Conference Presentations by Grigoris Skiadas
Εκπαίδευση και Ετερότητα. Πρακτικά 17ου Διεθνούς Συνεδρίου “Εκπαίδευση και Ετερότητα”, Πάτρα 27-29 Ιουνίου 2014. Πάτρα: Παντελής Γεωργογιάννης, 2014
Teaching class is a continuously developing environment and a physical - notional setting charact... more Teaching class is a continuously developing environment and a physical - notional setting characterized by an intense interaction between teachers and students. One of the main features distinguished in this environment is language used for either communication or teaching process purposes. In this paper I am focusing on the way students handle the EFL curriculum. Using Bamberg’s model of analyzing narrative discourse I am trying to analyze the emerging students’ social rules and positionings. Parallel to that, Politeness theory helps us to analytically interpret students’ behavior as it is described by the teachers themselves. The student presupposes his/her identity protection and mitigates face threats in the classroom, factors which define their linguistic or non-linguistic behavior in it. As a result of my study I will refer to specific strategies which can reinforce students’ positive face or protect the negative one. Applying theory of politeness in the classroom appears to be an interesting means of interpreting and facing teaching drawbacks meeting students’ motivation, retention of social relationship and communication among students and teachers as well as participants’ self-esteem.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Πρακτικά του 2oυ Διεθνούς Συνεδρίου Μεταπτυχιακών Φοιτητών Γλωσσολογίας του Πανεπιστημίου Πατρών (PICKLE2), Πάτρα 4-6 Ιουνίου 2010. Πάτρα: Πανεπιστήμιο Πατρών, 2011
In this paper I discuss the special vocabulary of Rebetico and I demonstrate the sociocultural di... more In this paper I discuss the special vocabulary of Rebetico and I demonstrate the sociocultural dimensions of its lexical elements as well as the sources from which they are drawn. I study the linguistic potentiality which defines it an integral part of Modern Greek including elements of renewal, composition and creativity. After a historical review, I give some descriptive definitions and present the vocabulary used by rebetes with the sources it originates from. I study its linguistic origin examining the loanwords and source languages and classify the lexical elements into grammatical categories. Secondly, in morphology I study inflection and derivation and analyse the use of affixation in derivation. Afterwards, I study the phenomenon of compounding and present the features which contribute to language creativity through compounding. Semantically I examine the vocabulary under the scope of inclusion, identity, hyponymy, meronymy and synonymy. Besides, I refer to polysemy-metaphor and metonymy.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Πρακτικά 16ου Διεθνούς Συνεδρίου «Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και τα Ελληνικά ως Δεύτερη ή Ξένη Γλώσσα», Πάτρα 28-30 Ιουνίου 2013. Πάτρα: Παντελής Γεωργογιάννης, 2013
The School Advisor has to play specific educational roles and functions which emanate from the pe... more The School Advisor has to play specific educational roles and functions which emanate from the pedagogical and instructive duties in accordance with the educational law. In this paper I am going to discuss School Advisor’s duties related to his/her teachers and demonstrate their static character which does not seem to respond to the challenging and continually changing educational environment due to financial and socio-cultural factors. Furthermore, I am going to prove that the application of Human Resource Management can offer a scientific and empirical background to the essential enhancement of School Advisor’s role in educational domain, portraying him/her as a modern manager of “education human capital.”
