G abarito das

A utoatividades

SOCIEDADE E MEIO AMBIENTE

ADS-CMA-CME-EMD-GAM-GCO-GFI-GPU-
GTI-GTU-HOS-LOD-MOB-RHU-SEG-TIP |
2015/1| Módulo I
 Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia BR 470, Km 71, nº 1.040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
Indaial - Santa Catarina - 47 3281-9000

2015

Elaboração:
Prof.ª Francieli Stano Torres
Prof.ª Leila Carla Flohr

Revisão, Diagramação e Produção:

Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
UNIASSELVI GABARITO DAS AUTOATIVIDADES 3
NEAD
GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE
SOCIEDADE E MEIO AMBIENTE

UNIDADE 1

TÓPICO 1

1 Compare o período Paleolítico com o Neolítico levando em

consideração os seguintes critérios: atividades, propriedade e regime
de liderança.

R.: Período Paleolítico – as atividades baseavam-se na caça, pesca e coleta.

Com relação à propriedade, esta se limitava a instrumentos de caça de uso
comum pelo grupo. A liderança do clã era exercida por um líder masculino
em alternância com o regime matrifocal.
Período Neolítico – as atividades incluíam a agricultura e a pecuária, a
propriedade era de um único dono, podendo incluir nestas extensões de
terra, teares, moendas, animais e até pessoas. O grupo social de referência
passa a ser a família, cujo poder é centrado no patriarca.

2 Qual é a relação do modo de vida sedentário com o fenômeno da

posse?

R.: O homem deixa de ser usuário ocasional da terra para tornar-se seu
dono. A posse, que se estende desde áreas de terra até seres humanos, é S
O
legitimada como propriedade e defendida como tal. C
I
E
D
A
TÓPICO 2 D
E

1 Quais foram os fatores que culminaram com o aparecimento dos E

primeiros centros urbanos? M

E
I
R.: - Surgimento dos centros de troca de excedentes agrícolas. O

- O desenvolvimento de tecnologias de irrigação. A

M
- Proliferação de especialidades profissionais. B
I
E
N
T
E
4 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI
NEAD
2 Como você pode ver, a sociedade de classes e as desigualdades são
fenômenos que acompanham a humanidade desde longa data. Como
se origina a classificação dos cidadãos?

R.: A posse, que é um fator determinante para as funções sociais dignas de

maior status, como sacerdotes, chefes-guerreiros, mercadores.

3 Discorra sobre os motivos que levaram grandes cidades ao colapso

ambiental e social na Antiguidade e na Idade Média.

R.: O uso intensivo e extensivo da terra, gerando a perda de fertilidade; a

contaminação ambiental fez com que, no passado, algumas cidades tivessem
que ser abandonadas pelas condições geradas pela inadequada destinação dos
resíduos. O colapso social gerado principalmente pela exploração do homem
na condição de escravo ou servo e a falta quase total de direitos humanos.

TÓPICO 3

1 Quais foram os motivos que levaram à preferência da mão de obra

escrava de origem africana?

R.: O índio, muitas vezes, manifestava sua resistência à escravidão por

meio de fugas. Estas eram bem-sucedidas, pois estava em um ambiente
que conhecia muito bem. Mas o principal motivo foi o fato de o tráfico e o
comércio de escravos africanos terem se tornado um negócio rentável para
a coroa portuguesa. Esta, com o objetivo de aquecer o comércio de africanos
traficados, chega a criar, em 1570, uma lei que proíbe a escravização do índio.
S
O
C
I
2 Sobre os ciclos econômicos que se sucederam no Brasil, quais, em
E sua opinião, trouxeram mais prejuízos sociais?
D
A
D
E
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).
E

M
E TÓPICO 4
I
O
1 Por que a abolição da escravatura, apesar de ser uma vitória para
A
M afrodescendentes e abolicionistas, também representou o início de
B
I um novo período de provações para o negro?
E
N
T R.: Porque a condição de escravo deu espaço à marginalização. Poucos
E
tiveram acesso a um trabalho digno, bem como a instalações dignas como
UNIASSELVI GABARITO DAS AUTOATIVIDADES 5
NEAD
moradia. Sem direito à instrução básica e perseguidos por suas manifestações
culturais, muitos afro-brasileiros permaneceram condenados a outras formas
de servidão e sujeição.

