PROGRAMA DE CONSOLIDAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

CADERNO PEDAGÓGICO COMPLEMENTAR

MATEMÁTICA
ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR
7º ANO

Escola: Aluno(a): Turma:

1
Prefeito de Niterói
Rodrigo Neves Vice-prefeito Axel Grael
Secretário Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia
Waldeck Carneiro
Presidente da Fundação Municipal de Educação de Niterói
José Henrique Antunes
Subsecretária Municipal de Educação Flávia Monteiro de
Barros Araújo Diretora do Ensino Fundamental Viviane
Merlim Moraes
Coordenação de 3º e 4º ciclos Maria Cristina Rezende de
Campos Coordenação de Matemática
Nice Castro de Oliveira
Professor(a) Produtor(a) do Caderno Pedagógico
Complementar
Christiane de Campos Costa Equipe de Revisão Linguística
Aline Javarini
Cristina Ferreira Gonçalves Padilha Marizeth Faria dos
Santos Ilustração
Bruna Lemos Motta

2013

2
 SUMÁRIO

Unidade 1 – Números Inteiros – Conjunto ........................................................................................4

 Significado e representação
 Esboço de reta numérica
 Ordenação e comparação de números inteiros
 Realização das quatro operações elementares
 Resolução de problemas a partir dos conteúdos trabalhados
 Conjunto dos Números Racionais

Unidade 2 – Equação do 1º Grau........................................................................................................42

 Resolução de equações do 1º grau
 Identificação da raiz de uma equação do 1º grau
 Inequação do 1º grau

Unidade 3 – Razões e Proporções.......................................................................................................54

 Análise de razões e proporções
 Identificação de grandezas diretamente proporcionais
 Identificação de grandezas inversamente proporcionais

Unidade 4 – Porcentagem...................................................................................................................60
 Reconhecimento de porcentagem como representação de uma fração decimal
 Resolução de problemas a partir dos conteúdos trabalhados

Unidade 5 – Área e Perímetro............................................................................................................69

 Cálculo de área e perímetro dos seguintes polígonos: quadrado, retângulo e losango

Avaliação.............................................................................................................................................80

Gabaritos.............................................................................................................................................84
 Gabarito das atividades
 Gabarito da avaliação

Bibliografia.........................................................................................................................................106
3
 Caro(a) aluno(a), nesta Unidade vamos estudar o conjunto dos números inteiros,
especificamente as operações matemáticas, a fim de reconhecer a necessidade de ampliação do
conjunto dos números naturais, a partir de problemas do cotidiano.
Vamos aprender a ordenar os números inteiros na reta numérica e também lidar com
atividades bancárias, dentre outras, que envolvem as operações de adição, subtração, multiplicação
e divisão desses números. Além disso, veremos problemas que envolvem a média aritmética de um
conjunto de números, em diversas situações comuns da vida prática, inclusive apresentadas
graficamente.
Ao término deste estudo, esperamos que você seja capaz de efetuar cálculos com números
inteiros, envolvendo as operações de adição, subtração, multiplicação e divisão, bem como
identificar a localização de números inteiros na reta numérica.

4
Unidade 1 – NÚMEROS INTEIROS – CONJUNTO 
 Significado e Representação

Oi, Amanda! Você conhece os números

negativos? Claro! Eles fazem parte do Conjunto dos
Números Inteiros e é denotado por .

CURIOSIDADE: Você sabe por que esse conjunto começa com a letra ? É porque a
palavra número, em alemão, é Zahlen e também começa com Z!
Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_inteiro>. Acesso em: 30/07/2013.

 é formado por infinitos números negativos, pelo zero e por infinitos números positivos.
 = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5,...}

Observe que o conjunto Z* não possui o zero.

Z* = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 1, 2, 3, 4, 5,...}

Mas onde encontramos os números negativos?

SE LIGA NESSA!
Os números negativos podem ser usados em:
Saldos bancários;
Temperaturas;
Saldos de gols nas tabelas esportivas;
Profundidade do nível do mar etc.
 CURIOSIDADE: O Meridiano de Greenwich é o meridiano que passa sobre a
localidade de Greenwich, um território a sudeste de Londres que, por convenção,
divide o globo terrestre em ocidente e oriente, permitindo medir a longitude. Por
definição, a longitude do Meridiano de Greenwich é 00 (zero grau).

Exemplo 1: Na figura abaixo temos um planisfério. Observe que estão marcados os fusos horários. A
origem escolhida é o meridiano de Greenwich, no centro da figura, onde está localizado o zero. Os
locais situados a Leste (direita da figura) têm valores positivos e os locais situados a Oeste (esquerda
da figura) têm valores negativos.
 FONTE: Caderno de Revisão de Matemática 2011 – Prefeitura do Rio de Janeiro.

Quer saber mais? Visite o site:

Exemplo 2: Quando tratamos de temperaturas representadas por números positivos, identificamos

que são temperaturas acima de 00 e quando representadas por números negativos, identificamos
que são temperaturas abaixo de 00.

40 C abaixo de zero, significa – 40 C.

Imagina o frio!
370 C acima de zero, significa + 370 C.
Que calor!

GLOSSÁRIO
Meridiano: é uma linha norte-sul entre o Polo Norte e o Polo Sul.
Longitude: descreve a localização de um lugar na Terra medido em graus, de zero a 180 para leste ou
para oeste, a partir do Meridiano de Greenwich.
Grau (símbolo: °): é uma medida dos ângulos planos que corresponde a 1/360 de uma circunferência.
Cada grau pode ser dividido em minutos, que equivalem a 1/60 do grau e segundos, equivalentes a
1/60 do minuto.
Planisfério: é a representação do globo terrestre no papel, porém, em forma plana, embora sua cópia
mais fiel seja no próprio globo, pelo fato do planeta ser esférico. Também é conhecido como mapa-
múndi.
Fuso horário: cada uma das vinte e quatro áreas em que se divide a Terra, seguindo a mesma
definição de tempo.
(Disponível em: <http://pt.wikipedia.org>. Acesso em: 11/07/2013)
 Exemplo 3: Em extratos bancários, os créditos são representados por números positivos e os débitos,
por números negativos.

Débito de 60 reais: significa que 60 reais foram

Crédito de 36 descontados de minha conta.
reais: significa que – R$ 60,00
recebi 36 reais em
minha conta.
+ R$ 36,00

EXERCÍCIOS

1) Represente com números inteiros, as situações abaixo:

Exemplo: 50 C acima de zero. (+ 50 C) / 70 C abaixo de zero. (– 70 C)

a) 90 C abaixo de zero. ................ c) 150 C acima de zero. ................

b) 30 C acima de zero. ................. d) 100 C abaixo de zero. ..............

2) Represente com números inteiros, as situações abaixo:

a) Crédito de R$ 300,00. .................... Crédito, depósito, ganho e lucro

b) Débito de R$ 45,00. ....................
representamos com números positivos; mas
c) Prejuízo de R$ 90,00. ....................
d) Depósito de R$ 70,00. .................... débito, prejuízo, perda e retirada,
e) Retirada de R$ 150,00. .................... representamos com números negativos.
f) Nem ganho nem perda. ....................
g) Ganho de R$ 120,00. ....................
h) Perda de R$ 55,00. ....................
i) Lucro de R$ 48,00. ....................

3) Marque ao lado do termômetro as temperaturas registradas nas cidades, de acordo com a

tabela. A cidade do Rio de Janeiro já está marcada, faça o mesmo com as outras:

Rio de 320
Janeiro C
São Paulo 220
C
Curitiba 40 C
Nova York – 60
C
Paris – 40
C
Responda:

a) Em quais cidades as temperaturas estão abaixo de zero?

.
 b) Que cidade apresentou a temperatura mais alta?
.

c) Que cidade apresentou a temperatura mais baixa?

.

GLOSSÁRIO
Débito: quantia que se deve.
Crédito: quantia que se tem a receber.

 Esboço de Reta Numérica

Podemos representar o conjunto  construindo uma reta numerada, considerando o número
zero como origem e o número 1 à direita do zero, tomando a unidade de medida entre os
números, como a distância entre 0 e 1.

A ordem a que os números inteiros obedecem é crescente, da esquerda para a direita.

EXERCÍCIOS

4) Complete a reta numerada, com os números que estão faltando:

a)

b)

c)

5) Na reta numerada, alguns pontos estão representados por letras. Escreva abaixo o valor de cada
letra.

A = ........... B = ........... C = ........... D = ...........

 Ordenação e Comparação de Números Inteiros

Oi, eu sou Thaís! Você sabia que cada número inteiro, tem
apenas um antecessor e um sucessor?

O sucessor de um número inteiro é o número que está imediatamente a sua direita na reta,
em Z, e o antecessor de um número inteiro é o que está imediatamente a sua esquerda na
reta, em Z.

 + 5 é sucessor de +4, pois +5 está à direita de +4. (+5 > +4)

 +1 é sucessor de 0, pois +1 está à direita de 0. (+1 > 0)
 – 3 é sucessor de – 4, pois está à direita de – 4. (– 3 > – 4)
 +3 é antecessor de +4, pois +3 está à esquerda de +4. (+3 < +4)
 0 é antecessor de +1, pois 0 está à esquerda de +1. (0 < +1)
 – 5 é antecessor de – 4, pois está à esquerda de – 4. (– 5 < – 4)

< significa menor que. (3 < 4, três é menor que 4)

> significa maior que. (8 > 3, oito é maior que 3)

O vértice do sinal < fica virado para o número

menor e sua abertura fica virada para o número
maior.

SE LIGA NESSA!

Os números positivos podem ser apresentados com ou sem o sinal (+) e

representam créditos ou valores ganhos.

Os números negativos devem ser apresentados com o sinal (–) e

representam dívidas, débitos ou descontos.

Podemos dizer que +3 = 3. Significa que temos 3 camisetas, por exemplo. Quando se trata de
números negativos, somos obrigados a representar esses números precedidos do sinal (–), para
indicar que esse valor se trata de uma dívida. Exemplo: É melhor dever 5 do que dever 8, então
podemos dizer que – 5 > – 8 (– 5 é maior que – 8).

EXERCÍCIOS

6) Observe a figura abaixo:

O número – 4 tem como antecessor o número – 5 e como sucessor, o número – 3. Agora responda:

a) Qual é o sucessor de + 5? ............... d) Qual é o antecessor de + 5? .............

b) Qual é o sucessor de – 7? ............... e) Qual é o antecessor de – 7? .............
c) Qual é o sucessor de 0? ............... c) Qual é o antecessor de 0? ..............

7) Qual é o maior número? Quandotivermosdois

a) – 15 ou + 15? ............... números,umpositivoe outro negativo, o
b) + 50 ou – 50? ............... maior é sempre o número positivo. Zero
c) + 14 ou – 20? ............... é maior que qualquer número negativo.
d) 0 ou – 10? ...............
e) – 6 ou – 12? ...............

8) Responda qual situação é a melhor:

a) Ter 10 (+ 10) ou dever 5 (– 5)?

...........................................................................
b) Dever 6 (– 6) ou dever 20 (–20)?
...........................................................................
c) Ter 8 (+ 8) ou não ter nada (0)?
...........................................................................
d) Dever 7 (– 7) ou não ter nada (0)?
...........................................................................
Observe a reta:

Oi, Lucas! Você sabia que todo

número inteiro, exceto o zero,
tem um elemento chamado
oposto?

Sim. São aqueles que na reta

numerada possuem a mesma
distância em relação ao zero.
Também podemos chamá-los de
simétricos.

Exemplos:
 – 3 é o oposto de + 3. (A distância de – 3 a 0 é 3).
 + 2 é o simétrico de – 2. (A distância de + 2 a 0 é 2).
 – 5 é o simétrico de + 5. (A distância de – 5 a 0 é 5).
 O oposto de zero é o próprio zero.

Ah! Então dizer que um número é o oposto do outro, é o mesmo que

dizer que esse número é simétrico ao outro. Entendi.

EXERCÍCIOS

9) Responda:

a) O oposto de + 10 é .................. c) O oposto de + 150 é ....................

b) O oposto de – 25 é .................. d) O oposto de – 1.300 é .................

10) Complete:
a) O oposto ou......................................de ( – 9 ) é o ( + 9 ).
b) O simétrico ou............................. .... de (+ 15) é o .....................
c) O zero é o................................do próprio zero.
d) O simétrico do zero é .................................................................
11) Escreva o oposto de cada situação abaixo:

a) Crédito de R$ 35,00. d) 30 metros acima do nível do mar.

................................................................. ....................................................................
b) Prejuízo de R$ 50,00. e) Lucro de R$ 20,00.
................................................................. ....................................................................
c) 50 C abaixo de zero. f) Débito de R$ 45,00.
................................................................. ....................................................................

 Realização das quatro operações elementares

Adição de Números Inteiros
E a soma de dois números negativos é
sempre um número negativo.
Lembre-se de que a soma de dois números positivos – 6 significa que devo 6.
é um número positivo.
+ 10 significa que tenho 10.

 Ganhei 2 canetas: (+2)  Perdi 2 canetas: (– 2)

 Ganhei mais 4 canetas: (+4)  Perdi mais 1 caneta (– 1)
 Ganhei no total 6 canetas: (+2) + (+4) = + 6  Perdi no total 3 canetas: (– 3)

EXERCÍCIOS

12) Imagine que cada parcela positiva é um valor em dinheiro que você está recebendo.

Exemplo: (+5) + (+8) = + 13. (Significa que eu tinha 5 e recebi mais 8, então fiquei com 13)

Responda:

a) (+3) + (+7) = ...................... c) (+6) + (+12) + (+2) = ............................

b) (+4) + (+9) = ...................... d) (+1) + (+2) + (+3) + (+5) = ...................

13) Faça as operações bancárias e dê os resultados:

Exemplo: Crédito de R$ 15,00 mais crédito de R$ 20,00 –> Resultado: R$ 35,00.

Débito de R$ 10,00 mais débito de R$ 30,00 –> Resultado: – R$ 40,00.

a) Crédito de R$ 25,00 mais crédito deR$ 10,00 –> Resultado: .............................................

b) Débito de R$ 20,00 mais débito de R$ 50,00 –> Resultado: .............................................

c) Crédito de R$ 35,00 mais crédito de R$ 50,00 –> Resultado: ............................................

d) Débito de R$ 8,00 mais débito de R$ 33,00 –> Resultado: ...............................................

e) Crédito de R$ 5,00 mais crédito de R$ 22,00 –> Resultado: .............................................

f) Débito de R$ 17,00 mais débito de R$ 55,00 –> Resultado: .............................................

Agora vamos somar dois números com sinais

E o que é valor absoluto?
diferentes. Neste caso, subtraímos seus Eu esqueci!
valores absolutos e damos o sinal do número
que tiver o maior valor absoluto.

O valor absoluto de um número inteiro é a distância desse número até o zero, na reta dos inteiros.
Podemos chamar de valor absoluto ou módulo do número.
 O valor absoluto ou módulo de +7 é 7 e podemos indicar assim |+ 7| = 7.
 O valor absoluto ou módulo de – 12 é 12 e podemos indicar assim |– 12| = 12.
 O valor absoluto ou módulo de 0 é 0 e podemos indicar assim |0| = 0.

O menino que está

acenando para o avião,
está no nível do mar.
Sim. Ele está no ponto
zero!

Entendi. Então o avião está a

300m acima do nível do mar e os
peixes estão a 7m abaixo do
nível do mar!

Foto: Caderno de Revisão – 2011. Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. Adaptado.

7 e 300 são os valores

absolutos dos números,
os chamados módulos
dos números.
14) Imagine que cada parcela positiva é um valor em dinheiro que você está recebendo e cada
parcela negativa é um valor que você gastou.

