Books by Roushdy A Toemah
Bookmarks Related papers MentionsView impact
يتناول هذا الكتاب الدراسات التي سبقت تأليف "الكتاب الأساسي" في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيره... more يتناول هذا الكتاب الدراسات التي سبقت تأليف "الكتاب الأساسي" في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها المشهور باسم "كتاب أم القرى".
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Papers by Roushdy A Toemah
مجلة اتحاد جامعات العالم الإسلامي, 2008
إجراء دراسة تحليلية تقويمية للامتحانات في جامعة المنصورة، والوقوف على الاتجاهات العامة لها وتحديد... more إجراء دراسة تحليلية تقويمية للامتحانات في جامعة المنصورة، والوقوف على الاتجاهات العامة لها وتحديد الإيجابيات التي يتميز بها والسلبيات التي تشوبها واقتراح أنسب الأساليب لمواجهة هذه السلبيات وتلافيها مما ينعكس أثره إيجابا على العملية التعليمية الكاملة. لهذا الغرض تمّ إعداد استمارتين للدراسة هما: استمارة التحليل العام وهي تهدف إلى تحليل شكل الورقة الامتحانية، واستمارة تحليل المضمون وهي تهدف إلى تحليل مضمون أسئلة الورقة الامتحانية. اقتصرت الدراسة على تقويم امتحانات نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 2005-2006 في جميع كليات جامعة المنصورة باستثناء كليات الطب البيطري والفنون التطبيقية وآداب دمياط وذلك لحداثتها. وقد تبين من خلال النتائج توفر معظم العناصر الأساسية في الأوراق الامتحانية بجامعة المنصورة: إسم الجامعة، إسم الكلية، إسم القسم، نوع الامتحان، الفصل الدراسي، إسم المادة الدراسية، تاريخ الامتحان، .. فقد تبين أن كثيرا من أسباب الخلل في العملية الامتحانية تعزى إلى تجاهل التطبيق الدقيق لهذه المواد وتغليب قيم المجاملة والتسامح غير المسؤول بين بعض أعضاء هيئة التدريس. (الملخص منقول من موقع شمعة)
للاستشهاد:
طعيمة، رشدي أحمد. 2008. الأوراق الامتحانية في الجامعة : دراسة تحليلية تقويمية. الجامعة : مجلة اتحاد جامعات العالم الإسلامي،مج. 2008، ع. 6، ص ص. 43-94.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
تعليم العربية لأبناء الجاليات في دول المهجر: مشكلات واقعية وحلول مقترحة, 2008
رصد واقع تعليم اللغة العربية لأبناء الجاليات العربية والإسلامية في دول المهجر وطرح بعض الرؤى التي... more رصد واقع تعليم اللغة العربية لأبناء الجاليات العربية والإسلامية في دول المهجر وطرح بعض الرؤى التي قد تسهم في تطوير هذا الواقع، وحل مشكلاته. وتستهدف هذه الدراسة جمهور التلاميذ من أبناء الجاليات العربية والإسلامية في مراحل التعليم العام في دول المهجر مثل أمريكا وإنجلترا وفرنسا وألمانيا دون التعرض لغيرها من الدول. وقد ظهرت من خلال هذه الدراسة مجموعة من القضايا الثقافية العامة مثل مواجهة العالم الغربي مع الإسلام وتوقف الدعم المادي والمعنوي الذي كانت تتلقاه برامج تعليم اللغة العربية من سلطات بعض هذه الدول.. ومنها قضايا تربوية خاصة مثل ضرورة التعليم الإسلامي، وبرامج تعليم اللغة العربية، والمنهج الدراسي والمواد التعليمية وطرق التدريس.. وفي ضوء هذا كله يُقترح العمل على تصحيح صورة الإسلام والبدء بإعداد برامج لتعليم اللغة العربية وتوعية المهاجرين بأهمية تعلم أبنائهم اللغة العربية واستخدامها داخل الأسرة والتعرف على الثقافة العربية والإسلامية.