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Papers by Grigoris Skiadas
i-Teacher, 2021
Σε ένα δυναμικά εξελισσόμενο και μεταβαλλόμενο σχολικό περιβάλλον η λειτουργι-κή ενσωμάτωση των Τ... more Σε ένα δυναμικά εξελισσόμενο και μεταβαλλόμενο σχολικό περιβάλλον η λειτουργι-κή ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη διδακτική της Αγγλικής γλώσσας κρίνεται θεμελιώδες στοιχείο για τη γνωστική και γλωσσική επιτέλεση. Η χρήση ψηφιακών μέσων συνδέε-ται άρρηκτα με την ανάπτυξη πολυγραμματισμών σε μια στοχοκεντρι-κή/μαθητοκεντρική προσέγγιση της σχολικής τάξης. Αναπτύσσει τις ψηφιακές, γνω-στικές, μεταγνωστικές, κοινωνικές, διαμεσολαβητικές και ψυχοσυναισθηματικές δε-ξιότητες του μαθητή λειτουργώντας δημιουργικά στην κατάκτηση/δόμηση της νέας γνώσης. Το διδακτικό περιβάλλον γίνεται βιωματικά ελκυστικό και πολυσύνθετο ενώ παρακινεί το μαθητή σε αυτενέργεια για την κατάκτηση ή δόμηση της γνώσης και τον προετοιμάζει μελλοντικά να ανταποκριθεί επαρκώς στις επαγγελματικές ή κοινωνικές απαιτήσεις εκτός σχολείου. Η διδακτική διεργασία με χρήση ψηφιακών πόρων σε επί-πεδο δομημένων σεναρίων αποκτά κοινωνικά χαρακτηριστικά και ενδυναμώνει το ρό-λο του εκπαιδευτικού. Εστιάζει στη δημιουργία μιας κουλτούρας μαθητή ικανού να διαχειρίζεται κριτικά τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντά του, να αποδομεί ή να αναλύει την προσφερόμενη πολυτροπική πληροφορία και ομαδοσυνεργατικά να προβαίνει στη σύνθεση νέας.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Νέος Παιδαγωγός, 2020
Τα φαινόμενα της γλωσσικής κατάκτησης και της γλωσσικής αλλαγής συνδέονται άρ-ρηκτα με το “λογικό... more Τα φαινόμενα της γλωσσικής κατάκτησης και της γλωσσικής αλλαγής συνδέονται άρ-ρηκτα με το “λογικό πρόβλημα” στη γλώσσα. Διαφαίνεται μια άμεση σχέση μεταξύ τους στη διαδικασία κατάκτησης τόσο της μητρικής γλώσσας (Γ1) όσο και της εκμά-θησης των δεύτερων γλωσσών (Γ2). Σε αυτές τις διεργασίες καθοριστικός χαρακτηρί-ζεται ο ρόλος της Καθολικής Γραμματικής ως ένα εγγενές γραμματικό αφηρημένο σύστημα, μια εσωτερική γραμματική και νοητική κληρονομιά με την οποία ο άνθρω-πος γεννιέται. Στοιχεία της Γ1, Γ2 και της Καθολικής Γραμματικής, κυρίως όσον αφο-ρά στο χαρακτηριστικό της επιμέρους παραμετροποίησης των φυσικών γλωσσών από τις καθολικές αρχές που διέπουν όλες τις γλώσσες, εμπλέκονται και αλληλοεπιδρούν μεταξύ τους. Αποτελούν τους βασικούς παράγοντες, οι οποίοι συντελούν στην τελική επίτευξη της γλωσσικής ικανότητας και γλωσσικής πλήρωσης του φυσικού ομιλητή ή επηρεάζουν το βαθμό της γλωσσικής αλλαγής.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Educational Journal “educ@tional circle”, 2020
In a dynamic and multidimensional school context teacher’s opinion about his/her job seems to be ... more In a dynamic and multidimensional school context teacher’s opinion about his/her job seems to be of high concern due to beneficial results related to the final produced work. In this study we examine Greek teachers’ attitude towards Herzberg’s “Motivation-Hygiene Theory” which justifies their job dissatisfaction-satisfaction. We specify the degree Greek teachers are satisfied/dissatisfied by their service administration and indicate which factors in Herzberg’s Theory are thought more fulfilled than others or which need more attention so that teachers are improved personally and professionally. Participants demonstrate a moderate to a negative attitude regarding their service potential to deploy teachers as human resource while almost half of them believe that school displays motivation elements but it is not able to use these elements for the benefit of school-work produced and teachers themselves. Administration exhibits a partial fulfillment or relative inefficiency to satisfy Herzberg’s factors deteriorating dissatisfaction and enhancing job satisfaction.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Επιστημονική Επετηρίδα Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κορινθίας, 2019
