Colégio Estadual “Emílio de Menezes” –

Ensino Fundamental, Médio, Normal e Profissionalizante

PROPOSTA CURRICULAR DA DISCIPLINA

DE

EDUCAÇÃO FÍSICA

ARAPONGAS – PR
2019
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 6º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE

TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF67EF11) Experimentar, fruir, (re)criar e (re)significar
movimentos por meio das danças criativas, identificando
seus elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos,
–
movimentos – repertório de movimentos
etc.), ampliando seu
e enfatizando a manifestação do lúdico.
Reconhecer, investigar, (re)significar e (re)criar movimentos
Elementos de movimento
com base nas danças criativas, levando em conta os
(tempo, espaço, peso e
fatores tempo, espaço, fluência e peso.
fluência), Qualidades de 1º
movimento, Improvisação,
Danças Danças Criativas (EF67EF12) Planejar, utilizar e experimentar estratégias para
Atividades de expressão
aprender elementos constitutivos das danças criativas,
corporal, entre outras.
possibilitando a expressão livre dos movimentos e a
(re)criação coreográfica.

(EF67EF13) Diferenciar as danças criativas das demais

manifestações da dança, reconhecendo, valorizando e
respeitando os sentidos e significados atribuídos a elas por
diferentes grupos sociais, respeitando a pluralidade de ideias
e a diversidade cultural humana.
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 6º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE

TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF67EF14) Experimentar, fruir (re)criar e (re)significar
diferentes lutas do Brasil, vivenciando movimentos
característicos dessas lutas, enfatizando a manifestação
do– lúdico. –
(EF67EF15) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas Capoeira Angola, Capoeira
do Brasil, vivenciando exercícios e jogos adaptados no intuito Regional,
de aprender alguns movimentos característicos das lutas.
Capoeira Contemporânea, 1º
(EF67EF16) Identificar as características (códigos, rituais,
Esgrima crioula, Grappunch,
Lutas Lutas do Brasil elementos técnico-táticos, indumentária, materiais,
Haecon- do, Jiu-jitsu
instalações, instituições) das lutas do Brasil, conhecendo os
aspectos históricos, culturais e sociais das lutas, levando brasileiro, Karate
em consideração as culturas afro-brasileiras e Machida, Karate Shubu-
indígenas. Do, Kombato, Luta livre
esportiva, Morganti ju-
(EF67EF17) Problematizar preconceitos e estereótipos jitsu, Samadô, Seiwakai,
relacionados ao universo das lutas, propondo alternativas para Tarracá, entre outras..
superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na
equidade e no respeito, reconhecendo e respeitando a
pluralidade de ideias e a diversidade cultural humana.
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 6º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE

TEMÁTICA CONHECIMENTO
Conhecer a história e o contexto mundial, nacional, regional e
local dos jogos de tabuleiro propostos como conteúdo
específico.
– –
Experimentar e fruir jogos de tabuleiro diversos,
Xadrez, Dama, Trilha, Resta
valorizando e respeitando os sentidos e significados
atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários, um, Ludo, Alquerque,
levando em consideração as culturas afro- brasileiras e Gamão, Go, Jogo da Onça,
indígenas. Jogo da velha, Mancala, 2º
Mehen, Senet, Vikings
Brincadeiras e Jogos de tabuleiro
Identificar as transformações nas características dos jogos de (Tablut), Gamão, Fanorona,
Jogos tabuleiro propostos como conteúdo específico, em Ringo, Real de Ur, Pachisi,
função dos avanços tecnológicos, reconhecendo o Mehen, entre outros.
contexto histórico, social e cultural em que foram criados os
diferentes jogos, considerando sua origem e inserção na
cultura local.

(Re)criar e (re)significar, de forma colaborativa, regras e novas

formas de experienciar os jogos de tabuleiro propostos
como conteúdo específico, enfatizando a manifestação do
lúdico..
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 6º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE

TEMÁTICA CONHECIMENTO

– –
Jogos circenses
Conhecer aspectos históricos, sociais e culturais da ginástica (Malabarísticos,
circense e suas diferentes manifestações, incluindo a
Funambulescos,
cultura do Circo.
Acrobáticos, Clownescos,
Experimentar movimentos de transferência de peso, Jogos circenses diversos),
Ginásticas Ginástica Circense 2º
deslocamento, salto, torção, equilíbrio, desequilíbrio, Tecido, Trapézio,
inclinação, expansão, contração, espalhar, recolher, Trampolim, Arame fixo,
gesto e pausa, por meio da ginástica geral. entre outras.