2 Qual é a sua opinião sobre as ações afirmativas?

R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).

UNIDADE 2

TÓPICO 1

1 Considerando o que você estudou e a sua própria opinião, qual é o

sentido de criação dos Direitos Humanos?

R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).

2 Qual é o movimento que fomentou na Europa a criação da Declaração

dos Direitos do Homem e do Cidadão, no final do século XVIII?

R.: Revolução Francesa.

3 Quais foram os acontecimentos que serviram de cenário para a

criação da Declaração dos Direitos Humanos, em 1948?
S
O
R.: De um modo geral, toda a barbárie praticada durante a Segunda Guerra C
I
Mundial, que culminou com o assassinato de milhões de pessoas e o E
D
lançamento de duas bombas atômicas sobre o Japão em 1945. A
D
E
4 Quais são os valores que balizam a classificação dos Direitos
E
Humanos em gerações?
M
E
R.: - Direitos Humanos de Primeira Geração – Liberdade. I
O
- Direitos Humanos de Segunda Geração – Igualdade.
- Direitos Humanos de Terceira Geração – Fraternidade. A
M
B
I
E
N
T
E
6 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI
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TÓPICO 2

1 A primeira Constituição brasileira, que data de 1824, foi um exemplo

de constituição outorgada. A Constituição vigente, de 1988, é uma
constituição promulgada. Qual é a diferença entre estes dois tipos
de constituição?

R.: Constituição outorgada é aquela que parte do soberano, ou autoridade

que governa, e é “dada” ao povo. Constituição promulgada é aquela que
resulta das assembleias populares. É também chamada pelo qualificativo
de “imposta” porque o povo, através de seus representantes, a impõe à
autoridade que governa.

2 O que a Constituição de 1988 representou para o Estado brasileiro?

R.: Representou a redemocratização do Estado, depois de 21 anos de ditadura

militar, e o resgate do valor da dignidade humana.

3 A Constituição de 1988 possibilitou desdobramentos que deram

origem a órgãos ligados diretamente à proteção de direitos
individuais. Cite alguns destes órgãos:

R.: Como exemplos destes órgãos temos: defensoria pública; delegacias

da mulher; PROCONs; centros de apoio a vítimas da violência; conselhos
tutelares; outros órgãos da sociedade civil organizada, como comissões,
centros de voluntariado, ONGs etc.

4 A lei contra o racismo (Lei n° 7.716, de 1989) e a lei Maria da Penha

S
O
(Lei n° 11.340, de 2006) são exemplos de leis que têm a função de
C proteger grupos vulneráveis e minorias. Nesta mesma linha, cite
I
E outras leis que você conhece:
D
A
D R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).
E

E
5 Do que trata a ‘Comissão da Verdade’?
M
E
I R.: É uma comissão que tem por objetivo apurar violações aos direitos
O
humanos ocorridas no período entre 1946 e 1988, que inclui o período da
A ditadura militar no país (1964-1985).
M
B
I
E
N
T
E
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TÓPICO 3

1 No decorrer desta unidade, você aprendeu que a dignidade humana

é um valor em si mesmo. Fundada no conjunto de direitos inerentes
à pessoa. Cite exemplos de pessoas ou grupos que se encontram
privados deste direito:

R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).

2 Qual é o sentido da segurança, da certeza e da garantia no atual

momento vivido em sociedade?

