UNIVERDIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL - UFRGS

ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAO FSICA ESEF

RAQUEL SACCANI

VALIDAO DA ALBERTA INFANT MOTOR SCALE

PARA APLICAO NO BRASIL: ANLISE DO
DESENVOLVIMENTO MOTOR E FATORES DE
RISCO PARA ATRASO EM CRIANAS DE 0 A 18
MESES

Porto Alegre

2009

RAQUEL SACCANI

VALIDAO DA ALBERTA INFANT MOTOR SCALE

PARA APLICAO NO BRASIL: ANLISE DO
DESENVOLVIMENTO MOTOR E FATORES DE
RISCO PARA ATRASO DE CRIANAS DE 0 A 18
MESES

Dissertao apresentada Escola Superior de

Educao Fsica da Universidade Federal do Rio Grande
do Sul como requisito parcial para a obteno do ttulo
de mestre em Cincias do Movimento Humano.

Orientao: Prof. Dra. Ndia Cristina Valentini

Porto Alegre

2009

Agradeo a todas as pessoas que de alguma forma

participaram e colaboraram na realizao desse trabalho.
A minha orientadora Ndia Cristina Valentini, aos meus
familiares e em especial ao Alison e a meus pais que
sempre me deram apoio incondicional e fazem com que
tudo seja possvel em minha vida.

SUMRIO

LISTA DE FIGURAS...............................................................................................................6
LISTA DE TABELAS..............................................................................................................7
RESUMO...................................................................................................................................8
ABSTRACT...............................................................................................................................9

CAPTULO 1...........................................................................................................................10
INTRODUO........................................................................................................................10
1.1 Problema de Pesquisa......................................................................................................13
1.2 Justificativa e Relevncia do Estudo...............................................................................14
1.3 Objetivos.........................................................................................................................14
CAPTULO 2...........................................................................................................................16
FUNDAMENTAO TERICA............................................................................................16
2.1 Desenvolvimento Motor Infantil....................................................................................16
2.1.1 Desenvolvimento Motor Indivduo....................................................................17
2.1.2 Desenvolvimento Motor Tarefa.........................................................................19
2.1.3 Desenvolvimento Motor Contexto.....................................................................20
2.2 Desenvolvimento Motor at dezoito meses de idade.....................................................23
2.3 Avaliao Motora na Primeira Infncia.........................................................................29
2.4 Processo de Validao de Instrumentos de Pesquisa.....................................................33
2.4.1 Verso Preliminar/ Avaliao e modificao desta verso preliminar/ Avaliao
da verso experimental por um estudo piloto...........................................................................33
2.4.2 Validade de Contedo .........................................................................................37
2.4.3 Anlise da Fidedignidade......................................................................................39
2.4.4 Validade de Construo (validade de construto)..................................................40
2.4.5 Validade de Critrio..............................................................................................43
CAPTULO 3...........................................................................................................................44
ARTIGO 1 -

Escala Motora Infantil de Alberta: Validao para uma Populao

Gacha......................................................................................................................................44
CAPTULO 4...........................................................................................................................63
ARTIGO 2 - Anlise do desenvolvimento motor de crianas de 0 a 18 meses de idade:
Representatividade dos itens da Alberta Infant Motor Scale por faixa etria e
postura.......................................................................................................................................63

CAPTULO 5...........................................................................................................................79
ARTIGO 3 - Fatores de risco para atraso no desenvolvimento motor de crianas entre 0 e 18
meses de idade..........................................................................................................................79
CONSIDERAES FINAIS.................................................................................................99
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS................................................................................102
APNDICES..........................................................................................................................113
Apndice A Dados de Indentificao da Criana..........................................................113
Apndice B Termo de Consentimento Livre e Esclarecido...........................................114
Apndice C Roteiro para Filmagem...............................................................................115
Apndice D Esquema para avaliao das variveis da AIMS.......................................116
ANEXOS................................................................................................................................118
Anexo 1 Questionrio AHEMD.....................................................................................118
Anexo 2 Escala Alberta Infant Motor Scale - AIMS.....................................................123

LISTA DE FIGURAS

CAPTULO 4.
Grfico 1 Categorizao do desenvolvimento motor de crianas considerando idade
corrigida e idade cronolgica....................................................................................................71
Grfico 2 Categorizao do desenvolvimento motor de crianas considerando faixa
etria..........................................................................................................................................73

LISTA DE TABELAS

CAPTULO 3
Tabela 1. Distribuio da amostra segundo faixa etria e gnero.............................................47
Tabela

2.

ndice

de

Validade

de

Contedo

Coeficiente

de

Concordncia

Kappa........................................................................................................................................54
Tabela 3. Resultados referentes ao ndice de Correlao Intra-classes e aos testes de Friedman
e Wilcoxon................................................................................................................................54
Tabela 4. Medidas de tendncia central e de variabilidade das variveis escore total, percentil
e categorizao da AIMS dos participantes da 4 fase.............................................................55

CAPTULO 4
Tabela 1. Medidas de tendncia central e variabilidade das caractersticas biolgicas por faixa
etrias........................................................................................................................................68
Tabela 2. Escores por postura e totais de desempenho das crianas segundo faixa
etria..........................................................................................................................................71

CAPTULO 5
Tabela 1. Escore bruto, percentil, critrio de categorizao geral da amostra e segundo faixa
etria..........................................................................................................................................85
Tabela 2. Medidas de tendncia central e variabilidade do escore total, percentil e
categorizao segundo caractersticas biolgicas e faixa etria................................................88
Tabela

3.

Interao

de

fatores

de

risco

biolgico

com

desenvolvimento

motor.........................................................................................................................................89
Tabela

4.

Interao

fatores

de

risco

scio-ambientais

com

desempenho

motor.........................................................................................................................................90

RESUMO

O objetivo desta pesquisa foi descrever o desenvolvimento motor de crianas de 0 a 18

meses de idade, identificando os principais fatores de risco para atraso motor, assim como,
analisar a validade da Alberta Infant Motor Scale para avaliao do desenvolvimento motor
de crianas gachas, verificando a representatividade de seus critrios motores. A amostra
deste pesquisa foi de 561 crianas, provenientes de Escolas de Educao Infantil, Creches,
Entidades e Unidades Bsicas de Sade. Os instrumentos utilizados na coleta de dados foram:
1) Alberta Infant Motor Scale (AIMS); 2) Affordance in the Home Environment Motor
Development (AHEMD); 3) Questionrio estruturado com perguntas sobre caractersticas
biolgicas. Das crianas avaliadas, 63,5% foram consideradas com desenvolvimento motor
normal para idade, sendo que os bebs com idade entre 3 e 12 meses foram os que
demonstraram pior desempenho. Foi observado uma inferioridade nos comportamentos
motores referentes as posturas prono e em p. Entre os fatores biolgicos de maior influncia,
destacaram-se o baixo peso ao nascer, a prematuridade e o tempo de internao na UTI. No
que se refere aos fatores scio-ambientais, destacaram-se a escolaridade dos familiares; o grau
de instruo paterna, a renda familiar mensal, o nmero de adultos e de crianas que vivem na
casa, tempo carregado no colo e nmero de brinquedos para motricidade fina e ampla. Quanto
ao processo de Validao da AIMS, as anlises de correlao, associao e consistncia
interna indicaram que a AIMS vlida e fidedigna para populao gacha. Conclui-se que as
crianas apresentaram seqncia progressiva do aparecimento de habilidades motoras nas
posturas avaliadas, porm parte destas foram consideradas com desenvolvimento motor
inferior ao esperado para idade. Sugere-se que os fatores biolgicos, contextuais e o
instrumento de avaliao influenciaram no desenvolvimento motor das crianas avaliadas,
sendo a AIMS um instrumento significativamente til e confivel para utilizao em vrias
reas da pesquisa cientfica e clnica.

Palavras Chave: Alberta Infant Motor Scale, Desenvolvimento motor, Fatores de risco.

ABSTRACT

The purpose of the present study was describe the motor development of infants aging
from 0 to 18 months and verify the influence of the biological and socio-environmental risk
factors and analyze the validation of Alberta Infant Motor Scale to evaluate the motor
development of southern children, analyzing the representativeness of the instruments items.
The sample was composed of 561 children, coming from Kinder gardens, Children Education
schools, Health Basic Units of Rio Grande do Sul. The instruments used were: 1) Alberta
Infant Motor Scale (AIMS); 2) Affordance in the Home Environment Motor Development
(AHEMD); 3) biological factors through structured questionnaire. From the evaluated infants,
63, 5% were considered with a regular motor development for their age, and the babies aging
from 3 to 12 months were the ones with the worst development. It was found inferiority in the
motor behaviors regarding the prono and standing postures. Among the biological factors with
a major influence, the low weight when they are born, the prematureness and the time they
spend in the intensive treatment unit (ITU) are prominent. In relation to the socioenvironmental factors, the parents schoolarity; the fathers instruction, the familys income,
the number of adults and children that live in the house, the time being hold and the number
of toys for fine and global motricity. On the Validation process, the analysis of correlation,
association and internal consistency indicate that the AIMS is valid and trustworthy in the
evaluation of infants motor acquisitions of southern children. Conclused that the infants from
this study presented a progressive sequence of appearance of motor abilities in the evaluated
postures, however parts of these were considered with an inferior motor development
according to what was expected by their age. It is suggested that, either the socio-environment
risk factor as well as the biological and evaluation instrument influenced in the motor
development of the infants, being the AIMS a significatively useful and reliable instrument to
several areas of clinic and scientific research.

KEY WORDS: Alberta Infant Motor Scale, Motor development, risk factors.

10

CAPTULO 1

1.

INTRODUO

O desenvolvimento infantil um processo que se inicia na vida intra-uterina e envolve

aspectos como o crescimento fsico, a maturao neurolgica e as aquisies de habilidades
relacionadas ao comportamento e s esferas motora, cognitiva, afetiva e social da criana
(BURNS, MCRONALD, 1999; GALLAHUE, OZMUN, 2003), sendo os primeiros anos de
vida, marcados pela importante formao e acelerao do desenvolvimento dessas habilidades
(PAPALIA, OLDS, FELDMAN, 2006).
A organizao do desenvolvimento se inicia na concepo, o domnio motor, afetivosocial e cognitivo vo se diferenciando gradativamente. Porm, aps o nascimento e nos
primeiros meses, o comportamento motor uma expresso da integrao de todos os
domnios, indicando sua importncia no desenvolvimento do ser humano (WIJNHOVEN,
ONIS, ONYANG, et.al., 2004; BAILEY, SKINER, HATTON, et.al., 2000).
O desenvolvimento motor deve ser considerado alm do produto da ao, considerado
como um processo cujas alteraes seguem diferentes fases de estabilidade, instabilidade e
troca, com a probabilidade de emergir um padro de movimento diante de uma restrio
(THELEN, 1995). O organismo do indivduo, durante o seu desenvolvimento, possui
propriedades intrnsecas que so adaptadas tarefa, a inteno e ao ambiente, num processo,
pelo qual, a criana procura descobrir solues e adaptaes aos seus movimentos (CLARK,
1994; THELEN, ULRICH, 1991).
Atualmente, a literatura tem demonstrado a necessidade de estudar o desenvolvimento
motor da criana em diferentes faixas etrias, em decorrncia dos inmeros fatores que podem
influenciar as aquisies motoras e comportamentais ao longo dos anos (BRAZELTON,
GREESNPAN, 2002; GALLAHUE, OZMUN, 2003; PAYNE, ISAACS, 2002; PAPALIA,
OLDS, FELDMAN, 2006). Nessa perspectiva, os autores descrevem as principais aquisies
motoras da primeira infncia, as quais podem ser utilizadas como parmetros em diferentes
escalas e/ou protocolos de avaliao do desenvolvimento, ressaltando a importncia da
identificao da cronologia desses comportamentos, bem como, o reconhecimento dos
requisitos necessrios para atingi-los (FLEHMIG, 2004; GALLAHUE, OZMUN, 2003; OZU,
GALVO, MOURA, et. al. 2005). Considera-se ento, o desenvolvimento motor como uma
manifestao importante da integridade e funcionalidade do sistema nervoso central

11

(FLEMING, 2004), cujos desvios comportamentais podem ser um primeiro sinal de

desordem, j que, diferentes trajetrias de desenvolvimento e atrasos motores so problemas
geralmente encontrados em crianas tanto pr-termo, quanto a termo, no primeiro ano de vida
(PIN, DARRER, ELDRIDGE, et.al., 2009; BARTLETT, FANNING, 2003; MARLOW,
2004; EICKMANN, LIRA, LIMA, 2002; JENG, TSOU YAU, CHEN, et al., 2000).
O diagnstico precoce muito importante para que a interveno inicie o mais rpido
possvel, considerando que a plasticidade acelerada dos primeiros anos de vida otimiza os
resultados de aprendizagem (MAHONEY, ROBINSON, PERALES, 2004). A identificao
de crianas com atrasos e dficits motores sutis pode ser um desafio para clnicos e
pesquisadores, visto que a avaliao do desenvolvimento motor da criana pode ser ineficaz
quando utilizada somente a descrio clnica (CAMPOS, SANTOS, GONALVES et al,
2006; SANTOS, ARAJO, PORTO, 2008). Para tanto, destaca-se a importncia do uso de
escalas confiveis, com comprovada sensibilidades e especificidade (CAMPOS, SANTOS,
GONALVES, et al, 2006; SANTOS, RAVANINI, 2006), porm no Brasil, o desafio do
diagnstico precoce de alteraes no desenvolvimento motor agravado pela escassez de
instrumentos para avaliao padronizados e validados para crianas.
Vrias escalas para avaliao do desenvolvimento motor tm sido empregados,
mundialmente, na tentativa de identificar sinais de alteraes no desenvolvimento
neuropsicomotor de bebs. Piper e Darrah (1994) sugerem que muitas destas requerem
manipulaes dos recm-nascidos e dependendo do contexto e objetivos do examinador,
podem no oferecer informaes suficientes sobre as habilidades motoras j aprendidas, as
que esto se desenvolvendo e as que no fazem parte do repertrio do recm-nascido. Assim,
crianas com alteraes motoras leves, podem no ser discriminadas ou equivocamente
denominadas como patolgicas, no sendo investigados, detalhadamente, que componentes
do movimento esto faltando para a aquisio de uma determinada habilidade motora (PIPER,
DARRAH, 1994).
Considerando as demandas da prtica, Piper e Darah (1992) desenvolveram um
instrumento usado no diagnstico motor de crianas nos primeiros 18 meses de vida. A
Alberta Infant Motor Scale (AIMS) um teste diagnstico criado para avaliar o
desenvolvimento motor de recm nascidos a termo e pr termo. Trata-se de um protocolo de
avaliao cujos escores foram validados para a populao canadense de lactentes a termo,
uma medida observacional da performance motora infantil grosseira (ampla) que aborda a
integrao do controle da musculatura antigravitacional em quatro posturas: prono, supino,
sentado e de p (PIPER, DARRAH, 1994; PIPER, PINNELL, DARRAH, 1992).

12

Segundo as autoras deste instrumento, a AIMS se organiza a partir do pressuposto dos

sistemas dinmicos, uma vez que analisa a livre movimentao das crianas, no usando
manipulaes, nem avaliaes de reflexos e reaes. Assim como, enfatiza as tarefas, ou seja,
os padres de movimento e as habilidades em diferentes situaes, alm de considerar as
variveis e os subsistemas tais como: descarga de peso, postura e movimento antigravitacional
(RESTIFFE, 2004; PIPER, DARRAH, 1994; PIPER, PINNELL, DARRAH, et al.1992).
A base terica, praticabilidade e as caractersticas psicomtricas da AIMS, fizeram-lhe
uma ferramenta valiosa para a avaliao motora de crianas. Portanto, essa escala tem sido
utilizada como instrumento de pesquisa em diversas estudos nacionais, relacionados
principalmente : 1) Efeito de programas interventivos direcionados crianas prematuras e
de baixo peso (FORMIGA, PEDRAZZANI, TUDELLA, 2004; SILVA, SANTOS,
GONALVES, 2006; RECH, 2005; MLLER, 2008); 2) Aquisies motoras nos dois
primeiros anos de vida em crianas a termo e pretermo (CHAGAS, MANCINI, FONSECA,
et.al 2006; GONALVES, TUDELLLA, GUERREIRO, 2005; CASTRO, CARVALHO,
AQUINO, 2007; LOPES, TUDELLA, 2004; MANCINI, TEIXEIRA, ARAJO, et.al, 2002);
3) Influncias dos fatores de risco no desenvolvimento de crianas (ZAJONZ, MULLER,
VALENTINI, 2008; SANTOS, CAMPOS, GONALVES et. al, 2004; GARCIA, FREITAS,
FORMIGA, et.al, 2007); 4) Avaliao do desempenho motor de prematuros nos primeiros
meses de vida (ZANINI, HAVASHIDA, HARA, 2002; CAMPOS, SANTOS, GONALVES,
2007; MANACERO, NUNES, 2008); 5) Aplicabilidade da AIMS em lactentes de risco social
(MELLO, 2003); 6) Mtodos diagnsticos do desenvolvimento motor infantil (CAMPOS,
SANTOS, GONALVES, 2006).
A literatura internacional tem evidenciado a crescente aplicabilidade da AIMS como
instrumento de avaliao em pesquisas que em sua maioria, esto direcionadas a analisar: 1)
Influncia da posio de alimentao e sono nas aquisies motoras de bebs (CARMELI,
MARMUR, COHEN, et.al., 2009; FETTERS, HUANG, 2007; DUDEK-SHRIBER,
ZELAZNY, 2007; MAJNEMER, BARR, 2006; MONSON, DEITZ, KARTIN, 2003;
MAJNEMER, BARR, 2005); 2) Desenvolvimento motor de crianas com restries
biolgicas

(PIN,

DARRER,

ELDRIDGE,

et.al.,

2009;

VAN-SCHIE,

BECHER,

DALLMEIJER, et.al, 2007; SCHERTZ, ZUK, ZIN, et.al, 2008; BARBOSA, CAMPBELL,
SHEFTEL, et.al, 2003; BARTLETT, OKUN, BYRNE, et.al, 2000; FETTERS, TRONICH,
2000);

3) Caracterizao do desenvolvimento de crianas nascidas pr termo (VAN-

HAASTERT, VRIES, HELDERS, et.al, 2006; RESTIFFE, GHERPELLI, 2006; BARTLETT,

FANNING, 2003; DARRAH, REDFERN, MAGUIRE, et.al, 1998); 4) Efeito de programas

13

interventivos para crianas prematuras (CAMERON, MAEHLE, REID, 2005; BARTLETT,

KNEALE, 2003; ABBOTT, BARTLETT, 2001); 5) Diferenas no desenvolvimento motor de
crianas nascidas a termo e pr termo (HARITOU, SIMITSOPOULOY, KONTOGIANNI, et
al. 2007).
Embora muito usada como instrumento de avaliao por diversos pesquisadores, as
estimativas de confiabilidade e validade da AIMS foram feitas para o uso em crianas
canadenses, e se esses valores so apropriados para crianas social e etnicamente diferentes
ainda no se sabe. Liao e Campbell (2004) ilustram que as propriedades psicomtricas de um
teste de desenvolvimento podem ser influenciadas por elementos culturais (LIAO,
CAMPBELL, 2004).
Nessa perspectiva, vrios estudos vem sendo realizados buscando verificar a validade
e fidedignidade da AIMS comparada outros testes, em diferentes grupos de crianas e em
pases com culturas distintas (UESUGUI, TOKUHISA, SHIMADA, 2008; ALMEIDA,
DUTRA, MELLO, 2008; HEINEMAN, BOSS, HADDERS-ALGRA, 2008; JENG, TSOU
YAU, CHEN, et al. 2000; TSE, MAYSON, LEO, et al. 2008; CAMPBELL, KOLOBE,
WRIGHT et al. 2002; PIPER, PINNELL, DARRAH, 1992; DARRAH, PIPER 1998; LIAO,
CAMPBELL, 2004; FLEUREN, SMIT, STIJNEN, et. al. 2007). Estes estudos evidenciam
que essa escala tem alta validade preditiva, discriminante e concorrente quando usada
particularmente no Canad, enfatizando que escalas existentes para avaliar desempenho
motor, estandartizadas no pas de origem, podem sofrer interferncia em seus resultados
frente adaptao outro meio, fatores scio-econmicos e culturais diferentes. Lopes
et.al. (2004), entre outros autores, detectaram atraso no desenvolvimento motor de lactentes
brasileiros comparado a normativa canadense da AIMS, ressaltando a necessidade de
validao da mesma (CAMPOS, SANTOS, GONALVES, et.al., 2006, 2007; SANTOS,
CAMPOS, GONALVES, et.al., 2004).

1.1 PROBLEMA DE PESQUISA

O presente estudo procurou responder as seguintes questes de pesquisa:

* A Alberta Infant Motor Scale vlida quando utilizada para avaliao do desenvolvimento
motor de crianas sul-rio-grandenses?

14

* Qual o perfil do desenvolvimento motor das crianas sul-rio-grandenses e como a Alberta

Infant Motor Scale representa os comportamentos motores das crianas em diferentes faixas
etrias e posturas?
* Quais os principais fatores de risco para atraso no desenvolvimento motor de crianas sulrio-grandenses?

1.2

JUSTIFICATIVA DO ESTUDO

O presente estudo relevante em funo:

a) da existncia limitada de instrumentos para avaliao do desenvolvimento motor de bebs

at 18 meses de idade, no Brasil;
b) da importncia da verso brasileira da Alberta Infant Motor Scale para a realizao de
pesquisas e avano cientfico na rea de desenvolvimento motor e sade;
c) de estudos prvios (citados anteriormente) ressaltarem a necessidade de pesquisa de
validao da AIMS quando utilizada em pases de cultura e estrutura scio-econmica
diferentes do Canad.
d) da possibilidade de utilizao da Alberta Infant Motor Scale por reas de conhecimentos
afins, como medicina, educao fsica, fisioterapia, terapia-ocupacional, entre outras;
e) da importncia apontada pela literatura sobre as possveis aplicaes sociais e clnicas que
possam advir do uso e/ou dos resultados da utilizao de escalas de desenvolvimento motor
em pesquisas sobre cultura/desenvolvimento motor/sade, como a indicao de direes que
possam refletir em medidas scio-governamentais ou de possveis avanos tericos
acrescentados prtica teraputica clnica e pesquisa;
f) da limitao de estudos nacionais descrevendo e caracterizando o desenvolvimento motor
de crianas e seus fatores de influncia.

1.3

OBJETIVOS

De acordo com as justificativas acima mencionadas, este estudo apresentou os

seguintes objetivos:

15

* Analisar a validade da Alberta Infant Motor Scale para avaliao do desenvolvimento motor
de crianas pr-termo e a termo, no sul do Brasil.
* Avaliar o desenvolvimento motor nas posturas prono, supino, sentado e em p, em crianas
de 0 a 18 meses, bem como analisar como os critrios motores da AIMS representam e
diferenciam os comportamentos quanto aos fatores idade e controle postural.
* Descrever o desenvolvimento motor de crianas com idade entre 0 e 18 meses e verificar a
influncia dos fatores de risco biolgicos e scio-ambientais sobre as aquisies
comportamentais nas diferentes faixa etrias.

Para tentar responder as presentes questes de forma apropriada, esta dissertao est
organizada de forma a, inicialmente, apresentar os referencias tericos que embasaram e
conduziram o presente estudo, incluindo assim, aspectos do desenvolvimento motor infantil,
da Alberta Infant Motor Scale e ainda contemplando o estudo dos processos de validao de
instrumentos motores para pesquisa. Aps a reviso, os resultados da pesquisa esto dispostos
no formato de trs artigos, os quais investigaram as aquisies motoras de crianas com idade
entre 0 e 18 meses e seus fatores de risco, assim como a validade e sensibilidade da AIMS
como instrumento de avaliao dos comportamentos motores na faixa etria em questo. O
primeiro artigo se encontra nas normas do Journal of Motor Behavior; o segundo de acordo os
critrios de submisso do Jornal de Pediatria e o terceiro nas normas da Revista de Sade
Pblica. Ao final do trabalho, seguem as consideraes finais do estudo, interligando os
resultados obtidos.

16

CAPTULO 2

2. FUNDAMENTAO TERICA

Esta reviso prope expor e discutir o referencial terico a respeito do

desenvolvimento motor e da avaliao motora na primeira infncia, bem como os processos
para validao de instrumentos motores.

2.1 DESENVOLVIMENTO MOTOR INFANTIL

Os primeiros estudos sobre aquisio de habilidades motoras sugeriram que o curso do

desenvolvimento motor era fruto exclusivamente da carga gentica e das mudanas
maturacionais do ser humano (GESELL, 1940; MCGRAW, 1945). As idias de Bernstein e
Gibson provocaram mudanas na rea do comportamento motor, dando incio a uma nova
viso de desenvolvimento motor que contraria a viso maturacional, direcionada
principalmente pelos trabalhos de Thelen e colaboradores (THELEN, ADOLPH, 1992),
culminando com uma proposta baseada em princpios dinmicos.
De acordo com a recente perspectiva, o desenvolvimento um processo complexo,
dinmico, no linear e auto organizado, sujeito a inmeras influncias relacionadas as
mudanas do indivduos nos diferentes aspectos: fsico, motor, cognitivo e social, bem como a
inter-relao e interdependncia destes aspectos nas adaptaes e transformaes contnuas do
ser humano em seu processo desenvolvimentista (GALLAHUE, OZMUN, 2003; PAPALIA,
OLDS, FELDMAN, 2006). Da mesma forma, o desenvolvimento motor considerado um
processo contnuo e seqencial, determinado por um conjunto de adaptaes e interaes
entre as restries do indivduo e de seu ambiente, diante de diferentes tarefas (NEWELL,
1986; CLARK, 1995; ROCHA, TUDELLA, 2003; ROCHA, TUDELLA, BARELA, 2005;
THELEN, 1995). Estas restries definem e modelam o comportamento motor do indivduo
(GALLAHUE, OZMUN, 2003; PAPALIA, OLDS, FELDMAN, 2006).
Portanto, a riqueza do contexto e especificidade da tarefa, associada s capacidades
particulares de cada indivduo, promovem diferentes aquisies comportamentais. E embora
esse seja um processo permanente, a literatura evidencia que durante os primeiros anos, as
vrias interaes entre os diferentes fatores influentes, provocam um maior impacto no

17

desenvolvimento da criana (ALMEIDA, VALENTINI, LEMOS 2005; ROVEE-COLLIER,

BOOLER, 1995; GABBARD, 1998; RAMEY, BRYANT, SUAREZ, 1990). Tais
pressupostos esto associados ao fato de ser, na primeira infncia, o perodo em que o sistema
nervoso est ampliando e multiplicando suas redes de conexes neurais com mxima
intensidade e velocidade, revelando, portanto, uma maior capacidade de plasticidade do
sistema (SANTOS, GABBARD, GONALVES, 2001; BLAUW, HADDERS, 2005).

2.1.1 Desenvolvimento motor - O Indivduo/Organismo

Atualmente, acredita-se na reciprocidade entre aspectos fsicos (biolgicos, inatos) e

sociais (comportamento, experincias, aprendizado) no desenvolvimento do indivduo,
partindo da proposta que o estudo do desenvolvimento motor provem historicamente de duas
reas de conhecimento - a biologia e a psicologia. Da biologia surgem os conceitos de
crescimento e desenvolvimento do organismo, e na psicologia observa-se o interesse pela
anlise e compreenso do comportamento humano, com seus aspectos ligados ao movimento
(CLARK, WHITALL, 1989).
Portanto, o desenvolvimento resultado da ao conjunta de diferentes fatores
(crescimento,

maturao, hereditariedade, aprendizagem),

inseridos no

contexto

dependentes da tarefa, cujo resultado dessa interao est relacionado ao tempo e

necessidade (TECKLIN, 2002). Sendo assim, as teorias desenvolvimentais contemporneas
no se fundamentam no SNC como a causa nica do desenvolvimento motor, ou seja,
acredita-se em causas mltiplas e complexas do desenvolvimento (GALLAHUE, OZMUN,
2003; PAYNE, ISAACS, 2002), onde todos os sistemas podem se submeter a mudanas
constantes, e da interao destas, emergir as habilidades motoras (HAYWOOD, GETCHELL,
2004). Alm disso, os aspectos sensoriais, motivacionais, de aprendizado e memria da
criana tambm representam uma significativa fonte de mudanas (THELEN, 1995).
O organismo do indivduo, durante o seu desenvolvimento, possui propriedades
intrnsecas que so adaptadas tarefa, a inteno e ao ambiente, num processo, pelo qual, a
criana procura descobrir solues para seus movimentos (ROCHA, TUDELLA, BARELA,
2005; MANOEL, 2000). Mesmo a progresso cfalo-caudal, no desenvolvimento, no ocorre
apenas devido a maturao do sistema nervoso central, mas tambm pelas exigncias no
desempenho de tarefas (GALLAHUE, OZMUN, 2003). Cabe ressaltar que at o processo de
mielinizao influenciado pela intensidade e diversidade das experincias vivenciadas pela
criana (HAYWOOD, GETCHELL, 2004).