Experimentar movimentos característicos da ginástica

circense, visando à ampliação do repertório de
movimentos, enfatizando a manifestação do lúdico.
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 6º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE

TEMÁTICA CONHECIMENTO
Conhecer aspectos históricos, sociais e culturais, em contexto mundial,
nacional, regional e local dos esportes propostos como conteúdo
específico.

–
(EF67EF03) Experimentar e fruir –esportes de marca e esportes de
precisão, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo, permitindo
múltiplas experiências e o desenvolvimento de uma atitude crítica,
reconhecendo e respeitando a pluralidade de ideias e a diversidade
cultural humana.
(EF67EF04) Praticar um ou mais esportes de marca e esportes de Esportes de marca: todas as
precisão oferecidos pela escola, vivenciando aspectos básicos provas do Atletismo,
relacionados aos fundamentos (regras, técnicas e táticas básicas). Ciclismo, Levantamento de
Esportes Esportes de 3º
(EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios peso, Remo dentre outro.
marca/Esportes de técnicos e táticos nos esportes de marca e nos esportes de precisão,
Precisão Esportes de precisão: bocha,
por meio das nas modalidades esportivas escolhidas como conteúdo
específico, adaptando/criando coletivamente novas regras adequadas Golfe, Golfe 7, Tiro com arco,
às necessidades dos estudantes e à realidade na qual a escola está Tiro esportivo, entre outros.
inserida.
(EF67EF06) Analisar as transformações na organização e na prática dos
esportes em suas diferentes manifestações (social, cultural,
profissional e comunitário/lazer), conhecendo e refletindo, de forma
crítica, as diferenças entre esporte de rendimento, esporte de lazer e
esporte como meio para promoção da saúde coletiva e individual.
(EF67EF07) Propor e produzir alternativas para experimentação e
vivência dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade,
identificando os espaços e equipamentos públicos disponíveis e
acessíveis para experienciar essas práticas corporais no tempo/espaço
de lazer.
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 6º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Conhecer e (re)significar movimentos básicos das práticas
corporais de aventura urbanas propostas como conteúdo
específico, ampliando seu repertório de movimentos.
– –
(EF67EF18) Experimentar e fruir diferentes práticas
corporais de aventura urbanas, suas técnicas e estratégias
básicas, valorizando a própria segurança e integridade
física, bem como as dos demais, reconhecendo e
respeitando a pluralidade de ideias e a diversidade cultural
humana. Orientação, Skate, Slackline,
Práticas Práticas corporais de Parkour, Mountain Bike, 3º
Corporais de aventura urbanas (EF67EF19) Identificar os riscos durante a realização de
Escalada, Boulder, entre
práticas corporais de aventura urbanas e planejar
Aventura. outras..
estratégias para sua superação, reconhecendo os
protocolos básicos de segurança das práticas corporais
propostas como conteúdo específico.

(EF67EF20) Executar e vivenciar práticas corporais de

aventura urbanas, respeitando o patrimônio público, o
privado e o meio ambiente, identificando os espaços e
equipamentos públicos disponíveis e acessíveis para
experienciar essas práticas corporais de forma segura e
consciente no tempo/espaço de lazer.

(EF67EF21) Identificar a origem das práticas corporais de

aventura e as possibilidades de (re)criá-las, reconhecendo as
características (instrumentos, equipamentos de segurança,
indumentária, organização) e seus tipos de práticas.
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 7º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Apropriar-se do(s) conceito(s) de jogos eletrônicos/jogos

–
eletrônicos de movimento e de– aspectos históricos, sociais
e culturais atrelados aos contextos de origem e
permanência dos jogos eletrônicos/jogos eletrônicos de
movimento propostos como conteúdo específico.

Jogos 1º
Brincadeiras e eletrônicos/Jogos (EF67EF01) Experimentar e fruir jogos eletrônicos/jogos Jogos de RPG (Role Playing
Jogos eletrônicos de eletrônicos de movimento diversos, valorizando e Game), Jogos de Ação, Jogos
movimento respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles de Estratégias, Jogos de
por diferentes grupos sociais e etários, (re)criando Aventura, Jogos de Lógica,
diferentes formas de jogar e enfatizando a manifestação do entre outros.
lúdico.