Exemplo: (+5) + (– 8) = – 3. (Significa que eu tinha 5 e gastei 8, então, fiquei devendo 3)

Responda:

a) (+ 3) + (– 2) = ............................ c) (+ 5) + (– 6) + (+ 3) = .................................
b) (– 4) + (+10) = ........................... d) (– 2) + (+ 4) + (– 6) + (+ 4) = ......................

15) O módulo de (+ 12) é ............... O módulo de (– 12) é.................Por isso, dizemos que eles têm
o mesmo valor absoluto.

16) Faça as operações bancárias e dê os resultados:

Exemplo: Crédito de R$ 15,00 mais débito de R$ 20,00 –> Resultado: – R$ 5,00.

a) Crédito de R$ 25,00 mais débito de R$ 15,00 –> Resultado: ..........................

b) Crédito de R$ 7,00 mais débito de R$ 25,00 –> Resultado: ...........................

c) Crédito de R$ 12,00 mais débito de R$ 30,00 –> Resultado: .........................

d) Débito de R$ 25,00 mais crédito de R$ 28,00 –> Resultado: .........................

e) Débito de R$ 35,00 mais crédito de R$ 40,00 –> Resultado: .........................

f) Débito de R$ 20,00 mais crédito de R$ 45,00 –> Resultado: ..........................

 Resolução de problemas a partir dos conteúdos trabalhados

17) João tinha R$ 1.650,00 em um banco e fez uma Vamos resolver

compra no débito de R$ 800,00. Qual o valor de seu
algumas
saldo? O saldo é positivo ou negativo?
situações do
nosso dia-a-dia?
18) Um termômetro está marcando 320 C em Niterói – RJ.
Se a temperatura cair 80 C, quantos graus marcará o termômetro? Com essa
queda de temperatura, fará mais frio ou mais calor?

19) Complete a tabela de gols marcados e sofridos por cada time.

EQUIPES GOLS GOLS SALDO DE

MARCADOS SOFRIDOS GOLS
BOTAFOG + 20 – 15
O
FLAMENG + 25 – 18
O
FLUMINENS + 19 – 19
 E
VASCO + 15 – 18

TOTAL
20) D. Ângela tem R$ 500,00 em sua conta bancária e observou que foram feitas as seguintes
operações em sua conta:

 Depósito de R$ 120,00; Quando somamos

 Saque de R$ 45,00; números negativos, a
 Saque de R$ 82,00; ordem das parcelas
 Saque de R$ 288,00.
não altera a soma.

Qual o valor do saldo final de sua conta? .............................................................

O saldo é positivo ou negativo?.............................................................................

21) Em uma cidade do sudeste do Brasil, foram registradas as temperaturas nas datas indicadas
abaixo. Observe a tabela e responda:

Data Temperatura
Máxima
15/07/201 260 C
3
16/07/201 210 C
3
17/07/201 220 C
3
18/07/201 260 C
3
19/07/201 180 C
3
20/07/201 200 C
3
21/07/201 240 C
3
22/07/201 270 C
3
23/07/201 290 C
3

a) Em que dia foi registrada a menor temperatura? ................................................................................

b) Em que dia foi registrada a maior temperatura? .................................................................................
c) Qual seria a sequência das temperaturas em ordem crescente?..........................................................
d) Em que data fez mais calor? .................................................................................................................
e) Em que data fez mais frio? ...................................................................................................................

22) Mateus e Jeferson estavam jogando e obtiveram os seguintes resultados:

Mateus Jeferson
1ª
partida
Veja que os pontos ganhos ou perdidos
Ganhou 200 estão em Perdeu
cada 110
uma das colunas. pontos pontos
2ª
 partida
Perdeu 345 Ganhou 325
pontos pontos
3ª
partida
Perdeu 205 Ganhou 180
pontos pontos
4ª
partida
Ganhou 535 Perdeu 465
pontos pontos
A partir dos dados da tabela, responda:
a) Qual é o número total de pontos de Jeferson, após as quatro partidas?.............................................
b) Qual é o número total de pontos de Mateus, após as quatro partidas?...............................................
c) De quem foi a vantagem final? Por quantos pontos de diferença?......................................................

23) Observe no gráfico, a quantidade de pontos obtidos por cada jogador.

Resultado do Jogo
35
30
25
20
15
10
5
0
A ma a Lucas Gabriel Thaís
-5
nd
-10
-15

Escreva os pontos obtidos por cada jogador na ordem crescente de pontos.

24) Escolha dois números da tabela abaixo:

– 20 – 1 –
10 1 5 7 3
4 3
+ – + – +
42 75 4 6 1
0 5 0
a) cuja soma seja + 7.

b) cuja soma seja – 33. Escolha dois números e vá somando até

encontrar os resultados pedidos nas
c) cuja soma seja 0. alternativas.

d) cuja soma seja + 147.

e) cuja soma seja – 58.

Lembre-se de que a ordem

crescente é do menor número
para o maior.
Subtração de Números Inteiros

Para subtrairmos dois números,

adicionamos ao primeiro o oposto Veja que a subtração é a
do segundo. operação inversa da adição.

Exemplos:
Veja:
 (+ 10) – (+ 4) = (+ 10) + (– 4) = + 6
O oposto de – 4 é + 4. E o oposto de + 4 é –
 (+ 5) – (– 3) = (+ 5) + (+ 3) = + 8
4.
 (+ 2) – (+ 7) = (+ 2) + (– 7) = – 5

Quando aparecer o sinal negativo antes dos parênteses,

podemos eliminar os parênteses e trocar o sinal do
número.
Por exemplo: – (+ 2) = – 2 e – (– 3) = + 3.

EXERCÍCIOS

25) Complete:
O oposto de ganhar 7 é
a) O oposto de + 7 é ..........., isto é, – (+ 7) = .................. perder 7.

b) O simétrico de + 15 é .........., isto é, – (+ 15) = ...........

O oposto de perder 6 é
ganhar 6. c) O oposto de – 6 é ............., isto é, – (– 6) = ...................

d) O simétrico de – 3 é .............., isto é, – (– 3) = ..............

e) A diferença de dois números inteiros é igual à soma do

primeiro com o...............................................do segundo.

26) Elimine os parênteses:

a) – (+ 2) =...................(Significa menos um ganho de 2)

b) – (+ 24) =.................(Significa menos um ganho de 24)
c) – (– 16) =................(Significa menos um prejuízo de 16)
d) – (+ 23) =.................(Significa menos um ganho de 23)
e) – (– 37) =................(Significa menos um prejuízo de 37)
f) – (– 45) =.................(Significa menos um prejuízo de 45)

27) Complete:
a) (– 4) + (+ 5) = – 4 + 5 = 1

Devo ............. e tenho 5, então tenho ..............

b) (+ 13) + (– 13) = 13 – 13 = 0

Tenho .............. e devo ..............., então ................ 0 ou ................

c) (– 7) – (+ 3) = – 7 – 3 = – 10 Fique atento ao significado.

Devo ................ e devo................, então devo...............

d) (–14) – (– 18 ) = – 14 + 18 = 4

Devo................ e tenho ..............., então tenho .............

e) – 30 – (– 10) = – 30 + 10 = – 20

Devo ................. e tenho ..............., então devo .............

f) (– 2) + (– 3) = – 2 – 3 = – 5

Devo ................. e ................ 3, então devo ....................

28) Calcule as subtrações de acordo com o exemplo.

Exemplo: 8 – (– 7) = 8 + 7 = 15 (Significa que tenho 8 menos um prejuízo de 7, então tenho 15)

a) 5 – (– 3) =
b) 6 – (+ 2) =
Você vai precisar lembrar-se de
c) 11 – (+ 11) =
duas coisas:
d) – 2 – (– 5) = Aplicar as regrinhas que vimos
sobre os números opostos;
e) –1 – (+ 3) =
Considerarosnúmeros
f) (+ 20) – (– 30) = negativos como dívidasou
prejuízos.
g) (– 10) – (+ 13) =
h) 45 – (+ 15) =
i) 25 – (– 5) =
j) 50 – (+ 16) – (– 6) =
k) – 30 – (– 14) – (– 4) =
29) Calcule as subtrações de acordo com o exemplo.

Exemplo: (– 10) – (– 4) + (– 2) – (– 3) =
(Significa que devo 10, menos uma dívida de 4, gastei 2, menos uma dívida de 3)
= – 10 + 4 – 2 + 3 = (Significa que devo 10, tenho 4, devo 2 e tenho 3)
= – 10 – 2 + 4 + 3 =
= – 12 + 7 =
= – 5 (Significa que devo 5)
Vamos juntar as dívidas e também o
que tenho, para saber como fica a
a) (+ 6) + (– 1) + (– 5) + (– 3) = minha situação?

b) (– 10) – (– 2) – (+ 4) – (– 1) =

Agora é a sua vez! Imagine que está

fazendo operações financeiras.
c) (– 4) – (+ 2) – (– 1) + (– 5) =

d) (+ 3) – (– 2) + (– 9) + (– 5) =
Quando iniciamos uma expressão com
um número positivo, podemos não
escrever o sinal (+) desse número.
e) (– 10) – (– 2) + (+ 4) – (+ 8) + (+ 1) =

f) 20 + (– 7) + (+ 2) – (+ 4) – (– 1) + (– 5) =

g) 15 – (– 2) + (– 3) – (– 3) – (– 8) + (– 5) + (– 2) =

h) 50 + (+ 10) – (– 15) + (– 15) – (– 10) – (– 15) – (– 10) =

SE LIGA NESSA!

a) 10 + (+ +3)( =+)10
= ++ 3 = 13
b) 10 + (–+3)( =– 10
) = –– 3 = 7
c) 10 – (+ –3)( =+ 10
) = –– 3 = 7
d) 10 – (––3)( =– 10
) = ++ 3 = 13

Sinais de operações Sinais de números

 Resolução de problemas a partir dos conteúdos trabalhados

Exemplos:

 Um vendedor ganhou R$ 20,00 e teve uma dívida de R$ 6,00 perdoada. Quantos reais esse
vendedor ganhou?
Resposta: 20 – (– 6) = 20 + 6 = 26. O vendedor ganhou R$ 26,00.

 Em Niterói, na quarta-feira, a temperatura era de 320 C e na quinta-feira, 250 C. Qual a queda

ocorrida?
Resposta: Esse problema se resolve calculando a temperatura final, menos a temperatura
inicial, então 25 – 32 = – 7. Conclusão: A queda foi de 70 C.

Vamos resolver algumas situações como

essas?

EXERCÍCIOS

30) Um vendedor ganhou R$ 30,00 e teve uma dívida de R$ 14,00 perdoada. Quantos reais esse
vendedor ganhou?

31) Em Itaboraí, na sexta-feira, a temperatura era de 280 C e no sábado, 210 C. Qual a queda
ocorrida?

32) D. Ester verificou que antes de faltar energia elétrica, a temperatura de seu freezer era de – 100
C. Depois de 6 horas sem energia, a temperatura subiu para 80 C. A que temperatura se
encontrava o freezer, depois dessas 6 horas sem energia?
33) Nesta pilha de números, cada número é a soma dos dois números abaixo dele. Qual é o
número que está no lugar do símbolo @, no alto da pilha?
Some – 5 com 3 e obtenha o número de
cima, e assim descubra os outros.

34) No futebol, o saldo de gols é muito utilizado em campeonatos, como critério de desempate
entre dois times que apresentam o mesmo número de pontos. Ele é obtido pela diferença entre
gols marcados e gols sofridos.

TIME GOLS GOLS SALDO

MARCAD SOFRID DE
OS OS GOLS
Flameng 25 ........ 10
o
Vasco 12 17 ........
Fluminen ........ 7 –1
se
Botafogo 11 ........ 0

De acordo com a tabela, responda:

a) A diferença entre os gols marcados e gols sofridos é chamado .........................................................

b) A expressão que determina o saldo de gols do Flamengo é 25 – .......................... = ..........................

c) Quantos gols o Flamengo sofreu?.........................................................................................................

d) Qual é o saldo de gols do Vasco? .........................................................................................................

e) Quantos gols o Fluminense marcou?....................................................................................................

f) Quantos gols o Botafogo sofreu?...........................................................................................................

35) Leia o problema e escolha a alternativa que o demonstra.

Felipe fez três vendas. Na primeira teve prejuízo de R$ 5,00, na segunda teve prejuízo de R$ 7,00, na
terceira teve lucro de R$15,00 e na última teve lucro de R$ 8,00.
Apenas uma alternativa demonstra
Escolha a alternativa com a qual se pode calcular o saldo resultante desses quatro negócios:
essa situação!

a) 5 –7 + 15 + 8 = = + 21

b) – 5 – 7 – 15 + 8= – 19
c) – 5 + (– 7)+ 15 + 8 = + 11

d) – 5 – (– 7) + 15 + 8 = 25
36) Em uma cidade dos Estados Unidos, a temperatura mais fria no inverno foi de – 7 0 C e a mais
quente no verão foi de 320 C. Qual é a diferença entre a temperatura mais quente e a temperatura
mais fria?

37) Quantos anos viveu uma pessoa que nasceu no ano 35 a.C. e morreu no ano 47 d.C.?

38) Escolha a alternativa que resolve o seguinte problema:

O professor de Ciências fez uma experiência em que a temperatura foi medida três vezes. A segunda
leitura foi de 8 graus a menos que a primeira, e a terceira foi de 10 graus a menos que a segunda. Se
a primeira leitura indicou 7 graus, qual foi a última temperatura indicada?

a) 7 graus b) 8 graus c) – 11 graus d) – 1 graus

 Eliminando os Parênteses

Sinal (+) antes dos parênteses Conserve os sinais dos números que
estão dentro dos parênteses.
Exemplos:

a) + (– 4 + 6) = – 4 + 6 = 2

b) + (8 + 2 – 3) = 8 + 2 – 3 = 7

Sinal (–) antes dos parênteses

Exemplos: Troque os sinais

dos números que
a) – (12 – 4 + 2) = – 12 + 4 – 2 = – 10 estão dentro dos
b) – (– 11 + 1 – 5) = + 11 – 1 + 5 = 15 parênteses.

c) – (– 4 – 5) = 4 + 5 = 9 [Significa: o oposto de (– 4 – 5) é + 9]

d) – (+ 7 + 3) = – 7 – 3 = – 10 [Significa: o oposto de (+ 7 + 3) é – 10]

EXERCÍCIOS

39) Elimine os parênteses e dê o resultado:

a) + (3 – 2) =
b) + (– 5 + 8) =
c) – (3 – 5 + 7) =
d) + (9 + 6 – 10) =
e) 8 + (– 3 – 3) =
f) 25 – (– 4 – 5) =
g) – 20 – (– 2 + 3) =
h) 100 – (25 – 10 + 5) =
i) 200 + (– 30 + 70 + 40 – 20) =
j) 40 – (– 30 + 10) – (– 5 + 10 + 15) =
k) 25 + (15 – 50) + (– 20 – 10) =

 Expressões numéricas

SE LIGA NESSA!
Devemos respeitar a seguinte ordem, para
resolvermos as expressões numéricas:
1º Parênteses ( );
2º Colchetes [ ];
3º Chaves { }.

Exemplos:
a) 8 + (+ 6 – 1) – (– 4 + 2 – 5) =
=8+6–1+4–2+5=
Veja que existe um
= 23 – 3 =
sinal (+) positivo e
= 20 outro negativo (–)
antes dos parênteses!

b) 35 + [– 4 + 1 – (– 3 + 6) ]=
= 35 + [– 4 + 1 + 3 – 6 ]= Ah, quando o sinal é positivo
= 35 – 4 + 1 + 3 – 6= (+), não trocamos os sinais
= 39 – 10= dos números que estão nos
parênteses, mas quando o
= 29
sinal é negativo (–),
trocamos todos os sinais dos
c) –15 + {+ 3 – [ 2 – (– 7 + 10)]} = números que estão nos
parênteses!
= –15 + {+ 3 – [2 + 7 – 10]} =
= –15 + {+ 3 – 2 – 7 + 10} =
Lucas, essa regra
= –15 + 3 – 2 – 7 + 10 =
vale para os
= – 24 + 13 = – 11 parênteses,
colchetes e chaves.