In the dynamic and multidimensional school environment, teachers’ attitude towards their job is a... more In the dynamic and multidimensional school environment, teachers’ attitude towards their job is an important issue in constructing the appropriate environment and improving produced work. This research studies Greek-female English teachers’ attitude regarding the contribution of school to their personal utilization or development, as well as its readiness to realize the changes that affect education. The main goal of the research is teachers’ attitude towards McClelland's "Three Needs Theory," focusing on the significance that the participants attribute to each need and the extent to which these needs are satisfied in school. The conclusions can serve as a basis for improving the service provided. Moreover, they can lead to organized planning of interventional training schemes aiming at motivation and developing teachers’ structural skills by meeting their needs or developing others
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Εκπαιδευτική Επικαιρότητα, 2019
Οι συνομιλιακές αφηγήσεις ανάμεσα σε έφηβους αναδεικνύουν την εμφάνιση πολλαπλών ταυτοτήτων του “... more Οι συνομιλιακές αφηγήσεις ανάμεσα σε έφηβους αναδεικνύουν την εμφάνιση πολλαπλών ταυτοτήτων του “εγώ” από μέρους του ομιλητή ή των συνομιλητών του στην ίδια αφηγηματική διαδικασία. Παρατηρείται η συν-εμφάνιση πέραν της μιας ταυτότητας του “εαυτού” στο ίδιο άτομο και αναλύονται τα αίτια αλλά και οι στόχοι που ο ομιλητής/αφηγητής επιχειρεί να επιτύχει με τη συγκεκριμένη κατασκευή. Αποδεικνύεται ότι, σε διεπιδραστικό επίπεδο, οι διαφορετικές παρουσιάσεις του “εγώ” από τον ομιλητή υπό τη μορφή πολλαπλής ταυτότητας δεν είναι στοιχείο παραπλάνησης/ασυνέπειας αλλά μια επισταμένη προσπάθεια οικοδόμησης ταυτοτήτων στο επιθυμητό -από αυτόν- επίπεδο. Στην πραγματικότητα, ο ομιλητής τοποθετείται θετικά στα θέματα των αφηγήσεων καθιστώντας τον ίδιο μέλος μιας επιθυμητής κοινωνικής ομάδας η οποία χαρακτηρίζεται από τη συνοχή της, την αλληλεγγύη, το σεβασμό και την αναγνώριση των ικανοτήτων του συνομιλητή. Παράλληλα, ενισχύει το “θετικό του πρόσωπο” και την ταυτότητα της νεότητας με τα επιμέρους στοιχεία που τη χαρακτηρίζουν ως έννοια.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Εκπαιδευτική Επικαιρότητα, 2016
Στην εργασία αυτή μελετώνται οι αρμοδιότητες και τα καθήκοντα δύο στελεχών της εκπαίδευσης, του Σ... more Στην εργασία αυτή μελετώνται οι αρμοδιότητες και τα καθήκοντα δύο στελεχών της εκπαίδευσης, του Σχολικού Συμβούλου και του Διευθυντή Σχολικής Μονάδας όπως αυτά περιγράφονται στη σχετική νομοθεσία. Καταδεικνύεται ο στατικός τους χαρακτήρας σε σχέση με τη διαχείριση ενός “ανθρωπίνου εκπαιδευτικού κεφαλαίου” και των χαρακτηριστικών του σύγχρονου σχολικού περιβάλλοντος υπό το πρίσμα του ρόλου του ηγέτη στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αναλύονται τα επιμέρους χαρακτηριστικά του ηγέτη Σχολικού Συμβούλου και Διευθυντή Σχολικής μονάδας και καταγράφεται η ανάγκη αλλαγής της σχετικής νομοθεσίας. Στη συνέχεια, προβαίνουμε σε μια συγκριτική καταγραφή των στοιχείων τα οποία οριοθετούν τις ομοιότητες και τις διαφορές του ηγετικού ρόλου των δύο παραπάνω στελεχών της εκπαίδευσης. Η σύγκριση αυτή καταλήγει στη διαμόρφωση συμπερασμάτων και προτάσεων σχετικά με το πώς ο ρόλος του στελέχους - ηγέτη στην εκπαίδευση μπορεί να βοηθήσει στη βελτίωση του παραγόμενου έργου όλων των εμπλεκομένων στην εκπαιδευτική διαδικασία και την όσο το δυνατόν ικανοποιητικότερη διαχείριση του ανθρώπινου εκπαιδευτικού κεφαλαίου ως πολύτιμο πόρο.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Έρκυνα, Επιθεώρηση Εκπαιδευτικών – Επιστημονικών Θεμάτων, 2014
