TESTE - Texto Dramático (Blog8 09-10)

ESCOLA EB 2/3 DE AROUCA
Ano Lectivo 2008-2009

- Ficha de Avaliação de Língua Portuguesa - 8º Ano, Turma B
Nome ___________________________________________________________________________________ Nº ____ Turma ____
Avaliação________________________________ Professor ____________________ Enc. Educação ________________________

Grupo I – Interpretação de Texto
1 - Identifica as personagens em cena.
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1.1 – Que relação existe entre elas?
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2. Embora não estejam em cena, há outras personagens que ganham importância por aquilo que se
diz a seu respeito. Quem são essas personagens?
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2.1 – Explica o papel de cada uma delas no desenrolar da acção.
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2.2 – Com base em expressões textuais, caracteriza psicologicamente cada uma dessas personagens.
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3. – Identifica as personagens que, directa ou indirectamente, contribuíram para que o casamento de

Duarte e Amália se tenha realizado. Indica, também, o tipo de ajuda dado por cada uma delas.
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31 – Retira do texto uma afirmação que mostre o motivo que leva José Félix a ajudar Amália.
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4 – Retira do texto um exemplo de texto principal e de texto secundário.

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5 – Identifica os modos de expressão presentes no texto, dando exemplos para cada um deles.
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6 – Identifica a estrutura interna desta peça, indicando as cenas e o assunto que constituem cada
uma das suas partes.
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7 – Identifica o(s) tipo(s) de cómico presente nesta cena, retirando um exemplo do texto.
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8 – A quem interessa a didascália final? Porquê?

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9 – Identifica o espaço social da peça e ao modo como aí é retratado pelo autor.

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10 – Qual terá sido a intenção de Almeida Garrett ao escrever esta peça?

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Grupo II – Funcionamento da Língua:
1. Nas frases seguintes,identifica a classe e subclasse a que pertencem as palavras sublinhadas.

a) Ela comprou este livro fabuloso, que foi mais caro do que aquele!
b) Muitas pessoas foram ao supermercado, mas poucas compraram os produtos em promoção!
c) Jeremias, como está a tua saúde? A minha está óptima!

2 – Nas frases seguintes, identifica os pronomes e a subclasse a que pertencem:
3.
Grupo III – Produção de Texto
Num texto que não ultrapasse as 20 linhas, conta uma história, real ou imaginada, na qual que se
possa dizer
“Mais depressa se apanha um mentiroso do que um coxo”
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O PROFESSOR:
António Alves

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ESCOLA EB 2/3 DE AROUCA

Ano Lectivo 2008-2009

Avaliação________ Professor Enc. Educação

3. – Identifica as personagens que, directa ou indirectamente, contribuíram para que o casamento de

4 – Retira do texto um exemplo de texto principal e de texto secundário.

8 – A quem interessa a didascália final? Porquê?

9 – Identifica o espaço social da peça e ao modo como aí é retratado pelo autor.

10 – Qual terá sido a intenção de Almeida Garrett ao escrever esta peça?

Grupo II – Funcionamento da Língua:

1. Nas frases seguintes,identifica a classe e subclasse a que pertencem as palavras sublinhadas.

b) Muitas pessoas foram ao supermercado, mas poucas compraram os produtos em promoção!

c) Jeremias, como está a tua saúde? A minha está óptima!

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