18

Analisando o processo de aquisies das habilidades motoras da criana nos primeiros

anos de vida, possvel identificar o quanto esta etapa crtica e importante para o seu
desenvolvimento, visto que um grande nmero de alteraes acontecem, em um curto perodo
de tempo. Observa-se que desde o perodo intra-uterino, a maturao desempenha papel
primordial no desenvolvimento do beb, porm, aps o nascimento pode-se constatar a
crescente presena do ambiente como potencializador dos comportamentos motores, onde,
para o adequado processo de desenvolvimento, fundamental considerar as condies de
estimulao e do contexto proporcionado criana nesta faixa etria, sob pena de restringir
marcadamente seu repertrio motor (ALMEIDA, VALENTINI, LEMOS, 2005).
Pesquisadores tm direcionado seus estudos para identificar quem so as crianas de
risco para qualquer alterao no desenvolvimento. A literatura distingue os fatores de risco
em orgnicos/biolgicos e ambientais/sociais (MANCINI, MEGALE, BRANDO, et al.,
2004; HALPERN, 2000; SANTOS, TOLOCKA, CARVALHO, et.al., 2009; CAON, RIES,
2003), sugerindo que o impacto dos fatores de risco biolgicos e sociais pode manifestar-se de
diferentes formas e intensidades, variando nas fases do desenvolvimento (MANCINI,
MEGALE, BRANDO, et al. 2004). E embora, alguns estudos sobre desenvolvimento
indiquem as caractersticas biolgicas da populao infantil como principais determinantes de
atrasos motores (STOKES, 2000; BOBATH, BOBATH, 1989), tais consideraes podem ser
consideradas quando se abordam crianas gravemente comprometidas. Isso porque, acreditase que um nico acontecimento, mesmo que resulte em alterao e leso orgnica irreparvel,
no o nico preditivo das aquisies desenvolvimentais futuras (ROCHA, TUDELLA,
2003).
Entre os fatores de risco biolgico, excluindo alteraes neurolgicas, a literatura tem
enfatizado o peso ao nascer, a prematuridade e o tempo de internao hospitalar, como
potentes influenciadores das aquisies comportamentais, principalmente no primeiro ano de
vida. Alguns estudos nacionais merecem destaque por demonstrar resultados importantes
quanto aos fatores acima ressaltados (LINHARES, CARVALHO, MACHADO, et.al., 2003;
HALPERN, GIULIANI, VICTORA, 2000; EICKMAN, LIRA, LIMA, 2002; SANTOS,
CAMPOS, GONALVES, et.al, 2004; SILVA, NUNES, 2005; MANCINE, TEIXEIRA,
ARAJO, et.al., 2002; MANCINE, MEGALE, BRANDO, 2004; GRAMINHA,
MARTINS, 1997).

19

2.1.2 Desenvolvimento motor - A Tarefa

O processo de desenvolvimento motor infantil no passivo, ou seja, as interaes

entre as capacidade intrnseca do indivduo e a influncia do ambiente ao qual exposto so
fomentadas por meio de experincias e aes motoras adequadas, as quais so necessrias
para estimular o desempenho comportamental da criana ao longo do tempo. Nessa
perspectiva, vrios pesquisadores sugerem que para haver aprendizagem de novas habilidades
motoras necessrio propiciar condies de auto-organizao ao beb atravs de ambientes e
tarefas sensrio-motoras adequadas (ALMEIDA, VALENTINI, LEMOS 2006; MULLER,
2008; FORMIGA, PEDRAZZANI, TUDELLA, 2004; RECH, 2005; SILVA, SANTOS,
GONALVES, 2006; TOLEDO, HERNANDES, ROCHA, et.al. 2005).
O desenvolvimento interativo e dependente da diversidade de tarefas ofertadas a
criana. A motivao, a percepo intrnsecas do beb, suas caractersticas fsicas e condio
ambiental oferecem oportunidades e/ou restries frente a uma tarefa motora. Rocha
et.al.(2005) sugere que os comportamentos motores emergem como resultado de vrias
tentativas, cujo padro motor mais efetivo preservado e repetido frente a sua eficcia. Sendo
assim, quando exposto a uma tarefa motora, a criana precisa ter a possibilidade de prtica e
experincia, num contexto apropriado, para a execuo adequada e com sucesso (ALMEIDA,
VALENTINI, LEMOS, 2006).
Os tipos de interveno e a quem estas se destinam tem sido foco de inmeros estudos
nos ltimos anos, destacando o quanto um beb pode adquirir habilidades motoras quando
uma tarefa lhe oferecida em um ambiente adequado (WILLRICH, AZEVEDO,
FERNANDES, 2008; LEKSKULCHAI, COLE, 2001; KNOCHE et al., 2006; FADDEN,
2006; RAMEY, RAMEY, 1992; RAMEY, BRYANT, SUAREZ, 1990; ALMEIDA,
VALENTINI, LEMOS, 2006; RECH, 2005; FORMIGA, PEDRAZZANI, TUDELLA, 2004;
MULLER, 2008; VALENTINI, 2002). Crianas expostas estimulao motora organizada
que motive a aquisio de novas capacidades e habilidades motoras, tendem a ter seu processo
de desenvolvimento otimizado e potencializado (VALENTINI, 2002).
O profissional que atua com bebs e crianas tem a oportunidade de analisar o seu
desenvolvimento e de identificar, precocemente, eventuais alteraes motoras, podendo a
partir disso, propor tarefas adequadas aos diferentes nveis de desenvolvimento. unnime a
idia de que a potencializao dos ganhos motores ser maior se a estimulao for iniciada
precocemente. Assim, detectar possveis alteraes no desenvolvimento tornou-se fator
indispensvel, principalmente nos primeiros anos de vida, por esse perodo representar um

20

dos mais intensos para aquisies comportamentais; no s motoras, mas tambm cognitivas e
sociais

(ANNUNCIATTO,

2001;

SANTOS,

GABBARD,

GONALVES,

2001;

GRANTHAN-MCGREGOR, CHEUNG, CUETO, 2007). E embora o processo do

desenvolvimento se apie, em parte, na plasticidade aumentada dos primeiros anos de vida, a
especificidade das tarefas e diversidade de contextos experenciados pela criana, promovem
maior desenvolvimento e adaptao do indivduo (HAYWOOD, GETCHELL, 2004;
SHEPERD, 2002).

2.1.3 Desenvolvimento Motor - O Contexto/Ambiente

A preocupao em estudar que condies de contexto favorecem e potencializam o

desenvolvimento global da criana brasileiras, em diferentes faixas etrias, vem aumentando
muito (SILVA, DANTOS, GONALVES, 2006; GRAMINHA, MARTINS, 1997;
ALMEIDA, VALENTINI, LEMOS, 2005; KREBS, 2003; ROCHA, TUDELLA, 2002;
SILVA, 2002; FADDEN, 2006; CECCONELLO, KOLLER, 2003; CARAM, FUNAYAMA,
SPINA, et.al., 2006; ZAJONZ, MULLER, VALENTIVI, 2008;MANCINI, MENEGALE,
BRANDO, et.al., 2004; HALPERN, GIUGLIAN, VICTORA, et.al., 2000; SANTOS,
TOLOKA, CARVALHO, 2009; CAON e RIES, 2003; TOLEDO, HERNANDES, ROCHA,
2005), cujos resultados ressaltam que o ser humano um indivduo ativo e se desenvolve a
partir da interao com o seu ambiente, tanto imediato, quanto remoto. As aes executadas
modificam o ambiente de imediato e o ambiente alterado, ir estimular novas aes que
estaro vinculadas aos comportamentos cognitivos, emocionais e sociais.
Os resultados observados nestes estudos demonstram que um ambiente em condies
adequadas determina e impacta, direta ou indiretamente, o desenvolvimento motor infantil.
Papalia (2006) cita estudos sobre aquisio de habilidades motoras tpicas de determinadas
culturas, ressaltando diversas diferenas no modo e tempo do aparecimento de determinados
comportamentos e habilidades motoras, frente a diferenas de contextos scio-culturais. Neste
sentido, Almeida et al. (2006) sugere que a limitao do meio-fsico restringe as
possibilidades de adequada explorao e interao do beb com seu ambiente, limitando
assim, o seu desenvolvimento global.
Portanto, atualmente, a maturao no mais considerada o principal fator
potencializador de aquisies motoras e comportamentais. A criana em desenvolvimento se
adapta de acordo com as exigncias e demandas da tarefas, ao mesmo tempo que se relaciona
com seus mltiplos contextos (ROCHA, TUDELLA, BARELA, 2005). O processo de

21

desenvolvimento depende ento, das mltiplas interaes do indivduo com os diferentes

contextos que o cercam, sendo as aquisies ao longo do tempo, uma conseqncia do
ambiente

da

estrutura

temporal

histrica,

onde

indivduo

se

insere

(BRONFENBRENNER, 1994). A interpretao que o indivduo faz do ambiente, de forma

temporal ou espacial e o significado que esse contexto tem para o indivduo orienta e
direciona suas aquisies comportamentais (GALLAHUE, OZMUN, 2003). Desde os
primeiros meses de vida, o beb relaciona-se com o ambiente que vivencia, interpretando e
tomando decises acerca dele, sendo o desenvolvimento, um processo muito dependente das
inmeras interaes e influncias, mediadas pelo significado que a criana d para cada uma
delas (BRONFENBRENNER, 1994).
Assim, as condies contextuais podem contribuir positiva ou negativamente para o
processo de desenvolvimento do beb. Ambientes desfavorveis podem provocar o
inadequado desenvolvimento da criana, mais freqentemente do que problema biolgico ou
complicaes ao nascimento (GRAMINHA, MARTINS, 1997). Graminha e Martins (1997),
ainda ressaltam que as crianas expostas a mltiplos fatores de risco, tanto biolgicos, como
ambientais, possuem maior vulnerabilidade e potencial para adquirir atrasos motores.
Dessa forma, a observao das pessoas que podem, de alguma forma, influenciar a
qualidade e intensidade dos cuidados recebidos pela criana, de grande importncia
(BRADLEY, CASEY, 1992). A literatura tem evidenciado que a famlia, enquanto fator de
influncia positiva ou negativa ao desenvolvimento da criana, pode intervir de forma a
minimizar ou potencializar os efeitos e complicaes orgnicas e/ou ambientais, quando
existentes (FADDEN, 2006; KNOCHE, 2006; MAHONEY, ROBINSON, PERALES, 2004;
CECCONELLO, KOLLER, 2003; SILVA, 2002). A atuao familiar no inclui apenas os
pais, considera-se outros parentes, cuidadores e at mesmo a comunidade de insero, os
quais podem possibilitar o desenvolvimento de estratgias para estimulao, partindo do
espao vivenciado pela criana (ALMEIDA, VALENTINI, LEMOS, 2006; CAON, RIES,
2003).
Pesquisas tm investigado o desenvolvimento motor e global de bebs e crianas e
suas interaes com o contexto das creches, ressaltando esse, como um ambiente de influncia
decisivo para as aquisies motoras infantis (BRAZELTON, GREENSPAN, 2002;
ALMEIDA, VALENTINI, LEMOS, 2005; ARNS, 1998; SEABRA, MOURA, 2005;
BARROS, FRAGOSO, OLIVEIRA, 2003; BISCEGLI, POLIS, SANTOS, et.al., 2007;
CAON, RIES, 2003; REZENDE, BETELI, SANTOS, 2005; AMORIM, VITORIA,
ROSSETTI-FERREIRRA, 2000). A quantidade de espao, materiais, o papel regulador do

22

adulto, a densidade (adulto/criana), a qualificao dos profissionais e a familiaridade da

criana com os adultos e crianas da creche so aspectos de grande importncia. Muitos
desses estudos evidenciam desvantagens nos comportamentos motores de crianas que
freqentam creches, referindo como causa, a limitao de experincias sensrio motoras, a
falta de oportunidades de explorao do ambiente e de interao com demais crianas
(BARROS, FRAGOSO, OLIVEIRA, 2003; BISCEGLI, POLIS, SANTOS, et.al., 2007;
CAON, RIES, 2003; REZENDE, BETELI, SANTOS, 2005; AMORIM, VITORIA,
ROSSETTI-FERREIRRA, 2000). Assim, necessrio organizar o contexto ambiental das
creches de modo a promover espao suficiente e possibilidade de escolha para favorecer a
emergncia de habilidades motoras.
Brazelton e Greenspan (2002) sugerem que a assistncia das creches devem promover
relacionamentos contnuos e sustentadores as crianas, pois estes so necessrios na regulao
dos comportamentos, tais como: humor, sentimentos e o desenvolvimento intelectual desta
(BRAZELTON, GREENSPAN, 2002). Ainda segundo os mesmos autores, se faz necessrio:
(1) oferecer experincias que respeitem as diferenas de cada criana, atravs de uma
educao voltada para a singularidade individual, aprendizagem pelas interaes emocionais
dinmicas, com grupos pequenos e voltados para o sucesso; (2) propiciar experincias
adequadas a cada estgio do desenvolvimento, segundo o ritmo individual e com programas
que proporcionem prticas adequadas; (3) estabelecer limites, organizao e expectativas que
levem em conta as caractersticas da aprendizagem e do desenvolvimento emocional da
criana; (4) possibilitar o desenvolvimento em comunidades estveis, com contexto sciocultural adequado que proporcione a criana proteo, segurana fsica e senso de regulao
interna; e, (5) oferecer adequada proteo, garantindo um futuro livre de ameaas.
Ainda como importante fator ambiental, destaca-se a escolaridade dos familiares.
Andraca, et.al. (1998), assim como demais estudos, ressaltam a grande influncia do grau de
instruo dos pais, sendo este, diretamente relacionado ao melhor desempenho motor de
crianas (SANTOS, TOLOCKA, CARVALHO, 2009, ANDRACA, PINO, PARRA, et.al.,
1998; HALPERN, GIULIANI, VICTORA, 2000).
Outro fator relevante a renda familiar mensal que de acordo Halpern et al. (2000),
as crianas de famlias de menor renda possuem probabilidade maior (50%) de apresentar
suspeita de atraso motor, confirmado em pesquisa subseqente em 2004. Demais estudos
demonstraram que quanto menor a renda familiar, maior a vulnerabilidade infantil a
desordens motoras (SANTOS, TOLOCKA, CARVALHO, et.al., 2009; ZAJONZ, MULLER,

23

VALENTINI, 2008; LIMA, EICKMANN, LIMA, et.al., 2004; HALPERN, GIUGLIAN,

VICTORA, 2000; GRAMINHA, MARTINS, 1997).
Cabe ressaltar, que a populao de baixa renda geralmente possui diferentes fatores de
risco (scio-ambientais e biolgicos), o que aumenta sua suscetibilidade a alteraes motoras
e dificulta a anlise de qual destes influencia e prejudica, em maior escala, as mudanas
motoras na criana, j que pode existir uma colinearidade entre esses fatores (TOLOCKA,
CARVALHO, et.al., 2009; HALPERN, GIUGLIAN, VICTORA, 2000; ANDRACA, PINO,
PARRA, 1998). Portanto, o desenvolvimento motor sendo dinmico, demonstra uma
complexa interao entre o indivduo, o ambiente e a tarefa realizada e das restries de cada
um destes fatores, emergem as condies que sero impostas para movimento resultante
(CLARK, 1995; CLARK, METCALFE, 2002).

2.2 DESENVOLVIMENTO MOTOR AT DEZOITO MESES DE IDADE

O perodo compreendido entre o nascimento e os primeiros dois anos de vida se

caracteriza como sendo um dos perodos mais crticos e importantes no desenvolvimento da
criana, pois nesta fase que se consolidam as bases do desenvolvimento neuropsicomotor
(MANCINI, TEIXEIRA, ARAJO, 2002). Diferentes autores descrevem as principais
aquisies motoras que o beb adquire neste perodo, servindo como parmetro em diferentes
escalas e protocolos de avaliao de desempenho motor (BURNS, MACDONALD, 1999;
GALLAHUE, OZMUN, 2003; MORAES, COSTA, ALVES, et..al., 1998). Contudo nem
todos os bebs passam por todas etapas do desenvolvimento, j que, segundo Toledo et al.
(2005), esse um perodo de transio de fases, influenciado pelas experincias motoras e
sensoriais, pelo aumento da complexidade neural e biomecnica, onde em cada fase, os
comportamentos motores podem emergir em uma seqncia diferente (TOLEDO,
HERNANDES, ROCHA, 2005).
As aquisies motoras evoluem de um padro motor involuntrio e reflexivo, para um
controle voluntrio e preciso dos movimentos. Com a maturao crescente do crtex e
segundo as exigncias no desempenho de tarefas (GALLAHUE, OZMUN, 2003; CLARK,
1995), os padres comportamentais primrios vo sendo inibidos, no sentido de aumentar o
tnus axial numa seqncia cfalo-caudal (FLEHMIG, 2004).
O recm-nascido no possui capacidade de movimenta-se contra a gravidade, ainda
no controla a cabea e mantm-se em postura predominantemente flexora -

flexo

24

fisiolgica simtrica, independentemente da posio em que se encontra.

Em prono,

apresenta rotao lateral de cabea, sendo esta, reflexiva e em supino, essa mesma rotao
est presente, associada a movimentos involuntrios de membros superiores e inferiores.
Sentado, no demonstra nenhum controle postural e em ortostase, sustentado em regio axilar,
pode apresentar movimentos automticos de membros superiores e inferiores, como
observados em decbito ventral (TECKLIN, 2002).
No segundo ms o beb j consegue elevar a cabea no espao, ainda de forma
oscilante e assimtrica. Em decbito ventral a cabea elevada atravs de reaes labirnticas,
e as reaes de equilbrio comeam a tornar a criana mais estvel tanto em prono, quanto em
supino. Vrios reflexos esto presentes nesta fase, contudo, estes no impedem a
movimentao da criana, assim como os movimentos estereotipados que so importantes
para o alcance dos movimentos voluntrios (FLEHMIG, 2004; SHEPHERD, 2002).
Na posio sentado e em p, o beb consegue, momentaneamente, controlar a cabea
na linha mdia e estender a coluna cervical superior, porm, ainda precisando de suporte para
manter-se nas posturas. A ao da gravidade nas diferentes posies permite e estimula a ao
muscular do beb e a orientao corporal na linha mdia e simetria favorecem a percepo,
onde a distribuio do peso corporal no sentido cfalo-caudal e ltero-lateral facilita a
iniciao de movimentos espontneos (OZU, GALVO, 2005).
Com o passar do tempo, observa-se a melhora do controle da cabea, a extenso
corporal e, mais tarde, o beb adquire capacidades para rotao do corpo (BURNS,
MACRONALD, 1999; FLEHMIG, 2004; OZU, GALVO, 2005; SHEPHERD, 2002).
Assim, predominantemente no terceiro ms, apresentando um tnus mais extensor, a criana
possui maior estabilidade, primeiramente na posio dorsal, depois na ventral e
posteriormente na postura ereta. Em prono, pode com os braos estendidos, elevar o tronco da
superfcie, alm de manter a cabea acima de 45 e em supino apresenta simetria e
distribuio de peso em cabea, tronco e ndegas. Sentado e em ortostase, continua com
instabilidade, porm apresentando maior controle de cabea e tronco, ainda necessitando de
suporte em ambas as posturas. A coordenao motora, por vezes, pode estar prejudicada por
algumas assimetrias que permanecem em criana desta idade e embora tente se adaptar
quando h perda do equilbrio, ainda no demonstram reaes de proteo (FLEHMIG, 2004).
A partir do 4 ms de vida, o beb possui maior estabilidade e o equilbrio pode ser
mantido em prono e supino e j com o controle da cabea eficiente, comeam as rotaes
corporais e as reaes posturais. A possibilidade de modificar suas posies amplia o

25

horizonte do beb, que se torna interessado e curioso, estabelecendo contato com o ambiente
(BURNS, MAC DONALD, 1999; TECKLIN, 2002).
Aos quatro meses, o lactente consegue sustentar o tronco com braos estendidos e
possui capacidade de olhar para ambos os lados. A criana apresenta movimentos mais
dissociados e j demonstra reaes posturais da cabea sobre o corpo, sendo que as do corpo
sobre a cabea se iniciam, quando grande parte dos reflexos j foram incorporados. As
reaes de equilbrio esto mais consolidadas na posio dorsal e ventral, porm a
instabilidade na postura sentada e em p, ainda permanece (FLEHMIG, 2004).
No quinto ms a criana torna-se mais estvel, mesmo sem conseguir ainda, realizar
ovimentos coordenados em ortostase. Nesta fase, o controle da cabea e tronco mais eficaz e
a rolagem voluntria pode ocorrer, primeiro de prono para a supino e depois de supino para
prono. A posio sentada independente ainda no acontece, predominantemente, neste ms,
em geral ela atingida apenas no ms seguinte. (PAPALIA, OLDS, FELDMAN, 2006).
Aos seis meses a criana apresenta maior interesse nos membros superiores e seguindo a regra
cfalo - caudal, o controle dos membros superiores superior ao dos membros inferiores. O
equilbrio torna-se mais eficiente nas posturas prono e supino; o rolar se d de forma mais
precisa e com isso, aumentam as possibilidades de adequao motora, onde o beb passa a ter
maior contato com o ambiente, mostrando-se curioso e entusiasmado com as novas
experincias (BURNS, MACDONALD, 1999; SHEPHERD, 2002).
As primeiras tentativas objetivas de locomoo no espao so realizados pelos
movimentos de arrastar-se, que aprimoram-se com o controle dos msculos da cabea,
pescoo e tronco, onde o decbito lateral torna-se uma posio muito usada para manipulao
de brinquedos (RATLIFFE, 2002). Esse padro homolateral, na postura prono, muito usada
no alcance de objetos, onde a evoluo desta d origem a tentativas do beb arrastar-se
(BOBATH, BOBATH, 1989; FLEHMIG, 2004).
Em geral, os comportamentos motores na postura supino so compostos pelo rolar,
tocar os ps e o corpo e estender os braos para frente, erguendo a cabea, onde j observa-se
simetria corporal, com orientao na linha mdia. As pernas podem estar em rotao externa,
abduzidas e fletidas, embora possua habilidade de estender-se.
Quando puxado para sentar, ativo na manobra, iniciando o movimento com extenso
dos braos para puxar-se, enquanto as pernas se estendem e elevam (FLEHMIG, 2004;
TECKLIN, 2002). Sentado j pode retirar as mos momentaneamente, sendo que as pernas
so mantidas em rotao externa, com os quadris abduzidos, joelhos mantidos em flexo e
tronco curvado. O apoio frente efetivo e preciso (reao de proteo), embora para os

26

lados ainda seja insuficiente, sendo que tambm capaz de pegar um objeto colocado a sua
frente (FLEHMIG, 2004). Ao ser colocado em ortostase, o beb apresenta simetria e suporta o
peso em membros inferiores, embora no possa ser deixado sozinho. Nesta posio, os ps
ficam planti-fletidos, os joelhos oscilando entre a extenso e a flexo, mantendo controle de
cabea e tronco (BOBATH, BOBATH, 1989; FLEHMIG, 2004). O tnus muscular est
ajustado e adequado a situaes desejadas, podendo a criana, movimentam-se livremente,
com reaes de retificao desenvolvidas e as reaes de equilbrio presentes em supino e
prono (BURNS, MACRONALD, 1999; FLEHMIG, 2004).
Entre os 7 a 9 meses de idade, o beb inicia a locomoo com apoio, onde os membros
superiores da criana sero usados como suporte para manter o equilbrio - fase de transio
que conduz deambulao independente (ROSE, GAMBLE, 1998). Trata-se de um treino,
onde a criana comea a transferir peso do corpo sobre um dos membros inferiores fixos
(GALLAHUE, OZMUN, 2003; SHEPHERD, 2002).
Aos sete meses, os lactentes podem realizar movimentos alternados com os braos
utilizando-os para rolar de uma postura para outra. J com atitude simtrica, quando sentada, a
criana torna-se mais estvel, apresentando bom equilbrio ao inclinar-se frente e os
membros superiores so usados para proteo lateral. Possui boa movimentao da cabea no
espao, sendo que as reaes posturais vo ajudar o beb a restabelecer o equilbrio quando
perdido, porm ainda no pode ser deixado sozinho. (FLEHMIG, 2002).
A criana consegue sentar, estavelmente, aos nove meses e ao perder o equilbrio
reage com contra movimentos, podendo tambm, apoiar-se para os lados e para frente,
utilizando adequada rotao de tronco. A criana comea a levanta-se segurando em objetos e
permanece em ortostase com bastante estabilidade, dando os primeiros passos com apoio
(FLEHMIG, 2002). Ainda ressaltando o controle voluntrio do sentar e andar, estes s sero
possveis aps surgirem as reaes posturais de equilbrio e verticalizao, tais como as
reaes de proteo anterior, lateral e posterior que podem aparecer entre os 6 a 9 meses. As
reaes de proteo so importantes na aquisio do sentar com apoio aos 5 meses, sentado
sem apoio e sozinho aos 7 meses e 9 meses, respectivamente, e posteriormente o andar
(ROCHA, PIRES, OLIVEIRA, et al, 1999).
O engatinhar dissociado, com os movimentos recprocos dos braos e das pernas
ocorre entre nove e dez meses de idade, porm, alguns autores sugerem que essa habilidade
pode iniciar mais cedo, em torno do 8 ms de vida (MORAES, MEGALE, BRANDO, et al,
1998; ROSE, GAMBLE, 1998). A aquisio do engatinhar proporciona ao beb situaes
antes no vivenciadas, permitindo movimentos de cabea para todos as direes, o que

27

desenvolve a viso perifrica, alm dos movimentos alternados de flexo de joelho, quadril e
extenso de tornozelo, representando um padro de movimentos coordenados. Alm disso o
engatinhar induz treinamento de equilbrio antecedendo posio ortosttica, j que, em
relao a postura prona ou sentada, o centro de gravidade se encontra mais afastado da
superfcie de apoio. Assim, juntamente com a marcha, o engatinhar pode ser considerado um
importante marco no desenvolvimento motor infantil, refletindo em mudanas radicais na
estrutura corporal, na coordenao, equilbrio e conseqentemente ao desempenho motor
(MORAES, COSTA, ALVES, et al., 1998).
A partir do 10 ms, o padro de locomoo passa a ser refinado e novas habilidades
locomotoras sero adquiridas (HAYWOOD, GETCHELL, 2004), pois o beb torna-se mais
autnomo e os contatos com o ambiente intensificam e diferenciam-se pelo aumento da
capacidade para locomoo e explorao do contexto (FLEHMIG, 2004). A criana senta-se
sozinha com bom equilbrio, j podendo apoiar-se para trs e seu engatinhar est gil, rpido e
maduro, sendo ainda o meio de locomoo mais eficaz e preciso, onde consegue passar de
gatas para sentado e em p. O beb capaz de adquirir a postura em p com o mnimo de
apoio, passando para ortostase a partir da posio de ccoras ou urso apoiadas e pode at dar
alguns passos. Porm, a aquisio da marcha independente ocorre com maior incidncia entre
o dcimo e o dcimo quinto ms, com predomnio no dcimo terceiro ms (MORAES,
COSTA, ALVES, et.al., 1998). No dcimo ms, a criana ainda no apresenta reaes de
equilbrio na postura em p, mas apresenta rotao e dissociao de tronco adequadas e a
atitude simtrica possvel (FLEHMIG, 2002).
Aos onze meses, a explorao do ambiente intensa (RATLIFFE, 2002) e com a
aquisio da ortostase, assim como o tempo nesta posio, desenvolve a habilidade de
equilibrar-se, tornando-se mais estvel. Anda segurado por uma mo, por vezes pode
abandonar o apoio e dar alguns passos livremente, ainda que com insegurana e utilizando
base alargada (BURNS e MACDONALD, 1999; TECKLIN, 2002). Sentado, a criana
demonstra rotaes corporais adequadas e perfeita simetria, variando os movimentos de
membros inferiores, e movimentando-se facilmente para dentro e para fora da posio
(FLEHMIG, 2004).
Aos 12 meses, as reaes posturais de retificao esto integradas, todas as de
proteo esto presentes e as reaes de equilbrio so eficazes em supino, prono, sentado,
engatinhando e ainda dbeis em ortostase e caminhando (FLEHMIG, 2004). As primeiras
tentativas de andar so caracterizadas por base alargada, braos elevados, escpulas aduzidas,
membros superiores abduzidos, com diminuio da flexo a nvel de quadris, joelhos e

28

tornozelos, aumento da amplitude de passos e acompanhados com o contato ntegro da planta

dos ps no cho. A melhora do equilbrio acontece a medida que a criana se aperfeioa,
quando o beb diminui a base de sustentao e o ritmo, abaixa os braos e comeam os
movimentos de rotao e dissociao de cinturas (FLEHMIG, 2004; GALLAHUE, OZMUN,
2003).
A marcha do lactente passa por um processo de maturao progressiva e depois de
iniciada, aparecem os detalhes medida que a criana treina-a em ambientes e situaes
diferentes (SHEPHERD, 2002), existindo uma larga diferena entre o tempo da aquisio da
marcha e a habilidade nesta (ROSE, GAMBLE, 1998).
A criana tpica j deve ficar em p, passando desta posio para a posio de apoio
sobre os quatro membros e pela posio de urso, ambas sem apoio, aproximadamente no 13
ms; grande parte das crianas (75%) nesta idade andam livremente, porm ainda com
insegurana. Nesta fase j conseguem, ao caminhar, segurar objetos nas mos. Todas as
reaes posturais apresentam-se adequadas em todas as posies, apenas a reao de
equilbrio est presente em ortostase, porm ainda instvel no caminhar (FLEHMIG, 2004).
Segundo Shepherd (2002), a obteno da locomoo ereta

dependente do nvel de

estabilidade do beb, devendo este ser capaz, primeiramente, de controlar seu corpo em
ortostase antes de controlar adequadamente mudanas posturais necessrias para a locomoo
ereta. Aos 15 meses, a criana ainda no possui total estabilidade na posio ereta, porm
possui capacidade de locomoo, ampliando e investigando seu ambiente.
A medida que a criana amplia sua habilidade de associar os movimentos das mos
com a capacidade crescente de locomoo, sua

percepo espacial otimizada e

potencializada, onde a ao conjunta da movimentao nas diferentes posturas proporciona

criana a sensao de ajustes posturais, distribuio de peso em diferentes segmentos
corporais e dissociao controlada e precisa entre os segmentos. Essa percepo possibilita a
experimentao de diferentes movimentos pelo beb, que comea a explorar o ambiente
atravs do alcanar, da passagem de uma posio a outra e do deslocamento, utilizando a
integrao das reaes posturais de endireitamento (ou retificao) e equilbrio, bem como o
controle da postura e movimentos nos planos sagital, frontal e transverso. Para tanto, so
indispensveis, a integridade de todos os sistemas, no s o sistema nervoso central, mas
tambm do sistema visual, vestibular, musculoesqueltico e proprioceptivo (OZU, GALVO,
2005), possibilitando a associao do contexto a diversidade das tarefas (CLARK, 1995).
Sendo assim, o perodo entre os 12 a 18 meses compreende uma fase de prtica e de
domnio das muitas tarefas rudimentares iniciadas no primeiro ano de vida. Nesta etapa a

29

criana comea a obter maior percepo de controle e preciso nos seus movimentos, onde o
ambiente ser o responsvel por ofertar estmulos suficientes prtica do desenvolvimento
motor, potencializando as aquisies de comportamentos relacionados as habilidades
estabilizadoras, locomotivas e manipulativas (GALLAHUE, OZMUN, 2003).
Aos 16 meses, com maior habilidade de marcha, a base alargada de membros
superiores e inferiores diminui, porm a criana ainda no possui equilbrio adequado, o qual
ser adquirido aproximadamente aos 18 meses, quando a criana j apresenta total
estabilidade nas demais posies. Ao brincar, a criana est sempre exposta a novas
experincias, colocando-se em situaes que promovam adaptaes constantes (FLEHMIG,
2004). A criana j demonstra capacidade de assumir a posio de ccoras e erguer-se do
cho segurando objetos (FLEHMIG, 2004) e na marcha, ainda observa-se a atitude fisiolgica
em p-plano e pernas em discreta rotao externa, onde o centro de gravidade ainda
permanece entre os ps (BURNS, MACDONALD, 1999; FLEHMIG, 2004).
A criana consegue subir escada com ajuda e ao caminhar, consegue parar com
habilidade, alm de ainda transferir o peso para os calcanhares em seu padro de marcha
(FLEHMIG, 2004). A largura da passada aumenta e a everso do p diminui gradualmente, o
que direciona a projeo dos ps para frente e quando o modo de andar estabiliza, o
comprimento da passada torna-se regular. Com movimentos do corpo sincronizados, a criana
desenvolve capacidades para variaes do caminhar, podendo esta, se deslocar de lado, para
trs e na ponta dos ps (GALLAHUE, OZMUN, 2003). tambm neste perodo que o beb
pratica e refina as habilidades motoras adquiridas durante o primeiro ano de vida (TECKLIN,
2002) e necessrio oportunidade para exercit-las e trein-las, pois estas formaro a base das
futuras habilidades fundamentais, adicionadas ao seu repertrio motor com o passar dos anos
(FLEHMIG, 2004; TECKLIN, 2002).

