Fasciculo 1

MATEMÁTICA
Curso de pós-graduação
“lato sensu”
PROBABILIDADE
E ESTATÍSTICA
Marcos Santos de Oliveira
Daniela Carine Ramires de Oliveira
Universidade Aberta do Brasil

Núcleo de Educação a Distância
Universidade Federal de São João del-Rei
.
Pós-graduação “lato sensu”
Curso de Matemática
Probabilidade e Estatística
Marcos Santos de Oliveira
Daniela Carine Ramires de Oliveira
UFSJ
MEC / SEED / UAB
2009
O48p Oliveira, Marcos Santos de
Probabilidade e estatística / Marcos Santos de Oliveira ; Daniela
Carine Ramires de Oliveira . – São João del-Rei, MG : UFSJ, 2009.
87 p.
Apostila do curso de Pós-graduação “lato sensu” em Matemática.
1. Matemática – Estudo e ensino 2. Probabilidade 3. Estatística I.

Oliveira, Daniela Carine Ramires de I. Título.
CDU: 519.2
Reitor
Helvécio Luiz Reis
Coordenador UAB/NEAD/UFSJ
Heitor Antônio Gonçalves
Coordenadora do curso Educação Empreendedora
Rosângela Maria de Almeida Camarano Leal
Coordenador do curso Matemática
Carlos Alberto Raposo da Cunha
Coordenadores do curso Práticas de Letramento e Alfabetização
Gilberto Aparecido Damiano
Maria José Netto Andrade
Conselho Editorial
Adélia Conceição Diniz
Alessandro de Oliveira
Bernadete Oliviera Sidney Viana Dias
Betânia Maria Monteiro Guimarães
Frederico Ozanan Neves
Geraldo Tibúrcio de Almeida e Silva
Gilberto Aparecido Damiano
Guilherme Chaud Tizziotti
Ignácio César de Bulhões
Luiz Fernando de Carvalho
Maria do Carmo Santos Neta
Maria do Socorro Alencar Nunes Macedo
Maria José Netto Andrade
Marise Santana da Rocha
Rosângela Branca do Carmo
Terezinha Lombello Ferreira
Edição
Núcleo de Educação a Distância - NEAD-UFSJ
Conselho Editorial NEAD-UFSJ
Capa / Diagramação
Luciano Alexandre Pinto
Sumário
Pra começo de conversa... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05
Unidade I - Introdução à Estatística e Amostragem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07

Aula 1 Noções de Estatística . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09
1.1 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09
1.2 Classificação de Variáveis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.3 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Aula 2 Técnicas de Amostragem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.1 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.2 Amostragem Aleatória Simples (AAS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.3 Amostragem Sistemática (AS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.4 Amostragem Estratificada Proporcional (AEP) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.5 Amostragem por Conglomerado (AC) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.6 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Unidade II - Exploração de Dados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Aula 1 Tabelas e Gráficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
1.1 Tabelas de Freqüências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
1.2 Tabelas de Classes de Freqüências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
1.3 Gráficos para as Variáveis Qualitativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
1.4 Gráficos para as Variáveis Quantitativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
1.5 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Aula 2 Medidas de Posição e Dispersão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
2.1 Mínimo, Máximo e Moda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
2.2 Média e Mediana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
2.3 Medidas Separatrizes: Quartis, Decis e Percentis . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
2.4 Amplitude, Variância e Desvio Padrão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2.5 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Unidade III - Probabilidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Aula 1 Introdução à Probabilidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
1.1 Processo ou Experimento Aleatório . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
1.2 Espaço Amostral e Evento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
1.3 Definições de Probabilidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
1.4 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Aula 2 Fundamentos de Probabilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
2.1 Probabilidade Condicional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
2.2 Independência de Eventos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
2.3 Regra da Probabilidade Total . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
2.4 Teorema de Bayes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
2.5 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Unidade IV – Distribuições de Probabilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Aula 1 Variáveis Aleatórias Discretas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
1.1 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
1.2 Esperança Matemática e Variância . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
1.3 Distribuições de Probabilidades para Variáveis Aleatórias Discretas . . . 66
1.3.1 Modelo Bernoulli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
1.3.2 Modelo Binomial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
1.3.3 Modelo Hipergeométrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
1.3.4 Modelo Poisson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
1.4 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Aula 2 Variáveis Aleatórias Contínuas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
2.1 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
2.2 Esperança Matemática e Variância . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
2.3 Distribuições de Probabilidades para Variáveis Aleatórias Contínuas . . 76
2.3.1 Modelo Uniforme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
2.3.2 Modelo Normal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
2.4 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Referências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
PARA COMEÇO DE CONVERSA...
A elaboração deste livro nasceu da vontade de produzir um material didático adequado ao

Ensino a Distância (EAD) de Probabilidade e Estatística para o curso de Pós-Graduação Lato
Sensu de Matemática da Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ). O livro foi escrito
com o objetivo de apresentar, de forma resumida e didática, os conceitos mínimos que são
considerados essenciais no estudo do tema. Isso não significa que o estudante deva se limitar
ao estudo deste volume. Ao contrário, ele é o ponto de partida para busca de um conhecimento
mais amplo e aprofundado sobre o assunto.
O livro está dividido em quatro unidades, contendo duas aulas cada uma. Ao final de cada aula
incluímos exercícios que visam à aplicação imediata dos conceitos discutidos.
Esperamos que o(a) prezado(a) Estudante sinta o prazer de estudar este livro na mesma
proporção que os autores sentiram ao elaborar cuidadosamente cada conteúdo apresentado.
Atenção! Recomendamos insistentemente que você estude uma aula por semana. Faça todos
os exercícios propostos antes de iniciar o estudo da aula seguinte e tire suas dúvidas com os
tutores presenciais e a distância. Lembre-se de que o ensino a distância tem suas
peculiaridades e que você é o principal responsável pelo seu sucesso no curso. Por isso, é
necessário que você tenha disciplina, dedicação e empenho. Não deixe acumular matéria. Caso
isso aconteça, aproveite os fins de semana para colocar a matéria em dia e finalizar cada
unidade proposta.
Nós, professores-autores, bem como os tutores presenciais e os tutores a distância, estamos à

sua disposição para atendê-lo(a) da melhor maneira possível.
Agradecemos à equipe do NEAD/UFSJ pelo apoio na produção deste material. Pedimos desde
já desculpas pelos erros que serão eventualmente identificados neste livro. As críticas e
sugestões de colegas e estudantes serão muito bem-vindas e auxiliarão a melhoria da próxima
versão.
Os Autores
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UNIDADE I
INTRODUÇÃO À ESTATÍSTICA E AMOSTRAGEM
Objetivos
Ao final desta unidade, você deverá ser capaz de
1. Identificar população e amostra.
2. Conceituar e classificar variáveis.
3. Aplicar diferentes técnicas de amostragem.
4. Diferenciar as técnicas de amostragem a partir de suas características.
7
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8
Aula 1 – Noções de Estatística
1.1 Introdução
A palavra estatística é derivada da palavra latina status (que significa “estado”). Os primeiros
usos da estatística envolviam compilação de dados e gráficos que descreviam vários aspectos
de um estado ou país. Em 1662, John Graunt publicou informação estatística acerca de
nascimentos e mortes. O trabalho de Graunt foi seguido por estudos sobre taxas de
mortalidade e de doenças, tamanhos de população, renda e taxas de desemprego. As famílias,
os governos e as empresas se apóiam fortemente nos dados estatísticos para orientação. Por
exemplo, taxas de desemprego, taxas de inflação, índices do consumidor e taxas de
nascimento e morte são cuidadosamente compiladas de modo regular, e os dados resultantes
são usados para tomar decisões que afetam futuras contratações, níveis de produção e
expansão para novos mercados. Assim, necessitamos entender os conceitos básicos da
Estatística, bem como as suposições necessárias para o seu emprego de forma criteriosa, em
cada tipo de problema a ser analisado.
O que é Estatística?
Podemos considerar que a Estatística é uma ciência que fornece um conjunto de técnicas que
nos permitem, coletar, organizar, descrever, analisar e interpretar dados oriundos de estudos ou
experimentos realizados em qualquer área do conhecimento. Estamos denominando por dados
a um (ou mais) conjunto de valores, numéricos ou não. A aplicabilidade das técnicas a serem
discutidas se dá nas mais variadas áreas das atividades humanas. Nesse sentido, o principal
objetivo da Estatística é nos auxiliar a tomar decisões ou tirar conclusões em situações de
incerteza, a partir de informações numéricas.
A Estatística pode ser dividida em três áreas, a saber:

Estatística Descritiva: conjunto de técnicas destinadas a descrever e resumir os dados, a
fim de tirarmos conclusões a respeito de características de interesse.
9
Probabilidade: teoria matemática utilizada para se estudar a incerteza associada a
fenômenos aleatórios.
Inferência Estatística: denominação usualmente empregada ao estudo de técnicas que
possibilitam a extrapolação, a um grande conjunto de dados (população), das informações
e conclusões obtidas a partir de um subconjunto de valores (amostra).
Estudos complexos envolvendo o tratamento estatístico dos dados usualmente envolvem as

três áreas mencionadas anteriormente. Para exemplificar tal procedimento, considere o
esquema apresentado na Figura 1, a seguir:
Figura 1. Estatística na prática.
A Figura 1 ilustra como a Estatística funciona na prática. Suponha, inicialmente, que estamos
interessados em estudar algumas características em um grande conjunto de dados que
denominaremos de população. Deve-se considerar que, na terminologia estatística, população
refere-se não somente a uma coleção de indivíduos, mas ao alvo no qual reside nosso
interesse. Assim, todos os clientes de um banco, todos os alunos de uma faculdade, todos os
automóveis de uma determinada marca, ou mesmo todo o sangue no corpo de uma pessoa são
10
exemplos de possíveis populações. Algumas vezes podemos acessar todos os dados da
população (nesse caso dizemos que o censo foi realizado), mas em muitas situações tal
procedimento não pode ser realizado. Em geral, razões econômicas e éticas são as mais
determinantes dessas situações. Para contornar esse fato, tomamos alguns elementos da
população para formar um grupo a ser estudado. Esse subconjunto da população, em geral
com dimensão sensivelmente menor, é denominado amostra.
A seleção de uma amostra pode ser feita de várias maneiras, dependendo, entre outros fatores,
do grau de conhecimento que temos da população, da quantidade de recursos disponíveis, e
assim por diante. Existem técnicas adequadas de amostragem que nos auxiliam na obtenção de
um subconjunto de valores o mais parecido possível com a população que lhe dá origem.
Algumas dessas técnicas serão vistas posteriormente.
Obtida uma amostra, o próximo passo é utilizar as técnicas de Estatística Descritiva para
organizar e descrever os resultados contidos na amostra. A partir daí, podemos usar técnicas de
Inferência Estatística para estimar quantidades desconhecidas, realizar extrapolação dos
resultados e testar algumas hipóteses de interesse sobre a população. As técnicas de Inferência
Estatística não fazem parte da ementa desta disciplina; entretanto, as mesmas serão vistas de
forma detalhada na disciplina Estatística Aplicada.
Um Pouco da História da Ciência Estatística

A título de curiosidade, apresentamos um pouco da história da Ciência Estatística.
5000 a.C. Surgiram os primeiros registros egípcios de presos de guerra.

2000 a.C. Houve o primeiro censo Chinês.
695 Primeira utilização da média ponderada pelos árabes na contagem de moedas.
1303 Origem dos números combinatórios (Shihcieh Chu).
1654 Pierre de Fermat e Blaise Pascal, dois famosos matemáticos, estabelecem os
Princípios do Cálculo das Probabilidades.
1763 Primeiras idéias das técnicas de Inferência Estatística (Thomas Bayes).
11
1930 Início das técnicas de Controle Estatístico de Qualidade nas indústrias.
1940 Invenção do Computador Eletrônico.
Maiores detalhes sobre a história da Estatística podem ser encontrados no site da Associação
Brasileira de Estatística – ABE, no link
http://www.redeabe.org.br/historia.htm
1.2 Classificação de Variáveis
Qualquer característica associada a uma população é chamada de variável. Ela recebe esse
nome porque ela “varia” de alguma forma. A idade de um indivíduo, o sexo ou o estado civil
são possíveis exemplos de variáveis. Alguns conjuntos de dados consistem de números (tais
como altura de 1,50 m a 2,15 m), enquanto outros são não-numéricos (tais como cor dos
olhos: verde e castanho). Os termos dados quantitativos e dados qualitativos são em geral
usados para distinguir entre esses dois tipos. Dessa forma, as variáveis podem ser classificadas
como Qualitativas ou Quantitativas. Vejamos um exemplo.
Exemplo 1. A MD Indústria e Comércio, desejando melhorar o nível de seus funcionários,

montou um curso experimental e indicou 25 funcionários para a primeira turma. Os dados
estão dispostos na Tabela 1. Como havia dúvidas quanto à adoção de um único critério de
avaliação, cada instrutor adotou seu próprio sistema de aferição.
De modo geral, para cada elemento investigado numa pesquisa, tem-se associado um (ou mais
de um) resultado correspondendo à realização de uma característica (ou características). Por
exemplo, considerando a variável conceito em inglês, para cada funcionário pode-se associar
um dos resultados, A, B, C ou D.
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Tabela 1. Informações sobre seção, grau de instrução, números de filhos, notas e conceitos
nas disciplinas redação, inglês, metodologia e política de 25 empregados da MD Indústria e
Comércio.
Grau de N° de
Func. Seção Redação Inglês Metodologia Política
instrução filhos
1 Pessoal Ensino Médio 0 8,6 B A 9,0
2 Pessoal Fundamental 2 7,0 B C 6,5
3 Pessoal Ensino Médio 3 8,0 D B 9,0
4 Pessoal Ensino Médio 1 8,6 D C 6,0
5 Pessoal Superior 2 8,0 A A 6,5
6 Pessoal Superior 1 8,5 B A 6,5
7 Pessoal Fundamental 1 8,2 D C 9,0
8 Técnica Fundamental 2 7,5 B C 6,0
9 Técnica Superior 3 9,4 B B 10,0
10 Técnica Ensino Médio 4 7,9 B C 9,0
11 Técnica Fundamental 2 8,6 C B 10,0
12 Técnica Ensino Médio 3 8,3 D B 6,5
13 Técnica Superior 1 7,0 B C 6,0
14 Técnica Superior 1 8,6 A B 10,0
15 Venda Ensino Médio 0 8,6 C B 10,0
16 Venda Fundamental 1 9,5 A A 9,0
17 Venda Superior 0 6,3 D C 10,0
18 Venda Fundamental 0 7,6 C C 6,0
19 Venda Superior 3 6,8 D C 6,0
20 Venda Superior 2 7,5 C B 6,0
21 Venda Fundamental 1 7,7 D B 6,5
22 Venda Ensino Médio 2 8,7 C A 6,0
23 Venda Fundamental 1 7,3 C C 9,0
24 Venda Superior 0 8,5 A A 6,5
25 Venda Superior 1 7,0 B A 9,0
Fonte: Adaptado de Bussab e Morettin (2006).
Algumas variáveis como seção, grau de instrução, conceito em inglês e conceito em