(EF67EF02) Identificar as transformações nas características

dos jogos eletrônicos/jogos eletrônicos de movimento em
função dos avanços tecnológicos e nas respectivas exigências
corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos,
analisando seus benefícios e malefícios para a saúde.
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 7º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Apropriar-se do(s) conceito(s) de ginástica de
condicionamento físico e de aspectos históricos, sociais e
culturais da ginástica de condicionamento físico e suas
–
diferentes manifestações. –

(EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos e

movimentos que solicitem diferentes capacidades físicas,
identificando seus tipos (força, velocidade, resistência,
flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela
sua prática, visando à ampliação da sua consciência Alongamentos,
Ginástica de corporal e propiciando interações, conhecimentos e Ginástica 1º
Ginásticas Condicionamento físico partilha de experiências. aeróbica,

(EF67EF09) Construir, coletivamente, procedimentos e

normas de convívio que viabilizem a participação de todos
Ginástica localizada, Step,
na prática de exercícios físicos, com o objetivo de Core, Board, Pular corda,
compreender questões ligadas à saúde individual e Jump Rope, Pilates,
coletiva, reconhecendo e respeitando a pluralidade de entre outras.
ideias e a diversidade cultural humana.

(EF67EF10) Diferenciar exercício físico de atividade física

e propor alternativas para a sua vivência dentro e fora do
ambiente escolar, identificando e analisando os espaços e
equipamentos públicos disponíveis e acessíveis para
experienciar essas práticas corporais no tempo/espaço de
lazer.
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 7º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Apropriar-se do(s) conceito(s) de práticas corporais de aventura, além
dos aspectos históricos, sociais e culturais atrelados aos contextos de
origem e permanência das práticas corporais propostas como conteúdo
–
específico. –
Conhecer e (re)significar movimentos básicos das práticas corporais de
aventura urbanas propostas como conteúdo específico, ampliando seu
repertório de movimentos e enfatizando a manifestação do lúdico.
(EF67EF18) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de
aventura urbanas, suas técnicas e estratégias básicas, valorizando a Orientação, Skate,
própria segurança e integridade física, bem como as dos demais,
Práticas corporais de Slackline, Parkour, 1º
reconhecendo e respeitando a pluralidade de ideias e a diversidade
Práticas aventuras urbanas. Mountain Bike,
cultural humana.
corporais de Escalada, Boulder,
(EF67EF19) Identificar os riscos durante a realização de práticas
aventura entre outras.
corporais de aventura urbanas e planejar estratégias para sua
superação, reconhecendo os protocolos básicos de segurança das
práticas corporais propostas como conteúdo específico.
(EF67EF20) Executar e vivenciar práticas corporais de aventura urbanas,
respeitando o patrimônio público, o privado e o meio ambiente.
(EF67EF21) Identificar a origem das práticas corporais de aventura e as
possibilidades de recriá-las, reconhecendo as características
(instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária,
organização) e seus tipos de práticas.
Identificar, analisar e compreender as possibilidades de vivenciar na
comunidade práticas corporais de aventura urbanas tematizadas na
escola, identificando e analisando os espaços e equipamentos públicos
disponíveis e acessíveis para a vivência, de forma segura e consciente,
dessas práticas corporais nos tempos/espaços de lazer.
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 7º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Apropriar-se do(s) conceito(s) de esporte, além de aspectos

históricos, sociais e culturais, em contexto mundial, nacional,
–
regional e local dos esportes – propostos como conteúdo Esportes técnico-
específico. combinatórios:
Ginástica artística,
(EF67EF03) Experimentar e fruir esportes técnico-
Ginástica rítmica,
combinatórios e esportes de invasão, valorizando o trabalho
Patinação artística,
coletivo e o protagonismo, permitindo múltiplas experiências e o
Nado sincronizado,
desenvolvimento de uma atitude crítica, reconhecendo e
Saltos ornamentais,
respeitando a pluralidade de ideias e a diversidade cultural
entre outros. Esportes
humana. 2º
de invasão: Futebol,
Esportes técnico- Futsal,Basquetebol,
Esportes combinatórios/Esportes (EF67EF04) Praticar um ou mais esportes técnico-
Handebol,Tapembol,
de invasão combinatórios e esportes de invasão oferecidos pela escola,
Corfebol, Tchoukball,
vivenciando aspectos básicos relacionados aos
Futebol americano,
fundamentos (regras, técnicas e táticas básicas).
Rugby, Rugby sevens,
Hóquei sobre a grama,
(EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias para solucionar os
Polo aquático, Frisbee,
desafios técnicos e táticos nos esportes técnico-combinatórios e
Netball, entre outros.
nos esportes de invasão, por meio das nas modalidades
esportivas escolhidas como conteúdo específico,
adaptando/criando coletivamente novas regras adequadas às
necessidades dos estudantes e à realidade na qual a escola
está inserida.
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 7º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