2.3 AVALIAO MOTORA NA PRIMEIRA INFNCIA

Vrios protocolos de escalas de avaliao do desenvolvimento vm sendo

empregados,

mundialmente,

na

tentativa

de

identificar

sinais de alteraes no

desenvolvimento neuropsicomotor. Muitos instrumentos de avaliao do desenvolvimento

motor esto baseados na teoria neuro-maturacional, pois enfatizam a avaliao de reflexos
primitivos e as aquisies neuropsicomotoras esperadas para determinada idade, como
mtodos preditivos de anormalidade e/ou integridade do processo de maturao do sistema

30

nervoso central (RESTIFFE, 2004). Entre esses testes, podemos citar segundo Restiffe
(2004): Denver Developmental Screening Teste II, Movement Assessment of infant,
Dubowitz Neurological Assessment, entre outros.
O surgimento de uma nova viso sobre o desenvolvimento humano, ou seja, os
pressupostos tericos dos sistemas dinmicos, proporcionou que novos instrumentos fossem
desenvolvidos, procurando avaliar a movimentao livre e espontnea da criana, alm de
considerar as inmeras variveis que podem influenciar no movimento e nas aquisies
motoras ao longo do tempo. De acordo com Piper e Darrah (1994), entre esses instrumentos
est a Alberta Infant Motor Scale - AIMS.
As autoras da escala propem a AIMS como um instrumento dinmico, pois avalia as
aquisies conquistadas pela criana independentemente do seu diagnstico ou prognstico e
possibilita a anlise dos componentes necessrios para aquisio de determinada habilidade
(PIPER, DARRAH, 1994). Durante a avaliao observada a livre movimentao das
crianas, no sendo usada manipulaes, nem avaliaes de reflexos e reaes. O enfoque
recai sobre os padres de movimento e as habilidades em diferentes situaes gravitacionais,
considerando tambm a distribuio de peso, postura e movimento antigravitacional, para
avaliar a evoluo das crianas (PIPER, PINNELL, DARRAH, et al.1992).
Piper e Darrah (1994) ressaltam a finalidade discriminativa e avaliativa da AIMS, j
que a escala fornece um escore total que pode ser comparado com a populao normatizada
por meio de percentis e uma vez que a mesma criana pode, passado um intervalo de tempo,
mudar de percentil, caracterizando uma melhora ou piora do quadro motor. Trata-se ainda,
segundo as mesmas, de uma escala observacional cuja interveno do examinador mnima,
onde somente permitido segurar a criana na postura sentada e em p e estimular a
movimentao espontnea e mudana postural com brinquedos (PIPER, DARRAH, 1994).
A AIMS um instrumento desenvolvido no Canad, criado para avaliar a evoluo de
desenvolvimento dos recm nascidos a termo e pr termo, a partir de 38 semanas de idade
gestacional at 18 meses de idade corrigida ou at a marcha independente, para ser usado
tanto na rea clnica quanto em pesquisa, por meio da obdervao de 58 itens (21 itens, em
prono; 9, em supino;12, sentado; 16, em p) (PIPER, DARRAH, 1994). O objetivo principal
deste instrumento avaliar o desenvolvimento seqencial do controle de movimento nas
quatro posturas.
Conforme as autoras, outros objetivos da AIMS podem ser assim, descritos: a)
identificar crianas cujo desempenho motor esteja atrasado ou anormal em relao ao grupo
normativo; b) fornecer informaes ao clnico (mdico, fisioterapeuta) e aos familiares sobre

31

as atividades motoras que a criana j domina, as que esto se desenvolvendo e aquelas que a
criana ainda no realiza; c) mensurar o desempenho motor ao longo do tempo ou antes e
depois de uma interveno; d) mensurar mudanas no desempenho motor que so muito sutis
e assim mais difceis de serem detectadas usando medidas motoras mais tradicionais; e) agir
como uma ferramenta de pesquisa apropriada para avaliar a eficcia de programas de
interveno em crianas com disfunes motoras e retardo no desenvolvimento
neuropsicomotor (PIPER, DARRAH, 1994).
De acordo com Ellison et al. (1985), autores da INFANIB (Infant Neurological
International Battery for the Assessment of Neurological Integrity in Infancy), todo o
instrumento utilizado para na avaliao neurolgica infantil deve ser constitudo das seguintes
propriedades: 1) descritiva; 2) generalista; 3) amostra de referncia; 4) os itens devem ser
somveis constituindo um escore final; 5) validao concorrente significante; 6)

poder

preditivo. Segundo Piper e Darrah (1994), a AIMS possui todas essas caractersticas, j que,
para cada item, h descritores utilizados pelo examinador para pontuar as aquisies motoras
das crianas, sendo ainda generalista porque pode ser empregada a todos beb, independente
do prognstico, apresentando uma amostra de referncia, como j foi mencionado (506
lactentes canadenses). Ainda, cada item observado recebe um ponto que no final de cada
postura determinado um sub-escore que somados (4 posturas) representam o escore total.
A amostra, utilizada como referncia na validao da AIMS, foi constituda por 506
lactentes canadenses, normais a termo (285 do sexo masculino e 221 do sexo feminino), com
idade entre 0 e 18 meses (PIPER, DARRAH, 1994). Ao ser construda, a AIMS foi submetida
avaliao da validade concorrente e discriminante. Para validao concorrente foram
utilizados 2 teste motores: Bayley Psychomotor Developmental Scale e Peabody
Developmental Motor Scale, considerados padro ouro. Os resultados observados
demonstraram alta validade concorrente da AIMS com os testes acima citados, cujos
coeficientes de correlao foram r: 0,98 e r: 0,97 (PIPER, PINNELL, DARRAH, 1992). Em
outro estudo, a validade concorrente da AIMS foi analisada correlacionando-a com o Teste of
Infant Performance (TIMP), cuja correlao entre os resultados da AIMS e do TIMP foi mais
alta para o TIMP ao nono ms e para AIMS, ao sexto ms (r: 0,67), alm disso, o TIMP
demonstrou maio poder preditivo que a AIMS (CAMPBELL, KOLOBE, WRIGHT et al.
2002).
Ainda sobre a correlao da AIMS com outros testes, pesquisa Japonesa identificou
correlao forte desta com a Kyoto Scale of Psycological Development (KSPD) (r=0,97;
r=0,98) ao avaliar 40 bebs no primeiro ano de vida (UESUGUI, TOKUHISA, SHIMADA,

32

2008). No Brasil, estudo de correlao da AIMS foi realizado com 46 lactentes, com idade
entre 0 e 18 meses, utilizando a Bayle Scales of Infant Development, o qual indicou alta
concordncia entre as escalas (r=0,95) (ALMEIDA, DUTRA, MELLO, 2008).
Recentemente, a validade concorrente da AIMS foi testada com o Harris Infant
Neuromotor Teste (HINT), em diferentes grupos de crianas canadenses totalizando 121
(crianas de risco, crianas tpicas) resultando em correlao inversa, negativa entre os dois
testes tanto em crianas de 4 a 6 meses ( -0,80; -0,86), quanto de 10 a 12 meses (-0,92; -0,59).
Sugere-se que ambos os testes tem vantagens e desvantagens, e cabe aos profissionais
determinar o melhor para cada uma das necessidades encontradas na avaliao infantil (TSE,
MAYSON, LEO, et al. 2008).
Em 2000, Jeng et al. realizaram um estudo de validade concorrente e discriminativa
em crianas de Taiwan, utilizando como amostra 86 RNPTs. A escala usada foi a Bayley
Motor Scale (BMS) aos 6 e aos 12 meses de idade corrigida. A correlao entre os escores
total da AIMS ao sexto ms e aos doze meses com o escore de Bayley foi, respectivamente,
de r: 0,78 e r: 0,90. A correlao entre seis meses da AIMS e doze meses da BMS foi de r:
0,56, indicando um poder preditivo moderado. Portanto, os resultados sugerem que os as
anlises com a AIMS tem validade concorrente aceitvel, mas um valor preditivo limitado ao
avaliar os lactentes pr-termos taiwanenses.
Resultados no satisfatrios quanto a validade concorrente da AIMS com outros testes,
tambm esto relatados na literatura. Estudo de correlao com o Teste of Infant Performance
(TIMP), demonstrou valores de correlao entre as escalas de 0,20 a 0,67 (CAMPBELL,
KOLOBE, WRIGHT et al. 2002). Campos et al. (2006) indicou concordncia moderada da
AIMS com a Bayley aos 5 meses (k=0,503) e fraca aos 10 meses (k=0,209), alm de estudo
mais recente de correlao da AIMS com a Daily Activities of Infants Scale (DAIS) tambm
ter demonstrado resultados no satisfatrios (BARTLETT, FANNING, MILLER, et.al, 2008).
A validade discriminativa ao criar a escala, foi realizada usando como padres ouro,
Movement Assessment of Infant (MAI) e Peabody Developmental Motor Scale (PDGMS).
Os resultados mostraram que a AIMS apresentou dois pontos cut-offs que foram identificados
no percentil 10 aos 4 meses e no percentil 5, aos 8 meses. O MAI forneceu a melhor
especificidade aos 4 meses, enquanto a AIMS apresentou superior especificidade aos 8 meses.
A taxa de sensibilidade foi comparvel em ambos os testes (AIMS e MAI); no entanto,
PDGMS em geral, demonstrou o pior poder preditivo (DARRAH, PIPER, 1998). A validade
discriminante da AIMS tambm foi detectada por Haastert et al.(2006) ao avaliar o

33

desempenho motor de crianas nascidas pr-termo, o qual comprovou a diferenciao das

aquisies comportamentais atravs da AIMS.
Um estudo holands demonstrou ainda, a necessidade de normatizao da AIMS ao
ser usada em culturas diferentes, aps verificar que 75% da amostra pesquisada estava com
percentis significativamente mais baixos do que a normativa canadense (FLEUREN,
HARTMAN, 2007).

2.4 PROCESSO DE VALIDAO DE INSTRUMENTOS DE PESQUISA

Um grande percentual de profissionais da rea da sade fazem uso de escalas e

questionrios tanto nos setores de pesquisa, quanto nos de diagnstico, o que torna sua
utilizao um aspecto metodolgico muito importante. A mensurao vlida e fidedigna de
dados indispensvel para se obter resultados confiveis e, portanto, relevantes a rea de
estudo. Infelizmente o pesquisador brasileiro est em desvantagem nas pesquisas que
necessitam a utilizao de escalas/testes/questionrios, pois dispem de poucos instrumentos
avaliativos validados no pas.
Diferentes mtodos esto sendo utilizados na tentativa de validar instrumentos de
pesquisa. Vallerand (1989) propem a validao transcultural como sendo um processo
seguro e ressalta a necessidade de vrias etapas para que o teste seja adequadamente adaptado
para sua utilizao em uma lngua e cultura diferente. Vrios autores (FACHEL e CAMEY,
2003; PASQUALI, 2001; GEISINGER, 1994; VALLERAND, 1989; BEATON, 2000),
sugerem diferentes etapas, dispostas de diversas maneiras, a fim de assegurar uma verso
vlida e fiel do instrumento de pesquisa: (1) a preparao de uma verso preliminar; avaliao
e modificao desta verso; avaliao da verso experimental por um estudo piloto; (2)
pesquisa de validao do contedo; (3) pesquisas de fidedignidade; (4) teste de
campo/aplicao; (5) pesquisa de validao de construto e critrio; (6) padronizao dos
escores. A seguir, sero apresentadas, brevemente, as aplicaes de cada uma dessas etapas
metodolgicas.

2.4.1 Verso Preliminar/ Avaliao e modificao desta verso preliminar/ Avaliao da

verso experimental por um estudo piloto.

34

- Verso Preliminar

A primeira etapa no processo de validao trans-cultural de um instrumento de

pesquisa, de acordo com Vallerand (1989), consiste na preparao de uma verso preliminar
do questionrio original na lngua alvo. Segundo Sandoval (1998), para traduzir um teste de
sua lngua original para outra, preservando todas as caractersticas referentes a contedo, nvel
de dificuldade, fidedignidade e validade envolve um processo difcil e muito rgido.
Geisinger (1994) ressalta que o termo traduo de testes pode e tem sido substitudo pelo
termo adaptao de testes enfatizando a necessidade de adaptar os instrumentos para a
cultura do sujeito avaliado, possibilitando realizar mudanas em contedo e redao, alm da
traduo para o idioma desejado, porm, sempre mantendo as propriedades do instrumento.
Vallerand (1989) salienta a presena de numerosos mtodos para obteno de uma
traduo (adaptao) adequada. Dentre essas, destaca-se o mtodo da traduo tradicional, o
de comit e o mtodo da traduo invertida. Mesmo que cada um destes mtodos possa ser
utilizado de acordo com as necessidades, cabe ressaltar que as duas primeiras tcnicas no so
to confiveis e fidedignas para desenvolver a verso preliminar de um instrumento de
pesquisa. Conforme opinio de muitos pesquisadores em validao trans-cultural (FACHEL,
CAMEY, 2003; PASQUALI, 2001; VALLERAND, 1989; BEATON, 2000), a terceira
tcnica, de traduo invertida, parece a mais adequada para desenvolver uma verso
preliminar de instrumentos avaliativos. As vantagens da traduo invertida, de acordo com os
autores supracitados, so duas: (1) implica pelo menos duas pessoas e geralmente quatro,
havendo chances menores de erro; (2) a traduo invertida possibilita analisar a exatido da
traduo comparando esta ltima, com a verso original do instrumento.
Brislin et al. (1986) ressalta que a traduo invertida pode ser feita de muitas formas
diferentes. Primeiramente a verso original do instrumento deve ser traduzida por um
indivduo bilnge e essa traduo, entregue a um segundo indivduo bilnge que traduzir
novamente lngua original. Esta ltima traduo deve ser realizada sem a ajuda da verso
original, pois trata-se de tentar reproduzi-la somente com a verso traduzida inicialmente. A
adequao desta ltima verso se avalia pelo grau com que ser possvel reproduzir fielmente
a verso original.
A maioria dos estudos tem utilizado duas tradues paralelas, na qual a verso original
traduzida para lngua alvo por dois indivduos bilnges. A seguir, estas duas tradues so
remetidas a outros dois tradutores a fim de que esses tentem reproduzir o instrumento na
lngua original, a partir das tradues obtidas (VALLERAND, 1989).

35

- Avaliao das Verses Preliminares

A avaliao detalhada da verso (ou das verses) preliminar (es), numa determinada
lngua alvo, representa uma fase muito importante do processo de validao de um
instrumento de pesquisa. Para Vallerand (1989), esta segunda etapa da avaliao permite
analisar as verses preliminares de forma a obter uma s verso do instrumento.
Vallerand (1989) enfatiza que apesar desta fase de avaliao ser feita, muitas vezes
pelo pesquisador somente, tal prtica no adequada pois poder levar certos vieses
lingsticos ou mesmo de compreenso. Uma avaliao do tipo comit permite uma avaliao
mais objetiva e precisa das verses preliminares, sendo sugerida como estratgia base para
produzir a verso experimental final do instrumento em questo.

O autor sugere trs

diferentes tipos de comit utilizados nos procedimentos de validao trans-cultural. Um

primeiro tipo compreende unicamente o grupo dos pesquisadores. O segundo compreende os
pesquisadores bem como aqueles que participaram da preparao da verso preliminar. No
terceiro tipo se une um expert lingstico, assim como o autor do questionrio original (se
possvel) (VALLERAND, 1989).
O mtodo mais indicado, segundo Vallerand (1989) o terceiro, que compreende,
alm dos pesquisadores, das pessoas participantes das tradues inversas paralelas, um
lingista expert, assim como o autor do instrumento original. Essa situao assegura que a
verso experimental, resultante dos trabalhos do comit, representar a verso desejada e que
estar prova de todas as falhas lingsticas. Este delineamento tem sido muito utilizado em
vrios estudos de validao trans-cultural (VALLERAND, HALLIWELL, 1983), porm, cabe
ressaltar que em muitos casos, no existe a possibilidade de ter presente, no comit, o autor do
instrumento de pesquisa.
A avaliao efetuada pelo comit deve ser minunciosa e sistemtica. Isso significa, de
acordo com Vallerand (1989) que a avaliao da(s) verso(s) preliminar (es) se faz em duas
etapas, onde primeiramente, cada um dos itens resultantes das duas tradues inversas
comparado aos itens da verso original e assim que os itens provenientes das tradues
inversas e da verso original forem idnticos, os itens traduzidos permitiro um retorno fiel na
lngua original e isto representa um primeiro trabalho indispensvel.
Conforme Skevingtan (2002), um segundo nvel de anlise ao qual o comit deve ter
ateno, consiste na anlise dos termos tcnicos utilizados nas tradues para veicular os
diferentes sentidos ligados ao contedo. Isso torna-se necessrio, visto que dois termos,
parecidos, mas levemente diferentes, permitem tradues invertidas idnticas. Isso explica

36

porque os itens devem ser repassados pelo expert lingstico e pelos pesquisadores,
respeitando assim, as diferenas de intensidade e de expresso dos itens.
Deve-se considerar que se a verso de certos itens no for satisfatria, o comit se
reserva o direito de efetuar as mudanas julgadas necessrias. Essas mudanas para serem
incorporadas devero respeitar certas regras propostas por Spielberger (1976), a saber que:
(1) a verso experimental deve tentar resgatar o sentido do item original e no nome por
nome; (2) as propriedades do instrumento devem ser utilizadas tanto quanto possvel na
formulao da verso experimental. No atendendo esse ponto, poderia resultar numa
construo do instrumento apresentado na lngua alvo, mas no tendo sentido para a
populao; (3) se houver desentendimento entre os membros do comit sobre certos itens, as
formas alternativas para estes itens devero ser includas na verso experimental; (4) a verso
experimental deve receber a mesma forma de apresentao e as mesmas direes das
utilizadas na verso original. A importncia deste ltimo ponto, para Converse (1986) est no
fato de que as apresentaes matrias diferentes do mesmo instrumento podem levar a
resultados diferentes. Ento, assegurar uma validade trans-cultural do instrumento, a verso
final dever representar as mesmas modalidades de apresentao e as mesmas diretivas da
verso original (CONVERSE, 1986 apud VALLERAND, 1989).
Skevingtan (2002) complementa que para excluir problemas de equivalncia
conceitual em tradues trans-culturais, ele sugere que itens nacionais podem e devem ser
includos, ampliando a compreenso dos itens originais principais do instrumento, adaptando
o conceito em termos de linguagem e cultura. A incluso destes itens depender deles serem
suficientemente adequados em termos psicomtricos, tanto quanto os itens do instrumento
original.
Embora certos pesquisadores se limitem a esta segunda etapa de validao,
importante ressaltar que apenas essas duas no vo garantir a validade e fidedignidade do
instrumento. Skevington (2002) afirma que, quando se verificam as propriedades
psicomtricas de um instrumento original e daquele que foi traduzido, os parmetros de
fidedignidade e validade do segundo tendem a ser reduzidos, devido a dificuldade
representada por esse processo. Beaton et al.(2000) ainda ressalta a importncia de manter a
fidedignidade e a validade possudas pela verso original, embora tal nem sempre ocorra pela
existncia de diferenas sutis nos hbitos de vida das diversas culturas, o que torna um item
mais ou menos difcil em relao aos outros. isto que acaba alterando as propriedades do
instrumento e por isso, esses autores referem que aps a traduo e adaptao, tenha-se o

37

cuidado de verificar se a nova verso mantm as propriedades necessrias a um instrumento,

seguindo todas as etapas, sem excluso alguma.

- Pr-Teste (avaliao da verso experimental por um estudo piloto)

O objetivo do pr-teste determinar se os itens que compem a verso experimental

esto claros e numa linguagem que represente satisfatoriamente as caractersticas avaliadas na
populao alvo. Nesta etapa, segundo Vallerand (1989) a tcnica mais utilizada e que abrange
a validao de diversos tipos de instrumentos de pesquisa e chamada teste/re-teste, onde
dois avaliadores aplicam o instrumento de pesquisa, ao mesmo sujeito, em momentos
diferentes. Se os itens do instrumento em questo forem claros, as respostas obtidas pelos
avaliadores sero similares e quando for evidente que alguns itens da verso experimental no
esto claros, o instrumento dever ser modificado com a ajuda de experts lingistas, ento em
uma nova verso do comit. Se todos os itens forem julgados claros, se poder ento, passar a
anlise da validade e fidedignidade da verso traduzida do instrumento em questo.

2.4.2 Validade do Contedo

A validade de contedo, na perspectiva de Pasquali (2001) a anlise do contedo de

um teste/escala, para verificar se o instrumento contempla (considera), de forma correta,
critrios representantes do comportamento a ser medido, assegurando que todos os aspectos
mais importantes e relevantes esto includos nos itens do teste e em propores adequadas.
Refere-se a uma avaliao subjetiva da efetividade com que o teste mede o que deve ser
mensurado (VALLERAND, 1989).
Para Cronbach (1996b), a validade de contedo pode ser melhorada e alterada na
medida em que o teste ou escala detalhadamente elaborado, sendo indispensvel, a idia
clara daquilo que se pretende mensurar. Considera ainda, que na reviso do contedo
preciso avaliar a relao dos itens com o que se pretende medir, verificando se no h itens
repetidos ou se algum critrio considerado no faz parte do contedo mensurado. Para alguns
autores, a validade de contedo dividida em Validade Aparente ou de Face e Validade de
Contedo Propriamente dita (PAWLOWSKI, TRENTINI, BANDEIRA, 2007; FACHEL, CAMEY,
2003).

38

- Validade de Contedo Propriamente Dita

Na validade de contedo propriamente dita, o domnio de comportamento a ser testado

necessita ser analisado cuidadosamente para que somente sejam includos no instrumento, os
itens que possuam relevncia e nas adequadas propores (ANASTASI, URBINA, 2000). De
acordo com Anastasi e Urbina (2000), uma das tcnicas para anlise atravs do resultado da
avaliao de um conjunto de juzes, com conhecimento do que est sendo medido, procurando
analisar a representatividade dos itens em relao aos conceitos e a relevncia terica.
Na literatura recente, os mtodos apontados como mais utilizados na avaliao dos
juzes so as Escalas do Tipo Likert. De acordo com Pasquali (1999a), a tcnica de Rensis
Likert uma das mais utilizadas na construo de escalas, sendo conhecida por somar os
pontos obtidos. Estas escalas objetivam verificar o nvel de concordncia do sujeito com uma
srie de afirmaes que representam algo de favorvel ou desfavorvel em relao a um
construto, cujas mais utilizadas so as de 5 ou 7 pontos (PASQUALI, 2001).

- Validade Aparente ou de Face

Pasquali (2001) determina que esta validade est relacionada ao que o instrumento
aparentemente mede e tambm pode ser avaliada por juzes atravs de escalas do Tipo Likert.
Anastasi e Urbina (2000) complementam que esta no uma validade com sentido tcnico,
mas refere-se ao teste parecer adequado/vlido tanto aos avaliadores que o utilizam, assim
como para pessoas que decide sobre seu uso, ou ainda, para examinadores no-treinados. A
validade aparente relevante para os testes/escalas, pois se estes parecerem inadequados, o
resultado ser de rejeio, independentemente da real validade deste (ANASTASI, URBINA,
2000; PAWLOWSKI, TRENTINI, BANDEIRA, 2007).

- Validade Concomitante

Vallerand (1989) propem ainda a validao concomitante que refere-se a correlao

forte com os conceitos medidos pelo teste original, podendo ser demonstrada com a ajuda de
outras escalas que possuam o mesmo objetivo. Nesta anlise, o instrumento em questo deve
ser utilizado em uma amostra, sendo esta avaliada por um outro instrumento que tenha o
mesmo objetivo. Os resultados finais da avaliao com os instrumentos precisam ser
similares.

39

2.4.3 Anlise da Fidedignidade

Os resultados observados na anlise de fidedignidade de um teste/escala referem-se

estabilidade no tempo e consistncia interna destes (FACHEL, CAMEY, 2003). Ou seja, de
acordo com Vallerand (1989), a fidedignidade se refere a quanto os escores obtidos por um
sujeito em algum teste/escala se mantm iguais em momentos diferentes, indicando assim, o
quanto o escore obtido se aproxima do escore verdadeiro do sujeito. Um teste fiel e confivel
deve medir o construto sempre da mesma forma.
Segundo Pasquali (2001), a fidedignidade tambm pode ser representada atravs das
expresses preciso, constncia, consistncia interna, confiabilidade, estabilidade, confiana e
homogeneidade e pode ser mensurada de diversas formas, dependendo do tipo de teste: pelo
Mtodo do Teste/Re-teste, Mtodo das Formas Paralelas ou Alternativas, e pelos Mtodos de
Clculo da Consistncia Interna (Mtodo das Duas Metades, o de Kuder-Richardson e o
Alpha de Cronbach) (FACHEL, CAMEY, 2003).
Panzini (2005) ressalta a importncia da fidedignidade para a anlise dos escores,
sendo preciso considerar vrios fatores que podem influenciar, negativamente, os resultados,
ressaltando-se no caso de avaliaes motoras, o ambiente de testagem. Ainda, na anlise de
testes subjetivos, em que a opinio do avaliador fator influente, necessita-se que mais de um
avaliador participe das anlises para que se garantam resultados precisos no teste/escala,
atravs de um ndice de fidedignidade entre os avaliadores e do avaliador consigo mesmo:
Objetividade inter e intra-avaliadores.
Abaixo especificadas as tcnicas para avaliao da Fidedignidade.