metodologia apresentam como possíveis resultados uma qualidade (ou atributo) do indivíduo
pesquisado. Logo, essas variáveis são chamadas de variáveis qualitativas. Dentre as variáveis
qualitativas, ainda podemos fazer uma distinção entre dois tipos, a saber: variável qualitativa
nominal ou variável qualitativa ordinal.
13
Uma variável é qualitativa nominal se não existe nenhuma ordenação nos possíveis
resultados. Possíveis exemplos são seção a que o funcionário pertence, sexo, raça etc.
Uma variável é qualitativa ordinal se existe uma ordem natural nos seus resultados. Alguns
exemplos são grau de instrução, conceito em inglês, classe social etc.
As variáveis nota em redação, nota em política e número de filhos apresentam como possíveis
resultados números resultantes de uma contagem ou mensuração. Essas variáveis são
chamadas de variáveis quantitativas. As variáveis quantitativas também podem sofrer uma
classificação dicotômica: discreta ou contínua.
Uma variável é quantitativa discreta se os seus possíveis valores formam um conjunto finito
ou infinito enumerável de números, e que resultam, freqüentemente, de uma contagem. Alguns
exemplos são números de filhos, números de carros na família etc.
Uma variável é quantitativa contínua se os seus possíveis valores pertencem a um intervalo

de números reais e que resultam de uma mensuração. Possíveis exemplos são nota em redação
e política, peso, altura etc.
Para cada tipo de variável existem técnicas apropriadas para resumir as informações dos dados
obtidos da amostra. Por exemplo, a utilização de uma tabela é um meio de descrever os dados
de uma forma resumida. Veremos mais detalhes sobre tabelas e gráficos nas próximas seções.
Em algumas situações podemos atribuir valores numéricos às várias qualidades ou atributos de

uma variável qualitativa e depois se proceder à análise como se esta fosse quantitativa, desde
que o procedimento seja passível de interpretação.
Existe um tipo de variável qualitativa para a qual essa quantificação é muito útil: a chamada
variável dicotômica. Para essa variável podem ocorrer somente duas realizações, usualmente
chamadas de sucesso e fracasso. Exemplos de variáveis dicotômicas são sexo, hábito de fumar
(sim ou não) etc.
14
1.3 EXERCÍCIOS
1. Para as situações descritas a seguir, identifique a população e a amostra correspondente e

discuta a validade do processo de inferência estatística para cada um dos casos.
a. Uma amostra de sangue foi retirada de um paciente com suspeita de anemia.
b. Para verificar a audiência de um programa de TV, 563 indivíduos foram entrevistados por
telefone com relação ao canal em que estavam sintonizados.
c. A fim de avaliar a intenção de voto para presidente dos brasileiros, 122 pessoas foram
entrevistadas em Brasília.
2. Classifique cada uma das variáveis abaixo em qualitativa (nominal ou ordinal) ou

quantitativa (discreta ou contínua).
a. Intenção de voto para presidente (possíveis respostas são os nomes dos candidatos, além de
“não sei”).
b. Perda de peso de maratonistas na Corrida de São Silvestre, em quilos.
c. Intensidade da perda de peso de maratonistas na Corrida de São Silvestre (leve, moderada,
forte).
d. Grau de satisfação da população brasileira com relação ao trabalho de seu presidente
(valores de 0 a 5, com 0 indicando totalmente insatisfeito e 5 totalmente satisfeito).
e. Número de peças produzidas por uma máquina num dia de trabalho (500, 1000 etc).
15
Aula 2 – Técnicas de Amostragem
2.1 Introdução
A amostragem é naturalmente usada em nossa vida diária. Por exemplo, para verificar o
tempero de um alimento em preparação, podemos provar (observar) uma pequena porção deste
alimento. Nesse caso, estamos fazendo uma amostragem, ou seja, extraindo do todo
(população) uma parte (amostra) com propósito de avaliarmos sobre a qualidade do tempero
de todo o alimento.
Por que realizar amostragem?

Existem várias razões para o uso de amostragem em levantamento de grandes populações.
Algumas delas, entre outras, são as seguintes:
Economia: em geral, torna-se bem mais econômico o levantamento de somente uma parte
da população.
Tempo: numa pesquisa eleitoral, a três dias de uma eleição presidencial, não haveria
tempo suficiente para pesquisar toda a população de eleitores do país.
Operacionalidade: é mais fácil realizar operações de pequena escala. Um dos problemas
típicos nos grandes censos é o controle dos entrevistadores.
Quando o uso de amostragem não é interessante?

População pequena: não há necessidade de utilizar técnicas estatísticas, pois neste caso é
aconselhável realizar o censo (análise de toda a população).
Característica de fácil mensuração: talvez a população não seja tão pequena, mas a
variável que se quer observar é de tão fácil mensuração que não compensa investir num
plano de amostragem. Por exemplo, para verificar a porcentagem de funcionários
favoráveis à mudança no horário de um turno de trabalho, podemos entrevistar toda a
população no próprio local de trabalho. Esta atitude pode ser politicamente mais
recomendável.
16
Necessidade de alta precisão: a cada dez anos o IBGE1 realiza um censo demográfico
para estudar diversas características da população brasileira. Dentre estas características
tem-se o número total de habitantes, uma informação fundamental para o planejamento do
país. Dessa forma, o número de habitantes precisa ser avaliado com grande precisão e, por
isso, se pesquisa toda a população.
2.2 Amostragem Aleatória Simples (AAS)
A técnica de amostragem aleatória é o método mais simples e um dos mais utilizados para a
seleção de uma amostra. Para a seleção de uma AAS precisamos ter uma lista completa dos
elementos da população. Este tipo de amostragem consiste em selecionar a amostra através de
um sorteio. Sua principal característica está no fato de todos os elementos da população ter
igual probabilidade de serem escolhidos.
Procedimento para o uso deste método

1. Numerar todos os elementos da população (de 1 a N) e
2. Efetuar sucessivos sorteios até completar o tamanho da amostra (n).
Para realizar este sorteio, podemos utilizar urnas, tabelas de números aleatórios ou algum
software que gere números aleatórios. A Tabela 2 foi construída usando-se o software Excel®
(comando “aleatorio()”).
Exemplo 2. Estamos interessados em estudar a qualidade da gasolina nos postos de uma

determinada cidade. Essa cidade possui N = 40 postos. A empresa que estudará a qualidade
pode investigar apenas uma amostra de n = 4 postos. Para selecionar uma amostra aleatória
simples basta escolhermos uma posição de qualquer linha da tabela de números aleatórios e
extrairmos conjuntos de dois algarismos (pois N, que é o tamanho da população, possui 2
casas decimais), até completarmos os 4 elementos da amostra. Se o número sorteado não
1
IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
17
existir, simplesmente não consideramos e prosseguimos o processo.
Escolhendo a primeira linha da tabela de números aleatórios, temos a seguinte amostra de 4

elementos:
AAS = {16, 24, 18, 27, 25}.
Tabela 2. Tabela de números aleatórios.

1 6 8 1 5 2 9 6 4 5 7 0 2 4 8 5 8 3 6 6 8 4 4 6 6 7 1 8 7 2 2 7 5 1 2 5 1 6 7 5
3 9 6 5 3 8 3 3 3 0 3 2 0 0 6 4 2 1 7 3 1 3 3 6 5 9 6 7 6 8 6 8 9 3 5 7 2 6 4 5
8 5 2 0 4 7 5 3 9 2 0 1 4 1 6 0 5 6 3 8 1 5 6 3 2 5 2 2 1 3 2 5 8 2 3 5 1 8 4 3
3 9 2 0 9 0 3 5 6 2 2 3 5 7 2 5 5 8 2 2 3 6 8 5 3 4 7 3 5 2 6 6 4 1 3 7 2 7 3 5
6 2 9 0 4 5 1 4 3 1 6 9 2 8 8 2 5 1 4 0 9 5 7 3 2 6 3 9 9 3 8 2 1 4 5 4 0 9 6 2
2 4 4 8 7 1 7 3 1 3 7 7 0 5 6 3 1 4 3 9 5 4 1 0 5 9 5 6 9 8 9 8 7 6 7 5 2 6 4 8
0 8 8 3 2 2 2 7 7 8 9 3 5 9 1 8 9 8 2 4 2 2 2 1 7 1 8 3 1 1 6 4 8 4 8 1 9 5 8 7
9 3 1 2 6 2 9 3 4 1 1 3 8 1 0 7 1 1 3 7 3 9 2 9 5 7 2 8 2 5 6 7 4 4 7 2 7 1 7 8
2 2 9 4 1 5 1 3 4 7 6 1 1 5 8 4 4 4 0 3 2 9 3 8 5 4 7 8 6 8 0 7 4 5 5 3 8 9 8 5
7 6 3 6 6 4 9 1 2 1 8 6 7 3 8 3 8 1 8 8 8 9 8 8 7 8 6 3 1 6 8 6 7 5 5 2 6 8 5 7
5 8 5 5 9 4 3 6 6 9 8 1 2 0 3 3 7 4 5 6 6 0 1 6 8 5 8 5 7 6 4 6 0 5 6 4 3 1 1 2
9 4 1 4 8 6 8 4 5 2 9 3 2 1 5 1 8 5 3 3 6 6 1 3 6 3 5 3 6 7 2 1 7 2 8 9 5 7 4 6
7 8 4 7 4 8 2 6 1 8 5 6 0 5 7 9 3 9 0 0 4 3 2 4 3 4 3 9 6 7 2 7 5 5 6 4 6 6 7 6
3 0 4 8 6 6 3 4 1 2 7 3 8 7 4 4 8 2 9 8 9 0 8 2 0 1 5 5 3 3 5 8 1 7 4 6 2 2 4 2
4 1 1 8 2 4 3 9 3 4 1 2 3 4 5 5 2 4 4 4 8 4 6 2 4 4 5 1 1 3 2 5 1 4 0 3 4 1 2 7
2.3 Amostragem Sistemática (AS)
É utilizada quando a população está naturalmente ordenada, como listas telefônicas, fichas de
cadastramento e em sistemas de produções contínuos como produções de garrafas de cervejas
etc.
Procedimento para o uso deste método

1. Seja N o tamanho da população e n o tamanho amostral. Calcula-se o intervalo de
amostragem i = N/n (considera-se apenas a parte inteira do número i).
2. Sorteia-se, utilizando-se a tabela de números aleatórios, um número x entre 1 e i
formando a amostra: {x, (x + i), (x + 2*i), ... , (x + (n-1)*i)}.
18
Exemplo 3. Considerando uma turma com 49 alunos, retire uma amostra de tamanho 5
utilizando a técnica de amostragem sistemática.
Solução: Temos que N = 49 e n = 5 . Logo,

1) i = N/n = 49/5 = 9,8. Considerando a parte inteira do número, temos que i = 9;
2) Sortear um número x entre 1 e i = 9 da tabela de números aleatórios que contenha um
algarismo, pois i possui 1 casa decimal. Escolhendo a última linha, temos que o primeiro
número que está entre 1 e 9 é 4. Logo, a amostra será composta dos seguintes elementos:
AS = {4, 13, 22, 31, 40}.
2.4 Amostragem Estratificada Proporcional (AEP)
A população é dividida em subgrupos, denominados estratos (por exemplo, por sexo, classe de
renda, bairro etc.) e a AAS ou AS é utilizada na seleção de uma amostra de cada estrato. Esses
estratos devem ser internamente mais homogêneos do que a população toda, com respeito às
variáveis em estudo. Aqui, um conhecimento prévio sobre a população em estudo é
fundamental.
A AEP tem as seguintes características:

dentro de cada estrato há uma grande homogeneidade (pequena variabilidade);
entre os estratos há uma grande heterogeneidade (grande variabilidade).
É comum os estratos terem tamanhos diferentes. Nesses casos, a proporcionalidade do
tamanho da amostra de cada estrato da população deve ser mantida na amostra. Por exemplo,
se um estrato corresponde a 20% do tamanho da população, ele também deve corresponder a
20% da amostra.
Exemplo 4. Com o objetivo de realizar uma pesquisa de opinião sobre a gestão atual da
reitoria em uma determinada universidade, realizaremos um levantamento por amostragem. A
população é composta por 70 professores, 80 servidores técnicos administrativos e 800 alunos,
19
que identificaremos da forma apresentada na Tabela 3.
Tabela 3. Listagem da população.

Professores P01 P02 ... P70
Servidores S01 S02 ... S80
Alunos A001 A002 ... A800
Supondo que a opinião sobre a gestão atual da reitoria possa ser relativamente homogênea
dentro de cada categoria, realizaremos uma amostragem estratificada proporcional por
categoria, para obter uma amostra global de tamanho n = 15. A Tabela 4 mostra as relações de
proporcionalidade.
Tabela 4. Relações de proporcionalidade.

Estrato Proporção na população Tamanho do subgrupo na amostra
Professores 70/950 = 0,074 (7,4 %) np = 15 x 0,074 ≈ 1
Servidores 80/950 = 0,084 (8,4%) ns = 15 x 0,084 ≈ 1
Alunos 800/950 = 0,842 (84,2%) na = 15 x 0,842 ≈ 13
Para selecionar aleatoriamente um professor, podemos usar a tabela de números aleatórios,

tomando valores com dois algarismos. Usando a primeira linha, encontramos o seguinte
professor selecionado: {P16}. Para o servidor, usando a segunda linha da tabela, temos: {S39}.
Para os alunos, precisamos extrair números de três algarismos. Usando a terceira linha da
tabela, temos: {A047, A539, A201, A416, A056, A381, A563, A252, A213, A258, A235, A184, A339}. A
amostra {P16, S39, A047, A539, A201, A416, A056, A381, A563, A252, A213, A258, A235, A184, A339} é
uma amostra estratificada proporcional da comunidade da universidade. Cada indivíduo desta
amostra deverá ser pesquisado para se obter a opinião em relação à gestão atual da reitoria.
2.5 Amostragem por Conglomerado (AC)
A população é dividida em subpopulações (conglomerados) distintas (quarteirões, residências,
20
famílias, bairros etc.). Alguns dos conglomerados são selecionados segundo a AAS, e todos os
indivíduos nos conglomerados selecionados são observados. Em geral, é menos eficiente que a
AAS ou AE, mas, por outro lado, é bem mais econômica. Tal procedimento amostral é
adequado quando é possível dividir a população em um grande número de pequenas
subpopulações.
A AC tem as seguintes características:

dentro de cada conglomerado há uma grande heterogeneidade (grande variabilidade);
entre os conglomerados há uma pequena variabilidade (grande homogeneidade).
Exemplo 5. Realização de uma pesquisa eleitoral em uma cidade com 12 zonas eleitorais.
Usando a técnica de amostragem por conglomerados, podemos selecionar aleatoriamente 2
zonas eleitorais e, em seguida, entrevistar todos os eleitores dessas zonas selecionadas:
3
Zona 9
6 11
1
7 12
2
4 10
8
Entrevistar todos os
eleitores dessas zonas
É fácil confundir amostragem estratificada com amostragem por conglomerado porque ambas
envolvem a formação de subgrupos. A diferença é que a amostragem por conglomerado usa
todos os membros de uma amostra de conglomerados, enquanto a amostragem estratificada
usa uma amostra de membros de todos os estratos.
21
2.6 Exercícios
1. Refaça o Exemplo 4, considerando agora n = 50 indivíduos. Encontre todos os professores,

funcionários e alunos que constituem a amostra estratificada proporcional.
2. Um administrador especialista em avaliar através de sistemas informatizados as ações da

