Book Reviews by David Verdú González
Papers by David Verdú González
Revista De Estudios Sociales, Apr 1, 2015
Estrategias y recursos para la integración del patrimonio y los museos en la educación formal, 2017, ISBN 978-84-617-5042-9, pág. 7, 2017
En este poster se recogeran los principales objetivos del proyecto "La evaluacion de las com... more En este poster se recogeran los principales objetivos del proyecto "La evaluacion de las competencias y el desarrollo de capacidades cognitivas sobre historia en Educacion Secundaria Obligatoria", financiado por el Ministerio de Economia y Competitividad y desarrollado por el grupo DICSO de la Universidad de Murcia.
El presente trabajo intenta aportar una serie de estrategias y recursos para llevar el patrimonio... more El presente trabajo intenta aportar una serie de estrategias y recursos para llevar el patrimonio a la educación, principalmente en el ámbito de la educación formal. Partiendo de que tanto la educación como el patrimonio son definidos, hoy en día, como constructos sociales que han de entenderse de forma global y holística, entre ellos se establece una relación bidireccional que resulta beneficiosa para ambas partes (el patrimonio se utiliza como recurso educativo contextualizado, que puede tener un valor educativo y sentimental para quien lo estudia, ya que sirve de fuente que ofrece información viva sobre el pasado; y su utilización en las aulas sirve de elemento de difusión y de puesta en valor de dicho patrimonio en contextos significativos y efectivos, donde se le da un valor verdadero). ‘Estrategias y recursos para la integración del patrimonio y los museos en la educación formal’ está dividido en dos grandes bloques: el primer bloque está destinado a trabajos en los que el mus...
Revista de Estudios Sociales No.35, 2015
Las nuevas sociedades demandan una educacion intercultural en la que los individuos muestren una ... more Las nuevas sociedades demandan una educacion intercultural en la que los individuos muestren una identidad incluyente, que les permita una convivencia pacifica y democratica, a traves del respeto y el dialogo con otras culturas. La escuela es uno de los pilares en la educacion de los nuevos ciudadanos y los docentes una gran influencia en el desarrollo identitario de sus estudiantes. Este trabajo estudia las ideas previas del alumnado de Grado en Educacion Primaria de la Universidad de Murcia sobre la interculturalidad, su identidad y la alteridad. Se ha realizado un estudio exploratorio y descriptivo, de caracter cuantitativo, a traves de un cuestionario. Al analizar los resultados se comprueba que los encuestados se muestran a favor de la interculturalidad en Primaria. No obstante, aparecen prejuicios que deberian servir de base para adaptar las programaciones docentes del area de Didactica de las Ciencias Sociales en favor de esa educacion intercultural.
La sociedad de las ultimas decadas ha sufrido transformaciones debido a los movimientos globaliza... more La sociedad de las ultimas decadas ha sufrido transformaciones debido a los movimientos globalizadores y la proliferacion de las TIC, por lo que se demanda una ensenanza de la Historia que ayude en la formacion de ciudadanos criticos y democraticos. El uso del patrimonio contribuye a la comprension del paso del tiempo y los cambios, para lograr actitudes respetuosas con otras culturas, presentes o pasadas. Desde diversos organismos se potencia el uso de las TIC y los espacios virtuales en la ensenanza de la Historia, y los docentes deberian ser los potenciadores de esa ensenanza a traves del patrimonio y de las reconstrucciones digitales de sociedades pasadas. Este trabajo incluye una propuesta didactica que une el uso de los espacios virtuales del portal digital de la Comunidad Autonoma de la Region de Murcia y la construccion del pensamiento historico a traves de la comparacion critica entre pasado y presente.
La educacion debe ser el pilar donde se puedan compensar desigualdades que, por motivos personale... more La educacion debe ser el pilar donde se puedan compensar desigualdades que, por motivos personales, sociales, economicos o de otro tipo, pudiera presentar nuestro alumnado, ofreciendoles la oportunidad de desarrollarse partiendo de sus propias caracteristicas, y atendiendo a sus necesidades y capacidades. Esto implica la deteccion de necesidades especificas educativas que pudiera haber de partida, por alguna discapacidad o por altas capacidades. La teoria de las inteligencias multiples y la deteccion de altas habilidades podrian servir para ese cometido. Este trabajo presenta una propuesta realizada en una clase de 4.o de Educacion Primaria, en un colegio de la Region de Murcia, con el objetivo de detectar altas habilidades en la inteligencia espacial, a traves del area de Educacion Artistica y la obra de Picasso. Los resultados muestran que, dejando libertad al alumnado, se obtiene un mayor grado de implicacion, creatividad y desarrollo de competencias en la creacion de obras picto...
