ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA GONÇALINA FAUSTINA DE OLIVEIRA

CADERNO DE ATIVIDADES
5º ANO
PERÍODO: 15/06/2020 até 03/07/2020

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o poema a seguir e responda às questões 1, 2, 3 e 4.

A boneca
Deixando a bola e a peteca,
Com que inda há pouco brincavam,
Por causa de uma boneca, Tanto puxavam por ela,
Duas meninas brigavam. Que a pobre rasgou-se ao meio,
Perdendo a estopa amarela
Dizia a primeira: "É minha!" Que lhe formava o recheio.
– "É minha!" a outra gritava;

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E nenhuma se continha, E, ao fim de tanta fadiga,
Nem a boneca largava. Voltando à bola e à peteca,
Ambas por causa da briga,
Quem mais sofria (coitada!) Ficaram sem a boneca...
Era a boneca. Já tinha A boneca, de Olavo Bilac. São Paulo: Empório do Livro,
Toda a roupa estraçalhada, 2009.

E amarrotada a carinha.

QUESTÃO 1 – No poema A boneca, por que as meninas queriam a boneca?

a) ( ) Porque eram encrenqueiras, nunca estavam de acordo.
b) ( ) Porque gostavam de disputar todos os brinquedos, nunca se entendiam.
c) ( ) Porque a boneca era de porcelana.
d) ( ) Porque haviam se cansado de brincar com a bola e a peteca.

QUESTÃO 2 – No trecho “Quem mais sofria (coitada!)”, o uso dos parênteses tem efeito
de:
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a) ( ) inserir um comentário sobre o que se escreve.

b) ( ) indicar o período de vida de uma pessoa.
c) ( ) separar uma oração de ordem exclamativa.
d) ( ) omitir um comentário sobre o que se escreve.

QUESTÃO 3 – No trecho “Ficaram sem a boneca...”, o uso das reticências tem efeito
de:
a) ( ) pausa intencional;
b) ( ) hesitação, recorrente na oralidade;
c) ( ) supressão de um trecho em um texto;
d) ( ) deixar o sentido da frase em aberto, permitindo uma interpretação pessoal do
leitor.
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QUESTÃO 4 – Leia o trecho a seguir.

Dizia a primeira: "É minha!"

– "É minha!" a outra gritava;

O uso das aspas tem efeito de:

a) ( ) fala de alguém ou citações de trechos;

b) ( ) título de uma obra;
c) ( ) palavra estrangeira;
d) ( ) intenção exprimir ironia ou conferir destaque a uma palavra.

QUESTÃO 5 – Relacione a 1ª coluna com a 2ª, ligando cada adivinha à sua resposta.
Em seguida, escreva o nome da imagem no retângulo abaixo dela.

O que é que anda com os

pés na cabeça?
Origem popular.

O que é, o que é?
Quanto mais enxuga,
Mais molhada fica.
Origem popular.

O que é, o que é?
São duas irmãs gêmeas
Moram juntas e nunca se
viram antes?
Origem popular.

O que é, o que é?
Tem cabeça, tem dente,
tem barba, não é bicho e
não é gente?
Origem popular.

3
Leia a narrativa para responder as questões 6, 7 e 8.

Rapunzel
Era uma vez um casal de camponeses que queria muito ter um filho e, depois de
muito tempo, a esposa conseguiu engravidar.
Perto da casa desse casal havia uma propriedade com uma horta, com verduras e
legumes que deixavam todos com vontade de comê-los, mas a horta pertencia a uma
feiticeira má.
A esposa do camponês observava da janela de sua casa o canteiro dos rabanetes,
achando que eram muito saborosos. Ela sabia que não poderia pedir a feiticeira os
rabanetes. Dias se passaram e a vontade de comê-los aumentava e, por conta disso, ela
começou a adoecer. Quando estava muito debilitada disse ao esposo:
— Preciso comer um rabanete da horta da feiticeira. Se isso não acontecer, vou
morrer!
O marido preocupado com a saúde da esposa resolveu, ao anoitecer, entrar na horta
e pegar os rabanetes, realizando o desejo da esposa. Mas ela não ficou satisfeita e pediu
que ele lhe trouxesse mais.
No dia seguinte, voltou à horta, mas quando conseguiu entrar... Se deparou com a
feiticeira. Enfurecida, começou a esbravejar:
— Como ousa roubar os rabanetes da minha horta? Você vai me pagar por invadir
minha propriedade.
O camponês apavorado explicou para a feiticeira:
— Não me faça mal! Peguei os rabanetes, pois minha esposa está grávida e
desejava comê-los.
A feiticeira pensou um pouco e deixou o camponês ir, mas com uma condição:
— Pode levar mais rabanetes, mas quando essa criança nascer, ela será minha.
Algum tempo depois nasceu uma menina. E logo que a feiticeira soube levou-a
consigo e lhe deu o nome de Rapunzel. Ela cresceu e se tornou uma linda menina com
longos cabelos loiros. A feiticeira resolveu então prendê-la em uma torre, alta e sem
escadas, no meio da floresta. Quando ia visitá-la dizia:
— Jogue suas tranças, Rapunzel!
As tranças caíam até o chão e a feiticeira então podia
subir. E assim aconteceu durante muitos anos, até que certo dia,
um príncipe que passeava pela floresta ouviu Rapunzel
cantando. Ele ficou encantado com sua voz e queria conhecê-
la, mas isso não era possível. O príncipe voltava todos os dias,
e ficava escondido para ouvi-la. Em um desses dias ele viu a
feiticeira chegar e pedir para a Rapunzel jogar as suas tranças
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e descobriu como poderia fazer para conhecê-la.

Ele esperou pacientemente a feiticeira ir embora e ao
anoitecer aproximou-se da torre e disse:
— Jogue suas tranças, Rapunzel!
Rapunzel jogou suas tranças e o príncipe subiu. Ao vê-
lo ela se assustou, mas o príncipe a tranquilizou, dizendo que o
que mais queria era conhecê-la. Indignado com a situação de Rapunzel ele perguntou:
— Rapunzel, quer se casar comigo? Vamos fugir deste lugar.
Rapunzel pôs-se a pensar e respondeu:
— Aceito, mas você precisa me ajudar a sair daqui! Venha me visitar todos os dias
à noite e me traga pedaços de tecido para que eu possa trançar uma escada para descer.
Mas um dia, quando estava conversando com a feiticeira, Rapunzel falou sobre o
príncipe. A feiticeira, enfurecida, disse:
— Você me enganou! Não podia conhecer mais ninguém!