- Fidedignidade da Consistncia Interna

O Alpha de Cronbach o mtodo mais utilizado na literatura para medir a consistncia

inter itens (CRONBACH 1996a; FACHEL, CAMEY, 2003). O instrumento aplicado uma
nica vez, de um nico modo e quanto mais similar for o contedo dos itens, maior ser a
consistncia interna do instrumento em questo (PANZINI, 2005). Conforme Fachel e Camey
(2003), o objetivo da consistncia interna analisar se os itens possuem uma alta correlao, o
que esperado, j que esto mensurando o mesmo construto.

40

- Objetividade Inter-avaliadores

Para Pasquali (2001), a concordncia de um determinado instrumento, analisada

atravs da correlao entre as avaliaes de diferentes examinadores, resultar em um ndice
de fidedignidade entre estes. esperado que esse ndice seja positivo e alto, garantindo assim,
a validade dos resultados, cujo valor acima de 0,80 considerado como um bom ndice de
concordncia entre os avaliadores, ou seja, existe correlao suficiente entre as respostas dos
avaliadores para garantir que os resultados esto corretos.

- Mtodo Teste/Re-teste

O Teste/Re-teste outro mtodo utilizado para avaliar a fidedignidade, preciso, de

testes/escalas. Vallerand (1989) propem que o re-teste pode ser realizado pelo mesmo
avaliador do teste e/ou por avaliador diferente e na comparao entre os dois momentos,
espera-se correlao alta (acima de 0,80) entre os resultados das duas avaliaes. Isso indicar
confiabilidade, estabilidade temporal do teste/escala analisado.

2.4.4 Validade de construo (validade de construto)

Pode ser tambm chamada de validade de conceito que segundo Pasquali (2001),
uma das mais importantes validades a ser considerada nos instrumentos ou testes, pois indica
o quanto um teste ou escala mensura adequadamente, o construto ao qual se propem medir.
A validade de construo consiste em analisar se o instrumento de pesquisa permite
medir adequadamente o construto, assegurando que a verso traduzida , suficientemente,
sensvel para demonstrar os efeitos da construo terica (VALLERAND, 1989). Entretanto,
de acordo com Fachel e Camey (2003), esta no pode ser medido diretamente, pois a mesma
se relaciona correlao do teste com um construto terico.
Porm, o problema em pesquisa cientfica no descobrir o construto a partir de uma
representao existente, mas sim verificar se esta representao, ou seja, se o teste/escala
apropriado para o construto em questo (PASQUALI, 2001). Ento, considera-se que a
validade de construto a extenso com que o instrumento mensura, adequadamente, um
construto terico/trao/comportamento (ANASTASI, URBINA, 2000).

41

Os autores apresentam diferentes classificaes no que se refere aos tipos de validade

de construto existentes. Embora utilizada a classificao de Pasquali (2001), alguns outros
autores sero considerados para melhor apresentar os conceitos tericos.
Pasquali (2001) sugere o uso de diferentes tcnicas, entre as possveis, para analisar e
garantir a validade de construto de um teste ou escala, pois a convergncia de resultados das
diversas tcnicas utilizadas garante a validade do instrumento. O mesmo autor cita, como
principais, duas formas de abordagem da validade de construto: a anlise da representao
comportamental do construto e a anlise por hipteses.

- Validade de Construto atravs da Anlise da Representao Comportamental do Construto

A Validade de Construto atravs da Anlise da Representao Comportamental do

Construto pode ser representada pela Anlise Fatorial e pela Anlise da Consistncia Interna.
Segundo Pasquali (2001), a anlise fatorial considerada um dos melhores mtodos
para verificar a representao comportamental dos traos latentes num teste comportamental.
Ela procura identificar caractersticas que sejam similares (comuns) na bateria de um teste,
sendo utilizada quando os construtos possuem uma dimenso ou vrias (FACHEL, CAMEY,
2003). Com a anlise fatorial, as correlaes encontradas entre os itens so resultantes de
variveis-fonte, onde os construtos seriam as causas dessa covarincia. Pasquali (2001)
considera que um nmero menor de traos latentes (variveis fonte) suficiente para explicar
um nmero maior de variveis observadas (itens).
Cabe ressaltar que a teoria matemtica da anlise fatorial considera a relao entre as
variveis observadas e as variveis fonte somente em termos de equaes lineares, enquanto
que na rea do comportamento, em geral, se encontram equaes logartmicas, exponenciais,
ou outras. Cronbach (1996b) complementa ressaltando que o fatoramento divide o conjunto
de itens do instrumento em grupos, onde cada um representa uma capacidade. E na anlise
fatorial exploratria, o pesquisador realiza as anlises at obter o padro esperado, mas na
anlise confirmatria, o mesmo registra as cargas fatoriais que esto de acordo com sua
hiptese ao construir o instrumento, e questiona-se quanto as intercorrelaes do teste.
Para Pasquali (1999b), a anlise fatorial verifica e define a dimensionalidade do
instrumento, determinando quantos fatores este est medindo, assim como os itens
correspondentes a cada fator. Para cada item produzido uma carga fatorial que indica a
covarincia (quanto similar) entre fator e item e quanto mais prximo de 100% a
covarincia fator-item, mais adequado ser o item, constituindo um timo representante

42

comportamental do fator. Ainda salienta que cargas fatoriais positivas e negativas num
mesmo fator, apenas indicar que um item expressa o plo positivo e o outro o plo negativo
do fator (PASQUALI, 1999b).
Referindo-se ao Alpha de Cronbach, a literatura o ressalta como principal indicador da
consistncia interna de um teste e dos itens que o compem. Atravs deste, possvel analisar
a homogeneidade dos itens que fazem parte de um teste/escala (PASQUALI, 2001; FACHEL,
CAMEY, 2003; CRONBACH, 1996a). De acordo com os autores citados, no teste, o escore
total representa o critrio de deciso, e a correlao entre os itens e o escore total define a
qualidade de cada item, ou seja, sua permanncia, ou no, no instrumento. Portanto, a
correlao de cada item com o escore total sugere que os itens so somveis e por isso
representam um mesmo trao. Cabe ressaltar que a intercorrelao entre os itens no uma
demonstrao de que estejam medindo o mesmo construto.

- Validade de Construto atravs de Anlise por Hiptese

Esta etapa representada pela Validade Convergente, Validade Discriminante e

Correlao com outros testes.
De acordo com Pasquali (2001), a validade convergente foi criada por Campbell
(1967) e tem por finalidade avaliar a significncia da correlao do teste/escala com outras
variveis similares, com as quais o construto medido deveria se correlacionar. Sendo a
validade discriminante, a correlao baixa e insignificante com variveis opostas, cujo
construto deve se diferenciar (ANASTASI, URBINA, 2000; PASQUALI, 2001).
Fachel e Camey (2003) consideram que a validade convergente pretende verificar se a
medida de um teste/escala se relaciona a outras formas de medida j existentes do mesmo
construto. J a validade discriminante, visa analisar se a medida avaliada est se relacionando
com algum construto diferente daquele pretendido.
No que se refere a Correlao com outros Testes, Pasquali (2001) sugere que esta
permite verificar se os resultados obtidos atravs do teste/escala se assemelham, em uma
mesma amostra de sujeito, aos observados por meio de um outro instrumento de medida (j
validado) do mesmo construto ou um construto correlato. Estes outros devem medir o mesmo
trao/construto do teste/escala a ser avaliado.

43

2.4.5 Validade de Critrio

Para Fachel e Camey (2003), a validade de critrio refere-se capacidade de um teste

ou escala prever o desempenho de uma pessoa, se referindo a um critrio definido
previamente. Ou seja, a eficincia com que um instrumento pode predizer o desempenho de
um sujeito em atividades especficas (PASQUALI, 2001).

muito importante a

determinao de um critrio adequado, assim como as precaues necessrias para evitar a

contaminao deste critrio (ANASTASI, URBINA, 2000). Existem dois tipos de validade de
critrio: Validade de Critrio Preditiva e Validade de Critrio Concorrente.

- Validade de Critrio Concorrente

Anastasi e Urbina (2000) enfatizam que a validao concorrente mostra-se

especialmente relevante quando se deseja um diagnstico do status existente das qualificaes
do indivduo no momento da testagem. Objetiva verificar o desempenho do sujeito quando
uma escala est sendo aplicada, revelando a capacidade com a qual esta pode descrever um
critrio presente.

- Validade de Critrio Preditiva

Segundo Cronbach (1996c), esta objetiva verificar o poder da escala de descrever um

critrio que ser medido futuramente, ou seja, o desempenho futuro referente ao critrio que
est sendo medido. O intervalo de tempo entre as sesses varivel e depende do construto
avaliado e circunstncias variadas (PASQUALI, 2001).

44

CAPTULO 3

Escala Motora Infantil de Alberta: Validao para uma Populao Gacha

RESUMO:

Este estudo objetivou analisar a validade da Alberta Infant Motor Scale na avaliao
do desenvolvimento motor de crianas do Rio Grande do Sul. O estudo foi realizado em 4
fases: (1) traduo e adaptao da escala (4 tradutores); (2) Validade de Contedo (21 juzes);
(3) Anlise da objetividade (3 avaliadores) (4) teste de campo (n=561) e anlise da
fidedignidade, validade de critrio e construto. As anlises de correlao, associao e
consistncia interna indicaram que a AIMS vlida e fidedigna na avaliao das aquisies
motoras infantis, o que a torna um instrumento significativamente til a vrias reas da
pesquisa cientfica e clnica.

PALAVRAS CHAVE: Validao, Alberta Infant Motor Scale

45

INTRODUO

As aquisies motoras na infncia so o foco de diversos estudo na rea da sade,

principalmente considerando os primeiros anos de vida, quando os comportamentos motores
representam, em parte, a integralidade e funcionalidade dos demais sistemas, cujas alteraes
tornam-se aparentes com o passar do tempo 1,2. Nessa perspectiva, atrasos motores podem ser
as primeiras manifestaes de possveis desordens desenvolvimentais e sendo assim, o termo
risco para atraso no desenvolvimento motor e seus fatores influentes, recebem destaque. A
criana, considerada vulnervel quando exposta a estes riscos, pode resistir aos efeitos
negativos dessa exposio se diagnosticada precocemente, visto que a plasticidade pode ser
usada para potencializar ganhos comportamentais 3. Somente atravs da identificao precoce
dos nveis de desenvolvimento e funo motora do indivduo, estratgias interventivas podem
ser propostas visando otimizar o prognstico da criana, possibilitando a adequada tomada de
deciso quanto aos aspectos enfatizados para melhora do desempenho 4.
Porm, a avaliao do desenvolvimento motor da criana ineficaz quando utilizada
somente a investigao clnica

5,6

. Vrios protocolos de escalas para avaliao do

desenvolvimento tm sido empregados, nestas ltimas dcadas, na tentativa de identificar

sinais de alteraes no desenvolvimento neuropsicomotor da criana, destacando a
importncia do uso de escalas confiveis, com comprovada sensibilidades e especificidade
6,7,8

. No Brasil, o desafio do diagnstico precoce de alteraes no desenvolvimento motor

agravado pela escassez de dados normativos e de instrumentos de avaliao padronizados e

validados para a primeira infncia. E embora no validados vrios instrumentos tem sido
utilizados no diagnstico teraputico e na investigao cientfica. A Alberta Infant Motor
Scale um exemplo de uso em crianas brasileiras sem a necessria validao 6,9,10,11,12,13,14.
A Alberta Infant Motor Scale (AIMS) um teste diagnstico criado para avaliar o
desenvolvimento motor de recm nascidos a termo e pr termo. Esta escala foi validada para a
populao canadense de lactentes a termo. Se refere a uma medida observacional da
performance motora infantil ampla que aborda conceitos do desenvolvimento motor, como:
neuro-maturao; avaliao da seqncia do desenvolvimento motor; desenvolvimento
progressivo; e a integrao do controle da musculatura antigravitacional nas quatro posturas:
prono, supino, sentado e de p 15.
A base terica, a praticabilidade e as caractersticas psicomtricas da AIMS, fizeramlhe uma ferramenta valiosa para a avaliao motora de crianas e por isso tem-se observado
na literatura, esforos crescentes para validao desse instrumento cujo construto tem se

46

mostrado relevante em pesquisas envolvendo desenvolvimento e aquisies motoras ao longo

dos primeiros anos de vida, configurando-se, portanto, como um instrumento de apoio no s
a pesquisa, mas tambm a prtica clnica e a ao interventiva 16,17,18,19,20,21,22,23,24,25.
Embora evidenciado pela literatura a crescente aplicabilidade da AIMS como
instrumento de avaliao, por se tratar de uma escala recente no campo da pesquisa, os
estudos nacionais utilizando-a ainda so restritos, uma vez que, as estimativas da
confiabilidade e da validade da AIMS ainda no foram feitas para crianas brasileiras e,
portanto, se essas estimativas so apropriadas para crianas social e etnicamente diferentes
ainda no se sabe. Acredita-se que os inmeros testes e escalas existentes para avaliar
desenvolvimento motor, estandartizadas no pas de origem, podem sofrer interferncia em
seus resultados frente adaptao outro meio e fatores scio-econmicos e culturais
diferentes

21,24

. Muitos dos comportamentos motores considerados nesses instrumentos,

inclusive a AIMS ao avaliar o desenvolvimento de crianas brasileiras esto relaciona este as

normas e categorias internacionais; dificultando a generalizao desses resultados. Observase, portanto, a necessidade e relevncia de estudos verificando propriedades psicomtricas de
instrumentos de avaliao motora, uma vez que, a validade e confiabilidade dos mesmos pode
no se manter frente a uma populao culturalmente distinta.
Considerando a importncia dos estudos sobre desenvolvimento motor, a carncia de
instrumentos de avaliao validados e precisos para a realidade brasileira, e a relevncia
clnica e cientfica da Alberta Infant Motor Scale reportada em pesquisas internacionais, este
estudo objetivou analisar a validade desta escala na avaliao do desenvolvimento motor de
crianas pr-termo e a termo, no sul do Brasil.

MATERIAIS E MTODOS

Participantes:

Estudo aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa da UFRGS (n2008018), no qual

participaram 21 profissionais (4 tradutores e 2 doutores, 4 mestres e 1 especialista em
comportamento motor, 2 doutores em desenvolvimento humano, 1 enfermeiro, 5
fisioterapeutas e 3 educadores fsicos), os quais aceitaram, de forma livre e esclarecida,
participar dos processos de traduo, adaptao e validao de contedo da verso em lngua
portuguesa da AIMS. Fizeram parte da amostra, 561 crianas, considerando pr-termo e a

47

termo, sendo 291 meninos e 270 meninas, provenientes de Creches, Escolas de Educao
Infantil, Unidades de Sade e Entidades da Regio Sul-Rio-Grandense, pertencentes as
cidades de Porto Alegre, Erechim e Antnio Prado. A amostra pode ser considerada de grande
representatividade, uma vez que contemplou um mnimo de crianas em cada faixa etria.
Ver tabela 1, onde est representada a distribuio da amostra agrupando faixa etria e sexo.

Tabela 1. Distribuio geral da amostra segundo faixa etria (trimestre) e gnero

Distribuio amostral (idade e sexo)

n=561

Idade 1 avaliao (meses) Sexo Feminino - n(%)

03
46
79
10 12
13 15
16-18

34 (12,6)
53 (19,6)
46 (17)
58 (21,5)
49 (18,1)
30 (11,1)

Idade 1 avaliao (meses) Sexo Masculino - n(%)

03
46
79
10 12
13 15
16 18

44 (15,1)
54 (18,6)
51 (17,5)
37 (12,7)
61 (21)
44 (15,1)

Os participantes do estudo foram includos de forma consecutiva, mediante

autorizao das Instituies e pais, obedecendo os seguintes critrios: (1) idade entre 0 e 18
meses; (2) brasileiros; (3) sem participao em programas de interveno; (4) com termo de
consentimento livre e esclarecido devidamente assinado pelos responsveis. Foram fatores de
excluso afeces osteomioarticulares (fraturas, leso nervosa perifrica, infeco steomuscular, entre outras reportadas por cuidadores). O clculo do tamanho da amostra
necessria para adequada representatividade dos dados foi realizado no programa PEPI
(Programs for Epidemiologists) verso 4.0, onde obteve-se, para um nvel de confiana de
95%, uma proporo de respostas em 50% e uma margem de erro de 4%, um total de
aproximadamente 600 crianas.

48

Materiais e mtodos:

Foi

utilizado um questionrio simples para controle de variveis (sexo, idade

cronolgica e idade corrigida), e uma planilha contendo uma escala Likert de 5 pontos para
anlise da validade aparente e para Clareza e Pertinncia cada item includo na AIMS,
possibilitando a anlise de contedo pelos juzes.
- Alberta Infant Motor Scale (AIMS): A Alberta Infant Motor Scale um
instrumento de observao, desenvolvido no Canad, criado para avaliar a evoluo de
desenvolvimento dos recm nascidos a termo e pr termo, a partir de 38 semanas de idade
gestacional at 18 meses de idade corrigida

15

. Composta por 58 itens agrupados em quatro

sub-escalas que descrevem o desenvolvimento da movimentao espontnea e de habilidades

motoras em quatro posies bsicas: prono (21 itens), supino (9 itens), sentado (12 itens) e em
p (16 itens). Durante a avaliao, o examinador observa a movimentao da criana em cada
uma das posies, levando em considerao aspectos tais como a superfcie do corpo que
sustenta o peso, postura e movimentos antigravitacionais 26.
O objetivo principal deste instrumento avaliar o desenvolvimento seqencial do
controle de movimento nas quatro posturas citadas. Conforme as autoras, a AIMS possibilita:
a) identificar crianas cujo desempenho motor esteja atrasado ou anormal em relao ao
grupo normativo; b) fornecer informaes aos profissionais da sade (mdico, fisioterapeuta,
educador fsico) e aos familiares sobre os comportamentos motores que a criana j possui, os
que esto se desenvolvendo e aqueles que a criana ainda no realiza; c) medir o desempenho
motor ao longo do tempo ou antes e depois de uma interveno; d) medir mudanas no
desempenho motor que so muito sutis e assim mais difceis de serem detectadas usando
medidas motoras mais tradicionais; e) agir como uma ferramenta de pesquisa apropriada para
avaliar a eficcia de programas de interveno em crianas com disfunes motoras e retardo
no desenvolvimento neuropsicomotor 15,26.
Cada critrio motor observado no repertrio das habilidades motoras da criana
recebeu escore 01 (um) e cada critrio motor no observado recebeu escore 0 (zero). Os
critrios observados em cada uma das sub-escalas so somados resultando em quatro subtotais, onde o escore total (0-58 pontos) resulta da soma destes sub-totais. Este convertido
em percentil de desenvolvimento motor, de acordo com

os seguintes critrios de

classificao: a) desempenho motor normal/esperado: acima de 25% da curva percentlica; b)

desempenho motor suspeito: entre 25% e 5% da curva percentlica; c) desempenho motor
anormal: abaixo de 5% da curva percentlica 15,26.

49

- Escala de Desenvolvimento do Comportamento da Criana (EDCC): A Escala de

Desenvolvimento do Comportamento da Criana (EDCC)

27

, padronizada para crianas

brasileiras um instrumento de avaliao desenvolvido para a aplicao na faixa etria entre

1 e 12 meses, considerando seus comportamentos mais significativos. A EDCC analisa 64
comportamentos, classificados em: axial e apendicular, espontneo e estimulado e em
comunicativo e no comunicativo; alm de indicar o ritmo de desenvolvimento possibilitando
e estimar se os comportamentos motores esto de acordo com o esperado para a idade.

Procedimentos Metodolgicos:

Este foi um estudo de validade subdividido em fases, onde inicialmente foi entrado
em contato com tradutores e doutores em comportamento motor para realizar a traduo e
avaliao da escala e dos critrios motores da AIMS. O trabalho realizado pelos tradutores foi
primeiramente individualizado e depois em comit e quanto as pontuaes relacionadas para
clareza e pertinncia pelos juzes, foram individualmente realizadas.
Para a aplicao da AIMS e EDCC, inicialmente se contatou os responsveis pelos
locais de interesse para coleta e aps consentimento desses, foi enviado aos responsveis pela
criana, o termo de consentimento livre e esclarecido, esperando a assinatura destes, para
incluso da criana no estudo. A aplicao de cada teste levou aproximadamente 20 minutos
por criana, onde foi utilizada cmera filmadora para registrar as avaliaes. As crianas
foram avaliadas com o mnimo de manipulao, em suas residncias ou instituies de
origem. Com a finalidade de se obter as correlaes teste-reteste, parte da amostra foi
retestada (n=259), no mesmo local, passados no mximo 15 dias do teste. Avaliadores
independentes no modelo duplo-cego foram responsveis por repontuar o desempenho das
crianas, a partir das filmagens.
Para as anlises de validade da AIMS, as etapas dispostas a seguir, foram
cuidadosamente selecionadas e organizadas, a fim de assegurar uma verso vlida e fiel do
instrumento de pesquisa em questo: (1) preparao da verso preliminar (traduo por
especialistas); avaliao e adaptao para realidade cultural brasileira; (2) anlise da validade
de contedo; (3) anlise da objetividade; (4) anlise de fidedignidade, validade de construto e
validade de critrio 28,29,30,31,32.

50

Fase 1- Preparao da verso preliminar (dupla traduo reversa); adaptao para

realidade brasileira; avaliao da verso experimental por um estudo piloto:

A traduo por especialistas foi composta de 3 etapas, sempre seguidas da submisso

do material pesquisadora responsvel: (1) Traduo para o portugus (brasileiro) por 2
tradutores bilnges independentes, reproduzindo 2 verses em portugus do teste; (2) A
partir das duas primeiras tradues, o instrumento foi re-convertido ao idioma de origem,
realizado por 2 profissionais bilnges, com fluncia portuguesa e inglesa e desconhecedores
do objetivo da traduo, reproduzindo 2 novas verses em ingls do teste; (3) Elaborao da
verso final do teste, a partir do processo de traduo e traduo invertida, realizado em
comit, com a presena do grupo de profissionais da traduo, acompanhados pelas
pesquisadoras, ambos conhecedores do objetivo da traduo.

Fase 2 - Validade de Contedo:

O resultado da Validade de Contedo foi determinado pela anlise da escala por um

grupo de 3 juzes, com conhecimento especfico na rea de desenvolvimento motor. Cada
avaliador recebeu a verso adaptada para o portugus, onde analisou e pontuou cada item
segundo uma escala Likert de 5 pontos para clareza e pertinncia, cuja interpretao dos
resultados foi realizada atravs do ndice de Validade de Contedo (IVC). Foi calculado o
coeficiente de concordncia Kappa, que nos informa a concordncia sem a presena do acaso.
A avaliao de cada juiz foi comparada com as avaliaes dos demais, calculando-se o IVC,
para cada par de juzes e o geral, tanto para Clareza, quanto para Pertinncia.
Como complemento, foi tambm realizada a anlise de validade aparente ou de face,
determinada por profissionais da rea da sade (9 fisioterapeutas, 6 educadores fsicos, 1
enfermeiro e 1 pediatra), dentre os quais 4 eram doutores, 4 mestres, 1 especialista e 8
graduados em suas respectivas reas. Cada avaliador recebeu a verso adaptada para o
portugus e utilizou uma escala Likert de 5 pontos para atribuir escores no que se refere ao
instrumento parecer vlido na avaliao de habilidades motoras nas posturas prono, supino,
sentado e em p.

51

Fase 3 Anlises da Objetividade:

Para garantir a fidedignidade dos resultados obtidos nas avaliaes com a AIMS,
foram analisadas a concordncia Inter-avaliadores (trs pesquisadores) e Intra-avaliador.
Inicialmente, os pesquisadores foram treinados para que pudessem realizar o teste de forma
simtrica. Foi realizada uma reunio entre os pesquisadores com discusso verbal da escala,
onde foi estudado seu manual, alm da anlise, em detalhes, de todos os descritores dos 58
itens da escala, afim de, eliminar qualquer dvida de suas interpretaes. Aps um treino
coletivo da escala atravs da anlise de fitas de vdeo e discusso dos resultados, foi feito o
teste de concordncia. Foram utilizadas 30 crianas (independente da amostra geral) para a
anlise de concordncia intra e inter-examinadores, ou seja, os lactentes foram reavaliados,
atravs das filmagens, para anlise da concordncia do pesquisador consigo mesmo (intraavaliador), passado 6 meses da avaliao inicial e com os outros avaliadores (interavaliadores). Os resultados foram analisados usando o Coeficiente de Correlao IntraClasses (ICC), Teste de Friedman e Teste de Wilcoxon.

Fase 4 - Teste de Campo: Fidedignidade, Validade de Critrio, Validade de Construto da

AIMS.

Fidedignidade teste-reteste (estabilidade temporal): Do total da amostra, 259 crianas,

foram re-testadas pelo mesmo avaliador que realizou o teste, num intervalo mximo de 15
dias, para analisar a reprodutividade do instrumento, pois as pontuaes das crianas devem
manter-se estveis, mesmo aps um lapso de tempo decorrido da primeira aplicao do teste.
Para a anlise destes dados foi utilizado o teste t de Wilcoxon, o Coeficiente de Correlao de
Spearman, Coeficiente de concordncia kappa e o teste de McNemar Bowker.
Validade de Critrio: Est representada pela Validade Preditiva da AIMS. Nesta
etapa, foram utilizadas 28 crianas da amostra total. Destas, 8 crianas (G1) (5 meninos; 3
meninas), com idade na 1 avaliao entre 1 e 6 meses, foram acompanhadas
longitudinalmente, atravs de avaliaes mensais, totalizando 5 cada participante. Alm
destas, outras 20 crianas (G2) (11 meninos; 9 meninas), com idade entre 1 e 11 meses,
foram avaliadas com a AIMS e re-testadas novamente aps 6 meses. Ambos os processos,
buscando verificar a preciso com que o instrumento prev futuros desempenhos. Como
anlise estatstica, foi empregado o teste Friedman, Chi-quadrado de Pearson e o Coeficiente
de Correlao de Pearson.

52

Validade do Construto: Representada pela Anlise da Consistncia Interna

(Fidedignidade da AIMS), Validade Discriminante e Correlao com outros testes.
A Anlise da Consistncia Interna foi verificada atravs do ndice Alpha de Cronbach,
aplicado aos dados referentes aos 561 participantes, utilizado como indicador sumrio da
consistncia interna do teste e dos itens que o compem, verificando a homogeneidade dos
itens da AIMS.
Para verificar a Validade Discriminante da AIMS, foram avaliadas 124 crianas na
faixa etria de 0 a 15 meses, 62 atpicas (prematuras extremas) cujos resultados de
desempenho foram comparados com o mesmo nmero de crianas tpicas (a termo), pareadas
segundo idade cronolgica, verificando se as medidas avaliadas atravs da AIMS no esto se
relacionando com algum construto diverso daquele pretendido, ou seja, comprovando que o
teste possibilita a diferenciao de crianas tpicas e atpicas. A anlise foi realizada atravs
do Teste t de Student, Chi-quadrado de Pearson e Coeficiente de Correlao de Pearson.
A correlao da AIMS com outro teste permitiu verificar at que ponto os resultados
obtidos atravs da escala se assemelham, em uma mesma amostra de sujeitos, aos observados
por meio de um outro instrumento de medida (j validado) do mesmo construto ou um
construto correlato. Para isto, 40 crianas da amostra total, incluindo pr-termos (36) e a
termos (4), com idade entre 0 e 12 meses, foram avaliadas atravs da AIMS e num mesmo
momento, com a Escala de desenvolvimento do Comportamento da criana (EDCC)

27

. Para

anlise foi considerada o critrio de classificao da AIMS e apenas a classificao do EDCC,

quanto a subescala Axial Espontnea No Comunicativo, partindo do pressuposto que apenas
esta tem relao com os itens abordados na AIMS. Para anlise dos dados, foi utilizado o
Coeficiente de Correlao de Spearman, Coeficiente de Kendall, o Coeficiente de
concordncia de Kappa e a Prova de McNemar Bowker.