منقول من موقع شمعة للبحوث التربوية
Bookmarks Related papers MentionsView impact
معايير جودة الأصالة والمعاصرة في التعليم العام في العالم الإسلامي
رشدي أحمد طعيمة
مجلة العربية لل... more معايير جودة الأصالة والمعاصرة في التعليم العام في العالم الإسلامي
رشدي أحمد طعيمة
مجلة العربية للناطقين بغيرها
العدد الرابع يناير 2007
Bookmarks Related papers MentionsView impact
يتناول هذا المقل جزء من السيرة العلمية للدكتور رشدي أحمد طعيمة ، ومن الجدير بالذكر أن هذا المقال ... more يتناول هذا المقل جزء من السيرة العلمية للدكتور رشدي أحمد طعيمة ، ومن الجدير بالذكر أن هذا المقال صدر في حياة الدكتور طعيمة، ونشر قبل وفاته بحوالي 4 سنوات
----------
من رواد تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها الدكتور رشدي أحمد طعيمة
بقلم الدكتور عز الدين وظيف على بشير
مجلة العربية للناطقين بغيرها العدد الثامن يونيو 2009 ص 289 - 301
Bookmarks Related papers MentionsView impact
يعد مدخل الجودة الشاملة أحد المداخل المهمة والحديثة نسبيا لتحقيق الجودة المستهدفة في التعليم، وتأ... more يعد مدخل الجودة الشاملة أحد المداخل المهمة والحديثة نسبيا لتحقيق الجودة المستهدفة في التعليم، وتأتي الجودة الشاملة كاتجاه تطوري معاصر في محاولة لتقويم الأداء الجامعي وتطويره، ويرجع ذلك إلى الأزمة التي تعيشها الجامعات وذلك لضعف قدرتها على الاستجابة السريعة والمتلاحقة للمتغيرات المجتمعية والعالمية التي تستدعي تغييرا في طريقة تعامل الجامعة مع مشكلات المجتمع بصورة تحقق لها الفعالية والكفاية.
ولقد أصبح المجتمع العالمي ينظر إلى الجودة الشاملة والانتعاش الاقتصادي باعتبارهما وجهين لعملة واحدة فالجودة الشاملة هي العنصر الثابت المشترك الذي يجمع بين المؤسسات الصناعية والخدمية التي تربعت على قمة النجاح، بحيث يمكن القول إن الجودة الشاملة هي التحدي الحقيقي الذي يواجه الأمم الآن وتشتد موجهتها له مستقبلا.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
في المجتمع العالمي المعاصر حيث تسود مفاهيم العولمة وسيطرة الحضارة الغربية وتراجع الحضارات الأخرى ... more في المجتمع العالمي المعاصر حيث تسود مفاهيم العولمة وسيطرة الحضارة الغربية وتراجع الحضارات الأخرى فليس أمام هذه الحضارات وهذه الدول التي تعبر عن هذه الحضارات إلا أن تتمسك بثقافتها وهويتها والاستماتة في الدفاع عن كافة مقوماتها ومن بين هذه المقومات تحتل اللغة مكانة كبيرة فهي حاملة وعاء الثقافة والهوية لأي أمة من الأمم.
ومن ثم تسعى المؤسسات الثقافية والتربوية لأن تدعم لغتها بين أبنائها وتنشرها بين غير الناطقين بها. والمهمة الأخيرة أنيطت بها معاهد تعليم اللغة العربية. فوضعت لها البرامج وأُلفت لها الكتب، وأنشئت لها الأقسام ومعاهد إعداد معلميها، وأقيمت الدورات والمؤتمرات. إلا أن هذه الجهود جميعها لم تخضع، حسب علم الكاتب، للتقويم الشامل الذي يمكن أن يكون منطلقًا للتطوير في وقت نحن أحوج ما نكون فيه لتطوير أساليبنا في تعليمنا لغتنا ونشرها.
وهذان هما محورا الدراسة الحالية رصد حركة التطوير لهذه المعاهد سواء من حيث واقعها واتجاهاتها المستقبلية، وتقديم تصور لمعايير الاعتماد الأكاديمي التي يمكن أن تسهم في تقويم الأداء بهذه المعاهد بهذه المعاهد تقويمًا موضوعيًا وفق منهجية علمية محددة.
وتنقسم هذه الدراسة إلى أربعة أقسام كالتالي:
القسم الأول : مشكلة الدراسة : الأبعاد والمنهجية.
القسم الثاني : تطوير المعاهد: المبررات والاتجاهات.
القسم الثالث : الاعتماد والجودة الشاملة : الأهداف والمعايير.
القسم الرابع : التوصيات.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
تشتمل هذه الصفحات على تلخيص واف للرسالة التي حصل بها الكاتب على درجة الدكتوراه في الفلسفة في أغسط... more تشتمل هذه الصفحات على تلخيص واف للرسالة التي حصل بها الكاتب على درجة الدكتوراه في الفلسفة في أغسطس 1978 من كلية التربية جامعة مينسوتا بالولايات المتحدة الأمريكية وكان عنوان الرسال :
“The use of cloze to measure the proficiency of students of Arabic s a second language in some Universities in the United States”
والتي أشرف عليها كل من الأستاذ الدكتور ديل لانج Dale L.Lange رئيس قسمي اللغات الأجنبية والدراسات العليا بجامعة مينسوتا وكان أيضا رئيسا لرابطة معلمي اللغات الأجنبية بالولايات المتحدة الأمريكية ACTFL والأستاذة الدكتورة هيلين جورستاد Helen, L., Jarted الأستاذة بقسم تعليم اللغات الأجنبية بالجامعة.