23
EXERCÍCIOS

40) Observe a figura:

A cidade de Gramado está localizada no Rio Grande do

Sul, região sul do Brasil. Considerando a tabela ao lado,
que mostra a temperatura em julho de 2013, responda às
questões que seguem.

a) A diferença entre a temperatura máxima e a mínima

de cada dia é:
Quarta-feira = ................ Quinta-feira = ..................
Sexta-feira =................... Sábado = .........................
Domingo = .......................

b) Qual o dia em que fez mais frio?

............................................................................................

c) Qual dia apresentou maior diferença de temperatura?

............................................................................................

d) Qual dia apresentou menor diferença de temperatura?

...........................................................................................

(Disponível em: <http://www.climatempo.com.br/previsao-do-tempo/cidade/780/gramado-rs>. Acesso em: 19/07/2013)

41) Resolva as seguintes expressões numéricas:

a) 15 – (8 – 7) + (9 – 4) =

b) 12 – { – 3 + [1 + (+ 2 – 9) – 8] + 5} =

42) Calcule a soma das diferenças entre a temperatura máxima e a temperatura mínima de cada
dia na cidade de Petrópolis, no Rio de Janeiro, em 2013, nos dias mostrados na figura a seguir:

24
Para resolver esta questão, siga este esquema:
(temperatura máxima – temperatura mínima de quarta)
+ (temperatura máxima – temperatura mínima de
quinta) + ... Vai somando até domingo.

(Disponível em: <http://www.climatempo.com.br/previsao-do-tempo/cidade/317/petropolis-rj>. Acesso em: 19/07/2013)

Multiplicação de Números Inteiros

a) (+ 4) . (+ 8) = 4.(+ 8) = (+ 8) + (+ 8) + (+ 8) + (+ 8) = + 32 A multiplicação é uma soma de

parcelas iguais.
b) (+ 4) . (– 8) = 4.(– 8) = (– 8) + (– 8) + (– 8) + (– 8) = – 32

c) (– 4) . (+ 8) = – (+ 4) . (+ 8) = – (+ 32) = – 32

d) (– 4) . (– 8) = – (+ 4) . (– 8) = – (– 32) = + 32

Imagine que sua mãe fez uma compra e vai pagar 6 prestações de R$ 20,00. Quanto ela pagará no
total?

Lembre-se de que é uma dívida de 20 reais, durante 6 meses.

(+ 6) . (– 20) = 6.(– 20) =(– 20) + (– 20) + (– 20) + (– 20) + (– 20) + (– 20)= – 120

Ela pagará R$120,00.

SE LIGA NESSA!
Regras de sinais para a multiplicação:
(Número positivo) . (Número positivo) = Número positivo (Número
negativo) . (Número negativo) = Número positivo (Número positivo)
. (Número negativo) = Número negativo (Número negativo) .
(Número positivo) = Número negativo

25
EXERCÍCIOS

43) Determine o sinal do produto:

a) ( + ) . ( + ) =
b) ( + ) . ( – ) =
c) ( – ) . ( – ) =
d) ( – ) . ( + ) =
e) ( + ) . ( + ) . ( + ) =
f) ( + ) . ( – ) . ( – ) =
g) ( – ) . ( + ) . ( + ) =
h) ( – ) . ( – ) . ( – ) =
i) ( – ) . ( + ) . ( – ) . ( + ) =
j) ( – ) . ( – ) . ( – ) . ( – ) =
k) ( – ) . ( – ) . ( – ) . ( + ) . ( + ) =
l) ( – ) . ( – ) . ( – ) . ( – ) . ( – ) =
m) ( – ) . ( + ) . ( + ) . ( + ) . ( – ) =
n) ( – ) . ( + ) . ( – ) . ( + ) . ( – ) =

44) Faça as multiplicações:

a) (+ 7) . (+ 8) = g) (– 6) . (– 4)
=
b) (– 7) . (– 8) = h) (– 5) . (+
9) =
c) (+ 7) . (– 8) = i) (+ 4) . (– 8)
=
d) (– 7) . (+ 8) = j) (– 9) . (+ 9)
=
e) 5 . (– 1) = k) 7 . (– 6) =
f) 2 . (+ 8) = l) (+ 2) . 0 =

45) Complete a tabela, realizando a multiplicação entre os números:

(. – – – – – 0 + + + + +
) 1 8 6 4 2 1 3 5 7 9
0
0 0
+ – – 0 + +
4 32 16 1 36
2
+ +
26
 5 35
+ 0
6
+
7
+ 0 +
8 40
+ –
9 18
+ – 0 +
10 6 10
0

27
46) Calcule o valor das expressões, conforme o exemplo.

Exemplo: 60 – (+ 4) . (– 8) =
Efetue primeiro as
= 60 – (– 32) = multiplicações, depois as
= 60 + 32 = adições e subtrações.

= 92

a) 5 . 3 – 30 =

b) 14 – 6 . 3 =

c) 15 . 4 – 80 =

d) – 50 + 11 . 5 =

e) – 48 – 6 . 7 =

f) 35 + (– 9) . (– 4) =

g) 18 – (– 6) . (– 2) =

h) (+ 8) . (– 8) + 64 =

i) 54 + (– 6) . (+ 9) =

 Podemos eliminar o sinal indicativo da operação de multiplicação (.), escrevendo os números

dentro dos parênteses, um ao lado do outro, por exemplo: (– 9)(– 6) = 54.
 Na multiplicação, se um dos fatores é representado por uma letra, podemos eliminar o sinal
indicativo da operação. Exemplos: 7.x pode ser escrito assim: 7x / 8.a.b pode ser escrito
assim: 8ab.

47) Calcule o valor da expressão, se x = 3, y= – 4 e z= – 5:

a) x + y = d) x . y = g) xyz =
b) x – z = e) 5x + y = h) xy + xz =

c) y . z = f) 8y – z = i) – 3z + 4x –
2z =

48) Calcule o valor das expressões:

a) (9 – 3) . (9 – 3) = d) (3 – 9) . (3 – 9) =
b) (9 – 3) . (3 – 9) = e) (– 3 – 9) . (3 – 9) =

c) (3 – 9) . (9 – 3) = f) (– 9 – 3) . (9 – 3) =
49) Complete as questões abaixo:

a) O dobro de – 10 é: ................................................................................................................................
b) O triplo de – 18 é: .................................................................................................................................
c) A soma do dobro de – 20, com o triplo de – 42 é: ................................................................................
d) O próximo número da sequência – 3, – 6,– 12, – 24, ... é: ...................................................................
e) O quádruplo de – 32 é: .........................................................................................................................
f) Somando o dobro de – 16, com o triplo de 13, obtemos: .....................................................................

50) Escreva uma sequência de cinco termos, sabendo que o primeiro termo é – 5 e cada termo é o
triplo do anterior: ....................................................................................................................................

51) Lucas tem um saldo bancário de R$ 350,00. Ele emitiu três cheques, cada um de R$ 150,00.
Qual é o novo saldo bancário do Lucas?
..................................................................................................................................................................

52) Quais são os dois números, cuja soma é – 5 e cujo produto é – 50?
..................................................................................................................................................................

53) Encontre o valor do número desconhecido , nas seguintes multiplicações:

a)  . 7 = 21
b) 6 .  = 48
c) 9 .  = 27 Descubra qual o número que, se colocado no
lugar de
d)  . (– 4) = – 24 , obteremos o resultado de cada questão.
e) – 8 .  = – 72
f) – 6 . 9 = 
g) (+ 5) . (– 2) .  = – 40
h) (– 2) .  . (+ 8) = – 64
i) (– 5) . (– 6) .  . (– 2) = 300
j) (+ 1) . (+ 1) . (– 1) .  = + 1
k)  . ( – 1) . (– 2) = – 18
l) 3 . (– 15) .  = + 90

54) Complete na tabela, a coluna da soma e a coluna do produto:

Calcule a soma dos três números de cada linha, para completar a

coluna da soma e calcule o produto dos números de cada linha,
para completar a coluna do produto.
 1º 2º 3º So Produ
número número número ma to
–7 –3 –5
–6 –2 –4
–5 +3 +2 0 – 30
–4 –5 –3
–3 +4 –5
–2 –1 +5
–1 –2 +5
0 –1 –2
+1 +5 +4
+2 +3 +5 + + 30
10
+3 +4 –4
+4 +3 –4
+5 –1 +3
+6 +2 –2
+7 –5 +2

Divisão de Números Inteiros

Vamos dividir!
Tenho R$ 30,00 para dividir entre 5
pessoas. Com quantos reais, cada Vocês sabiam
pessoa ficará? que a divisão é a
Com R$ 6,00! operação inversa
da multiplicação?

Sim. Para a
Exemplos: divisão valem as
mesmas regras
 ( + 30 ) : ( + 5 ) = ( + 6 ), porque ( + 5 ) . ( + 6 ) = +
de sinais da
30
multiplicação
 ( – 30 ) : ( – 5 ) = ( + 6 ), porque ( + 5 ) . ( – 6 ) = – em !
30
 ( + 30 ) : ( – 5 ) = ( – 6 ), porque ( – 5 ) . ( – 6 ) = +
30
 ( – 30 ) : ( + 5 ) = ( – 6 ), porque ( – 5 ) . ( + 6 ) = –
30

Regras: Exemplos:
Número
Vamos positivo:
dividir Númeroepositivo
dois números usar a = Número positivo (+ 35) : (+ 7 ) = +
5
regra de sinais
Número para Número negativo = Número
negativo: (– 48) : (– 8) = +
verpositivo
como fica! 6
Número positivo: Número negativo = Número (+ 63) : (– 9) = –
negativo 7
Número negativo: Número positivo = Número (– 52) : (+13) = –
negativo 4

EXEMPLOS:
a) (+ 36) : ( + 4) = + 9
b) (– 36) : ( – 4) = + 9
c) (+ 36) : ( – 4) = – 9
d) (– 36) : ( + 4) = – 9
 SE LIGA NESSA!

Não é possível a divisão por zero( – 7 ) : 0

A divisão nem sempre é possível em 2 : 3 = ⅔ (⅔  )

EXERCÍCIOS

55) Calcule as seguintes divisões e relacione as colunas:

a) (– 16) : ( – 2) = ( )–
6 Nesse exercício você só precisa
b) (+ 28) : ( – 4) = ( )– dividir e aplicar a regra de sinais.
20
c) ( – 40) : ( + 2) = ( )–
7
d) (+ 24) : ( + 4) = ( )+
18
e) (+ 45) : ( – 5) = ( )+

Exemplo: As figuras abaixo mostram a representação geométrica de algumas divisões.

A oitava parte de 64 é A quarta parte de 64 é A quinta parte A oitava parte

8, porque 64 : 8 = 8. 16 porque, pois 64 : 4 = 16. de 40 é 8, porque de 40 é 5, pois
40 : 5 = 8. 40 : 8 = 5.

Quando queremos a metade de um

No exemplo acima, quando falamos em número, dividimos o número por
representação 2. A terça parte, dividimos por 3. A
geométrica, queremos dizer que vamos quarta parte, dividimos por 4 e assim por
representar em figuras. diante!
56) Responda:

a) A metade de + 30 é .........................
b) A metade de – 50 é .........................
c) A terça parte de 60 é ......................
d) A quarta parte de – 80 é .................
e) A quinta parte de 100 é ..................
f) A sexta parte de – 120 é .................
g) A sétima parte de – 63 é .................
h) A oitava parte de 72 é .....................
i) A nona parte de 81 é .......................
j) A décima parte de – 200 é ...............

 Resolução de problemas a partir dos conteúdos trabalhados

57) Dividiu-se 32 por um número inteiro, o resto da divisão é zero e o quociente é 4. Qual é o
divisor?

58) Dividiu-se – 42 por um número inteiro menor que 7, o resto da divisão é zero e o quociente – 7.
Qual é o divisor?

59) Complete a tabela usando a divisão:

Algumas quadrículas estão pintadas de cinza, mostrando que não iremos fazer as contas desses
locais. Os números que precisaríamos escrever nessas quadrículas, pertencem ao conjunto dos
números inteiros?.......................... Por quê? ...........................................................................................

– + – + 0 ( + – + + –
100 80 60 48 : 24 36 42 6 72
) 4
–
2
–
4
+
6
–
8
+ +
2 4
2
+
4
+ –
10 6
 +
8

60) Em cada alternativa, responda qual o resultado da quantia em dinheiro, que deve ser dividida
para o número de pessoas indicado no círculo:

a) : para ⑩ = .................................................
 b) : para ⑳ = ...........................

c) : para ⑧ = .............................
......................................

d) : para ⑦ = ........

e) : para ⑬ = .............................
.........................................................................

f) : para ⑧ = ...........

g) : para ⑤ = ...................................................................................

61) Responda as perguntas e resolva a cruzadinha (horizontal):

a) Na divisão 10: 5, o número 5 é chamado de .........................

b) Na divisão 12: 4 = 3, o número 3 é chamado de ....................

c) Aos números inteiros negativos é atribuído o significado de..........

d) Na divisão 16: 8, o número 16 é chamado de ................................

e)  é o símbolo do conjunto dos números ........................................

f) A operação inversa da divisão é a ...................................................

g) O único número que não pode dividir nenhum outro é o ...............

a D
b I
c V
d I
e S
f Ã
g O

Média Aritmética Simples

A média aritmética simples é muito utilizada

no nosso dia-a-dia. É obtida, dividindo-
se a soma das observações pelo número
delas.
Exemplo: Tenho três primas e suas idades são 12, 15 e 18. Quantos anos elas têm em média?
12 + 15 + 18
Resposta: A média aritmética de suas idades é = 15. Elas têm 15 anos em média.
3

62) Durante alguns anos, tive um cachorro de estimação chamado Fox. Brincalhão, companheiro e
particularmente lindo! Recentemente ele partiu. Fox tinha alguns cachorros amigos. Observe o
gráfico abaixo e responda: qual é a média de idade dos cachorros?

IDADE DOS CACHORROS

12
10 10
8
5

63) Observe a figura que mostra o clima na cidade de Gramado – RS e calcule:

a) A média aritmética simples das temperaturas máximas.

b) A média aritmética simples das temperaturas mínimas.

c) Que dia apresentou a temperatura mais baixa?

d) Que dia apresentou a temperatura mais alta?

(Disponível em: <http://www.climatempo.com.br/previsao-do-tempo/cidade/780/gramado-rs>. Acesso em: 22/07/2013)

64) Complete a tabela abaixo:

x y z x. x. y. x: x: (x . y) : z (x . z) : y (y . z) : x
y z z y z
+ – + + (+ 12): (–3) =
6 3 2 12 –4
– + + +6 (+6):(–6)=
6 3 2 –1
+ – – – (–18):(–2)=
6 3 2 18 +9
– + –
6 3 2
  Conjuntos dos Números Racionais – Conjunto Q

Número racional é
todo número que
pode ser escrito em
forma de fração.

Assim, todo número

natural, inteiro,
fracionário ou decimal
é um número racional.

Exemplos:
7
 Os números naturais podem ser escritos em forma de fração: 7 = ;
1− 3
 Os números inteiros podem ser escritos em forma de fração: – 3 = ;
16 3
 Os números decimais podem ser escritos em forma de fração: 0,6 = = .
10 5

Representação Geométrica
Os números racionais positivos são representados à direita do zero e os números racionais
negativos, à esquerda, representados por pontos de uma reta, assim como os inteiros.

