Português Escola Secundária de Santo Profª: Fernanda Afonso

André
2008-2009

Turma: 11º D Ficha de Leitura Data: 6-05-09

 Leia atentamente os excertos transcritos de Os Maias, cap. III. Seguidamente resolva o questionário
(Q), correspondente ao excerto indicado pela professora. Para o efeito, consulte a
tabela anexa a esta ficha.
 Processo de trabalho: pares
 Tempo previsto: 25 minutos


T1
(… ) o senhor Afonso da Maia tinha muito saber, e correra mundo; mas de uma coisa não o podia
convencer, a ele pobre padre1 que nem mesmo o Porto vira ainda, é que houvesse felicidade e bom
comportamento na vida sem a moral e o catecismo.
E Afonso da Maia respondia com bom humor:
- Então que lhe ensinava você, abade, se eu lhe entregasse o rapaz? Que se não deve roubar dinheiro das
algibeiras, nem mentir, nem maltratar os inferiores, porque isso é contra os mandamentos da lei de Deus e
leva ao Inferno, hem? É isso?...
- Há mais alguma coisa …
- Bem sei. Mas tudo isso que você lhe ensinaria que não se deve fazer, por ser pecado que ofende a Deus,
já ele sabe que se não deve praticar porque é indigno de um cavalheiro e de um homem de bem…
- Mas meu senhor …
- Ouça abade. Toda a diferença é essa. Eu quero que o rapaz seja virtuoso por amor à virtude e honrado
por amor da honra; mas não por medo às caldeiras de Pêro Botelho, nem com o engodo de ir para o Reino
do Céu…
________
1. A personagem é o abade Custódio, amigo da família, e que frequenta a quinta de Santa Olávia

Q1:
1. Atente no primeiro parágrafo do texto. Sintetize a opinião do abade Custódio.
2. Refira os princípios educativos defendidos por Afonso.
3. Durante o diálogo, Afonso mostra-se afirmativo, convicto das suas ideias, enquanto o abade
Custódio parece hesitante. Justifique esta afirmação, baseando-se no texto em análise.

4. Classifique as conjunções destacadas: a) «nem mentir, nem maltratar os inferiores, porque

isso é contra os mandamentos»; b) Eu quero que o rapaz seja virtuoso(…) e honrado por
amor da honra; mas não por medo»

1
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T2
(…) nesse momento davam as nove horas, e a desempenada figura do Brown apareceu à porta. Apenas
o avistou, Carlos correu a refugiar-se por detrás da Viscondessa, gritando:
- Ainda é muito cedo Brown, hoje é festa, não me vou deitar!
Então Afonso da Maia, que se não movera aos uivos lancinantes do Silveirinha 1, disse de
dentro, da mesa do voltarete, com severidade:
- Carlos, tenha a bondade de marchar já para a cama.
-Ó vovô, é festa, que está cá o Vilaça!
Afonso da Maia pousou as cartas, atravessou a sala sem palavra, agarrou o rapaz pelo braço, e
arrastou-o pelo corredor – enquanto ele, de calcanhares fincados no soalho, resistia protestando com
desespero:
- É festa… vovô … É uma maldade!... O Vilaça pode-se escandalizar… Ó vovô… eu não tenho sono!
Uma porta fechando-se abafou-lhe o clamor. As senhoras censuraram logo aquela rigidez: aí estava
uma coisa incompreensível; o avô deixava-o fazer todos os horrores, e recusava-lhe então o bocadinho da
soirée…
- Ó senhor Afonso da Maia, porque não deixou estar a criança?
- É necessário método – balbuciou ele, entrando, todo pálido do seu rigor.
E à mesa do voltarete, apanhando as cartas com as mãos trémulas, repetia ainda:
- É necessário método. Crianças à noite dormem.
D. Ana Silveira, voltando-se para Vilaça – que cedera o seu lugar ao Dr Delegado e vinha palestrar com
as senhoras - teve aquele sorriso mudo que lhe franzia os lábios sempre que Afonso da Maia falava em
«métodos».
Depois reclinando-se para as costas da cadeira e abrindo o leque, declarou, a transbordar de ironia, que,
talvez por ter a inteligência curta, nunca compreendera a vantagem dos «métodos»… Era à inglesa,
segundo diziam: talvez provassem bem em Inglaterra; mas, ou ela estava enganada, ou Santa Olávia era
no Reino de Portugal.
E como Vilaça inclinava timidamente a cabeça (…), a esperta senhora, baixo para que Afonso dentro
não ouvisse, desabafou. O sr. Vilaça não sabia, mas aquela educação do Carlinhos nunca fora aprovada
pelos amigos da casa. Já a presença do Brown, um herético, um protestante, como preceptor na família
dos Maias, causara desgosto em Resende. Sobretudo quando o sr. Afonso tinha aquele santo do abade
1
-Referência a Eusebiosinho que se assustara com as brincadeiras de Carlos ; este
puxava-o, «queria-o levar para África, a combater os selvagens», «arreganhando para
Eusebiosinho um lado feroz»
2
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Custódio, tão estimado, homem de tanto saber… Não ensinaria à criança habilidades de acrobata, mas
havia de lhe dar uma educação de fidalgo, prepará-lo para fazer uma boa figura em Coimbra.

