CÓD: OP-074ST-21

7908403511501

IFCE
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA DO CEARÁ

Assistente de Alunos
EDITAL Nº 1/2021
 ÍNDICE

Língua Portuguesa
1. Compreensão e interpretação de textos literários e/ou informativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Recursos estilísticos (ou figuras de linguagem) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09
3. Coesão e coerência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4. Ortografia: uso dos acentos gráficos; Grafia de palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5. Uso do sinal indicativo de crase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
6. Morfologia: classes gramaticais e processos de flexão das palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
7. Sintaxe de concordância e regência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
8. Uso dos sinais de pontuação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
9. Semântica: sinonímia, antonímia, homonímia, paronímia; Polissemia (denotação e conotação) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
10. Redação de correspondências oficiais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Legislação Específica
1. Código de Ética do Servidor Público (Decreto Federal nº 1.171, de 22 de junho de 1194). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Regime Jurídico Único (Lei n° 8.112, de 11 de dezembro de 1990). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03
3. Processo Administrativo no âmbito da Administração Pública Federal (Lei n° 9.784, de 29 de janeiro de 1999). . . . . . . . . . . . . . . . 26
4. Lei n° 11.892, de 29 de dezembro de 2008: 1. Seção II - Das Finalidades e Características dos Institutos Federais; . Seção III - Dos Obje-
tivos dos Institutos Federais;. Seção IV - Da Estrutura Organizacional dos Institutos Federais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
5. Estruturação do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação (Lei nº 11.091, de 12 de janeiro de 2005). . . 34

Conhecimentos Específicos
Assistente de Alunos
1. Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA (Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990) e suas alterações. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB (Lei nº 9.394, d 20 de dezembro de 1996) e suas alterações. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
3. Relações Humanas no Trabalho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
4. Níveis de interação e comunicação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
5. Trabalho em equipe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
6. Trabalho interdisciplinar e multidisciplinar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
7. Noções sobre a acessibilidade para pessoas portadoras de deficiência (Lei nº 10.048, de 8 de novembro de 2000; . . . . . . . . . . . . 56
8. Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000, e suas alterações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
9. Decreto nº 5.296, de 2 de dezembro de 2004 e suas alterações). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
10. Política Nacional para integração da Pessoa Portadora de Deficiência (Decreto nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999, e suas alter-
ações, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
11. Lei nº 7.853, de 24 de outubro de 1989, e suas alterações). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
12. Adolescência. Noções das características de desenvolvimento psicossocial do adolescente. Qualidade de Vida do Adolescente: Saúde,
esporte e lazer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
13. Conhecimento básico sobre diagnóstico e prevenção ao uso de drogas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
14. Disciplina Escolar: Conceitos e possibilidades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
15. Contexto social e escola: Diversidade cultural, gênero, preconceito, uso de drogas, violência e mídia nas relações escolares. . . . 99
16. Noções de Segurança do Trabalho, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
17. Ergonomia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
18. Primeiros Socorros no Ambiente Escolar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
 LÍNGUA PORTUGUESA
1. Compreensão e interpretação de textos literários e/ou informativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Recursos estilísticos (ou figuras de linguagem) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09
3. Coesão e coerência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4. Ortografia: uso dos acentos gráficos; Grafia de palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5. Uso do sinal indicativo de crase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
6. Morfologia: classes gramaticais e processos de flexão das palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
7. Sintaxe de concordância e regência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
8. Uso dos sinais de pontuação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
9. Semântica: sinonímia, antonímia, homonímia, paronímia; Polissemia (denotação e conotação) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
10. Redação de correspondências oficiais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
 LÍNGUA PORTUGUESA

COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS LITERÁ- Tem o objetivo de defender determinado

RIOS E/OU INFORMATIVOS TEXTO ponto de vista, persuadindo o leitor a
DISSERTATIVO partir do uso de argumentos sólidos.
ARGUMENTATIVO Sua estrutura comum é: introdução >
Compreender e interpretar textos é essencial para que o obje- desenvolvimento > conclusão.
tivo de comunicação seja alcançado satisfatoriamente. Com isso, é Procura expor ideias, sem a necessidade
importante saber diferenciar os dois conceitos. Vale lembrar que o de defender algum ponto de vista. Para
texto pode ser verbal ou não-verbal, desde que tenha um sentido isso, usa-se comparações, informações,
completo. TEXTO EXPOSITIVO
definições, conceitualizações etc. A
A compreensão se relaciona ao entendimento de um texto e estrutura segue a do texto dissertativo-
de sua proposta comunicativa, decodificando a mensagem explíci- argumentativo.
ta. Só depois de compreender o texto que é possível fazer a sua
interpretação. Expõe acontecimentos, lugares, pessoas,
A interpretação são as conclusões que chegamos a partir do de modo que sua finalidade é descrever,
conteúdo do texto, isto é, ela se encontra para além daquilo que TEXTO DESCRITIVO ou seja, caracterizar algo ou alguém. Com
está escrito ou mostrado. Assim, podemos dizer que a interpreta- isso, é um texto rico em adjetivos e em
ção é subjetiva, contando com o conhecimento prévio e do reper- verbos de ligação.
tório do leitor.
Oferece instruções, com o objetivo de
Dessa maneira, para compreender e interpretar bem um texto,
TEXTO INJUNTIVO orientar o leitor. Sua maior característica
é necessário fazer a decodificação de códigos linguísticos e/ou vi-
são os verbos no modo imperativo.
suais, isto é, identificar figuras de linguagem, reconhecer o sentido
de conjunções e preposições, por exemplo, bem como identificar
expressões, gestos e cores quando se trata de imagens. Gêneros textuais
A classificação dos gêneros textuais se dá a partir do reconhe-
Dicas práticas cimento de certos padrões estruturais que se constituem a partir
1. Faça um resumo (pode ser uma palavra, uma frase, um con- da função social do texto. No entanto, sua estrutura e seu estilo
ceito) sobre o assunto e os argumentos apresentados em cada pa- não são tão limitados e definidos como ocorre na tipologia textual,
rágrafo, tentando traçar a linha de raciocínio do texto. Se possível, podendo se apresentar com uma grande diversidade. Além disso, o
adicione também pensamentos e inferências próprias às anotações. padrão também pode sofrer modificações ao longo do tempo, as-
2. Tenha sempre um dicionário ou uma ferramenta de busca por sim como a própria língua e a comunicação, no geral.
perto, para poder procurar o significado de palavras desconhecidas. Alguns exemplos de gêneros textuais:
3. Fique atento aos detalhes oferecidos pelo texto: dados, fon- • Artigo
te de referências e datas. • Bilhete
4. Sublinhe as informações importantes, separando fatos de • Bula
opiniões. • Carta
5. Perceba o enunciado das questões. De um modo geral, ques- • Conto
tões que esperam compreensão do texto aparecem com as seguin- • Crônica
tes expressões: o autor afirma/sugere que...; segundo o texto...; de • E-mail
acordo com o autor... Já as questões que esperam interpretação do • Lista
texto aparecem com as seguintes expressões: conclui-se do texto • Manual
que...; o texto permite deduzir que...; qual é a intenção do autor • Notícia
quando afirma que... • Poema
• Propaganda
Tipologia Textual • Receita culinária
A partir da estrutura linguística, da função social e da finali- • Resenha
dade de um texto, é possível identificar a qual tipo e gênero ele • Seminário
pertence. Antes, é preciso entender a diferença entre essas duas
classificações. Vale lembrar que é comum enquadrar os gêneros textuais em
determinados tipos textuais. No entanto, nada impede que um tex-
Tipos textuais to literário seja feito com a estruturação de uma receita culinária,
A tipologia textual se classifica a partir da estrutura e da finali- por exemplo. Então, fique atento quanto às características, à finali-
dade do texto, ou seja, está relacionada ao modo como o texto se dade e à função social de cada texto analisado.
apresenta. A partir de sua função, é possível estabelecer um padrão
específico para se fazer a enunciação. ARGUMENTAÇÃO
Veja, no quadro abaixo, os principais tipos e suas característi- O ato de comunicação não visa apenas transmitir uma informa-
cas: ção a alguém. Quem comunica pretende criar uma imagem positiva
de si mesmo (por exemplo, a de um sujeito educado, ou inteligente,
ou culto), quer ser aceito, deseja que o que diz seja admitido como
Apresenta um enredo, com ações e
verdadeiro. Em síntese, tem a intenção de convencer, ou seja, tem
relações entre personagens, que ocorre
o desejo de que o ouvinte creia no que o texto diz e faça o que ele
em determinados espaço e tempo. É
TEXTO NARRATIVO propõe.
contado por um narrador, e se estrutura
Se essa é a finalidade última de todo ato de comunicação, todo
da seguinte maneira: apresentação >
texto contém um componente argumentativo. A argumentação é o
desenvolvimento > clímax > desfecho
conjunto de recursos de natureza linguística destinados a persuadir