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 Com muita raiva, a feiticeira cortou as tranças da Rapunzel, tirou-a
da torre e levou-a para um deserto e lá a abandonou.
A feiticeira voltou ao castelo e esperou o príncipe para se vingar dele.
Quando ele chegou, ela jogou as tranças fingindo ser a Rapunzel.
Quando ele viu a feiticeira brigou com ela querendo saber onde estava
sua amada. Na briga, ele caiu pela janela e se machucou sobre os
espinhos, ficando cego.
O príncipe vagou pela floresta chorando por Rapunzel. Um dia, de
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tanto andar, ele chegou ao deserto e ouviu a voz de sua amada, seguindo
em sua direção.
Os dois se abraçaram e Rapunzel chorou com o príncipe em seus
braços. Suas lágrimas caíram no rosto do príncipe, que voltou a enxergar.
Ele a levou para casa e viveram felizes para sempre.
Fonte de pesquisa: Ler e escrever: livro de textos do aluno / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da
Educação; seleção dos textos Claudia Rosenberg Aratangy. 3. ed. São Paulo: FDE, 2010. p. 76-78.

QUESTÃO 6 – Veja a seguir os acontecimentos do conto e ordene-os de acordo com a

ordem em que ocorreram:

( ) Os dois se abraçaram e Rapunzel chorou com o príncipe em seus braços.

( ) Era uma vez um casal de camponeses que queria muito ter um filho.
( ) A feiticeira voltou ao castelo e esperou o príncipe para se vingar dele.
( ) Com muita raiva, a feiticeira cortou as tranças da Rapunzel...
( ) O príncipe vagou pela floresta chorando por Rapunzel.
( ) Algum tempo depois nasceu uma menina. E logo que a feiticeira soube, levou-a
consigo.
( ) Um dia, de tanto andar, ele chegou ao deserto e ouviu a voz de sua amada...
( ) Rapunzel jogou suas tranças e o príncipe subiu.
( ) Ela cresceu e se tornou uma linda menina com longos cabelos loiros.
( ) Ele a levou para casa e viveram felizes para sempre.

QUESTÃO 7 – Leia o trecho a seguir:

Rapunzel jogou suas tranças e o príncipe subiu. Ao vê-lo ela se assustou,

mas o príncipe a tranquilizou, dizendo que o que mais queria era conhecê-
la. Indignado com a situação de Rapunzel ele perguntou:

Marque um X na alternativa que indica o sentido da palavra destacada no trecho acima:

a) ( ) feliz, alegre.
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b) ( ) arrependido.
c) ( ) revoltado, chateado.
d) ( ) esperançoso.

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 QUESTÃO 8 – Com base no que você leu em Rapunzel, qual é o ponto

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alto de tensão no texto, ou seja, o seu clímax?
(Se você ainda não entendeu o que é o clímax, dê uma pesquisada
antes de responder.)
a) ( ) O marido preocupado com a saúde da esposa resolveu, ao anoitecer, entrar na
horta e pegar os rabanetes, realizando o desejo da esposa. Mas ela não ficou satisfeita
e pediu que ele lhe trouxesse mais.
b) ( ) A feiticeira voltou ao castelo e esperou o príncipe para se vingar dele. Quando
ele chegou, ela jogou as tranças fingindo ser a Rapunzel. Quando ele viu a feiticeira
brigou com ela querendo saber onde estava sua amada. Na briga, ele caiu pela janela
e se machucou sobre os espinhos, ficando cego.
c) ( ) As tranças caíam até o chão e a feiticeira então podia subir. E assim aconteceu
durante muitos anos, até que certo dia, um príncipe que passeava pela floresta ouviu
Rapunzel cantando.
d) ( ) Os dois se abraçaram e Rapunzel chorou com o príncipe em seus braços. Suas
lágrimas caíram no rosto do príncipe, que voltou a enxergar. Ele a levou para casa e
viveram felizes para sempre.

QUESTÃO 9 – Leia os textos a seguir e observe os verbos em destaque.

Eu sou pequenininha Mamãe é uma rosa A noite foi embora – Boca de forno.
Do tamanho de um Que papai lá do fundo do – Forno.
botão. escolheu. quintal. – Tira um bolo.
Carrego papai no Eu sou o botão Esqueceu a lua – Bolo.
bolso que a rosa deu. cheia
– Se o mestre
E mamãe no coração. pendurada no varal. mandar!
Origem popular.
– Faremos todos!
Origem popular. Origem popular.
– E se não for?
– Bolo!
Origem popular.

Agora, complete o quadro utilizando os verbos em destaque nos textos.

Passado Presente Futuro

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QUESTÃO 10 – Marque com um X a alternativa em que o verbo dormir está conjugado
no futuro.

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a) ( ) O dia está muito cansativo, por isso dormi mais cedo hoje.
b) ( ) O dia foi muito cansativo, por isso dormirei mais cedo hoje.
c) ( ) O dia foi muito cansativo, por isso dormiu mais cedo hoje.
d) ( ) O dia foi muito cansativo, por isso dormi mais cedo hoje.

QUESTÃO 11 – Observe as imagens e escreva nos espaços o nome de cada uma

delas.

As palavras acima apresentam a mesma classificação tônica. Qual é essa classificação?

a) ( ) Oxítonas.
b) ( ) Paroxítonas.
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c) ( ) Proparoxítonas.

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QUESTÃO 12 – Observe as palavras do quadro.

sofá avó parabéns bauru guaraná

Marque com um X a alternativa que justifica corretamente as palavras do quadro como

oxítonas:

a) ( ) Todas as palavras oxítonas são graficamente acentuadas.

b) ( ) São acentuadas as palavras oxítonas que apresentem as seguintes terminações:
i(s), us; um(ns); r, x, n, l.
c) ( ) As palavras oxítonas terminadas em a(s), e(s), o(s) e em(ns) devem ser
acentuadas.
d) ( ) São acentuadas as palavras oxítonas que apresentem ditongos orais crescentes
e decrescentes.

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QUESTÃO 13 – Leia as palavras do quadro.

árvore lâmpada pêssego África álibi

Marque com um X a alternativa que justifica corretamente a acentuação gráfica das

palavras do quadro:

a) ( ) Todas as palavras proparoxítonas não são acentuadas graficamente.

b) ( ) Todas as palavras são paroxítonas e acentuadas graficamente.
c) ( ) Todas as palavras são oxítonas e acentuadas graficamente.
d) ( ) Todas as palavras são proparoxítonas e acentuadas graficamente.

QUESTÃO 14 – Leia as palavras do quadro a seguir. Acentue-as corretamente e, em

seguida, sublinhe somente as paroxítonas:

açucar cipo biquini ninguem tunel

alguem folego falencia mascara autentico

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QUESTÃO 15 – Leia o anúncio abaixo e depois responda o que se pede.

Vende-se bicicleta
Cor amarela, importada do Paraguai.

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Bicicleta em ótimo estado.
Tem campainha e velocímetro.
Interessados ligar para o Zé da Bike.

Assinale a alternativa que indica o significado da palavra estado no texto:

a) ( ) Condição familiar de um indivíduo.
b) ( ) Divisão territorial e administrativa.
c) ( ) Condição social ou profissional de um indivíduo.
d) ( ) Condição ou características em que o objeto ou indivíduo se encontra.