(EF67EF06) Analisar as transformações na organização e na prática

dos– esportes em suas diferentes– manifestações (social, cultural, Esportes técnico-
profissional e comunitário/lazer), conhecendo e refletindo, de combinatórios:
forma crítica, as diferenças entre esporte de rendimento, Ginástica artística,
esporte de lazer e esporte como meio para promoção da
Ginástica rítmica,
saúde coletiva e individual.Identificar, analisar e compreender
Patinação artística,
as possibilidades de vivenciar na comunidade práticas corporais
Nado sincronizado,
de aventura urbanas tematizadas na escola, identificando e
Saltos ornamentais,
analisando os espaços e equipamentos públicos disponíveis e
entre outros. Esportes
acessíveis para a vivência, de forma segura e consciente, dessas 2º
de invasão: Futebol,
Esportes técnico- práticas corporais nos tempos/espaços de lazer. Futsal,Basquetebol,
Esportes combinatórios/Esportes Handebol,Tapembol,
de invasão Corfebol, Tchoukball,
Futebol americano,
(EF67EF07) Propor e produzir alternativas para
Rugby, Rugby sevens,
experimentação e vivência dos esportes não disponíveis e/ou
Hóquei sobre a grama,
acessíveis na comunidade, identificando os espaços e
Polo aquático, Frisbee,
equipamentos públicos disponíveis e acessíveis para
Netball, entre outros.
experienciar essas práticas corporais no tempo/espaço de lazer.
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 7º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Apropriar-se do(s) conceito(s) de danças urbanas e de

–
aspectos – e culturais atrelados aos
históricos, sociais
contextos de origem e permanência das danças propostas
como conteúdo específico.

(EF67EF11) Experimentar, fruir, (re)criar e (re)significar Locking,

movimentos básicos das danças urbanas propostas como Wacking/Punking,
conteúdo específico, identificando seus elementos Vogue, Up Rocking,
constitutivos (ritmo, espaço, gestos, movimentos etc.) e Popping, Waving,
ampliando seu repertório de movimentos, enfatizando a Scare Crow,
3º
manifestação do lúdico. Animation, King Tut,
Danças Danças Urbanas
Boogalooing, B.
(EF67EF12) Planejar, utilizar e experimentar estratégias para Boying, Hip Hop
aprender elementos constitutivos das danças urbanas Freestyle, House Dance,
propostas como conteúdo específico, enfatizando a (re)criação Ragga, entre outras.
coreográfica e expressão livre dos movimentos.

(EF67EF13) Diferenciar as danças urbanas das demais

manifestações da dança, reconhecendo, valorizando e
respeitando os sentidos e significados atribuídos a elas por
diferentes grupos sociais, respeitando a pluralidade de ideias e a
diversidade cultural humana.
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 7º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Apropriar-se do(s) conceito(s) de lutas e de aspectos históricos,

–
sociais e culturais atrelados – aos contextos de origem e
permanência das lutas propostas como conteúdo específico.

(EF67EF14) Experimentar, fruir, (re)criar e (re)significar

diferentes lutas do Mundo, vivenciando movimentos
característicos destas lutas, enfatizando a manifestação do
lúdico.

(EF67EF15) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do

Karatê, Boxe, Muay 3º
Mundo, vivenciando exercícios e jogos adaptados, no intuito de
Lutas Lutas no Mundo Thai, Tae kwon Do,
aprender alguns movimentos característicos das lutas.
Aikido, Esgrima,
(EF67EF16) Identificar as características (códigos, rituais, Kendô, entre outras.
elementos técnico-táticos, indumentária, materiais,
instalações, instituições) das lutas do Mundo, levando em
consideração as culturas afro-brasileiras e indígenas.