Anlise dos dados:

O Programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) verso 17.0 foi
utilizado como ferramenta para analisar os dados. A escolha dos testes empregados foi
segundo anlise da distribuio dos dados (paramtricos ou no paramtricos) e de acordo
com as variveis consideradas para anlise (qualitativas ou quantitativas). Para os coeficientes
de correlao, como critrio de deciso, foram considerados os valores acima de 0,60 como
indicativos de correlao forte; os valores entre 0,30 e 0,60 correlao moderada e os valores
abaixo de 0,3, correlao pobre 33. Para o Alpha de Cronbach, foram considerados timos os

53

valores acima de 0,80; bons os valores acima de 0,70 e entre 0,60 e 0,70, nvel aceitvel 31. O
nvel de significncia adotado foi 5%, sendo considerado estatisticamente significativo
valores de p0,05.

RESULTADOS

Fase 1 - Verso Brasileira da AIMS: Dupla traduo reversa e independente

A traduo da AIMS para a lngua portuguesa foi realizada por meio da tcnica de
traduo invertida, envolvendo 4 profissionais tradutores. Deste processo, obteve-se ento,
quatro verses da escala, duas na lngua portuguesa e duas na lngua inglesa. Aps, realizouse a avaliao e a modificao das verses preliminares em comit, resultando em uma nica
verso onde manteve-se a semntica dos itens e apenas poucas mudanas foram necessrias
substituindo palavras pouco usadas por sinnimos mais freqentes no cotidiano. Correes
em relao aos termos tcnicos utilizados na traduo e adequao dos descritores motores de
cada item foram muito discutidos, procurando a melhor compreenso ao pblico alvo que
utilizar a escala.

Fase 2 - Validade de Contedo da AIMS

A planilha com os itens da AIMS, contendo a escala Likert foi entregue pessoalmente
a cada juiz, em separado e, as respostas entregues ao pesquisador para as devidas anlises. No
que ser refere a validade aparente, 100% dos profissionais da rea da sade atriburam escore
5 na escala Likert para anlise da AIMS. Quanto a validade de contedo propriamente dita, os
resultados esto apresentados na Tabela 2. Para Clareza, os valores de concordncia
encontrados no IVC variaram de =66,7 at =92,8, j para Pertinncia, demonstraram-se
superiores a 0,98. Tanto para a Clareza, quanto Pertinncia pode-se observar que a
concordncia (IVC) entre os juzes se mostrou forte, confirmada pelos coeficientes de Kappa
estatisticamente significativos (p<0,05).

54

Tabela 2: ndice de Validade de Contedo (IVC) e Coeficiente de Concordncia kappa.

Comparaes

CLAREZA
IVC
Kappa(IC95%)

Juiz 1 x Juiz 2 x Juiz 3

66,7%

Juiz 1 x Juiz 2

92,8%

0,870 (0,746; 0,994)

<0,001

Juiz 1 x Juiz 3

73,2%

0,752 (0,579; 0,925)

0,002

Juiz 2 x Juiz 3

67,8%
0,514 (0,278; 0,745)
PERTINNCIA

0,028

Comparaes
Juiz 1 x Juiz 2 x Juiz 3

IVC
98,2%

Kappa (IC95%)
-

p
-

Juiz 1 x Juiz 2

100,0%

0,935 (0,845; 1,023)

<0,001

Juiz 1 x Juiz 3

98,2%

0,824 (0,685; 0,973)

<0,001

Juiz 2 x Juiz 3

98,2%

0,824 (0,685; 0,973)

<0,001

Fase 3 - Objetividade da AIMS

De acordo com a tabela 3, observou-se que os coeficientes de correlao intra classe,

referentes as correlaes entre os avaliadores, oscilaram entre = 0,86 e = 0,99, indicando
um forte concordncia entre os resultados encontrados pelos 3 avaliadores. Alm disso, no
foi encontradas diferenas significativa (p<0,05) entre as pontuaes realizadas por cada um,
nas variveis consideradas. A anlise de confiabilidade intra avaliador demonstrando
concordncia forte entre as duas pontuaes, cujos coeficientes de correlao intra classe
variaram de = 0,915 a = 0,993.

Tabela 3. Resultados referentes a anlise da objetividade inter e intra-avaliadores (p<

0,05).
Avaliador (A)
A1 X A2

Variveis
PRONO
SUPINO
SENTADO
EM P
ESCORE TOTAL

A1 X A3

A2 X A3

A1 X A1

A1 X A2 X A3

ICC ()

ICC ()

ICC ()

ICC ()

ICC ()

Wilcoxon (p)

Wilcoxon (p)

Wilcoxon (p)

Wilcoxon (p)

Friedman(p)

0,99
-1,342 (0,180)
0,92
-0,756 (0,450)
0,99
0,0 (1,00)

0,99
-1,186 (0,236)
0,86
-1,000 (0,317)
0,93
-1,552 (0,121)

0,99
-1,508 (0,132)
0,87
-1,265 (0,206)
0,88
-1,035(0,301)

0,97
-0,351 (0,726)
0,915
-1,342 (0,180)
0,993
-1,134 (0,257)

0,997
2,24 (0,289)
0,917
5,25 (0,07)
0,954
2,33 (0,311)

0,99
-0,466(0,641)
0,99
-1,469(0,142)

0,98
-0,36(0,972)
0,96
-0,494(0,622)

0,97
-0,492(0,623)
0,97
-0,571(0,568)

0,983
-0,320 (0,749)
0,987
-0,755 (0,450)

0,988
0,157 (0,925)
0,983
0,70 (0,705)

55

Fase 4 Fidedignidade, Validade de Construto e de Critrio da AIMS

As anlises da fase 4, citadas a seguir, esto baseadas nos resultados dos escores totais,
percentis e critrios de classificao dos grupos analisados, dispostos na tabela 4, de acordo
com os procedimentos realizados.

Tabela 4. Medidas de tendncia central e de variabilidade das variveis escore total,

percentil e categorizao da AIMS dos participantes da 4 fase.

Medidas de Tendncia Central

Mediana (25; 75)
Escore Total

Percentil

Categorizao

Teste
Reteste

---

43 (14; 71)
61 (23; 71)

3 (2; 3)
3 (2; 3)

A1
A2
A3
A4
A5

9 (7,25;17,75)
15 (10; 27,75)
29 (21,25; 37,5)
37,5 (31; 49,25)
49,5 (39; 52)

51,5 (23,5; 64,5)

42 (22,25; 81)
60,5 (17,75; 95)
86,5 (26,5; 92,75)
73,5 (62,25; 87,75)

3 (2,25; 3)
3 (2; 3)
3 (2,25; 3)
3 (2,25; 3)
3 (3; 3)

G2
(n=20)

A1
A2

22 (10,25; 33,75)
51,5 (48,25; 58)

V.Discriminante
(n=124)

AT
PT

32,50 (22; 48,25)

18 (11; 27,75)

AIMS
EDCC

Fidedignidade
(n=259)
V. Preditiva
G1
(n=8)

V.Concorrente
(n=80)

34,50 (22; 60)

67,50 (48; 71)
52,50 (23,50; 71,50)
36,40 (11,50; 63,25)
-

3 (2; 3)
3 (3; 3)
3 (2,75; 3)
3 (2; 3)
2 (2;3)
2 (1; 2)

Fidedignidade teste-reteste: Estatsticas preliminares foram conduzidas para observar

a confiabilidade dos valores da AIMS. Os percentis variaram de 0 a 100 no teste e reteste, sem
alterao significativa entre os dois momentos (p=0,07) atravs da anlise pelo teste de
Wilcoxon. Para os mesmos valores, quanto a anlise de correlao, foi detectada correlao
positiva, de grau forte e significativa (rho=0,85; p<0,001). A classificao de desempenho
motor, variou entre 1 e 3 tanto no teste, quanto no reteste e na comparao dessas valores, foi
detectada um concordncia significativa de grau forte (kappa=0,680; p<0,001). Com base no
resultado do teste de McNemar Bowker, as diferenas observadas entre as classificaes do
teste-reteste no se mostraram significativas (2,93; p=0,40).
Consistncia Interna: O coeficiente de confiabilidade Alpha de Cronbach,
considerando os 561 participantes, para as 4 posturas da escala demonstrou tima

56

confiabilidade (= 0,88) e analisando separadamente cada uma das posturas, os valores de

confiabilidade se mantm altos (prono, =0,86; supino, =0,89; sentado, =0,80 e em p,
=0,85). Ao analisar as quatro posturas da escala, o escore bruto e o percentil, a
confiabilidade confirmada novamente, com valor mais baixo (= 0,72), mas ainda
considerado como boa.
Discriminante: Verificou-se, atravs do teste t de student, diferena estatstica
significativa nos valores comparados entre o grupo a termo e pr-termo, tanto para o escore
total (-4,842; p<0,001), quando para o percentil (-1,995; p=0,04), indicando ainda que esses
valores apresentados entre

as crianas a termo se mostraram significativamente mais

elevados que os das crianas pr-termo. Como anlise complementar, foi identificada
correlao forte e significativa entre os escores e percentis de ambos os grupos (p<0,001).
Na comparao dos critrios de classificao entre os dois grupos, foi detectada
diferena estatstica significativa (Chi2= 6,03; p=0,047) nas classificaes dos bebs a termo e
pr-termo, de forma que, o grupo a termo se mostrou significativamente associado a
classificao normal, enquanto que, com grupo pr-termo a associao ocorreu com as
classificaes suspeita de atraso e atraso.
Correlao com outros Testes: Atravs do coeficiente de correlao de Spearman foi
detectada uma correlao significativa, positiva de grau moderado (rho=0,342; p=0,03) entre
a AIMS e a EDCC, confirmada pelo coeficiente de Kendall (W=0,319; p=0,02) e pelo Kappa
(0,309; p=0,003). Outro resultado relevante, foi a prova de McNemar Bowker (7,95;
p=0,047), que demonstrou diferenas relevantes entre os dois mtodos, onde a AIMS
classificou, de forma significativa, um nmero maior de crianas como "normal" e a EDCC
classificou significativamente mais casos como "atraso.
Validade Preditiva: Ao analisar o grupo de crianas acompanhadas longitudinalmente,
a correlao conjunta foi significativa, positiva de grau forte para as variveis consideradas: a)
escore final (ICC=0,96 ]0,89; 0,99[ p<0,0001); b) percentil (ICC=0,88 ]0,67; 0,97[ p
<0,0001) e c) classificao de desempenho motor (ICC=0,83 ]0,49; 0,96[ p =0,001),
indicando que, os valores elevados na avaliao 1 se mostraram correlacionados a valores,
tambm elevados nas demais avaliaes, bem como, entre a avaliao 2 e as demais
avaliaes e assim por diante. Quanto as anlises comparativas realizadas atravs do teste de
Friedman, para os escores observados nas avaliaes de 1 a 5, foi detectada diferena
estatstica significativa (p<0,001), de forma que, os escores da avaliao 5 se mostraram
significativamente mais elevados que o da avaliao 4, que por sua vez, se mostraram
significativamente maiores que os da avaliao 3 que por sua vez, se mostraram

57

significativamente maiores que os escores das avaliaes 1 e 2. J

entre os valores

percentlicos de todas as avaliaes, demonstrou diferena significativa (p=0,049), com

aumento progressivo dos valores, porm, na comparao entre as classificaes nas avaliaes
de 1 a 5, no foi detectada diferena estatstica significativa (p=0,37).
Quanto a anlise referente as 20 crianas que receberam 2 avaliaes, num intervalo
de 6 meses, foi detectada correlao significativa entre os escores 1 e 2 (r=0,730, p<0,0001),
sendo esta positiva de grau forte. Os resultados referentes ao percentil (r=0,22; p=0,347) e a
classificao (rho=0,26; p=0,269) nas duas avaliaes consideradas, no demonstram
correlao significativa entre os dados. Foi detectada diferena estatstica significativa entre
as mdias dos escores 1 e 2 (p<0,001), de forma que, a mdia observada no escore total 2 se
mostrou significativamente mais elevada que a mdia observada no escore total 1. Tambm,
verificou-se que, das 20 crianas analisadas, todas elas apresentaram valores mais elevados na
avaliao 2 em comparado a 1. Em relao a comparao entre os percentis 1 x 2, verificou-se
diferena estatstica significativa (p<0,01), onde os percentis apresentado na avaliao 2 se
mostraram significativamente mais elevados que os da avaliao 1. No confronto direto dos
percentis das duas avaliaes, verificou-se que, das 20 crianas observadas, 18 (90,0%) delas
apresentaram percentis mais elevados na avaliao 2 e duas (10,0%) apresentaram escores
menores na avaliao 2. A anlise de concordncia da classificao de desempenho (1 x 2),
apontou uma concordncia boa (kappa= 0,458) e significativa (p=0,03).

DISCUSSO

Este estudo teve por objetivo adaptar para a lngua portuguesa a Alberta Infant Motor
Scale, verificando suas propriedades psicomtricas em populao gacha e no que se refere
ao total amostral, este foi considerado suficiente e adequado para confiabilidade dos
resultados obtidos nos procedimentos realizados, comparado a amostra de referncia que
constitui-se de 506 lactentes canadenses 15.
A dupla traduo reversa e independente da AIMS para a lngua portuguesa, realizada
atravs da tcnica de traduo invertida, resultou em uma verso unificada e final em lngua
portuguesa, a Escala Motora Infantil de Alberta (EMIA). A comparao realizada entre as 4
verses traduzidas, a discusso e anlise em comit possibilitou maior nmero de alternativas
para a soluo das dificuldades inerentes a esse processo.

58

Quanto a anlise da Validade de Contedo Aparente, as respostas dos profissionais

foram unnimes quanto aos critrios de avaliao da AIMS, considerando o contedo da
AIMS aparentemente adequado para avaliar as habilidades motoras das crianas nas posturas
prono, supino, sentado e em p. Na anlise da validade de Contedo propriamente dita, no que
se refere a concordncia das avaliaes dos juzes quanto ao IVC para Clareza e Pertinncia,
observa-se uma concordncia forte entre os juzes, confirmada pelo Coeficiente de
Concordncia Kappa que demonstrou semelhana nas respostas, sendo que essas no se
deram ao acaso

33

. Esses resultados indicam que a verso da AIMS em anlise apresentou

ndices timos de validade de contedo, apresentando critrios motores claros e pertinentes,

ou seja, adequada representao dos itens em relao aos conceitos e a relevncia terica.
Segundo Pasquali (2001), a concordncia entre os avaliadores, ao utilizar um mesmo
instrumento, deve ser alta e positiva para garantir a confiabilidade e validade dos resultados,
onde valores acima de 0,80 indicam concordncia suficiente para considerar os resultados
obtidos como corretos. Sendo assim, os resultados do presente estudo demonstram
concordncia forte entre os avaliadores (ICC entre 0,86 e 0,99), o que reporta a altos ndices
de confiabilidade, alm disso, est de acordo com o que foi proposto pela autora do teste, a
qual sugere valores acima de 0,80 26.
Quanto a fidedignidade da escala, atravs dos ndices de correlao observados, podese dizer que tanto os percentis, quanto o critrio de classificao de desempenho mantiveramse aps um intervalo de tempo, ou seja, percentil e classificao elevados no teste, se
mostraram significativamente associados a valores elevados do reteste. Segundo critrio
adotado, pode-se assim dizer que a AIMS possui confiabilidade e estabilidade temporal, j
que os dados demonstraram alta correlao e diferenas no significativas entre teste-reteste
33

. Em nenhum caso ocorreu o fenmeno da aquiescncia (quer positiva ou negativa) o que

indica tratar-se de dados confiveis

29

. Cabe ressaltar que os valores de correlao para o

percentil (rho=0,85) e para o critrio de classificao (kappa=0,68) poderiam ter sido ainda
mais elevados se o intervalo de tempo entre teste e reteste fosse menor, considerando como
referncia a validao do instrumento pelas autoras do teste que utilizaram um intervalo de 7
dias entre as avaliaes 15.
Segundo os resultados, a AIMS possui elevada consistncia interna, pois os valores
obtidos atravs do Alpha de Cronbach (0,72 a 0,89) refletem um perfil de alta homogeneidade
entre as variveis analisadas. De acordo com a literatura de anlise, o coeficiente Alpha de
Cronbach deve ser de no mnimo 0,60, e segundo a mesma, quanto maior a amostra, mais
difcil se tornam os achados quanto a concordncia

31

. Assim, tendo em vista o tamanho

59

amostral (n=561), os resultados supem que os itens so somveis, isto , homogneos, e que
constituem a representao de um mesmo trao; esto medindo o mesmo construto.
Na anlise da Validade Discriminante, verificou-se que a AIMS vlida para
discriminar comportamentos atpicos, j que as variveis percentil e escore total foram
significativamente diferentes nos dois grupos investigados. Os resultados tambm nos
indicam que as pontuaes elevadas no escore total se mostraram significativamente
associadas as pontuaes elevadas do percentil (ou vice-versa) e isso demonstra correlao
positiva entre duas medidas de um mesmo constructo, nos confirmando tambm a validade
convergente, ou seja, duas variveis fornecendo informaes muito semelhantes

31

Considerando o critrio de classificao para esta amostra, a validade discriminante tambm

se confirma, diferenciando os grupos a termo e pr-termo. Resultados de outros estudos
comprovam tambm sua capacidade de diagnosticar corretamente os problemas motores nos
primeiros anos de vida 34,18,19,21,25,35.
As comparaes realizadas entre as categorizaes da AIMS e da EDCC, revelaram
correlao moderada (rho=0,34; kappa=0,30; W=0,31) entre ambas, porm no suficiente
para indicar validade concorrente satisfatria. Resultado similar foi encontrado em estudo de
correlao da AIMS com o Teste of Infant Performance (TIMP), cujos resultados de
correlao variaram de 0,20 a 0,67

20

. Campos et al. (2006) indicou concordncia moderada

da AIMS com a Bayley aos 5 meses (k=0,503) e fraca aos 10 meses (k=0,209), alm de
estudo mais recente de correlao da AIMS com a Daily Activities of Infants Scale (DAIS)
tambm ter demonstrado resultados no satisfatrios

35

. Em contraponto, diferentes estudos

internacionais tem demonstrado a alta correlao da AIMS com outras escalas que avaliam o
desenvolvimento motor de bebs

15,16,18,24

, assim como, estudo nacional

17

. Este resultado

pode estar associado ao fato da EDCC possuir um nmero menor de itens referentes a
comportamentos motores, em especfico (15 na subescala axial espontnea no
comunicativa), quando comparada a AIMS (58), comprometendo assim, a confiabilidade dos
resultados. Embora com objetivos similares no tange a motricidade, a EDCC avalia o
desenvolvimento neuropsicomotor abrangendo aspectos sociais e cognitivos, desta forma a
subescala motora torna-se simplificada em termos de itens avaliados. Contudo, ressalta-se que
ambos os testes (AIMS e EDCC) tem vantagens e desvantagens, e cabe aos profissionais
determinar o melhor para cada uma das necessidades encontradas durante as avaliaes.
Os resultados ainda sugerem que a AIMS possui valor preditivo, uma vez que as
classificaes se mostraram semelhantes tanto longitudinalmente (G1), quanto pr e ps teste
(G2), embora aumento significativo dos valores percentlicos em ambos os grupos amostrais.

60

Ressalta-se assim, a capacidade da AIMS em descrever comportamentos motores futuros,

resultado este, similar ao estudo de validao da mesma, no Canad 26, porm, divergente de
estudo em Taiwan que detectou validade preditiva limitada dessa escala ao avaliar crianas
pr-termo

24

. Esse aumento significativo dos percentis com o passar do tempo, levando em

considerao a faixa etria da amostra, pode estar relacionado as questes discutidas por Liao
e Campbell (2004) que ressaltam a maior sensibilidade e rigorosidade da AIMS para avaliar
crianas entre 3 e 9 meses.

CONCLUSO

De forma geral, quanto aos procedimentos realizados para a anlise das propriedades
psicomtricas da AIMS, a traduo invertida mostrou-se eficiente para evitar vieses
individuais da compreenso da lngua inglesa. Quanto avaliao das questes por
especialistas, o teste foi reconhecido como um instrumento eficiente para avaliar o
desenvolvimento motor de crianas. A AIMS mostrou-se fidedigna, consistente e com
importante poder preditivo e discriminante ao avaliar o desenvolvimento motor de crianas,
alm de fcil aplicabilidade.
Os resultados deste estudo repercutem na prtica cotidiana de educadores e terapeutas,
pois confirmam a validade de contedo, critrio e construto da AIMS, alm da confiabilidade,
encorajando esses profissionais a us-la para avaliao de crianas brasileiras, alm de servir
de apoio ao planejamento de diferentes aes e programas interventivos. Sugere-se que novos
estudos relativos validade da verso em portugus as AIMS sejam realizados com amostras
de outros estados brasileiros. Destaca-se ainda, a necessidade de estudos normativos para as
crianas brasileiras, j que o uso de categorizaes de outras populaes para interpretao de
dados obtidos em crianas brasileiras pode no ser adequado e fidedigno, supondo-se que
estes variam consideravelmente, frente a fatores scio-econmicos e culturais diferentes.
Espera-se contribuir para futuras pesquisas brasileiras na rea de desenvolvimento motor
infantil, garantindo uma medida fidedigna e confivel dos comportamentos motores
adquiridos na primeira infncia, uma vez que, os profissionais da rea da sade carecem de
instrumentos fidedignos e validados tanto para avaliar o desempenho e as aquisies motoras
das crianas, quanto para quantificar os resultados de programas que visem a aprendizagem
motora e ou reabilitao.

61

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63

CAPTULO 4

Anlise do desenvolvimento motor de crianas de 0 a 18 meses de idade:

Representatividade dos itens da Alberta Infant Motor Scale por faixa etria e postura

RESUMO:

Objetivo: Avaliar o desenvolvimento motor de bebs de 0 a 18 meses de idade atravs da

Alberta Infant Motor Scale (AIMS) e analisar a representatividade dos critrios motores da
escala na observao e diferenciao dos comportamentos motores.
Mtodos: Estudo transversal e observacional, comparativo causal, no qual participaram 561
crianas, com idade entre 0 e 18 meses, provenientes de Creches, Escolas de Educao
Infantil, Unidades Bsicas de Sade e Entidades da Regio Sul-Rio-Grandense, cujo
desempenho motor foi avaliado atravs da AIMS.
Resultados: Das crianas avaliadas, 63,5% foram consideradas com desenvolvimento motor
normal para idade, sendo que os bebs com idade entre 3 e 12 meses foram os que
demonstraram pior desempenho. Foi observado uma inferioridade nos comportamentos
motores referentes as posturas prono e em p.
Concluses: As crianas do presente estudo apresentaram seqncia progressiva do
aparecimento de habilidades motoras nas posturas avaliadas, porm parte destas foram
consideradas com desenvolvimento motor inferior ao esperado para idade. Sugere-se que os
fatores idade, controle postural e instrumento de avaliao influenciaram no desenvolvimento
motor das crianas.
PALAVRAS CHAVE: desenvolvimento motor, Alberta Infant Motor Scale, controle
postural

64

ABSTRACT:
Objective: evaluate the motor development of babies ranging from 0 to 18 months old
through Alberta Infant Motor Scale (AIMS) and analyze the representativeness of the scale
items in the observation and differentiation of the motor behaviors.
Method: transversal and observational study, causal comparative, in which 561 infants took
part, aging from 0 to 18 months, coming from Kinder gardens, Children Education schools,
Health Basic Units of Rio Grande do Sul. The motor development was evaluated by the
AIMS.
Results:

From the evaluated infants, 63, 5% were considered with a regular motor

development for their age, and the babies aging from 3 to 12 months were the ones with the
worst development. It was found inferiority in the motor behaviors regarding the prono and
standing postures.
Conclusions: the infants from this study presented a progressive sequence of appearance of
motor abilities in the evaluated postures, however parts of these were considered with an
inferior motor development according to what was expected by their age. It is suggested that
the age-factor, postural control and evaluation instrument influenced in the motor
development of the infants.
KEY WORDS: motor development, Alberta Infant Motor Scale, postural control

65

INTRODUO

As aquisies e o desenvolvimento de habilidades motoras ocorrem com ritmos

diferenciados entre os indivduos, observando-se grande variabilidade entre desempenhos
ainda na primeira infncia, a qual decorrente da maturao neurolgica, das especificidades
da tarefa e oportunidades do ambiente

1,2

. Atrasos no desenvolvimento motor tm sido foco

de estudo de muitas reas da sade, enfatizando a importncia da avaliao e identificao

precoce de alteraes comportamentais. Por meio de um diagnstico precoce, a interveno
pode ser propiciada ainda no primeiro ano de vida, tendo a plasticidade neural como fator de
otimizao de aquisies motoras

3,4

, porm, este tem sido um desafio constante para

profissionais da sade e/ou pesquisadores 5,6.

Apesar do grande nmero de estudos direcionados a descrio do desenvolvimento
motor na primeira infncia, poucos so os estudos caracterizando especificamente, as
principais aquisies comportamentais nos primeiros 2 anos de vida, cujos resultados indicam
que o desenvolvimento segue um ritmo instvel, com perodos em que o beb adquire muitas
habilidades e outros marcados por plats comportamentais, alm de uma inferioridade no
controle postural referente as posturas prono e em p 7. O enfoque atual est na investigao
da relao entre os fatores de risco e os componentes neuromotores do movimento o que no
deixa de ser relevante, uma vez que so fundamentais na predio das trajetrias do
desenvolvimento motor, possibilitando o conhecimento das alteraes e aquisies
desenvolvimentais na infncia 8,9,10,11,12,13,14,15.
A adequada caracterizao motora nos primeiros anos de vida depende do uso de
instrumentos avaliativos adequados 5,6. Porm, especificamente, para a primeira infncia, so
escassos os instrumentos psicometricamente validados e padronizados para populao
brasileira. A Alberta Infant Motor Scale (AIMS), embora ainda no validada no pas, tem sido
frequentemente utilizada devido a uma base terica, praticabilidade na aplicao e
caractersticas mtricas

7,10,11,12,14,15,16,17

. Contudo, a distribuio dos critrios motores da

AIMS e a sensibilidade da escala as mudanas comportamentais das crianas em diferentes

posturas e faixa etrias, tm sido questionadas em alguns estudos 18,19,20,21.
Devido ao impacto do atraso no desenvolvimento motor no que se refere ao
desenvolvimento futuro da criana, fundamental observar a qualidade dos movimentos,
identificando as principais aquisies e comportamentos motores esperados para cada idade e
seus possveis fatores de influncia. A caracterizao do desenvolvimento motor, bem como a
identificao dos mtodos mais adequados para tal atividade, so necessrios visando a

66

elaborao de propostas interventivas adequadas e convenientes situao de cada criana,

contribuindo para a formao de um repertrio motor rico e diversificado, provedor de futuras
aes habilidosas, organizadas e complexas.
Este estudo tem por objetivo avaliar o desenvolvimento motor nas posturas prono,
supino, sentado e em p, em crianas de 0 a 18 meses, bem como analisar como os critrios
motores da AIMS representam e diferenciam os comportamentos quanto aos fatores idade e
controle postural.

MATERIAIS E MTODOS

Participantes:

Estudo desenvolvimental, com delineamento transversal e observacional, aprovado

pelo Comit de tica em Pesquisa da UFRGS (n 2008018), no qual participaram 561
crianas, com idade entre 0 e 18 meses, provenientes de Creches, Escolas de Educao
Infantil, Unidades de Sade e Entidades da Regio Sul-Rio-Grandense, pertencentes as
cidades de Porto Alegre, Erechim e Antnio Prado. Os participantes do estudo foram
includos de forma consecutiva, procurando adequada representatividade amostral em cada
faixa etria, mediante autorizao das Instituies e pais, obedecendo os seguintes critrios:
(1) idade entre 0 e 18 meses; (2) brasileiros; (3) sem participao em programas de
interveno; (4) com termo de consentimento livre e esclarecido assinado pelos responsveis.
Foram fatores de excluso afeces osteomioarticulares (fraturas, leso nervosa perifrica,
infeco steo-muscular, entre outras reportadas por cuidadores).
Das 561 crianas avaliadas, 291 foram do sexo masculino (51,9%) e 270 do sexo
feminino (48,1%) e 120 crianas nasceram pr-termo (IG < a 36 semanas) e 423 a termo. A
mdia de idade foi de 9,35 meses (DP + 5,05), sendo a idade mnima de 0 e a mxima de 18
meses, agrupados por faixa etria (em trimestres), distribudos nas seguintes freqncias: 78
crianas com idade entre 0 a 3 meses (13,9%); 107 crianas com idade entre 4 e 6 meses
(19,1%); 97 crianas com idade entre 7 e 9 meses (17,3%); 95 crianas com idade entre 10 e
12 meses (16,9%); 110 crianas com idade entre 13 e 15 meses (19,6%); 74 crianas com
idade entre 16 e 18 meses (13,2%).

