Neste artigo, apresenta‐se uma proposta didatica para a Educacao Pre‐escolar, concebida numa pers... more Neste artigo, apresenta‐se uma proposta didatica para a Educacao Pre‐escolar, concebida numa perspetiva integrada do curriculo, tal como e preconizado nas Orientacoes Curriculares para a Educacao Pre‐Escolar (2016), e tendo como finalidade estabelecer conexoes entre os dominios da Matematica e da Linguagem Oral e Abordagem a Escrita, a partir da leitura e exploracao de uma historia infantil – a obra O Grufalao, da autoria de Julia Donaldson, com ilustracoes de Axel Scheffler. O livro instituiu‐se como o ponto de partida para a concecao desta proposta, constituida por diversas tarefas passiveis de serem adotadas e/ou adaptadas, em contexto de jardim de infância, por (futuros) educadores. Pretende‐se, deste modo, demonstrar que, a partir da leitura de uma obra de Literatura Infantil, com conteudo matematico incorporado ou nao, se pode delinear um conjunto de tarefas que nao so permitam envolver afetivamente, e de forma compreensiva, a crianca com o livro mas tambem outro tipo de taref...
The fascination with the city of Porto has allowed several authors whose work is potentially inte... more The fascination with the city of Porto has allowed several authors whose work is potentially intended for the children's recipient to trace itineraries of a geopoetic where the most emblematic architectural places and monuments of the city are evoked, but also the human, social and cultural environment that characterizes it. and gives it its own identity from diverse narrative points of view. Thus, and from the book Tales of the City of the Bridges, an anthology of contemporary Portuguese tales that revisits, recreates and reinvents - through the phenomenology of poetic imagination defended by Bachelard - the city of Porto, known as the Invicta city, in a plurality of voices and enunciative perspectives, this article aims to demonstrate how the topos of the city is viewed within the literary texts that integrate the work, to analyze narratological, discursive and aesthetic-literary strategies and to draw lessons on the possibilities of reading that the intersemiotic dialogue bet...
Este artigo pretende demonstrar que a literatura infantil contemporânea e um lugar de afetos, ond... more Este artigo pretende demonstrar que a literatura infantil contemporânea e um lugar de afetos, onde moram as palavras e as imagens criando uma atmosfera poetica que contribui para a formacao estetico-literaria das criancas (pre)leitoras, um lugar repleto de sentidos que criancas e potenciais leitores adultos vao (re)construindo com a sua particular forma de ver e de sentir. Pretende-se igualmente demonstrar que, apesar de ainda predominar a visao nostalgica e conservadora dafamilia, a literatura infantil apresenta igualmente novos modelos familiares, incorporando temas tradicionalmente considerados tabu, como a homossexualidade, o divorcio e a adocao, com naturalidade e sem falsos moralismos, no respeito pela inteligencia e pela sensibilidade do publico infantil.
O presente artigo visa dar conta de um projeto desenvolvido com criancas em idade pre-escolar com... more O presente artigo visa dar conta de um projeto desenvolvido com criancas em idade pre-escolar com o proposito de promover a educacao ecologica e ambiental atraves da Literatura Infantil. Nesse projeto de investigacao-acao, pretendia-se incutir nas criancas o prazer da leitura e consciencializa-las para a importância da preservacao do meio ambiente. O nosso objetivo era refl etir sobre as potencialidades pedagogicas de que a Literatura Infantil se reveste, estabelecendo pontes entre as Areas da Formacao Pessoal, de Expressao e de Comunicacao e do Conhecimento do Mundo e ainda com os diversos dominios previstos nos documentos orientadores da pratica do educador, promovendo atividades signifi cativas e integradoras num perspetiva transversal do curriculo e tendo como tema aglutinador o ambiente na Literatura Infantil.
Resumo Pretende-se, no presente artigo, demonstrar que, nos livros para crianças, a relação dialo... more Resumo Pretende-se, no presente artigo, demonstrar que, nos livros para crianças, a relação dialogal e a fusão intersemiótica entre as linguagens verbal e icónica potenciam a instauração de uma atmosfera poética imprescindível na formação estético-literária da criança pré-leitora, que, no processo hermenêutico de apropriação e construção de sentidos, sozinha ou pela mão do adulto-mediador, se assume como um ser cognoscente e cocriador do universo textual, encetando um percurso enunciativo de intensa cooperação interpretativa. Pretende-se igualmente problematizar o lugar dos livros no jardim de infância e o seu contributo para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional da criança em idade pré-escolar, atribuindo pedagogicamente ao adulto-mediador um papel determinante nesse processo de construção do ser em crescimento nomeadamente através do recurso ao livro de qualidade estética e literária.