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 LÍNGUA PORTUGUESA
a pessoa a quem a comunicação se destina. Está presente em todo Já vimos diversas características dos argumentos. É preciso
tipo de texto e visa a promover adesão às teses e aos pontos de acrescentar mais uma: o convencimento do interlocutor, o auditó-
vista defendidos. rio, que pode ser individual ou coletivo, será tanto mais fácil quanto
As pessoas costumam pensar que o argumento seja apenas mais os argumentos estiverem de acordo com suas crenças, suas
uma prova de verdade ou uma razão indiscutível para comprovar a expectativas, seus valores. Não se pode convencer um auditório
veracidade de um fato. O argumento é mais que isso: como se disse pertencente a uma dada cultura enfatizando coisas que ele abomi-
acima, é um recurso de linguagem utilizado para levar o interlocu- na. Será mais fácil convencê-lo valorizando coisas que ele considera
tor a crer naquilo que está sendo dito, a aceitar como verdadeiro o positivas. No Brasil, a publicidade da cerveja vem com frequência
que está sendo transmitido. A argumentação pertence ao domínio associada ao futebol, ao gol, à paixão nacional. Nos Estados Unidos,
da retórica, arte de persuadir as pessoas mediante o uso de recur- essa associação certamente não surtiria efeito, porque lá o futebol
sos de linguagem. não é valorizado da mesma forma que no Brasil. O poder persuasivo
Para compreender claramente o que é um argumento, é bom de um argumento está vinculado ao que é valorizado ou desvalori-
voltar ao que diz Aristóteles, filósofo grego do século IV a.C., numa zado numa dada cultura.
obra intitulada “Tópicos: os argumentos são úteis quando se tem de
escolher entre duas ou mais coisas”. Tipos de Argumento
Se tivermos de escolher entre uma coisa vantajosa e uma des- Já verificamos que qualquer recurso linguístico destinado a fa-
vantajosa, como a saúde e a doença, não precisamos argumentar. zer o interlocutor dar preferência à tese do enunciador é um argu-
Suponhamos, no entanto, que tenhamos de escolher entre duas mento.
coisas igualmente vantajosas, a riqueza e a saúde. Nesse caso, pre-
cisamos argumentar sobre qual das duas é mais desejável. O argu- Argumento de Autoridade
mento pode então ser definido como qualquer recurso que torna É a citação, no texto, de afirmações de pessoas reconhecidas
uma coisa mais desejável que outra. Isso significa que ele atua no pelo auditório como autoridades em certo domínio do saber, para
domínio do preferível. Ele é utilizado para fazer o interlocutor crer servir de apoio àquilo que o enunciador está propondo. Esse recur-
que, entre duas teses, uma é mais provável que a outra, mais pos- so produz dois efeitos distintos: revela o conhecimento do produtor
sível que a outra, mais desejável que a outra, é preferível à outra. do texto a respeito do assunto de que está tratando; dá ao texto a
O objetivo da argumentação não é demonstrar a verdade de garantia do autor citado. É preciso, no entanto, não fazer do texto
um fato, mas levar o ouvinte a admitir como verdadeiro o que o um amontoado de citações. A citação precisa ser pertinente e ver-
enunciador está propondo. dadeira.
Há uma diferença entre o raciocínio lógico e a argumentação. Exemplo:
O primeiro opera no domínio do necessário, ou seja, pretende “A imaginação é mais importante do que o conhecimento.”
demonstrar que uma conclusão deriva necessariamente das pre-
missas propostas, que se deduz obrigatoriamente dos postulados Quem disse a frase aí de cima não fui eu... Foi Einstein. Para
admitidos. No raciocínio lógico, as conclusões não dependem de ele, uma coisa vem antes da outra: sem imaginação, não há conhe-
crenças, de uma maneira de ver o mundo, mas apenas do encadea- cimento. Nunca o inverso.
mento de premissas e conclusões.
Por exemplo, um raciocínio lógico é o seguinte encadeamento: Alex José Periscinoto.
A é igual a B. In: Folha de S. Paulo, 30/8/1993, p. 5-2
A é igual a C.
Então: C é igual a A. A tese defendida nesse texto é que a imaginação é mais impor-
tante do que o conhecimento. Para levar o auditório a aderir a ela,
Admitidos os dois postulados, a conclusão é, obrigatoriamente,
o enunciador cita um dos mais célebres cientistas do mundo. Se
que C é igual a A.
um físico de renome mundial disse isso, então as pessoas devem
Outro exemplo:
acreditar que é verdade.
Todo ruminante é um mamífero.
A vaca é um ruminante.
Argumento de Quantidade
Logo, a vaca é um mamífero.
É aquele que valoriza mais o que é apreciado pelo maior nú-
mero de pessoas, o que existe em maior número, o que tem maior
Admitidas como verdadeiras as duas premissas, a conclusão
também será verdadeira. duração, o que tem maior número de adeptos, etc. O fundamento
No domínio da argumentação, as coisas são diferentes. Nele, desse tipo de argumento é que mais = melhor. A publicidade faz
a conclusão não é necessária, não é obrigatória. Por isso, deve-se largo uso do argumento de quantidade.
mostrar que ela é a mais desejável, a mais provável, a mais plau-
sível. Se o Banco do Brasil fizer uma propaganda dizendo-se mais Argumento do Consenso
confiável do que os concorrentes porque existe desde a chegada É uma variante do argumento de quantidade. Fundamenta-se
da família real portuguesa ao Brasil, ele estará dizendo-nos que um em afirmações que, numa determinada época, são aceitas como
banco com quase dois séculos de existência é sólido e, por isso, con- verdadeiras e, portanto, dispensam comprovações, a menos que o
fiável. Embora não haja relação necessária entre a solidez de uma objetivo do texto seja comprovar alguma delas. Parte da ideia de
instituição bancária e sua antiguidade, esta tem peso argumentati- que o consenso, mesmo que equivocado, corresponde ao indiscu-
vo na afirmação da confiabilidade de um banco. Portanto é provável tível, ao verdadeiro e, portanto, é melhor do que aquilo que não
que se creia que um banco mais antigo seja mais confiável do que desfruta dele. Em nossa época, são consensuais, por exemplo, as
outro fundado há dois ou três anos. afirmações de que o meio ambiente precisa ser protegido e de que
Enumerar todos os tipos de argumentos é uma tarefa quase as condições de vida são piores nos países subdesenvolvidos. Ao
impossível, tantas são as formas de que nos valemos para fazer as confiar no consenso, porém, corre-se o risco de passar dos argu-
pessoas preferirem uma coisa a outra. Por isso, é importante enten- mentos válidos para os lugares comuns, os preconceitos e as frases
der bem como eles funcionam. carentes de qualquer base científica.