67

Instrumentos e Aplicao:

Foi utilizado a Alberta Infant Motor Scale, uma escala avaliativa, observacional,
desenvolvida para avaliar aquisies motoras de crianas do nascimento at os 18 meses de
idade. Composta por 58 itens agrupados em quatro sub-escalas que descrevem o
desenvolvimento da movimentao espontnea e de habilidades motoras em quatro posies
bsicas: prono (21 itens), supino (9 itens), sentado (12 itens) e em p (16 itens). Durante a
avaliao, o examinador observa a movimentao da criana em cada uma das posies,
levando em considerao aspectos tais como a superfcie do corpo que sustenta o peso,
postura e movimentos antigravitacionais 22.
O escore consiste na escolha dicotomizada para cada item avaliado como observado
(criana demonstra os descritores motores associados ao item) ou no observado. Cada item
observado no repertrio das habilidades motoras da criana recebeu escore 01 (um) e cada
item no observado recebe escore 0 (zero). Os itens observados em cada uma das sub-escalas
so somados resultando em quatro sub-totais, onde o escore total (0-58 pontos) resulta da
soma destes sub-totais. O escore total convertido em percentil de desenvolvimento motor,
seguindo os seguintes critrios de classificao: a) desempenho motor normal/esperado:
acima de 25% da curva percentlica; b) desempenho motor suspeito: entre 25% e 5% da curva
percentlica; c) desempenho motor anormal: abaixo de 5% da curva percentlica

22

. As

crianas foram avaliadas com o mnimo de manipulao, em suas residncias ou instituies

de origem.
Para caracterizao geral da amostra, foi entregue aos responsveis um questionrio
referente aspectos pr, peri e ps-natais dos bebs: (1) data de nascimento; (2) semanas de
gestao; (3) ndice de apgar; (4) peso ao nascer; (5) comprimento ao nascer; (6) permetro
ceflico; (7) renda familiar.

Anlise dos Dados:

Os valores considerados para anlise do desenvolvimento motor das crianas foram a

pontuao em cada sub-escala, o escore total, o percentil referente a idade corrigida e
cronolgica e a categorizao do desenvolvimento motor. Para todos os dados coletados
foram realizadas anlises descritivas das caractersticas biolgicas por faixa etrias e anlises
descritivas do desenvolvimento motor nas faixa etrias e posturas.

68

Os dados foram analisados por meio de estatstica descritiva com distribuio de

freqncia, medidas de tendncia central e de variabilidade. Para avaliar as diferenas entre
os percentis e critrios de categorizao motoras considerando idade corrigida e cronolgica,
foi aplicado o teste de correlao de Spearman, Teste de Correlao de Pearson, Teste de
Wilcoxon e qui-quadrado de McNemar, conforme distribuio dos dados (paramtricos, no
paramtricos) e tipo de varivel (qualitativa, quantitativa). Nvel de significncia de 5%
(p<0,05).

RESULTADOS

No que se refere as questes direcionadas aos pais, alguns no responderam o

questionrio ou deixaram dados incompletos. De forma geral, as crianas apresentaram:
ndice de apgar no 5minuto entre 4 e 10, com valor mediano 9 (p25=9; p75= 10); idade
gestacional variando entre 20 e 44 semanas (36,87 + 3,93); peso ao nascer maior que 450 Kg
e menor ou igual a 4970 kg (2792 + 831,292); comprimento ao nascer entre 33 e 58cm
(46,77 + 4,147); permetro ceflico alternando entre 24 e 46cm (33,34 + 2,88). A renda
familiar mensal dos bebs avaliados alternou de R$200,00 a R$7000,00, sendo o valor
mediano de R$ 900,00 (p25=R$ 600,00; p75=R$1700,00).

Na tabela 1, esto descritas as

variveis acima citadas, separadas por faixa etria, para melhor descrio das caractersticas
biolgicas da amostra estudada.

Tabela 1 Mediadas de tendncia central e variabilidade das caractersticas biolgicas por

faixa etrias (trimestres).

Variveis
Grupos

Apgar

Avaliados

Semanas de

Peso ao Nascer

Comprimento

Permetro

Gestao

(Kg)

ao nascer (cm)

Ceflico (cm)

(Mdia+DP)

(Mdia+DP)

Mediana(p25;p75)

(Mdia+DP)

9(8;9)

35,30(+4,84)

2644,58(+713,47) 44,25(+3,98)

45,59(+3,78)

-4 a 6 meses

9(8;9)

34,65(+4,25)

2438,57(+985,11) 44,81(+4,85)

45,22(+4,88)

-7 a 9 meses

9(9;10)

37,23(+3,06)

2769,68(+743,11) 46,22(+3,77)

46,93(+3,67)

-10 a 12 meses

9(9;10)

38,35(+3,37)

3025,63(+741,62) 47,77(+3,96)

47,68(+3,68)

-13 a 15 meses

9(9;10)

38,98(+1,47)

3233,59(+646,44) 48,85(+3,35)

49,12(+3,38)

-16 a 18 meses

10(9;10)

38,52(+2,23)

3246,11(+401,62) 48,23(+2,05)

48,44(+1,91)

-0 a 3 meses

(Mdia+DP)

69

Desenvolvimento Motor

Neste estudo foram analisadas as pontuaes nas 4 sub escalas (prono, supino,
sentado, em p), o escore total (bruto), o percentil de acordo com a normativa Canadense da
AIMS e o critrio de categorias para avaliao do desempenho motor das crianas. Tais
medidas sero mostradas e distribudas de forma geral, por faixa etria (trimestre) e por
postura.

- Desenvolvimento motor geral

Previamente, foi verificada a correlao e diferena entre os dados ao se considerar a

idade corrigida e a idade cronolgica das crianas, excluindo a possvel influncia do fator
prematuridade existente na amostra. Os dados demonstram correlao forte e positiva entre as
duas variveis (r=0,884; p<0,001), cujo coeficiente de determinao (r2=0,781) indica que um
consegue explicar 78% da variabilidade do outro. No entanto, a comparao entre os valores
percentlicos apresentou diferena estatisticamente signficativa (p<0,001), informando que os
dados observados atravs da idade corrigida so significativamente mais elevados que
observados com a idade cronolgica.
A significncia encontrada para a correo da idade gestacional evidencia a
necessidade de utilizao desse parmetro em todas as anlises posteriores do
desenvolvimento motor das crianas.
Considerando o critrio de categorizao da AIMS, o teste de McNemar apontou
diferena estatisticamente significativa (70,58; p<0,001) ao se considerar classificao
corrigida a idade gestacional quando comparada a classificao pela idade cronolgica. No
confronto direto das duas variveis, segundo a idade corrigida, verificou-se que das 561
crianas avaliadas, conforme a escala normativa, 12,7% da amostra (71 crianas) demonstrou
desenvolvimento motor anormal (escore igual ou menor ao percentil 5); e, 23,9% (134
crianas) desenvolvimento motor suspeito (escore entre o percentil 5 e 25). Os demais 63,5%
da populao, num total de 356 bebs apresentaram desenvolvimento motor normal ou
esperado para idade (escores acima do percentil 25). Ao considerar a idade cronolgica, os
percentis diminuem significativamente (p<0,001), e a distribuio das crianas segundo
classificao, altera-se respectivamente para: 21,0% (118 crianas com desenvolvimento
motor anormal), 23,5% (132 crianas com desenvolvimento motor suspeito) e 55,4% (311

70

crianas com desenvolvimento motor normal), ou seja, diminui o nmero de crianas

caracterizadas como normais para a idade, conforme Grfico 1.

Grfico 1 Categorizao do desenvolvimento motor de crianas considerando idade

corrigida e idade cronolgica.

Quanto ao desenvolvimento motor geral dos bebs avaliados, a mdia dos escores
totais foi 37,41 (+18,88), variando entre 3 e 58 segundo a soma total das 4 sub escalas da
AIMS, tendo como valor mediano 43 (p25=19; p75=57). J os valores percentlicos variaram
entre 0 e 100, tendo como mdia 41,81(+28,86) e mediana 43 (p25=14-p75=71).

- Desenvolvimento motor por faixa etria (Trimestres)

A anlise da pontuao dos escores totais (Tabela 2), evidencia uma maior amplitude
de variao comportamental no 3 trimestre (DP=9,07) e 4 (DP=7,60), sendo que a menor
variao foi detectada no 6 trimestre (DP=1,57) e 1 (DP=3,30). Embora os escores variem
em cada faixa etria, as amplitudes de variao no so muito elevadas j que as crianas
esto agrupadas em trimestres, o que aumenta o nmero de comportamentos a serem
considerados. Outro aspecto a ser observado quanto aos escores totais que a mdia de
valores no 5 e 6 trimestres ficou muito prxima (54,94 e 57,57 respectivamente)
demonstrando assim, baixa amplitude de variao nos comportamentos motores entre crianas
com idade superior a 13 meses, aspecto confirmado ao se analisar as medianas verificadas
nesses dois trimestres, em cada uma das posturas avaliadas.

71

Tabela 2. Escores por postura e totais do desempenho das crianas segundo faixa etria.

Pontuaes segundo AIMS

Prono

Supino

Sentado

Em p

Escore bruto

(21 tens)

(9 tens)

(12itens)

(16itens)

(58itens)

Faixa etria

Mdia DP

Mdia DP

Mdia DP

Mdia DP

Mdia DP

(Trimestres)

Mediana(P2575)

-0 a 3 meses

2,32(1,20)

Mediana(P2575) Mediana(P2575)

2,73(1,38)

1,08(0,81)

Mediana(P2575)

1,41(0,56)

Mediana(P2575)

7,55(3,30)

(n=78)

2(1-3)

2,5(2-3)

1(1-1)

1(1-2)

7(5-10)

-4 a 6 meses

6,79(3,16)

6,19(1,73)

4,07(2,32)

2,40(0,92)

19,47(6,9)

(n=107)

6(5-9)

6(5-8)

3(3-5)

2(2-3)

18(14-24)

-7 a 9 meses

13,66(4,99)

8,20(1,07)

9,67(2,23)

4,66(2,22)

36,18(9,07)

(n=97)

12(10-19)

9(8-9)

10(9-11)

4(3-6)

34(29-44)

19,04(3,68)

8,62(0,99)

11,48(0,87)

8,38(3,72)

47,41(7,60)

21(19-21)

9(9-9)

12(11-12)

8(5-11)

50(44-53)

20,47(2,13)

8,89(0,53)

11,85(0,57)

13,65(3,36)

54,94(5,04)

21(21-21)

9(9-9)

12(12-12)

16(11-16)

58(53-58)

20,92(0,59)

9(0,0)

11,92(0,49)

15,66(1,45)

57,57(1,57)

-10 a 12 meses
(n=95)
-13 a 15 meses
(n=110)
-16 a 18 meses
(n=74)
-Amostra Total
(n=561)

21(21-21)

9(9-9)

12(12-12)

16(16-16)

58(58-58)

13,98(7,57)

7,37(2,38)

8,44(4,38)

7,62(5,8)

37,41(18,88)

18(7-21)

9(6-9)

11(4-12)

5(2-15)

43(19-57)

Os valores das mdias e medianas em cada uma das posturas analisadas, evidenciam
que o maior nmero de aquisies motoras ocorreu entre o 2 e 4 trimestre, sendo que no 3
trimestre grande parte da amostra j havia pontuado todos os itens referentes as posturas
supino e sentado. Ainda, de acordo com a tabela 2, quanto aos demais trimestres analisados,
um menor nmero de aquisies comportamentais foram observadas nas diferentes posturas.
De forma geral, os bebs nos 3 primeiros meses e a partir do 13 meses de idade
apresentam valores percentlicos mais elevados e portanto apresentaro um nmero inferior
de crianas com atraso ou suspeita de atraso motor. A comparao do desenvolvimento motor
entre os trimestres, revelou diferena estatisticamente significativa (p<0,001) entre estes
(Grfico 2). Observa-se que muitas crianas, independente da faixa etria, apresentam
percentis no adequados para suas respectivas idades.

72

Grfico 2. Categorizao do desenvolvimento motor de crianas considerando faixa

etria.

- Desenvolvimento motor nas posturas Prono, Supino, Sentado e Em P

As crianas obtiveram uma pontuao mdia nas posturas prono (21 posturas), supino
(9 posturas), sentado (12 posturas) e em p (16 posturas) respectivamente de 13,98 (+ 7,57),
7,37 (+ 2,138, 8,44 (+ 4,38), 7,62 (+ 5,80) (Tabela 2). Ao considerar o nmeros de itens
avaliados em cada postura, esse dado nos indicam uma inferioridade dos comportamentos
motores das crianas nas posturas prono e em p. Ao reportar esses dados a diferentes faixas
etrias, nota-se que as pontuaes mais baixas, nestas duas posturas, esto concentradas nos 2
primeiros trimestres, observando um grande nmero de aquisies comportamentais a partir
do terceiro trimestre.
No 1 e 2 trimestres, as duas posturas que apresentam maior amplitude de variao
foram respectivamente: prono, supino e prono, sentado, ao passo que a partir do 3 trimestre
prono e em p so as que demonstram maiores valores de disperso, quando todos os
comportamentos referentes a postura supino (M=9; p25=8-p75=9) e a postura sentada (M=10;
p25=9-p75=11) j foram alcanados por grande parte da amostra.

73

DISCUSSO

Este estudo buscou descrever e caracterizar o desenvolvimento motor de um grupo de

crianas Sul-Rio-Grandenses com idade entre 0 e 18 meses, considerando a idade e controle
postural, alm de analisar como os itens da AIMS representam os comportamentos motores de
cada faixas etria e postura.
Quanto a utilizao da idade corrigida como parmetro para anlise dos valores
percentlicos, foi detectada diferena significativa no desempenho motor das crianas ao
comparar os resultados sobre a idade cronolgica e corrigida, demonstrando a importncia de
se considerar a correo da idade gestacional ao avaliar o desempenho de crianas at 18
meses de idade. Tambm foi encontrada maior associao da correo da idade gestacional
sobre o clculo dos escores percentlicos referentes ao 1 trimestre da amostra. Diante de tais
resultados, acredita-se que nos primeiros meses de vida a correo da idade gestacional se faz
ainda mais necessria para que a criana demonstre desenvolvimento motor adequado, j que
pesquisas tem observado uma tendncia de melhora no desempenho motor de lactentes prtermo com o avanar da idade

11,18,23,24

. Pesquisadores propem que a correo se de at os

dois anos de idade e alinhando-se aos achados do presente estudo confirma-se a importncia
de considerar a idade corrigida em crianas com idade at 18 meses 25.
No presente estudo, observou-se desenvolvimento motor inferior das crianas
avaliadas quando comparadas a normativa Canadense, demonstrando que 36,6% das crianas
apresentam comportamento abaixo do esperado, sendo 12,7% considerados atrasados e 23,9%
com suspeita de atraso motor. Comportamento similar em crianas, avaliadas com o mesmo
instrumento, foi evidenciado em estudos conduzidos em London, Holanda,Taiwan, Canad e
Brasil

7,9,18,21,23,24,26

. Contudo, dois estudos contrariam o presente resultado; Zanin (2002) ao

avaliar o desempenho motor de bebs pr-termo, observou assim como Manacero (2008),
normalidade dos comportamentos motores das crianas avaliadas. Destaca-se que estes
estudos usaram amostras pequenas e intencionais onde talvez a variabilidade do desempenho
tenha sido provocado pelas vias metodolgicas. Platos no desenvolvimento motor tem sido
reportados por pesquisadores tambm em crianas com idades superiores 27.
Em geral, poucas foram as aquisies motoras no 1 trimestre, e entre o 5 e 6. Em
contrapartida, do 2 ao 4 trimestre os lactentes apresentaram grande quantidade de aquisies
posturais e um pico de variao da mdia dos escores. Alm disso, observa-se a variabilidade
nos desenvolvimentos ao se observar a tendncia de concentrao de percentis mais baixos
nos 2, 3 e 4 trimestres. Acredita-se, portanto, que o ritmo de desenvolvimento instvel,

74

havendo perodos de poucas aquisies motoras e outros marcados por muitas mudanas
comportamentais 7. Darrah et al. (2003) enfatiza a possibilidade de percentis inferiores no
representarem atrasos motores, mas sim perodos de estabilidade nas aquisies.
Em relao aos escores totais, estes aumentaram com o aumento da idade,
evidenciando uma certa cronologia e seqncia no desenvolvimento motor tpico,
principalmente no que tange ao controle postural e movimentos antigravitrios das crianas
22,28

, mesmo considerando a influncia de fatores externos. Da mesma forma que os

resultados de Liao e Campbell (2004), ao analisar o comportamento das crianas frente aos
critrios motores da AIMS, pode-se dizer que existe uma certa hierarquia de dificuldade nos
itens, o que possibilita diferenciar nas variadas posturas, crianas com maiores capacidades.
Por conseguinte, este estudo fornece evidncia da validade de usar a AIMS no s para
avaliar o desenvolvimento geral das crianas, mas tambm para testar suas habilidades em
diferentes posies no espao.
Ainda sobre o mesmo aspecto, porm quanto ao 2 objetivo desse estudo que reporta
para a representatividade dos critrios motores da AIMS, o nmero de aquisies em cada
faixa etria e a menor disperso dos escores totais verificada no 1 e 6 trimestres, demonstra
a possibilidade da AIMS no ter nmero de itens necessrios para representar adequadamente
os comportamentos motores dessas faixas etrias, levando ainda em considerao que por se
tratar de agrupamento em trimestres, coerente certa variabilidade comportamental, no
observada principalmente se considerarmos a igualdade das aquisies motoras entre o 5 e 6
trimestres. Esse resultado se refora ao analisar a tendncia de percentis inferiores no 2, 3 e
4 trimestres de vida, onde observou-se maior nmero de crianas com atraso ou suspeita de
atraso. A literatura embora demonstre a hierarquia na dificuldade dos critrios motores da
AIMS

19,22,28

, ressalta uma maior sensibilidade da escala na anlise dos comportamentos

motores no primeiro ano de vida 19,21,22,23. Pressupondo que so poucos os itens da AIMS que
diferenciam crianas com desenvolvimento avanado. Observa-se uma descontinuidade na
intensidade dos nveis de dificuldade da escala nas diferentes idades 19, ou seja, uma criana
considerada atrasada com 10 meses, pode assim no ser, aos 15 meses, conforme estudos de
Bartlett (2003), o qual indica que a presente escala pode no servir de ferramenta para
predizer o desenvolvimento de crianas, dependendo da idade em que estas forem avaliadas.
Assim, diferentes estudos ressaltam a limitao dos itens da AIMS para as extremidades
etrias consideradas pela escala

19,20,21

e desta forma, sugere-se que outros parmetros sejam

utilizados para avaliar o primeiro trimestre de vida e quando a criana alcana a mestria das
habilidades rudimentares.

75

Ao analisar separadamente o desempenho das crianas nas quatro posturas prono,

supino, sentado e em p, detectou-se, independente da idade, grande amplitude de variao
das aquisies motoras entre as posturas, com pontuaes mais baixas em prono e em p, o
que poderia explicar os escores brutos e percentis inferiores a normativa Canadense.
Resultados similares para comportamentos motores na postura prona foram relatados por
Fleuren (2007) ao avaliar lactentes na Holanda. Jeng (2000) indica em seu estudo a
inferioridade do desenvolvimento motor de bebs na posio em p ao analisar a validade da
AIMS quando usada em crianas pr-termo em Taiwan. No Brasil, Lopes (2003) revelou
tendncia similar quanto a resultados da avaliao do desempenho motor de 70 lactentes
nascidos a termo, para ambas as posturas, prono e em p. Contrariamente, Zanini (2002), em
Presidente Prudente/SP, ao avaliar o desenvolvimento motor de bebs pr-termo, evidenciou
o andar como semelhante escala normativa do Canad e o engatinhar mais precoce em
bebs brasileiros. O qual no foi observado no presente estudo.
Essa inferioridade dos comportamentos motores nas posturas prono e em p podem ser
decorrentes de fatores culturais e prticas maternas como predomnio da posio supino ao
dormir, carncia de experincias nas posturas citadas ou ainda a hiptese de dificuldade na
anlise da postura ereta em crianas mais novas e da postura prono pelo desconforto
demonstrado pelas crianas atravs do choro. Estudos prvios confirmam a influncia de
prticas maternas nas aquisies desenvolvimentais

14,29,30

, ressaltando que os cuidados

voltados a criana podem tanto potencializar seu desempenho, caso haja nfase na oferta de
experincias sensrio-motoras, assim como limitar suas aquisies em decorrncia de
restries ligadas tarefas e contextos.
Em contrapartida, se analisarmos os mesmos dados sob o ponto de vista do nmero de
critrios motores destinados a avaliao de cada uma das posturas, observa-se maior
representatividade nas posturas prono (21) e em p (16), o que pode tendenciar a resultados
inferiores nessas posies. Isso pode ser observado tambm, ao analisar os valores das mdias
e medianas (tabela 2) em cada uma das posturas analisadas no presente estudo, detectou-se
que no 3 trimestre grande parte da amostra j havia pontuado todos os itens referentes as
posturas supino e sentado. Ento, dependendo da faixa etria analisada, o nmero de critrios
motores em cada postura pode beneficiar ou prejudicar os resultados de desempenho da
criana.
Alm disso, pode-se observar que essa distribuio no uniforme, pois poucas
aquisies, principalmente na postura em p, so descritas para os primeiros meses de idade e
dos 12 aos 18 meses, proporcionalmente aos demais meses contemplados pela escala. Ao

76

analisar a postura prono, verificou-se valores de mdia e mediana similares entre o 4, 5 e 6

trimestres e o mesmo para a postura em p, entre o 5 e 6 trimestres. Esses achados reforam
novamente os pressupostos de Lio e Campbell (2003) que indicam maior representatividade
e dificuldade dos itens da AIMS para crianas de 3 aos 9 meses, assim como os achados de
falta de normalidade entre as posturas da escala 31, os quais chegam a sugerir a adio de itens
para adequao do grau de dificuldade.
Cabe ainda ressaltar que esses comportamentos motores da amostra estudada nos
indicam, de acordo com pesquisas prvias, uma interdependncia nas posturas 32, ou seja, que
pontuaes elevadas em determinadas posturas podem compensar atrasos em outras, j que o
percentil calculado a partir da soma das 4 sub escalas. Assim, observou-se na amostra
estudada o no alinhamento das janelas desenvolvimentais em cada postura, j que os
comportamentos e aquisies motoras nas posturas prono e em p foram inferiores aos em
supino e sentado.

CONCLUSO

Em concluso, as crianas do presente estudo apresentaram seqncia progressiva do

aparecimento de habilidades motoras nas posturas avaliadas, porm parte destas foram
consideradas com desenvolvimento motor inferior ao esperado segundo dados normativos da
AIMS. Sugere-se que os fatores idade, controle postural e instrumento de avaliao
influenciaram no desenvolvimento motor das crianas.
Observou-se que somente alguns itens da AIMS so destinados a testar crianas com
idade acima de 12 meses, embora exista uma hierarquia dos itens em cada uma das posies.
Desta forma, a AIMS vlida para analisar o desenvolvimento geral das crianas, assim
como, suas capacidades em diferentes posies no espao, porm, ao avaliar o
desenvolvimento de crianas com idade inferior a 3 meses e superior a 1 ano de vida, outras
escalas podem ser mais apropriadas e sensveis a alteraes comportamentais.
Pesquisas como estas podem servir como alicerce para novos estudos com o mesmo
instrumento que envolvam crianas com caractersticas similares, porm sugere-se o maior
controle de variveis ligadas ao desenvolvimento motor, limitao do presente estudo,
possibilitando verificar se os resultados decorrem de influncias intrnsecas ao indivduo
(idade), extrnsecas (contexto), a representatividade dos itens da AIMS quanto as posturas e

77

idades, ou a ambos, acreditando que nenhum fator isoladamente responsvel pelo processo
desenvolvimental.

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78

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79

CAPTULO 5

Fatores de risco para atraso no desenvolvimento motor em crianas de 0 a 18 meses

de idade

RESUMO

Objetivo: descrever o desenvolvimento motor de crianas com idade entre 0 e 18 meses e

verificar a influncia dos fatores de risco biolgicos e scio-ambientais sobre as aquisies
comportamentais nas diferentes faixa etrias. Materiais e Mtodos: Estudo transversal e
observacional, comparativo causal, onde participaram 561 crianas com idade entre 0 e 18
meses, provenientes de Creches e Escolas de Educao Infantil da Cidade de Porto Alegre. O
desempenho motor foi avaliado atravs da Alberta Infant Motor Scale (AIMS); fatores
contextuais atravs do Affordance in the

Home

Enviroment

for Motor Development

(AHEMD) e fatores biolgicos atravs de questionrio estruturado. Resultados: Foi detectado

uma inferioridade no comportamento motor de 46,6% da amostra, onde os piores
desempenhos foram encontrados em crianas com idade inferior a 12 meses. Entre os fatores
biolgicos de maior influncia, destacaram-se o baixo peso ao nascer, a prematuridade e o
tempo de internao na UTI. No que se refere aos fatores scio-ambientais, destacaram-se a
escolaridade dos familiares; o grau de instruo paterna, a renda familiar mensal, o nmero de
adultos e de crianas que vivem na casa, tempo carregado no colo e nmero de brinquedos
para motricidade fina e ampla. Concluso: Neste estudo, tanto os fatores de risco scioambientais, quanto os biolgicos, exerceram influncia sobre as aquisies motoras ao longo
dos primeiros 18 meses de vida. Portanto, vrios so os fatores que podem colocar em risco o
curso normal do desenvolvimento motor de uma criana e quanto maior o nmero de fatores
de risco atuantes, maior ser a possibilidade do comprometimento do desenvolvimento

PALAVRAS CHAVE: Alberta Infant Motor Scale, desenvolvimento motor, fatores de risco

80

ABSTRACT

Objective: describe the motor development of infants aging from 0 to 18 months and verify
the influence of the biological and socio-environmental risk factors about the behavior
acquision in the different age- groups. Materials and Method: transversal and observational
study, causal comparative, in which 561 infants took part, aging from 0 to 18 months, coming
from Kindergartens and Children Education Schools in the city of Porto Alegre. The motor
performance was evaluated through Alberta Infant Motor Scale (AIMS); contextual factors
through the Affordance in the Home Environment for Motor Development (AHEMD) and
biological factors through structured questionnaire. Results: It was detected an inferiority in
the motor behavior of 46, 6 % of the sample, in which the worst performances were found in
children under 12 months.

Among the biological factors with a major influence, the low

weight when they are born, the prematureness and the time they spend in the intensive
treatment unit (ITU) are prominent. In relation to the socio- environmental factors, the
parents schoolarity; the fathers instruction, the familys income, the number of adults and
children that live in the house, the time being hold and the number of toys for fine and global
motricity. Discussion and Conclusion: in this study, either the socio-environment risk factor
as well as the biological, makes an influence over the motor acquisition through the first 18
months of life. Therefore, many are the factors which can put the infants regular motor
development course at risk and as bigger the number of risk factors, bigger the possibility of
the development commitment will be.

KEY WORDS: Albert Infant Motor Scale, Motor deselopment, risk factors

81

INTRODUO

Os primeiros anos de vida da criana so caracterizados por muitas mudanas, com

crescimento das estruturas somticas e aumento das possibilidades individuais de agir sobre o
ambiente. A anlise do processo de desenvolvimento compreende desde aspectos
maturacionais e do crescimento,da percepo, bem como, os processos cognitivos e
desenvolvimentais. No indivduo em desenvolvimento, estruturas se auto-organizam
e se somam ao fator maturacional, resultando em uma cooperao entre mltiplos
subsistemas (msculo-esqueltico, motivacional, entre outros), a tarefa a ser
realizada e o meio em que o indivduo est inserido 1 . As experincias e os fatores
contextuais podem otimizar ou restringir o prprio desenvolvimento.
O reconhecimento da influncia de fatores biolgicos, sociais e ambientais
nas interaes entre a criana, a famlia e o seu contexto, amplia a compreenso do
processo de aquisies comportamentais ocorridas na primeira infncia

2, 3

. Crianas

so constantemente expostas a diversos fatores de risco, tais como doenas crnicas

(infeces

respiratrias,

desfavorveis

desnutrio),

prematuridade

situaes

scio-econmicas

3,4,5

, condies estas que potencializam atrasos no seu crescimento fsico e

desenvolvimento psicomotor 6, sendo que em pases em desenvolvimento, os mesmos so

agravados.
Por essa razo, o impacto desses fatores de risco sobre o desenvolvimento das
crianas, em diferentes idades, tem sido objeto de inmeros estudos, preocupados em
identificar que condies biolgicas, contextuais e que tarefas favorecem o
desenvolvimento global do indivduo

4,6, 7,8,9

. Esses estudos apontam como principais

fatores de influncia biolgicos a prematuridade, o baixo peso ao nascer, tempo de

internao hospitalar, doenas crnicas e biolgicas. Como fatores contextuais,
determinantes nas aquisies motoras, os mesmos destacam a renda familiar, o grau
de instruo dos pais, convvio em creche, idade e prticas maternas, assim como,
nmero de filhos.
Somente o reconhecimento dos fatores de risco para atraso pode direcionar a
implementao de recursos que visem diminuir sua incidncia ou minimizar seus efeitos sobre
a criana e sua famlia, apoiando-se no entendimento da importncia da interveno
precoce a nvel de Sade Coletiva

10

. Os efeitos desta, podem reverter

comportamentos atpicos, desde que atividades ideais e direcionadas sejam

oferecidas a criana, em tempo adequado, criando uma marca durvel e permanente

82

em sua aprendizagem, considerando tambm que nos primeiros cinco anos de vida, a
maior plasticidade cerebral possibilita a otimizao dos ganhos motores

11,12

Sendo assim, o objetivo do presente estudo foi descrever o desenvolvimento motor de

crianas com idade entre 0 e 18 meses e verificar a influncia dos fatores de risco biolgicos e
scio-ambientais sobre as aquisies comportamentais nas diferentes faixa etrias.