Com o presente artigo, defende-se que a Educação Pré-escolar é a primeira etapa da educação básic... more Com o presente artigo, defende-se que a Educação Pré-escolar é a primeira etapa da educação básica e que a criança é um sujeito ativo na construção do seu saber. Deve por isso ser estimulada e incentivada nesse sentido pelo educador de infância, que tem um papel decisivo na instauração de um ambiente educativo promotor de aprendizagens contextualizadas, integradoras e significativas. No que ao lugar dos livros no jardim-de-infância diz respeito, assume-se também, neste artigo, que se deve proporcionar aos mais novos um contacto precoce e sistemático com livros de qualidade, sobretudo para desenvolver a fruição, a sensibilidade estética, a imaginação, o pensamento divergente e a compreensão leitora
Pretende-se, no presente artigo, demonstrar que, nos livros para crianças, a relação dialogal e a... more Pretende-se, no presente artigo, demonstrar que, nos livros para crianças, a relação dialogal e a fusão intersemiótica entre as linguagens verbal e icónica potenciam a instauração de uma atmosfera poética imprescindível na formação estético-literária da criança pré-leitora, que, no processo hermenêutico de apropriação e construção de sentidos, sozinha ou pela mão do adulto-mediador, se assume como um ser cognoscente e cocriador do universo textual, encetando um percurso enunciativo de intensa cooperação interpretativa. Pretende-se igualmente problematizar o lugar dos livros no jardim de infância e o seu contributo para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional da criança em idade pré-escolar, atribuindo pedagogicamente ao adulto-mediador um papel determinante nesse processo de construção do ser em crescimento nomeadamente através do recurso ao livro de qualidade estética e literária
O desenvolvimento emocional da criança é um dos fatores decisivos para a construção da sua identi... more O desenvolvimento emocional da criança é um dos fatores decisivos para a construção da sua identidade, pelo que quanto mais a criança conseguir identificar e distinguir emoções, exteriorizá-las e regulá-las, mais facilmente se transformará num indivíduo equilibrado e com boa capacidade relacional. O educador de infância deve para isso auxiliar as crianças na construção desse processo identitário e de relação com a alteridade, devendo promover atividades adequadas e estimulantes que proporcionem o seu desenvolvimento emocional. Nesse sentido, pretende-se, na presente comunicação, dar conta de um projeto de investigação-ação, implementado em contexto pré-escolar, e que teve como recurso pedagógico privilegiado o livro de qualidade estética e literária. Os resultados obtidos permitir-nos-ão retirar ilações sobre o projeto implementado e o contributo imediato que o mesmo implicou em termos do desenvolvimento holístico da criança.
Com o presente artigo, defende-se que a Educacao Pre-escolar e a primeira etapa da educacao basic... more Com o presente artigo, defende-se que a Educacao Pre-escolar e a primeira etapa da educacao basica e que a crianca e um sujeito ativo na construcao do seu saber. Deve por isso ser estimulada e incentivada nesse sentido pelo educador de infância, que tem um papel decisivo na instauracao de um ambiente educativo promotor de aprendizagens contextualizadas, integradoras e significativas. No que ao lugar dos livros no jardim-de-infância diz respeito, assume-se tambem, neste artigo, que se deve proporcionar aos mais novos um contacto precoce e sistematico com livros de qualidade, sobretudo para desenvolver a fruicao, a sensibilidade estetica, a imaginacao, o pensamento divergente e a compreensao leitora.
This communication, which organizes some of the most significant aspects of a research-action pro... more This communication, which organizes some of the most significant aspects of a research-action project developed in the school year of 2010-2011 under the Master course of Preschool Education in ESEP, intends to discuss the position of Children's Literature in a preschool context, in a transversal perspective and interaction related to the areas and domains covered in the reference documents for Preschool Education. It is our purpose to show that, although Children's Literature instituting primarily as a land of wonder and aesthetic enjoyment, where word and image interpenetrate through an intersemiotic process of undeniable importance in the formation of competent reader and critic, it is possible to the teacher benefits itself of this subsystem with educational objectives, establishing bridges between areas of Personal and Social Education, Speech and Communication and Knowledge of the World and also between different areas mentioned in the guiding documents of the teachers...
Analisa comparativamente dois diários ficcionais para a juventude, publicados em Portugal durante... more Analisa comparativamente dois diários ficcionais para a juventude, publicados em Portugal durante os anos 90 do século XX, Diário de Sofia & Cª (aos 15 anos), de Luísa Ducla Soares, e Diário Secreto de Camila, de Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada, enfatizando os mecanismos textuais e narrativos de o sujeito enunciativo se construir literariamente, num processo descontínuo e fragmentário em que o registo íntimo e confessional tem como propósito convocar o potencial leitor adolescente e juvenil para a leitura sensível das obras.