SUGESTÕES DE VÍDEOS PARA VOCÊ ASSISTIR:

• Classificação da sílaba tônica: oxítona,

paroxítona ou proparoxítona.

https://www.youtube.com/watch?v=ekHh_tiQwz8
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https://www.youtube.com/watch?v=ET9Top-vVNc

https://www.youtube.com/watch?v=7a0SfwInzes

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 MATEMÁTICA

QUESTÃO 1 – A tabela abaixo mostra as idades de vários alunos.

1 2 3 4 5
A Auriene Arlene Aldo Aline Alice
B Berilo Braulio Beatriz Bianca Bruna
C Carla Camila Carlota Carolina Carlos
D Daniel Danilo Diego Diogo Dalton
E Eliana Elane Elionora Elvira Erica

De acordo com as coordenadas da tabela, o aluno Diego se encontra na coordenada:

a) ( ) A1 b) ( ) C3 c) ( ) D3 d) ( ) D4

QUESTÃO 2 – Observe o objeto abaixo. Ele tem a forma de um cilindro.

Qual é o molde do cilindro?

QUESTÃO 3 – Renata estava brincando com formas geométricas e montou um boneco.

Observe:

O nome da figura que mais aparece no boneco de

Renata é o:
a) ( ) Losango
b) ( ) Trapézio
c) ( ) Retângulo
d) ( ) Pentágono

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QUESTÃO 4 – Na malha quadriculada abaixo, cada quadradinho representa uma
unidade.

Na malha quadriculada acima foi desenhado

vários polígonos. Desses apenas o polígono:
a) ( ) A tem 10 unidades.
b) ( ) C tem 10 unidades.
c) ( ) D tem 10 unidades.
d) ( ) F tem 10 unidades.

QUESTÃO 5 – Carlos e Marisa usaram a balança da sala de Educação Física, mas Carlos
se esqueceu de tirar a mochila das costas. Mesmo assim, é possível saber o seu peso e
o de Marisa. Observe o visor da balança em cada caso.

O peso de Marisa é:
a) ( ) 29 kg
b) ( ) 32kg
c) ( ) 35kg
d) ( ) 37kg

QUESTÃO 6 – O esquema abaixo informa a distância da casa de Camila à escola.

Observando o esquema, podemos estimar que a distância da casa de Beatriz à escola

é de, aproximadamente:
a) ( ) 180m.
b) ( ) 200 m.
c) ( ) 300 m.
d) ( ) 500m.

QUESTÃO 7 – As escolas municipais de Campo Grande no Mato Grosso do Sul iniciam

suas aulas todos os dias às 7h e 00 minutos e encerram às 11h e 10 min. Quantos
minutos os alunos permanecem na escola no período da manhã?
a) ( ) 220 min.
b) ( ) 240 min.
c) ( ) 260 min.
d) ( ) 250 min.

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QUESTÃO 8 – João deposita todos os meses em sua poupança a quantia representada
abaixo.

Este mês João fez uma economia maior e conseguiu poupar o dobro do que ele costuma
poupar. Quantos reais João depositou em sua poupança este mês?

a) ( ) R$ 187,00
b) ( ) R$ 197,00
c) ( ) R$ 374,00
d) ( ) R$ 394,00

QUESTÃO 9 – Observe a área destacada na malha quadriculada.

Cada quadradinho representado

na malha ao lado corresponde a 2
metros quadrados de área. A área
em destaque na malha ao lado é
igual a
a) ( ) 14 m²
b) ( ) 24 m²
c) ( ) 28 m²
d) ( ) 30 m²

QUESTÃO 10 – Todos os espaçamentos utilizados na reta abaixo correspondem a uma

mesma distância. Observe:

Os valores correspondentes às letras W, X, Y e Z correspondem nessa ordem a:

a) ( ) 950, 1000, 1050 e 1100.

b) ( ) 750, 800, 850 e 900.
c) ( ) 1100, 1050, 1000 e 950.
d) ( ) 850, 900, 950 e 1000.

12
QUESTÃO 11 – Na aula de matemática o professor de Pedro pediu que ele fizesse a
decomposição de um certo número. Pedro fez da seguinte forma:

Dessa forma, o número decomposto por Pedro foi:

a) ( ) 2834
b) ( ) 4823
c) ( ) 4382
d) ( ) 4302

QUESTÃO 11 – Aloísio, Ricardo e José trabalham numa fazenda no interior de São

Paulo. Os três juntos retiram, por dia, 670 litros de leite.

Ontem, Seu Aloísio retirou 175 litros e Ricardo, 280 litros, José retirou:
a) ( ) 215 litros de leite.
b) ( ) 315 litros de leite.
c) ( ) 325 litros de leite.
d) ( ) 1125 litros de leite.

QUESTÃO 13 – Julia está juntando dinheiro para comprar uma geladeira e um forno
elétrico. Ela já possui R$ 658,00. Resolveu comprar o forno que custou R$ 280,00.

Quanto ainda precisa juntar para comprar uma geladeira que custa R$ 750,00?
a) ( ) R$ 102,00
b) ( ) R$ 372,00
c) ( ) R$ 382,00
d) ( ) R$ 470,00

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QUESTÃO 14 – Observe as figuras que se seguem.

A parte pintada da figura I, as bolas cor de preta da figura II e a parte pintada

da figura III podem ser representadas, nesta ordem, pelos números:

a) ( ) 2/5 - 0,3 - 10%

b) ( ) 1/4 - 0,7 - 20%
c) ( ) 1/3 - 0,5 - 30%
d) ( ) 3/6 - 0,2 - 40%

QUESTÃO 15 – Qual a sua matéria preferida? Essa foi a pergunta feita a um grupo de
100 alunos em uma certa escola. Observe a tabela abaixo:

MATÉRIA PREFERIDA NÚMERO DE

ALUNOS
PORTUGUÊS 11
MATEMÁTICA 09
GEOGRAFIA 05
HISTÓRIA 25
EDUCAÇÃO FÍSICA 50

Qual a matéria que corresponde a 25% da preferência?

a) ( ) Educação Física
b) ( ) História
c) ( ) Português
d) ( ) Matemática

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 HISTÓRIA

O PAPEL DAS RELIGIÕES E DA CULTURA PARA A FORMAÇÃO DOS

POVOS ANTIGOS

Quase todos os povos da Antiguidade desenvolvem religiões politeístas.

Seus deuses podem ter diferentes nomes, funções ou grau de importância ao
longo dos tempos.
Em geral, as mudanças nos panteões de deuses refletem movimentos internos
dos povos antigos, processos migratórios, conquistas e miscigenações.

RELIGIÕES DO EGITO

Até a unificação dos povos do vale do rio Nilo e o surgimento das dinastias dos
faraós (3.000 a.C.), existem no Egito vários grupos autônomos, com seus
próprios deuses e cultos.
Durante o período dinástico (até 332 a.C.) os egípcios eram politeístas.
Os faraós são considerados personificações de deuses e
os sacerdotes constituem uma casta culta e de grande poder político.
O monoteísmo acontece apenas durante o reinado do faraó Amenofis IV, que
muda seu nome para Akenaton, em homenagem ao deus-sol. As pirâmides e os templos
são alguns dos registros da religiosidade do povo egípcio, da multiplicidade de
seus deuses e do esplendor de seus cultos.