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 LÍNGUA PORTUGUESA
Argumento de Existência Como dissemos antes, todo texto tem uma função argumen-
É aquele que se fundamenta no fato de que é mais fácil aceitar tativa, porque ninguém fala para não ser levado a sério, para ser
aquilo que comprovadamente existe do que aquilo que é apenas ridicularizado, para ser desmentido: em todo ato de comunicação
provável, que é apenas possível. A sabedoria popular enuncia o ar- deseja-se influenciar alguém. Por mais neutro que pretenda ser, um
gumento de existência no provérbio “Mais vale um pássaro na mão texto tem sempre uma orientação argumentativa.
do que dois voando”. A orientação argumentativa é uma certa direção que o falante
Nesse tipo de argumento, incluem-se as provas documentais traça para seu texto. Por exemplo, um jornalista, ao falar de um
(fotos, estatísticas, depoimentos, gravações, etc.) ou provas concre- homem público, pode ter a intenção de criticá-lo, de ridicularizá-lo
tas, que tornam mais aceitável uma afirmação genérica. Durante ou, ao contrário, de mostrar sua grandeza.
a invasão do Iraque, por exemplo, os jornais diziam que o exérci- O enunciador cria a orientação argumentativa de seu texto
to americano era muito mais poderoso do que o iraquiano. Essa dando destaque a uns fatos e não a outros, omitindo certos episó-
afirmação, sem ser acompanhada de provas concretas, poderia ser dios e revelando outros, escolhendo determinadas palavras e não
vista como propagandística. No entanto, quando documentada pela outras, etc. Veja:
comparação do número de canhões, de carros de combate, de na- “O clima da festa era tão pacífico que até sogras e noras troca-
vios, etc., ganhava credibilidade. vam abraços afetuosos.”

Argumento quase lógico O enunciador aí pretende ressaltar a ideia geral de que noras
É aquele que opera com base nas relações lógicas, como causa e sogras não se toleram. Não fosse assim, não teria escolhido esse
e efeito, analogia, implicação, identidade, etc. Esses raciocínios são fato para ilustrar o clima da festa nem teria utilizado o termo até,
chamados quase lógicos porque, diversamente dos raciocínios lógi- que serve para incluir no argumento alguma coisa inesperada.
cos, eles não pretendem estabelecer relações necessárias entre os Além dos defeitos de argumentação mencionados quando tra-
elementos, mas sim instituir relações prováveis, possíveis, plausí- tamos de alguns tipos de argumentação, vamos citar outros:
veis. Por exemplo, quando se diz “A é igual a B”, “B é igual a C”, “en- - Uso sem delimitação adequada de palavra de sentido tão am-
tão A é igual a C”, estabelece-se uma relação de identidade lógica. plo, que serve de argumento para um ponto de vista e seu contrá-
Entretanto, quando se afirma “Amigo de amigo meu é meu amigo” rio. São noções confusas, como paz, que, paradoxalmente, pode ser
não se institui uma identidade lógica, mas uma identidade provável. usada pelo agressor e pelo agredido. Essas palavras podem ter valor
Um texto coerente do ponto de vista lógico é mais facilmente positivo (paz, justiça, honestidade, democracia) ou vir carregadas
aceito do que um texto incoerente. Vários são os defeitos que con- de valor negativo (autoritarismo, degradação do meio ambiente,
correm para desqualificar o texto do ponto de vista lógico: fugir do injustiça, corrupção).
tema proposto, cair em contradição, tirar conclusões que não se - Uso de afirmações tão amplas, que podem ser derrubadas
fundamentam nos dados apresentados, ilustrar afirmações gerais por um único contra exemplo. Quando se diz “Todos os políticos são
com fatos inadequados, narrar um fato e dele extrair generalizações ladrões”, basta um único exemplo de político honesto para destruir
indevidas. o argumento.
- Emprego de noções científicas sem nenhum rigor, fora do con-
Argumento do Atributo texto adequado, sem o significado apropriado, vulgarizando-as e
É aquele que considera melhor o que tem propriedades típi- atribuindo-lhes uma significação subjetiva e grosseira. É o caso, por
cas daquilo que é mais valorizado socialmente, por exemplo, o mais exemplo, da frase “O imperialismo de certas indústrias não permite
raro é melhor que o comum, o que é mais refinado é melhor que o que outras crescam”, em que o termo imperialismo é descabido,
que é mais grosseiro, etc. uma vez que, a rigor, significa “ação de um Estado visando a reduzir
Por esse motivo, a publicidade usa, com muita frequência, ce- outros à sua dependência política e econômica”.
lebridades recomendando prédios residenciais, produtos de beleza,
alimentos estéticos, etc., com base no fato de que o consumidor A boa argumentação é aquela que está de acordo com a situa-
tende a associar o produto anunciado com atributos da celebrida- ção concreta do texto, que leva em conta os componentes envolvi-
de. dos na discussão (o tipo de pessoa a quem se dirige a comunicação,
Uma variante do argumento de atributo é o argumento da o assunto, etc).
competência linguística. A utilização da variante culta e formal da Convém ainda alertar que não se convence ninguém com mani-
língua que o produtor do texto conhece a norma linguística social- festações de sinceridade do autor (como eu, que não costumo men-
mente mais valorizada e, por conseguinte, deve produzir um texto tir...) ou com declarações de certeza expressas em fórmulas feitas
em que se pode confiar. Nesse sentido é que se diz que o modo de (como estou certo, creio firmemente, é claro, é óbvio, é evidente,
dizer dá confiabilidade ao que se diz. afirmo com toda a certeza, etc). Em vez de prometer, em seu texto,
Imagine-se que um médico deva falar sobre o estado de saúde sinceridade e certeza, autenticidade e verdade, o enunciador deve
de uma personalidade pública. Ele poderia fazê-lo das duas manei- construir um texto que revele isso. Em outros termos, essas quali-
ras indicadas abaixo, mas a primeira seria infinitamente mais ade- dades não se prometem, manifestam-se na ação.
quada para a persuasão do que a segunda, pois esta produziria certa A argumentação é a exploração de recursos para fazer parecer
estranheza e não criaria uma imagem de competência do médico: verdadeiro aquilo que se diz num texto e, com isso, levar a pessoa a
- Para aumentar a confiabilidade do diagnóstico e levando em que texto é endereçado a crer naquilo que ele diz.
conta o caráter invasivo de alguns exames, a equipe médica houve Um texto dissertativo tem um assunto ou tema e expressa um
por bem determinar o internamento do governador pelo período de ponto de vista, acompanhado de certa fundamentação, que inclui
três dias, a partir de hoje, 4 de fevereiro de 2001. a argumentação, questionamento, com o objetivo de persuadir. Ar-
- Para conseguir fazer exames com mais cuidado e porque al- gumentar é o processo pelo qual se estabelecem relações para che-
guns deles são barrapesada, a gente botou o governador no hospi- gar à conclusão, com base em premissas. Persuadir é um processo
tal por três dias. de convencimento, por meio da argumentação, no qual procura-se
convencer os outros, de modo a influenciar seu pensamento e seu
comportamento.