5
O oposto de – 5 é + 5 2.
2 –=2 – 2,5 e |– 2,5|= 2,5.
O módulo de
O oposto de + 1 é – 1 2. um número é a
2
distância dele
O módulo de – 3 é representado por: │– 3│ e │– 3│= 3 2. até o zero.
2 2 2

– 5 = – 2,5 e |– 2,5|= 2,5.

2

 1
= 0,5 e |0,5| = 0,5.
2 Ah! É só dividir a barra em 3 partes iguais!
Imagine que uma barra de
chocolate será dividida
entre mim, Amanda e
Gabriel.
 1
Cada um de nós receberá 3 da barra de
chocolate.
Nós dividimos 1 por 3 e ficamos com 3. 1
Então, 1 : 3 =13.

Comparação dos Números Racionais

3 1 3 1
 – <– ;
2
, porque – está à esquerda de –
 4 5 2 2 2

> , porque, encontrando frações equivalentes às duas frações e que tenham o mesmo
3 8 4 ×8 32 5 ×3 15 32 15 4 5
denominador:
3 ×8
= e
8 ×3
= , temos que > , então concluímos que > .
24 24 24 24 3 8

 Realização das quatro operações elementares

Quando somamos
Adição de Números Racionais frações, precisamos
reduzi-las ao mesmo
Exemplo 1:
denominador,
19
(+ 2) + (+ 3) = (+ 10) + (+ 9 ) = usando o M.M.C. ou
encontrando as
3 5 15 15 15
frações equivalentes
2×5 10 3×3 9
= e = às frações que
3×5 15 5×3 15
queremos somar.

Só podemos somar as frações se

elas tiverem o mesmo denominador. Lembre-se de que:
Vamos recordar o M.M.C.? Fração = numerador
3,5 3 denominador
1,5 5
1,1 3x5= 15
15:3=5 e esse 5 multiplica o 2, 5x2=10
15:5=3 e esse 3 multiplica o 3, 3x3=9.

GLOSSÁRIO
M.M.C.: Mínimo Múltiplo Comum.
Só podemos somar as frações se elas
tiverem o mesmo denominador.
Exemplo 2:
Vamos recordar o M.M.C.?
−5+8 3
(− 1) + (+ 2) = (− 5 ) + (+ 8 ) = = 4,5 2
4 5 20 20 20 20 2,5 2
1× 5 2×4 8 1,5 5
5
– =– e = 1,1 2x2x5=20
4×5 20 5×4 20
20:4=5 e esse 5 multiplica o 1, 5x1=5.
20:5=4 e esse 4 multiplica o 2, 4x2=8.

35
Exemplo 3: Minha professora levou 2 bolos para a escola e dividiu a turma em 5 grupos. Os dois
bolos seriam divididos por 5.

Vamos dividir 2 por 5. Não dá! Então, colocamos 0

no quociente e 0 no dividendo. Agora temos 20
para dividir por 5, que dá 4. E o resto é 0. O
resultado de 2:5 = 0,4.

2
Resposta: Cada grupo recebe do bolo. Cada bolo é dividido em 5 partes iguais e cada grupo recebe
52
2 partes. Então, teremos 2:5 = = 0,4 para cada grupo. Entendi. Cada bolo
5
será divido em 5
partes iguais, aí
teremos 10 pedaços
dos dois bolos juntos,
então cada grupo
ficará com 2 partes.

EXERCÍCIOS
Não se esqueça de encontrar as
frações equivalentes com o mesmo
denominador!

65) Faça as adições como no exemplo:

a) (+3) + (+ 2) =
7 5
1 4
b) (− ) + (+ ) =
6 9
5 7
c) (− ) + (− ) =
8 4

66) Represente cada fração em número decimal:

4 5 4 3
a) = b) = c) = d) =
10 10 8 4

67) Represente o número decimal em forma de fração. Siga os exemplos.

a) 0,3 =
Para colocar um número decimal na forma
de fração, fazemos assim:
b) 0,4 = 2
Ex.: 0,2 = 10 . Neste exemplo, depois da
vírgula só existe o 2, apenas um algarismo,
c) 0,5 = ou seja, uma casa decimal, aí escrevemos o
42 : 2 21 2 no numerador da fração e uma potência
de 10 com um zero no denominador,
d) 0,42 = = teremos
100 : 2 50 2
então 10.
e) 0,53 =

f) 0,75 =
625 : 25 25
g) 6,25 = =
100 : 25 4

h) 2,24 =

i) 0,625 =
1
68) Minha mãe pediu que eu fosse ao mercado comprar quilo de salsicha. Quando o funcionário
2
do mercado colocou a salsicha na balança, apareceu no visor 0,5 kg. Fiquei em dúvida. Ele atendeu
1
ou não ao meu pedido? Será que 0,5 é igual ou diferente de ?
2

69) Minha tia é manicure. Na terça-feira ela esqueceu, na casa de uma cliente, um frasco de
1
removedor de esmalte com do produto. Na quarta-feira ela esqueceu, novamente, um frasco
2 4
com do produto, na casa de uma segunda cliente. E na sexta-feira ela ganhou de uma terceira
5 3
cliente, um frasco com do produto. No sábado, as duas clientes levaram os frascos esquecidos
4 3
pela minha tia. Juntando tudo o que sobrou nos frascos, mais os que ela ganhou, qual foi a
4
quantidade de removedor de esmaltes que ela ficou?

Números decimais são numerais que indicam um número que não é inteiro. Geralmente, após o
algarismo das unidades, usa-se uma vírgula, indicando que o algarismo a seguir pertence à ordem
das décimas, ou casas decimais.
(Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Casa_decimal >. Acesso em: 30/07/2013)

Subtração de Números Racionais

Lembre-se de que só
podemos somar as frações,
Encontramos a diferença entre dois se elas tiverem o mesmo
números racionais, somando o denominador.
primeiro com o oposto do segundo.

Exemplo 4:
6
(+ 3) – (+ 1) = (+ 6 ) – (+ 5 ) = (+ 6 ) + (− 5 ) = –
5
=
6−5
=
1
5 2 10 10 10 10 10 10 10 10

3×2 6 1×5 5
= e =
5×2 10 2×5 10
EXERCÍCIOS

70) Faça as subtrações:

5 2
a) (+ ) – (+ ) =
7 9
4 3
b) (− ) – (− ) =
5 7
1 2
c) (+ ) – (− ) =
4 3

71) Minha irmã fez um bolo, dividiu o bolo em 4 partes iguais e separou uma das partes para o
meu tio e sua família, que chegariam mais tarde. Qual a fração que representa a parte que ficaria
para a minha família comer? E qual a parte que ficaria para o meu tio e sua família?

Multiplicação de Números Racionais

Para multiplicarmos frações, fazemos assim:

numerador × numerador
denominador × denominador

Não se esqueça de
aplicar a regra de sinais
Exemplo 5: da multiplicação em .

5 2 5×2 10
a) (− ) × (− ) = + =
7 9 7×9 63
4 3 4×3 12
b) (− ) × (+ ) = – =
5 7 5×7 35
1 2 1×2 2 :2 1
c) (+ ) × (− ) = – =– =–
4 5 4×5 20 : 2 10

EXERCÍCIOS

72) Faça as seguintes multiplicações:

3 2
a) (− ) × (− ) =
7 5
6 2
b) (+ ) × (+ ) =
5 9
 1 11
c) (+ ) × (− )=
3 8
2 1 5
d) (+ ) × (− ) × (− ) =
7 5 2

Exemplo 6:
a) 3,4 × 3,2 = 3,4
×3,2 Agora vamos multiplicar os números decimais. Vemos
68 que 3,4 e 3,2 só têm uma casa decimal. Então
+ 102
multiplicamos os números sem as vírgulas. Para o
10,88
resultado, contamos as duas casas decimais dos
números 3,4 e 3,2 e colocamos a vírgula, de modo
que o resultado tenha também duas casas decimais.

Entendi. Você conta o

número de casas decimais
dos números que estão
sendo multiplicados e o
resultado terá o mesmo
número de casas decimais.
Ex.: 5,7 × 3,46 = 19,722
(3 casas decimais)

73) Faça as multiplicações:

a) 4 × 2,3 = Se eu quiser
comprar 4 pacotes
b) 2,7 × 1,5 = de um biscoito, que
custa R$ 2,30 cada,
c) 6,31 × 2,34 = 2,30 = 2,3
quanto eu preciso
d) 5,32 × 3,214 = ter em dinheiro?
4 × 2,3 = ?
Faça as contas.

1 casa decimal. 2 casas decimais. 4 casas decimais.

74) Complete a tabela:

(.) 2,3 1,32 3,421 4,1231

1,1
2,21
3,32
4,012 16,54187
72
 Em cada multiplicação, conte o número de casas decimais dos dois números e no
resultado posicione a vírgula, de modo que tenha o mesmo número da sua
contagem!

Divisão de Números Racionais

Na divisão de frações, não podemos ter Para dividir duas frações, multiplica-se a 1ª
o zero no denominador. fração pelo inverso da 2ª.

Exemplo 7:
1 11 1 8 1×8 8
a) (+ ) : (− ) = × (− )= )=−
3 8 3 11 3 ×11 33
(−
4 7 4 6 4×6 24
b) (− ) : (− ) = (− ) × (− ) = + =+
5 6 5 7 5×7 35

Observe que nos exercícios (c) e (d), temos duas

frações sendo divididas como nos exemplos
anteriores, somente a apresentação está diferente,
EXERCÍCIOS em vez de dois pontos, usamos o traço da divisão,
mas o cálculo se faz do mesmo jeito.

75) Faça as seguintes divisões:

4 7
a) (+ ) : (− ) =
3 8
9 2
b) (− ) : (− ) =
5 7
9
4 9
c) = (+ 9) : (+ 7) = × 5
=
7
4 5 4 7
5

1
8
1 3
d) = (+ ) : (+ ) =
3
8 2
2
Revendo o Exemplo 3: Minha professora levou 2 bolos para a escola e dividiu a turma em 5 grupos.
Os dois bolos seriam divididos por 5.

Sabemos que para dividir 2 por 5, não dá.

Então, colocamos 0 no quociente e 0 no
dividendo. Assim, temos 20 para dividir por 5,
que dá 4. E o resto é 0.
O resultado de 2:5 = 0,4.

76) Complete a tabela, fazendo as seguintes divisões:

(: –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 + +5
) 4
N 2
+2 ão =
po 5
0,4
de
!
−2
–2 =–
4
0,5
 Caro(a) aluno(a), nesta Unidade vamos estudar as equações do 1º grau, veremos como
identificar esta equação e os seus termos: primeiro e segundo membros. Também vamos
representar simbolicamente sentenças matemáticas e resolver problemas cotidianos, utilizando os
conceitos das equações do 1º grau, além de identificar as inequações do 1º grau.
Ao término deste estudo, esperamos que você seja capaz de identificar uma equação ou
inequação do 1º grau.
Unidade 2 – EQUAÇÃO DO 1º GRAU

 Resolução de equações do 1º grau

Quero ver se você acerta essa:

O triplo de um número é 18.
Que número é esse?
O número é 6,
pois 3 × 6 =
18. Essa foi
fácil!

Quem responde essa?

O dobro de um número somado com 9
é igual a 37. Qual é esse número?

Agora você me pegou.

Não sei resolver!

Fique tranquilo! Agora

nós vamos aprender tudo
sobre problemas que
envolvem equações do 1º
grau.

Preste atenção
às explicações
abaixo!

Vamos escolher x para representar o número desconhecido.

Número desconhecido: x
O dobro do número desconhecido: 2x
O dobro do número desconhecido somado com 9: 2x + 9
O dobro de um número desconhecido somado com 9 é igual a 37: 2x + 9 = 37
Para encontrar o valor de x, vamos desfazer a adição pela operação inversa, que é a subtração: 2x =
37 – 9
2x = 28
Agora, sabemos que o dobro do número é 28. Para encontrar x vamos desfazer a multiplicação pela
operação inversa, que é a divisão:
28
x = 2 = 14
Assim, descobrimos que o número desconhecido é 14.

Verificando, temos:
2 × 14 = 28 e 28 + 9 =
37.
 2x + 9 = 37 é uma equação, porque
apresenta uma letra, que é chamada
de incógnita, e representa um valor
desconhecido.

E tem um sinal de (=), para

mostrar a igualdade entre os
dois membros da equação.

Esta é uma equação do 1º grau, pois não aparece expoente na letra, neste caso o expoente é 1.

Agora é a minha vez! Veja se

consegue resolver. O triplo de um
número, menos 7 é igual a 44. Que
número é esse?

Vouresolverusandouma
equação.Voufazerum esquema
abaixo.

Exemplo 1:
Número desconhecido: x Triplo deste número: 3x
Triplo do número menos 7: 3x – 7 Equação: 3x – 7 = 44
Resolvendo a equação:3x – 7 = 44
3x = 44 + 7A operação inversa à subtração é a adição. 3x = 51

51
x=3 A operação inversa à multiplicação é a divisão.
x = 17

Resposta: O número procurado é 17.

EXERCÍCIO
1) Complete a tabela abaixo:

Linguagem Comum Linguagem

Matemática
O dobro de um número é igual a oito.
O triplo de um número é igual a vinte e quatro.
O triplo de um número mais três unidades é igual a 3x + 3 = 18
dezoito.
O triplo de um número é igual a 48.
50 50
Cinquenta por cento de um número.
x ou de x
100 100

Podemos comparar as equações com balanças

de dois pratos, onde só há equilíbrio se os dois
pratos estiverem com a mesma massa.

É isso aí! Imagine que alguém

colocou três objetos iguais em um
dos pratos da balança e dois pesos,
que você sabe quanto pesam, no
outro prato. Se os pratos ficarem
equilibrados, quer dizer que os
pesos de um lado têm a mesma
massa que os três objetos do outro.

Como você não sabe quanto pesam os

três bloquinhos, você vai dizer que cada
um deles pesa "x".

Veja como vai ficar a

resolução da equação:
3x = 30 Veja que tem três bloquinhos, de 10 kg cada, em
x 30
=3 um prato e dois blocos, de 15 kg cada, no outro
x= prato. Então, cada prato tem 30 kg, por isso a
10 balança está equilibrada.
 Vocês sabem qual é a minha idade? Vamos ver
mais alguns
exemplos!
Amanda falou que daqui a 29 anos,
você terá 44 anos. É isso mesmo?

Já sei Thaís,
para descobrir
a sua idade é
Vamos usar uma só subtrair 29
equação,para de 44.
descobrir a idade
da Thaís.

Exemplo 2:
Idade atual: x
Daqui a 29 anos: x + 29
Daqui a 29 anos ela terá 44 anos: x + 29 = 44
Para encontrar o valor de x vamos desfazer a adição pela operação inversa, que é a subtração:
x = 44 – 29
x = 15
Resposta: Thais tem 15 anos.

x + 29 = 44 é uma equação, porque apresenta uma letra e tem a igualdade.

 Identificação da raiz de uma equação do 1º grau

Você sabia que o valor encontrado para a letra, em

cada equação, é chamado de raiz da equação?
Quando resolvemos uma equação, o número
encontrado é a raiz da equação.

A equação tem dois membros:

O 1º membro, à esquerda da
igualdade e o 2º membro, à
direita da igualdade.
 Vamos resolver Apresentamos a
alguns exercícios? resposta de uma
equação no conjunto
solução. Para o
exemplo 2 temos
S = {15}.

O número que resolve a equação é

chamado de raiz da equação.
Resolver uma equação é encontrar o
conjunto solução.

EXERCÍCIOS

2) Um número menos 9 é igual a 25. Que número é esse?