METODOLOGIA

Participantes:

Estudo observacional, de carter transversal, aprovado pelo Comit de tica em

Pesquisa da UFRGS (n 2008018), no qual participaram 561 crianas, provenientes de
Creches, Escolas de Educao Infantil, Unidades de Sade e Entidades da Regio Sul-RioGrandense, pertencentes as cidades de Porto Alegre, Erechim e Antnio Prado, com idade
entre 0 e 18 meses, distribudas da seguinte forma: recm nascidos (n=21); 1 ms (n=17); 2
meses (n=22); 3 meses (n=18); 4 meses (n=39); 5 meses (n=31); 6 meses (n=37); 7 meses
(n=35); 8 meses (n=34); 9 meses (n=28); 10 meses (n=31); 11 meses (n=35); 12 meses
(n=29); 13meses (n=42); 14 meses (n=36); 15 meses (n=32); 16 meses (n=24); 17 meses
(n=30); 18 meses (n=20).
Os participantes do estudo foram includos de forma consecutiva, mediante
autorizao das Instituies e pais, obedecendo os seguintes critrios: (1) idade entre 0 e 18
meses; (2) brasileiros; (3) sem participao em programas de interveno; (4) com termo de
consentimento livre e esclarecido devidamente assinado pelos responsveis. Foram fatores de
excluso afeces osteomioarticulares (fraturas, leso nervosa perifrica, infeco steomuscular, entre outras reportadas por cuidadores).

Instrumentos de Coleta:

Para avaliar o desenvolvimento motor da amostra, foi utilizada a Alberta Infant Motor
Scale que um instrumento basicamente de observao, desenvolvido no Canad, criado para
avaliar objetiva, qualitativa e quantitativamente a evoluo de desenvolvimento dos recm
nascidos a termo e pr termo, a partir de 38 semanas de idade gestacional at 18 meses de
idade corrigida (PIPER, DARRAH, 1994). Composta por 58 itens agrupados em quatro sub-

83

escalas que correspondem a quatro posies bsicas: prono (21 itens), supino (9 itens),
sentado (12 itens) e em p (16 itens). Durante a avaliao, o examinador observa a livre
movimentao da criana em cada uma das posies, levando em considerao aspectos tais
como a superfcie do corpo que sustenta o peso, postura e movimentos antigravitacionais
(PIPER, PINNELL, DARRAH, 1992). Cada item observado no repertrio das habilidades
motoras da criana recebeu escore 01 (um) e cada item no observado recebe escore 0 (zero).
Os itens observados em cada uma das sub-escalas foram somados resultando em quatro subtotais, onde o escore total (0-58 pontos) resultou da soma destes sub-totais. Este foi
convertido em percentil de desenvolvimento motor, seguindo os seguintes critrios de
classificao segundo normativa: a) desempenho motor normal/esperado: acima de 25% da
curva percentlica; b) desempenho motor suspeito: entre 25% e 5% da curva percentlica; c)
desempenho motor anormal: abaixo de 5% da curva percentlica (PIPER, DARRAH, 1994;
PIPER, PINNELL, DARRAH, 1992).
Para controle dos fatores de risco biolgicos, foi entregue aos responsveis um
questionrio referente aspectos pr, peri e ps-natais dos bebs: (1) data de nascimento; (2)
semanas de gestao; (3) ndice de apgar; (4) peso ao nascer; (5) comprimento ao nascer; (6)
permetro ceflico; (7) perodo (dias) de internao em UTI ao nascer.
A anlise dos fatores de risco scio-ambientais foi realizada mediante resposta dos
responsveis ao Questionrio Affordances in the
Development

Home

Enviroment

for

Motor

(AHEMD) que um instrumento proposto a avaliar o quanto o ambiente

domstico permite e potencializa o desenvolvimento motor.

Avalia qualitativa e

quantitativamente fatores (disposies e eventos) presentes no ambiente domstico, atravs de

questes acerca da caracterizao da criana e da famlia; espao fsico da habitao (interno
e externo); atividades dirias da criana; brinquedos e materiais existentes na habitao
(quantidade e variedade). Composto ainda de diferentes modelos segundo as faixas etrias:
seis a doze meses, doze a dezoito meses e dezoito a quarenta e dois meses de idade.
No presente estudo, por contemplar uma faixa etria no inserida no questionrio (0-6
meses), foram utilizadas para anlise apenas algumas variveis, sendo elas: a) etnia; b) tempo
que frequenta creche; c) nmero de cmodos da casa; d) nmero de crianas que moram na
casa; e) nmero de adultos que moram na casa; f) escolaridade do pai; g) escolaridade da me;
h) renda familiar mensal; i) playground; j) brinca diariamente com outras crianas; l) brinca
diariamente com os pais; m) por quanto tempo fica no colo; n) por quanto tempo fica livre ao
cho; o) por quanto tempo fica restrito ao bero; p) nmero de brinquedos que possui para
motricidade fina; q) nmero de brinquedos que possui para motricidade ampla.

84

Anlise dos dados:

Para anlise do desenvolvimento motor das crianas foram consideradas as variveis:

escore total, percentil referente a idade corrigida e critrio de classificao. Para todos os
dados amostrais coletados foram realizadas anlises descritivas; e associaes entre
desenvolvimento motor (critrio de classificao e percentil) e cada uma das variveis
biolgicas e ambientais pesquisadas.
Os dados foram analisados por meio de estatstica descritiva com distribuio de
freqncia, medidas de tendncia central e de variabilidade. Para as interaes entre
desempenho motor e os fatores de risco, os seguintes testes foram utilizados: Qui-quadrado de
Pearson (variveis qualitativas); Eta2(variveis qualitativas X quantitativas); Correlao de
Pearson (variveis quantitativas paramtricas); Correlao de Spearman (variveis
quantitativas no paramtricas). O nvel de significncia considerado foi de 5% (p<0,05) e
para os coeficientes de correlao, como critrio de deciso, foram considerados os valores
acima de 0,60 como indicativos de correlao forte; entre 0,30 e 0,60 correlao moderada e
os valores abaixo de 0,3, correlao pobre (CALLEGARI-JACQUES, 2003).

RESULTADOS

Segundo objetivos deste estudo, inicialmente sero apresentados os resultados

referentes a avaliao do desenvolvimento motor geral da amostra, subdividida por faixas
etrias (Tabela 1) e posteriormente, sero descritos os resultados referentes a influncia dos
fatores de risco biolgicos e scio-ambientais sobre o desempenho motor dos participantes
(Tabela 2, 3 e 4).

Desenvolvimento Motor:

Atravs do critrio de categorizao da AIMS, verificou-se que das 561 crianas

avaliadas (291 meninos, 270 meninas), 12,7% da amostra (71 crianas) demonstrou
desenvolvimento motor anormal, 23,9% (134 crianas) desenvolvimento motor suspeito e
63,5% da populao, num total de 356 bebs apresentaram desenvolvimento motor normal ou
esperado para idade.

85

A mdia dos escores totais foi 37,41(+18,88), variando entre 3 e 58 no somatrio das
4 posturas, tendo como valor mediano 43(p25=19; p75=57). J os valores percentlicos
variaram entre 0 e 100, tendo como mdia 41,81(+28,86) e mediana 43(p25=14-p75=71). A
distribuio dos escores percentlicos nas faixas etrias demonstra variabilidade no
desenvolvimento ao se observar a tendncia de concentrao de percentis abaixo da
normalidade (atraso e suspeita) nos 1, 2 e 4 trimestres, sendo que o maior nmero de
crianas com atraso ento concentradas nos 2(20,6%) e 4(15,8%) trimestres. De forma
geral, os bebs no 1 ano de vida apresentam valores percentlicos inferiores, apresentando um
nmero superior de crianas com atraso ou suspeita de atraso motor. A comparao do
desenvolvimento motor entre os trimestres, revelou ainda a diferena estatisticamente
significativa (p<0,001) entre estes.

Tabela 1. Escore bruto, percentil, critrio de categorizao geral da amostra e segundo

faixa etria

Desempenho Motor
Escore bruto
(58itens)

Faixa etrias
(Trimestres)

Mdia DP
Mediana(P2575)

Percentil

Critrio
Classificao

Mdia DP
Mediana(P2575)

Mdia DP
Mediana(P2575)

Atraso (A)
Suspeita de Atraso (S)
Normal (N)

3,8 (A)
39,7 (S)
56,4 (N)
20,6 (A)
34,6 (S)
44,9 (N)
9,3 (A)
26,8 (S)
63,9 (N)
15,8 (A)
26,3 (S)
57,9 (N)
17,3 (A)
12,7 (S)
70,0 (N)
4,1 (A)
1,4 (S)
94,6 (N)
12,7 (A)
23,9 (S)
63,5 (N)

-0 a 3 meses (n=78)

7,55(3,30)
7(5-10)

36,95 (26,28)
28 (14-63)

2,53 (0,57)
3 (2-3)

-4 a 6 meses (n=107)

19,47(6,9)
18(14-24)

30,62 (29,04)
19 (6-51)

2,24 (0,77)
2 (2-3)

-7 a 9 meses (n=97)

36,18(9,07)
34(29-44)

41,46 (30,16)
37 (14-70,50)

2,55 (0,66)
3 (2-3)

-10 a 12 meses (n=95)

47,41(7,60)
50(44-53)

34,20 (25,04)
29 (11-54)

2,42 (0,75)
3 (2-3)

-13 a 15 meses (n=110)

54,94(5,04)
58(53-58)

47,09 (29,17)
68 (13-71)

2,53 (0,77)
3 (2-3)

-16 a 18 meses (n=74)

57,57(1,57)
58(58-58)

65,46 (16,46)
71 (71-71)

2,91 (0,41)
3 (3-3)

-Amostra Total (n=561)

37,41(18,88)
43(19-57)

41,81 (28,86)
43 (14-71)

2,51 (0,71)
3 (2-3)

Categorizao
Desempenho(%)

86

Fatores Biolgicos e Desempenho Motor

Das variveis biolgicas consideradas para anlise, as que demonstraram alguma

associao com o desempenho motor das crianas esto descritas na tabela 3, divididas
segundo faixa etria (trimestres).
Foi verificada associao entre o desempenho motor e a idade gestacional (pr-termo e
a termo), sendo esta, significativa (Chi=7,773; p=0,018). As crianas nascidas pr-termo
apresentaram maior representatividade do critrio atraso motor (13,5%) e suspeita de atraso
(21,5), quando comparadas as crianas a termo, para as mesmas categorias (respectivamente
11,7% e 34,2%). Crianas a termo apresentaram valores superiores em todas as variveis de
desempenho motor (escore total, percentil e critrio de classificao) (tabela 2). Na anlise
para faixa etria, os dados demonstram que s houve associao significativa (Chi=7,88;
p=0,019) no 4 trimestre.
Ao considerar o fator gnero, a associao com desempenho motor no demonstrou
significncia estatstica (Chi=1,584; p=0,46), os valores para as mesmas variveis se
mostraram semelhantes na amostra geral. No houve associao significativa (p<0,05) do
desempenho motor com o gnero nas diferentes faixa etrias.
No foi encontrada correlao relevante entre as variveis gnero, idade gestacional
e os valores percentlicos (eta2 < 0,30), tanto na amostra geral, quanto nas faixas etrias. A
variao dos percentlicos no esto relacionadas as variveis biolgicas gnero e idade
gestacional.
Os demais fatores de risco biolgicos que se mostraram maior influncia sobre o
desenvolvimento motor foram: peso, comprimento e tempo de internao na UTI ao nascer
(tabela 3). A variao do peso ao nascer se mostrou explicada em 79,7 %, pelo critrio de
categorizao da AIMS (eta2=0,797) e correlacionada de forma fraca, porm significativa,
com os valores percentlicos (r= 0,13; p=0,038). J o tempo de internao hospitalar,
demonstrou interao moderada com o critrio de categorizao (eta2=0,594) e correlao
inversa, significativa, porm fraca (r= - 0,213; p=0,049) com o percentil, ressaltando que
quanto maior o tempo de internao na UTI, pior foi o desenvolvimento motor das crianas.
A varivel comprimento ao nascer mostrou-se apenas relacionada de forma fraca, porm
significativa, com o percentil de desempenho (r=0,12; p=0,05).
Quanto as faixa etrias de anlise, os fatores de risco biolgicos que mostraram
relao com o critrio de classificao foram: tipo de parto (Chi=12,16; p<0,001) no 1
trimestre e tempo de internao na UTI, correlacionada de forma moderada no 3 trimestre

87

(eta2=0,31) e forte no 4 (eta2=0,64), demonstrando que a variabilidade encontrada no tempo

de internao explicada em parte pelo critrio de classificao de desempenho da AIMS.
Analisando a varivel precentil de desempenho motor segundo a AIMS, os fatores
biolgicos que demonstraram maior correlao foram: no 4 trimestre, tempo de internao na
UTI, mostrando correlao forte e inversa (r= - 0,838; p=0,36), porm sem significncia e no
6 trimestre, peso (r= - 0,552; p=0,017 ) e permetro ceflico ao nascer (r= - 0,342; p= 0,17),
demonstraram correlao moderada e inversa, ressaltando que nesse ltimo trimestre, os
valores de tendncia central foram altos, no correspondendo a valores de risco. A falta de
significncia demonstra a possibilidade de resultados relacionados ao acaso.

88

Tabela 2. Medidas de tendncia central e de variabilidade das variveis percentil e

categorizao da AIMS segundo fatores biolgicos da amostra em geral e por faixa etria.

FATORES BIOLGICOS
0 a 18 MESES
GNERO - M (n=291)
- F (n=270)
IDADE GESTACIONAL
- AT (n=441)
- PT (n=120)
1TRIMESTRE
GNERO - M (n=44)
- F (n=34)
IDADE GESTACIONAL
- AT (n=42)
- PT (n=31)
2 TRIMESTRE
GNERO - M (n=54)
- F (n=53)
IDADE GESTACIONAL
- AT (n=49)
- PT (n=56)
3 TRIMESTRE
GNERO - M (n=51)
- F (n=46)
IDADE GESTACIONAL
- AT (n=70)
- PT (n=23)
4 TRIMESTRE
GNERO - M (n=37)
- F (n=58)
IDADE GESTACIONAL
-AT (n=86)
- PT (n=07)
5 TRIMESTRE
GNERO - M (n=61)
- F (n=49)
IDADE GESTACIONAL
- AT (n=105)
- PT (n=03)

Percentil AIMS
Mdia (DP)
Mediana (p25-p75)

Categorizao AIMS
Mdia (DP)
Mediana (p25-p75)

41,84 (29,08; )41 (14-71)

41,77 (28,68); 43 (14-71)

2,49 (0,73); 3 (2-3)

2,52 (0,68); 3 (2,3)

42,65 (28,70); 45 (14-71)

35,78 (28,99); 28 (12-60)

2,52 (0,72); 3 (2-3)

2,43 (0,69); 3 (2-3)

38,75 (25,79); 31 (14-63,75)

34,62 (27,11); 23 (14-63)

2,59 (0,58); 3 (2-3)

2,44 (0,56); 2 (2-3)

31,24 (25,50); 22,50 (14-43)

41,94 (27,32); 43 (14-67)

2,38 (0,58); 2 (2-3)

2,65 (0,55); 3 (2-3)

28,20 (28,41); 18 (3-43,50)

33,08 (29,74); 24 (9-51)

2,15 (0,83); 2 (1-3)

2,34 (0,7); 2 (2-3)

32,04 (30,43); 24 (4-54)

28,54 (27,32); 17 (6,25-41)

2,22 (0,8); 2 (1,5-3)

2,25 (0,74); 2 (2-3)

42,67 (32,11); 34 (13-73)

40,13 (28,14); 37,50 (14,50-64,50)

2,51 (0,7); 3 (2-3)

2,59 (0,61); 3 (2-3)

38,37 (28,71); 32,5 (13-66)

44,35 (32,89); 43 (9-73)

2,5 (0,67); 3 (2-3)

2,61 (0,65); 3 (2-3)

34,81(24,01; 32 (18,50-57)
33,81 (25,88); 29 (8-55,50)

2,46 (0,73); 3 (2-3)

2,4 (0,77); 3 (2-3)

33,71 (25,25); 30,5 (8-55,5)

33,43 (22,93); 21 (19-54)

2,42 (0,77); 3 (2-3)

2,29 (0,48); 2 (2-3)

42,98 (28,81); 53 (8,5-17)

52,20 (27,80); 68 (30-71)

2,44(0,78; 3 (2-3)
2,63 (0,75); 3(3-3)

47,08 (29,13); 68 (13-71)

47,33 (40,99); 71 (0 -71)

2,53 (0,77); 3 (2-3)

2,33 (1,15); 3(1-3)

6TRIMESTRE
GNERO - M (n=44)
65,05 (16,81); 71 (71-71)
- F (n=30)
66,07 (16,19); 71 (71-71)
IDADE GESTACIONAL
- AT (n=0)
-- PT (n=71)
65,23(16,76); 71 (71-71)
-- = Procedimento no adequado para varivel considerada.

2,91 (0,42); 3 (3-3)

2,9 (0,4); 3 (3-3)
-2,9 (0,41); 3 (3-3)

89

Tabela 3. Interao fatores de biolgicos com desempenho motor

FATORES
BIOLGICOS
SEGUNDO
TRIMESTRES
0 a 18 MESES
PESO (kg)
COMPRIMENTO ( cm)
TEMPO UTI (dias)
IDADE GESTACIONAL
- a termo
- pr-termo
1 TRIMESTRE
TIPO DE PARTO normal
- cesria
3 TRIMESTRE
TEMPO UTI (dias)
4 TRIMESTRE
TEMPO UTI (n=3)
IDADE GESTACIONAL
- a termo
- pr-termo
6 TRIMESTRE
PESO (kg)
PERMETRO CEFLICO( cm)

Mdia (DP) Mediana (p25-p75)

Fatores X
Categorizao
Chi (p<0,05)
Eta (Eta2)

Fatores x Percentil
Correlao Pearson
(r) Spearman (rho)
Eta (Eta2)

2,79 (0,83)
46,77 (4,14)
26,34 (28,76)

2,96 (2,22-3,38)
48 (45-49)
17 (6-36,25)

0,893 (eta2=0,797)**
0,358 (eta2=0,128)
0,771(eta2 =0,594)**

---

---

7,773 (p=0,018)*

0,09 (eta2=0,008)

--

2 (1-2)

12,16 (p<0,001) *

0,413 (eta2=0,169)

23,89 (30,90)

11,50 (6,75-30)

0,562 (eta2=0,31) **

r= - 0,151; 0,54

42 (15,10)

40 (28-58)

0,803 (eta2=0,64)**

r= - 0,838**; p=0,36

7,88 (p=0,019)*

0,003 (eta2<0,0001)

X
X

r= - 0,552 **;p=0,017*
r= - 0,342**; p= 0,17

3,24 (0,40)
34,59 (1,06)

3,18 (3,02-3,43)
35 (34-35)

r= 0,13; p=0,038 *
r=0,12; p=0,05 *
r= - 0,213; p=0,049*

* = Significncia; ** = Correlao moderada (0,30 a 0,60) a forte (acima de 0,60); X = varivel constante; -- = Procedimento no adequado
para varivel considerada

Fatores Scio-Ambientais e Desempenho Motor

Foram coletados dados de 212 participantes, quanto ao questionrio AHEMD, onde

das variveis consideradas, as que demonstraram alguma associao com o desempenho
motor das crianas esto descritas na tabela 4, divididas segundo faixa etrias proposta pelo
questionrio.

90

Tabela 4. Interao fatores de risco scio-ambientais com desempenho motor

FATORES SCIOAMBIENTAIS
0 a 6 meses (n=31)

FATORES
X
CATEGORIGAO
Chi (p<0,05) Kendall (p<0,05)

- Escolaridade pai
10,37 (0,013)*
- Escolaridade me
4,89 (0,45)
- Renda
7,86 (0,07)
- N brinquedos M.Fina
-- N brinquedos M.Ampla
--

Eta (eta 2)

FATORES
X
PERCENTIL
Eta (eta 2)
Correlao de
Peason (p<0,05)

0,567**(0,001)*
0,519 (0,269)
-0,332** (0,05)*
-0,409(0,167)
0,367** (0,029)*
0,397 (0,157)
--0,730 (0,53)**
--0,766 (0,586)**
--

---0,225 (0,22)
0,163(0,382)

6 a 12 meses (n=90)
- N adultos na casa
12,96 (0,05)*
-0,054 (0,63)
0,242 (0,058)
-- N crianas na casa
19,40 (0,008)* -0,323** (0,002)*
0,5 (0,25)
-- Escolaridade me
11,97 (0,18)
0,396**(0,001)*
0,45 (0,20)
-- Renda
21,56 (0,004)*
0,27(0,013)*
0,431 (0,185)
-- Tempo no colo
26,21 (<0,001)* -0,352** (0,002)*
0,459 (0,21)
-- N brinquedos M.Fina
--0,715 (0,51)**
-- N brinquedos M.Ampla
--0,516 (0,266)
--

-----0,424** (0,002)*
0,30** (0,036)*

12 a 18 meses (n=91)
- Tempo creche
10,55 (0,065)
- N Cmodos
11,19 (0,26)
- Escolaridade pai
7,48 (0,48)
- Brinca outras crianas
11,64 (0,008)*
- N brinquedos M.Fima
-- N brinquedos M.Ampla
--

-0,258 (0,007)*
0,46** (0,68)
0,272 (0,01)*
0,220 (0,07)
---

0,4 (0,16)
-0,16 (0,025)
-0,356 (0,126)
--0,359(0,128)
0,843 (0,710)**
-0,734 (0,538)**
--

----0,120 (0,391)
0,188 (0,177)

* = Significncia; ** = Correlao moderada (0,30 a 0,60) a forte (acima de 0,60); -- = Procedimento no adequado para varivel
considerada.

Os

fatores

que

demonstraram

influncia

significativa

(p<0,05)

sobre

desenvolvimento motor das crianas avaliadas com idade entre 0 e 6 meses foram:
escolaridade paterna e materna, renda, nmero de brinquedos de motricidade fina e ampla.
Sendo que as trs variveis de maior correlao foram a escolaridade paterna (r=0,57;
p=0,001), brinquedos de motricidade fina (eta2=0,53) e brinquedos de motricidade ampla
(eta2=0,586), destacando-se a escolaridade paterna que obteve resultado significativo tambm
no teste de associao (Chi=10,37; p=0,013). Vrios outros fatores esto correlacionados com
os critrios de desempenho motor, porm tratam-se de uma interaes fracas que pode ter
ocorrido ao acaso (p>0,05) (tabela 4).
Ao considerar os valores percentlicos foram detectadas apenas correlaes fracas
entre os fatores de risco scio-ambientais e a variao desses valores. Na faixa etria seguinte,
6 a 12 meses de idade, um maior nmero de interaes entre o desempenho motor e as os
fatores scio-ambientais foram detectadas. O teste qui-quadrado de Pearson demonstrou que
as categorias de desempenho motor da AIMS esto associao significativamente: (1) ao

91

nmero de adultos moradores na casa (Chi=12,96; p=0,05), (2) ao nmero de crianas

moradoras na casa (Chi=19,40; p=0,008), (3) renda familiar mensal (Chi=21,56; p=0,004) e
(4) tempo carregado no colo (Chi=26,21; p<0,001) . Sendo que os testes de correlao
mostraram que das variveis acima citadas, a 1 (k=-0,054; p=0,63), 2 (k=-0,323; p=0,002), e
4 (k= - 0,352; p=0,002) esto inversamente relacionadas ao desempenho motor, ou seja,
quanto maiores os valores dessas variveis, mais inferiores foram os critrios de desempenho
motor, embora a 1 demonstre apenas uma tendncia, sem correlao e significncia
estatstica. Ressalta-se ainda, que os testes de correlao demonstraram que a escolaridade da
me (k=0,332; p=0,05), renda familiar (k= -0,352; p=0,002) e o nmero de brinquedos de
motricidade fina (eta2= 0,51 ) esto diretamente correlacionados com o desenvolvimento
motor. Os testes para valores percentlicos detectaram correlao moderada e significativa
destes com as variveis, nmero de brinquedos para motricidade fina (r= 0,424; p= 0,002) e
ampla (r= 0,30; p= 0,036).
Na faixa etria de 12 a 18 meses, destacam-se as variveis: nmero de brinquedos de
motricidade fina (eta2=0,710) e nmero de brinquedos de motricidade ampla eta2=0,538) que
apresentaram valores mais elevados de correlao com os critrios de classificao da AIMS,
embora no confirmada mesma interao considerando a varivel percentil. Tempo que
freqenta creche (k= -0,258; p= 0,007) e escolaridade paterna (k= 0,272; p= 0,01) mostraramse significativamente associados com os critrios de classificao, porm de forma fraca. O
teste qui-quadrado de Pearson demonstrou associao significativa do desempenho apenas
para a varivel brinca com outras crianas (Chi=11,64; p=0,008).
Alm das variveis scio-ambientais abaixo citadas, foi considerado tambm o local
onde a criana mora (cidade X interior), cujo fator no faz parte do questionrio Ahemd. De
modo geral, no foi encontrada associao do desempenho motor das crianas com o local
onde elas residem, considerando tanto o critrio de categorizao (Chi=1,52; p=0,427) quanto
o percentil de desempenho motor (Eta=0,359).

DISCUSSO

O conhecimentos dos fatores de risco que podem levar ao atraso no desenvolvimento

imprescindvel para a implementao de recursos que visem diminuir sua incidncia ou
minimizar os efeitos sobre a criana e sua famlia

13

. Embora programas voltados a baixa

complexidade na Sade Coletiva sejam ainda escassos, observa-se a crescente preocupao

92

em oferecer projetos de custo reduzido, porm com grande repercusso no cotidiano da

populao de baixa renda, procurando evitar que desordens motoras se instalem.
De modo geral, observou-se que muitas crianas, independente da faixa etria,
apresentam percentis no adequados para suas respectivas idades, sendo que 46,6% da
amostra obteve desempenho motor abaixo do esperado (atraso e suspeita de atraso),
evidenciado em maior escala nas crianas com idade inferior a 12 meses, onde foram
encontradas mais associaes do

desenvolvimento motor a diferentes fatores de risco

biolgicos e scio-ambientais. Estudos realizados no Brasil na ltima dcada, envolvendo a

avaliao do desenvolvimento motor de crianas nos primeiros dois anos de vida, tambm
ressaltam a inferioridade no desempenho com relao ao esperado para a idade

4,6,9,14,15,16

.A

determinao destes atrasos parece ser multifatorial, fator observado no presente estudo,
sendo que o acmulo de fatores de risco potencializaram os comportamentos motores
inadequados

4,6,17,18

. Destaca-se que crianas de pases em desenvolvimento, expostas

diariamente a muitas condies de risco, tendem a aumentar a vulnerabilidade dos processos

de desenvolvimento 4.
No presente estudo, entre os fatores biolgicos de maior influncia, destacam-se o
peso ao nascer, a prematuridade e o tempo de internao na UTI, tanto considerando a
amostra em geral, quanto as faixa etrias em separado, onde a interao entre esses fatores e o
desempenho motor foi maior justamente no 1 ano de vida, onde as aquisies motoras se
mostraram deficitrias em grande parte da amostra.
Considerando a amostra total, embora o peso ao nascer tenha se relacionado
significativamente com o desempenho motor geral dos participantes; em separado, apenas foi
verificada correlao significativa no 6 trimestre, cujas medidas de distribuio central
indicam que no se tratam de valores indicativos de risco. Na verdade, observa-se que em
todos os trimestres analisados, no foram encontrados valores inferiores nesta varivel, o que
estaria direcionando resultados positivos. Porm, a alta correlao detectada com o
desenvolvimento motor, na anlise geral do grupo, deve ser ressaltada uma vez que
corroboram aos resultados de pesquisas prvias indicando o baixo peso ao nascer, como
importante potencializador de atrasos motores 3,4,16,19,20,21.
A prematuridade demonstrou influncia sobre o desempenho motor geral da amostra
(Chi=7,77; p=0,018) e analisando as faixas etrias, no 4 trimestre (Chi=7,88; p= 0,019) foi
observada interao significativa. A prematuridade tem sido indicada como um dos fatores de
risco biolgicos que mais exercem atrasos nas aquisies motoras, principalmente
considerando o 1 ano de vida3,4,22,23 uma vez que pode vir associada a diversos outros fatores

93

de risco biolgicos, como baixo peso, comprometimento neurolgico, vulnerabilidade a

doenas respiratrias, entre outras. O fator tempo de internao, mostrou-se inversamente
relacionado ao desempenho motor em todos os trimestres, com significncia estatstica no 3
(eta2=0,31) e 4 trimestres (eta2=0,64), indicando que quanto maior o tempo de internao
hospitalar, pior o desempenho motor das crianas, o que j foi previamente demonstrado na
literatura 2,4. Esses estudos sugerem o ambiente hospitalar como fator de restrio a aquisies
motoras, uma vez que a criana alm do comprometimento biolgico, acaba restrita ao leito,
sujeita a escassez de experincias motoras.
Ainda entre os fatores intrnsecos ao indivduo, merecem destaque os resultados de
similaridade encontrados na anlise comparativa entre os gneros. Quando bebs, meninos e
meninas so semelhantes quanto as habilidades motoras, sendo que poucas diferenas fsicas
ou maturacionais so constatadas entre gneros

24

. Assim, acredita-se que as diferenas

comportamentais ficam mais evidentes com o avanar da idade

25

, considerando que a

variedade e diferenciao entre gneros decorrem no somente de fatores maturacionais, mas

fundamentalmente de experincias prticas, sobretudo a partir da segunda infncia

24

. A

diferenciao na performance motora entre os gneros decorrente tambm, de influncias

sociais e culturais que impactam, ao longo da vida, o desenvolvimento individual.
A literatura aborda a grande influncia dos fatores individuais no desenvolvimento da
criana, principalmente ao longo do primeiro ano de vida10. Os fatores biolgicos analisados
parecem no estar explicando todos os atrasos motores encontrados na amostra; outros fatores
parecem estar tambm exercendo influncia sobre as aquisies motoras dos participantes
dessa pesquisa. Embora grande representatividade de crianas prematuras no primeiro ano de
vida, poucas associaes significativas foram detectadas nesta faixa etria; os valores das
demais variveis biolgicas podem no ter sido inferiores o suficiente, para gerar restries
comportamentais. As alteraes motoras so reflexo da interao de diversos fatores e no
apenas de mudanas maturacionais1, portanto, se o meio em que o prematuro vivenciou neste
primeiro ano de via foi gerador de desafios, o risco para atraso foi amenizado pelas
possibilidades de experincia positiva.
No que se refere aos fatores scio-ambientais, destaca-se a escolaridade dos
familiares; o grau de instruo paterna demonstrou influenciar significativamente o
desempenho motor dos bebs no 1 semestre (Chi= 10,37; p=0,013), onde quanto maior a
escolaridade, melhor foi o desempenho das crianas (k=0,567; p=0,001) e tambm no 3
semestre (Chi=0,272; p=0,01). J a escolaridade materna demonstrou influenciar as
aquisies motoras no 1 semestre (0,332; p=0,05) e no 2 (k=0,39; p=0,001). Andraca, et.al.

