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Investigación

En un partido de baloncesto, ¿depende la eficacia obtenida en los lanzamientos, de jugadores con diferente demarcación, del lugar del campo desde el que se realizan? Un grupo de investigadores de la Universidad de Burgos, La Universidad Pontificia de Salamanca y la Universidad de La Rioja, han buscado la respuesta llevando a cabo un estudio observacional sobre la construcción de secuencias ofensivas en baloncesto sub-14. La investigación, realizada sobre el FC Barcelona U14, equipo campeón de la Minicopa Endesa 2020, ha descubierto la inefectividad de los tiros desde áreas laterales y cómo los bases, quienes normalmente dirigen el juego desde el exterior, presentan una mejor tasa de éxito bajo la canasta que los ala-pívots, que suelen jugar en esa área. Este estudio se centra en cómo la demarcación de los jugadores influye en el resultado final de los lanzamientos. Uno de los hallazgos clave es que en la categoría sub-14 de élite, las secuencias ofensivas ineficaces siguen predominando sobre las eficaces, salvo en los tiros cercanos al aro ejecutados por los jugadores que juegan en la posición de base. Esto indica que, aunque el equipo analizado es de alto nivel, aún existen aspectos tácticos y técnicos que deben optimizarse en la formación de los jugadores. Se identificaron factores clave que influyen en la eficacia del tiro, como la zona de la cancha desde donde se ejecuta, la lateralidad del ataque y la posición específica del jugador en el momento del lanzamiento. Los resultados mostraron grandes diferencias según la posición del jugador que ejecuta el tiro. Por ejemplo: el base tiene un rol fundamental en el ataque con lanzamientos interiores más efectivos; los aleros presentan secuencias de juego más versátiles con tiros en diferentes zonas del campo y los ala-pívots se encuentran más cerca del aro, pero cuentan con una tasa de acierto menor. Para aplicar estos resultados en entrenamientos en estas categorías deportivas, los resultados sugieren la “diferenciación de entrenamientos por puesto: potenciar los tiros interiores en bases y aleros, y mejorar la eficacia de los ala-pívots en situaciones cercanas al aro”, explica Rubén Arroyo, coautor del estudio e investigador de la Universidad de Burgos en el grupo de Enseñanza e investigación en Educación Física. Los hallazgos de este estudio pueden ser de gran utilidad para entrenadores y preparadores técnicos en la optimización del juego en etapas formativas. La forma en que podrían aplicar esta información sería a través de análisis de datos y vídeo, incorporación de decisiones en tiempo real, diferenciar los entrenamientos, según el puesto o con simulación de escenarios de juego. Por ello, los investigadores destacan la importancia de seguir estudiando cómo evoluciona el juego en diferentes edades para ayudar a mejorar las habilidades y estrategia de los jóvenes jugadores. Referencia Amatria, M., Arroyo, R., Arana, J., & Lapresa, D. (2024). Observational analysis of the construction of sequences that end in a shot in U14 basketball according to the players’ position. Cultura, Ciencia y Deporte, 19(62), 2176.

La Universidad de Burgos recibirá cerca de 150.000 euros de la Fundación Española para la Ciencia y Tecnología -FECyT-, dependiente del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, a través de la convocatoria de 2024 para proyectos de divulgación científica presentados por la Unidad de Cultura Científica e Innovación. El proyecto ‘Gigantes. Grandes dinosaurios de la Sierra de la Demanda de Burgos’ es el de mayor envergadura de los que desarrollará la Universidad, en colaboración con el Museo de Dinosaurios de Salas de los Infantes, ya que cuenta con un período de ejecución de 24 meses y ha sido el que ha obtenido una mayor financiación -60.000 euros-. Pretende crear una exposición sobre los grandes dinosaurios saurópodos que habitaron en la actual Sierra de la Demanda y reconstruir su historia evolutiva en torno a tres áreas temáticas: su origen y aparición, las adaptaciones que los llevaron al gigantismo y dónde y con qué otras especies vivían. Además, se llevarán a cabo otras actividades complementarias como talleres, conferencias, visitas guidas y un concurso de creación de videojuegos. Sus coordinadores, Jordi Rovira Carballido y David Serrano Fernández, explican que "la Universidad de Burgos siempre busca acercarse a las investigaciones científicas llevadas a cabo en la provincia de Burgos, por eso queremos poner en valor los resultados paleontológicos de la Sierra de la Demanda, que, junto con los yacimientos de Atapuerca, nos posicionan como una región clave en el estudio de la evolución en general." Destaca también el