3) O dobro de um número, somado com 8 é igual a 40. Que número é esse?

4) O dobro de um número, somado com 6 é igual a 42. Que número é esse?

5) Calcule a idade da Gabriela, sabendo que daqui a 24 anos ela terá 42 anos.

6) Calcule a idade do Higor, sabendo que daqui a 43 anos ele terá 65 anos.

7) Qual é a idade do meu pai hoje, se daqui a 35 anos ele terá 63 anos?

8) Qual é o número, cujo quádruplo mais 5 é igual a 53?

 Vou tentar descobrir este
número.

Vamos continuar. Pensei em um número, somei 7 a sua

metade e obtive 12. Em que número eu pensei?

Exemplo 3:
Número que você pensou: x
Metade deste número: 2 x
x
7 somado a esta metade: 2 +
7 x
Equação: 2 + 7 =
12 x
Resolvendo a equação: 2 + 7 =
12
x
2= 12 – 7 A operação inversa à adição é a subtração.
x
2= 5 (Dividindo em um membro, passa a multiplicar no outro)

x=5.2 A operação inversa à divisão é a multiplicação.

x = 10 Raiz da equação.

Resposta: Você pensou no número S = {10}

10 .
10 é a raiz
da
EXERCÍCIOS equação!

9) Coloque em prática o que você aprendeu nos exemplos 1 e 2, resolvendo as equaç ões.

a) x + 5 = 13
b) x – 11 = 25
c) 2x + 4 = 24
d) 2x – 8 = 22
e) 3x + 2 = 62
f) 3x + 2 = 62
g) 12 + x = 42

10) Coloque em prática o que você aprendeu no exemplo 3, resolvendo as equações.

x
a) =9 (Dividindo em um membro, passa a multiplicar no outro)
2

𝑥
b) = 7
3
 𝑥
c) = 5
4
Vamos ver mais alguns
2𝑥 exemplos!
d) =6
5

3𝑥
e) =–9
4

Observe as resoluções das equações:

Exemplo 4:
12x – 5 = 10x + 4 (O termo com x deve passar para o 1º membro)
12x – 10x = 4 + 5 (10x mudou e virou – 10x) e (– 5 mudou de membro e virou + 5).
(12 – 10)x = 9 (Reduz os termos semelhantes: 12x – 10x = 2x).
2x = 9
9
x=2 (2 mudou de membro. Multiplicando em um membro, passa a dividir no outro membro).
x = 4,5 S = (Conjunto Solução).
{4,5}
Exemplo 5:
3x + x – 4 = x – 2x + 16 (Os termos com x devem passar para o 1º membro)
3x + x – x + 2x = 16 + 4 (x virou – x) e (– 2x virou + 2x)
(3 + 1 – 1 + 2)x = 20 (Reduz os termos semelhantes: 3x + x – x + 2x = 5x)
5x = 20
20
x= (5 mudou de membro. Multiplicando em um membro, passa a dividir no outro)
5
x = 4 S = {4} (Conjunto Solução).

Exemplo 6:
30 = 2x + 2 2x + 2 = 30 (Pela Propriedade Simétrica)
2x + 2 = 30
2x = 30 – 2
2x = 28
28
x=2
x = 14 S = (Conjunto Solução)
{14}

Exemplo 7:
– 8x = – 32 [Multiplicamos ambos os membros por (– 1)]

(– 8x) . (– 1) = (– 32) . (– 1) [Usamos a regra de sinais da multiplicação: (–).(–) =(+)]

8x = 32
32
x= 8

x = 4 S = {4} (Conjunto Solução)

Exemplo 8:
4(3x – 1) = 7 + 6 x (Precisamos eliminar os parênteses, então multiplicamos o 4 pelo 3 e o 4 pelo – 1)

12x – 4 = 7 + 6x (O
termo com x deve passar para o 1º membro)

12x – 6x = 7 + 4
(12 – 6)x = 11
6x = 11
11 11
x = 6S = { 6 }

Exemplo 9:
– 2)
4x + 2(5x – 4) = – 3(xrecisamos (P
eliminar os parênteses, então multiplicamos o 2 pelo 5 e o 2 pelo – 4)

4x + 10x – 8 = – 3x + 6bém multiplicamos

(Tam o – 3 pelo 1 e o – 3 pelo – 2)

4x + 10x + 3x = + 8 + 6
(4 + 10 + 3)x = 14eduz os
(R termos semelhantes: 4x + 10x + 3x = 17x)

17x = 14
14 14
x = 17 S = { 17}

EXERCÍCIOS

11) Resolva as equações:

a) 14x – 6 = 8x + 4 b) 4x + x – 5 = 2x – 3x + 18

c) 40 = 3x + 4 d) – 7x = – 63

e) 5(2x – 1) = 8 + 4x f) 7x + 2(6x – 3) = – 2(x – 1)

 Resolução de problemas a partir dos conteúdos trabalhados

Exemplo 1: Um número somado com o seu triplo é igual a 72. Qual é esse número?
Número: x
Triplo: 3x
Equação: x + 3x = 72
Resolvendo a equação: O número que
você está
x + 3x = 72 procurando é
4x = 72 18!
72
x= x = 18 S = {18}
4

Exemplo 2: Luísa é 5 anos mais velha que

Resolvendo a equação:
Diana. A soma de suas idades é igual a 23
x + (x + 5) = 23
anos. Qual é a idade de Diana?
x + x + 5 = 23
Idade de Diana: x
2x + 5 = 23
Idade de Luísa: x + 5
2x = 23 – 5
Equação: x + (x + 5) = 23
2x = 18
18
Resposta: Diana tem 9 anos. x=
2
x=9 S={9}

1
Exemplo 3: Ana Luíza e Ariela são primas, juntas elas têm 25 anos. A idade da Ana Luíza é da idade
4
da Ariela. Qual é a idade de cada uma delas?

Ariela: x
1
Ana Luíza: x
4 1
Equação: x + x = 25
4
1
Resolvendo a equação: x + x = 25
4𝑥 1𝑥 100 4
+ = 4
4 4
4x + x = 100
5x = 100
100
x=
5
x = 20 S = {20} Ariela tem 20 anos.
1 20
Ana Luíza tem × 20 = = 5 anos.
4 4
Resposta: Ariela tem 20 anos e Ana Luíza, 5 anos.

Exemplo 4: Um tênis custa três vezes o preço de uma calça. Os dois itens juntos, custam R$ 220,00.
Qual é o preço de cada item?

Preço da calça: x
Preço do tênis: 3x
Equação: x + 3x = 220
Resolvendo a equação:
x + 3x = 220
4x = 220
x = 55 S = {55}
A calça custa R$ 55,00 e o tênis custa R$ 165,00.
EXERCÍCIOS Agora é a
sua vez!

12) Um número somado com o seu dobro é 210. Qual é esse número?

13) Beatriz é 7 anos mais velha que sua irmã. A soma de suas idades é igual a 22 anos. Qual é a
idade da irmã da Beatriz?

14) Uma balança está em equilíbrio. Em um prato estão duas jacas mais 8 kg, no outro prato estão
14 kg mais uma jaca. Qual é o peso de cada jaca?

15) A soma de um número com o seu sucessor é 121. Quais são esses números?

16) A soma de três números consecutivos é 57. Quais são esses números?

Se os 3 números são
consecutivos, eles
são: x, x + 1 e x + 2.

17) No estacionamento onde meu pai trabalha, há vagas para carros e motos, totalizando 114. O
número de vagas para carros é 5 vezes o número de vagas para motos. Quantas vagas para carros
há no estacionamento?

 Inequação do 1º grau
Os símbolos usados em desigualdades são: G, <, ≤, >, ≥.

Inequação é toda desigualdade que contém pelo menos uma incógnita.

1
Exemplos: a) 6x + 2 > 3 b) 4x – 1 < 5 c) x + 8 ≤ 10 d) + 3x ≥ 11
4
18) Identifique as sentenças com (E) para equação e (I) para inequação:

a) 2x + 9 = 4 (.....) e) 5x – x = 6 (.....) i) 7x – 1 ≤ 17 (.....)

b) – 4x + 10 = 5 (.....) f) 3x – 1 ≤ 7 (.....) j) x + 27 = 43 (.....)

c) 6x > 3 + x (.....) g) 4x + x < – 2x + 1 (.....) k) 3x + 18 ≤ 100 (.....)

2 3 1
d) x + 3 = 1(.....) h) x – 1 ≥ 5 (.....) l) + 5x ≥ 15 (.....)
5 4 4
 Caro(a) aluno(a), nesta Unidade vamos aprender a ler uma razão, a identificar seus termos e
determinar a razão entre grandezas, além de estudar a noção de escala. Vamos estudar, também, as
proporções: identificar uma proporção, os seus meios e extremos; verificar como se calcula o termo
desconhecido de uma proporção, utilizando a propriedade fundamental; resolver problemas do
cotidiano com o auxílio de uma proporção; resolver problemas que envolvem variações diretamente
proporcionais ou inversamente proporcionais entre grandezas.
Esperamos que, ao final deste estudo, você possa resolver problemas que envolvam razão,
noção de escala e proporção.
Unidade 3 – RAZÕES E PROPORÇÕES
 Razão
Na nossa turma
têm30alunos, Então, a razão entre o
sendo 18 meninas número de meninos e o
2
e 12 meninos. de meninas é 3 . E a
razão entre o número
de meninas e o número
de meninos é 32.

Razão entre dois números é o quociente do primeiro pelo segundo, sendo o segundo número
diferente de zero.

Exemplo:

 A razão entre o número de meninos e o número de meninas é determinada assim:

número de meninos 12 : 6 2
número de meninas= 18 : 6= 3(2 está para 3)

 A razão entre o número de meninas e o número de meninos é determinada assim:

número de meninas 18 : 6 3
número de meninos= 12 : 6= 2(3 está para 2)

EXERCÍCIOS

1) Escreva simbolicamente as razões:

3
Exemplo: Três para sete:
7

a) Seis para onze: d) Quatro para cinco:

b) Um para cinco: e) Dezenove para seis:
c) Cinco para nove: f) Três para sete:

2) A prova de Matemática tinha 12 questões, Mariana acertou 9. A partir das informações dadas,
complete:
a) A razão do número de questões que acertou para o número total de questões: ...................

b) A razão do número de questões que errou para o número total de questões: ......................

3) A altura de Aninha é 1,10 m e a de seu pai é 1,70 m. Qual é a razão entre a altura do pai de
Aninha e a altura de Aninha?
  Escala
Escala é a razão entre a medida utilizada e a medida real, ambas na mesma unidade.

Escala = medida do comprimento do desenho

medida do comprimento real

Exemplo: Um salão de festas tem 20 m de comprimento. Esse comprimento é representado em um

desenho por 40 cm. Qual é a escala do desenho?
Resposta:
Medida do comprimento do desenho = 40 cm
Medida do comprimento real = 20 m (Vamos passar de metro para centímetro - 1 m = 100 cm, então 20 m = 2 000 cm)
40 4 :4 1
Escala = = =
2000 200 : 4 50
A escala é de 1 : 50 (Um para cinquenta - cada 1 cm do desenho corresponde a 50 cm reais)

EXERCÍCIOS

4) Escreva na forma de razão: A letra (a) já está feita!

1
a) 1 mês para 1 ano.
12
b) 1 dia para 1 semana.
c) 6 dias para 1 mês.
d) 5 meses para 1 ano.
e) 50 segundos para 7 minutos.

5) Um terreno tem 200 m2 de área e 150 m2 de área construída. Responda:

a) Qual é a razão da medida da área construída para a área do terreno?
b) Qual é a razão da medida da área do terreno para a área construída?
c) Qual é a razão da medida da área construída para a área livre?
d) Qual é a razão da medida da área livre para a área construída?

6) A planta da casa de Thaís foi feita na escala 1 : 40. Responda:

a) Quais são as dimensões reais do quarto?........................

b) Quais são as dimensões reais da sala?............................

c) Quais são as dimensões reais da cozinha?......................

d) Quais são as dimensões reais do banheiro?....................

  Proporção
Proporção é uma igualdade entre duas razões.
2 4
Exemplo: = . As razões são iguais, então temos uma proporção.
3 6

Observe as figuras abaixo:

5 cm

8 cm 10 cm

16 cm
5
 A razão entre a largura e a altura da primeira foto é .
8
10
 A razão entre a largura e a altura da segunda foto é
16.
5 10
 = 16. As razões são iguais, logo temos uma proporção entre as figuras.
 8
a c
= . Lemos: a está para b assim como c está para d.
b d

 Os termos b e c são chamados meios da proporção.

 Os termos a e d são chamados extremos da proporção.

Propriedade Fundamental: Em uma proporção, o produto dos extremos é igual ao produto dos
meios.

É possível descobrir o valor desconhecido de um dos termos em uma proporção, aplicando a

propriedade fundamental.
x 42
Exemplo: Calcule o valor desconhecido na proporção =
8 48
336
48.x = 42.8 48x = 336 x= x=7
48

EXERCÍCIOS

7) Calcule o valor desconhecido nas proporções:

x 21 x x 45 x 64
9
a) = b) = c) = d) =
6 18 7 63 5 75 12 96
8) Uma foto tem 3 cm de largura e 4 cm de comprimento. Se eu quiser fazer uma ampliação dela,
de forma que a largura tenha 48 cm, para que se tenha uma proporção, quanto terá de
comprimento?

 Grandezas diretamente proporcionais

Exemplo: Um ônibus percorre...

 50 km, em 1 hora.
 100 km, em 2 horas.
 150 km, em 3 horas.

Duas grandezas são diretamente proporcionais, quando ao aumentar uma delas, a outra aumenta na
mesma razão da primeira.

Pelo exemplo, tempo e distância são grandezas diretamente proporcionais.

Grandezas inversamente proporcionais

Exemplo: Um ônibus faz um percurso com velocidade de...

60 km, em 1 hora.
30 km, em 2 horas.
15 km, em 3 horas.

Duas grandezas são inversamente proporcionais quando, ao aumentar uma delas, a outra diminui na
mesma razão da primeira.

Pelo exemplo, tempo e velocidade são

grandezas inversamente proporcionais.

EXERCÍCIOS

9) Uma torneira despeja 40 litros de água a cada 20 minutos. Quanto tempo levará para encher
um reservatório de 1m3?

10) Um carro percorreu uma distância em 3 horas, à velocidade média de 80 km/h. Se a velocidade
média fosse de 60 km/h, em quanto tempo o carro percorreria a mesma distância?
11) Com 1 lata de leite condensado, podemos fabricar 30 docinhos para festa. Quantas latas de
leite condensado são necessárias, para fabricar 240 docinhos?

12) Com 2 latas de tinta, meu pai pintou 140m2 de parede. Quantos metros quadrados poderiam
ser pintados com 3 latas dessa mesma tinta?
 Caro(a) aluno(a), nesta Unidade vamos compreender o significado de uma porcentagem,
bem como aprender a reconhecer a porcentagem enquanto representação de uma fração decimal.
Além disso, vamos estudar sua representação geométrica, inclusive com representações gráficas.
Ao final deste estudo, esperamos que você possa resolver problemas do cotidiano, utilizando
as noções de porcentagem.
Unidade 4 – PORCENTAGEM

 Reconhecimento de porcentagem como representação de uma fração

decimal
As porcentagens correspondem a frações de denominador 100 ou frações equivalentes a elas. As
porcentagens são representadas pelo símbolo %.