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 Divindades egípcias
A principal divindade é o deus-sol (Rá). Ele tem vários nomes e é representado
por diferentes símbolos: Atom, o disco solar; Horus, o Sol nascente.
Os antigos deuses locais permanecem, mas em segundo plano, e
as diferentes cidades mantêm suas divindades protetoras.
Várias divindades egípcias são simbolizadas por animais: Anúbis,
deus dos mortos, é o chacal; Hator, deusa do amor e da alegria, é a vaca;

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Khnum, deus das fontes do Nilo, é o carneiro e Sekmet, deusa da violência
e das epidemias, é a leoa. Nas últimas dinastias difunde-se o culto a Ísis,
deusa da fecundidade da natureza, e Osíris, deus da agricultura, que
Estátua do Deus
ensina as leis aos homens.
Anúbis.

RELIGIÕES DA MESOPOTÂMIA
A Mesopotâmia é a região delimitada pelos vales férteis dos rios Tigre e Eufrates
(atual sul da Turquia, Síria e Iraque). Ali surgem povos e civilizações tão antigas como
a do Egito: os sumérios e os semitas, estes divididos em acádios, assírios e babilônios.
Os sumérios foram os primeiros a inventar a escrita – os caracteres cuneiformes.
Descobertas arqueológicas e a decifração da escrita cuneiforme têm revelado as
tradições culturais e religiosas desses povos. Entre os documentos decifrados
destacam-se alguns anteriores ao século XV a.C.: o código de Hamurabi, com as leis
que regem a vida e propriedade dos súditos do imperador Hamurabi (1.728 a.C.?-1.686
a.C.?); Enuma elis, poema babilônico da criação, e a Epopéia de Gilgamesh, relato da
vida do lendário soberano de Uruk, cidade suméria nas margens do rio Eufrates.

Deuses sumérios
Os primitivos deuses sumérios são Anou ou An, deus-céu; Enki ou Ea, que ora
aparece como deus-terra, ora como deus-água; Enlil, deus do vento e, mais tarde, deus
da terra; Nin-ur-sag, também chamada de Nin-mah ou Aruru, a senhora da montanha.
A hierarquia entre esses deuses muda com o tempo. No início da civilização
suméria, Anou ocupa a principal posição. Depois, o deus supremo passa a ser Enlil,
considerado o regente da natureza, o senhor do destino e do poder dos reis.

Deuses da Babilônia
Os semitas (babilônios e assírios) incorporam os deuses sumérios, trocam seus
nomes e alteram sua hierarquia. Anou, Enki e Enlil (chamado de Bel) permanecem como
deuses principais até o reinado de Hamurabi.

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 Eles veneram Sin, o deus-lua, e Ishtar ou Astarté, deusa do dia e da noite, do
amor e da guerra. No reinado de Hamurabi, o deus supremo passa a ser Marduk, o
mesmo Enlil dos sumérios e Bel dos primeiros babilônios, porém mais poderoso.
Chamado de pai dos deuses ou criador, Marduk sobrevive com o nome de Assur, deus
supremo da Assíria, quando esse povo domina a Mesopotâmia.

Cultos e rituais da Mesopotâmia

A relação com os deuses é marcada pela total submissão às suas vontades e
pelo sentimento de impureza, expresso nos salmos de penitência para implorar o
perdão.
Os deuses manifestam suas vontades através de sonhos e oráculos. Os antigos
sumérios procuram obter as graças divinas por meio de sacrifícios regulares e
oferendas. Cada deus tem uma festa especial. Os sumérios acreditam na vida após a
morte, mas a alma não passa de uma sombra que habita as trevas de Kur, espécie de
inferno.
RELIGIÃO GREGA
A Grécia antiga compreende o sul da península balcânica, a costa oeste da Ásia
Menor (atual Turquia), as ilhas do mar Jônico e do mar Egeu e as regiões sudoeste e
sul da península itálica (Magna Grécia). Durante o reinado de Alexandre, o Grande,
incorpora também o norte do Egito. Os povos helênicos estabelecem-se em ondas
sucessivas nessas regiões, assimilam e reelaboram a cultura local.
As divindades evoluem com o tempo e assumem diferentes significados.
Embora exista um panteão de deuses comum a todos os gregos, cada cidade-estado
tem seu próprio deus protetor, com seus cultos, rituais e festas específicos.

Deuses gregos
Os deuses gregos representam forças e fenômenos da natureza e também
impulsos e paixões humanas. Moram no Monte Olimpo e de lá controlam tudo o que se
passa entre os mortais. O panteão grego inclui semideuses, heróis e inúmeras
entidades, como os sátiros e ninfas, espíritos dos bosques, das águas ou das flores.

Deuses olímpicos
O principal deus grego é Zeus, o pai e rei dos deuses e dos homens.
Cultuado em toda a Grécia, é o guardião da ordem e dos juramentos, senhor dos
raios e dos fenômenos atmosféricos. Hera, irmã e esposa de Zeus, preside os
casamentos, os partos, protege a família e as mulheres.

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 Atena, ou Palas Atena, nasce da cabeça de Zeus, já completamente armada. É
a deusa da inteligência, das artes, da indústria e da guerra organizada. Apolo, filho de
Zeus e da deusa Leto, é o deus da luz da juventude, da música, das artes, da
adivinhação e da medicina. Dirige o “carro do Sol” e preside os oráculos.
Artemis, irmã gêmea de Apolo, é a deusa-virgem, símbolo da vida livre, das
florestas e da caça. Afrodite, deusa da beleza, do amor e da volúpia sexual, é casada
com Hefestos ou Hefaísto, filho de Zeus e de Hera, feio e disforme, protetor dos ferreiros
e dos ofícios manuais. Hares (Ares), filho de Zeus e Hera, é o deus da guerra violenta.
Poseidon ou Posídeon, irmão de Zeus, é o deus do mar. Hades, irmão de Zeus, governa
a vida após a morte e a região das trevas – espécie de inferno grego.
Deméter é a deusa da agricultura. Dionísio, deus da videira e do vinho. Hermes,
filho de Zeus e da ninfa Maia, é o mensageiro dos deuses, protetor dos pastores, dos
negociantes, dos ladrões e inspirador da eloquência.

Cultos e rituais gregos

A religiosidade grega não se expressa através de textos sagrados.

Os deuses estão presentes em todos os aspectos da vida cotidiana, e são

reverenciados por um conjunto de práticas e rituais realizados em bosques sagrados,
templos ou cumes de montanhas. Os sacerdotes consagram a vida ao culto de um deus
específico e, nos templos, presidem sacrifícios, transmitem e interpretam oráculos.

