Lidar com as categorias do conhecimento no âmbito da interpretação histórica encontra-se entre o... more Lidar com as categorias do conhecimento no âmbito da interpretação histórica encontra-se entre os desafios para a investigação da aprendizagem histórica dos jovens estudantes. Entende-se, então, que a abordagem multiperspectivada dos acervos do saber histórico pode complexificar a relação dos sujeitos com o conhecimento, e colocar em evidência como determinadas categorias são mais relevantes nesse processo, especialmente quando se parte do ensino a partir de artefatos culturais, como ocorre no caso da utilização de filmeshistóricos. Partindo desses pressupostos, o presente trabalho descreve um trajeto investigativo que partiu das concepções de jovens estudantes sobre os filmeshistóricos e de suas noções e posicionamentos a respeito do Nazismo, e que pode levar à formulação de uma estratégia metodológica de investigação que privilegie o cinema como linguagem e dispositivo mobilizador da aprendizagem histórica. Propõe-se, assim, o entendimento de como as categorias da intencionalidade e da objetividade interpõem-se como complexas na relação de cognição histórica possibilitada por uma experiência com a multiperspectividade através dos filmes.
RESUMO As questões teórico-metodológicas relacionadas ao ensino de História vêm se renovando a pa... more RESUMO As questões teórico-metodológicas relacionadas ao ensino de História vêm se renovando a partir das contribuições da educação histórica, uma campo de estudos que estabelece um fértil diálogo com pesquisadores em nível internacional, a partir das teorias da consciência histórica e da cognição histórica situada. Neste artigo é apresentado um levantamento das principais propostas de trabalho com filmes em aulas de História e realizada uma análise dessa produção, a partir das perspectivas apresentadas pelo campo teórico-metodológico acima referido. Portanto, espera-se com isso evidenciar questões teóricas e caminhos de investigação em aberto com relação às reflexões sobre a relação entre cinema, conhecimento histórico e ensino de História. ABSTRACT Theoretical and methodological issues related to teaching of history are renewing with the contributions of the historical education, a field of studies that establish a fertile dialogue with researchers in international level, from theories of the historical consciousness and the historical cognition situated. In this article is presented a list of main proposals for work with movies in history classes and effected an analysis of their production, from the perspective presented from the field theoretical-methodological mentioned above. Therefore, is expected with this text to put in evidence, theorical questions and ways to investigate in open in respect to the reflexions about the relashionship between cinema, historical knowledge, and history teaching.
RESUMO: O presente artigo tematiza as relações entre cinema e conhecimento histórico, tendo como ... more RESUMO: O presente artigo tematiza as relações entre cinema e conhecimento histórico, tendo como foco o diálogo com os conceitos de cultura histórica, narrativa histórica e consciência histórica, a partir da contribuição dos teóricos alemães da Didática da História. O intuito deste trabalho é contribuir para o debate sobre a forma como os filmes atingem os espectadores e consolidam pontos de vista, estereótipos e ideologias, que se fundamentam na relação estabelecida com o conhecimento histórico. Essa perspectiva pode ampliar o rol de possibilidades interpretativas sobre as relações entre filmes e história, superando os debates que se restringem a criticar filmes sobre sua validade ou não do ponto de vista dos métodos do historiador. O conceito histórico Nazismo é tomado como foco de análise, para que se possam compreender as reflexões teóricas a partir de um exemplo específico. ABSTRACT: This article thematizes the relationship between cinema and historical knowledge, focusing on the dialogue with the concepts of historical culture, historical narrative and historical consciousness, from the contribution of German theorists of Didactics of History. The purpose of this work is to contribute to the debate about how movies affect viewers and consolidate views, stereotypes and ideologies that are based on the relationship established with the historical knowledge. This perspective can enlarge the list of possible interpretations on the relationship between film and history, surpassing the debate that are restricted to criticize movies about the validity or otherwise from the point of view of the methods of the historian. The historical concept Nazism is taken as the focus of analysis, so that they can understand the theoretical reflections from a specific example.