proyecto ‘Uso de inteligencia artificial generativa para la enseñanza y el aprendizaje de la Naturaleza de la Ciencia en Educación Infantil’, que se ha presentado por primera vez a esta convocatoria y que ha obtenido una financiación de 4.600 euros. Liderado por profesor Radu Bogdan Toma, tiene como objetivo promover el aprendizaje sobre la naturaleza de la ciencia en Educación Infantil a través de cómics educativos, algunos de ellos protagonizadas por mujeres científicas, que muestren controversias históricas de la ciencia. Estarán enfocados tanto en la parte epistémica (las características del conocimiento científico) como en la no epistémica de la ciencia (los factores sociales, culturales y económicos que influyen en la práctica científica). Cada cómic incluirá guías y recursos adicionales, como fichas de clase, que facilitarán a los docentes la integración de estos contenidos en sus aulas y servirán como herramientas para enseñar ciencia al alumnado de Educación Infantil. Todos los materiales estarán alojados en una plataforma en el repositorio de la UBU. Bodgan indica que “el objetivo del proyecto es capacitar al profesorado en el uso de la inteligencia artificial para la creación de material educativo. En este caso, aprenderán a emplear esta tecnología de una forma creativa, innovadora y ética para generar las viñetas de los cómics”. Por otro lado, los proyectos ‘La Estación. Un paso más’ y ‘Científicas a pie de calle’, financiados con 35.000 y 14.000 euros respectivamente, son iniciativas recurrentes, que se habían desarrollado en años anteriores, pero que se mantienen en esta edición con cambios y mejoras. En este sentido, Jordi Rovira Carballido, coordinador del proyecto destinado a La Estación de la Ciencia y la Tecnología, subraya que “este proyecto se suma a la colaboración de la UBU y el Ayuntamiento de Burgos en La Estación, para ofrecer más experiencias para que aúnan diversión, socialización y educación en los que aprender haciendo”. En

La educación en movilidad sostenible es clave para fomentar hábitos responsables desde la infancia hacia los medios de transporte y sus implicaciones en el impacto medioambiental, económico y social. Un estudio de la Universidad de Burgos y la Universidad de Cantabria ha analizado los factores que influyen en la adquisición de movilidad sostenible y sus conceptos a través de una ‘escape room’ inmersiva para niños y niñas de entre 10 y 13 años. Se concluyó que esta actividad contribuye a equilibrar los conocimientos de los estudiantes, minimizando la influencia de factores sociales y de movilidad en sus respuestas finales. El uso de mecánicas de juegos en diferentes ámbitos para educar de forma lúdica, se postula como una estrategia efectiva para mejorar el aprendizaje. “La gamificación”, explican los investigadores en el estudio, “está ampliamente reconocida como una potente herramienta de persuasión”. Sin embargo, su aplicación en ‘escape rooms’ con respecto a la movilidad sostenible se ha enfocado en videojuegos y aplicaciones móviles para adultos. “Las experiencias inmersivas”, señala la investigadora Silvia Sipone, “pueden generar un cambio pequeño pero muy notable”. Este estudio se ha centrado en 174 niños y niñas de entre 10 y 13 años. Los estudiantes participaron en una ‘escape room’ educativa donde asumieron el rol de "guardianes de la movilidad". La experiencia comenzó con un vídeo introductorio donde se describe la situación y el objetivo final del juego. En grupos de 5 o 6 personas organizados por los profesores, resolvieron desafíos a contrarreloj para descubrir los principios de la movilidad sostenible y obtener un código numérico que detenía el cronómetro para permitirles “salir” del juego. Para evaluar el impacto de la actividad, los investigadores aplicaron cuestionarios antes y después de la experiencia. A partir de los datos obtenidos, se identificaron factores clave que influyen en el conocimiento y la comprensión de la movilidad sostenible, como el género, el uso de la bicicleta, la dependencia del transporte público y la cantidad de coches en el hogar. Resultados de la actividad Los resultados del estudio muestran que la mayoría de los estudiantes respondieron correctamente incluso antes de realizar la actividad, lo que refleja un creciente interés y conocimiento sobre sostenibilidad en las nuevas generaciones. Sin embargo, tras la experiencia, se observó un ligero, pero claro, aumento en la comprensión de los conceptos clave de movilidad sostenible. Referencia Sipone, S., Rodríguez Gutiérrez, A., Moura Berodia, J.L. et al. Analysis of factors influencing the acquisition of sustainable mobility through immersive experience in primary school children. Humanit Soc Sci Commun 12, 70 (2025).