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 Festas e santuários gregos
Os principais santuários do mundo grego são Delos e Delfos, em homenagem a
Apolo; Olímpia, a Zeus; Epidauro, a Asclépio; Elêusis, a Deméter. Cada cidade grega
tem sua própria festa em homenagem ao deus protetor.
As mais importantes são a Panatenéia, em honra de Atena; as Olimpíadas,
celebradas a cada quatro anos em Olímpia, com a organização de jogos em
homenagem a Zeus; e as Dionísias, grande festa popular que inclui representações
dramáticas, em homenagem a Dionísio, celebrada em Atenas e também em áreas
camponesas.

RELIGIÕES DE ROMA
A primitiva religião dos romanos é formada pela fusão das tradições dos povos
etruscos e itálicos, antigos habitantes da península itálica.
Tem acentuado caráter doméstico, expresso nas divindades protetoras da
família (Lares), nas preces e oferendas rituais cotidianas, nos sacrifícios propiciatórios
pela paz, para pedir bom tempo ou boas colheitas, e no culto aos mortos.
Cultuam inúmeras divindades menores (Numes), relacionadas com elementos
naturais e com aspectos da vida humana. Com a expansão da República e do Império,
os romanos incorporam tradições religiosas de povos conquistados, principalmente dos
gregos.
A religião e cultos domésticos permanecem ao lado de uma sofisticada religião
oficial, que inclui até os imperadores no panteão dos deuses.

Primeiros deuses romanos

Entre os deuses primitivos destacam-se Janus, que durante muito tempo reina
sobre os demais deuses; Juno, protetora dos casamentos, das mulheres e dos partos;
Júpiter, deus da claridade e dos fenômenos atmosféricos; Deméter, deusa da agricultura
e da fertilidade; Marte, considerado o “pai dos romanos”, senhor da guerra e das
atividades humanas essenciais; e Quirino, antigo deus da agricultura, muitas vezes
associado a Marte.

Deuses da República e do Império

Durante a República, o panteão romano passa a ser dominado por uma tríade
divina – Júpiter, Juno e Minerva – e começa a incorporação dos deuses gregos: Júpiter
é Zeus, Juno é Hera, Minerva é Atena, Apolo transforma-se em Helius e sua irmã,
Artemis, em Diana, a caçadora.
Hermes, o mensageiro dos deuses gregos, é o Mercúrio romano.

19
Poseidon, deus grego do mar, é assimilado como Netuno, seu irmão Hades é Plutão, e
Cronos, deus primitivo grego, pai de Zeus, Netuno e Plutão, é associado à Saturno,
também um antigo deus romano.

Cultos romanos
Na Roma primitiva os sacerdotes são pouco numerosos e os mais importantes
são os dedicados ao culto de Janus. Os cultos são realizados não só em templos, como
também nas próprias casas. Orações, sacrifícios e promessas compõem os rituais.
Aos poucos, os sacerdotes ampliam seu poder político a ponto de confundirem-
se com o Estado. Na República, o colégio dos pontífices já regula completamente a vida
religiosa e, na época do Império, o cargo de pontífice máximo é disputado pelo próprio
imperador.

RELIGIÕES DO IRÃ ANTIGO

A mais antiga civilização da região do antigo Irã, ao norte da Mesopotâmia, data
do século XX a.C. Apesar de sucessivas ocupações pelos povos medas e persas, uma
certa homogeneidade cultural é preservada até a invasão muçulmana, no século VII da
era cristã.
A religião dos antigos iranianos está registrada nos Avestas, conjunto de textos
sagrados escritos a partir do século VI a.C.

Masdeísmo
Religião naturalista e dualista, centrada no culto a Ahura-Mazda, deus da luz e
criador do universo, que se opõem a Angra-Mainyu ou Ahrimanunha, senhor do reino
das trevas.
Ahura-Mazda comanda as divindades luminosas e benévolas, como Mithra,
deus-pastor, protetor das chuvas, mais tarde associado ao Sol, e Anahita, deusa das
fontes e da fecundidade. Mais tarde, com o zoroastrismo, Ahura-Mazda é elevado a
deus único.
Zoroastrismo
Religião centrada na pureza de coração e na prática das virtudes. Boas palavras,
bons pensamentos e boas ações abririam o caminho para o paraíso, onde o bem
suplantaria definitivamente o mal. Sua doutrina é registrada por seus discípulos nos
Avestas, textos sagrados escritos a partir do século VI a.C.

20
 Zoroastro
Ou Zaratustra, profeta e reformador religioso e social do século VI a.C. Aos 40
anos começa a pregar a existência de um deus único e a prática da virtude. Converte o
rei meda Histaspes (ou Vishtaspa), pai do imperador Dario, e conquista grande
influência. Realiza uma reforma religiosa: as divindades secundárias são excluídas e
Mazda, um deus bom e sábio, passa à categoria de deus único.

Zoroastrismo atual
O zoroastrismo sobrevive até hoje em populações do interior do Irã e na religião dos
Parsis, grupo que foge da antiga Pérsia para a Índia após a invasão muçulmana. A
comunidade parsis, instalada na região de Bombaim, reúne cerca de 100 mil pessoas.
Veneram o fogo, praticam longas abluções (lavagens) e purificações à beira-mar e
preservam o ritual de deixar os mortos sobre os lugares altos, chamados de torres do
silêncio.

Cultos masdeístas
A terra, o fogo e as águas são sagrados. Para não poluí-las, os masdeístas não
enterram seus mortos, considerados impuros. Os cadáveres são deixados em torres
para serem devorados por aves de rapina.

ATIVIDADES

QUESTÃO 1 – Qual o principal deus grego?

a) ( ) Hera
b) ( ) Atena
c) ( ) Palas
d) ( ) Zeus

QUESTÃO 2 – Segundo o texto qual a principal divindade egípcia?

a) ( ) A principal divindade é o deus-sol (Rá).
b) ( ) A principal divindade é o deus-lua (Té).
c) ( ) A principal divindade é o deus dos mortos (Anúbis)
d) ( ) A principal divindade é a deusa do amor (Hator)

21
QUESTÃO 3 – Quais os principais santuários do mundo grego?

a) ( ) Delfos em homenagem a Zeus; Epidauro a Deméter; Delos a Apolo.

b) ( ) Delos e Delfos, em homenagem a Apolo; Olímpia, a Zeus; Epidauro,
a Asclépio; Elêusis, a Deméter.
c) ( ) Delos em homenagem a Apolo; Olímpia, a Apolo; Epidauro, a
Asclépio; Elêusis a Asclépio.
d) ( ) Olímpia em homenagem a Apolo; Epidauro, a Asclépio; Elêusis a
Asclépio.

QUESTÃO 4 – Quais os rituais que compõem os cultos romanos?

a) ( ) Sacrifícios, promessas e conquistas.
b) ( ) Promessas, orações e louvores.
c) ( ) Orações, sacrifícios e promessas.
d) ( ) Orações, louvores e conquistas.