Ο γλωσσικός δανεισμός συνδέεται άμεσα με την διαδικασία της ανανέωσης οδηγώντας στη εξέλιξη και α... more Ο γλωσσικός δανεισμός συνδέεται άμεσα με την διαδικασία της ανανέωσης οδηγώντας στη εξέλιξη και αλλαγή μιας γλώσσας. Η μελέτη των δάνειων στοιχείων μιας γλώσσας μας βοηθά συγχρονικά να περιγράψουμε την εξελικτική της πορεία, να εντοπίσουμε τους πολιτικούς, πολιτισμικούς, κοινωνικούς και οικονομικούς παράγοντες, οι οποίοι την διαμορφώνουν, αλλά και να καταγράψουμε τις διαφορετικές μορφές και τρόπους του γλωσσικού δανεισμού. Στην εργασία αυτή εξετάζεται σε μορφολογικό επίπεδο το σύνολο των δάνειων λεξικών μονάδων της Νεοελληνικής από την Αγγλική στις κλιτές κατηγορίες των ουσιαστικών, επιθέτων, ρημάτων και στις άκλιτες επιφωνημάτων, επιρρημάτων και μιας ηχομιμητικής λέξης, όπως αυτά εμφανίζονται είτε στο στάδιο της πρωτογενούς είτε της δευτερογενούς προσαρμογής. Γίνεται η ομαδοποίησή τους ως προς τους θεματικούς τομείς στους οποίους γίνεται ο δανεισμός και ως προς τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της κάθε κατηγορίας, ενώ στο επόμενο στάδιο μελετάται το θέμα της παραγωγής και της σύνθεσης σε σχέση με τον δανεισμό
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Έρκυνα, Επιθεώρηση Εκπαιδευτικών – Επιστημονικών Θεμάτων, 2014
Η ομοιομορφία της σχολικής τάξης ως ζητούμενο στην διδασκαλία της Αγγλικής στο Γυμνάσιο εμφανίζετ... more Η ομοιομορφία της σχολικής τάξης ως ζητούμενο στην διδασκαλία της Αγγλικής στο Γυμνάσιο εμφανίζεται από τους εκπαιδευτικούς στην παρούσα εργασία ως γλωσσική και γνωστική. Οι δύο μορφές αποτελούν αναπόσπαστο παράδειγμα της ευρύτερης έννοιας της γλωσσικής ιδεολογίας που συνδέει τη γλώσσα με κοινωνικές, πολιτισμικές ή και εκπαιδευτικές προεκτάσεις ως σύνολο αντιλήψεων για την εκμάθηση και χρήση της. Βασικό μέσο επίτευξης γλωσσικής και γνωστικής ομοιογένειας στη σχολική τάξη, σύμφωνα με τον λόγο των εκπαιδευτικών, αποτελεί η διδασκαλία της Αγγλικής κατά επίπεδα γνώσης. Η ομοιογένεια αποτελεί ταυτόχρονα προϋπόθεση της επιπεδοποιημένης διδασκαλίας αλλά και βασικό στοιχείο που πιστεύεται ότι οδηγεί στην “ορθή” εκμάθηση της γλώσσας και σε μια μελλοντική γλωσσική σύγκλιση των μαθητών-ομιλητών. Ως έκφανση γλωσσικής ιδεολογίας η έννοια της ομοιομορφίας και η ανάγκη διαφοροποιημένης κατά επίπεδα διδασκαλίας της ξένης γλώσσας επηρεάζει τις προσεγγίσεις του δασκάλου στην σχολική τάξη και τα προσδοκώμενα αποτελέσματα της διδακτικής πράξης. Παράλληλα επιδρά στην στάση του μαθητή στο μαθησιακό περιβάλλον, οριοθετεί τις διαμορφούμενες σχέσεις του με αυτό και συντελεί στη διαμόρφωση του τρόπου διαχείρισης της τάξης από τον εκπαιδευτικό.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Books by Grigoris Skiadas
Γρηγόρης Σκιαδάς, 2015
Το παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις της ελληνικής νομοθεσίας (... more Το παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις της ελληνικής νομοθεσίας (Ν. 2121/1993 όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει σήμερα) και τις διεθνείς συμβάσεις περί πνευματικής ιδιοκτησίας. Απαγορεύεται απολύτως η άνευ γραπτής αδείας του εκδότη κατά οποιονδήποτε τρόπο ή μέσο (ηλεκτρονικό, μηχανικό ή άλλο) αντιγραφή, φωτοανατύπωση και εν γένει αναπαραγωγή, εκμίσθωση ή δανεισμός, μετάφραση, διασκευή, αναμετάδοση στο κοινό σε οποιαδήποτε μορφή και η εν γένει εκμετάλλευση του συνόλου ή μέρους του έργου.
Το έργο με τίτλο "Λεία Ζωής και Ψυχής" από τον δημιουργό Γρηγόρη Σκιαδά διατίθεται με την άδεια Creative Commons Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα
Έργα 4.0 Διεθνές.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Uploads
Conference Presentations by Grigoris Skiadas
Papers by Grigoris Skiadas
Books by Grigoris Skiadas
Το έργο με τίτλο "Λεία Ζωής και Ψυχής" από τον δημιουργό Γρηγόρη Σκιαδά διατίθεται με την άδεια Creative Commons Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα
Έργα 4.0 Διεθνές.
Το έργο με τίτλο "Λεία Ζωής και Ψυχής" από τον δημιουργό Γρηγόρη Σκιαδά διατίθεται με την άδεια Creative Commons Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα
Έργα 4.0 Διεθνές.