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 LÍNGUA PORTUGUESA
A persuasão pode ser válida e não válida. Na persuasão váli- A enumeração pode apresentar dois tipos de falhas: a omissão
da, expõem-se com clareza os fundamentos de uma ideia ou pro- e a incompreensão. Qualquer erro na enumeração pode quebrar o
posição, e o interlocutor pode questionar cada passo do raciocínio encadeamento das ideias, indispensável para o processo dedutivo.
empregado na argumentação. A persuasão não válida apoia-se em A forma de argumentação mais empregada na redação acadê-
argumentos subjetivos, apelos subliminares, chantagens sentimen- mica é o silogismo, raciocínio baseado nas regras cartesianas, que
tais, com o emprego de “apelações”, como a inflexão de voz, a mí- contém três proposições: duas premissas, maior e menor, e a con-
mica e até o choro. clusão. As três proposições são encadeadas de tal forma, que a con-
Alguns autores classificam a dissertação em duas modalidades, clusão é deduzida da maior por intermédio da menor. A premissa
expositiva e argumentativa. Esta, exige argumentação, razões a fa- maior deve ser universal, emprega todo, nenhum, pois alguns não
vor e contra uma ideia, ao passo que a outra é informativa, apresen- caracteriza a universalidade. Há dois métodos fundamentais de ra-
ta dados sem a intenção de convencer. Na verdade, a escolha dos ciocínio: a dedução (silogística), que parte do geral para o particular,
dados levantados, a maneira de expô-los no texto já revelam uma e a indução, que vai do particular para o geral. A expressão formal
“tomada de posição”, a adoção de um ponto de vista na disserta- do método dedutivo é o silogismo. A dedução é o caminho das con-
ção, ainda que sem a apresentação explícita de argumentos. Desse sequências, baseia-se em uma conexão descendente (do geral para
ponto de vista, a dissertação pode ser definida como discussão, de- o particular) que leva à conclusão. Segundo esse método, partin-
bate, questionamento, o que implica a liberdade de pensamento, a do-se de teorias gerais, de verdades universais, pode-se chegar à
possibilidade de discordar ou concordar parcialmente. A liberdade previsão ou determinação de fenômenos particulares. O percurso
de questionar é fundamental, mas não é suficiente para organizar do raciocínio vai da causa para o efeito. Exemplo:
um texto dissertativo. É necessária também a exposição dos fun- Todo homem é mortal (premissa maior = geral, universal)
damentos, os motivos, os porquês da defesa de um ponto de vista. Fulano é homem (premissa menor = particular)
Pode-se dizer que o homem vive em permanente atitude argu- Logo, Fulano é mortal (conclusão)
mentativa. A argumentação está presente em qualquer tipo de dis-
curso, porém, é no texto dissertativo que ela melhor se evidencia. A indução percorre o caminho inverso ao da dedução, baseia-
Para discutir um tema, para confrontar argumentos e posições, se em uma conexão ascendente, do particular para o geral. Nesse
é necessária a capacidade de conhecer outros pontos de vista e caso, as constatações particulares levam às leis gerais, ou seja, par-
seus respectivos argumentos. Uma discussão impõe, muitas ve- te de fatos particulares conhecidos para os fatos gerais, desconheci-
zes, a análise de argumentos opostos, antagônicos. Como sempre, dos. O percurso do raciocínio se faz do efeito para a causa. Exemplo:
essa capacidade aprende-se com a prática. Um bom exercício para O calor dilata o ferro (particular)
aprender a argumentar e contra-argumentar consiste em desenvol- O calor dilata o bronze (particular)
ver as seguintes habilidades: O calor dilata o cobre (particular)
- argumentação: anotar todos os argumentos a favor de uma O ferro, o bronze, o cobre são metais
ideia ou fato; imaginar um interlocutor que adote a posição total- Logo, o calor dilata metais (geral, universal)
mente contrária;
- contra-argumentação: imaginar um diálogo-debate e quais os Quanto a seus aspectos formais, o silogismo pode ser válido
argumentos que essa pessoa imaginária possivelmente apresenta- e verdadeiro; a conclusão será verdadeira se as duas premissas
ria contra a argumentação proposta; também o forem. Se há erro ou equívoco na apreciação dos fatos,
- refutação: argumentos e razões contra a argumentação opos- pode-se partir de premissas verdadeiras para chegar a uma conclu-
ta. são falsa. Tem-se, desse modo, o sofisma. Uma definição inexata,
uma divisão incompleta, a ignorância da causa, a falsa analogia são
A argumentação tem a finalidade de persuadir, portanto, ar-
algumas causas do sofisma. O sofisma pressupõe má fé, intenção
gumentar consiste em estabelecer relações para tirar conclusões
deliberada de enganar ou levar ao erro; quando o sofisma não tem
válidas, como se procede no método dialético. O método dialético
essas intenções propositais, costuma-se chamar esse processo de
não envolve apenas questões ideológicas, geradoras de polêmicas.
argumentação de paralogismo. Encontra-se um exemplo simples
Trata-se de um método de investigação da realidade pelo estudo de
de sofisma no seguinte diálogo:
sua ação recíproca, da contradição inerente ao fenômeno em ques-
tão e da mudança dialética que ocorre na natureza e na sociedade.
- Você concorda que possui uma coisa que não perdeu?
Descartes (1596-1650), filósofo e pensador francês, criou o mé-
todo de raciocínio silogístico, baseado na dedução, que parte do - Lógico, concordo.
simples para o complexo. Para ele, verdade e evidência são a mes- - Você perdeu um brilhante de 40 quilates?
ma coisa, e pelo raciocínio torna-se possível chegar a conclusões - Claro que não!
verdadeiras, desde que o assunto seja pesquisado em partes, co- - Então você possui um brilhante de 40 quilates...
meçando-se pelas proposições mais simples até alcançar, por meio
de deduções, a conclusão final. Para a linha de raciocínio cartesiana, Exemplos de sofismas:
é fundamental determinar o problema, dividi-lo em partes, ordenar
os conceitos, simplificando-os, enumerar todos os seus elementos Dedução
e determinar o lugar de cada um no conjunto da dedução. Todo professor tem um diploma (geral, universal)
A lógica cartesiana, até os nossos dias, é fundamental para a Fulano tem um diploma (particular)
argumentação dos trabalhos acadêmicos. Descartes propôs quatro Logo, fulano é professor (geral – conclusão falsa)
regras básicas que constituem um conjunto de reflexos vitais, uma
série de movimentos sucessivos e contínuos do espírito em busca Indução
da verdade: O Rio de Janeiro tem uma estátua do Cristo Redentor. (particu-
- evidência; lar) Taubaté (SP) tem uma estátua do Cristo Redentor. (particular)
- divisão ou análise; Rio de Janeiro e Taubaté são cidades.
- ordem ou dedução; Logo, toda cidade tem uma estátua do Cristo Redentor. (geral
- enumeração. – conclusão falsa)