A problematização da identidade tem merecido, nos últimos anos, uma reflexão alargada, em diferen... more A problematização da identidade tem merecido, nos últimos anos, uma reflexão alargada, em diferentes áreas do saber, nomeadamente no âmbito dos estudos literários e culturais. No caso específico da literatura portuguesa contemporânea de potencial recepção juvenil, a questão coloca-se de forma assaz pertinente, uma vez que as personagens (pré) adolescentes que povoam os diversos universos textuais, na maioria femininas, se debatem internamente com problemas existenciais e psicoemotivos decorrentes da fase de crescimento em que se encontram, sendo que, na busca incessante de si e da sua identidade, a questão da corporalidade e do desejo se institui como um aspecto estruturante (e problemático) para o ser em construção. Deste modo, e partindo da relação intersistémica entre corpo e identidade, pretende-se, com a presente comunicação, proceder à análise das diversas formas de representação literária da corporalidade na literatura contemporânea de potencial recepção juvenil. AbstRAct
Com o presente artigo, defende-se que a Educação Literária deve ter início o mais cedo possível n... more Com o presente artigo, defende-se que a Educação Literária deve ter início o mais cedo possível na vida da criança porque é a partir desse contacto privilegiado e sistemático com o livro de qualidade estética e literária que se estabelecerão os alicerces de uma eficaz formação do leitor competente e crítico. As abordagens educativas e pedagógico-didáticas realizadas quer por educadores de infância quer por professores do ensino básico pautar-se-á, naturalmente, pela exploração de aspetos estruturais, discursivo-estilísticos e narratológicos que permitirão à criança desenvolver a sua capacidade inferencial e o seu pensamento crítico. Assim, e em resultado da dinamização de oficinas de caráter formativo sobre Educação Literária junto de educadores e professores, e tendo como suporte metodológico a análise qualitativa de relatórios elaborados nesse âmbito, pretende-se repensar as estratégias de promoção da Educação Literária desde a primeira infância, pelos efeitos duradouros que ela p...
Neste artigo, apresenta‐se uma proposta didatica para a Educacao Pre‐escolar, concebida numa pers... more Neste artigo, apresenta‐se uma proposta didatica para a Educacao Pre‐escolar, concebida numa perspetiva integrada do curriculo, tal como e preconizado nas Orientacoes Curriculares para a Educacao Pre‐Escolar (2016), e tendo como finalidade estabelecer conexoes entre os dominios da Matematica e da Linguagem Oral e Abordagem a Escrita, a partir da leitura e exploracao de uma historia infantil – a obra O Grufalao, da autoria de Julia Donaldson, com ilustracoes de Axel Scheffler. O livro instituiu‐se como o ponto de partida para a concecao desta proposta, constituida por diversas tarefas passiveis de serem adotadas e/ou adaptadas, em contexto de jardim de infância, por (futuros) educadores. Pretende‐se, deste modo, demonstrar que, a partir da leitura de uma obra de Literatura Infantil, com conteudo matematico incorporado ou nao, se pode delinear um conjunto de tarefas que nao so permitam envolver afetivamente, e de forma compreensiva, a crianca com o livro mas tambem outro tipo de taref...
The fascination with the city of Porto has allowed several authors whose work is potentially inte... more The fascination with the city of Porto has allowed several authors whose work is potentially intended for the children's recipient to trace itineraries of a geopoetic where the most emblematic architectural places and monuments of the city are evoked, but also the human, social and cultural environment that characterizes it. and gives it its own identity from diverse narrative points of view. Thus, and from the book Tales of the City of the Bridges, an anthology of contemporary Portuguese tales that revisits, recreates and reinvents - through the phenomenology of poetic imagination defended by Bachelard - the city of Porto, known as the Invicta city, in a plurality of voices and enunciative perspectives, this article aims to demonstrate how the topos of the city is viewed within the literary texts that integrate the work, to analyze narratological, discursive and aesthetic-literary strategies and to draw lessons on the possibilities of reading that the intersemiotic dialogue bet...