Exemplos:

 Desconto de 40% – um produto que custa R$ 100,00 está sendo vendido com desconto de R$
40
40,00, isto é, está sendo vendido por R$ 60,00 (100 – 40 = 60), 40 em 100 ou .
100

 60% dos alunos do 7º ano têm 12 anos de idade – a cada 100 alunos do 7º ano, 60 têm 12
60
anos de idade, 60 em 100 ou .
100

 A porcentagem de água do sangue humano é de aproximadamente 83% – se tivéssemos 100

83
litros de sangue, 83 litros seriam de água, 83 em 100 ou .
100

CURIOSIDADE: Você sabia que a água é a molécula mais importante do corpo

humano, presente em maior abundância no nosso organismo? De 55 a 75% do peso
corporal de um adulto é composto de água: sangue 83%, músculos 73%, gordura
25%, ossos 22%.
(Disponível em: <http://www.cluberegatas.com.br/v2/publication.asp?publicationID=1567>. Acesso em: 23/07/2013)

EXERCÍCIOS

1) Complete a tabela:

EXPRESSÃO COMO SE LÊ SIGNIFICA

DO
40% são crianças. 40 por cento são
crianças.
23% não votaram. Em cada 100 eleitores, 23 não votaram.
72% tiveram
desconto.
55% são estudantes.
18% são professores.
27% são médicos.
44% cursam o 7º ano.
61% receberam
o
pagamento.
36% pagam aluguel. Em cada 100 pessoas, 36 pagam aluguel.

GLOSSÁRIO
Molécula: é uma entidade eletricamente neutra, que possui pelo menos dois átomos, todos ligados
entre si mediante ligação covalente.
2) Represente as frações em forma de porcentagem e escreva como se leem essas porcentagens.
20 30
Exemplo: = 20% (Vinte por cento) d) = ..........................................................
100 100
2 50
a) = ..........................................................
100 e) = ..........................................................
100
5 70
b) = .......................................................... f) = ...........................................................
100 100
10 100
c) = .......................................................... g) = ..........................................................
100 100

3) Escreva a fração correspondente, com denominador 100.

8
Exemplo: 8% =
100

a) 5% =
b) 15% =
c) 25% =
d) 95% =
e) 60% =

SE LIGA NESSA!
A porcentagem ou percentagem (do latim per centum, significando
"por cento", "a cada centena") é uma medida de razão com base 100. É um
modo de expressar uma proporção ou a relação entre dois valores (um é a
parte e o outro é o inteiro), a partir de uma fração, cujo denominador é 100,
ou seja, é dividir um número por 100.

Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Porcentagem>. Acesso em: 23/07/2013)

Exemplos: Uma porcentagem pode ser representada por uma fração decimal, então também pode
ser representada em figuras. Observe:
a) b) c)

30 25 85
30% ou do quadrado 25% ou do quadrado 85% ou do quadrado
100 100 100
grande está pintado. grande está pintado. grande está pintado.
Os numerais 30%, 25% e 85% são taxas de porcentagens, pois expressam a razão entre uma grandeza
e 100 elementos de seu universo.

4) Escreva a fração e a porcentagem referente à parte escura de cada figura:

a) b) c)

................................... ................................... ...................................

Simplificação de frações

Vamos deixar as frações na forma

irredutível, ou seja, transformar
uma fração em outra equivalente,
mas com termos menores.
Como eu faço
para simplificar
uma fração?
É fácil, Amanda! Escolhemos um
número que divida os termos da
fração ao mesmo tempo.

No exemplo (a), 12 e 42 são divisíveis

por 2, então simplificamos. Depois
temos 6 e 21, que são divisíveis por 3,
Exemplos: novamente simplificamos
2
e, por fim,
12 12 : 2 6 :3 2
encontramos 7, a fração irredutível!
a) = = =
42 42 : 2 21 : 3 7 No exemplo (b), dividimos a fração
por 2, duas vezes, até não podermos
24 24 : 2 12 : 2 6
b) = = = mais simplificar. Por fim, encontramos
100 100 : 2 50 : 2 25
6 , a fração irredutível!
25
15 15 : 15 1
c) = =
75 75 : 15 5

No exemplo (c), dividimos ambos os termos da

fração pelo maior número que divide 15 e 75.
Isso mesmo! 15 é o M.D.C. entre 15 e 75. Por fim,
encontramos a fração irredutível!
GLOSSÁRIO M.D.C.: Máximo Divisor Comum.
 que a fração está na forma irredutível,
quando não dá mais para simplificar.
Falamos Agora é a sua vez! Vamos praticar.
EXERCÍCIOS

5) Escreva as seguintes porcentagens na forma de fração irredutível:

25 25 : 5
5 :5 1 25 : 25 1
Exemplo: 25% = = = = ou diretamente =
100 100 : 5 20 : 5 4 100 : 25 4

a) 10%

b) 20%

c) 30%

d) 40%

e) 50%

f) 75%

g) 83%

h) 95%

6) Escreva as seguintes frações na forma de Atenção: observe o exemplo, para

porcentagem: depois resolver o exercício.

3 3 × 25 75
Exemplo 1: = = = 75%
4 4 × 25 100
36 36 : 3 12 × 2 24
Exemplo 2: = = = = 24 %
150 150 : 3 50 × 2 100

1
a) =
2
1
b) =
4 Vamos multiplicar ou dividir ambos os termos da
4 fração, pelo número que tornar o denominador da
c) =
5 fração igual a cem.
24
d) =
300
27
e) =
150
 72
f) =
400

 Resolução de problemas a partir dos conteúdos trabalhados

Observe os exemplos!

Como calcular a porcentagem

de um número?

Exemplo 1: dos 550 alunos da escola onde estudo, 60% são meninas. Quantas meninas estudam na
minha escola?
60 60 : 10 6 :2 3
Resposta: Vimos que 60% = = = = .
100 100 : 10 10 : 2 5 3
Então, temos que calcular 60% de 550, que é o mesmo que calcular de 550.
3 3 1.650 5
de 550 = x 550 = = 330.
5 5 5
60% de 550 = 330, isto é, dos 550 alunos da escola, 330 são meninas.

Note que chamamos x de

Exemplo 2: Na gincana da escola, Larissa fez 36 pontos, que . Só para descontrair!
correspondem a 30% dos pontos do seu grupo. Quantos pontos
fez o grupo de Larissa?
Resposta: 30% de  30
= 36.
30 : 10 3 3 3
30% = = = , então de  360
= 36, daí fazemos ×  = 36
100 100 : 10 10 10 10
3× = 36 × 10 3× = 360 =  = 120.
3
O grupo da Larissa fez 120 pontos.

Exemplo 3: Franklin gastou 80% do dinheiro que tinha em uma viagem e ainda ficou com R$ 6,40.
Qual a quantia que Franklin levou na viagem?
Franklin20gastou 80% do que tinha e sobrou R$ 6,40, que é 20% do total, sendo assim:
1 1 1
20% = = , do total é igual a 6,40 x = 6,40 x = 6,40 × 5 x = 32.
100 5 5 5
Franklin levou R$ 32,00 para a viagem.

EXERCÍCIOS

7) Usando o que você aprendeu sobre porcentagem, calcule:

a) 17% de R$ 540,00.
b) b) 30% de R$ 1.200,00.
c) 15% de R$ 450,00.
d) 72% de R$ 1.800,00.
8) 40% dos 450 alunos da escola onde estudo, moram no mesmo bairro que eu. Quantos alunos
que estudam na minha escola, moram no meu bairro?

9) Em uma classe com 32 alunos, apenas 25% compareceu à prova de Matemática. Quantos alunos
compareceram à prova de Matemática?

10) A loja em que mais gosto de comprar roupas está dando 60% de desconto nas compras. Se eu
comprar um tênis no valor de R$ 120,00, de quanto será o desconto? Quanto vou pagar pelo tênis?

11) Os alunos da minha turma fizeram uma pesquisa com 100 pessoas, que mandaram instalar em
suas casas, os canais de televisão mais assistidos por elas. Observe o gráfico e responda:

a) Qual é o percentual dos telespectadores do canal A?

b) Qual é o percentual dos telespectadores do canal B?

c) Qual é o percentual dos telespectadores do canal C?

d) Qual é o percentual dos telespectadores do canal D?

e) Qual é o percentual dos telespectadores do canal E?

f) Qual é o percentual dos telespectadores do canal F?

12) O ingresso do cinema custa R$ 18,00. Como estudante, tenho 50% de desconto. Quanto vou
pagar pelo ingresso?

13) A bicicleta que quero comprar custa R$ 200,00. Se eu pagar à vista, tenho 20% de desconto.
Quanto vai custar a bicicleta, se eu obtiver o desconto?

14) No último sábado, houve uma campanha de vacinação de cães e gatos. Na rua onde moro, 32
animais foram vacinados. Observe o gráfico e responda:
 VACINAÇÃO DE CÃES E GATOS
20
15
10
5
0
Raça não Pequinês Rottweiler Gatos
definida

a) Qual é a porcentagem de cães vacinados?

b) Qual é a porcentagem de gatos vacinados?

15) Mateus tinha R$ 40,00 e gastou 20% na padaria. Quanto lhe restou?

16) Lívia gastou 70% do que tinha em um passeio e ainda ficou com R$ 6,00. Qual era a quantia
que Lívia tinha, antes de ir ao passeio?

17) Letícia comprou um vestido que custou R$ 52,00 e ainda ficou com R$ 28,00. Quantos por
cento corresponde à quantia que sobrou?

18) Nas férias, minha família fez uma viagem de 480 km. Minha irmã caçula dormiu durante 20%
do percurso. Quantos quilômetros do percurso foram percorridos, enquanto ela dormia?

19) Meu pai é pedreiro e ganhou R$ 60,00 por um serviço. Ele deu 30% do que ganhou para minha
avó. Com quanto meu pai ficou?

20) Durante uma pesquisa, 100 moradores de um bairro foram entrevistados. As músicas mais
ouvidas por eles estão representadas no gráfico abaixo. Observe o percentual no gráfico e
responda:

a) Quantas pessoas ouvem Música Sertaneja?

b) Quantas pessoas ouvem Samba?

c) Quantas pessoas ouvem Rock?

 Lembre-se de que 100% são todos os
d) Quantas pessoas ouvem Pagode? elementos considerados no problema!

e) Quantas pessoas ouvem Música Evangélica?

f) Quantas pessoas ouvem Funk?

21) Minha mãe quer comprar um fogão e um sofá. Uma loja está oferecendo os seguintes
descontos:

Por quanto estão sendo vendidas essas mercadorias?

 Caro(a) aluno(a), nesta Unidade vamos aprender a calcular o perímetro de algumas figuras
planas, tais como: triângulo, quadrado, retângulo e losango. Vamos aprender, também, a calcular a
área dessas figuras.
Esperamos que, ao final deste estudo, você seja capaz de resolver problemas da vida prática,
que envolvam o cálculo do perímetro e o cálculo ou estimativa de área de figuras planas.
Unidade 5 – ÁREA E PERÍMETRO
 Perímetro
Para medir um comprimento, o
comparamos com outro comprimento.
Para isso, podemos usar a régua, a fita
métrica, o metro articulado (aquele
usado pelos pedreiros) ou a trena.

No passeio que minha turma fez, os alunos queriam jogar futebol na areia, mas não tinham
uma fita métrica para medir onde a baliza ficaria. Além disso, a distância do centro do
campo até a baliza deveria ter o mesmo comprimento para os dois times, então mediram
com passos. Foi a solução!

A unidade de medida de comprimento padrão é o metro (m), mas utilizamos bastante o centímetro
(cm), o milímetro (mm) e o quilômetro (km). O quilômetro é usado para medir grandes distâncias,
como estradas, por exemplo.

Agora nós vamos resolver alguns problemas que

envolvem perímetro. Você sabe o que é perímetro e
como ele é calculado?

CURIOSIDADE: A elevação mínima do nível do mar prevista para este século é de 0,9 m, ou
seja, 90 cm. Motivada pelo derretimento da calota do Ártico, ela pode chegar a 1,6 m (160
cm).
(Fonte: Veja. Editora Abril, 11/5/2011, p. 59)

GLOSSÁRIO
Grandeza: é tudo o que pode ser medido ou contado, como comprimento, área, tempo, quantias em
dinheiro, velocidade etc.
(Fonte: ANDRINI, Álvaro; VASCONCELLOS, Maria José. Praticando Matemática. 7º ano. 3. ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2012)

O perímetro é a medida do contorno de uma figura. Para calcular o perímetro de um polígono, basta
somar as medidas de seus lados.

4 cm Perímetro deste retângulo = 6 cm + 6 cm + 4 cm + 4 cm = 20 cm

6 cm
EXERCÍCIOS

1) Na cidade onde Thaís nasceu há praças com formatos diferentes (um losango, um retângulo, um
quadrado e triângulos), duas com o mesmo perímetro. Observe as figuras abaixo e descubra quais
são as praças que têm perímetros iguais:

52,3 m 4m
a) b) c)
31,4 m

d) 5m 5m e) 8m 8m

6m 9m

2) Calcule o perímetro dos quadrados, cujos lados medem:

Não se esqueça de que o quadrado tem
a) 6 m: .................................................................................. os 4 lados com medidas iguais.
b) 2,3 cm: .............................................................................
c) 4,5 cm:..............................................................................
d) 7,1 km:..............................................................................
e) 15 m:.................................................................................

3) Calcule o perímetro dos retângulos, com as seguintes dimensões:

O retângulo tem 4 lados, com 2 medidas a) 3 cm de largura e 5,7 cm de comprimento:

diferentes: cada dois lados têm medidas
........................................................................................
iguais entre si.
b) 12 m de largura e 28 m de comprimento:
........................................................................................
c) 11 cm de largura e 23 cm de comprimento:
........................................................................................

4) Calcule o perímetro dos losangos, com as seguintes dimensões:

a) 4 cm de lado: ........................................................................................................................................
b) 7 cm de lado: ........................................................................................................................................
c) 2 m de lado: ..........................................................................................................................................
d) 10 cm de lado: ......................................................................................................................................
e) 12 cm de lado: ......................................................................................................................................

5) Calcule o perímetro dos triângulos, com as seguintes dimensões:

a) 4 m, 4 m, 4 m: .......................................................................................................................................
b) 2 m, 3 m, 3 m: .......................................................................................................................................
c) 3 cm, 4 cm , 5 cm: .................................................................................................................................
d) 7 m, 8 m, 9 m: .......................................................................................................................................
e) 15 cm, 12 cm, 12 cm: ............................................................................................................................

Exemplo: O perímetro de um retângulo mede 82 cm. Quais são suas medidas, sabendo-se que seu
comprimento tem 6 cm a mais que sua largura?
Largura: x
Comprimento: x + 6
Equação: x + x + (x + 6) + (x + 6) = 82
Resolvendo a equação:
x + x + (x + 6) + (x + 6) = 82
x + x + x + 6 + x + 6 = 82
4x + 12 = 82
4x = 82 – 12
4x = 70
70
x=
4
x = 17,5 S = { 17,5 }
Resposta: largura = 17,5 cm e comprimento= 23,5 cm.

6) O perímetro de um retângulo mede 116 cm. Quais são suas medidas, sabendo-se que seu
comprimento tem 8 cm a mais que sua largura?

7) O perímetro de um quadrado mede 132 cm. Quanto mede o lado desse quadrado?

 Área do quadrado, retângulo e losango

A área de uma figura plana é a medida da região delimitada por ela. Quando medimos superfícies,
como um terreno, uma parede, o piso de uma sala de aula ou uma folha de papel, obtemos um
número, que é a sua área.
 Área é um número, maior ou igual à zero, que representa a medida de uma superfície.

Para medir uma superfície, escolhemos uma

unidade de medida, cuja área é 1 e a
comparamos com a superfície a ser medida.

Exemplos:

Unidade de área.

No retângulo ao lado cabem 18 unidades de área, ou melhor, a área da região

retangular é igual a 18 unidades de área.

A figura é medida pelo número de quadrados

de lado 1, unidade quadrada, que podem
cobrir completamente a figura.