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 LÍNGUA PORTUGUESA
Nota-se que as premissas são verdadeiras, mas a conclusão Exemplo: aquecedor, automóvel, barbeador, batata, caminhão,
pode ser falsa. Nem todas as pessoas que têm diploma são profes- canário, jipe, leite, ônibus, pão, pardal, pintassilgo, queijo, relógio,
sores; nem todas as cidades têm uma estátua do Cristo Redentor. sabiá, torradeira.
Comete-se erro quando se faz generalizações apressadas ou infun-
dadas. A “simples inspeção” é a ausência de análise ou análise su- Aves: Canário, Pardal, Pintassilgo, Sabiá.
perficial dos fatos, que leva a pronunciamentos subjetivos, basea- Alimentos: Batata, Leite, Pão, Queijo.
dos nos sentimentos não ditados pela razão. Mecanismos: Aquecedor, Barbeador, Relógio, Torradeira.
Tem-se, ainda, outros métodos, subsidiários ou não fundamen- Veículos: Automóvel, Caminhão, Jipe, Ônibus.
tais, que contribuem para a descoberta ou comprovação da verda-
de: análise, síntese, classificação e definição. Além desses, existem Os elementos desta lista foram classificados por ordem alfabé-
outros métodos particulares de algumas ciências, que adaptam os tica e pelas afinidades comuns entre eles. Estabelecer critérios de
processos de dedução e indução à natureza de uma realidade par- classificação das ideias e argumentos, pela ordem de importância, é
ticular. Pode-se afirmar que cada ciência tem seu método próprio uma habilidade indispensável para elaborar o desenvolvimento de
demonstrativo, comparativo, histórico etc. A análise, a síntese, a uma redação. Tanto faz que a ordem seja crescente, do fato mais
classificação a definição são chamadas métodos sistemáticos, por- importante para o menos importante, ou decrescente, primeiro
que pela organização e ordenação das ideias visam sistematizar a o menos importante e, no final, o impacto do mais importante; é
pesquisa. indispensável que haja uma lógica na classificação. A elaboração
Análise e síntese são dois processos opostos, mas interligados; do plano compreende a classificação das partes e subdivisões, ou
a análise parte do todo para as partes, a síntese, das partes para o seja, os elementos do plano devem obedecer a uma hierarquização.
todo. A análise precede a síntese, porém, de certo modo, uma de- (Garcia, 1973, p. 302304.)
pende da outra. A análise decompõe o todo em partes, enquanto a Para a clareza da dissertação, é indispensável que, logo na in-
síntese recompõe o todo pela reunião das partes. Sabe-se, porém, trodução, os termos e conceitos sejam definidos, pois, para expres-
que o todo não é uma simples justaposição das partes. Se alguém sar um questionamento, deve-se, de antemão, expor clara e racio-
reunisse todas as peças de um relógio, não significa que reconstruiu nalmente as posições assumidas e os argumentos que as justificam.
o relógio, pois fez apenas um amontoado de partes. Só reconstruiria É muito importante deixar claro o campo da discussão e a posição
adotada, isto é, esclarecer não só o assunto, mas também os pontos
todo se as partes estivessem organizadas, devidamente combina-
de vista sobre ele.
das, seguida uma ordem de relações necessárias, funcionais, então,
A definição tem por objetivo a exatidão no emprego da lingua-
o relógio estaria reconstruído.
gem e consiste na enumeração das qualidades próprias de uma
Síntese, portanto, é o processo de reconstrução do todo por
ideia, palavra ou objeto. Definir é classificar o elemento conforme a
meio da integração das partes, reunidas e relacionadas num con-
espécie a que pertence, demonstra: a característica que o diferen-
junto. Toda síntese, por ser uma reconstrução, pressupõe a análise,
cia dos outros elementos dessa mesma espécie.
que é a decomposição. A análise, no entanto, exige uma decompo-
Entre os vários processos de exposição de ideias, a definição
sição organizada, é preciso saber como dividir o todo em partes. As é um dos mais importantes, sobretudo no âmbito das ciências. A
operações que se realizam na análise e na síntese podem ser assim definição científica ou didática é denotativa, ou seja, atribui às pa-
relacionadas: lavras seu sentido usual ou consensual, enquanto a conotativa ou
metafórica emprega palavras de sentido figurado. Segundo a lógica
Análise: penetrar, decompor, separar, dividir. tradicional aristotélica, a definição consta de três elementos:
Síntese: integrar, recompor, juntar, reunir. - o termo a ser definido;
- o gênero ou espécie;
A análise tem importância vital no processo de coleta de ideias - a diferença específica.
a respeito do tema proposto, de seu desdobramento e da criação
de abordagens possíveis. A síntese também é importante na esco- O que distingue o termo definido de outros elementos da mes-
lha dos elementos que farão parte do texto. ma espécie. Exemplo:
Segundo Garcia (1973, p.300), a análise pode ser formal ou in-
formal. A análise formal pode ser científica ou experimental; é ca- Na frase: O homem é um animal racional classifica-se:
racterística das ciências matemáticas, físico-naturais e experimen-
tais. A análise informal é racional ou total, consiste em “discernir”
por vários atos distintos da atenção os elementos constitutivos de
um todo, os diferentes caracteres de um objeto ou fenômeno.
A análise decompõe o todo em partes, a classificação estabe- Elemento especie diferença
lece as necessárias relações de dependência e hierarquia entre as a ser definido específica
partes. Análise e classificação ligam-se intimamente, a ponto de se
confundir uma com a outra, contudo são procedimentos diversos: É muito comum formular definições de maneira defeituosa,
análise é decomposição e classificação é hierarquisação. por exemplo: Análise é quando a gente decompõe o todo em par-
Nas ciências naturais, classificam-se os seres, fatos e fenôme- tes. Esse tipo de definição é gramaticalmente incorreto; quando é
nos por suas diferenças e semelhanças; fora das ciências naturais, a advérbio de tempo, não representa o gênero, a espécie, a gente é
classificação pode-se efetuar por meio de um processo mais ou me- forma coloquial não adequada à redação acadêmica. Tão importan-
nos arbitrário, em que os caracteres comuns e diferenciadores são te é saber formular uma definição, que se recorre a Garcia (1973,
empregados de modo mais ou menos convencional. A classificação, p.306), para determinar os “requisitos da definição denotativa”.
no reino animal, em ramos, classes, ordens, subordens, gêneros e Para ser exata, a definição deve apresentar os seguintes requisitos:
espécies, é um exemplo de classificação natural, pelas caracterís- - o termo deve realmente pertencer ao gênero ou classe em
ticas comuns e diferenciadoras. A classificação dos variados itens que está incluído: “mesa é um móvel” (classe em que ‘mesa’ está
integrantes de uma lista mais ou menos caótica é artificial. realmente incluída) e não “mesa é um instrumento ou ferramenta
ou instalação”;