(EF67EF17) Problematizar preconceitos e estereótipos

relacionados ao universo das lutas, propondo alternativas para
superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na equidade e
no respeito, reconhecendo e respeitando a pluralidade de ideias
e a diversidade cultural humana.
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 8º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Apropriar-se do(s) conceito(s) de esporte, além de aspectos
históricos, sociais e culturais, em contexto mundial, nacional,
regional e local dos esportes propostos como conteúdo específico. Esportes de Rede:
– – Voleibol, Vôlei de
(EF89EF01) Experimentar e fruir diferentes papéis (jogador, árbitro e praia, Tênis de mesa,
técnico) nos esportes de rede/parede e esportes de invasão,
Badminton, Peteca,
valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo, permitindo
Manbol, Frescobol,
múltiplas experiências e o desenvolvimento de uma atitude crítica,
reconhecendo e respeitando a pluralidade de ideias e a diversidade Tênis de campo, entre
cultural humana. outros.
Esportes de Parede:
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede e esportes Pelota basca,
1º
de invasão oferecidos pela escola, vivenciando aspectos básicos Raquetebol, Squash
Esportes Esportes de
rede/parede; Esportes relacionados aos fundamentos (regras, técnicas e táticas básicas). dentre outros.
de invasão
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os Esportes de invasão:
desafios técnicos e táticos nos esportes de rede/parede e nos Futebol, Futsal,
esportes de invasão por meio das nas modalidades esportivas Basquetebol, Handebol,
escolhidas como conteúdo específico, adaptando/criando Tapembol, Corfebol,
coletivamente novas regras adequadas às necessidades dos Tchoukball, Futebol
estudantes e à realidade na qual a escola está inserida. americano, Rugby,
(EF89EF04) Identificar e compreender os elementos técnicos Rugby sevens, Hóquei
ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de sobre a grama, Polo
jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como aquático, Frisbee,
diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da
Netball, entre outros
lógica interna das categorias de esporte: rede/parede e
invasão
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 8º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

(EF89EF05) Identificar, analisar e compreender as Esportes de Rede:

–
transformações –
históricas do fenômeno esportivo no contexto Voleibol, Vôlei de
mundial, nacional, regional e local, analisando e discutindo praia, Tênis de mesa,
criticamente as diferentes manifestações esportivas e alguns de
Badminton, Peteca,
seus problemas (influência do capital, influência das mídias,
Manbol, Frescobol,
indústria cultural, doping, corrupção, violência etc.) e a forma
como as mídias os apresentam. Tênis de campo, entre
outros.
(EF89EF06) Identificar, analisar e compreender as possibilidades Esportes de Parede:
de vivenciar na comunidade a prática de esportes e das demais Pelota basca,
1º
Esportes Esportes de práticas corporais tematizadas na escola, identificando e Raquetebol, Squash
rede/parede; Esportes analisando os espaços e equipamentos públicos disponíveis e dentre outros.
de invasão acessíveis para a vivência dessas manifestações,
compreendendo as diferenças entre o esporte dentro e fora da Esportes de invasão:
escola, assim como a relação entre esporte, saúde coletiva, Futebol, Futsal,
lazer e mundo do trabalho. Basquetebol, Handebol,
Tapembol, Corfebol,
Discutir e refletir a respeito das noções de ética nas competições Tchoukball, Futebol
esportivas escolares e em contextos fora da escola. americano, Rugby,
Rugby sevens, Hóquei
sobre a grama, Polo
aquático, Frisbee,
Netball, entre outros
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 8º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Apropriar-se do(s) conceito(s) de dança circular, dos

–
aspectos –
históricos, sociais, culturais e filosóficos atrelados aos
contextos de origem e permanência dessas danças.

Experimentar, fruir, (re)criar e (re)significar as danças

circulares, valorizando a diversidade cultural e respeitando a
tradição dessas culturas, suas expressões artísticas, estéticas,
criativas e técnicas, ampliando seu repertório de movimentos
e enfatizando a manifestação do lúdico.
Contemporâneas
Folclóricas, Sagradas, 2º
Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas)
Danças Danças Circulares
das danças circulares propostas como conteúdo específico. entre outras.