QUESTÃO 5 – O que é Masdeísmo?

a) ( ) Religião naturalista e dualista.
b) ( ) Religião dos antigos iranianos.
c) ( ) Religião centrada na pureza.
d) ( ) Religião centrada na divindade.

QUESTÃO 6 – Onde são realizados os cultos romanos?

a) ( ) Os cultos são realizados em templos.
b) ( ) Os cultos são realizados nas próprias casas.
c) ( ) Os cultos são realizados nas próprias casas e campos.
d) ( ) Os cultos são realizados não só em templos, como também nas próprias casas.

22
 GEOGRAFIA

Leia os textos para responder às questões a seguir.

TEXTO 1 – Migrações Internas no Brasil

As migrações internas – também chamadas de migrações inter-regionais –

representam as dinâmicas dos fluxos migratórios existentes no interior de um dado
território. No caso do Brasil, é possível identificar alguns vetores migratórios que se
manifestam desde o período colonial, mas que se intensificaram a partir do início do
século XX.
O que se pode notar é que esse processo esteve sempre ligado à dinâmica
econômica do país, mas que a composição estrutural também exerceu uma importante
influência. Inicialmente, os sistemas de transportes não eram muito avançados, assim
como a estrutura das rodovias e ferrovias no país não possibilitava o deslocamento em
massa de grande parte da população. Além disso, as baixas condições de vida em boa
parte do território e a predominância do trabalho escravo em alguns períodos da história
do país também funcionaram como um dificultador para a ocorrência de grandes fluxos
migratórios.
O principal vetor das migrações do Brasil nos últimos tempos foi do Nordeste do
país e do Norte de Minas Gerais para as regiões Sudeste e Sul, notadamente as grandes
metrópoles, como São Paulo, Rio de Janeiro e Campinas. Esse fluxo iniciou-se no final
do século XIX, mas se consolidou de forma mais acentuada ao longo do século XX,
quando o Nordeste conheceu o seu declínio econômico e o Sudeste brasileiro
industrializou-se a partir das infraestruturas herdadas da economia cafeeira da região.
Esse vetor migratório ainda existe, mas podemos dizer que ele começou a
diminuir a partir da década de 1980. Em 2001, segundo dados do Instituto de Pesquisa
Econômica Aplicada (Ipea), o número de pessoas saindo do Nordeste rumo ao Sudeste
foi, pela primeira vez, menor do que o do sentido contrário. Essa tendência repetiu-se
anualmente até 2008.
Essa transformação explica-se pelo fato de o Nordeste vir apresentando novos
índices de recuperação econômica e de industrialização. Além disso, a oferta de
empregos no setor industrial do Sudeste vem diminuindo graças à migração de
indústrias para o interior do território brasileiro (desconcentração industrial) e pelo fato
de o setor secundário oferecer menos empregos em razão do crescente processo de
implementação de novas tecnologias no campo produtivo.
Uma dinâmica mais recente da demografia do Brasil vem destacando o papel
crescente das regiões Norte e Centro-Oeste a partir da década de 1970. Essa nova
composição é, em partes, resultado da política de Marcha para o Oeste iniciada na
década de 1940 e dos atrativos de empregos oferecidos por essas regiões e suas
metrópoles. Hoje em dia, o maior fluxo migratório no Brasil segue em direção à zona do
Brasil Central e ao Amazonas.

23
 Contudo, é importante lembrar que as zonas menos habitadas do país não
recebem novos migrantes com a mesma velocidade que o Sudeste recebeu outrora.
Dados do IBGE confirmam que o número de migrações internas no Brasil caiu 37% nos
últimos 15 anos. Isso significa que, à medida que a distribuição industrial e econômica
do país acontece, maior a tendência de estabilidade no campo das migrações internas.

ATIVIDADES

QUESTÃO 1 – As migrações realizadas dentro de um país são classificadas como:

a) ( ) Migrações internacionais.
b) ( ) Migrações pendulares.
c) ( ) Migrações internas.
d) ( ) Migrações espontâneas.

QUESTÃO 2 – O principal fluxo migratório do Brasil, ocorrido durante os séculos XIX e

XX, tinha como direção e motivação:

a) ( ) Do nordeste para a região norte, em razão, principalmente, do ciclo da borracha.

b) ( ) Da região sul para a região centro-oeste, em consequência da expansão da

fronteira agrícola.

c) ( ) Da região norte para a região centro-oeste, em razão da carência de infraestrutura

básica que atenda a população.
d) ( ) Da região nordeste para a região sudeste, em virtude da decadência econômica
do nordeste após o início da corrida do ouro.

24
QUESTÃO 3 – Segundo o texto a partir da década de 1970 quais regiões vêm se
destacando de forma demográfica crescente?

a) ( ) Nordeste e Sul.
b) ( ) Centro-Oeste e Sul.
c) ( ) Norte e Centro-Oeste.
d) ( ) Sul e Norte.

QUESTÃO 4 – No mapa acima, o que acontece em Mato Grosso e Mato Grosso do

Sul? Observe as setas:

a) ( ) migração b) ( ) imigração c) ( ) migração e imigração

TEXTO 2 – Dados do crescimento da população em Mato Grosso do Sul

O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) divulgou as estimativas de

população do Brasil, apontando que Campo Grande está em 15º lugar entre as capitais
mais populosas com 885.711 habitantes e Mato Grosso do Sul é o 21º estado com
2.748.023 moradores.
Segundo o IBGE, em comparação ao ano passado, quando Mato Grosso do Sul
tinha 2.713.147 habitantes, houve um crescimento de 1,2% na população, com 34.876
moradores a mais. Já Campo Grande tinha 874.210 habitantes. Houve um crescimento
de 1,31% com 11.501 habitantes.
Conforme as estatísticas, estima-se que o Brasil tenha 208,5 milhões de habitantes
e uma taxa de crescimento populacional de 0,82% entre 2017 e 2018. Os dados
mostram números das populações residentes nos 5.570 municípios brasileiros, com
data de referência em 1º de julho de 2018.
A segunda maior cidade em população do Estado é Dourados, com 220.965
habitantes atualmente. No ano passado eram 218.069 moradores. Um crescimento de
1,32% com 2.896 pessoas a mais. Em seguida vem Três Lagoas com 119.465
habitantes. No ano passado eram 117.477, um crescimento de 1,69% e 1.988
moradores a mais.

Leandro Abreu.

25
 MAPA DO MATO GROSSO DO SUL

Após ler o Texto 2 responda as questões 5 e 6.

QUESTÃO 5 – De acordo com o texto, em que lugar está Mato Grosso do Sul na
estatística?

a) ( ) 12º lugar.
b) ( ) 15º lugar.
c) ( ) 221º lugar.
d) ( ) 21º lugar.

QUESTÃO 6 – Segundo o texto qual é a segunda maior cidade do estado em

população?

a) ( ) Campo Grande
b) ( ) Três Lagoas
c) ( ) Dourados
d) ( ) Corumbá

26
 CIÊNCIAS

• Continuação do conteúdo do 2º bimestre.