BOVESPA está interessado em fazer uma pesquisa nos preços das ações, para indicar aos seus
clientes se hoje é um dia favorável a fazer investimentos. Ele sabe que existe N = 500 ações
em venda. Como o tempo de estudo de cada ação é de aproximadamente 10 minutos, decidiu-
se verificar apenas n = 25 ações. Utilizando-se as técnicas de amostragem aleatória simples e
sistemática, quais ações serão selecionadas?
3. Um depósito em uma determinada empresa produtora de materiais eletrônicos possui N =

100 computadores que estão separados em duas qualidades: N1 = 40 computadores Pentium 3
e N2 = 60 computadores Pentium 4. O custo para verificar se cada computador está sob
controle é muito alto. O administrador responsável disse que a empresa tem condições de
verificar apenas n = 12 computadores. Utilizando-se a técnica de amostragem estratificada
proporcional no primeiro estágio e a AAS no segundo estágio, quais computadores devem ser
selecionados?
4. Uma cidade possui N = 200 zonas eleitorais. Uma empresa destinada a fazer uma pesquisa
eleitoral vai selecionar aleatoriamente n = 15 zonas e entrevistar todos os elementos que estão
dentro dessas zonas eleitorais, isto é, foi utilizada amostragem por conglomerado. Apresente
quais serão as 15 zonas eleitorais amostradas.
22
UNIDADE II
EXPLORAÇÃO DE DADOS
Objetivos
1. Organizar dados em tabelas de freqüências e tabelas de classes de freqüências.
2. Construir gráficos para variáveis qualitativas e quantitativas.
3. Calcular e interpretar medidas de posição.
4. Calcular e interpretar medidas de dispersão.
23
.
24
Aula 1 – Tabelas e Gráficos
1.1 Tabelas de Freqüências
Quando se estuda uma variável, o maior interesse do pesquisador é conhecer o comportamento

dessa variável, analisando a ocorrência de seus possíveis resultados. Nesta seção veremos uma
maneira de se dispor um conjunto de realizações, a fim de se ter uma idéia global sobre elas,
ou seja, de sua distribuição.
Observando novamente a Tabela 1, especificamente a coluna que contém a variável grau de

instrução, não conseguimos dizer rapidamente quantos funcionários possuem ensino
fundamental, médio e superior. A Tabela 5 mostra uma maneira de representarmos mais
resumidamente os dados da Tabela 1.
Exemplo 6. A Tabela 5 apresenta a distribuição de freqüências da variável grau de instrução

dos dados da Tabela 1.
Tabela 5. Freqüências e porcentagens da variável grau de instrução para os 25 funcionários.

Grau de Instrução Freqüência (ni) Proporção (fi) Porcentagem (100 x fi)
Fundamental 8 0,32 33,00
Ensino Médio 7 0,28 28,00
Superior 10 0,40 40,00
Total 25 1,00 100,00
Interpretação da Tabela 5. Nota-se que, dos 25 empregados, 33% tem nível fundamental,
28% nível médio e 40% nível superior.
Notação: Usaremos a notação ni para indicar a freqüência (absoluta) de cada classificação ou

categoria da variável. A notação fi = ni/n para indicar a proporção (ou freqüência relativa) de
25
cada categoria, sendo o “n” o número total de observações.
As proporções (ou porcentagens) são muito úteis quando necessitamos comparar resultados de
duas pesquisas distintas. O próximo exemplo ilustra este fato.
Exemplo 7. Suponha que se queira comparar a variável grau de instrução dos empregados
que fizeram o curso com a mesma variável para todos os empregados da Companhia MD.
Digamos que a empresa tenha 2000 empregados e que a distribuição de freqüências seja a da
Tabela 6.
Tabela 6. Distribuição de freqüências dos 2000 empregados segundo o grau de instrução.

Grau de Instrução Freqüência (ni) Proporção (fi) Porcentagem (100 x fi)
Fundamental 650 0,325 32,50
Ensino Médio 500 0,250 25,00
Superior 850 0,425 42,50
Total 2000 1,000 100,00
Comparação entre a Tabela 5 e a Tabela 6. Não podemos comparar diretamente as colunas

das freqüências (ni) das duas tabelas, pois os totais de empregados são diferentes nos dois
casos (n = 25 e n = 2000). Mas as colunas da proporção e da porcentagem são comparáveis,
pois reduzimos a um mesmo total. Nesse caso, podemos dizer que a distribuição da variável
grau de instrução dos funcionários que fizeram o curso não se diferencia da distribuição dessa
mesma variável para todos os funcionários da Empresa MD.
1.2 Tabelas de Classes de Freqüências
A construção de tabelas de freqüências para variáveis quantitativas necessita de certo cuidado.

Por exemplo, a construção da tabela de freqüências para a variável nota em redação da
Tabela 1, usando o mesmo procedimento de tabelas de freqüências, não resumirá as 25
observações num grupo menor.
26
Solução: Agrupar os dados por faixas de notas. Assim, construímos a chamada tabela de
classes de freqüências.
Exemplo 8. A Tabela 7 fornece a distribuição de freqüências das notas em redação dos 25

funcionários da Companhia MD por faixas de notas.
Tabela 7. Freqüências e porcentagens das notas em redação.

Classe de notas Freqüência Porcentagem
6 |- 7 2 8
7 |- 8 9 36
8 |- 9 12 48
9 |- 10 2 8
Total 25 100
Procedendo-se desse modo, ao resumir os dados referentes a uma variável quantitativa, perde-
se alguma informação. Por exemplo, não sabemos quais são as doze notas da classe de 8 a 9, a
não ser que investiguemos a tabela original. Sem perda de muita precisão, poderíamos supor
que todas as doze notas daquela classe fossem iguais ao ponto médio da referida classe, isto é,
8,5.
A escolha dos intervalos é arbitrária. A familiaridade do pesquisador com os dados é que lhe
indicará quantas e quais classes (intervalos) devem ser usadas. Entretanto, deve-se observar
que, com um número pequeno de classes, perde-se informação, e com um número grande de
classes, o objetivo de resumir os dados fica prejudicado. Normalmente, sugere-se o uso de 4 a
8 classes com a mesma amplitude.
1.3 Gráficos para Variáveis Qualitativas
A representação gráfica da distribuição de uma variável tem a vantagem de, rápida e

concisamente, informar sobre sua variabilidade. Existem vários tipos de gráficos para as
27
variáveis qualitativas. Aqui serão ilustrados os dois mais simples e freqüentemente utilizados:
gráficos de barras e de composição em setores (“pizza”).
Gráfico de barras
O gráfico de barras consiste em construir retângulos ou barras, em que uma das dimensões é
proporcional à magnitude a ser representada (ni), sendo a outra arbitrária, porém igual para
todas as barras. Essas barras são dispostas paralelamente uma às outras, horizontalmente ou
verticalmente. No exemplo a seguir temos o gráfico de barras (verticais) para a variável grau
de instrução da Tabela 6.
45
40
42,5
35
30 32,5
Porcentagem
25
25
20
15
10
0
Fundamental Médio Superior
Grau de Instrução
Figura 2. Gráfico de barras para a variável grau de instrução.
Gráfico de composição em setores (“pizza”)

O gráfico de composição em setores (“pizza”) destina-se a representar a composição,
usualmente em porcentagem, de partes de um todo. Consiste num círculo de raio arbitrário,
representando o todo, dividido em setores, que correspondem às partes de maneira
proporcional. A Figura 3 ilustra esse gráfico para a variável grau de instrução.
28
Fundamental
Superior 33%
42%
Médio
25%
Figura 3. Gráfico em setores para a variável grau de instrução.
1.4 Gráficos para Variáveis Quantitativas
Para variáveis quantitativas podemos considerar uma variedade maior de representações

gráficas.
Gráfico de barras
O gráfico de barras para as variáveis quantitativas é construído da mesma forma que o das
variáveis qualitativas. Como ilustração, considere a variável número de filhos dos 25
empregados da Companhia MD. A Tabela 8 apresenta esses dados.
Tabela 8. Freqüências e porcentagens da variável número de filhos.
N° de Filhos Freqüência (ni) Porcentagem (100 x fi)
0 5 20
1 9 36
2 6 24
3 4 16
4 1 4
Total 25 100
A Figura 4 ilustra o gráfico de barras.
29
40
35 36
30
25
Porcentagem
24
20
20
15 16
10
5
4
0
1 2 3 4 5
Números de Filhos
Figura 4. Gráfico de barra para a variável número de filhos.
Gráfico de pontos (Dot-Plot)

Quando os dados consistem em um pequeno conjunto de números, estes podem ser
representados traçando-se uma reta com uma escala que abranja todas as mensurações
observadas e grafando-se as respectivas freqüências como pontos acima da reta. Por esse
motivo, é também conhecido como gráfico de pontos.
Exemplo 9. Considere a variável tempo, em segundos, entre carros que passam por um
cruzamento, viajando na mesma direção. As 14 medições realizadas foram
6,0 3,0 5,0 6,0 4,0 3,0 5,0 4,0 6,0 3,0 4,0 5,0 2,0 11
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Tempo
Figura 5. Gráfico de pontos para a variável tempo.
30
Histograma
O histograma consiste em retângulos contíguos com base nas faixas de valores da variável e
com área igual à freqüência relativa (fi) da respectiva faixa. Desta forma, a altura de cada
retângulo é denominada densidade de freqüência definida pelo quociente da área pela
amplitude da faixa, ou seja, fi/ai, com ai indicando a amplitude da i-ésima classe. Com essa
convenção, a área total do histograma será 1 (um).
Exemplo 10. Considerando a variável nota em redação dos 25 funcionários da Companhia

MD, dispostos na Tabela 7. O histograma correspondente é apresentado na Figura 6.
0,5 48 %
0,4
36 %
Densidade
0,3
0,2
0,1 8% 8%
0,0
6 7 8 9 10
Notas em Redação
Figura 6. Histograma das notas em redação.
Gráfico de linhas
É um gráfico muito importante utilizado para representar observações feitas ao longo do
tempo, em intervalos iguais ou não. Tais conjuntos de dados constituem as chamadas séries
históricas ou séries temporais. Traduzem o comportamento de um fenômeno em certo
intervalo de tempo.
Exemplo 11. Considere a dívida externa do Brasil (em milhões de dólares) no período de 1956
a 2006, apresentados na Tabela 9.
31
Tabela 9. Dívida externa do Brasil de 1956 a 2006, em milhões de dólares.
Ano Dívida Ano Dívida Ano Dívida Ano Dívida
1956 2736 1969 4635 1982 85487 1995 159256
1957 2491 1970 6240 1983 93745 1996 179935
1958 2870 1971 8284 1984 102127 1997 199998
1959 3160 1972 11464 1985 105171 1998 241644
1960 3738 1973 14857 1986 111203 1999 241468
1961 3291 1974 20032 1987 121188 2000 236156
1962 3533 1975 25115 1988 113511 2001 226067
1963 3612 1976 32145 1989 115506 2002 227689
1964 3294 1977 37951 1990 123439 2003 235414
1965 3823 1978 52187 1991 123910 2004 220182
1966 3771 1979 55803 1992 135949 2005 187987
1967 3440 1980 64259 1993 145726 2006 191999
1968 4092 1981 73963 1994 148295
Fonte: IPEADATA
250000
200000
150000
100000
50000
0
1956 1960 1964 1968 1972 1976 1980 1984 1988 1992 1996 2000 2004
Ano
Figura 7. Gráfico de linhas da dívida externa do Brasil.
32
1.5 Exercícios
1. Os dados a seguir referem-se aos conceitos obtidos de 60 alunos, na disciplina de

Estatística, de uma turma da UFSJ.
Tabela 10. Dados Brutos da disciplina de Estatística de uma turma da UFSJ.
R: Ruim M: Médio B: Bom O: Ótimo
M R M M M R B B M M R B M M M M R B B R
B M R M B M R M R M B M R M R M B M B M
B B B B O M M M M M B B B B B B B O B O
a. Organize os dados da Tabela 10 em uma tabela de freqüências contendo título, freqüência

absoluta, freqüência relativa, porcentagens e uma interpretação.
b. Represente os dados da tabela obtido em a. através do gráfico de composição de setores.
2. A partir da Tabela 1, construa

a. a distribuição de freqüências da variável conceito em metodologia, com as freqüências
absoluta e relativa, as porcentagens, dê um título e interprete;
b. uma tabela de classes de freqüências para a variável nota em política, com as freqüências
absoluta e relativa, as porcentagens, dê um título e interprete;
c. Construa o gráfico de barras para a tabela montada no item a;
d. Faça o histograma utilizando a tabela de classes obtida do item b.
3. Faça o gráfico de linhas para os dados fornecidos na sua conta de luz durante o último ano,
isto é, no eixo x coloque os meses e no eixo y coloque o consumo em kwh.
33
Aula 2 – Medidas de Posição e Dispersão
2.1 Mínimo, Máximo e Moda
O mínimo é a menor observação do conjunto de dados, enquanto que o máximo é a maior

observação.
Exemplo 12. Considere o seguinte conjunto de dados: 4, 5, 4, 6, 5, 8, 4. Nesse caso, o mínimo