Los profesores investigadores de la Universidad de Burgos Miguel Corbí Santamaría, Eva María García Terceño y María Sanz Leal participan durante los meses de marzo y abril en la tercera edición de un curso intensivo combinado (Blended Intensive Programme -BIP-) sobre Educación. Los BIP son cursos propuestos y financiados por la Unión Europea dentro del programa de acciones Erasmus + que combinan una parte de trabajo en línea y otra de movilidad internacional. Estos programas de corta duración facilitan el intercambio interdisciplinar y el aprendizaje colaborativo internacional a través de metodologías innovadoras de enseñanza y aprendizaje. El programa se celebró por primera vez en la Facultad de Educación de la Universidad de Burgos en 2023 y continuó en 2024 en la Universidad de Presov (Eslovaquia), siendo este año la Universidad de Flensburg (Alemania) la anfitriona de la tercera edición, bajo el título “Science, Arts and Sport as common European Language”. Allí ha tenido lugar la semana de movilidad internacional entre el 31 de marzo y el 4 de abril. Durante estos días, un total de 31 estudiantes de diferentes titulaciones (grados, máster y doctorado en Educación) de Grecia, Eslovaquia, Alemania y España se han sumergido en una experiencia formativa en la que han adquirido conocimientos y herramientas que podrán implementar en su futuro profesional para favorecer una educación ciudadana e inclusiva basada en modelos integrados. Además, un total de 8 docentes de las Universidades ya mencionadas junto a otra profesora de la Universidad Demócritus de Alexandroupoli (Grecia) han diseñado y llevado a cabo el programa formativo de "Science, Art and Sports as a common European Language" para trabajar la implementación de los modelos integrados en educación que propician el abordaje interdisciplinar centrado en la comunicación. En la fase presencial de este programa llevada a cabo en Flensburg los estudiantes han podido adquirir nuevos conocimientos y herramientas de una forma práctica trabajando colaborativamente con compañeros de otros países europeos compartiendo así distintas perspectivas y formas de abordar la enseñanza. Además de las sesiones formativas, los grupos de estudiantes han diseñado una propuesta práctica que han llevado a cabo en el centro de Educación Primaria Grundschule Adelby y en el centro de Secundaria Auguste-Viktoria-Schule de Flensburg con alumnado de entre 8 y 12 años. Se espera que este programa, que cuenta con un equipo de profesorado con experiencia y ya consolidado, continúe en ediciones posteriores para dar la oportunidad de formarse en una movilidad internacional más corta a estudiantes que, por cualquier circunstancia, no puedan permitirse realizar una movilidad de larga duración.

“La sostenibilidad está surgiendo en muchísimas de las charlas, tanto desde el punto de vista de la química, la física, y también desde las Ciencias Ambientales, la recuperación de suelos... Hay muchísima gente en Castilla y León trabajando sobre estas. Y también ha surgido la preocupación sobre la inteligencia artificial, cómo la usamos y cómo nos va a cambiar la vida” explica Cristina Alonso Tristán, catedrática de la Universidad de Burgos y presidenta del Comité organizador local de las XI Jornadas de Investigadoras de Castilla y León. En este encuentro organizado por las cuatro universidades públicas de Castilla y León, y que entre ayer y hoy reúne a más de 200 investigadoras en la Universidad de Burgos, se comparten los resultados de las últimas investigaciones realizadas por mujeres en la comunidad, especialmente en el ámbito de la ciencia y la tecnología, y también se debate sobre el acceso y la presencia de la mujer en el ámbito científico. En este sentido, Mª Luz Rodríguez Méndez, presidenta del Comité de Dirección las Jornadas, señala que “ya no es extraño ver catedráticas o ver investigadoras senior, aunque menos de lo que nos gustaría, porque aún hay muchas menos mujeres que hombres liderando proyectos”, y subraya la mejora en la conciliación como uno de los grandes pasos que se han dado. “Hace no muchos años éramos el 13% de catedráticas, pero el número horrible era que de ese 13%, el 95% estábamos solteras en hijos. Y ese número es doloroso porque para ser ministro o para ser catedrático, no hacía falta renunciar a la vida familiar. Las mujeres de mi edad hemos hecho sacrificios, y yo creo que eso ahora ya ha cambiado”, comenta. Otro de los objetivos de las jornadas es el de fomentar las vocaciones científicas entre niñas y jóvenes, un campo en el