TIPOS DE ALIMENTOS

Nas atividades anteriores aprendemos que nos alimentos encontramos alguns

tipos de nutrientes, que são importantes para o funcionamento e desenvolvimento de
nosso corpo. E de acordo com os nutrientes que estão em maior quantidade em um
alimento, ele pode ser classificado em: energético, construtor e regulador.
Reguladores: esses alimentos são ricos em vitaminas e sais minerais,
substâncias que regulam o funcionamento do nosso organismo, protegendo-o, também,
contra doenças.
Exemplos:
- frutas (banana, maçã, uva)
- legumes (cenoura, abobrinha, berinjela)
- verduras (alface, repolho, couve)

Construtores: esses alimentos são ricos em proteínas. As proteínas ajudam na

renovação das células, reconstrução dos tecidos e no crescimento do corpo.
Exemplos:
- Leites e derivados (queijo, iogurte, requeijão, manteiga)
- Leguminosas (feijão, ervilha, soja)
- Carnes (peixe, frango, linguiça)
- Ovos (bolo, pudim, etc.)

Energéticos: nesses alimentos são ricos em carboidratos e gorduras, que nos

dão energia e força para fazer as atividades do nosso cotidiano, como: estudar, correr,
brincar, etc.
Exemplos:
- Cereais e seus derivados (arroz, milho, trigo, aveia, etc.)
- Feculentos (batata, mandioca, inhame)
- Gorduras: origem animal (banha, manteiga, etc.) e origem vegetal (óleo de soja,
canola, girassol, etc.)
- Açúcar (bala, chocolate, doce, sorvetes).

ATIVIDADES

1. Identifique a função de cada tipo de alimento; depois, identifique o nome dos

alimentos que fazem parte de cada grupo.

(A) Alimentos reguladores.

(B) Alimentos construtores.
(C) Alimentos energéticos.

( ) São responsáveis pelo crescimento do corpo.

( ) São responsáveis pela reposição de energia do corpo.
( ) São responsáveis pelo bom funcionamento do corpo.

27
2. Complete as frases escrevendo a classificação dos alimentos abaixo de acordo
com os tipos de alimentos (energético, construtor e regulador).

a) São ricos em proteínas: ________________.

b) Fornecem energia ao nosso corpo: ________________.

c) Regulam o funcionamento do corpo e evitam doenças: ________________.

d) São ricos em vitaminas e sais minerais: ________________.

e) São ricos em açúcares e gorduras: ________________.

3. Ao chamar os alunos para buscar a merenda, a monitora Fernanda avisou que

o cardápio seria sopa de legumes com carne e banana de sobremesa.
Analise o cardápio e responda:

a) Qual dos ingredientes da sopa é um alimento construtor?

__________________________________

b) Quais alimentos da merenda são reguladores?

__________________________________

4. Classifique os alimentos abaixo em construtor, energético e regulador:

MELANCIA – MANTEIGA – BIFE – FRANGO – ARROZ – LEITE –

ESPINAFRE – BRÓCOLIS – BISCOITO – QUEIJO – AVEIA –
CEREAL – PÃO – LINGUIÇA – AGRIÃO – MACARRÃO –
CENOURA – BETERRABA - OVOS – UVA –TOMATE – AZEITE

Construtores Energéticos Reguladores

28
 UMA ALIMENTAÇÃO EQUILIBRADA
Alimentar-se bem não significa apenas comer muito ou pouco. O mais importante
é o valor nutritivo do alimento. Por exemplo, uma pessoa que come hambúrguer, batata
frita, pizza e outros alimentos gordurosos, com exagero, esquecendo-se de frutas,
verduras, legumes e leite, pode ter carência de alguns nutrientes e excesso de outros.
É preciso ter uma alimentação equilibrada!
Por isso, uma alimentação saudável deve ser composta de vários tipos de
alimentos que forneçam os nutrientes de que precisamos. Além disso, ela deve ser
equilibrada, ou seja, deve ter alimentos suficientes para as nossas necessidades, nem
em excesso, nem em falta.

ATIVIDADES

Leia as informações a seguir e responda as questões:

 Bruno disse que todos os dias come arroz, feijão, carne de soja e batata frita.
Ele come em grande quantidade, pois essa é sua comida preferida. Não come
verduras nem frutas, porque não gosta.

 Rafael disse que come arroz, feijão, bife, batata frita, verduras e uma fruta de
sobremesa. Sua comida é variada. Durante a semana ele também come peixe
e frango. Ele não come em grande quantidade, mas o suficiente para se
alimentar bem.

 Mário disse que de todos é quem melhor se alimenta, pois almoça um tipo de
sanduíche por dia, e, por essa razão, sua alimentação é variada. Na segunda-
feira ele come hambúrguer; na terça-feira, um misto quente; na quarta-feira, um
x-salada; na quinta-feira, pão com queijo; e, na sexta-feira, sanduíche de
calabresa. Todos os sanduíches são acompanhados por batata frita.

5. Considerando a importância da presença de todos os nutrientes em nossas

refeições diárias, qual dos personagens se alimenta melhor?

a) Bruno
b) Rafael
c) Mário

6. Ao analisar as refeições de Rafael, podemos afirmar que:

a) Rafael não ingere todos os nutrientes necessários à manutenção de sua

saúde.
b) Tem uma alimentação variada, pois em suas refeições estão presentes
diversos nutrientes.
c) Nas refeições de Rafael há um excesso de gorduras.

29
 7. Sobre a alimentação de Mário, é correto afirmar que:

a) Mário possui uma alimentação saudável, pois, alguns de seus sanduíches

possuem salada.
b) Mário pode variar os tipos de sanduíche, mas isso não significa que ele esteja
variando sua alimentação, uma vez que deixa de ingerir frutas, cereais e
legumes.
c) Possui uma alimentação saudável e variada, pois ingere diversos tipos de
sanduíches.

8. No prato abaixo desenhe alimentos que possam compor uma alimentação

saudável. Lembre-se que ter uma alimentação saudável significa ingerir todos
os tipos de nutrientes. Embaixo do prato, escreva o nome dos alimentos que
desenhou.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

30
 ARTE

TEXTO 01 - ARTE E CULTURA POPULAR

A cultura popular representa um conjunto de saberes determinados pela
interação dos indivíduos. Ela reúne elementos e tradições culturais que estão
associados à linguagem popular e oral. Assim, a cultura popular inclui o folclore, o
artesanato, as músicas, as danças, as festas, dentre outros. Neste contexto vamos
aprender uma pouco mais sobre festas da cultura popular.
Festas Juninas
No Brasil, as festas juninas foram introduzidas pelos portugueses no período
colonial e, desde então, a comemoração sofreu influências das culturas africanas e
indígenas e, por isso, possui características peculiares em cada parte do Brasil.
Características das Festas Juninas: Muitas tradições acompanham as festas
juninas, desde a decoração tradicional, as danças, as brincadeiras e as comidas.
Os quitutes mais tradicionais da festa junina são: pipoca, paçoca, pé de moleque,
canjica, cachorro-quente, pamonha, curau, bolo de milho, arroz-doce, pinhão, cuscuz e
tapioca. Já as bebidas mais tradicionais são: vinho quente e quentão.
Todos esses elementos ajudam a compor o ambiente da festa, chamado de
arraial. Ali é onde ficam as barraquinhas de comidas e bebidas típicas decoradas com
bandeirinhas coloridas.
Nas festas juninas a quadrilha é a dança principal da festa. Ela tem origem nas
danças de salão na França e consiste numa bailada de casais caracterizados com
vestimenta tipicamente caipira.
A fogueira também faz parte do cenário da festa, a decoração com bandeirinhas,
roupas de caipira e muito colorida fazem a alegria da festa,