é 4 e o máximo é 8.
A moda é o valor ou atributo que ocorre com maior freqüência.
Exemplo 13. Considere os seguintes bancos de dados:

a) 2, 5, 2, 7, 8 Neste caso a moda = 2.
b) 3, 4, 2, 2, 4, 5 As modas são 2 e 4. Dizemos que o conjunto é bimodal.
c) 1, 2, 3, 4, 5 O conjunto não apresenta moda, sendo chamado de conjunto amodal.
Podemos calcular o mínimo, máximo e moda se os dados estão agrupados em tabelas de

freqüências. Considere o próximo exemplo.
Exemplo 14. Uma empresa de segurança deseja estudar qual o número de ligações a cobrar
mais freqüentes que são recebidas em um determinado bairro de classe alta da cidade de São
Paulo no mês de março. Foram selecionadas 30 residências e observado o número de ligações
a cobrar em cada residência. O resultado se encontra na Tabela 11.
34
Tabela 11. Distribuição de freqüência do número de ligações a cobrar.
Número de ligações a cobrar Número de residências (ni)
0 2
1 5
2 15
3 8
Total 30
A moda é 2 ligações a cobrar, pois foi o número que ocorreu com maior freqüência. O valor
mínimo foi zero e o valor máximo da variável foi 3.
2.2 Média e Mediana
A mais importante medida de posição é a média aritmética. Esse conceito já é, sem dúvida,
familiar ao Leitor, quando fala, por exemplo, da altura média de um grupo de alunos ou da
nota média da sala em determinada prova.
A média aritmética é a soma das observações divididas pelo número delas. De forma mais
formal, considere n observações de um conjunto de dados representados por x1, x2,..., xn. A
média deste conjunto é obtida pela soma das n observações divididas por n, ou seja,
n
x + x2 + x3 +L + xn ∑x i
x= 1 = i =1
(4.1)
n n
Exemplo 15. Considere o seguinte conjunto de notas: 2, 5, 3, 7, 8. A média das notas é
2 + 5 + 3 + 7 + 8 25
x= = =5
5 5
Podemos adaptar a fórmula (4.1) para o caso de dados agrupados em tabelas de freqüência.
Neste caso, a média é calculada levando-se em conta as freqüências de cada valor da variável,
da seguinte forma:
35
v
∑x n i i
x= i =1
(4.2)
n
onde v é a quantidade de resultados que a variável contém e ni é a respectiva freqüência da i-
ésima classe. Assim, para o Exemplo 14, temos
n
∑x n i i
0x 2 + 1x 5 + 2x15 + 3x8
x= i =1
= = 1,9 6 ≅ 2 .
n 30
Portanto, o número médio de ligações a cobrar recebido em um determinado bairro de classe
alta da cidade de São Paulo no mês de março é 2.
A mediana é o valor que ocupa a posição central da série de observações, quando estão
ordenadas em ordem crescente.
Assim, se as cinco observações de uma variável forem 3, 4, 7, 8 e 8, a mediana é o valor 7,

correspondente à terceira observação. Quando o número de observações for par, usa-se como
mediana a média aritmética das duas observações centrais. Acrescendo-se o valor 9 à série
acima, a mediana será (7 + 8)/2 = 7,5.
Vamos formalizar o conceito da mediana. Considere que x1, x2, ..., xn são os n valores
(distintos ou não) da variável X. Considerando as observações ordenadas em ordem crescente,
podemos denotar a menor observação por x(1), a segunda por x(2), e assim por diante, obtendo-
se
x(1) ≤ x(2) ≤ ... ≤ x(n-1) ≤ x(n) (4.3)
Por exemplo, se x1 = 3, x2 = -2, x3 = 6, x4 = 1 e x5 = 3, então -2 ≤ 1 ≤ 3 ≤ 3 ≤ 6, de modo que
x(1) = -2, x(2) = 1, x(3) = 3, x(4) = 3 e x(5) = 6.
As observações ordenadas como em (4.3) são chamadas estatísticas de ordem.
Com essa notação, a mediana da variável X pode ser definida como
36
⎧ x ⎛ n +1 ⎞ se n é impar
⎪ ⎜ ⎟
⎪ ⎝ 2 ⎠
med(x) = ⎨ x ⎛ n ⎞ + x ⎛ n ⎞
⎜ +1 ⎟
⎪ ⎜⎝ 2 ⎟⎠ ⎝2 ⎠
se n é par
⎪⎩ 2
Nota: A mediana depende da posição e não dos valores dos elementos na série ordenada. Essa
é uma diferença marcante entre mediana e média, pois a média se deixa influenciar, e muito,
pelos valores extremos. Vejamos:
Na série: 5, 7, 10, 13, 15 Média = 10 e Mediana = 10;
Na série: 5, 7, 10, 13, 65 Média = 20 e Mediana = 10,
isto é, a média do segundo conjunto de valores é maior do que a do primeiro, por influência
dos valores extremos, ao passo que a mediana permanece a mesma.
Quando os dados estão agrupados em tabelas de freqüências, o método mais prático para
calcular a mediana é adicionar uma coluna à tabela contendo a freqüência acumulada. Vejamos
um exemplo.
Exemplo 16. Considere novamente o Exemplo 14 da empresa de segurança que desejava

estudar qual o número de ligações a cobrar mais freqüentes recebidas em um determinado
bairro de classe alta da cidade de São Paulo no mês de março. Vamos introduzir uma nova
coluna na tabela dos dados referente à freqüência acumulada, que é obtida acumulando-se as
freqüências absolutas (ni). No caso em particular teremos F1 = n 1 , F2 = n 1 + n 2 ,
F3 = n 1 + n 2 + n 3 e finalmente, F4 = n 1 + n 2 + n 3 + n 4 = n .
Como o rol é par, pois n = 30, a mediana será a média dos valores que estão nas posições 15ª e
16ª. Ambos os valores que estão nestas posições são 2 ligações a cobrar recebida por
residência, pois F3 é a primeira freqüência acumulada que contém os elementos da 15ª e 16ª
posições.
37
Tabela 12. Freqüência absoluta e acumulada do número de ligações a cobrar.
Número de ligações a cobrar Número de Residências (ni) Freq. Acumulada (Fi)
0 2 2
1 5 7
2 15 22
3 8 30
Total 30
2.3 Medidas Separatrizes: Quartis, Decis e Percentis
Além das medidas de posição que estudamos, há outras que, consideradas isoladamente, não
são medidas de tendência central, mas estão ligadas à mediana relativamente à sua
característica de separar a série em duas partes que apresentam o mesmo número de valores.
Essas medidas - os quartis, os decis e os percentis - são, juntamente com a mediana,
conhecidas pelo nome de separatrizes.
Denominamos quartis os valores de uma série que a dividem em quatro partes iguais.
Portanto, precisamos de 3 quartis (Q1, Q2 e Q3) para dividir a série em quatro partes iguais.
Note que o quartil 2 (Q2) é por definição a própria mediana da série.
O método mais prático para calcular os quartis é utilizar o princípio do cálculo da mediana
para os 3 quartis. Na realidade serão calculadas “3 medianas” em uma mesma série.
Exemplo 17. Cosidere a seguinte série de dados: 5, 2, 6, 9, 10, 13, 15. Ordenando a série,
temos: 2, 5, 6, 9, 10, 13, 15. O valor que divide a série acima em duas partes iguais é 9. Logo a
mediana é 9 = Q2. Temos agora {2, 5, 6} e {10, 13, 15} como sendo os dois grupos de valores
iguais proporcionados pela mediana. Para o cálculo do quartil 1 (Q1) e quartil 3 (Q3) basta
calcular as medianas de cada um desses grupos. Assim, em {2, 5, 6}, a mediana é 5 = Q1. Em
{10, 13, 15} a mediana é 13 = Q3.
38
Seguindo o mesmo principio dos quartis (que divide em quatro partes a série de dados) e
levando em conta o aumento do número de informações disponíveis, podemos dividir a série
de dados em 10 partes ou 100 partes. Quando dividimos em 10 partes, obtemos os decis (D1,
D2,..., D9) e em 100 partes obtemos os percentis (P1, P2,..., P99).
Como ilustração, o decil D6 representa o valor que deixa 60% das informações a sua esquerda
e, conseqüentemente, 40% a sua direita. De forma análoga, o percentil P74 representa o valor
que deixa 74% das observações a sua esquerda e 26% a sua direita.
2.4 Amplitude, Variância e Desvio Padrão
O resumo de um conjunto de dados por uma única medida representativa de posição central
esconde toda a informação sobre a variabilidade do conjunto de observações. Comecemos com
um exemplo de motivação para ilustrar a importância da utilidade das medidas de dispersão,
também conhecidas como medidas de variabilidade.
Exemplo 18. Para preencher uma única vaga existente em uma empresa, 50 candidatos foram
submetidos a 6 provas de mesma importância sobre conhecimentos específicos de interesse da
empresa. Três destes candidatos destacaram-se com as notas descritas na Tabela 13.
Tabela 13. Distribuição das notas.

Provas
Candidatos
1 2 3 4 5 6
A 7,0 7,5 8,0 8,0 8,5 9,0
B 6,0 7,0 8,0 8,0 9,0 10,0
C 7,5 8,0 8,0 8,0 8,0 8,5
Fonte: Dados hipotéticos
Que candidato escolher? Por um critério inicial poderia ser escolhido aquele com a maior
média, mas todos têm mesma média, ou seja, 8. De modo análogo, nem adianta pensar em
39
moda ou mediana, pois também essas medidas são iguais a 8, para todos os candidatos.
Uma possível solução seria adotar um segundo critério: escolher o candidato que apresentou
notas mais homogêneas, isto é, aquele que apresentou menor dispersão das notas. Poderíamos
inicialmente calcular a amplitude, que é definida pelo intervalo entre o valor máximo e o
valor mínimo da série de dados, ou seja, A = máx – min. Assim, teríamos as seguintes
amplitudes: 2, 4 e 1, respectivamente para os candidatos A, B e C. Apesar de fácil de calcular,
a amplitude tem a desvantagem de levar em conta apenas dois valores, desprezando todos os
outros.
Uma medida de dispersão mais rica é obtida quando consideramos a soma dos quadrados dos
desvios em relação à média. Essa medida é chamada de variância, sendo denotada por s2 e
definida por
n
(x − x) 2 + (x 2 − x) 2 + (x 3 − x) 2 + L + (x n − x) 2 ∑ (x i − x) 2
s2 = 1 = i =1
(4.4)
n −1 n −1
A variância mede a dispersão dos dados em torno de sua média.
A raiz quadrada positiva da variância é chamada de desvio padrão (representado por s):
n
∑ (x i − x) 2
s= i =1
(4.5)
n −1
Note que a unidade de medida do desvio padrão é a mesma dos dados originais, sendo assim
interpretável, enquanto que a variância fornece uma unidade de medida elevada ao quadrado.
O cálculo do desvio padrão exige o cálculo da variância.
Exemplo 19. A variância e o desvio padrão para o candidato A do Exemplo 18 fica

(7 − 8) 2 + (7,5 − 8) 2 + (8 − 8) 2 + (8 − 8) 2 + (8,5 − 8) 2 + (9 − 8) 2 2,5
s 2A = = = 0,5
6 −1 5
s A = 0,5 ≅ 0,7
De forma análoga podemos encontrar a variância e o desvio padrão para os candidatos B e C,
40
dados respectivamente por s 2B = 2 (s B ≅ 1,4) e s C2 = 0,1 (s C ≅ 0,3) .
Podemos calcular a variância através da seguinte fórmula alternativa:
1 ⎡⎛ n 2 ⎞ 2⎤
s2 = ⎢⎜ ∑ x i ⎟ − n ( x ) ⎥ (4.6)
n − 1 ⎣⎝ i =1 ⎠ ⎦
A fórmula (4.6) é obtida através de algumas manipulações algébricas na fórmula (4.4). Esta
tem a facilidade de apenas necessitar da informação da média ( x ) e da soma dos valores ao
quadrado da variável (∑ n
i =1
2
xi . ) Karl Pearson
Um pouco de história
A primeira utilização do termo desvio padrão ocorreu em 1894, sendo
devido Karl Pearson.
2.5 Exercícios
1. Os tempos de sobrevivência (em meses) de um tipo de bateria estão listados a seguir.

5, 21, 21, 23, 23, 25, 27, 29, 30, 31, 32, 32, 32, 34, 35, 36, 38, 38, 38, 42, 43, 44, 60.
a. Calcule a média e mediana. Comente os resultados.

b. Calcule o valor mínimo, Q1, Q2, Q3 e máximo. Interprete estas 5 estatísticas.
c. Calcule a variância e desvio padrão. Comente.
2. Considere o seguinte conjunto de dados: 2, 3, 5, 7, 10. Utilize a formula alternativa para

calcular a variância, sabendo que a média é 5,4.
41
3. Um órgão do governo do estado está interessado em determinar padrões sobre o
investimento em educação, por habitante, realizado pelas prefeituras. De um levantamento de
dez cidades, foram obtidos os valores (codificados) da tabela abaixo:
Cidade A B C D E F G H I J
Investimento 20 16 14 7 19 15 14 16 19 18
a. Calcule a média das observações.

b. Receberão um programa especial as cidades com valores de investimento inferiores à média
menos duas vezes o desvio padrão. Alguma cidade receberá o programa?
c. Será considerada como investimento básico a média das observações compreendidas entre a
média original menos dois desvios padrão e a média original mais dois desvios padrão.
Calcule o investimento básico e compare com a média obtida no item a. Justifique a diferença
encontrada.
42
UNIDADE III
PROBABILIDADE
Objetivos
1. Relacionar experimentos aleatórios com espaços amostrais.
2. Construir novos eventos a partir das operações elementares de eventos.
3. Calcular probabilidade a partir de eventos condicionais.
4. Calcular probabilidade a partir de eventos independentes.
43
.
44
Aula 1 – Introdução à Probabilidade
1.1 Processo ou Experimento Aleatório
Qualquer fenômeno que gere resultado incerto ou casual é chamado de processo ou

experimento aleatório.
Exemplo 20. Os quatro itens a seguir ilustram experimentos aleatórios, pois não sabemos,
com certeza, o possível resultado que ocorrerá em cada um.
a. Jogar uma moeda duas vezes e observar a seqüência obtida de caras e coroas.
b. Jogar um dado e observar o número mostrado na face superior.
c. Observar o peso de animais.
d. Observar o número de filhos de um casal.
1.2 Espaço Amostral e Evento
Espaço amostral (Ω) é o conjunto de todos os resultados possíveis de um experimento

aleatório.
Todo experimento aleatório tem associado um espaço amostral. O Exemplo 21 ilustra esse
fato.
45
Exemplo 21. Experimentos aleatórios e seus respectivos espaços amostrais.
Experimento aleatório Espaço amostral

a. Jogar um dado e observar o resultado Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
b. Lançar uma moeda duas vezes e observar as faces Ω = {CC,CK,KC,KK}, com C = Cara
obtidas e K = Coroa
c. Dois dados são lançados simultaneamente e Ω = { 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12}
estamos interessados na soma das faces observadas
Evento é qualquer subconjunto do espaço amostral. Usualmente denotamos os eventos com as

letras iniciais do alfabeto na forma maiúscula.
Exemplo 22. Considere o experimento de jogar um dado e observar o resultado. Alguns

possíveis eventos desse experimento são: A = {ocorrer a face 5} = {5} ou B = {ocorrer face
par} = {2, 4, 6} etc.
Existem dois eventos especiais: espaço todo (Ω) e o conjunto vazio (∅). Esses eventos não
têm aplicações práticas, mas serão úteis para provarmos propriedades das probabilidades.
Operações com eventos