R.: Segundo Schilling (2004):

Segurança: o que quer que tenhamos ganhado e conquistado continuará
em nosso poder; o mundo é estável, confiável e, assim, os padrões do que
é adequado.
Certeza: saber a diferença entre o que é razoável ou tolo, digno de confiança
ou traiçoeiro e todas as demais distinções que guiam as nossas opções diárias
e nos ajudam a tomar decisões.
Garantia: contanto que se aja de forma correta, nenhum perigo mortal
ameaçará o corpo e as suas extensões – isto é, a propriedade, o lar e a
vizinhança, a terra natal e o seu ambiente. (SCHILLING, 2004, p. 13-14).

3 Quais são os riscos decorrentes de se relegar a educação a um

segundo plano?

R.: Os prejuízos de uma educação deficitária podem reverberar em muitos

outros aspectos da dignidade humana: saúde, oportunidades de trabalho,
moradia, acesso à justiça, segurança. S
O
C
I
4 Considerando sua opinião particular, o que você tem a dizer sobre E
a relação Destruição do Meio Ambiente e violação dos Direitos D
A
Humanos? D
E

R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). E

M
E
5 O que é cidadania ambiental? I
O

R.: A cidadania ambiental compreende as obrigações éticas que nos vinculam A

M
tanto à sociedade como aos recursos naturais do planeta de acordo com B
nosso papel social e na perspectiva do desenvolvimento sustentável. I
E
N
T
E
8 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI
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UNIDADE 3

TÓPICO 1

1 Você refletiu sobre as questões ambientais nesse tópico e se

aprofundou sobre os problemas ambientais, então diga, por que
temos problemas ambientais?

R.: As maiores causas dos problemas ambientais estão no crescimento

populacional, no uso insustentável e pouco eficiente de recursos, na pobreza e
na falta de inclusão dos custos ambientais, do uso dos recursos nos preços de
mercado de bens e serviços, na falta de fiscalização e implementação efetivas
das políticas públicas elaboradas, pela cultura exploratória e econômica
desenfreada e desequilibrada etc.

2 Quais os princípios de política deviam orientar as políticas ambientais?

R.: Reforçar as instituições e a governação; tornar a sustentabilidade

ambiental parte de todas as políticas setoriais; melhorar os mercados e
eliminar os subsídios ambientalmente prejudiciais; apoiar mecanismos
internacionais de gestão ambiental; aumentar os esforços para conservar
os ecossistemas críticos.

3 Qual é a importância das políticas públicas ambientais brasileiras

e como você se percebe na participação dessas políticas? Reflita,
discuta com seus colegas e responda.
S
O
C R.: Falar sobre a regulação da exploração desenfreada; do reflexo para o
I
E desenvolvimento sustentável; da preservação ambiental por meio das leis;
D
A
do papel de cada um como fiscal do meio ambiente, entre outros.
D
E

E
TÓPICO 2
M
E
I 1 O termo sustentabilidade é flexível, dinâmico e não consensual
O
na academia. Em meio às inúmeras definições e controvérsias do
A
M
termo, esse ainda possui um sentido próprio, que nós (empresas,
B organizações, sociedade) buscamos alcançar. Fale a respeito de seu
I
E real significado.
N
T
E
UNIASSELVI GABARITO DAS AUTOATIVIDADES 9
NEAD
R.: O real significado é conduzido pelo desenvolvimento que caminha nas
necessidades atuais sem comprometer a habilidade das futuras gerações de
atender suas próprias necessidades. Precisa ser capaz de atender tanto às
necessidades presentes como as futuras gerações aliadas à responsabilidade
e cuidado, possibilitando que a Terra continue sendo habitável a toda
manifestação da vida. E que possa ir ao encontro da resolução dos problemas
da sociedade (socioeconômicos, ambientais, culturais, espacial), somado a
um conjunto de ações e processos capazes de manter o equilíbrio da vida.

2 A palavra sustentabilidade traz consigo a relação do desenvolvimento

sustentável. Dessa forma, pergunta-se: o que é uma sociedade
sustentável? É possível atrelar desenvolvimento sustentável e
sociedade sustentável?