que aún queda mucho trabajo por hacer. De hecho, tal y como apunta Rodríguez desde su experiencia como docente, en los últimos años ha descendido el número de alumnas en estudios científicos, y parece que “Las chicas siguen sin querer hacer Ingeniería o Matemáticas. Ha bajado el número y además están completamente segregadas, porque las chicas están en titulaciones como Ingeniería Química pero no en Ingeniería Mecánica o en Matemáticas”. Pese a ello, el nivel de la investigación realizada por mujeres es “cada vez más potente y desde etapas más tempranas”, afirma Rebeca García González, docente de la Universidad de Burgos e investigadora del grupo de Evolución Humana que, por otra parte, alerta también de la necesidad estabilizar de manera adecuada todo ese potencial. “Yo creo que la Universidad española no se ha planteado en el relevo generacional, pero sin embargo estamos formando a gente que luego dejamos escapar”, apunta haciendo alusión a un problema que “afecta tanto a hombres como a mujeres”. Las XI Jornadas de Investigadoras de Castilla y León concluyen esta tarde con la mesa redonda ‘Mujer e industria. Rompiendo el techo de cristal’, que se celebrará a las 18 horas en el salón de actos de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Burgos del Campus Milanera. Moderada por Amparo Bernal López-San Vicente, profesora de la UBU, contará con la presencia de Carmen Pinto (Grupo Correa), Inés Fernández (Grupo L'Oréal), Ana Irene Solas (Experta en RRHH) y Edith Guedella (Acciona) para debatir sobre las maneras en las que el talento y el potencial investigador de las mujeres se puede transferir a la industria y a la sociedad. El objetivo es tratar de poner en contacto a la emp

La Junta de Castilla y León ha resuelto hoy la concesión de tres ayudas a la Universidad de Burgos, el total de las solicitadas, en la convocatoria del Programa Andrés Laguna Junior para la contratación de doctores investigadores de alto impacto. Israel Carreira Barral, doctor en Química; Elisa María Sánchez Moreno, doctora en Geología; y Fabián Sanchís Gomar, doctor en Medicina y Cirugía, son los tres nuevos investigadores que se incorporarán a la Universidad de Burgos gracias al Programa Andrés Laguna para la atracción de talento que la Consejería de Educación del Gobierno regional puso en marcha en 2023 con el fin de dotar a las universidades y centros del CSIC de joven talento investigador. Además de las tres ayudas destinadas a la Universidad de Burgos, la Junta ha otorgado otras tres a la Universidad de León, dos a la Universidad de Salamanca, cuatro a la Universidad de Valladolid y tres al CSIC. La dotación económica de estas 15 ayudas es de 2.250.000 euros, confinanciados por el Programa Operativa FSE+.

La Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Burgos, en su campus de la Milanera, acoge hasta mañana a cerca de 200 investigadoras jóvenes de Castilla y León de diferentes campos como Física, Química, Medio Ambiente, Matemáticas, Medicina o Arquitectura, entre otros. Impartirán 72 ponencias, expondrán 89 pósters y mostrarán 22 proyectos europeos liderados por mujeres en las XI Jornadas de Investigadoras de Castilla y León, organizadas en red por las cuatro universidades públicas de Castilla y León. A ellas se sumarán además seis conferenciantes senior que compartirán su experiencia de investigación, especialmente en el ámbito de ciencia y tecnología. Mª Luz Rodríguez, catedrática de la Universidad de Valladolid y presidenta del Comité de Dirección de estas Jornadas, ha señalado en el acto de inauguración que se realizan con un triple objetivo: mostrar la actividad que hacen las investigadoras de Castilla y León “porque muchas veces no es muy visible”, reforzar el papel de las mujeres en la ciencia y “animar, promover y estimular que cada vez haya más vocaciones femeninas en las carreras STEM (de ciencia y tecnología)”, y crear un espacio para intercambiar ideas y crear colaboraciones entre los diferentes grupos de investigación, a tanto de la comunidad como a nivel nacional e internacional. Este encuentro, que se celebra por primera vez en la Universidad de Burgos de manera presencial, se ha convertido, en palabras de la directora de Universidades e Investigación de la Junta de Castilla y León, Blanca Ares, en un referente a nivel nacional “porque visibiliza la mejor ciencia que se hace en Castilla y León”, por su enfoque innovador y pionero y por prestar atención también a la transferencia del conocimiento a la sociedad. En este sentido destaca una de las actividades que