“Pensamiento histórico y competencias sociales y cívicas en Ciencias Sociales” es un volumen que,... more “Pensamiento histórico y competencias sociales y cívicas en Ciencias Sociales” es un volumen que, según sus editores (Verdú, Guerrero y Villa, 2018), recoge diversos trabajos en los que distintas propuestas metodológicas y didácticas, revisiones documentales y trabajos sobre las concepciones de los agentes implicados en la educación tratan de arrojar algo de luz en el complejo tema de la unión de la enseñanza de la Historia y el desarrollo de distintas competencias: por un lado, esa gran competencia ligada a la disciplina como es el pensamiento histórico y, por otro lado, pero relacionado a lo anterior, el desarrollo de las competencias sociales y cívicas que ayuden en la formación ciudadana de los estudiantes en las distinta etapas educativas. (p. 9). Teniendo en cuenta que las sociedades actuales están formadas por grupos sociales y culturales diversos los cuales, además, están conectados con el resto del mundo a través de la red, existe una gran demanda, a nivel social, político y educativo, de que los futuros ciudadanos se desarrollen en su plenitud para formar parte activa de la sociedad, lo que pasa porque las personas puedan adquirir, durante su periplo como estudiantes, no solo conocimientos teóricos sino que también adquieran saberes referentes al cómo ser y, sobre todo, al cómo hacer. Y es aquí donde aparecen las competencias sociales y cívicas, así como las competencias históricas, ya que no podemos entender la actualidad si no entendemos cómo hemos llegado aquí, desde un punto de vista crítico. El presente volumen está estructurado en cuatro grandes bloques: el primero de ellos está destinado a trabajos que tratan de aportar un punto de partida, o sea, el estado de la cuestión, incluyendo investigaciones sobre cómo se trabajan las competencias y las ciencias sociales en los textos legales o los manuales y planes de estudio, así como lo que implican diferentes tipos de educación (educación glocalizada, coeducación, modelos temáticos-diacrónicos…) para un trabajo competencial desde las ciencias sociales. El segundo de los bloques se ha destinado a propuestas en las que los autores pretenden mostrar las concepciones que tienen tanto docentes como estudiantes de distintas etapas educativas sobre la Historia, su enseñanza o su evaluación. La tercera parte de este libro integra diversas propuestas didácticas aún no aplicadas, que deberían servir para el desarrollo de las competencias históricas, sociales y cívicas, a través de distintas metodologías como la indagación, la simulación, la unión con las ciencias experimentales o el uso de recursos como la arqueología o el manga. Por último, el cuarto gran apartado recoge textos en los que los investigadores participantes de este volumen reflejan los resultados obtenidos al aplicar diferentes propuestas didácticas en las aulas, a través de metodologías variadas que ayudan al alumnado a desarrollar un pensamiento histórico y crítico, y las competencias sociales y cívicas. Dichos trabajos están fundamentandos en el uso de métodos como la dramatización, el vivenciar el pasado a través de salidas escolares o el uso del juego, o de recursos como la prensa o los árboles genealógicos.
Ii Congreso Internacional De Investigacion E Innovacion En Educacion Infantil Y Educacion Primaria, Apr 14, 2014
Los cambios sociales que se han producido, especialmente, en las ultimas decadas, han hecho muy n... more Los cambios sociales que se han producido, especialmente, en las ultimas decadas, han hecho muy necesarias modificaciones en la ensenanza y el aprendizaje de la Historia. A este respecto, los alumnos no han de ser tanto conocedores de datos, hechos y fechas, como alumnos competentes que desarrollen su pensamiento historico. Ademas, los cambios tecnologicos han proporcionado recursos interesantes para la aplicacion en el ambito educativo. Partiendo de ello, lo tradicional y lo innovador se combinan para, a partir de la webquest, los codigos QR y las salidas escolares; disenar un proyecto de trabajo en el que se estudien los cambios y permanencias de la ciudad de Murcia en los ultimos cien anos, en torno a unos ambitos concretos. Dicho proyecto esta dirigido al alumnado de 4.o de Educacion Primaria, si bien se deduce la necesidad de propuestas similares en los distintos niveles educativos para la ensenanza de la Historia.
Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Apr 5, 2019
Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 2019
Recent social changes have led different cultural groups to living together, arising conflicts th... more Recent social changes have led different cultural groups to living together, arising conflicts that could result in very serious problems of social exclusion or violence. An intercultural education that assures the development of inclusive identities for a peaceful and democratic coexistence is demanded. The school, the teachers and the social sciences lessons become particularly relevant in future citizens' identity formation, especially those destined for History. Therefore, it is very important to study the future teachers' identity and the way they conceive the teaching of history, in order to act during their initial training and to correct prejudices that may be detrimental to their future teaching work. This article aims to validate a questionnaire designed ad hoc to know that information, through the application of a pilot test to 23 students in the 1st year of the Degree in Primary Education, the analysis of its reliability and the tests of content validity and construct validity. From the gathered data it was obtained that the questionnaire offers an index of content validity IVCG = 0.96 and a reliability value α = 0.914, high data that offer guarantees when applying the questionnaire to large samples of students.
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