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 LEGISLAÇÃO ESPECÍFICA
1. Código de Ética do Servidor Público (Decreto Federal nº 1.171, de 22 de junho de 1194). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Regime Jurídico Único (Lei n° 8.112, de 11 de dezembro de 1990). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03
3. Processo Administrativo no âmbito da Administração Pública Federal (Lei n° 9.784, de 29 de janeiro de 1999). . . . . . . . . . . . . . . . 26
4. Lei n° 11.892, de 29 de dezembro de 2008: 1. Seção II - Das Finalidades e Características dos Institutos Federais; . Seção III - Dos Obje-
tivos dos Institutos Federais;. Seção IV - Da Estrutura Organizacional dos Institutos Federais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
5. Estruturação do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação (Lei nº 11.091, de 12 de janeiro de 2005). . . 34
 LEGISLAÇÃO ESPECÍFICA
IV- A remuneração do servidor público é custeada pelos tribu-
CÓDIGO DE ÉTICA DO SERVIDOR PÚBLICO (DECRETO tos pagos direta ou indiretamente por todos, até por ele próprio, e
FEDERAL Nº 1.171, DE 22 DE JUNHO DE 1194) por isso se exige, como contrapartida, que a moralidade adminis-
trativa se integre no Direito, como elemento indissociável de sua
DECRETO Nº 1.171, DE 22 DE JUNHO DE 1994 aplicação e de sua finalidade, erigindo-se, como consequência, em
fator de legalidade.
Aprova o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil V - O trabalho desenvolvido pelo servidor público perante a
do Poder Executivo Federal. comunidade deve ser entendido como acréscimo ao seu próprio
bem-estar, já que, como cidadão, integrante da sociedade, o êxito
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA, no uso das atribuições que lhe desse trabalho pode ser considerado como seu maior patrimônio.
confere o art. 84, incisos IV e VI, e ainda tendo em vista o disposto VI - A função pública deve ser tida como exercício profissional
no art. 37 da Constituição, bem como nos arts. 116 e 117 da Lei n° e, portanto, se integra na vida particular de cada servidor público.
8.112, de 11 de dezembro de 1990, e nos arts. 10, 11 e 12 da Lei n° Assim, os fatos e atos verificados na conduta do dia-a-dia em sua
8.429, de 2 de junho de 1992, vida privada poderão acrescer ou diminuir o seu bom conceito na
DECRETA: vida funcional.
VII - Salvo os casos de segurança nacional, investigações poli-
Art. 1° Fica aprovado o Código de Ética Profissional do Servidor ciais ou interesse superior do Estado e da Administração Pública,
Público Civil do Poder Executivo Federal, que com este baixa. a serem preservados em processo previamente declarado sigiloso,
Art. 2° Os órgãos e entidades da Administração Pública Federal nos termos da lei, a publicidade de qualquer ato administrativo
direta e indireta implementarão, em sessenta dias, as providências constitui requisito de eficácia e moralidade, ensejando sua omissão
necessárias à plena vigência do Código de Ética, inclusive mediante comprometimento ético contra o bem comum, imputável a quem
a Constituição da respectiva Comissão de Ética, integrada por três a negar.
servidores ou empregados titulares de cargo efetivo ou emprego VIII - Toda pessoa tem direito à verdade. O servidor não pode
permanente. omiti-la ou falseá-la, ainda que contrária aos interesses da própria
Parágrafo único. A constituição da Comissão de Ética será co- pessoa interessada ou da Administração Pública. Nenhum Estado
municada à Secretaria da Administração Federal da Presidência da pode crescer ou estabilizar-se sobre o poder corruptivo do hábito
República, com a indicação dos respectivos membros titulares e su- do erro, da opressão ou da mentira, que sempre aniquilam até mes-
plentes. mo a dignidade humana quanto mais a de uma Nação.
Art. 3° Este decreto entra em vigor na data de sua publicação. IX - A cortesia, a boa vontade, o cuidado e o tempo dedica-
Brasília, 22 de junho de 1994, 173° da Independência e 106° dos ao serviço público caracterizam o esforço pela disciplina. Tratar
da República. mal uma pessoa que paga seus tributos direta ou indiretamente
significa causar-lhe dano moral. Da mesma forma, causar dano a
ITAMAR FRANCO qualquer bem pertencente ao patrimônio público, deteriorando-o,
Romildo Canhim por descuido ou má vontade, não constitui apenas uma ofensa ao
equipamento e às instalações ou ao Estado, mas a todos os homens
Este texto não substitui o publicado no DOU de 23.6.1994. de boa vontade que dedicaram sua inteligência, seu tempo, suas
esperanças e seus esforços para construí-los.
ANEXO
X - Deixar o servidor público qualquer pessoa à espera de solu-
Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do ção que compete ao setor em que exerça suas funções, permitindo
Poder Executivo Federal a formação de longas filas, ou qualquer outra espécie de atraso na
prestação do serviço, não caracteriza apenas atitude contra a ética
CAPÍTULO I ou ato de desumanidade, mas principalmente grave dano moral aos
Seção I usuários dos serviços públicos.
Das Regras Deontológicas XI - O servidor deve prestar toda a sua atenção às ordens legais
de seus superiores, velando atentamente por seu cumprimento, e,
I - A dignidade, o decoro, o zelo, a eficácia e a consciência dos assim, evitando a conduta negligente. Os repetidos erros, o descaso
princípios morais são primados maiores que devem nortear o ser- e o acúmulo de desvios tornam-se, às vezes, difíceis de corrigir e
vidor público, seja no exercício do cargo ou função, ou fora dele, já caracterizam até mesmo imprudência no desempenho da função
que refletirá o exercício da vocação do próprio poder estatal. Seus pública.
atos, comportamentos e atitudes serão direcionados para a preser- XII - Toda ausência injustificada do servidor de seu local de tra-
vação da honra e da tradição dos serviços públicos. balho é fator de desmoralização do serviço público, o que quase
II - O servidor público não poderá jamais desprezar o elemento sempre conduz à desordem nas relações humanas.
ético de sua conduta. Assim, não terá que decidir somente entre o XIII - O servidor que trabalha em harmonia com a estrutura or-
legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, ganizacional, respeitando seus colegas e cada concidadão, colabora
o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o honesto e e de todos pode receber colaboração, pois sua atividade pública é
o desonesto, consoante as regras contidas no art. 37, caput, e § 4°, a grande oportunidade para o crescimento e o engrandecimento
da Constituição Federal. da Nação.
III - A moralidade da Administração Pública não se limita à dis-
tinção entre o bem e o mal, devendo ser acrescida da idéia de que
o fim é sempre o bem comum. O equilíbrio entre a legalidade e a
finalidade, na conduta do servidor público, é que poderá consolidar
a moralidade do ato administrativo.