94

(1998), assim como demais estudos da literatura, ressaltam a grande influncia do grau de
instruo dos pais est diretamente relacionado ao melhor desempenho motor de crianas
4,6,17

. A formao mais elevada dos pais, reflete em cuidados adequados com a criana, uma

vez que aumenta-se o acesso s informaes vinculadas aos servios de educao e sade,
alm de uma melhor compreenso a respeito. Alm disso, sugere-se que a criana recebe
maior nmero de oportunidades prticas motoras diversificadas, alm da maior exposio a
brinquedos adequados a idade.
Outro fator significativo foi a renda familiar mensal, que demonstrou estar diretamente
correlacionado com o desenvolvimento motor no 1 semestre (k=0,367; p=0,029) e no 2
(Chi=21,56; p=0,001) (k=0,27; p=0,013). Halpern (2000) mostrou que crianas de famlias
de menor renda possuem probabilidade maior (50%) de apresentar suspeita de atraso motor,
confirmado em pesquisa subseqente do mesmo autor em 2004. Demais estudos tem
ressaltado que quanto menor a renda familiar, maior a vulnerabilidade infantil a desordens
motoras

2,4,6,8,9

, fato observado no presente estudo, onde as crianas das famlias de menor

renda foram aquelas com inferioridades nas aquisies motoras.

Para aprendizagem de novas habilidades motoras necessrio propiciar condies de
auto-organizao ao beb atravs de ambientes e tarefas sensrio-motoras adequadas

26

. A

importncia da variedade e especificidade de tarefas confirmou-se nesta pesquisa ao se

observar que o nmero de brinquedos de motricidade fina e ampla mostraram estar
influenciando o comportamento motor em todas as faixa etrias em questo, demonstrando
correlao positiva, de moderada a forte com as variveis de desenvolvimento motor
consideradas, ou seja, quanto maior o nmero de brinquedos, melhor o desenvolvimento
motor. Evidncias sobre a importncia de adequar o ambiente e as tarefas a idade da criana
tem sido cada vez mais indicadas na literatura, ressaltando que a utilizao de brinquedos
inadequados para a idade, alm da pobre estimulao ambiental, podem influenciar
negativamente o desenvolvimento da criana

19,27

, portanto, tanto a quantidade, quanto a

especificidade das tarefas e brinquedos ofertados criana influenciam diretamente nas

mudanas comportamentais.
Foi possvel constatar, ainda, no 2 semestre a correlao inversa e significativa do
nmero de adultos (k= - 0,054 ] Chi=12,96; p=0,05) e de crianas que vivem na casa (K=0,32; p=0,002 ] Chi=19,40; p=0,08), supondo que exista uma limitao de oportunidades a
diferentes experincias quanto mais pessoas estiverem morando no mesmo ambiente, uma vez
que os pais pouco tempo tem para dedicar-se as crianas 2. Outro fator tambm significativo,
detectado no 2 semestre foi o tempo que a criana permanece no colo, cujos resultados

95

indicam que quanto maior o tempo carregada no colo, mais significativos sero os atrasos
motores (k= - 0,352; p=0,002 ] Chi=26,21; p<0,001). Prticas maternas so determinantes
para as aquisies motoras das crianas, sendo que quanto maior a exposio a diferentes
experincias, mais rpidas se daro as mudanas no seu desenvolvimento

28,29

. Assim, a

famlia pode ser considerada como um fator que pode facilitar ou dificultar as aquisies
comportamentais ao longo do desenvolvimento da criana, intervindo de forma a amenizar ou
potencializar os efeitos e complicaes orgnicas e/ou ambientais, quando existentes 5,30,31,32.
Embora a associao encontrada entre o desenvolvimento motor e o tempo que
freqenta creche tenha sido fraca, destaca-se que esta foi significativamente inversa, o que
chama a ateno a qualidade dos cuidados oferecidos as crianas, principalmente nos
primeiros anos de vida, sob pena de restringir suas aquisies motoras 33. Estudos evidenciam
desvantagens nos comportamentos motores de crianas que freqentam creches, referindo
como causa, a limitao de experincias sensrio motoras, a falta de oportunidades de
explorao do ambiente e de interao com demais crianas 14,15,26,34,35. Almeida, et.al (2006)
ressalta que os cuidados s crianas em creches esto direcionados ao assistencialismo bsico,
como higiene e alimentao e pouca importncia dada as experincias proporcionadas as
crianas, acabando por limitar seu desenvolvimento.
Cada vez mais a literatura distingue os fatores de risco em orgnicos/biolgicos e
ambientais/sociais 3,5, sugerindo que o impacto dos fatores de risco biolgicos e sociais pode
manifestar-se com intensidade variada, em diferentes etapas do desenvolvimento 3. Isso pode
ser observado nos resultados deste estudo, ao considerar a anlise por faixa etria, onde foi
verificada a interao do desempenho motor com diferentes fatores biolgicos e scioambientais dependendo da faixa etria de anlise. Embora estes autores relatem que fatores
biolgicos interferem principalmente no desenvolvimento adequado no primeiro ano de vida,
enquanto que a influncia dos scio-ambientais tornam-se mais evidente com o passar do 2
ano de vida 3, isso no foi observado nos resultados desse estudo, onde desde os primeiros
meses de vida, os fatores scio-ambientais demonstraram relao com o desempenho das
crianas, tanto quanto, ou mais que alguns fatores biolgicos.
Cabe ressaltar, que a populao de baixa renda geralmente acumula diferentes fatores
de risco (scio-ambientais e biolgicos), o que aumenta sua vulnerabilidade a desordens
motoras e dificulta a anlise de qual destes prejudica, em maior escala, as mudanas motoras
na criana, j que pode existir uma colinearidade entre esses fatores 4,6,17. Assim, acredita-se
na ao recproca de fatores biolgicos, inseridos no contexto e dependentes da tarefa, sendo

96

o desenvolvimento, o resultado da interao dessas mltiplas causas, relacionadas ao tempo e

necessidade 24.

CONCLUSO

Neste estudo, tanto os fatores de risco scio-ambientais, quanto os biolgicos,

exerceram influncia sobre as aquisies motoras ao longo dos primeiros 18 meses de vida,
reafirmado os pressupostos de interao mltipla entre fatores de risco no direcionamento e
determinao das aquisies motoras durante a primeira infncia .
Pesquisar o processo de desenvolvimento motor e seus possveis fatores de influncia
possibilita a elaborao de programas interventivos que minimizem ou impeam a instalao
de comprometimentos motores na criana, podendo propiciar as comunidades carentes,
servios de assistncia com baixo custo, porm alto impacto na qualidade de vida. Atravs de
estudos como este, acreditando na importncia de programas de estimulao precoce,
intervenes podem ser implantados potencializando o desenvolvimento global da criana,
por meio da otimizao de suas capacidades. Partindo da identificao de caractersticas
inadequadas do ambiente familiar, propostas para alteraes deste podem ser idealizadas, de
forma a proporcionar ajustes que exeram mudanas no contexto onde a criana est inserida.
Estudos como estes, podem servir como base para novas pesquisas sobre o desenvolvimento
motor infantil, o que remete a menor assistncia na primeira infncia, com importante
repercusso futura.

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99

CONSIDERAES FINAIS

O presente estudo possui relevncia clnica e cientfica, pois contempla a anlise de

vrios aspectos relacionados ao desenvolvimento motor, considerando desde a validade do
instrumento utilizado at diferentes fatores biolgicos e contextuais determinantes deste
processo dinmico de aquisies comportamentais.
A adaptao transcultural, para o Brasil, da Alberta Infant Motor Scale demonstrou
manter as propriedades psicomtricas do teste original, aps anlise de sua fidedignidade e
validade. A importncia desses dados para a rea da sade deve ser ressaltada, uma vez que as
propriedade mtricas da verso original de qualquer teste podem no se manter pela existncia
de diferenas, mesmo que sutis, nos hbitos culturais da populao analisada, o que pode
gerar respostas diferentes frente aos mesmos critrios motores. Este o grande problema de se
usar instrumentos no validados na atuao clnica e cientfica, j que estes podem ter suas
propriedades alteradas, havendo assim, a necessidade de no apenas traduzir e adaptar um
teste, mas tambm ter o cuidado de verificar se a nova verso mantm absolutamente todas as
caractersticas advindas do instrumento original. Como realizado no presente estudo, ao seguir
todas as etapas de um processo de validao, sem excluso alguma, garante-se a fidedignidade
e confiabilidade dos dados obtidos.
A validade de contedo, de critrio e de construto da AIMS foram comprovadas e
embora a validade concorrente no tenha sido satisfatria, demais anlises evidenciam a
fidedigna, consistncia e validade desse instrumento ao avaliar o desenvolvimento motor de
crianas brasileiras. Isso reflete na prtica cotidiana de educadores e terapeutas, pois
asseguram esses profissionais quanto a confiabilidade dos resultados observados no
desempenho das crianas.
A anlise quanto a distribuio dos critrios motores da AIMS, tanto entre posturas
quanto entre as idades consideradas pelo teste, chama a ateno para a possibilidade da
presente escala ser mais sensvel para aquisies comportamentais entre o 3 ms de vida at
os 12. Observou-se que embora exista uma hierarquia dos itens da escala, com aumento no
grau de dificuldade em cada postura, somente alguns critrios motores da AIMS so
destinados a testar crianas nas extremidades etrias. Alm disso, um nmero diferente de
comportamentos analisado em cada posio, o que pode direcionar resultados inferiores em
uma determinada postura que possua maior nmero de itens para anlise na criana. Assim,
acredita-se na validade da AIMS para avaliar o desenvolvimento geral das crianas
brasileiras, assim como, nas suas capacidades em diferenciar os comportamentos nas vrias

100

posies do espao, porm, sugere-se a utilizao de outras escalas ao avaliar o

desenvolvimento de crianas com idade inferior a 3 meses e superior a 1 ano de vida.
Cabe ainda ressaltar que as janelas de desenvolvimento motor citadas pelas autoras do
teste no so observadas na amostra desses estudo, uma vez que o desempenho dessas
crianas foi diferente nas posturas prono, supino, sentado e em p, com inferioridade nas
aquisies relacionadas a postura prono e em p, o que pode ter sido causado, conforme
discutido acima, pela diferena no nmero de critrios motores analisados em cada posio.
Sobre o mesmo aspecto, pode-se tambm ressaltar que ao considerar os pressupostos dos
sistemas dinmicos, os diferentes fatores contextuais e a especificidade das tarefas oferecidas
as crianas, determinam habilidades superiores em uma determinada postura, o que tambm
impede a observao de uma janela entre as diferentes posies, uma vez que as experincias
vivenciadas pela criana direcionam melhores desempenhos em uma determinada postura, na
qual a criana possui maior vivncia. Portanto, as experincias motoras podem estar
direcionando e potencializando o desempenho das crianas em uma determinada postura, fato
que chama a ateno ao analisar os resultados do 3 artigo, onde diferentes fatores contextuais
demonstraram associao com o desenvolvimento motor.
No que se refere a caracterizao motora das crianas do estudo, estas apresentaram
seqncia progressiva do aparecimento de habilidades motoras nas diferentes posturas, porm
parte destas foram consideradas com desenvolvimento motor inferior ao esperado para a
idade. Cabe ressaltar novamente que os achados podem estar ligados a aspectos relacionados
ao instrumento utilizado, assim como aos fatores de risco aos quais as crianas foram
expostas.
Desta forma, ao analisar o desenvolvimento motor infantil atravs do processo de
aquisio das habilidades motoras da criana nos primeiros anos de vida, possvel perceber
o quanto esta etapa crtica para o seu desenvolvimento adequado. Tanto fatores de risco
scio-ambientais, quanto os biolgicos, exerceram influncia sobre as aquisies motoras ao
longo dos primeiros 18 meses de vida, ressaltando assim, o quanto a riqueza do contexto e
especificidade da tarefa, associada s capacidades particulares de cada indivduo, promovem o
desenvolvimento.
Embora exista uma distino entre os fatores de risco orgnicos/biolgicos e
ambientais/sociais, estes esto intimamente relacionados, e sua associao sugere um maior
potencial para desordens motoras, alm do que, esto em muitos casos interligados, pois as
crianas scio-economicamente desfavorecidas, so provavelmente, as mais vulnerveis a
fatores biolgicos. Dessa forma, a observao mais detalhada daqueles que podem afetar a

101

qualidade dos cuidados que a criana recebe fundamental, tendo principalmente a famlia
como fator que pode influenciar positiva ou negativamente o desenvolvimento da criana,
intervindo de forma a amenizar ou potencializar os efeitos e complicaes orgnicas e/ou
ambientais, quando existentes. Por isso, a pesquisa do processo de desenvolvimento motor e
seus possveis fatores de influncia possibilita a elaborao de programas de interveno
motora nvel de Sade Coletiva, podendo

gerar impacto tanto na criana, quanto no

contexto onde esta se insere.

Por fim, fatores biolgicos, contextuais e o instrumento de avaliao influenciaram no
desenvolvimento motor das crianas avaliadas, o que reporta a importncia de se considerar
todos os aspectos desenvolvimentais pertinentes ao se observar os comportamentos da
crianas, sob pena de cometer equvocos, acreditando que nenhum fator em isolado
responsvel pela caracterizao motora na primeira infncia.

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113

APNDICE A

Dados de Identificao da Criana

Nome:

Sexo:

Data de Nascimento:

Idade Gestacional:

Prematuridade:

Tipo de Parto:

Permetro Ceflico:

Peso:

Comprimento:

Apgar:

Tempo de UTI ao nascer:

Tempo de ventilao mecnica:

Renda familiar mensal:

114

APENDICE B

Termo de Consentimento Livre e Esclarecido

I DADOS DE IDENTIFICAO DO RESPONSVEL LEGAL
Nome:..............................................................................................................................
Endereo:........................................................................................................................
Nmero:.................apt.................Bairro..................................Cidade...........................
Estado:...................................Cep:...........................Tel:...........................Cel:...............
II DADOS SOBRE A PESQUISA CIENTFICA
Ttulo: Escala Motora Infantil Alberta: Validao no Brasil
Pesquisadora responsvel: Raquel Saccani
Avaliao do risco da pesquisa: risco mnimo
Durao da pesquisa: agosto 2008 a outubro de 2009
O estudo tem como objetivo examinar a validade da Escala Motora Infantil Alberta
quando usada por fisioterapeutas e educadores fsicos para avaliar o desenvolvimento motor de
crianas pretermo e atermo no Brasil.
As avaliaes constaro de observaes de comportamento neuro-motor com pouca
interferncia por parte do examinador, utilizando gravaes em vdeo e mquina fotogrfica.
Os pais tero acesso aos resultados de cada avaliao.
A criana a ser avaliada no sofre nenhum risco, j que a avaliao feita com
observao da movimentao espontnea, com pouco manuseio por parte do examinador. E se
a criana estiver doente, sonolenta ou irritada, a avaliao ser adiada.
Caso se observe alguma anormalidade no desenvolvimento motor, os pais sero
imediatamente notificados e encaminhados para um servio especializado.
O responsvel livre para retirar seu consentimento a qualquer momento e, portanto,
deixar de participar do estudo. Garante-se confidencialidade, sigilo e privacidade dos
resultados. O sigilo da fonte ser respeitado durante a pesquisa e tambm no momento de
publicaes.
III INFORMAES SOBRE O RESPONSVEL PELA PESQUISA
Nome: Raquel Saccani
Telefones: 99743376
Email: raquelsaccani@yahoo.com.br
Eu, ______________________________, abaixo assinado, declaro que consinto a participao
no estudo proposto acima, tendo sido informado sobre os seus objetivos, benefcios e riscos, do
meu direito de participar ou no e da garantia de anonimato e confidencialidade dos dados da
criana ____________________________ pela qual sou responsvel.
Porto Alegre, ........de.........................de 200.....

________________________________________________
Assinatura do Responsvel

115

APNDICE C

Roteiro de Avaliao dos vdeos

Nome:
Idade:
Responsvel:
Idade Cronolgica:
Idade Corrigida:

SUBTOTAL
PRONO
SUPINO
SENTADO
EM P

ESCORE TOTAL:

PERCENTIL:

116

APNDICE D

Traduo da AIMS Exemplo das variveis consideradas durante as avaliaes

PRONO
Representao
Das
Posturas

Posio

Sustentao
De
Peso

Descrio

Rastejar
recproco

- Movimentos
- Peso em MS e MI
recprocos de MsSs e opostos
MsIs com rotao de
tronco

Ajoelhado
em quatro
apoios
(2)

- Quadris alinhados
- Peso nas mos e
abaixo da pelva
joelhos
- Retificao da coluna
lombar

Movimentos
Antigravitrios

Postura
- Flexo de um quadril e
extenso do outro
- Flexo dos MsSs
-Cabea a 90
- Rotao de tronco
- MsIs flexionados,
quadris alinhados sob a
pelve
- Retificao da coluna
lombar

- Movimentos recprocos de MsSs

e MsIs com rotao de tronco

- Ativao de msculos abdominais

- Balana-se para frente e para trs
e diaginalmente
- Pode impulsionar-se para frente

SUPINO
Representao
Da
Posturas

Posio

Descrio

Sustentao
De
Peso

Postura

Movimentos
Antigravitrios

Deitado em
decbito
dorsal
-supino(1)
Rolar de
supino para
prono sem
rotao

- Flexo fisiolgica
- Rotao de cabea: Mo
na boca
- Movimentos primrios
de MsSs e MsIs
- Endireitamento lateral da
cabea
- Tronco se move em bloco

- Peso na face,
ao lado da
cabea e tronco

- Cabea rotada
para um lado
- Flexo fisiolgica

- Rotao da cabea
- Mos na boca
- Movimentos primrios de
MsSs e MsIs

- Peso de um
lado do corpo

- Cabea elevada
- Alongamento de
tronco no lado da
sustentao de peso
- Ombros alinhados
com a pelve

- Endireitamento lateral da
cabea
- Rolar iniciado pela cabea,
ombros ou quadris
- Tronco se move em bloco

SEDESTAO
Representao
Das
Posturas

Posio

Descrio

Sustentao
De
Peso

Postura

Movimentos
Antigravitrios

Sentar com
sustentao

- Eleva e mantm a
cabea brevemente na
linha mdia

- Peso nas ndegas e

MsIs

- Flexo de quadril
- Flexo de tronco

- Eleva e mantm
brevemente a cabea na
linha mdia
- Extenso da coluna
cervical superior

Puxado para
sentar

- Retrao de queixo:
cabea alinhada ou em
frente ao corpo

- Peso nas ndegas e

coluna lombar

- MsSs flexionados
- Quadris e joelhos
flexionados
- Ps podem estar fora
da superfcie

- Retrao de queixo:cabea
alinhada ou em frente ao
corpo
- Pode auxiliar movimento
com msculos abdominais e
flexores de MsSs

117

ORTOSTASE
Representao
Das
Posturas

Posio

Descrio

Sustentao
De Peso

Postura

Movimentos
Antigravitrios

Ficar em p
sozinho

- Fica em p
sozinho
momentaneamente
- Reaes de
equilbrio nos ps

- Peso nos ps

- Aduo de escpulas
- Lordose lombar
- Quadris abduzidos e
rotados externamente

- Fica em p sozinho
momentaneamente
- Reaes de equilbrio nos ps

Ficar em p a
partir da
posio
quadrpede

- Empurra-se
rapidamente com
as mos para
assumir posio de
ortostase

- Peso nas mos

e ps

- Mos e ps

- Assume a ortostase
independentemente
- Empurra-se rapidamente com
as mos para elevar-se a
ortostase sem apoio

118

ANEXO 1

Affordance in the Home Environment Motor Development - AHEMD

Caracterizao da criana
Nome da criana:
( )M
( )F
Data de nascimento:
peso ao nascer:
Freqenta creche?
H quanto tempo?
( ) nunca
( ) h menos que 6 meses
( ) entre 6 -12 meses
Etnia: ( ) branco
( ) negro
( ) hispnico
( ) asitico
( ) ndio
Caracterizao familiar
- quantos adultos vivem no domiclio? ( )1 ( )2 ( )3 ( )4 ( )5 ou mais
- quantas crianas vivem no domiclio? ( )1 ( )2 ( )3 ( )4 ( )5 ou mais
- quantos cmodos tm o domiclio (exceto o banheiro)? ( )1 ( )2 ( )3 ( )4 ( )5 ou mais
- h quanto tempo seu filho vive nesta casa? ( ) menos de 6 meses
( ) entre 6 e 12 meses ( ) mais de 12 meses
- qual o grau de instruo do pai? ( ) ensino fundamental
( ) ensino mdio
( ) ensino superior
( ) ps-graduao
( ) mestrado
( ) doutorado
- qual o grau de instruo da me? ( ) ensino fundamental
( ) ensino mdio
( ) ensino superior
( ) ps-graduao
( ) mestrado
( ) doutorado
- qual a renda mensal familiar? ( ) 1 salrio mnimo
R$ 480,00 (2008)
( ) 2 salrios mnimos
( ) 3 salrios mnimos
( ) 4 salrios mnimos
( ) 5 salrios mnimos ou mais
INSTRUES
Leia cuidadosamente cada questo e responda SIM ou NO
I.Espao fsico no domiclio
1. no seu domiclio h uma ampla rea externa para que seu filho possa brincar ou mover-se livremente?
(quintal, jardim)
Se voc respondeu SIM, continue na prxima questo
Se voc respondeu NO, v para a questo 10
Na rea externa h:
2. mais que um tipo de terreno? (grama, terra, concreto, madeira, areia)
3. uma ou mais superfcies inclinadas? (degraus, rampas)
4. algum objeto para que seu filho possa agarrar-se e dependurar-se?
5. algum objeto para que seu filho possa puxar-se e levantar-se?
6. algum objeto para que seu filho possa agarrar-se e escorregar (pelo menos trs degraus)?
7. alguma escada? (mais de 2 degraus)
8. alguma superfcie elevada que seu filho possa utilizar para trepar, descer e saltar? (deve ter, pelo menos, 20cm
de altura)
9. algum playground? (rea especfica para as crianas brincarem)
Dentro do domiclio h:
10. espao suficiente para seu filho brincar ou deslocar-se livremente?

119

11. cho com diferentes tipos de superfcie? (carpete, madeira, azulejo, cortia)
12. superfcies onde seu filho possa cair com segurana? (carpete, estofado)
13. alguma moblia onde seu filho possa agarrar e dependurar-se com segurana?
14. alguma moblia onde seu filho possa puxar e levantar-se?
15. alguma moblia que permita que seu filho possa se puxar enquanto fique dependurado?
16. alguma escada? (dois ou mais degraus)
17. algum objeto onde seu filho possa trepar, descer e saltar? (sof, cadeira, mesa pequena)
18. algum objeto com superfcie elevada (de, no mnimo, 20cm de altura) para que seu filho possa saltar?
19. um lugar s para brincar? (sala, quarto)
20. um mvel onde os brinquedos so guardados (ba, gavetas, prateleiras) que a criana tenha fcil acesso, e
possa escolher quando e com o que quer brincar?
II. Atividades dirias em casa
Estas questes referem-se somente ao tempo em que seu filho est em casa
21. seu filho brinca com outras crianas?
22. seu marido/sua esposa tem um momento dirio destinado a brincar com seu filho?
23. outros adultos, alm dos pais, brincam com seu filho?
24. quando seu filho est brincando, ele escolhe sozinho os brinquedos ou o tipo de brincadeira que quer fazer?
25. seu filho veste roupas confortveis que permitem a movimentao e explorao do ambiente?
26. seu filho anda descalo em casa?
27. voc estimula seu filho a alcanar e agarrar objetos?
28. voc procura usar brincadeiras, movimentos ou jogos que ensinem a seu filho reconhecer as diferentes partes
do corpo?
29. voc ensina a seu filho movimentos ou palavras de aes como pra, corre, anda, engatinha?
No dia-a-dia, como voc descreveria a quantidade de tempo que seu filho gasta em cada uma das situaes
abaixo?
quase nunca
pouco tempo
muito tempo
quase sempre
30. carregado no colo
31. sentado (cadeira,carrinho, automvel, sof)
32. em p (no andador, apoiado no sof, na cadeira)
33. no chiqueirinho
34. no bero ou na cama (enquanto acordado)
35. limitado a um espao especfico no cho
36. livre para se movimentar em qualquer lugar da casa
37. como voc avalia a iluminao dentro da sua casa?
( ) muito escura
( ) escura
( ) clara
( ) muito clara
38. como voc considera o espao dentro da sua casa?
( ) muito pequeno
( ) pequeno
( ) razovel, moderado ( ) grande, amplo
III Brinquedos da casa
Para cada grupo de brinquedos apresentados abaixo, marque a quantidade de brinquedos iguais ou semelhantes
que seu filho tem em casa
1. Bichinhos de pelcia

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

2. Bonecos e seus acessrios

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

120

3. Fantoches e marionetes

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

4. Utenslios de casa, panelinhas, telefones, celular, chaves, ferramentas

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

5. Brinquedos grandes que a criana j reconhea no dia-a-dia (caminho de bombeiros, helicptero, trem,
cachorro)

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

6. Puzzle (2-3 peas) e formas para encaixar

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

7. Brinquedos de encaixar e empilhar (4-5 peas)

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

8. Contas de borracha para passar e enfiar (grandes)

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

9. Tabuleiros com peas para encaixar

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

10. Brinquedos com molas para apertar, que saltam quando pressionados

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

11. Brinquedos de rodar, girar e apertar

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

12. Mesas com mltiplas atividades

121

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

13. Blocos, lego, peas para construo

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

14. Livros com figuras e estorinhas (tecido, plstico, cartolina)

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

15. Material para desenhar (cartolina, giz de cera, lpis de cor)

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

16. Brinquedos musicais: blocos de madeira ou borracha que chocalham, instrumentos de percusso, etc

]Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

17. Caixa de msica e bichinhos que tocam msica quando apertados ou puxados

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

18. Brinquedos usados para se deslocar (puxados ou empurrados)

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

19. Brinquedos usados para movimentar braos e pernas (arremessar, atirar, agarrar, chutar, driblar, bater, rebater
e martelar); bolas de diferentes tamanhos, cores e pesos

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

20. Brinquedos utilizados para movimentos exploratrios: escorregador, escadas, tneis, cunhas, tapetes, piscinas

122

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

21. Carrinhos, triciclos, motocas

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

22. Balanos, cavalinhos

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

23. Espelhos

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Mais de cinco

24. Aparelho de som, CD, gravador

Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco - Mais de cinco

123

ANEXO 2

Alberta Infant Motor Scale