Diferenciar as danças circulares das demais manifestações da

dança, reconhecendo, valorizando e respeitando os sentidos e
significados atribuídos a elas por diferentes grupos sociais,
enfatizando o respeito à pluralidade de ideias e a diversidade
cultural humana por meio do estímulo do sentido coletivo, da
solidariedade social e do espírito da cooperação.
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 8º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Apropriar-se do(s) conceito(s) de lutas e de aspectos históricos,
sociais, culturais e filosóficos atrelados aos contextos de origem e
permanência das lutas propostas como conteúdo específico.
–
(EF89EF16) Experimentar, fruir,– (re)criar e (re)significar diferentes
lutas do Mundo, vivenciando movimentos característicos destas
lutas, enfatizando a manifestação do lúdico.
Diferenciar as variadas formas apresentadas pelas lutas do Mundo,
considerando suas características filosóficas e os contextos históricos,
culturais e sociais, compreendendo a apropriação das lutas pela
Indústria Cultural.
(EF89EF17) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Mundo, Karatê, Boxe, Muay
vivenciando exercícios e jogos adaptados no intuito de aprender Thai, Tae kwon Do, 2º
Lutas Lutas no mundo alguns movimentos característicos das lutas propostas como Aikido, Esgrima,
conteúdo específico.
Kendô, entre outras.
Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico-
táticos, indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas do
Mundo, reconhecendo os aspectos históricos, culturais, sociais e
filosóficos das lutas propostas como conteúdo específico.
Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo
das lutas, propondo alternativas para superá-los, com base na
solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito, reconhecendo e
respeitando a pluralidade de ideias e a diversidade cultural humana.
(EF89EF18) Discutir as transformações históricas, o processo de
esportivização e a midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e
respeitando as culturas de origem, (re)significando as lutas a partir
das transformações sociais identificadas.
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 8º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Apropriar-se do(s) conceito(s) de jogo, além dos aspectos
históricos, sociais e culturais atrelados aos contextos de origem
e permanência dos jogos propostos como conteúdo
–
específico. –
Reconhecer e compreender o Jogo enquanto fenômeno
cultural intrinsecamente ligado à história da humanidade e
também como conteúdo curricular da Educação Física.

Contextualizar os jogos dramáticos compreendendo suas

características básicas (jogo de estratégias, interpretação e
imaginação) em que os estudantes interpretam diferentes Improvisação, Imitação,
Mímica, Role Playing 3º
personagens, superando desafios.
Brincadeiras Jogos dramáticos
Game (RPG), entre
e Jogos
Reconhecer e compreender o contexto histórico, social e cultural outros.
em que surgiram os jogos dramáticos, apropriando-se
efetivamente da flexibilização quanto às regras
estabelecidas nesses jogos, vivenciando, experimentando e
criando diferentes formas de jogar, enfatizando a
manifestação do lúdico.

Vivenciar e (re)significar jogos dramáticos, (re)criando novas

formas de jogá-los, considerando as características do contexto
local e/ou atual, reconhecendo e respeitando a pluralidade de
ideias e a diversidade cultural humana.
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 8º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Apropriar-se do(s) conceito(s) de ginástica de
conscientização corporal, além dos aspectos históricos,
sociais e culturais atrelados aos contextos de origem e
–
permanência –
das práticas corporais alternativas propostas
como conteúdo específico.

(EF89EF10) Experimentar e fruir uma ou mais

modalidades de ginástica de conscientização corporal
(práticas corporais alternativas), identificando as exigências
corporais e reconhecendo a importância da adequação das Relaxamentos,
práticas corporais adequadas às características e Massagem, Eutonia,
necessidades de cada sujeito. Reflexologia,Respiração, 3º
Ginásticas Ginástica de Relacionar a interdependência entre os termos atividade Meditação, Yoga
conscientização física, aptidão física, exercício físico e saúde. (variações), Taichichuan,
corporal Dança holística, Pilates
Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio
de solo, Pilates com bola,
que viabilizem a participação de todos/as na vivência de
Pilates de aparelhos,
práticas corporais alternativas, com o objetivo de
compreender questões ligadas à saúde individual e coletiva, entre outras..
reconhecendo e respeitando a pluralidade de ideias e a
diversidade cultural humana.

Propor alternativas para a vivência de práticas corporais

alternativas dentro e fora do ambiente escolar, identificando
e analisando os espaços e equipamentos públicos
disponíveis e acessíveis para experienciar essas práticas
corporais no tempo/espaço de lazer.
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 8º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

(EF89EF08) Discutir, analisar e refletir criticamente sobre as

–
transformações – padrões de desempenho,
históricas dos
saúde e beleza, considerando a forma como são apresentados
nos diferentes meios (científico, midiático etc.), identificando
e reconhecendo a influência da mídia nos padrões de
comportamento do/no corpo

Relaxamentos,
(EF89EF09) Problematizar a prática excessiva de exercícios Massagem, Eutonia,
físicos e o uso de medicamentos para a ampliação do Reflexologia,Respiração, 3º
Ginásticas Ginástica de rendimento ou potencialização das transformações corporais, Meditação, Yoga
conscientização analisando os efeitos do exercício físico para saúde e sua (variações), Taichichuan,
corporal ausência, relacionada ao sedentarismo e ao aparecimento Dança holística, Pilates
de doenças.
de solo, Pilates com bola,
Pilates de aparelhos,
entre outras..

(EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a

ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento
físico e discutir como a prática de cada uma dessas
manifestações pode contribuir para a melhoria das condições
de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo e com os
demais, levando em consideração a análise dos modismos
relacionados à ginástica.
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UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Apropriar-se do(s) conceito(s) de jogos cooperativos e de
aspectos históricos, sociais, culturais e filosóficos atrelados aos
contextos de origem e permanência das lutas propostas como
–
conteúdo – e compreender as relações
específico. Reconhecer
existentes entre os Jogos, as Brincadeiras, os Brinquedos e os Valsa, Polca, Merengue,
Esportes. Forró, Vanerão,
Vanera, Samba de
Reconhecer e compreender o Jogo e suas manifestações
lúdicas enquanto fenômeno cultural intrinsecamente ligado Gafieira, Samba
à história da humanidade e também como conteúdo curricular da Rock, Soltinho, Xote,
Educação Física. Bolero, Salsa, Cumbia,
Rumba, Cha-cha-chá,
Experimentar e (re)significar jogos cooperativos, (re)criando 1º
Swing, Tango,
Danças Danças de salão novas formas de jogá-los, considerando as características do
contexto local e/ou atual, considerando as culturas Indígenas Milonga, Country
e Afro-brasileiras, enfatizando a manifestação do lúdico. casal, Foxtrot,
Pasodoble, Zouk,
Reconhecer e diferenciar os jogos cooperativos dos jogos
Kizomba, entre
competitivos, a partir dos seguintes elementos: Visão do
jogo; Objetivo; O outro; Relação; Resultado; Consequência; e outras.
Motivação.
Reconhecer e compreender o contexto histórico, social e cultural
em que surgiram os jogos cooperativos, apropriando-se
efetivamente da flexibilização quanto às regras estabelecidas
nesses jogos, vivenciando, experimentando e (re)criando
diferentes formas de jogar, reconhecendo e respeitando a
pluralidade de ideias e a diversidade cultural humana.
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TEMÁTICA CONHECIMENTO
Apropriar-se do(s) conceito(s) de ginástica de
conscientização corporal, além dos aspectos históricos,
sociais e culturais atrelados aos contextos de origem e
–
permanência – alternativas propostas
das práticas corporais
como conteúdo específico.

(EF89EF07) Experimentar e fruir práticas corporais

alternativas e as sensações corporais provocadas pela sua Relaxamentos,Massagem,
prática, visando à ampliação da sua consciência corporal.
Eutonia, Reflexologia,
Respiração,Meditação,Yoga
Construir, coletivamente, procedimentos e normas de
convívio que viabilizem a participação de todos na (variações), Taichichuan,
Dança holística, Pilates de 2º
vivência de práticas corporais alternativas, com o objetivo
Ginásticas Ginástica de solo, Pilates com bola,
Conscientização de compreender questões ligadas à saúde coletiva,
corporal reconhecendo e respeitando a pluralidade de ideias e Pilates de aparelhos, entre
a diversidade cultural humana. outras.

Propor alternativas para a vivência de práticas corporais

alternativas dentro e fora do ambiente escolar,
identificando e analisando os espaços e equipamentos
públicos disponíveis e acessíveis para a vivência
dessas práticas corporais nos tempos/espaços de lazer.

Compreender a origem da Ginástica e sua trajetória até o

surgimento da Educação Física.
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TEMÁTICA CONHECIMENTO
EF89EF10) Experimentar e fruir uma ou mais modalidades de
ginástica de conscientização corporal (práticas corporais
alternativas), identificando as exigências corporais dessas
–
diferentes –
modalidades e reconhecendo a importância de
práticas corporais adequadas às características e
necessidades de cada sujeito.
Relacionar a interdependência entre os termos atividade
física, aptidão física, exercício físico e saúde.
Relaxamentos,Massagem,
(EF89EF08) Discutir, analisar e refletir criticamente as
Eutonia, Reflexologia,
transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde
e beleza, considerando a forma como são apresentados nos
Respiração,Meditação,Yoga
diferentes meios (científico, midiático etc.), identificando e (variações), Taichichuan,
reconhecendo a influência da mídia nos padrões de Dança holística, Pilates de 2º
Ginásticas Ginástica de comportamento do/no corpo. solo, Pilates com bola,
Conscientização
corporal (EF89EF09) Problematizar a prática excessiva de exercícios Pilates de aparelhos, entre
físicos e o uso de medicamentos para a ampliação do outras.
rendimento ou potencialização das transformações corporais,
bem como os efeitos do exercício físico para saúde e sua
ausência, relacionada ao sedentarismo e ao aparecimento
de doenças.
(EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a
ginástica de conscientização corporal e as de
condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma
dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das
condições de vida, saúde coletiva, bem-estar e cuidado
consigo mesmo e com os demais, levando em consideração a
análise dos modismos relacionados à ginástica.
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TEMÁTICA CONHECIMENTO
Apropriar-se do(s) conceito(s) de práticas corporais de
aventura na natureza, além dos aspectos históricos, sociais e
culturais atrelados aos contextos de origem e permanência
– práticas corporais de– aventura propostas como
das
conteúdo específico.

