Elaborato Tic Tfa

Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di
sostegno didattico agli alunni con disabilità nella scuola – VII Ciclo – a.a. 2021/2022
PRODOTTO MULTIMEDIALE
finalizzato alla didattica speciale con l’uso delle tecnologie della comunicazione e
dell’informazione (TIC) - art.9, c. 3 lett. c, del d.m. 30 settembre 2011
Cognome e nome: Caterino Pasquale
Ordine/grado di scuola: Secondaria di secondo grado

L’universo, le sue origini e i
corpi celesti
Indice
- Presentazione del caso
- Presentazione del Contesto
- Punti di forza e di debolezza: finalità
- Obiettivi specifici
- Strumenti e metodologie
- Attività
- Valutazione
- Conclusione
Presentazione del caso
⮚ Oggetto della mia attività di tirocinio è il caso di Giuseppina, una ragazza di 18
anni, che frequenta la classe V del Liceo Scienze Umane.
⮚Giuseppina soffre di “Amaurosi congenita di leber con genetica deponente per

variante in eterozigosi del gene CRB1”.
⮚ Segue una programmazione per obiettivi minimi, è inserita in una classe di 19

alunni di cui tutte femmine ed è seguita per 18 ore dall’insegnante di sostegno .
⮚Presenta un deficit dell’area neuropsicologica e difficoltà globali di

apprendimento.
Presentazione del contesto
Punti di forza
⮚l’alunno si relaziona in modo Punti di debolezza
adeguato con il docente di ⮚ Utilizza un linguaggio scarno;
sostegno ma meno con i compagni; ⮚ È oppositiva;
⮚Partecipa attivamente alle ⮚ Si distrae facilmente;
⮚ Ha limitate capacità attentive;
attività didattiche solo se
⮚ Discreta memoria a breve termine;
interpellato dal docente di ⮚ Bassa autostima.
sostegno;
⮚Seppur taciturno l’alunno si
adatta agli ambienti di
apprendimento .
L’universo, le sue origini e
i corpi celesti
INTERVENTI
OBIETTIVI
Sulla base delle caratteristiche della
classe e dell’alunna, sono state • Acquisire abilità;
proposte le seguenti
Attività:
• Capacità;
❖Video ;
• Competenze disciplinari.
❖Costruzione di mappe concettuali;
❖Ricerca di immagini sul web per
costruire cartelloni;
❖Presentazione dei lavori realizzati
L’universo, le sue origini e
i corpi celesti
L’universo, i corpi celesti, il sistema
solare e i pianeti
Saper ricercare informazioni dai testi,

formulare ipotesi e osservazioni
Sviluppare un atteggiamento
esplorativo, interpretare i fenomeni
Il progetto si articola in
due fasi: Parte prima
Lezione frontale
Utilizzo di book creator
Input teorici e pratici con l’ausilio della LIM
https://
read.bookcreator.com/KGBj7RQkJigJ7UJqbc
WOgbcDQfe2/R6GvqFn8R1CXLznZkO_gLg
https://
www.youtube.com/watch?v=kCkw5mprNro&
ab_channel=PaolaDeChellis
Il progetto si articola in due
fasi:
Parte seconda
VISUAL
Realizzazione di mappe concettuali
UNDERSTANDING
Un valido strumento didattico con cui
rendere visibile la rete di informazioni ENVIRONMENT
che definisce la struttura della
conoscenza dello studente può essere
l’uso e la produzione di mappe
concettuali.
Le mappe concettuali permettono di rappresentare i collegamenti tra concetti
e, oltre che utili per il loro ampio range di applicazione, possono stimolare le
discussioni o dare forma a un brainstorming.
Percezione di una mappa mentale con i relativi

1 3
Percezione di una
Rappresentazione
mappa mentale con i dello schema astratto
relativi concetti. in forma grafica.
2
Considerazione delle
specifiche relazioni tra i
concetti.
VISUAL UNDERSTANDING
ENVIRONMENT (VUE)
Vue è
Vue mette a
un'applicazion
disposizio
e per creare ne una
mappe serie di
concettuali, strumenti
VUE perfette per grafici per
organizzare creare
graficamente mappe
progetti, concettuali
attività, elaborate
informazioni
VISUAL UNDERSTANDING
ENVIRONMENT
VUE è un
software intuitivo, che
può essere utilizzato
facilmente anche da
chi non possiede
Con pochi click è particolari abilità
informatiche
possibile creare i
nodi concettuali e
le relazioni
associative che
collegano i nodi
LIM E WEB
Ricerca di immagini sul web per la costruzione di cartelloni e per la
predisposizione di un lavoro in power point
Presentazione dei
lavori realizzati
“Il reciproco amore fra chi apprende e chi insegna è il primo e più
importante gradino verso la conoscenza”
Erasmo da Rotterdam
Grazie

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⮚Giuseppina soffre di “Amaurosi congenita di leber con genetica deponente per

⮚ Segue una programmazione per obiettivi minimi, è inserita in una classe di 19

⮚Presenta un deficit dell’area neuropsicologica e difficoltà globali di

Saper ricercare informazioni dai testi,

Percezione di una mappa mentale con i relativi

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