وتشتمل الدراسة على 258 صفحة موزعة على خمسة فصول ومذيلة بخمسة ملاحق.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
من كتاب اللغة العربية إلى أين؟
أبحاث الندوة التي عقدتها المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثق... more من كتاب اللغة العربية إلى أين؟
أبحاث الندوة التي عقدتها المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة بالتعاون مع البنك الإسلامي للتنمية الرباط المملكة المغربية
1423/2002
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Uploads
Books by Roushdy A Toemah
Papers by Roushdy A Toemah
للاستشهاد:
طعيمة، رشدي أحمد. 2008. الأوراق الامتحانية في الجامعة : دراسة تحليلية تقويمية. الجامعة : مجلة اتحاد جامعات العالم الإسلامي،مج. 2008، ع. 6، ص ص. 43-94.
منقول من موقع شمعة للبحوث التربوية
رشدي أحمد طعيمة
مجلة العربية للناطقين بغيرها
العدد الرابع يناير 2007
----------
من رواد تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها الدكتور رشدي أحمد طعيمة
بقلم الدكتور عز الدين وظيف على بشير
مجلة العربية للناطقين بغيرها العدد الثامن يونيو 2009 ص 289 - 301
ولقد أصبح المجتمع العالمي ينظر إلى الجودة الشاملة والانتعاش الاقتصادي باعتبارهما وجهين لعملة واحدة فالجودة الشاملة هي العنصر الثابت المشترك الذي يجمع بين المؤسسات الصناعية والخدمية التي تربعت على قمة النجاح، بحيث يمكن القول إن الجودة الشاملة هي التحدي الحقيقي الذي يواجه الأمم الآن وتشتد موجهتها له مستقبلا.
ومن ثم تسعى المؤسسات الثقافية والتربوية لأن تدعم لغتها بين أبنائها وتنشرها بين غير الناطقين بها. والمهمة الأخيرة أنيطت بها معاهد تعليم اللغة العربية. فوضعت لها البرامج وأُلفت لها الكتب، وأنشئت لها الأقسام ومعاهد إعداد معلميها، وأقيمت الدورات والمؤتمرات. إلا أن هذه الجهود جميعها لم تخضع، حسب علم الكاتب، للتقويم الشامل الذي يمكن أن يكون منطلقًا للتطوير في وقت نحن أحوج ما نكون فيه لتطوير أساليبنا في تعليمنا لغتنا ونشرها.
وهذان هما محورا الدراسة الحالية رصد حركة التطوير لهذه المعاهد سواء من حيث واقعها واتجاهاتها المستقبلية، وتقديم تصور لمعايير الاعتماد الأكاديمي التي يمكن أن تسهم في تقويم الأداء بهذه المعاهد بهذه المعاهد تقويمًا موضوعيًا وفق منهجية علمية محددة.
وتنقسم هذه الدراسة إلى أربعة أقسام كالتالي:
القسم الأول : مشكلة الدراسة : الأبعاد والمنهجية.
القسم الثاني : تطوير المعاهد: المبررات والاتجاهات.
القسم الثالث : الاعتماد والجودة الشاملة : الأهداف والمعايير.
القسم الرابع : التوصيات.
“The use of cloze to measure the proficiency of students of Arabic s a second language in some Universities in the United States”
والتي أشرف عليها كل من الأستاذ الدكتور ديل لانج Dale L.Lange رئيس قسمي اللغات الأجنبية والدراسات العليا بجامعة مينسوتا وكان أيضا رئيسا لرابطة معلمي اللغات الأجنبية بالولايات المتحدة الأمريكية ACTFL والأستاذة الدكتورة هيلين جورستاد Helen, L., Jarted الأستاذة بقسم تعليم اللغات الأجنبية بالجامعة.
وتشتمل الدراسة على 258 صفحة موزعة على خمسة فصول ومذيلة بخمسة ملاحق.
أبحاث الندوة التي عقدتها المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة بالتعاون مع البنك الإسلامي للتنمية الرباط المملكة المغربية
1423/2002
للاستشهاد:
طعيمة، رشدي أحمد. 2008. الأوراق الامتحانية في الجامعة : دراسة تحليلية تقويمية. الجامعة : مجلة اتحاد جامعات العالم الإسلامي،مج. 2008، ع. 6، ص ص. 43-94.