Utilizando o diagrama de Venn, que foi introduzido em 1881 pelo filósofo e matemático
britânico John Venn, podemos ilustrar as três operações básicas com eventos, a saber,
interseção, união e complementar. Assim, sejam A e B dois eventos de um mesmo espaço
amostral Ω.
46
• O evento interseção de A e B, denotado por A∩B, é o evento
A B
em que A e B ocorrem simultaneamente. Ω
• O evento união de A e B, denotado por A∪B, é o evento em
A B
que A ocorre ou B ocorre (ou ambos). Ω
c
• O evento complementar de A, denotado por A , é o evento
A B
em que A não ocorre.
Ω
Exemplo 23. Operações com eventos. Seja Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6}. Considere os seguintes
eventos: A = {2, 4, 6}, B = {4, 5, 6} e C = {1, 3, 5}. Os eventos a seguir ficam assim:
A ∩ B = {4, 6} A∩C=∅
A ∪ B = {2, 4, 5, 6} A ∪ Bc = {1, 2, 3, 4, 6}
Eventos disjuntos
Dois eventos A e B são mutuamente exclusivos ou disjuntos se eles não podem ocorrer
simultaneamente (A ∩ B = ∅).
Ω
A B
Exemplo 24. Considere os seguintes eventos: A = {o resultado do dado foi 4} e B = {o

resultado do dado foi 5}. O evento A ∩ B = ∅, pois é impossível existir o evento A ∩ B =
{ocorrer 4 e 5, simultaneamente, em um único lançamento do dado}.
Após essas quatro definições, acreditamos que o leitor esteja preparado para aprender a
calcular probabilidades. Sugerimos assim, que faça os dois primeiros exercícios da seção 1.4
antes de prosseguir.
47
1.3 Definições de Probabilidade
A área de probabilidade começou a ser desenvolvida no século XVII antes ainda da

formalização da área da Estatística, em questões propostas em jogos de azar. Em 1654, Pierre
de Fermat (1601-1665) e Blaise Pascal (1623-1662), na França, estabelecem os Princípios do
Cálculo das Probabilidades. Em 1656, Huygens (1629-1695) publica o primeiro Tratado de
Probabilidade.
Fermat Pascal Huygens
No entanto, é fácil perceber que o termo probabilidade já está enraizado no senso comum,
pois as pessoas vivem o cotidiano calculando implicitamente algumas probabilidades, tais
como situações de sua vida pessoal; organizando-se em relação a horários a cumprir, levando
em conta as circunstâncias do tráfego; agasalhando-se ao sair de casa se a previsão do tempo
indicar uma frente fria. Em resumo, prevenindo-se em situações de risco.
A pergunta que surge então é “Como podemos definir Probabilidade?”.
Probabilidade é uma medida que quantifica a sua incerteza frente a um possível

acontecimento futuro.
Há várias maneiras de se medir a incerteza e é costume se pensar na seguinte divisão:

1) Método Clássico 3) Método Subjetivo
2) Método Freqüentista 4) Método Moderno ou Axiomático
48
O primeiro é devido a Laplace e é o mais conhecido, pois relaciona eventos favoráveis com
eventos possíveis. O segundo consiste em repetir um experimento várias vezes. O terceiro é
baseado na opinião pessoal, e o último é devido a Kolmogorov e baseia-se no princípio de que
qualquer experimento pode ser modelado.
Método Clássico
Consideremos o caso em que se joga um dado repetidas vezes. O dado tem seis faces: 1, 2, 3,
4, 5, 6. Se o dado é homogêneo, equilibrado, jogando-o uma vez não há razão para dizermos
que determinada face tenha preferência sobre as outras. Todos os seis resultados são
igualmente possíveis. Então a probabilidade de aparecer a face 3, por exemplo, é de 1/6. O
evento que nos interessa consiste em um elemento, e o espaço amostral tem seis elementos.
Definição 5.1. Se A é o evento de interesse, a probabilidade de A, representada por P(A), é

dada por
Número de casos favoráveis ao evento A
P(A) = (5.1)
Número de casos possíveis
Essa definição se aplica quando os pontos do espaço amostral são equiprováveis.
Exemplo 25. No lançamento de uma moeda equilibrada, qual a probabilidade de aparecer uma
Cara? O espaço amostral associado é Ω = {Cara, Coroa}. Pela definição clássica, a
probabilidade de ocorrência do evento A = {Cara} é P(A) = 1/2. Note que o número de
elementos em Ω é 2 e o número de elementos em A é 1.
Método Freqüentista
A definição clássica de probabilidade só se aplica a espaços amostrais em que os eventos
simples são igualmente possíveis. Esse é o caso da maioria das aplicações de probabilidades
aos jogos de azar, área que, precisamente, suscitou os primeiros problemas práticos resolvidos
pela teoria das probabilidades. Esses mesmos jogos, entretanto, repetidos inúmeras vezes,
levaram a considerar a probabilidade de um evento como a freqüência relativa, ou seja, como a
proporção de vezes que um evento ocorre em uma série suficientemente grande de realizações
49
de um experimento, em condições idênticas. Surgiu então uma nova definição de
probabilidade, a definição freqüentista.
Definição 5.2. Se A é o evento de interesse, a probabilidade de A é dada por

Número de vezes que A ocorreu
P( A ) = (5.2)
Número total de repetições do exp erimento
em que o número de repetições deve ser grande.
Método Subjetivo
Definição 5.3. Cada indivíduo, baseado em informações anteriores e em sua opinião a respeito
de um evento em questão, pode ter uma resposta para a probabilidade deste evento.
Exemplo 26. Um médico experiente consegue calcular uma probabilidade de o indivíduo ter
uma determinada doença a partir dos sintomas que o indivíduo apresenta. Note que outro
médico pode calcular uma probabilidade diferente para o mesmo indivíduo. Daí o caráter
subjetivo.
Método Moderno
A definição clássica, freqüentista e subjetiva de probabilidade, embora sejam bastante
intuitivas e devendo, por isso, ser sempre lembradas, não são definições matematicamente
aceitáveis de probabilidade. Por exemplo, no caso da definição freqüentista, como saber se, à
medida que o número de repetições de um experimento cresce, a freqüência relativa converge
para um número. Além das dificuldades com o limite, existem muitas situações em que é
necessário o uso de probabilidades, e, no entanto, não é nem possível nem intuitivo pensar em
repetições.
A solução moderna consiste em axiomatizar algumas relações intuitivas e construir, a partir

delas, toda a teoria de probabilidades, a exemplo do que se faz no estudo da geometria
euclidiana.
50
Definição 5.4. Probabilidade é uma função P(⋅) , que associa a cada evento do espaço amostral
Ω, um número real, pertencente ao intervalo [0, 1], satisfazendo os seguintes axiomas:
Axioma 1. 0 ≤ P(A) ≤ 1.
Axioma 2. P(Ω) = 1.
Axioma 3. Se A e B são eventos mutuamente exclusivos: P(A∪B) = P(A) + P(B).
A partir desses axiomas, podemos demonstrar as seguintes propriedades:
P1: P(∅) = 0, onde ∅ é o conjunto vazio.
P2: Seja Ac o evento complementar de A, então P(Ac) = 1 – P(A).
P3: Se A e B forem dois eventos quaisquer, então P(A ∪ B) = P(A) + P(B) – P(A ∩ B).
P4: Se A ⊂ B, então P(A) ≤ P(B).
Exemplo 27. Seguem alguns exemplos de funções já descobertas na literatura para calcular
probabilidades, que serão discutidas em detalhes nas próximas seções.
Distribuição Função de probabilidades
P(X = x ) = p x (1 − p )
1− x
Bernoulli , x = 0, 1
⎛n⎞
P(X = x ) = ⎜⎜ ⎟⎟p x (1 − p ) , x = 0, 1, ..., n
n−x
Binomial
⎝x⎠
⎛ r ⎞⎛ N − r ⎞ ⎛ N⎞
Hipergeométrica P(X = x ) = ⎜⎜ ⎟⎟⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ , 0 ≤ x ≤ mínimo(r, n).
⎝ x ⎠⎝ n − x ⎠ ⎝n⎠
e −λ λ x
Poisson P(X = x ) = , x = 0, 1, ...
x!
1
Uniforme f (x) = ,α<x<β
β−α
1
1 − ( x −µ )2
Normal f (x) = e 2σ2
, - ∞ < x< + ∞
σ 2π
51
1.4 Exercícios
1. Determine o espaço amostral dos seguintes experimentos:

a. Lançar 2 dados e observar as faces superiores;
b. Lançar 2 dados e observar a soma das faces superiores;
c. Uma urna contém 10 bolas azuis e 10 brancas. 3 bolas são retiradas ao acaso e as cores são
anotadas;
d. Uma moeda é lançada consecutivamente até o aparecimento da 1ª cara;
e. Uma máquina produz 20 peças por hora. Ao final da primeira hora de produção, observa-se
o nº de defeituosas;
f. Medição do “tempo de vida” de uma lâmpada antes de se queimar:
2. Considere o seguinte espaço amostral: Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}. Defina os eventos:

A = número par: B = número ímpar:
C = múltiplo de 3: D = maior ou igual a 6:
E = maior que 8: F = menor que 5:
G = menor ou igual a 3:
Obtenha os seguintes eventos:

a. A ∩ B = e. C ∩ D =
b. A ∪ B = f. E ∪ F =
c. (A ∩ B)c = g. (A ∩ G)c =
d. (A ∪ B)c = h. (Ec ∪ B)c =
3. Atividade Prática do lançamento da moeda.

Passo 1 – Arrume um parceiro e tomem uma moeda – chamem o valor numérico da moeda de
COROA (K ) e a outra face de CARA (C). Suponham que haja interesse em saber se a sua
moeda é “honesta” (isto significa saber se a probabilidade de CARA de sua moeda é 1/2 ou,
em termos percentuais, se a chance de sair Cara é 50%).
52
Passo 2 – Um membro do grupo vai lançar a moeda e o outro vai marcar os resultados na
planilha anexa, seguindo as seguintes instruções:
a) Jogar a moeda uma vez e anotar C ou K no espaço adequado (linha 2) da planilha.
b) Repetir este procedimento 30 vezes, preenchendo um a um todos os espaços da linha 2.
Passo 3 – Continuando com a planilha, trocar de lugar com o parceiro, voltar para os itens a) e
b) das instruções e continuar mais 30 jogadas – até perfazer 60.
Passo 4 – Voltar ao primeiro da dupla e, ainda com a planilha, seguir as instruções:

c) Depois do registro na linha 2 de todos os resultados como C ou K, passar para a linha 3:
chamar CARA de 1 e COROA de 0 e colocar estes valores na planilha, abaixo de cada
resultado já obtido na linha 2. Cada membro do grupo deve fazer metade – um faz a linha de
cima e o outro a linha de baixo.
d) Agora a linha 4 da planilha deve ser preenchida – em cada posição deve ser colocado o
número acumulado de CARAS, até aquela jogada (verifique que a jogada está explicitada na
linha 1- que é a linha n). Discutir com outro membro do grupo para ver se está claro – se não,
pergunte! A linha de baixo é continuação do acumulado da linha de cima.
e) Finalmente chegamos à última linha – linha 5: colocar a freqüência relativa (m/n) de

CARAS em cada momento – o que é isso? Discuta com o outro membro do grupo (desprezar
as entradas assinaladas com X).
1) Jogada(n) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 14 17 20 25 30
2) C ou K
3) 1 ou 0
4) Caras Acumuladas (m)
5) Frequência Relativa (m/n) X X X X X X X X X X X X X X X X X X
1) Jogada(n) 31 32 33 40 47 50 55 60
2) C ou K
3) 1 ou 0
4) Caras Acumuladas (m)
5) Frequência Relativa (m/n) X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
53
Passo 5 – Depois de completar a 1a parte da planilha, construir a seguinte tabela, usando as
linhas 4 e 5 da planilha:
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 30 40 50 60
m/n
Passo 6 – Completar o gráfico, usando os valores da tabela recém-construída, do seguinte

modo:
Eixo Y – valores m/n Eixo X – valores da linha 1: (n)
Passo 7 – Comparar os resultados com os colegas e interpretar o resultado comentando sobre a

“honestidade” da sua moeda.
Gráfico da Atividade Prática
m/n
1,0
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 …… 20 30 40 50 60
n
Conclusão: com isso chegamos a uma possível “definição freqüentista” de probabilidade, ou

seja, probabilidade é o valor em que a freqüência relativa se estabiliza após um número muito
grande de ensaios.
54
Aula 2 – Fundamentos de Probabilidades
2.1 Probabilidade Condicional
A probabilidade condicional surge, por exemplo, quando se deseja calcular a probabilidade de

um evento A ocorrer sabendo que um evento B já ocorreu.
Sejam A e B dois eventos associados a um mesmo espaço amostral Ω. Denota-se por P(A|B) a
probabilidade condicionada do evento A, quando o evento B tiver ocorrido.
Sempre que calculamos P(A|B), estamos essencialmente calculando P(A) em relação ao

espaço amostral reduzido devido a B ter ocorrido, em lugar de fazê-lo em relação ao espaço
amostral original Ω. Assim, uma definição mais formal de probabilidade condicional é dada
pela definição 6.1.
Definição 6.1. Dados dois eventos A e B, a probabilidade condicional de A dado que ocorreu
B é representada por P(A | B) e definida por
P(A ∩ B)
P(A | B) = , P(B) > 0 (6.1)
P(B)
Da expressão (6.1), obtemos a regra do produto de probabilidades dada por
P(A ∩ B) = P(B)P(A | B) (6.2)
Exemplo 28. Um grupo de pessoas foi classificado quanto a peso e pressão arterial, de acordo
com as proporções do quadro a seguir:
Peso
Pressão Excesso Normal Deficiente Total
Alta 0,10 0,08 0,02 0,20
Normal 0,15 0,45 0,20 0,80
Total 0,25 0,53 0,22 1,00
55
a. Qual a probabilidade de uma pessoa escolhida ao acaso nesse grupo ter pressão alta?
b. Se se verifica que a pessoa escolhida tem excesso de peso, qual a probabilidade de ela ter
também pressão alta?
Solução:
a. Como a pessoa é escolhida ao acaso em um grupo em que 20% tem pressão alta, chamando
A o evento “ter pressão alta”, P(A) = 0,20 é a probabilidade pedida.
b. Chamemos B o evento “ter excesso de peso”. Nosso interesse passa a ser

P(A ∩ B) 0,10
P(A | B) = = = 0,40
P(B) 0,25
O que fizemos foi precisamente estabelecer a probabilidade condicional de A dado B, P(A|B),
a partir de P(A ∩ B) = 0,10 e P(B) = 0,25.
2.2 Independência de Eventos
Dois eventos A e B são independentes se a ocorrência de um não altera a probabilidade de

ocorrência do outro, isto é, P(A|B) = P(A) ou P(B|A) = P(B), ou ainda, a seguinte forma
equivalente:
P(A∩B) = P(A) P(B) (6.3)
Exemplo 29. Joaninha tem probabilidade de 0,8 de passar no vestibular, enquanto que
Joãozinho tem probabilidade 0,6. Qual a probabilidade de ambos passarem no vestibular?
Qual a suposição a ser feita nesse caso para calcular a probabilidade?
Solução: Sejam os eventos A: Joaninha passa no vestibular e B: Joãozinho passa no

vestibular. Supondo independência entre os eventos A e B, temos que a probabilidade de
ambos passarem no vestibular é P(A∩B) = 0,8 x 0,6 = 0,48.
56
2.3 Regra da Probabilidade Total
Considere a seqüência {B1, B2, ..., Bn} como sendo uma partição do espaço amostral Ω, isto é,
Bi ∩ Bj = ∅ sempre que i ≠ j e B1 ∪ B2 ∪ ... ∪ Bn = Ω. O diagrama da Figura 8 exibe uma
partição de Ω.
B2
B1 B3
A
B5
B4
Figura 8. Partição do Ω e um evento qualquer A.
Vamos supor que o evento A possa ocorrer juntamente com um e só um dos n eventos
mutuamente exclusivos B1, B2,..., Bn. Em outras palavras vamos assumir que
A = (A ∩ B1) ∪ (A ∩ B2) ∪ ... (A ∩ Bn), (6.4)
onde os eventos A ∩ Bi e A ∩ Bj (com subscritos distintos i e j) são mutuamente exclusivos.
Aplicando a função probabilidade em ambos os lados de (6.4) temos que