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 LEGISLAÇÃO ESPECÍFICA
Seção II u) abster-se, de forma absoluta, de exercer sua função, poder
Dos Principais Deveres do Servidor Público ou autoridade com finalidade estranha ao interesse público, mes-
mo que observando as formalidades legais e não cometendo qual-
XIV - São deveres fundamentais do servidor público: quer violação expressa à lei;
a) desempenhar, a tempo, as atribuições do cargo, função ou v) divulgar e informar a todos os integrantes da sua classe so-
emprego público de que seja titular; bre a existência deste Código de Ética, estimulando o seu integral
b) exercer suas atribuições com rapidez, perfeição e rendimen- cumprimento.
to, pondo fim ou procurando prioritariamente resolver situações Seção III
procrastinatórias, principalmente diante de filas ou de qualquer ou- Das Vedações ao Servidor Público
tra espécie de atraso na prestação dos serviços pelo setor em que
exerça suas atribuições, com o fim de evitar dano moral ao usuário; XV - E vedado ao servidor público;
c) ser probo, reto, leal e justo, demonstrando toda a integri- a) o uso do cargo ou função, facilidades, amizades, tempo, po-
dade do seu caráter, escolhendo sempre, quando estiver diante de sição e influências, para obter qualquer favorecimento, para si ou
duas opções, a melhor e a mais vantajosa para o bem comum; para outrem;
d) jamais retardar qualquer prestação de contas, condição es- b) prejudicar deliberadamente a reputação de outros servido-
sencial da gestão dos bens, direitos e serviços da coletividade a seu res ou de cidadãos que deles dependam;
cargo; c) ser, em função de seu espírito de solidariedade, conivente
e) tratar cuidadosamente os usuários dos serviços aperfeiçoan- com erro ou infração a este Código de Ética ou ao Código de Ética
do o processo de comunicação e contato com o público; de sua profissão;
f) ter consciência de que seu trabalho é regido por princípios d) usar de artifícios para procrastinar ou dificultar o exercício
éticos que se materializam na adequada prestação dos serviços pú- regular de direito por qualquer pessoa, causando-lhe dano moral
blicos; ou material;
g) ser cortês, ter urbanidade, disponibilidade e atenção, res- e) deixar de utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu al-
peitando a capacidade e as limitações individuais de todos os usu- cance ou do seu conhecimento para atendimento do seu mister;
ários do serviço público, sem qualquer espécie de preconceito ou f) permitir que perseguições, simpatias, antipatias, caprichos,
distinção de raça, sexo, nacionalidade, cor, idade, religião, cunho paixões ou interesses de ordem pessoal interfiram no trato com o
político e posição social, abstendo-se, dessa forma, de causar-lhes público, com os jurisdicionados administrativos ou com colegas hie-
dano moral; rarquicamente superiores ou inferiores;
h) ter respeito à hierarquia, porém sem nenhum temor de re- g) pleitear, solicitar, provocar, sugerir ou receber qualquer tipo
presentar contra qualquer comprometimento indevido da estrutu- de ajuda financeira, gratificação, prêmio, comissão, doação ou van-
ra em que se funda o Poder Estatal; tagem de qualquer espécie, para si, familiares ou qualquer pessoa,
i) resistir a todas as pressões de superiores hierárquicos, de para o cumprimento da sua missão ou para influenciar outro servi-
contratantes, interessados e outros que visem obter quaisquer fa- dor para o mesmo fim;
vores, benesses ou vantagens indevidas em decorrência de ações h) alterar ou deturpar o teor de documentos que deva encami-
imorais, ilegais ou aéticas e denunciá-las; nhar para providências;
i) iludir ou tentar iludir qualquer pessoa que necessite do aten-
j) zelar, no exercício do direito de greve, pelas exigências espe-
dimento em serviços públicos;
cíficas da defesa da vida e da segurança coletiva;
j) desviar servidor público para atendimento a interesse parti-
l) ser assíduo e frequente ao serviço, na certeza de que sua
cular;
ausência provoca danos ao trabalho ordenado, refletindo negativa-
l) retirar da repartição pública, sem estar legalmente autoriza-
mente em todo o sistema;
do, qualquer documento, livro ou bem pertencente ao patrimônio
m) comunicar imediatamente a seus superiores todo e qual-
público;
quer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as provi-
dências cabíveis;
m) fazer uso de informações privilegiadas obtidas no âmbito in-
n) manter limpo e em perfeita ordem o local de trabalho, se- terno de seu serviço, em benefício próprio, de parentes, de amigos
guindo os métodos mais adequados à sua organização e distribui- ou de terceiros;
ção; n) apresentar-se embriagado no serviço ou fora dele habitual-
o) participar dos movimentos e estudos que se relacionem com mente;
a melhoria do exercício de suas funções, tendo por escopo a reali- o) dar o seu concurso a qualquer instituição que atente contra
zação do bem comum; a moral, a honestidade ou a dignidade da pessoa humana;
p) apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao p) exercer atividade profissional aética ou ligar o seu nome a
exercício da função; empreendimentos de cunho duvidoso.
q) manter-se atualizado com as instruções, as normas de ser-
viço e a legislação pertinentes ao órgão onde exerce suas funções; CAPÍTULO II
r) cumprir, de acordo com as normas do serviço e as instruções DAS COMISSÕES DE ÉTICA
superiores, as tarefas de seu cargo ou função, tanto quanto possí-
vel, com critério, segurança e rapidez, mantendo tudo sempre em XVI - Em todos os órgãos e entidades da Administração Pública
boa ordem. Federal direta, indireta autárquica e fundacional, ou em qualquer
s) facilitar a fiscalização de todos atos ou serviços por quem de órgão ou entidade que exerça atribuições delegadas pelo poder
direito; público, deverá ser criada uma Comissão de Ética, encarregada de
t) exercer com estrita moderação as prerrogativas funcionais orientar e aconselhar sobre a ética profissional do servidor, no tra-
que lhe sejam atribuídas, abstendo-se de fazê-lo contrariamente tamento com as pessoas e com o patrimônio público, competin-
aos legítimos interesses dos usuários do serviço público e dos juris- do-lhe conhecer concretamente de imputação ou de procedimento
dicionados administrativos; susceptível de censura.