R.: É possível quando há um equilíbrio dinâmico entre os pilares nos quais

se alicerça a sustentabilidade, ou seja, ambiental, econômico, social, cultural,
político, espacial e psicológico. Uma sociedade é sustentável quando passa
a viver de maneira a suprir suas necessidades sem esgotar ou degradar o
capital natural que o ambiente fornece.

3 A leitura complementar trouxe uma importante reflexão sobre o

conceito e o modelo de desenvolvimento sustentável. Qual é sua
opinião quanto à crítica lançada diante das diferenças entre países
desenvolvidos e em desenvolvimento?

R.: Resposta livre conforme discussão do texto em grupo.

4 O desenvolvimento sustentável não pode se pautar apenas em

mecanismos econômicos, e por se tratar de sustentabilidade, também S
O
não é apenas alicerçada no foco ambiental. Como o desenvolvimento C
I
sustentável é promovido? Fale sobre os pilares que o compreendem. E
D
A
R.: Falar sobre os pilares: social, ambiental, econômico, cultural, espacial, D
E
político e psicológico e seu equilíbrio dinâmico para que então se possa
considerar o processo como parte integrante do desenvolvimento sustentável. E

Se não há todas essas relações no conjunto do processo em análise, não M

E
se tem o “real” desenvolvimento sustentável, apenas ações isoladas que I
podem contribuir para tal, mas não ser efetivas e eficientes no contexto geral O

da questão. A
M
B
I
E
N
T
E
10 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI
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TÓPICO 3

1 Com relação às ferramentas e organismos internacionais e às normas

brasileiras que auxiliam as organizações a desenharem seu caminho
para o desenvolvimento sustentável, relacione as colunas:

Ferramenta para desenvolvimento de

A – PACTO GLOBAL (F) inventários de emissões de GEE e
projetos de mitigação de GEE.
Agência multilateral ligada à ONU,
B – PROTOCOLO DE KYOTO (I) especializada em tudo o que envolve
o trabalho.
Estabelece um conjunto de objetivos
C – ONU
(H) p a r a o d e s e n v o l v i m e n t o e a
erradicação da pobreza no mundo.
Resposta às ameaças que assolam
o planeta, principalmente com a
D – ISO 16001 (G) terra, como forma de se pensar
articuladamente os muitos problemas
socioambientais.
Compromissos com a redução das
E – PNUD (B) emissões dos gases que provocam
o efeito estufa.
Organização das Nações Unidas que
F – NBR ISO 14064 (C)
trata da paz e a segurança no mundo.
G – CARTA DA TERRA Programa das Nações Unidas para o
(E)
S
O
Desenvolvimento.
C
I Ferramenta ou acordo para empresas
E
D
que pretende conciliar a força do
A H – METAS DO MILÊNIO (A) mercado aos ideais dos direitos
D
E humanos, levando-se em conta os
E
impactos sociais e ambientais.
M
Norma brasileira de responsabilidade
E I – OIT (D) social que tem caráter de sistema de
I
O gestão e é certificável.
A
M
B
I
E
N
T
E
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2 As ferramentas e organismos citados na questão anterior vêm ao
encontro da gestão da sustentabilidade. Mas sabemos que sua
aplicação deve ser ampla para se ter resultados. Discuta sobre o
potencial do Brasil na implantação de tecnologias sustentáveis
para ampliar o gerenciamento e promover um desenvolvimento
sustentável.

R.: Falar sobre: economia de baixo carbono ou economia verde (nova

configuração de como as tecnologias modernas contribuem com a preservação
do meio ambiente), descrever as tecnologias e potencialidades de recursos
naturais renováveis que o Brasil possui, como: energia solar, energia eólica,
sequestro geológico de carbono, carros elétricos, substituição de combustíveis
fósseis automotivos, eficiência energética etc. (Ver leitura complementar).

S
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C
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D
A
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M
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M
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