P(A) = P[(A ∩ B1) ∪ (A ∩ B2) ∪ ... (A ∩ Bn)]. (6.5)
Utilizando a regra de adição em (6.5) obtemos que

P(A) = P(A ∩ B1) + P(A ∩ B2) + ... + P(A ∩ Bn) (6.6)
Através de (6.2), a expressão (6.6) fica

P(A) = P(A | B1 ) P(B1 ) + P(A | B 2 ) P(B 2 ) + ... + P(A | B n ) P(B n )
n (6.7)
= ∑ P(A | B i ) P(B i )
i =1
57
A expressão (6.7) é denominada Regra da Probabilidade Total.
Exemplo 30. Uma mineradora explora três minas denominadas B1, B2 e B3. A partir de
pesquisas anteriores, sabe-se que a probabilidade de encontrar ouro na mina B1 é 0,1, na mina
B2 é 0,05 e na mina B3 é 0,2. Além disso, essa mineradora tem explorado as minas B1, B2 e B3
nas proporções 0,3, 0,2 e 0,5, respectivamente. Qual a probabilidade de a mineradora
encontrar ouro?
Solução: Seja A = {encontrar ouro} e Bj = {explorando a j-ésima mina j}. Pela regra da
probabilidade total temos
P(A) = P(A | B1 ) P(B1 ) + P(A | B 2 ) P(B 2 ) + P(A | B 3 ) P(B 3 )
= 0,1x0,3 + 0,05x0,2 + 0,2x0,5 = 0,14
2.4 Teorema de Bayes
Finalmente, uma das relações mais importantes envolvendo probabilidades condicionais é

dada pelo teorema de Bayes. Thomas Bayes (1702-1761) afirmou que as probabilidades
devem ser revistas quando conhecemos algo mais sobre os dados. A forma geral do teorema
de Bayes pode ser introduzida através do Teorema 6.1.
Teorema 6.1. A probabilidade de ocorrência do evento Bi, supondo a ocorrência do evento A,

é dado por
P( A | B i ) P( B i )
P(B i | A) = n
∑ P(A | B )P(B )
i =1
i i
O teorema de Bayes é uma generalização da probabilidade condicional no caso de mais de

dois eventos.
Exemplo 31. Considere novamente o Exemplo 30. Sabendo-se que a mineradora encontrou
ouro, qual a probabilidade de que tenha sido na mina B3?
58
Solução: Precisamos calcular a seguinte probabilidade:
P( A | B 3 ) P( B 3 ) 0,2x 0,5 0,10
P(B 3 | A) = n
= = ≅ 0,7143
∑ P( A | B ) P( B )
0,14 0,14
i i
i =1
2.5 Exercícios
1. O campo da Engenharia da confiabilidade se desenvolveu rapidamente a partir do início da

década de 1960. Um tipo de problema encontrado é o de se estimar a confiabilidade de um
sistema a partir das confiabilidades dos subsistemas. A confiabilidade é definida aqui como a
probabilidade do funcionamento apropriado durante um certo período de tempo. Considere a
estrutura de um sistema em série simples, como o da figura a seguir:
Subsistema 1 Subsistema 2
O sistema funciona se, e somente se, o subsistema 1 e o subsistema 2 funcionarem. Se os

subsistemas sobrevivem independentemente, a confiabilidade do subsistema 1 é de 0,90 e do
subsistema 2 é de 0,80, qual é a confiabilidade do sistema?
2. Em um centro de máquinas, há quatro máquinas automáticas de parafusos. Uma análise dos

registros de inspeção passados fornece os seguintes dados:
Máquina Percentual de Produção Percentual de Defeituosos Produzidos
1 15 4
2 30 3
3 20 5
4 35 2
As máquinas 2 e 4 são mais novas e, assim, a maior parte da produção foi atribuída a
elas. Suponha que o estoque atual reflita as porcentagens de produção indicadas.
a. Se um parafuso é selecionado aleatoriamente do estoque, qual é a probabilidade de que seja
defeituoso?
b. Se um parafuso é selecionado aleatoriamente do estoque e ele é defeituoso, qual é a
probabilidade de que seja da máquina 2?
59
.
60
UNIDADE IV
DISTRIBUIÇÕES DE PROBABILIDADES
Objetivos
1. Associar variáveis aleatórias discretas com modelos probabilísticos.
2. Calcular probabilidades a partir do modelo Binomial, Hipergeométrico e de Poisson.
3. Associar variáveis aleatórias contínuas com modelos probabilísticos.
4. Calcular probabilidades a partir das distribuições Uniforme e Normal.
61
.
62
Aula 1 – Variáveis Aleatórias Discretas
1.1 Introdução
Vamos incorporar o conceito de probabilidade ao estudo de variáveis associadas a

características em uma população. Muitos experimentos produzem resultados não-numéricos.
Antes de analisá-los, é conveniente transformar seus resultados em números. Isso é feito
através da variável aleatória (v.a.), que é uma função que associa um valor numérico a cada
ponto do espaço amostral.
Para entender melhor o conceito, considere o exemplo que se segue.
Exemplo 32. Observa-se o sexo das crianças em famílias com três filhos. O espaço amostral é
Ω = {(MMM), (MMF), (MFM), (FMM), (MFF), (FMF), (FFM),(FFF)}
Uma v.a. de interesse é X = {nº. de crianças do sexo masculino}. A cada evento simples ou
ponto de Ω, associamos um número, que é o valor assumido pela v.a. X:
Evento MMM MMF MFM FMM MFF FMF FFM FFF

X 3 2 2 2 1 1 1 0
Poderíamos também ter considerado o número de crianças do sexo feminino. Os valores de X,

na mesma ordem, seriam então 0, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 3.
O passo fundamental para entendermos uma v.a. é associar a cada valor a sua probabilidade,
obtendo assim a sua distribuição de probabilidade.
X x1 x2 ... xn
P(X=x) P(X=x1) P(X=x2) ... P(X=xn)
63
∑
n
A função de probabilidade (P(⋅)) deve satisfazer: 0 ≤ P(X=xi) ≤ 1 p/ ∀ xi e i =1
P(X = x i ) = 1 .
Exemplo 33. Um certo departamento da UFSJ é formado por 35 professores, sendo 21

homens e 14 mulheres. Uma comissão de 3 professores será constituída, sorteando-se, ao
acaso, três membros do departamento. Qual a probabilidade de a comissão ser formada pelo
menos com duas mulheres?
Solução: Seja X = {número de mulheres na comissão}.
Espaço
X Probabilidade
Amostral
21 20 19 Distribuição de Probabilidade
HHH 0 x x = 0,203
35 34 33
21 20 14 X 0 1 2 3
HHM 1 x x = 0,150
35 34 33 P(X) 0,203 0,450 0,291 0,056
HMH 1 0,150
MHH 1 0,150 Assim, P(X ≥ 2) = P(X = 2) + P(X = 3)
21 14 13
HMM 2 x x = 0,097 = 0,291+ 0,056
35 34 33
MHM 2 0,097 = 0,347
MMH 2 0,097
14 13 12
MMM 3 x x = 0,056
35 34 33
64
1.2 Esperança Matemática e Variância
Assim como definimos a média de uma distribuição de freqüências como a soma dos produtos
dos diversos valores observados pelas respectivas freqüências relativas, é natural definirmos
agora a média de uma v.a., ou de sua distribuição de probabilidade, como a soma dos produtos
dos diversos valores de xi da v.a. pelas respectivas probabilidades P(X = xi).
A média de uma v.a. X é também chamada valor esperado ou esperança matemática, ou

simplesmente esperança de X. É representada por E(X) e se define como
n
E (X) = x 1 P(X = x 1 ) + x 2 P(X = x 2 ) + L + x n P(X = x n ) = ∑ x i P(X = x i )
i =1
É uma média ponderada dos xi, em que os pesos são as probabilidades associadas.
Exemplo 34. Um lojista mantém extensos registros das vendas diárias de certo aparelho. O
quadro a seguir dá o número xi de aparelhos vendidos em uma semana e a respectiva
probabilidade:
Número xi 0 1 2 3 4 5
Probabilidade P(X = xi) 0,1 0,1 0,2 0,3 0,2 0,1
Se for de R$ 20,00 o lucro por unidade vendida, qual o lucro esperado nas vendas de uma
semana?
Solução: Calculemos inicialmente E(X), que é o número esperado de aparelhos vendidos em
uma semana:
E(X) = (0)(0,1) + (1)(0,1) + (2)(0,2) + (3)(0,3) + (4)(0,2) + (5)(0,1) = 2,70.
Para x unidades vendidas o lucro é 20x. Logo, o lucro esperado é de R$ 54,00.
Variância
Assim como a média é uma medida de posição de uma v.a., é natural que procuremos uma
medida de dispersão dessa variável em relação à média. Essa medida é a variância, a ser
representada por σ2 e definida por
n
σ 2 = Var (X) = E[X − E (X)] 2 = ∑ ( x i − E (X)) 2 P(X = x i )
i =1
65
Desenvolvendo o termo quadrático do somatório, obtemos uma expressão mais fácil de
calcular a variância dada por
σ 2 = Var (X) = E(X 2 ) − [E (X)]2 ,
n
onde E (X 2 ) = ∑ x i2 P(X = x i ) .
i =1
Desvio Padrão
O desvio padrão (σ) é a raiz quadrada positiva da variância. Tem sobre esse último a vantagem
de exprimir a dispersão na mesma unidade de medida da v.a.
σ = σ2
1.3 Distribuições de Probabilidades para Variáveis Aleatórias Discretas
Para utilizar a teoria das probabilidades no estudo de um fenômeno concreto, devemos

encontrar um modelo probabilístico adequado a tal fenômeno. Por modelo probabilístico para
uma v.a. X entendemos uma forma específica de função de distribuição de probabilidade que
reflita o comportamento de X.
Nesse processo de escolha, lançamos mão, em muitas situações, de algum modelo clássico.
Nesta seção estudaremos os modelos discretos comumente utilizados: Bernoulli, Binomial,
Hipergeométrica e Poisson.
1.3.1 Modelo Bernoulli
Na prática, existem muitos experimentos que admitem apenas dois resultados. Por exemplo,
uma peça é classificada como boa ou defeituosa; um entrevistado concorda ou não com a
afirmação feita; o resultado de um exame médico para detecção de uma doença é positivo ou
negativo; no lançamento de um dado ocorre ou não a face 5.
66
Situações com alternativas dicotômicas podem ser representadas genericamente por respostas
do tipo sucesso-fracasso. Esses experimentos recebem o nome de ensaio de Bernoulli e
originam uma v.a. com distribuição Bernoulli.
Variável Aleatória de Bernoulli

É uma v.a. X que assume apenas dois valores: 1 se ocorrer sucesso, e 0 se ocorrer fracasso,
sendo p a probabilidade de sucesso, 0 < p < 1.
Denotamos por X ~ Bernoulli (p) uma v.a. com distribuição de Bernoulli com parâmetro p, se
⎧ 1, se ocorrer " sucesso"
X=⎨ com função de probabilidade,
⎩0, se ocorrer " fracasso"
P(X = x ) = p x (1 − p )
1− x
, x = 0, 1
Daí segue que
E(X) = p e Var(X) = 1-p
Repetições independentes de um ensaio de Bernoulli dão origem ao modelo binomial.
1.3.2 Modelo Binomial
Um experimento é dito ser um experimento Binomial se

a. consiste em n ensaios de Bernoulli;
b. seus ensaios são independentes; e
c. a probabilidade de sucesso em cada ensaio é sempre igual a p, 0 < p < 1.
A v.a. X, correspondente ao número de sucessos num experimento binomial, tem distribuição

binomial com parâmetros n e p, com função de probabilidade dada por
⎛n⎞
P(X = x ) = ⎜⎜ ⎟⎟p x (1 − p) n − x , x = 0,1,K, n ,
⎝x⎠
⎛n⎞ n!
onde ⎜⎜ ⎟⎟ = , n!= n (n − 1)(n − 2) L (2)(1) e 0!= 1 .
⎝ x ⎠ x!(n − x )!
67
Usamos a seguinte notação: X ~ B(n; p). A média e a variância são dadas, respectivamente,
por
E(X) = np e Var(X) = np(1-p)
Exemplo 35. Suponha que 20% dos clientes de uma empresa sejam inadimplentes. Se 10
pessoas dessa população forem escolhidas ao acaso e com reposição, determine
a. O nº esperado de inadimplentes;
b. A probabilidade de selecionar exatamente 3 pessoas inadimplentes;
c. A probabilidade de selecionar no máximo 3 inadimplentes.
Solução:
a. X={número de pessoas inadimplentes}. Temos que E[X] = 10 x 0,2 = 2.
⎛10 ⎞
b. P(X = 3) = ⎜⎜ ⎟⎟0,2 3 (1 − 0,2)10−3 ≅ 0,2
⎝3⎠
3
⎛10 ⎞ ⎛10 ⎞ ⎛10 ⎞
c. P(X ≤ 3) = ∑ P(X = i) = 0,810 + ⎜⎜ ⎟⎟0,210,8 9 + ⎜⎜ ⎟⎟0,2 2 0,88 + ⎜⎜ ⎟⎟0,2 3 0,8 7 ≅ 0,88
i =0 ⎝1⎠ ⎝2⎠ ⎝3⎠
1.3.3 Modelo Hipergeométrico
A distribuição hipergeométrica está restritamente relacionada com a distribuição binomial. A

diferença-chave entre as duas distribuições de probabilidade é que, com a distribuição
hipergeométrica, os ensaios não são independentes, e a probabilidade de sucesso muda de
ensaio para ensaio, pois as seleções dos elementos são feitas sem reposição, enquanto que na
distribuição binomial as seleções dos elementos são feitas com reposição.
Considere um conjunto de N objetos dos quais (r) são do tipo I e (N – r) são do tipo II. Um
sorteio de n objetos (n < N) é feito ao acaso e sem reposição. A variável aleatória discreta X
que é igual ao número de objetos do tipo I selecionados nesse sorteio tem distribuição
hipergeométrica.
68
Os valores possíveis de X vão de 0 a min(r, n), uma vez que não podemos ter mais do que o
número de objetos existentes do tipo I, nem mais que o total de sorteados.
Sua função de probabilidade é dada por