suponen una novedad con respecto a las ediciones anteriores: la mesa redonda ‘Mujer e industria. Rompiendo el techo de cristal’, que pretende acerca el mundo de la investigación y la industria. A este respecto el rector de la Universidad de Burgos, José Miguel García, ha recordado de nuevo la necesidad de “conseguir que el personal investigador entre a formar parte de la industria, de su liderazgo y de su desarrollo, porque ahí nos va el futuro del desarrollo de productos de alto valor añadido”. García también ha animado a las mujeres investigadoras a convertirse en “espejo y modelo” para las niñas y adolescentes, en las que puede estar naciendo la vocación científica y para las que es esencial contar con figuras de referencia. Precisamente el fortalecimiento del talento incipiente y de las primeras vocaciones también son objeto de estudio en estas jornadas, en las que participarán estudiantes del Bachillerato de Investigación/Excelencia de cuatro centros de Castilla y León de Valladolid, Salamanca, Zamora y Burgos. El vicerrector de Investigación de la Universidad de Valladolid, Enrique Baeyens, ha incidido en la necesidad de transmitir la pasión y la curiosidad por la ciencia, “mostrar que la ciencia está viva, que tiene rostro y que también voz de mujer” sin olvidar que, a pesar de los avances, aún queda mucho camino por recorrer ya que “muchas investigadoras siguen enfrentándose a desafíos adicionales en carreras académicas o científicas”. Además, se ha recordado que se debe seguir potenciando la presencia de la mujer no sólo en la labor investigadora sino también en la de liderazgo ya que, como ha explicado José Miguel Mateos, vicerrector de Investigación de la Universidad de Salamanca, la presencia de mujeres es mucho mayor en los grupos de investigaci\

Las soluciones para "Manipulación de bobinas de goma en automático" del equipo SolMEx, formado por Milton Jared Gómez Pérez; y para la "Optimización del almacenamiento de cubiertas en camión" del equipo Error 404, formado por Enrique Saiz Cano, Miguel Ángel García Ibáñez y Mario Alonso López, resultaron ganadores, en un empate técnico, del I Hackatón Michelin-UBU, celebrado durante la I Semana de la Automática y la Robótica. En esta iniciativa los 11 equipos participantes tuvieron que dar respuesta a los dos retos presentados por la compañía y que responden a necesidades reales detectadas en la fábrica: la optimización del almacenamiento de cubiertas en camión y la manipulación automatizada de bobinas de goma. De este modo, SolMex presentó un sistema mecatrónico con elevador para la manipulación de bobinas y un sistema de almacenamiento. La solución dispone de un dispositivo para la detección del final de la bobina, un sensor para medir la capacidad de la bobina, y un manipulador cartesiano de dos ejes construido a medida. Todos los elementos de la solución fueron diseñados en Solidworks. Por su parte, el equipo Error 404 desarrolló una aplicación informática que permite al usuario introducir las medidas del camión y las dimensiones de los neumáticos, y a partir de esta información realiza el cálculo de las posiciones óptimas de los neumáticos empleando algoritmos de optimización. Finalmente, la aplicación permite visualizar la posición óptima de los neumáticos en la pantalla. El jurado, formado por Miguel Ruano, director de Espacio de Innovación de Michelin; Aaron Baranda, ingeniero en Michelin Aranda; Marta Cuevas, directora de Unidad de Negocio en Antolín; Juan Vicente Martín Fraile, director del Área de Ingeniería de Sistemas y Automática de la Universidad de Burgos; y Jesús Enrique Sierra, director de la Cátedra Michelin de Transferencia de Conocimiento en Automática y Robótica, destacó “el altísimo nivel de todos los equipos”, añadiendo que “En solo una semana se han alcanzado soluciones tecnológicas muy avanzadas”. Finalmente el premio se repartió entre los dos equipos citados, que obtuvieron un premio de 1.500 euros cada uno. Este certamen se llevó a cabo en el marco de la I Semana de la Automática y la Robótica, que se celebró del 20 al 28 de marzo en la Escuela Politécnica Superior del campus Río Vena y que incluyó una conferencia sobre el potencial de la IA generativa en la industria del neumático y la automotriz, la presentación online de Ondroid, un laboratorio de robótica remota para el aprendizaje práctico en TIC y automatización; una ponencia sobre el concepto de Gemelo Digital y su aplicación en la simulación y optimización de procesos industriales y una visita a la planta de Michelín en Aranda.