ATIVIDADE 01 – Leia o texto com muita atenção e responda as questões abaixo:

01) Quais são as manifestações culturais que fazem parte da Cultura Popular?
R)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

31
02) Quem foi que trouxe as festas juninas para o Brasil e em que período isso
aconteceu?
R)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
03) Quais as principais características das festas juninas descritas no texto?
R)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
04) Quais são as comidas típicas servidas por ocasião das festas juninas?
R)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
05) Qual a dança principal das festas juninas e qual a origem desta dança?
R)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
06) E você o que mais gosta das festas juninas?
R)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ATIVIDADE 02 – Faça um desenho ilustrativo de uma festa junina como exemplo: As
festas que acontecem na nossa escola, as barracas com comidas típicas, as danças na
quadra coberta, as vestimentas e os painéis e as bandeirinhas da decoração. Use a sua
criatividade e para fazer esta atividade que pode ser feita no caderno ou em uma
cartolina.

32
TEXTO 02 – Vida e obras de Alfredo Volpi
Alfredo Volpi (1896-1988) foi um dos maiores nomes da Segunda Geração de
Arte Moderna no Brasil e deixou como legado uma série de pinturas de vários estilos
com um colorido especial não por acaso ele ficou conhecido como o "mestre das
bandeirinhas".
Alfredo, em 1911, deu os primeiros passos como pintor de paredes atuando nas
decorações interiores das grandes mansões de São Paulo pintando painéis e murais.
No Brasil, Alfredo também fez sucesso e em 1962 e 1966 foi eleito o melhor pintor do
país pelos críticos de arte do Rio de Janeiro.
Interessado no folclore e na cultura popular, o tema das bandeirinhas foi
reproduzido pelo artista em uma série de obras, esta paixão por bandeirinhas surgiu de
uma viagem que Volpi fez ao Nordeste em época de Festa Junina. Uma curiosidade na
pintura de Volpi e que ele fazia suas tintas usava a têmpera que é uma tinta feita com o
ovo e incomodado com o cheiro, Volpi usava cravo na mistura.

A Grande fachada festiva, produzida durante a década 50, reúne dois elementos
preciosos para a obra de Volpi: as fachadas e as características bandeirinhas.

ATIVIDADE 03 – Observe a imagem A Grande Fachada Festiva de Alfredo Volpi e

responda as questões abaixo:
01) Relembrando cores. Quantas e quais são as cores primárias que o pintor usou na
obra acima?
R)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
02) Quantas e quais são as cores neutras na obra A Grande Fachada de Volpi?
R)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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ATIVIDADE 04 – Observe a imagem da obra A Grande Fachada de Volpi. Em seu
caderno de Arte faça a reprodução do desenho, use a régua para o desenho ficar bem
parecido com o exemplo da imagem e preencha os espaços com recorte de papéis
coloridos usando as cores que Volpi usou em sua obra. (lembrando que não é para
pintar).

TEXTO 03 - Malha quadriculada.

As malhas quadriculadas nada mais são que diversas variações e deformações
possíveis do papel quadriculado, e sua função é ajudar o aluno na observação das
formas geométricas e nos desenhos que ele fará a partir das propriedades da figura que
observou.
ATIVIDADE 05 – Observe as imagens, escolha uma e faça o desenho e a pintura na
malha quadriculada. Estas imagens são de obras de Alfredo Volpi.

34
ATIVIDADE 06 – Na malha quadriculada abaixo crie um mosaico colorido, use a
criatividade e faça sua obra de arte.

ATIVIDADE 1
ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

Você sabia!
Faça a leitura do texto.

Que uma alimentação saudável previne várias doenças, ajuda a melhorar o

humor, além de dar força e energia para brincar o dia todo? Por isso é muito importante

35
comer frutas e legumes, pois elas fornecem grande parte das vitaminas e sais minerais
que o nosso organismo necessita. O consumo dos cereais como (como arroz, pães,
massas, batata, mandioca, milho, etc.) também é importante, pois fornece ao organismo
carboidratos (responsáveis pela grande parte da energia necessária às atividades do
corpo), além de minerais, algumas vitaminas e fibras. As carnes, ovos, leites e derivados
também tem o seu papel na alimentação saudável, fornecendo proteínas, cálcio e
vitaminas.
E lembre-se: alimentos fritos e que contêm açúcar comum (balas, sorvetes,
bolos, doces, chocolates, etc.) devem ser evitados ou consumidos em pequenas
quantidades, já que eles não fornecem nutrientes e são ricos em calorias
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/saude-na-escola/alimentacao-saudavel.htm
Após a leitura responda as questões abaixo
ATIVIDADE 2
Escreva três dicas para uma boa alimentação.

1-

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2-

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3-

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

36
ATIVIDADE 3
Vamos fazer uma bola de meia!
Fácil e divertida, as bolas de meia são ótimas para brincar pois não machucam.
Com autorização do responsável pegue uma meia sem par ou velha sem uso para fazer
sua bola de meia. Amasse folhas velhas para preencher a meia.

Peça para um adulto costurar com agulha e linha as bordas da meia para a
bola ficar bem redonda.

Pronto! Já podemos brincar.

37
ATIVIDADE 4
HORA DE BRINCAR!!!
Agora vamos brincar de arremessar a bola de meia na cesta, peça para o seu
responsável um balde ou uma bacia e comece o desafio. Jogue a bola de perto e vá se
distanciando, você pode jogar sozinho ou com alguém da sua família.

ATIVIDADE 5
Jogo resta um
Resta um é um jogo de tabuleiro em diferentes formatos e materiais, que tem
como objetivo deixar apenas uma peça no jogo, desenvolvendo raciocínio, atenção e
concentração.

Assista o vídeo “Jogo resta um, vamos brincar?” mostrando o passo

a passo de como confeccionar e jogar.
Acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=023Qngiiuk8

Agora use sua imaginação para confeccionar seu próprio jogo resta um. Use
materiais recicláveis ou sem uso, do seu jeito o importante é se divertir.

ATIVIDADE 6
Jogo resta um: Agora que já confeccionamos e aprendemos o jogo “Resta Um”, vamos
praticar! Você pode jogar sozinho ou com um adversário.

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