Reconhecer as diferenças entre os conceitos de “Práticas

corporais de aventura na natureza” e “Esportes Radicais”, Orientação, Corrida
visando ao conhecimento das diferenças e semelhanças entre
de aventura, Slackline,
essas práticas corporais.
Parkour, Mountain
(EF89EF19) Experimentar e fruir diferentes práticas Bike, Escalada,
Boulder, Rapel, 2º
corporais de aventura na natureza, valorizando a própria
Práticas Práticas Corporais Tirolesa,
Corporais de de Aventura na segurança e integridade física, bem como as dos demais,
Aventura Natureza reconhecendo e respeitando o patrimônio natural, buscando Arborismo/Arvorismo,
alternativas sustentáveis de utilização, minimizando os entre outras.
impactos de degradação ambiental.

(EF89EF20) Identificar riscos, formular estratégias e observar

normas de segurança para superar os desafios na realização
de práticas corporais de aventura na natureza,
reconhecendo os protocolos básicos de segurança das
práticas corporais propostas como conteúdo específico.
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TEMÁTICA CONHECIMENTO

(EF89EF21) Identificar as características (equipamentos de

segurança, instrumentos, indumentária, organização) das
– corporais de aventura –na natureza.
práticas

Conhecer, vivenciar e (re)significar movimentos básicos das

práticas corporais de aventura na natureza propostas como
conteúdo específico, ampliando seu repertório de
Orientação, Corrida
movimentos.
de aventura, Slackline,
Compreender as relações entre as diferentes práticas corporais Parkour, Mountain
de aventura na natureza e temas como apropriação pela Bike, Escalada,
Indústria Cultural, preservação ambiental, transformação nos Boulder, Rapel, 2º
Práticas Práticas Corporais Tirolesa,
hábitos de vida, entre outros, considerando seus contextos
Corporais de de Aventura na
históricos, sociais e culturais. Arborismo/Arvorismo,
Aventura Natureza
entre outras.
Identificar, analisar e compreender as possibilidades de vivenciar
na comunidade, práticas corporais de aventura na natureza
tematizadas na escola, identificando e analisando os espaços e
equipamentos públicos disponíveis e acessíveis para a vivência,
de forma segura e consciente, dessas práticas corporais nos
tempos/espaços de lazer.
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TEMÁTICA CONHECIMENTO
Apropriar-se do(s) conceito(s) de esporte, além de aspectos
históricos, sociais e culturais, em contexto mundial, nacional,
regional e local dos esportes propostos como conteúdo
–
específico. –
(EF89EF01) Experimentar e fruir diferentes papéis (jogador,
árbitro e técnico) nos esportes de campo e taco e nos esportes
de combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo, Esportes de campo:
reconhecendo e respeitando a pluralidade de ideias e a Beisebol, Softbol,
diversidade cultural humana. Críquete dentre
outros.
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de campo e taco e
Esportes de
esportes de combate oferecidos pela escola, vivenciando 3º
combate: Judô, Boxe,
Esportes Esportes de campo e aspectos básicos relacionados aos fundamentos (regras, Esgrima, Tae Kwon
taco/Esportes de técnicas e táticas básicas).
Do, Jiu Jitsu, entre
combate
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os outros.
desafios técnicos e táticos nos esportes de campo e taco e nos
.
esportes de combate escolhidos como conteúdo específico,
adaptando/criando coletivamente novas regras adequadas às
necessidades dos estudantes e à realidade na qual a escola
está inserida.
(EF89EF04) Identificar e compreender os elementos técnicos
ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de
jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como
diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da
lógica interna das categorias de esporte: campo e taco e
combate.