Usando o quadrado u como unidade de medida

de área, para medir a figura A, vemos que 14
quadrados cobrem perfeitamente a figura A. O
restante da figura pode ser coberta cortando
mais 2 quadrados, assim, a área da figura A é
igual a 16 unidades de área.

Para medidas de comprimento, utilizamos o metro (m) e

para medidas de área, utilizamos o metro quadrado (m2),
que é a área de um quadrado que possui 1 m de lado.

EXERCÍCIOS

8) Sabendo que representa a unidade de área, calcule a área das seguintes figuras abaixo:
a) b) c) d)

...... unidades de área. ...... unidades de área. ...... unidades de área. ..................................

A unidade padrão das medidas de superfície é o metro quadrado (m 2), mas para medirmos áreas
muito extensas, utilizamos bastante o quilômetro quadrado (km²).
Utilizamos as medidas de área quando precisamos saber qual é o tamanho de um terreno, para
calcularmos a quantidade de piso ou revestimento de parede em um cômodo ou até para sabermos
qual é a superfície de uma cidade.

Área do Retângulo

SE LIGA NESSA!
Um retângulo é um paralelogramo, cujos lados formam ângulos retos entre si e que, por isso, possui
dois lados paralelos verticalmente e os ou- tros dois, paralelos horizontalmente. Pode-se considerar
o quadrado como um caso particular de um retângulo, em que todos os lados têm o mesmo
comprimento.
(Disponível em: <>. Acesso em: 23/07/2013)

A área do retângulo ou de uma região retangular de comprimento b e largura h é dada por:

Em cada retângulo abaixo, calcule a quantidade

de quadradinhos e expresse essa quantidade por
meio de uma multiplicação.
h Área retângulo = b x h

Exemplos:

a) b) c) d)
 a) Área = 5 x 6 b) Área = 3 x 5 c) Área = 6 x 3 d) Área = 9 x 4
= 30 unidades = 15 unidades = 18 unidades = 36
unidades
de área. de área. de área. de área.

Ao contar os quadradinhos, estamos calculando a área do retângulo. Se cada quadradinho tiver área
de 1 m2, a área encontrada estará em metro quadrado (m 2). Outra maneira de calcular essa área é
realizando uma multiplicação. Se um retângulo possui dimensões não conhecidas: b (base ou
comprimento) e h (altura ou largura), então podemos representar essa área (A) por b x h.

h Área retângulo = b x h

b h

Exemplo: Qual é a área de um terreno retangular, cujas medidas são 15 m x 20 m?

Resposta: A = b x h = 15 m x 20 m = 300 m2.

CURIOSIDADE: A representação h para altura vem da palavra height,

que significa altura em inglês.
(Disponível em: <http://www.klickeducacao.com.br>. Acesso em: 23/07/2013)

EXERCÍCIOS

9) Um terreno tem forma retangular, cujas medidas são 20 m x 30 m. Qual é a área do terreno?

10) Uma folha de papel A4 mede 21 cm por 29,7 cm. O texto está sendo escrito em uma área de 16
cm por 24,7. Qual é a área ocupada pelo texto?

11) Calcule a área de cada praça:

52,3 m 61 m
a) b)
31,4 m 40 m
Área do Quadrado

SE LIGA NESSA!
O quadrado é um quadrilátero regular, ou seja, uma figura geométrica com
quatro lados de mesmo comprimento e quatro ângulos retos (90 0). Todo
quadrado é também um retângulo e um losango.
(Disponível em: <>. Acesso em: 23/07/2013)

A área do quadrado ou de uma região quadrada de lado l é dada por:

l Área quadrado = l x l = l 2
l é a medida do lado de um
quadrado.

Exemplos:

a) b) c) d)
Área = 6 x 6 Área = 5 x 5 Área = 3 x 3 Área = 4 x 4
= 36 unidades = 25 unidades = 9 unidades = 16
unidades
de área. de área. de área. de área.

Quando contamos os quadradinhos, estamos calculando a área do quadrado, se cada quadradinho

tiver área de 1 m2 a área encontrada estará também em metro quadrado (m 2). Outra maneira de
calcular essa área é realizando uma multiplicação. Se um quadrado possui dimensões não conhecidas
l (lado), então podemos representar essa área (A) por l x l = l 2.

Exemplo 1: Qual é a área de um terreno quadrado, cujo lado mede 30 m?

Resposta: A = l x l = 30 m x 30 m = 900 m2.

Exemplo 2: Sabendo que o quadrado pequeno tem 20 m de lado, qual é a área da parte escura da
figura?
Resposta: 30 m
Área do quadrado grande – área do quadrado pequeno.
Área do quadrado grande = 30 m x 30 m = 900 m2.
Área do quadrado pequeno = 20 m x 20 m = 400 m2. 900 m2 – 400 m2 = 500 m2
GLOSSÁRIO
Polígono: figura geométrica fechada, formada por segmentos de retas.
Quadrilátero regular: é um polígono de quatro lados e ângulos com a mesma medida.
(Disponível em: <http://pt.wikipedia.org>. Acesso em: 23/07/2013)

EXERCÍCIOS

12) Um terreno tem forma quadrada, de lado 20 m. Qual é a área do terreno?

13) Um terreno tem forma quadrada, de lado 21,7 m. Qual é a área do terreno?

14) Calcule a área de cada praça:

35 m 42,5 m
a) b)

Área do Losango

SE LIGA NESSA!
O losango é um quadrilátero, é um polígono formado por quatro lados
de igual comprimento. Um losango é também um paralelogramo. Todo
quadrado é também um losango.

(Disponível em: <>. Acesso em: 23/07/2013)

A área do losango é dada por: Estamos chamando as

diagonais do losango
de d1 e d2.

d1 x d2
Área losango =2
Observe pela figura, que a
área desse losango é igual à
metade da área do retângulo
de lados d1 e d2.
Exemplo: Na rua onde moro existe um canteiro, em forma de losango, cujas diagonais medem 4,20m
e 2,30 m. Qual é a área, em m2, ocupada por esse canteiro?

Resposta: A = d1 x d2 = 4,20 m x 2,30 m = 9,66 2 = 4,83 m2.

m
2 2 2

GLOSSÁRIO
Paralelogramo: é um polígono de quatro lados (quadrilátero), cujos lados opostos são iguais
e paralelos. Por consequência, tem ângulos opostos iguais. O quadrado, o retângulo e o losango são
paralelogramos.
(Disponível em: <http://pt.wikipedia.org>. Acesso em: 23/07/2013)

EXERCÍCIOS

15) No bairro onde moro existe um canteiro, em forma de losango, cujas diagonais medem 5,30 m
e 2,40 m. Qual é a área, em m2, ocupada por esse canteiro?

16) Calcule a área referente à parte escura da figura abaixo, sabendo que o retângulo tem 4 m de
largura e 8 m de comprimento.

17) Calcule a área de cada praça, sabendo que na letra (a) o lado mede 15 m e na letra (b), a
diagonal menor mede 10 m e a maior mede o dobro da medida da menor.

a) b)

18) () Sabendo que 1 cm2 é a área equivalente à uma região quadrada de lado 1 cm, calcule a área
ocupada pelo nome abaixo, tendo como unidade o centímetro quadrado (cm 2). Cada representa 1
cm2.
Agora é a sua vez! Escreva o seu nome ou apelido e calcule a área ocupada por ele.
 AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA - 7º ANO.
ALUNO(A): DATA:

1) Complete a reta numerada, com os números que estão faltando:

2) Faça as operações bancárias e dê os resultados:

Crédito de R$ 15,00 mais débito de R$ 30,00 –> Resultado: .........................................

3) Observe no gráfico a quantidade de pontos obtidos por cada jogador. Em seguida, calcule a média
aritmética do total de pontos de todos os jogadores.

Resultado do Jogo
35
30
25
20
15
10
5
0
A ma a Lucas Gabriel Thaís
-5
nd
-10
-15

4) Um vendedor ganhou R$ 50,00 e teve uma dívida de R$ 15,00 perdoada. Quantos reais ele
ganhou?

5) Valéria tinha um saldo bancário de R$ 450,00. Ela emitiu três cheques, cada um no valor de R$
155,00. Qual é o novo saldo bancário de Valéria? Este saldo é positivo ou negativo?

6) Meu pai separou R$ 72,00 do seu pagamento, para dividir igualmente entre os seis filhos.
Quantos reais eu recebi?

7) Minha tia fez um bolo e o dividiu em 5 partes iguais. Separou 2 partes para sua família e deixou o
restante para a minha família. Qual é a fração que representa a parte que ficou para a minha família
comer? E qual foi a parte que ficou para a família da minha tia?
8) O dobro de um número, somado com 9 é igual a 45. Que número é esse?

9) Uma balança está em equilíbrio. Em um prato estão dois melões mais 4 kg, no outro, um melão
mais 12 kg. Qual é o peso de cada melão?

10) A prova de Matemática tinha 12 questões e eu acertei 8. Qual é a razão do número de questões
que eu acertei, para o número total de questões?

11) Uma foto tem 3 cm de largura e 4 cm de comprimento. Se eu quiser fazer uma ampliação dela,
de forma que a largura tenha 36 cm, para que se tenha uma proporção, quanto ela terá de
comprimento?

12) Com 1 lata de leite condensado, podemos fabricar 30 docinhos para festa. Quantas latas de leite
condensado são necessárias, para fabricar 480 docinhos?

13) Usando o que você aprendeu sobre porcentagem, calcule quanto é 30% de R$ 1.500,00.

14) A loja em que mais gosto de comprar roupas está dando 70% de desconto nas compras. Se eu
comprar uma calça no valor de R$ 90,00, de quanto será o desconto? Quanto vou pagar pela calça?

15) O perímetro de um retângulo mede 132 cm. Quais são as suas medidas, sabendo-se que seu
comprimento tem 8 cm a mais que sua largura?

16) Um terreno tem forma retangular, cujas medidas são 12 m x 20 m. Qual é a área desse terreno?

17) Uma praça tem forma quadrada, com lado de 22 m. Qual é a área da praça?
22 m

18) Calcule a área da parte escura da figura, sabendo que o retângulo tem 5 m de largura e 12 m de
comprimento.
 27
19) Represente a fração em número decimal.
10

20) Represente o número decimal 0,35 em forma de fração.

 GABARITO DAS ATIVIDADES

Unidade 1
Exercício 1
a) – 90 C b) + 30 C c) + 150 C d) – 100 C

Exercício 2
a) + R$ 300,00
b) – R$ 45,00
c) – R$ 90,00
d) + R$ 70,00
e) – R$ 150,00
f) 0
g) + R$ 120,00
h) – R$ 55,00
i) + R$ 48,00

Exercício 3
a) Nova York e Paris b)Rio de Janeiro c) Nova York

Exercício 4
a) – 5, – 2 e 3
b) – 4, – 1, 2 e 5
c) – 5, – 3, 1 e 4

Exercício 5
A= – 1, B= 2, C= – 4, D= 4.

Exercício 6
a) + 6 b) – 6 c) 1 d) + 4 e) – 8 f) – 1

Exercício 7
a) + 15
b) + 50
c) + 14
d) 0
e) – 6

Exercício 8
a) Ter 10 (+ 10)
b) Dever 6 (– 6)
c) Ter 8 (+ 8)
d) Não ter nada (0)

Exercício 9
a) – 10 b) + 25 c) – 150 d) + 1.300

Exercício 10
a) simétrico
b) oposto, – 15
c) oposto
d) o próprio zero

Exercício 11
a) Prejuízo de R$ 35,00.
b) Crédito de R$ 50,00.
c) 50 C acima de zero.
d) 30 metros abaixo do nível do mar.
e) Prejuízo de R$ 20,00.
f) Depósito de R$ 45,00.

Exercício 12
a) + 10 b) + 13 c) + 20 d) + 11

Exercício 13
a) Crédito de R$ 35,00
b) Débito de R$ 70,00
c) Crédito de R$ 85,00
d) Débito de R$ 41,00
e) Crédito de R$ 27,00
f) Débito de R$ 72,00

Exercício 14
a) + 1 b) + 6 c) + 2 d) 0

Exercício 15
12,12

Exercício 16
a) Crédito de R$ 10,00
b) Débito de R$ 18,00
c) Débito de R$ 18,00
d) Crédito de R$ 3,00
e) Crédito de R$ 5,00
f) Crédito de R$ 25,00

Exercício 17
R$ 850,00. Positivo.

Exercício 18
240C. Fará mais frio ou menos calor.

Exercício 19

EQUIPES GOLS GOLS SALDO DE

MARCADOS SOFRIDOS GOLS
BOTAFOG + 20 – 15 –5
O
FLAMENG + 25 – 18 +7
O
FLUMINEN + 19 – 19 0
SE
VASCO + 15 – 18 –3
TOTAL + 79 – 70

Exercício 20
+ R$ 205,00. Positivo.
Exercício 21
a) 19/07/2013 b) 23/07/2013 c) 18, 20, 21, 22, 24, 26, 27, 29
d) 23/07/2013 e) 19/07/2013

Exercício 22
a) – 70 b) + 185

Exercício 23
Amanda – 10, Thaís 15, Lucas 25, Gabriel 30.

Exercício 24
a) 40 e – 33
b) 42 e – 75
c) 10 e – 10
d) 201 e – 54
e) – 75 e 17

Exercício 25
a) – 7, – 7
b) – 15, – 15
c) + 6, + 6
d) + 3, + 3
e) oposto

Exercício 26
a) – 2
b) – 24
c) + 16
d) – 23
e) + 37
f) + 45

Exercício 27
a) 4, 1
b) 13, 13, tenho, não tenho nada
c) 7, 3, 10
d) 14, 18, 4
e) 30, 10, 20
f) 2, devo, 5

Exercício 28
a) 8
b) 4
c) 0
d) 3
e) – 4
f) 50
g) – 23
h) 30
i) 30
j) 40
k) – 12

Exercício 29
a) – 3
b) – 11
c) – 10
d) – 9
e) – 11
f) 7
g) 18
h) 95

Exercício 30
R$ 44,00

Exercício 31
70 C
Exercício 32
– 20 C

Exercício 33

@=0

– 3, 3

– 2, – 1, 4

Exercício 34

TIME GOLS GOLS SALDO

MARCAD SOFRID DE
OS OS GOLS
Flameng 25 15 10
o
Vasco 12 17 –5
Fluminen 6 7 –1
se
Botafogo 11 11 0

a) saldo de gols
b) 25 – 15 = 10
c) 15
d) – 5
e) 6
f) 11

Exercício 35
c

Exercício 36
39 graus

Exercício 37
47 – (– 35) = 47 + 35 = 82 Resposta: 82 anos.

Exercício 38
c
Exercício 39
a) 1
b) 3
c) – 5
d) 5
e) 2
f) 34
g) – 21
h) 80
i) 260
j) 40
k) – 40

Exercício 40
a) Quarta-feira = 12 graus / Quinta-feira = 15 graus / Sexta-feira = 15 graus / Sábado = 13 graus /
Domingo = 8 graus.
b) Quarta-feira.
c) Quinta-feira e sexta-feira.
d) Domingo.