Este artigo pretende demonstrar que a literatura infantil contemporânea e um lugar de afetos, ond... more Este artigo pretende demonstrar que a literatura infantil contemporânea e um lugar de afetos, onde moram as palavras e as imagens criando uma atmosfera poetica que contribui para a formacao estetico-literaria das criancas (pre)leitoras, um lugar repleto de sentidos que criancas e potenciais leitores adultos vao (re)construindo com a sua particular forma de ver e de sentir. Pretende-se igualmente demonstrar que, apesar de ainda predominar a visao nostalgica e conservadora dafamilia, a literatura infantil apresenta igualmente novos modelos familiares, incorporando temas tradicionalmente considerados tabu, como a homossexualidade, o divorcio e a adocao, com naturalidade e sem falsos moralismos, no respeito pela inteligencia e pela sensibilidade do publico infantil.
O presente artigo visa dar conta de um projeto desenvolvido com criancas em idade pre-escolar com... more O presente artigo visa dar conta de um projeto desenvolvido com criancas em idade pre-escolar com o proposito de promover a educacao ecologica e ambiental atraves da Literatura Infantil. Nesse projeto de investigacao-acao, pretendia-se incutir nas criancas o prazer da leitura e consciencializa-las para a importância da preservacao do meio ambiente. O nosso objetivo era refl etir sobre as potencialidades pedagogicas de que a Literatura Infantil se reveste, estabelecendo pontes entre as Areas da Formacao Pessoal, de Expressao e de Comunicacao e do Conhecimento do Mundo e ainda com os diversos dominios previstos nos documentos orientadores da pratica do educador, promovendo atividades signifi cativas e integradoras num perspetiva transversal do curriculo e tendo como tema aglutinador o ambiente na Literatura Infantil.
Resumo Pretende-se, no presente artigo, demonstrar que, nos livros para crianças, a relação dialo... more Resumo Pretende-se, no presente artigo, demonstrar que, nos livros para crianças, a relação dialogal e a fusão intersemiótica entre as linguagens verbal e icónica potenciam a instauração de uma atmosfera poética imprescindível na formação estético-literária da criança pré-leitora, que, no processo hermenêutico de apropriação e construção de sentidos, sozinha ou pela mão do adulto-mediador, se assume como um ser cognoscente e cocriador do universo textual, encetando um percurso enunciativo de intensa cooperação interpretativa. Pretende-se igualmente problematizar o lugar dos livros no jardim de infância e o seu contributo para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional da criança em idade pré-escolar, atribuindo pedagogicamente ao adulto-mediador um papel determinante nesse processo de construção do ser em crescimento nomeadamente através do recurso ao livro de qualidade estética e literária.
Com o presente artigo, defende-se que a Educação Pré-escolar é a primeira etapa da educação básic... more Com o presente artigo, defende-se que a Educação Pré-escolar é a primeira etapa da educação básica e que a criança é um sujeito ativo na construção do seu saber. Deve por isso ser estimulada e incentivada nesse sentido pelo educador de infância, que tem um papel decisivo na instauração de um ambiente educativo promotor de aprendizagens contextualizadas, integradoras e significativas. No que ao lugar dos livros no jardim-de-infância diz respeito, assume-se também, neste artigo, que se deve proporcionar aos mais novos um contacto precoce e sistemático com livros de qualidade, sobretudo para desenvolver a fruição, a sensibilidade estética, a imaginação, o pensamento divergente e a compreensão leitora
Pretende-se, no presente artigo, demonstrar que, nos livros para crianças, a relação dialogal e a... more Pretende-se, no presente artigo, demonstrar que, nos livros para crianças, a relação dialogal e a fusão intersemiótica entre as linguagens verbal e icónica potenciam a instauração de uma atmosfera poética imprescindível na formação estético-literária da criança pré-leitora, que, no processo hermenêutico de apropriação e construção de sentidos, sozinha ou pela mão do adulto-mediador, se assume como um ser cognoscente e cocriador do universo textual, encetando um percurso enunciativo de intensa cooperação interpretativa. Pretende-se igualmente problematizar o lugar dos livros no jardim de infância e o seu contributo para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional da criança em idade pré-escolar, atribuindo pedagogicamente ao adulto-mediador um papel determinante nesse processo de construção do ser em crescimento nomeadamente através do recurso ao livro de qualidade estética e literária
O desenvolvimento emocional da criança é um dos fatores decisivos para a construção da sua identi... more O desenvolvimento emocional da criança é um dos fatores decisivos para a construção da sua identidade, pelo que quanto mais a criança conseguir identificar e distinguir emoções, exteriorizá-las e regulá-las, mais facilmente se transformará num indivíduo equilibrado e com boa capacidade relacional. O educador de infância deve para isso auxiliar as crianças na construção desse processo identitário e de relação com a alteridade, devendo promover atividades adequadas e estimulantes que proporcionem o seu desenvolvimento emocional. Nesse sentido, pretende-se, na presente comunicação, dar conta de um projeto de investigação-ação, implementado em contexto pré-escolar, e que teve como recurso pedagógico privilegiado o livro de qualidade estética e literária. Os resultados obtidos permitir-nos-ão retirar ilações sobre o projeto implementado e o contributo imediato que o mesmo implicou em termos do desenvolvimento holístico da criança.