منقول من موقع شمعة للبحوث التربوية
رشدي أحمد طعيمة
مجلة العربية للناطقين بغيرها
العدد الرابع يناير 2007
----------
من رواد تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها الدكتور رشدي أحمد طعيمة
بقلم الدكتور عز الدين وظيف على بشير
مجلة العربية للناطقين بغيرها العدد الثامن يونيو 2009 ص 289 - 301
ولقد أصبح المجتمع العالمي ينظر إلى الجودة الشاملة والانتعاش الاقتصادي باعتبارهما وجهين لعملة واحدة فالجودة الشاملة هي العنصر الثابت المشترك الذي يجمع بين المؤسسات الصناعية والخدمية التي تربعت على قمة النجاح، بحيث يمكن القول إن الجودة الشاملة هي التحدي الحقيقي الذي يواجه الأمم الآن وتشتد موجهتها له مستقبلا.
ومن ثم تسعى المؤسسات الثقافية والتربوية لأن تدعم لغتها بين أبنائها وتنشرها بين غير الناطقين بها. والمهمة الأخيرة أنيطت بها معاهد تعليم اللغة العربية. فوضعت لها البرامج وأُلفت لها الكتب، وأنشئت لها الأقسام ومعاهد إعداد معلميها، وأقيمت الدورات والمؤتمرات. إلا أن هذه الجهود جميعها لم تخضع، حسب علم الكاتب، للتقويم الشامل الذي يمكن أن يكون منطلقًا للتطوير في وقت نحن أحوج ما نكون فيه لتطوير أساليبنا في تعليمنا لغتنا ونشرها.
وهذان هما محورا الدراسة الحالية رصد حركة التطوير لهذه المعاهد سواء من حيث واقعها واتجاهاتها المستقبلية، وتقديم تصور لمعايير الاعتماد الأكاديمي التي يمكن أن تسهم في تقويم الأداء بهذه المعاهد بهذه المعاهد تقويمًا موضوعيًا وفق منهجية علمية محددة.
وتنقسم هذه الدراسة إلى أربعة أقسام كالتالي:
القسم الأول : مشكلة الدراسة : الأبعاد والمنهجية.
القسم الثاني : تطوير المعاهد: المبررات والاتجاهات.
القسم الثالث : الاعتماد والجودة الشاملة : الأهداف والمعايير.
القسم الرابع : التوصيات.
“The use of cloze to measure the proficiency of students of Arabic s a second language in some Universities in the United States”
والتي أشرف عليها كل من الأستاذ الدكتور ديل لانج Dale L.Lange رئيس قسمي اللغات الأجنبية والدراسات العليا بجامعة مينسوتا وكان أيضا رئيسا لرابطة معلمي اللغات الأجنبية بالولايات المتحدة الأمريكية ACTFL والأستاذة الدكتورة هيلين جورستاد Helen, L., Jarted الأستاذة بقسم تعليم اللغات الأجنبية بالجامعة.
وتشتمل الدراسة على 258 صفحة موزعة على خمسة فصول ومذيلة بخمسة ملاحق.
أبحاث الندوة التي عقدتها المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة بالتعاون مع البنك الإسلامي للتنمية الرباط المملكة المغربية
1423/2002
وقد استخلص الباحث عدداً من النتائج أسفر عنها تطبيق المقياس منها: أن التذوّق ينمو بالتدريب، وأن مستوى التذوّق الأدبي يتأثر تأثراً كبيراً بما يحيط الفرد من مؤثرات حضارية وثقافية، وأن الفروق بين الجنسين في التذوّق غير دالة إحصائياً، وأن التذوّق يتأثر بالمستوى الاجتماعي والاقتصادي، وأن للمعلّم تأثيراً كبيراً في مستوى تذوّق التلاميذ، وأن التذوّق خبرة متكاملة الجوانب، ولكنّ الارتباط بين الجانبين الوجداني، والجمالي أعلى من الارتباط بين كلّ منهما، والجانب العقلي.
وبناءً على هذه النتائج أوصى الباحث بعددٍ من التوصيات منها: التركيز عند تدريس النصوص الأدبيّة على تذوّق الطلاب لها، وليس على المعلومات والمعارف فقط، وأن تكون النصوص المختارة أعلى من مستوى الطلاب، وأن تكون النصوص المختارة ذات إيقاعات سهلة، وأن يراعى تدرّجها مع التقدّم في الصفوف.