Un innovador estudio explora el impacto de la combinación de “mindfulness” y realidad virtual en el bienestar y el rendimiento académico de estudiantes con diversidad funcional. Las investigadoras Paula Puente Torre, Vanesa Delgado Benito, Sonia Rodríguez Cano, María Lozano Álvarez y Miguel Ángel García Delgado, de la Universidad de Burgos, han analizado los efectos de esta metodología en alumnos de Formación Profesional Adaptada en el centro de enseñanza secundaria I.E.S. Teguise (Lanzarote). La motivación principal de esta investigación fue la necesidad de diseñar estrategias educativas inclusivas que se adapten a las necesidades específicas de los estudiantes con diversidad funcional. El estudio se llevó a cabo durante tres meses con el objetivo de evaluar si la práctica de “mindfulness”, un método que consiste en enfocarse conscientemente en el momento presente, puede potenciar la concentración y la autorregulación emocional de los estudiantes cuando se aplica mediante realidad virtual. A través de entornos inmersivos, los participantes realizaron sesiones guiadas de atención plena que, según los resultados obtenidos, generaron grandes mejoras en su capacidad de concentración y redujeron de forma visible sus niveles de ansiedad. Los resultados también indican una mejora en el rendimiento académico de los participantes, lo que contrasta con estudios previos que señalaban una tendencia al abandono escolar en este grupo. La aplicación de este programa ha permitido reforzar su autoestima y confianza, facilitando un enfoque más positivo hacia los estudios. Desde el punto de vista de la regulación emocional, la investigación señala una reducción en los niveles de impulsividad y una mejora en la capacidad de atención de los estudiantes, algo especialmente relevante en aquellos con diagnóstico de TDAH. Los docentes también han observado beneficios en la propiocepción, es decir, en la capacidad del cuerpo para percibir su poción, movimiento y equilibrio, así como en la autoconciencia respiratoria. A pesar de los resultados alentadores, el estudio reconoce ciertas limitaciones, como el tamaño reducido de la muestra, lo que dificulta la generalización de las conclusiones. No obstante, las investigadoras destacan el potencial de esta metodología y proponen ampliar la investigación a otros contextos educativos, como poblaciones universitarias o personas mayores, para evaluar su viabilidad en distintos entornos. Este trabajo refuerza la idea de que la realidad virtual no solo es una herramienta de entretenimiento como estamos más acostumbrados a ver, sino también que puede convertirse en un recurso clave para mejorar la educación y el bienestar emocional. Referencia Puente-Torre, P., Delgado-Benito, V., Rodríguez-Cano, S., & Lozano-Álvarez, M. (2025). Does Mindfulness Mediated by Virtual Reality Help People with Functional Diversity? Societies, 15(2), 45.

El reto que afronta el sector de la construcción de reducir su impacto ambiental y fomentar la economía circular centra la tesis doctoral de Sara González Moreno, doctoranda del programa en Ingeniería y Tecnologías Industrial, Informática y Civil. Defendido el pasado 14 de marzo, bajo el título “Prefabricados de cemento aligerados con residuos poliméricos industriales”, este trabajo de investigación analiza la viabilidad de reutilizar residuos industriales de poliuretano, en este caso procedentes de paneles aislantes para techos del Grupo Antolin, como sustituto del árido en la fabricación de adoquines y bloques de cemento. El objetivo es reducir el uso de recursos naturales y minimizar los residuos que terminan en vertederos. Desde la fabricación en laboratorio hasta su producción en una planta industrial, los materiales resultantes han demostrado buenos resultados mecánicos y de durabilidad. El análisis del ciclo de vida confirma que su incorporación reduce la huella de carbono y el consumo energético. Para validar los resultados, los materiales han sido instalados en condiciones reales y sometidos a una prueba piloto de industrialización en una fábrica, con resultados positivos. Dirigida por Verónica Calderón Carpintero y Raquel Arroyo Sanz, la investigación evaluó la resistencia, durabilidad y comportamiento de los materiales fabricados con residuos poliméricos frente a factores como fuego, agua y degradación temporal. Se comprobó que los materiales reciclados, además de ser más ligeros—facilitando su manipulación y colocación—, mantienen su resistencia mecánica y propiedades físicas. El estudio confirma que estos residuos reducen la huella de carbono y el consumo energético. Las pruebas de validación se realizaron en la Escuela Politécnica Superior y en la planta de producción Terrazos López de Lerma (Burgos), obteniendo resultados positivos en resistencia y durabilidad. El tribunal evaluador destacó la alta transferencia de conocimiento de la investigación, otorgándole la calificación cum laude. Su posible aplicación a escala industrial representa un avance significativo para la construcción sostenible y la economía circular.