⎛ r ⎞⎛ N − r ⎞ ⎛ N⎞
P(X = x ) = ⎜⎜ ⎟⎟⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ , 0 ≤ x ≤ mínimo(r, n).
⎝ x ⎠⎝ n − x ⎠ ⎝n⎠
Usamos a seguinte notação: X ~ Hipergeométrica (N; n; r). A esperança e variância são dadas
por
E(X) = np e Var(X) = np(1-p)(N-n)/(N-1),
onde p = r/N.
Exemplo 36. Uma fábrica produz peças que são embaladas em caixas com 40 unidades. Para
aceitar o lote de caixas enviado por essa fábrica, o controle de qualidade de uma empresa
sorteia uma caixa do lote e sorteia 10 peças, sem reposição, dessa mesma caixa. Se houver
alguma peça defeituosa, o lote inteiro é devolvido. Se a caixa sorteada tiver 4 peças
defeituosas, qual é a probabilidade de o lote não ser devolvido?
Solução: N = 40, n = 10 e r = 4. X: número de peças defeituosas.
⎛ 4 ⎞⎛ 40 − 4 ⎞ ⎛ 40 ⎞
P(X = 0) = ⎜⎜ ⎟⎟⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ≅ 0,3
⎝ 0 ⎠⎝ 10 − 0 ⎠ ⎝ 10 ⎠
1.3.4 Modelo Poisson
A distribuição de Poisson é empregada em experimentos nos quais não se está interessado no

número de sucessos obtido em n tentativas, como ocorre no caso da distribuição binomial, mas
sim no número de sucessos ocorridos durante um intervalo contínuo, que pode ser um
intervalo de tempo, espaço etc. Alguns exemplos de variáveis que podem ter a distribuição de
Poisson são
número de defeitos por centímetro quadrado;
n° de acidentes por dia;
69
n° de clientes por hora;
n° de chamadas telefônicas recebidas por minuto.
Note-se que a unidade de medida (tempo, área) é contínua, mas a variável aleatória de
interesse (número de ocorrência) é discreta. Além disso, as falhas não são contáveis. Não é
possível contar os acidentes que não ocorreram, nem o número de defeitos por centímetros
quadrados que não ocorreram.
O limite inferior do número de ocorrências, em todas as situações dos exemplos, é zero,

enquanto que o limite superior é – ao menos teoricamente – infinito, muito embora, na maioria
dos exemplos acima, seja difícil imaginar um número infinito de ocorrências.
As probabilidades, calculadas agora para todos os números inteiros não negativos

x = 0, 1, 2, ... são dadas da seguinte forma:
e −λ λ x
P(X = x ) = , x = 0, 1, ...,
x!
onde “X = números de sucessos em um intervalo” é a variável de interesse, λ > 0 é o número
médio de sucessos da variável X e “e” é a constante 2,7183 (base dos logaritmos naturais).
Usamos a seguinte notação: X ~ P(λ). A esperança e variância são dadas por

E(X) = Var(X) = λ
Exemplo 37. Um departamento de conserto de máquinas recebe uma média de cinco

chamadas por hora. Supondo que a distribuição de Poisson seja adequada nessa situação, obter
a probabilidade de que, em uma hora selecionada aleatoriamente, sejam recebidas exatamente
três chamadas.
Solução: Seja X: número de chamadas para conserto de máquinas em uma hora. O parâmetro
λ = 5/hora. Aplicando na função da Poisson, temos
e −5 5 3
P(X = 3) = ≅ 0,14
3!
70
1.4 Exercícios
1. A distribuição de X: nº de crianças por domicílio numa determinada região é dada pela

tabela abaixo.
X 0 1 2 3 4 5
P(X = x) 0,10 0,15 0,25 0,30 0,15 0,05
Calcule:
a. O número médio de crianças por domicílio, µX.
b. O desvio padrão de X, σX.
c. A probabilidade P{µX - σX ≤ X ≤ µX + σX}.
2. Sabe-se que 7% dos ratos machos de uma certa linhagem são portadores de um defeito
genético que não ocorre em fêmeas. Responda:
a. Qual a probabilidade de encontrarmos pelo menos 1 animal com esse defeito genético numa
ninhada com 5 machos?
b. Qual a probabilidade de encontrarmos no máximo 3 animais com esse defeito genético
numa ninhada com 4 machos?
3. Numa central telefônica, o número de chamadas chega segundo uma distribuição Poisson,
com a média de oito chamadas por minuto. Determine qual a probabilidade de que num
minuto se tenha(m)
a. duas ou mais chamadas;
b. menos que duas chamadas;
c. entre sete (inclusive) e nove (exclusive) chamadas.
71
Aula 2 – Variáveis Aleatórias Contínuas
2.1 Introdução
Até aqui estudamos variáveis aleatórias discretas que são caracterizadas por ter uma
distribuição de probabilidade dada por uma tabela que associa a cada um de seus valores uma
probabilidade. Esta probabilidade é um número entre 0 e 1 cuja soma é igual a 1. Vamos agora
definir uma variável aleatória contínua.
Seja X uma variável aleatória. Suponha que os possíveis valores de X sejam um intervalo que
possui infinitos valores; então, dizemos que X é uma variável aleatória contínua.
Exemplo 38. Seguem alguns exemplos de variáveis aleatórias contínuas.

a. Mede-se a altura de uma mulher em uma cidade. O valor encontrado é um número real.
Aqui também sabemos que esse número não passa de 3 metros, mas é conveniente considerar
qualquer número real positivo.
b. Em campanhas preventivas de hipertensão arterial é comum, de tempos em tempos, medir-
se o nível de colesterol. O valor de cada medida pode ser um número real não-negativo.
c. Retira-se uma lâmpada da linha de produção e coloca-se a mesma em um soquete,
acendendo-a; observa-se a mesma até que se queime. O tempo de duração da lâmpada é um
número real não negativo.
No Exemplo 38 o número observado em cada um dos experimentos aleatórios é um número

real e resulta em geral de uma medição: altura das mulheres; nível de colesterol e tempo de
duração da lâmpada.
Uma variável aleatória contínua assume seus possíveis valores em um determinado intervalo.
A pergunta que surge é “Como são atribuídas probabilidades neste caso?”.
72
Exemplo 39. Suponha que observamos o peso, em kg, de 1500 pessoas adultas selecionadas
aleatoriamente numa população. O histograma por densidade desses valores é apresentado na
Figura 9.
0,05
0,04
0,03
Densidade
0,02
0,01
0,00
30 40 50 60 70 80 90 100 110
Peso
Figura 9. Histograma da variável peso.
A análise do histograma indica que a distribuição dos valores da variável peso é

aproximadamente simétrica em torno de 70 kg; a maioria dos valores encontra-se no intervalo
(50; 90); existe uma pequena proporção de valores abaixo de 50 kg e acima de 90 kg.
Seja X = {peso em kg} de uma pessoa adulta escolhida ao acaso da população. Como se
distribuem os valores da v.a. X, ou seja, qual a distribuição de probabilidades de X?
0,05
0,04
0,03
Densidade
0,02
0,01
0,00
30 40 50 60 70 80 90 100 110
Peso
Figura 10. Histograma da variável peso com o ajuste da distribuição normal.
73
A Figura 10 ilustra o histograma da variável peso apresentado na Figura 9 com o ajuste de
uma função densidade, conhecida como distribuição normal.
Para as variáveis contínuas, as probabilidades são atribuídas por meio de uma função cuja área
entre a função e o eixo das abscissas (X) é igual a um.
Figura 11. Representação de uma função densidade de probabilidade contínua.
A área hachurada na Figura 11 ilustra a probabilidade de a v.a. contínua X estar no intervalo

[a, b], ou seja, P(a ≤ X ≤ b) = área hachurada.
Esta função f(x) é denominada função densidade de probabilidade (fdp) da variável aleatória
contínua X. A área sob uma curva delimitada por dois valores a e b, como mostra a Figura 11
é determinada calculando-se a integral definida entre a e b da densidade de probabilidade
representada pela função, isto é,
b
∫ f (x )dx = P(a ≤ x ≤ b)
a
Exemplo 40. Um fabricante de televisão a cores oferece uma garantia de 1 ano para
substituição gratuita se o tubo de imagem falhar. Ele estima o tempo de falha (em unidades de
anos), x, como uma variável aleatória contínua com a seguinte fdp
⎧⎪ 1 − x 4
e , x>0
f (x ) = ⎨ 4 .
⎪⎩ 0 x≤0
74
Qual a probabilidade de você comprar a televisão e necessitar de uma substituição gratuita?
Solução:
1 x
1 −
P( x ≤ 1) = ∫ e 4 dx ≅ 0,2
0
4
Função Densidade de Probabilidade

Se X é uma v.a. contínua, a função densidade de probabilidade f(X), indicada
abreviadamente por fdp, é uma função que satisfaz às seguintes condições:
a. f(X) ≥ 0, ∀ X;
+∞
b. A área sob a função densidade de probabilidade é 1, isto é: ∫ f (x)dx = 1 ;
−∞
c. P(a ≤ X ≤ b) = área sob a função densidade de probabilidade f(x) e acima do eixo x entre os
b
pontos a e b, isto é, P(a ≤ x ≤ b) = ∫ f ( x )dx ;
a
x0
d. P(X = x0) = 0, porque, P(X = x 0 ) = ∫ f ( x )dx = 0 . Como conseqüência, temos

x0
P(a < X < b) = P(a ≤ X < b) = P(a < X ≤ b) = P(a ≤ X ≤ b).
Função de Distribuição Acumulada

Se X é uma v.a. contínua, a função de distribuição acumulada (fda) de X é definida como
x
F(X) = P(X ≤ x ) = ∫ f (s)ds .
−∞
Exemplo 41. Considere a seguinte densidade de probabilidade: f ( x ) = 2x , para 0 ≤ x ≤ 1 e

f ( x ) = 0 , fora desse intervalo. Obtenha a F(x) de X.
Solução:
⎧ 0, x<0
⎪⎪ x
F( x ) = ⎨∫ 2sds = s 2
x
= x2, 0 ≤ x ≤ 1
0
⎪0
⎩⎪ 1 x >1
75
2.2 Esperança Matemática e Variância
Se X é uma v. a. contínua, o valor esperado de X (ou esperança matemática de X) denotada

por E(X) é definido como
+∞
E[X] = ∫ xf (x )dx
−∞
Exemplo 42. Para uma variável que tem densidade f(x) = 2x, 0 < x < 1, então,
1 1 1
2 2
E[X] = ∫ x 2 x dx = ∫ 2 x dx = x 3
2
= .
0 0
3 0 3
A variância de uma variável aleatória contínua é definida por:

1
Var(X) = E(X ) – [E(X)] , onde E[X ] = ∫ x 2 f ( x ) dx .
2 2 2
Exemplo 43. Para uma variável que tem densidade f(x) = 2x, 0 < x < 1, calcule a variância de
2
X, sabendo que E[X] = do Exemplo 42.
3
1 1 1
2 2
Solução: E[X ] = ∫ x 2x dx = ∫ 2x dx = x 4
2 2 3
= . Logo, Var[X] = 2/4 – (2/3)2 =1/18.
0 0
4 0 4
Conseqüentemente, o desvio padrão de X fica DP[X] = Var[X ] = 1 / 18 ≅ 0,236
2.3 Distribuições de Probabilidades para Variáveis Aleatórias Contínuas
As distribuições discretas de probabilidades tratam de situações em que o espaço amostral

contém um número finito, ou infinito enumerável, de pontos. Se o espaço amostral contém um
número infinito não-enumerável de pontos, temos que trabalhar com as distribuições contínuas
76
de probabilidades. Abordaremos aqui, em caráter mais intuitivo, a distribuição uniforme e a
distribuição normal.
2.3.1 Modelo Uniforme
A distribuição de probabilidade mais simples de uma v.a. X contínua é a distribuição uniforme.
Uma v.a. X tem distribuição uniforme U(a , b) se sua função densidade de probabilidade é da
forma
⎧ 1
⎪ , a<x<b
f (x ) = ⎨ b − a .
⎪⎩ 0, caso contrário
A média e a variância da distribuição U(a , b) são dadas respectivamente por
a+b (b − a ) 2
E[X] = e Var[X] =
2 12
Note que a média é exatamente o ponto médio do intervalo [a, b].
Exemplo 44. Devido à presença de quantidades variáveis de impureza, o ponto de fusão de

certa substância pode ser considerado uma v.a. contínua distribuída uniformemente no
intervalo [100, 125]. Qual a probabilidade de a substância fundir-se entre 110 e 115?
Solução: Neste caso, a = 100, b = 125 e b – a = 25. A função densidade fica
⎧1
⎪ , 100 ≤ x ≤ 125
f ( x ) = ⎨ 25
A probabilidade procurada é
115 − 110 5
115 115
1 1
P(110 < X < 115) = ∫ dx = x = = = 0,2
110
25 25 110 25 25
77
2.3.2 Modelo Normal
A distribuição Normal é a mais importante das distribuições contínuas de probabilidade. Foi

introduzida em 1730 por D´Moivre, sendo muito utilizada em Astronomia pelo alemão físico e
matemático Gauss, trazendo muita confusão para várias pessoas que, por esse motivo, acham
que foi Gauss quem a descobriu. Muitos dos fenômenos aleatórios de interesse comportam-se
próximos a essa distribuição com valores muito freqüentes em torno da média e diminuindo a
freqüência à medida que nos afastamos da média.
A distribuição normal tem sua densidade dada por

2
1 ⎛ x −µ ⎞
1 − ⎜ ⎟
2⎝ σ ⎠
f (x) = e , −∞ < x < ∞
2πσ 2
em que µ e σ são os parâmetros da distribuição.
As principais características da distribuição normal são:
A média da distribuição é µ;
O desvio padrão é σ;
A moda e a mediana são iguais a µ;
A curva normal é simétrica em torno da média µ;
Os pontos de inflexão são µ - σ e µ + σ;
A área sob a curva e acima do eixo horizontal é igual a 1.
A v.a. Normal com média µ e variância σ2 é denotada por N(µ, σ2).
78
A distribuição normal depende dos parâmetros µ e σ2
Curvas normais com

mesmo desvio padrão,
mas com médias
diferentes.
µ1 µ2
Curvas normais _ _ _ N (µ , σ 1 2 )
com mesma _ _ _ N (µ , σ 2 2 )
média, mas com
desvios padrão _ _ _ N (µ , σ 3 2 )
diferentes. σ 1 2 < σ 2 2< σ 3 2
A variável Normal Padronizada

O cálculo direto de probabilidades envolvendo a distribuição normal exige recursos de cálculo
infinitesimal e, mesmo assim, dada a forma da função de densidade, não é um processo
elementar. Por isso, elas foram tabeladas, permitindo-nos obter diretamente o valor da
probabilidade desejada.
Notemos, entretanto, que a função de densidade normal depende de dois parâmetros, µ e σ, de

modo que, se as probabilidades fossem tabeladas diretamente a partir dessa função, seriam
necessárias tabelas de dupla entrada, complicando-se consideravelmente. Recorre-se, por isso,
a uma mudança de variável, transformando a v.a. X na v.a. Z assim definida:
X−µ
Z= .
σ
Essa nova variável chama-se variável normal padronizada. Recebe esse nome, porque sua
média é 0 e seu desvio padrão é 1. Mediante tal transformação, basta construirmos uma única
79
tabela, a da normal reduzida e, através dela, obteremos as probabilidades associadas a todas as
distribuições N(µ, σ2).
Note que essa transformação não altera a forma da distribuição, apenas refere-se a uma nova
escala.
X −µ
Assim, se quisermos calcular P(a < X < b) , sendo X ~ N(µ;σ2), podemos definir Z = e
σ
calcular a seguinte probabilidade:
⎛a −µ X−µ b−µ⎞ ⎛a −µ b−µ⎞
P(a < X < b) = P(a − µ < X − µ < b − µ ) = P⎜ < < ⎟ = P⎜ <Z< ⎟
⎝ σ σ σ ⎠ ⎝ σ σ ⎠
Uma representação do cálculo dessa probabilidade é apresentada na Figura 12.
f(x)
f(z)
a µ b x
a–µ 0 b–µ z
σ σ
Figura 12. Representação do cálculo da P(a < X < b) via variável normal padronizada Z.
De forma análoga, dada uma variável padronizada Z ~ N (0;1), podemos obter a

v.a. X ~ N(µ, σ 2 ) através da transformação inversa X = µ + Zσ.
80
Tabela da Distribuição Normal Padrão
Denotamos: A(z) = P(Z ≤ z), para z ≥ 0.
Probabilidades Acumuladas da Distribuição Normal (0, 1) A(z) = P(Z ≤ z) , z ≥ 0.