Lidar com as categorias do conhecimento no âmbito da interpretação histórica encontra-se entre o... more Lidar com as categorias do conhecimento no âmbito da interpretação histórica encontra-se entre os desafios para a investigação da aprendizagem histórica dos jovens estudantes. Entende-se, então, que a abordagem multiperspectivada dos acervos do saber histórico pode complexificar a relação dos sujeitos com o conhecimento, e colocar em evidência como determinadas categorias são mais relevantes nesse processo, especialmente quando se parte do ensino a partir de artefatos culturais, como ocorre no caso da utilização de filmeshistóricos. Partindo desses pressupostos, o presente trabalho descreve um trajeto investigativo que partiu das concepções de jovens estudantes sobre os filmeshistóricos e de suas noções e posicionamentos a respeito do Nazismo, e que pode levar à formulação de uma estratégia metodológica de investigação que privilegie o cinema como linguagem e dispositivo mobilizador da aprendizagem histórica. Propõe-se, assim, o entendimento de como as categorias da intencionalidade e da objetividade interpõem-se como complexas na relação de cognição histórica possibilitada por uma experiência com a multiperspectividade através dos filmes.
RESUMO As questões teórico-metodológicas relacionadas ao ensino de História vêm se renovando a pa... more RESUMO As questões teórico-metodológicas relacionadas ao ensino de História vêm se renovando a partir das contribuições da educação histórica, uma campo de estudos que estabelece um fértil diálogo com pesquisadores em nível internacional, a partir das teorias da consciência histórica e da cognição histórica situada. Neste artigo é apresentado um levantamento das principais propostas de trabalho com filmes em aulas de História e realizada uma análise dessa produção, a partir das perspectivas apresentadas pelo campo teórico-metodológico acima referido. Portanto, espera-se com isso evidenciar questões teóricas e caminhos de investigação em aberto com relação às reflexões sobre a relação entre cinema, conhecimento histórico e ensino de História. ABSTRACT Theoretical and methodological issues related to teaching of history are renewing with the contributions of the historical education, a field of studies that establish a fertile dialogue with researchers in international level, from theories of the historical consciousness and the historical cognition situated. In this article is presented a list of main proposals for work with movies in history classes and effected an analysis of their production, from the perspective presented from the field theoretical-methodological mentioned above. Therefore, is expected with this text to put in evidence, theorical questions and ways to investigate in open in respect to the reflexions about the relashionship between cinema, historical knowledge, and history teaching.
RESUMO: O presente artigo tematiza as relações entre cinema e conhecimento histórico, tendo como ... more RESUMO: O presente artigo tematiza as relações entre cinema e conhecimento histórico, tendo como foco o diálogo com os conceitos de cultura histórica, narrativa histórica e consciência histórica, a partir da contribuição dos teóricos alemães da Didática da História. O intuito deste trabalho é contribuir para o debate sobre a forma como os filmes atingem os espectadores e consolidam pontos de vista, estereótipos e ideologias, que se fundamentam na relação estabelecida com o conhecimento histórico. Essa perspectiva pode ampliar o rol de possibilidades interpretativas sobre as relações entre filmes e história, superando os debates que se restringem a criticar filmes sobre sua validade ou não do ponto de vista dos métodos do historiador. O conceito histórico Nazismo é tomado como foco de análise, para que se possam compreender as reflexões teóricas a partir de um exemplo específico. ABSTRACT: This article thematizes the relationship between cinema and historical knowledge, focusing on the dialogue with the concepts of historical culture, historical narrative and historical consciousness, from the contribution of German theorists of Didactics of History. The purpose of this work is to contribute to the debate about how movies affect viewers and consolidate views, stereotypes and ideologies that are based on the relationship established with the historical knowledge. This perspective can enlarge the list of possible interpretations on the relationship between film and history, surpassing the debate that are restricted to criticize movies about the validity or otherwise from the point of view of the methods of the historian. The historical concept Nazism is taken as the focus of analysis, so that they can understand the theoretical reflections from a specific example.
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Papers by Eder.souza.31 Souza
Palavras-Chave: Categorias Históricas. Objetividade. Intencionalidade,. Multiperspectividade. Cognição Histórica.
Palavras-Chave: Categorias Históricas. Objetividade. Intencionalidade,. Multiperspectividade. Cognição Histórica.