Q2:
1. Refira, com base no seu conhecimento, que princípios da educação à inglesa são seguidos por
Afonso. Como se reflecte esse facto na relação avô-neto?

2. Explicite as críticas que D. Ana Silveira tece relativamente à educação de Carlos.

3. Releia o texto do seu início a « vantagem dos «métodos»…». Analise o efeito de sentido resultante
do uso do gerúndio (forma nominal do verbo).

4. Clarifique o ponto de vista de D. Ana Silveira sobre Brown e o abade Custódio, atendendo, em
particular, ao uso expressivo do adjectivo.

T3
D. Ana, depois de bocejar de leve, retomou a sua ideia;
- Sem contar que o pequeno2 está muito atrasado. A não ser um bocado do inglês, não sabe
nada… não tem prenda nenhuma!
- Mas é esperto, minha rica senhora! – acudiu Vilaça.
- É possível – respondeu secamente a inteligente Silveira
E voltando-se para Eusebiosinho, que se conservava ao lado dela, quieto como se fosse de gesso:
- Ó filho, diz tu aqui ao Sr Vilaça aqueles lindos versos que sabes… Não sejas atado, anda! Vá,
Eusébio, filho, sê bonito.
Mas o menino molengão e tristonho, não se descolava das saias da titi: teve ela de o pôr de pé,
ampará-lo para que o tenro prodígio não aluísse sobre as perninhas flácidas: e a mamã prometeu-lhe que,
se dissesse os versinhos, dormia essa noite com ela …
Isto decidiu-o: abriu a boca, e como de uma torneira lassa, veio de lá escorrendo, num fio de voz,
um recitativo lento e babujado:
É noite, o astro saudoso
Rompe a custo um plúmbeo céu
Tolda-lhe o rosto formoso…
Alvacento, húmido véu…

Disse-a toda – sem se mexer, com as mãozinhas pendentes, os olhos mortiços pregados na titi. A
mamã fazia o compasso com a agulha de crochet; e a viscondessa, pouco a pouco, com um sorriso de
quebranto, banhada no langor da melopeia3, ia cerrando as pálpebras.

2
Referência a Carlos da Maia
3
Na dolência, sonolência provocada pela cantilena
3
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- Muito bem, muito bem! – exclamou o Vilaça, impressionado, quando Eusebiosinho findou coberto
de suor. – Que memória!... Que memória!... É um prodígio!...

Nota: ver questionário na página 4.

Q3:
1. Divida o texto nas suas partes constituintes (lógicas), sintetizando o seu conteúdo.

2. Apresente os traços caracterizadores de Eusebiosinho, clarificando a relação com os

princípios defendidos por uma educação à portuguesa.

3. Através do discurso, o narrador faz a caricatura do menino-prodígio.

Analise os sentidos resultantes do uso expressivo da linguagem ( adjectivo, verbo, diminutivo,
comparação, ironia …) na passagem que se inicia em «Mas o menino molengão e tristonho» e
que termina em «olhos mortiços pregados na titi».

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 Os modelos educativos em Os Maias

Organização do trabalho da turma

Texto Alunos

C Ana Liques e Susana Bolinhas

B André e Luís

A Ana Santana e Carolina

B Diogo e Tiago Costa

B Jorge e Ricardo

A Leonel e Fábio

C Telma e Mara

C Biana e Mário

C Andreia e Sílvia

B Micaela e Sandra

B Nádia e Tiago Cordeiro

A Patrícia e Vera

A Rita e Tiago Morais

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