Segunda decimal de z
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0.0 0.5000 0.5040 0.5080 0.5120 0.5160 0.5199 0.5239 0.5279 0.5319 0.5359
0.1 0.5398 0.5438 0.5478 0.5517 0.5557 0.5596 0.5636 0.5675 0.5714 0.5753
0.2 0.5793 0.5832 0.5871 0.5910 0.5948 0.5987 0.6026 0.6064 0.6103 0.6141
0.3 0.6179 0.6217 0.6255 0.6293 0.6331 0.6368 0.6406 0.6443 0.6480 0.6517
0.4 0.6554 0.6591 0.6628 0.6664 0.6700 0.6736 0.6772 0.6808 0.6844 0.6879
0.5 0.6915 0.6950 0.6985 0.7019 0.7054 0.7088 0.7123 0.7157 0.7190 0.7224
0.6 0.7257 0.7291 0.7324 0.7357 0.7389 0.7422 0.7454 0.7486 0.7517 0.7549
0.7 0.7580 0.7611 0.7642 0.7673 0.7704 0.7734 0.7764 0.7794 0.7823 0.7852
0.8 0.7881 0.7910 0.7939 0.7967 0.7995 0.8023 0.8051 0.8078 0.8106 0.8133
0.9 0.8159 0.8186 0.8212 0.8238 0.8264 0.8289 0.8315 0.8340 0.8365 0.8389
1.0 0.8413 0.8438 0.8461 0.8485 0.8508 0.8531 0.8554 0.8577 0.8599 0.8621
Parte inteira e primeira decimal de z
1.1 0.8643 0.8665 0.8686 0.8708 0.8729 0.8749 0.8770 0.8790 0.8810 0.8830
1.2 0.8849 0.8869 0.8888 0.8907 0.8925 0.8944 0.8962 0.8980 0.8997 0.9015
1.3 0.9032 0.9049 0.9066 0.9082 0.9099 0.9115 0.9131 0.9147 0.9162 0.9177
1.4 0.9192 0.9207 0.9222 0.9236 0.9251 0.9265 0.9279 0.9292 0.9306 0.9319
1.5 0.9332 0.9345 0.9357 0.9370 0.9382 0.9394 0.9406 0.9418 0.9429 0.9441
1.6 0.9452 0.9463 0.9474 0.9484 0.9495 0.9505 0.9515 0.9525 0.9535 0.9545
1.7 0.9554 0.9564 0.9573 0.9582 0.9591 0.9599 0.9608 0.9616 0.9625 0.9633
1.8 0.9641 0.9649 0.9656 0.9664 0.9671 0.9678 0.9686 0.9693 0.9699 0.9706
1.9 0.9713 0.9719 0.9726 0.9732 0.9738 0.9744 0.9750 0.9756 0.9761 0.9767
2.0 0.9772 0.9778 0.9783 0.9788 0.9793 0.9798 0.9803 0.9808 0.9812 0.9817
2.1 0.9821 0.9826 0.9830 0.9834 0.9838 0.9842 0.9846 0.9850 0.9854 0.9857
2.2 0.9861 0.9864 0.9868 0.9871 0.9875 0.9878 0.9881 0.9884 0.9887 0.9890
2.3 0.9893 0.9896 0.9898 0.9901 0.9904 0.9906 0.9909 0.9911 0.9913 0.9916
2.4 0.9918 0.9920 0.9922 0.9925 0.9927 0.9929 0.9931 0.9932 0.9934 0.9936
2.5 0.9938 0.9940 0.9941 0.9943 0.9945 0.9946 0.9948 0.9949 0.9951 0.9952
2.6 0.9953 0.9955 0.9956 0.9957 0.9959 0.9960 0.9961 0.9962 0.9963 0.9964
2.7 0.9965 0.9966 0.9967 0.9968 0.9969 0.9970 0.9971 0.9972 0.9973 0.9974
2.8 0.9974 0.9975 0.9976 0.9977 0.9977 0.9978 0.9979 0.9979 0.9980 0.9981
2.9 0.9981 0.9982 0.9982 0.9983 0.9984 0.9984 0.9985 0.9985 0.9986 0.9986
3.0 0.9987 0.9987 0.9987 0.9988 0.9988 0.9989 0.9989 0.9989 0.9990 0.9990
3.1 0.9990 0.9991 0.9991 0.9991 0.9992 0.9992 0.9992 0.9992 0.9993 0.9993
3.2 0.9993 0.9993 0.9994 0.9994 0.9994 0.9994 0.9994 0.9995 0.9995 0.9995
3.3 0.9995 0.9995 0.9995 0.9996 0.9996 0.9996 0.9996 0.9996 0.9996 0.9997
3.4 0.9997 0.9997 0.9997 0.9997 0.9997 0.9997 0.9997 0.9997 0.9997 0.9998
3.5 0.9998 0.9998 0.9998 0.9998 0.9998 0.9998 0.9998 0.9998 0.9998 0.9998
3.6 0.9998 0.9998 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999
3.7 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999
3.8 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999 0.9999
3.9 1.0000 1.0000 1.0000 1.0000 1.0000 1.0000 1.0000 1.0000 1.0000 1.0000
81
Exemplo 45. Se Z ~ N (0,1), então:
a. P(Z ≤ 1,71) = A(1,71) = 0,9564 b. P(0 < Z ≤ 1,71) = A(1,71) –A(0)
= 0,9564 – 0,5000 = 0,4564
Exemplo 46. Seja X = {gasto com lanche semanal}. Após estudar esta variável, vimos que
X ~ N (20, 64), então obtenha
a. P(16<X<22)
Solução:
⎛ 16 − 20 X − 20 22 − 20 ⎞
P(16 < X < 22) = P⎜ < < ⎟ = P(−0,5 < Z < 0,25)
⎝ 8 8 8 ⎠
= (A(0,25) − A(0)) + (A(0,5) − A(0)) = (0,5987 − 0,5) + (0,6915 − 0,5) = 0,2902
b. P(X<18 ou X>24)
Solução:
⎛ X − 20 18 − 20 ⎞ ⎛ X − 20 24 − 20 ⎞
P(X < 18 ou X > 24) = P(X < 18 ) + P(X > 24) = P⎜ < ⎟ + P⎜ > ⎟
⎝ 8 8 ⎠ ⎝ 8 8 ⎠
= P( Z < −0,25) + P( Z > 0,5) = (1 − A(0,25)) + (1 − A(0,5))
= (1 − 0,5987) + (1 − 0,6915) = 0,7098
82
Como encontrar o valor z da distribuição N(0,1) tal que área acumulada até ele seja A(z) =
0.975.
a. P(Z ≤ z) = 0,975. z é tal que A(z) = 0,975. Pela tabela, z = 1,96.

Considere que X ~ N(µ, σ2). Calcule k tal que P(X ≥ k) = 0,05. Neste caso temos que
⎛X−µ k −µ⎞ ⎛ k −µ⎞ ⎛k −µ⎞
P ( X ≥ k ) = P⎜ ≥ ⎟ = P⎜ Z ≥ ⎟ = 0,05 ⇒ A⎜ ⎟ = 0,95
⎝ σ σ ⎠ ⎝ σ ⎠ ⎝ σ ⎠
k −µ
⇒ = 1,64 ⇒ k = µ + 1,64 σ
σ
Logo, o valor de k é k = µ+1,64 σ.
Nota Importante: Para toda v.a. X ~ N(µ ; σ2) temos

1. P(µ − σ ≤ X ≤ µ + σ) = P(−1 ≤ Z ≤ 1) = 0,683 .
2. P(µ − 2σ ≤ X ≤ µ + 2σ) = P(−2 ≤ Z ≤ 2) = 0,955
3. P(µ − 3σ ≤ X ≤ µ + 3σ) = P(−3 ≤ Z ≤ 3) = 0,997
83
2.4 Exercícios
1. Se Z ~N(0,1), calcule:
a. P(1,32 < Z ≤ 1,79) d. P(Z ≥ 1,5)
b. P(Z ≤ -1,3) e. P(-1,5 ≤ Z ≤ 1,5)
c. P(-1,32 < Z < 0) f. P( -2,3 < Z ≤ -1,49)
2. Encontre o valor z da distribuição N(0,1) tal que

a. P(0 < Z ≤ z) = 0,4975 d. P(Z ≥ z) = 0,3
b. P(Z ≥ z) = 0,975 e. P(Z ≤ z) = 0,10
c. P(-z ≤ Z ≤ z) = 0,80
3. O diâmetro de um cabo elétrico é uma variável aleatória com fdp dada por
⎧6x (1 − x ), 0 < x <1
f (x) = ⎨
⎩ 0, caso contrário
a. Verifique se f(x) é uma fdp, através do item b. da definição 8.2.
b. Obtenha a F(x).
c. Qual a probabilidade de o diâmetro ser:
c1. Igual a 0,5 cm? c3. Entre 0,10 e 0,20?
c2. Maior que 0,5? c4. Menor que 1?
4. A quantia gasta anualmente, em milhões de reais, na manutenção do asfalto de uma cidade

do interior é representada pela variável y, modelada pela função
⎧ 8y − 4
⎪ , 0,5 ≤ y ≤ 2
f (x) = ⎨ 9 .
Qual a probabilidade de a quantia gasta ser inferior a 0,8 milhões de reais?
84
5. O tempo de sobrevivência de uma bateria (em anos) pode ser modelado pela função
⎧e − x , x≥0
f (x) = ⎨
⎩ 0, caso contrário
a. Qual a probabilidade de a bateria sobreviver mais que 2 anos?
b. Qual é o tempo médio de sobrevivência da bateria?
6. O tempo gasto no exame vestibular de uma universidade tem distribuição Normal, com
µ = 120 min, e σ = 15 min.
a. Sorteando-se um aluno ao acaso, qual é a probabilidade de ele terminar o exame antes de
100 minutos?
b. Qual deve ser o tempo de prova, de modo a permitir que 95% dos vestibulandos a terminem
no prazo estipulado?
c. Qual o intervalo central de tempo tal que 80% dos estudantes gaste para completar o exame?
85
.
86
REFERÊNCIAS
BUSSAB, W. O.; MORETTIN, P.A. Estatística Básica. 5. ed. São Paulo: Saraiva, 2006.
FARIAS, A. A.; SOARES, J. F.; CÉSAR, C. C. Introdução à Estatística. 2. ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2003.
GNEDENKO, B. V. Ateoria da probabilidade. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2008.
JAMES, B. R. Probabilidade: um curso em nível intermediário. 2. ed. Rio de Janeiro: SBM,

1996.
MAGALHÃES, M. N.; PEDROSO DE LIMA, A. C. Noções de Probabilidade e Estatística.

6. ed. São Paulo: Edusp, 2007.
ROSS, Sheldon. Afirst course in probability. 8. ed. Londres: Prentice Hall, 2005.
TRIOLA, M. F. Introdução à estatística. 10. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
87

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MATEMÁTICA

Universidade Aberta do Brasil

Apostila do curso de Pós-graduação “lato sensu” em Matemática.

1. Matemática – Estudo e ensino 2. Probabilidade 3. Estatística I.

Pra começo de conversa... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05

Unidade I - Introdução à Estatística e Amostragem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07

Unidade II - Exploração de Dados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Unidade III - Probabilidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Unidade IV – Distribuições de Probabilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

A elaboração deste livro nasceu da vontade de produzir um material didático adequado ao

Nós, professores-autores, bem como os tutores presenciais e os tutores a distância, estamos à

INTRODUÇÃO À ESTATÍSTICA E AMOSTRAGEM

Ao final desta unidade, você deverá ser capaz de

1. Identificar população e amostra.

2. Conceituar e classificar variáveis.

3. Aplicar diferentes técnicas de amostragem.

4. Diferenciar as técnicas de amostragem a partir de suas características.

A Estatística pode ser dividida em três áreas, a saber:

Estudos complexos envolvendo o tratamento estatístico dos dados usualmente envolvem as

Figura 1. Estatística na prática.

Um Pouco da História da Ciência Estatística

5000 a.C. Surgiram os primeiros registros egípcios de presos de guerra.

1.2 Classificação de Variáveis

Exemplo 1. A MD Indústria e Comércio, desejando melhorar o nível de seus funcionários,

Algumas variáveis como seção, grau de instrução, conceito em inglês e conceito em

Uma variável é quantitativa contínua se os seus possíveis valores pertencem a um intervalo

Em algumas situações podemos atribuir valores numéricos às várias qualidades ou atributos de

1. Para as situações descritas a seguir, identifique a população e a amostra correspondente e

2. Classifique cada uma das variáveis abaixo em qualitativa (nominal ou ordinal) ou

Por que realizar amostragem?

Quando o uso de amostragem não é interessante?

2.2 Amostragem Aleatória Simples (AAS)

 Procedimento para o uso deste método

Exemplo 2. Estamos interessados em estudar a qualidade da gasolina nos postos de uma

Escolhendo a primeira linha da tabela de números aleatórios, temos a seguinte amostra de 4

Tabela 2. Tabela de números aleatórios.

2.3 Amostragem Sistemática (AS)

 Procedimento para o uso deste método

Solução: Temos que N = 49 e n = 5 . Logo,

2.4 Amostragem Estratificada Proporcional (AEP)

A AEP tem as seguintes características:

Tabela 3. Listagem da população.

Tabela 4. Relações de proporcionalidade.

Para selecionar aleatoriamente um professor, podemos usar a tabela de números aleatórios,

2.5 Amostragem por Conglomerado (AC)

A população é dividida em subpopulações (conglomerados) distintas (quarteirões, residências,

A AC tem as seguintes características:

1. Refaça o Exemplo 4, considerando agora n = 50 indivíduos. Encontre todos os professores,

2. Um administrador especialista em avaliar através de sistemas informatizados as ações da

3. Um depósito em uma determinada empresa produtora de materiais eletrônicos possui N =

Ao final desta unidade, você deverá ser capaz de

1. Organizar dados em tabelas de freqüências e tabelas de classes de freqüências.

2. Construir gráficos para variáveis qualitativas e quantitativas.

3. Calcular e interpretar medidas de posição.

4. Calcular e interpretar medidas de dispersão.

1.1 Tabelas de Freqüências

Quando se estuda uma variável, o maior interesse do pesquisador é conhecer o comportamento

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Exemplo 6. A Tabela 5 apresenta a distribuição de freqüências da variável grau de instrução

Procedimento para o uso deste método

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