Com o presente artigo, defende-se que a Educacao Pre-escolar e a primeira etapa da educacao basic... more Com o presente artigo, defende-se que a Educacao Pre-escolar e a primeira etapa da educacao basica e que a crianca e um sujeito ativo na construcao do seu saber. Deve por isso ser estimulada e incentivada nesse sentido pelo educador de infância, que tem um papel decisivo na instauracao de um ambiente educativo promotor de aprendizagens contextualizadas, integradoras e significativas. No que ao lugar dos livros no jardim-de-infância diz respeito, assume-se tambem, neste artigo, que se deve proporcionar aos mais novos um contacto precoce e sistematico com livros de qualidade, sobretudo para desenvolver a fruicao, a sensibilidade estetica, a imaginacao, o pensamento divergente e a compreensao leitora.
This communication, which organizes some of the most significant aspects of a research-action pro... more This communication, which organizes some of the most significant aspects of a research-action project developed in the school year of 2010-2011 under the Master course of Preschool Education in ESEP, intends to discuss the position of Children's Literature in a preschool context, in a transversal perspective and interaction related to the areas and domains covered in the reference documents for Preschool Education. It is our purpose to show that, although Children's Literature instituting primarily as a land of wonder and aesthetic enjoyment, where word and image interpenetrate through an intersemiotic process of undeniable importance in the formation of competent reader and critic, it is possible to the teacher benefits itself of this subsystem with educational objectives, establishing bridges between areas of Personal and Social Education, Speech and Communication and Knowledge of the World and also between different areas mentioned in the guiding documents of the teachers...
Analisa comparativamente dois diários ficcionais para a juventude, publicados em Portugal durante... more Analisa comparativamente dois diários ficcionais para a juventude, publicados em Portugal durante os anos 90 do século XX, Diário de Sofia & Cª (aos 15 anos), de Luísa Ducla Soares, e Diário Secreto de Camila, de Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada, enfatizando os mecanismos textuais e narrativos de o sujeito enunciativo se construir literariamente, num processo descontínuo e fragmentário em que o registo íntimo e confessional tem como propósito convocar o potencial leitor adolescente e juvenil para a leitura sensível das obras.
A problematização da identidade tem merecido, nos últimos anos, uma reflexão alargada, em diferen... more A problematização da identidade tem merecido, nos últimos anos, uma reflexão alargada, em diferentes áreas do saber, nomeadamente no âmbito dos estudos literários e culturais. No caso específico da literatura portuguesa contemporânea de potencial recepção juvenil, a questão coloca-se de forma assaz pertinente, uma vez que as personagens (pré) adolescentes que povoam os diversos universos textuais, na maioria femininas, se debatem internamente com problemas existenciais e psicoemotivos decorrentes da fase de crescimento em que se encontram, sendo que, na busca incessante de si e da sua identidade, a questão da corporalidade e do desejo se institui como um aspecto estruturante (e problemático) para o ser em construção. Deste modo, e partindo da relação intersistémica entre corpo e identidade, pretende-se, com a presente comunicação, proceder à análise das diversas formas de representação literária da corporalidade na literatura contemporânea de potencial recepção juvenil. AbstRAct
Com o presente artigo, defende-se que a Educação Literária deve ter início o mais cedo possível n... more Com o presente artigo, defende-se que a Educação Literária deve ter início o mais cedo possível na vida da criança porque é a partir desse contacto privilegiado e sistemático com o livro de qualidade estética e literária que se estabelecerão os alicerces de uma eficaz formação do leitor competente e crítico. As abordagens educativas e pedagógico-didáticas realizadas quer por educadores de infância quer por professores do ensino básico pautar-se-á, naturalmente, pela exploração de aspetos estruturais, discursivo-estilísticos e narratológicos que permitirão à criança desenvolver a sua capacidade inferencial e o seu pensamento crítico. Assim, e em resultado da dinamização de oficinas de caráter formativo sobre Educação Literária junto de educadores e professores, e tendo como suporte metodológico a análise qualitativa de relatórios elaborados nesse âmbito, pretende-se repensar as estratégias de promoção da Educação Literária desde a primeira infância, pelos efeitos duradouros que ela p...
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