Exercício 41
a) 15 – (8 – 7) + (9 – 4) =
15 – 1 + 5 = 19

b) 12 – {– 3 + [1 + (+ 2 – 9) – 8] + 5} =
12 – {– 3 + [1 – 7 – 8] + 5} =
12 – {– 3 + [– 14] + 5} =
12 – {– 3 –14 + 5} =
12 – {– 12} =
12 + 12 = 24

Exercício 42
(12 – 8) + (16 – 10) + (16 – 12) + (17 – 11) + (18 – 9) = 4 + 6 + 4 + 6 + 9 = 29

Exercício 43
a) +
b) –
c) +
d) –
e) +
f) +
g) –
h) –
i) +
j) +
k) –
l) +
m) +
n) –

Exercício 44
a) 56
b) 56
c) – 56
d) – 56
e) – 5
f) 16
g) 24
h) – 45
i) – 32
j) – 81
k) – 42
l) 0

Exercício 45

(. – – – – – 0 + + + + +
) 10 8 6 4 2 1 3 5 7 9
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
+ – – – – – 0 4 + 2 28 +
4 40 32 24 16 8 12 0 36
+ – – – – – 0 5 15 2 + 4
5 50 40 30 20 10 5 35 5
+ – – – – – 0 6 18 3 42 5
6 60 48 36 24 12 0 4
+ – – – – – 0 7 21 3 49 6
7 70 56 42 28 14 5 3
+ – – – – – 0 8 24 + 56 7
8 80 64 48 32 16 40 2
+ – – – – – 0 9 27 4 63 8
9 90 72 54 36 18 5 1
+ – – – – – 0 + 30 5 70 9
1 10 80 60 40 20 10 0 0
0 0
 Exercício
46
a) – 15 d) 5 g) 6
b) – 4 e) 90 h) 0
c) – 20 f) 71 i) 0

Exercício
47
d) – 12 g) 60
a) – 1
b) 8 e) 11 h) – 27
c) 20 f) – 37 i) 37

Exercício 48
a) ( 6 ) . ( 6 ) = 36 d) ( – 6 ) . ( – 6 ) = 36
b) ( 6 ) . ( – 6 ) = – 36 e) ( – 12 ) . ( – 6 ) = 72
c) ( – 6) . ( 6) = – 36 f) ( – 12 ) . ( 6 ) = – 72

Exercício 49
a) – 20
b) – 54
c) – 40 – 126 = – 166
d) – 48
e) – 128
f) 7

Exercício 50
– 5, – 15, – 45, – 135, – 405.

Exercício 51
– R$ 100,00

Exercício 52
(– 10 e 5)

Exercício 53
a) 3
b) 8
c) 3
d) 6
e) 9
f) – 54
g) 2
h) 4
i) –5
j) –1
k) – 9
l) –2

Exercício 54
1º 2º 3º So Produ
número número número ma to
–7 –3 –5 – – 105
15
–6 –2 –4 – – 48
12
–5 +3 +2 0 – 30
–4 –5 –3 – – 60
12
–3 +4 –5 –4 60
–2 –1 +5 2 10
–1 –2 +5 2 10
0 –1 –2 –3 2
+1 +5 +4 10 20
+2 +3 +5 + + 30
10
+3 +4 –4 3 – 48
+4 +3 –4 3 – 16
+5 –1 +3 7 – 15
+6 +2 –2 6 – 24
+7 –5 +2 4 – 70

Exercício 55
a) ( – 16 ) : ( – 2 ) = (g )–6
b) ( + 28 ) : ( – 4 ) = (c )–
20
c) ( – 40 ) : ( + 2 ) = ( b )–
7
d) ( + 24 ) : ( + 4 ) = ( h )+
18
e) ( + 45 ) : ( – 5 ) = ( d )+
 6
f) ( – 27 ) : ( – 3 ) = ( e )–
9
g) ( – 42 ) : ( + 7 ) = ( f )+
9
h) ( – 36 ) : ( – 2 ) = ( a )+8
Exercício 56
a) 15
b) – 25
c) 20
d) – 20
e) 20
f) – 20
g) – 9
h) 9
i) 9
j) – 20

Exercício 57
(8)

Exercício 58
(6)

Exercício 59
Não. São frações.

– + – + 0 ( + – + + –
10 80 60 48 : 24 3 42 6 72
0 ) 6 4
50 – 30 – 0 – – 18 – – 3
40 24 2 12 21 3 6
2
25 – 15 – 0 – –6 9 –
20 12 4 1
6
– 8 0 + 4 – 7 –
10 6 6 12
– – 0 – –3 Err – 9
10 6 8 o 8
– 40 – 24 0 + 12 – 2 + –
5 30 2 1 1 4 36
0 8 2
– 20 – 12 0 + 6 – 16
2 15 4 9
5
+ – 0 – –4 9 –7 1
10 8 6 2
10 6 0 + 3 Err 8 –9
 8 o

Exercício 60

a) R$ 25,00

b) R$ 6,00

c) R$ 50,00

d) R$ 2,00
 e) R$ 4,00

f) R$ 6,00

g) R$ 25,00

Exercício 61

a D I V I S O R
b Q U O C I E N T E
c D Í V I D A
d D I V I D E N D O
e I N T E I R O S
f M U L T I P L I C A Ç Ã O
g Z E R O

Exercício 62
9

Exercício 63
a) 9,3 b) – 2,6 c) Terça e quinta (–3) d) Quinta 11 graus

Exercício 64

x y z x. x. y. x: x: (x . y) : z (x . z) : y (y . z) : x
y z z y z
+ – + – + –6 +2 +3 –9 (+ 12) : (– 3) = –1
6 3 2 18 12 –4
– + + – – +6 –2 –3 –9 –4 (+6) : (– 6) =
6 3 2 18 12 –1
+ – – – – +6 –2 –3 (– 18) : (– 2) = +4 +1
6 3 2 18 12 +9
– + – – + –6 +2 +3 +9 +4 +1
6 3 2 18 12

Exercício 65
29
a)
35
5
b)
18
−19
c)
8

Exercício 66
a) 0,4 b) 0,5 c) 0,5 d) 0,75
Exercício 67
a) 3/10
b) 2/5

c) 1/2

d) 21/50

e) 53/100

f) 3/4

g) 25/4

h) 224/100 = 112/50 = 56/25

i) 0,625 = 625/1.000 = 5/8

Exercício 68
1/2 = 0,5

Exercício 69
1/4 + 2/5 + 3/4 = 28/20 = 14/10

Exercício 70
31 −13 11
c)
a) b) 35 12
63

Exercício 71
3/4 e 3/4

Exercício 72
a) 6/35 b) 12/45 c) – 11/24 d) 1/7

Exercício 73
a) 9,2 b) 4,05 c) 14,7654 d) 17,09848

Exercício 74

(.) 2,3 1,32 3,421 4,1231

1,1 2,53 1,452 3,7631 4,53541
2,21 5,08 2,9172 7,56041 9,112051
3
 3,32 7,63 4,3824 11,35772 13,68869
6 2
4,012 9,22 5,29584 13,725052 16,54187
76 72

Exercício 75
a) – 32/21 b) 63/10 c) 45/28 d) 1/12

Exercício 76

(: –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5
)
N 2
+2 – –1 –2 ão
+2 +1 0,6 0,5 =
0,6 po 5
0,4
de
!
N −2
–2 + +1 +2 ão
–2 –1 – =– –
4
0,6 po 0,6 0,5 0,4
de
!

Unidade 2
Exercício 1
Linguagem Comum Linguagem
Matemática
O dobro de um número é igual a oito. 2x = 8
O triplo de um número é igual a vinte e quatro. 3x = 24
O triplo de um número mais três unidades é igual a 3x + 3 = 18
dezoito.
O triplo de um número é igual a 48. 3x = 48
50 50
Cinquenta por cento de um número.
x ou de x
100 100

Exercício 2
x = 34

Exercício 3
x = 16

Exercício 4
x = 18

Exercício 5
x = 18
 Exercício 6
x = 22

Exercício 7
x = 28

Exercício 8
x = 12

Exercício 9
a) x = 8 b) x = 36 c) x = d) x = 14 e) x = 20 f) x =
10 30

Exercício
10
b) x = 21 c) x = d) x = 15 e) x = – 12
a) x = 18 20

Exercício
11 a) x = b) x = 23/6 c) x = 9 d) x = 9 e) x = 13/6 f) x = 8/21
5/3

Exercício
12
x = 70

Exercício
13
x = 7,5 Resposta: 7 anos e meio ou 7 anos e seis meses.

Exercício 14
x=6 Resposta: Cada jaca pesa 6kg.

Exercício 15
x = 60 Resposta: O número é 60 e seu sucessor 61.

Exercício 16
x = 18 Resposta: Os números são 18, 19 e 20.
Exercício 17
x = 19 Resposta: 19 vagas para motos e 95 vagas para carros.
5 x 19 = 95

Exercício 18
a), b), d), e), j) -> (E)
c), f), g), h), i), k), l) -> (I)

Unidade
3
Exercíci
o 1 a) b) c) 5/9 d) 4/5 e) 19/6 f)
1/5 3/7
6/11

Exercício
2 a) 9/12 b) 3/12 = 1/4
= 3/4

Exercício 3
1, 70/1, 10 = 1, 7/1, 1= 17/11.

Exercício 4
a) 1/12 b) c) 6/30 = 1/5 d) 5/12 e) 50/420 = 5/42
1/7

Exercício 5
a) 150/200 = 15/20 = b) 200/150 = 4/3 c) 150/50 = d) 50/150 = 1/3
3/4 3

Exercício 6
a) 4 m x 3,6 m b) 4 m x 4,8 m c) 2,8 m x 2,8 m d) 2 m x 1,2 m

Exercício 7
a) x = 7 b) x = c) x = 3 d) x = 8
1

Exercício 8
x = 64
 Exercício 9
x = 500 min Resposta: 8h e 20 min.

Exercício 10
x=4 Resposta: 4h.

Exercício 11
x=8 Resposta: 8 latas.

Exercício 12
x = 210 Resposta: 210 m2

Unidade 4
Exercício 1

EXPRESSÃO COMO SE LÊ SIGNIFICA

DO
40% são crianças. 40 por cento são crianças. Em cada 100 pessoas, 40 são crianças.
23% não votaram. 23 por cento não votaram. Em cada 100 eleitores, 23 não votaram.
72% tiveram desconto. 72 por cento tiveram Em cada 100 consumidores, 72 tiveram
desconto. desconto.
55% são estudantes. 55 por cento são estudantes. Em cada 100 pessoas, 55 são estudantes.
18% são professores. 18 por cento são professores. Em cada 100 profissionais, 18 são
professores.
27% são médicos. 27 por cento são médicos. Em cada 100 profissionais, 27 são médicos.
44% cursam o 7º ano. 44 por cento cursam o 7º ano. Em cada 100 alunos, 44 cursam o 7º ano.
61% receberam o 61 por cento receberam o Em cada 100 funcionários, 61 receberam o
pagamento. pagamento. pagamento.
36% pagam aluguel. 36 por cento pagam aluguel. Em cada 100 pessoas, 36 pagam aluguel.

Exercício
2
b) 5% c) d) 30% e) 50% f) 70% g)
a) 2% 10% 100%

Exercíci
o 3 a) b) c) 25/100 d) 95/100 e) 60/100
15/100
5/100

Exercício 4
a) 36/100 = 36% b) 60/100 = 60% c) 36/100 = 36%
 Exercício
5
b) 1/5 c) 3/10 d) e) f) g) 83/100 h)
a) 1/10 2/5 1/2 3/4 19/20

Exercício
6
b) 25% c) 80% d) 8% e) 18% f) 18%
a) 50%

Exercício
7
b) 360 c) 67,5 d) 1.296
a) 91,8

Exercício
8
180
alunos.

Exercício
9
8 alunos.

Exercício 10
72 reais. / 48 reais.

Exercício 11
a) 25% b) 50% c) 5% d) 3% e) 2% f) 15%

Exercício 12
R$ 9,00.

Exercício 13
R$ 160,00.

Exercício 14
a) 24/32 = 75% b) 8/32 = 25%

Exercício 15
R$ 32,00.
Exercício 16
R$ 20,00.

Exercício 17
35%

Exercício 18
96 km

Exercício 19
R$ 42,00.

Exercício 20
a) 6 b) 12 c) 14 d) 18 e) 23 f) 27

Exercício 21
Sofá por R$ 630,00 e fogão por R$ 210,00.

Unidade 5
Exercício 1
a) 4 m b) 167,4 m c) 16 m d) 16 m e) 25 m
Resposta: As figuras (c) e (d) possuem perímetros iguais.

Exercício 2
a) 24 m b) 9,2 m c) 18 m d) 28,4 e) 60
m m

Exercício 3
a) 17,4 cm b) 80 m c) 68
cm

Exercício 4
a) 16 cm b) 28 cm c) 8 m d) 40 cm e) 48 cm

Exercício 5
a) 12 m b) 8 m c) 12 cm d) 24 m e) 39
cm
Exercício 6
x = 25 Resposta: 25 e 33.

Exercício 7
x = 33 cm

Exercício 8
a) 28 b) 42 c) 38 d) 36 unidades de área.

Exercício 9
600 m2

Exercício 10
395,2 cm2

Exercício 11
a) 1.642,22 m2 b) 2.440 m2

Exercício 12
400 m2

Exercício 13
470,89 m2

Exercício 14
a) 1.225 m2 b) 1.806,25 m2

Exercício 15
6,36 m2

Exercício 16
16 m2
Exercício 17
a) 225 m2 b) 100 m2

Exercício 18
() Área = 99 cm2.

GABARITO DA AVALIAÇÃO

1) – 4, – 1, 2 e 5.

2) Débito de R$ 15,00.

3) Média = 15.

4) R$ 65,00.

5) – R$ 15,00.

6) R$ 12,00.

7) 3/5 para a minha família e 2/5 para a família da minha tia.

8) x = 18.

9) 8 kg.

10) 8/12 = 2/3.

11) 48 cm de comprimento.

12) 16 latas.

13) R$ 450,00.

14) O desconto será de R$ 63,00. A calça com desconto vai custar R$ 27,00.

15) Largura de 29 cm e comprimento de 37 cm.

16) 240 m2.

17) 484 m2.

18) 30 m2.

19) 2,7.

20) 35/100 = 7/20.

BIBLIOGRAFIA
ANDRINI, Álvaro; VASCONCELOS, Maria José. Praticando matemática. 7º ano. 3. ed. São Paulo:
Editora do Brasil, 2012.

BIANCHINI, Edwaldo. Matemática. 7º ano. 7. ed. São Paulo: Moderna, 2011.

CARVALHO, Alexandre Luís Trovon de; REIS, Lourisnei Fortes. Matemática inter@tiva. 6ª série. Tatuí,
SP: Casa Publicadora Brasileira, 2001.

CENTURIÓN, Marília. JAKUBOVIC, José. Matemática: teoria e contexto. 7º ano. 1. ed. São Paulo:
Saraiva, 2012.

DANTE, Luiz Roberto. Projeto Teláris: Matemática. 7º ano. 1. ed. São Paulo: Ática, 2012.

FUNDAÇÃO. CECIERJ. Nova Eja – Educação de Jovens e Adultos: Matemática. módulo 1 – unidade 7.
Governo do Estado do Rio de Janeiro, 2011.

GOVERNO. do Estado de São Paulo. Coleção Tempo de Aprender. EJA, 7º ano. vol. 2. 2. ed. – São
Paulo: IBEP, 2009.

GOVERNO. do Estado de São Paulo. Mundo em construção: Educação de Jovens e Adultos – 2º

segmento do Ensino Fundamental, vol. 3. 1. ed. São Paulo: Global - Ação Educativa, 2009.

NAME, Miguel Asis. Tempo de matemática. 6ª série. São Paulo: Editora do Brasil, 1996.

NETTO, Scipione Di Pierro. Matemática: conceitos e histórias. 6ª série. 1. ed. São Paulo: Scipione,
1998.

PREFEITURA. da Cidade do Rio de Janeiro. Caderno de Revisão do Aluno – Matemática. 8º ano.

Coordenadoria de Educação – Rio de Janeiro, 2011.

Consulta virtual

Disponível em: <http://pt.wikipedia.org>. Acesso em: 23/07/2013.