2
 LEGISLAÇÃO ESPECÍFICA
XVIII - À Comissão de Ética incumbe fornecer, aos organismos TÍTULO II
encarregados da execução do quadro de carreira dos servidores, os DO PROVIMENTO, VACÂNCIA, REMOÇÃO, REDISTRIBUIÇÃO E
registros sobre sua conduta ética, para o efeito de instruir e funda- SUBSTITUIÇÃO
mentar promoções e para todos os demais procedimentos próprios CAPÍTULO I
da carreira do servidor público. DO PROVIMENTO
XIX - (Revogado pelo Decreto nº 6.029, de 2007) SEÇÃO I
XX - (Revogado pelo Decreto nº 6.029, de 2007) DISPOSIÇÕES GERAIS
XXI - (Revogado pelo Decreto nº 6.029, de 2007)
XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Art. 5oSão requisitos básicos para investidura em cargo públi-
Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo co:
parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do fal- I - a nacionalidade brasileira;
toso. II - o gozo dos direitos políticos;
XXIII - (Revogado pelo Decreto nº 6.029, de 2007) III - a quitação com as obrigações militares e eleitorais;
XXIV - Para fins de apuração do comprometimento ético, en- IV - o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;
tende-se por servidor público todo aquele que, por força de lei, V - a idade mínima de dezoito anos;
contrato ou de qualquer ato jurídico, preste serviços de natureza VI - aptidão física e mental.
permanente, temporária ou excepcional, ainda que sem retribuição § 1oAs atribuições do cargo podem justificar a exigência de ou-
financeira, desde que ligado direta ou indiretamente a qualquer ór- tros requisitos estabelecidos em lei.
gão do poder estatal, como as autarquias, as fundações públicas, § 2oÀs pessoas portadoras de deficiência é assegurado o direi-
as entidades paraestatais, as empresas públicas e as sociedades de to de se inscrever em concurso público para provimento de cargo
economia mista, ou em qualquer setor onde prevaleça o interesse cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência de que são
do Estado. portadoras; para tais pessoas serão reservadas até 20% (vinte por
XXV - (Revogado pelo Decreto nº 6.029, de 2007) cento) das vagas oferecidas no concurso.
§ 3oAs universidades e instituições de pesquisa científica e
tecnológica federais poderão prover seus cargos com professores,
REGIME JURÍDICO ÚNICO (LEI N° 8.112, DE 11 DE DE- técnicos e cientistas estrangeiros, de acordo com as normas e os
ZEMBRO DE 1990) procedimentos desta Lei.(Incluído pela Lei nº 9.515, de 20.11.97)
Art. 6oO provimento dos cargos públicos far-se-á mediante ato
LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990 da autoridade competente de cada Poder.
Art. 7oA investidura em cargo público ocorrerá com a posse.
Dispõe sobre o regime jurídico dos servidores públicos civis Art. 8oSão formas de provimento de cargo público:
da União, das autarquias e das fundações públicas federais. I - nomeação;
II - promoção;
PUBLICAÇÃO CONSOLIDADA DA LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEM- III - (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)
BRO DE 1990, DETERMINADA PELO ART.13 DA LEI Nº 9.527, DE 10 IV - (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)
DE DEZEMBRO DE 1997. V - readaptação;
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Na- VI - reversão;
cional decreta e eu sanciono a seguinte Lei: VII - aproveitamento;
VIII - reintegração;
TÍTULO I IX - recondução.
CAPÍTULO ÚNICO
DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES SEÇÃO II
DA NOMEAÇÃO
Art. 1oEsta Lei institui o Regime Jurídico dos Servidores Públi-
cos Civis da União, das autarquias, inclusive as em regime especial, Art. 9oA nomeação far-se-á:
e das fundações públicas federais. I - em caráter efetivo, quando se tratar de cargo isolado de pro-
Art. 2oPara os efeitos desta Lei, servidor é a pessoa legalmente vimento efetivo ou de carreira;
investida em cargo público. II - em comissão, inclusive na condição de interino, para cargos
Art. 3oCargo público é o conjunto de atribuições e responsabi- de confiança vagos. (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)
lidades previstas na estrutura organizacional que devem ser come- Parágrafo único.O servidor ocupante de cargo em comissão ou
tidas a um servidor. de natureza especial poderá ser nomeado para ter exercício, inte-
Parágrafo único.Os cargos públicos, acessíveis a todos os brasi- rinamente, em outro cargo de confiança, sem prejuízo das atribui-
leiros, são criados por lei, com denominação própria e vencimento ções do que atualmente ocupa, hipótese em que deverá optar pela
pago pelos cofres públicos, para provimento em caráter efetivo ou remuneração de um deles durante o período da interinidade.(Reda-
em comissão. ção dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)
Art. 4oÉ proibida a prestação de serviços gratuitos, salvo os ca- Art. 10.A nomeação para cargo de carreira ou cargo isolado
sos previstos em lei. de provimento efetivo depende de prévia habilitação em concurso
público de provas ou de provas e títulos, obedecidos a ordem de
classificação e o prazo de sua validade.
Parágrafo único.Os demais requisitos para o ingresso e o de-
senvolvimento do servidor na carreira, mediante promoção, serão
estabelecidos pela lei que fixar as diretrizes do sistema de carreira
na Administração Pública Federal e seus regulamentos. (Redação
dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

3
 LEGISLAÇÃO ESPECÍFICA
SEÇÃO III § 4oO início do exercício de função de confiança coincidirá com
DO CONCURSO PÚBLICO a data de publicação do ato de designação, salvo quando o servi-
dor estiver em licença ou afastado por qualquer outro motivo le-
Art. 11.O concurso será de provas ou de provas e títulos, po- gal, hipótese em que recairá no primeiro dia útil após o término do
dendo ser realizado em duas etapas, conforme dispuserem a lei e o impedimento, que não poderá exceder a trinta dias da publicação.
regulamento do respectivo plano de carreira, condicionada a inscri- (Incluído pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)
ção do candidato ao pagamento do valor fixado no edital, quando Art. 16.O início, a suspensão, a interrupção e o reinício do exer-
indispensável ao seu custeio, e ressalvadas as hipóteses de isenção cício serão registrados no assentamento individual do servidor.
nele expressamente previstas. (Redação dada pela Lei nº 9.527, de Parágrafo único.Ao entrar em exercício, o servidor apresenta-
10.12.97) (Regulamento) rá ao órgão competente os elementos necessários ao seu assenta-
Art. 12.O concurso público terá validade de até 2 (dois ) anos, mento individual.
podendo ser prorrogado uma única vez, por igual período. Art. 17.A promoção não interrompe o tempo de exercício, que
§ 1oO prazo de validade do concurso e as condições de sua rea- é contado no novo posicionamento na carreira a partir da data de
lização serão fixados em edital, que será publicado no Diário Oficial publicação do ato que promover o servidor. (Redação dada pela Lei
da União e em jornal diário de grande circulação. nº 9.527, de 10.12.97)
§ 2oNão se abrirá novo concurso enquanto houver candidato Art. 18.O servidor que deva ter exercício em outro município
aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expi- em razão de ter sido removido, redistribuído, requisitado, cedido ou
rado. posto em exercício provisório terá, no mínimo, dez e, no máximo,
trinta dias de prazo, contados da publicação do ato, para a retoma-
SEÇÃO IV da do efetivo desempenho das atribuições do cargo, incluído nesse
DA POSSE E DO EXERCÍCIO prazo o tempo necessário para o deslocamento para a nova sede.
(Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)
Art. 13.A posse dar-se-á pela assinatura do respectivo termo, § 1oNa hipótese de o servidor encontrar-se em licença ou afas-
no qual deverão constar as atribuições, os deveres, as responsabi- tado legalmente, o prazo a que se refere este artigo será contado a
lidades e os direitos inerentes ao cargo ocupado, que não poderão partir do término do impedimento. (Parágrafo renumerado e alte-
ser alterados unilateralmente, por qualquer das partes, ressalvados rado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)
os atos de ofício previstos em lei. § 2oÉ facultado ao servidor declinar dos prazos estabelecidos
§ 1oA posse ocorrerá no prazo de trinta dias contados da pu- no caput. (Incluído pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)
blicação do ato de provimento. (Redação dada pela Lei nº 9.527, de Art. 19.Os servidores cumprirão jornada de trabalho fixada em
10.12.97) razão das atribuições pertinentes aos respectivos cargos, respeitada
§ 2oEm se tratando de servidor, que esteja na data de publi- a duração máxima do trabalho semanal de quarenta horas e obser-
cação do ato de provimento, em licença prevista nos incisos I, III vados os limites mínimo e máximo de seis horas e oito horas diárias,
e V do art. 81, ou afastado nas hipóteses dos incisos I, IV, VI, VIII, respectivamente. (Redação dada pela Lei nº 8.270, de 17.12.91)
alíneas “a”, “b”, “d”, “e” e “f”, IX e X do art. 102, o prazo será contado § 1oO ocupante de cargo em comissão ou função de confiança
do término do impedimento. (Redação dada pela Lei nº 9.527, de submete-se a regime de integral dedicação ao serviço, observado o
10.12.97) disposto no art. 120, podendo ser convocado sempre que houver
§ 3oA posse poderá dar-se mediante procuração específica. interesse da Administração. (Redação dada pela Lei nº 9.527, de
§ 4oSó haverá posse nos casos de provimento de cargo por no- 10.12.97)
meação. (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97) § 2oO disposto neste artigo não se aplica a duração de traba-
§ 5oNo ato da posse, o servidor apresentará declaração de lho estabelecida em leis especiais.(Incluído pela Lei nº 8.270, de
bens e valores que constituem seu patrimônio e declaração quanto 17.12.91)
ao exercício ou não de outro cargo, emprego ou função pública. Art. 20.Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo
§ 6oSerá tornado sem efeito o ato de provimento se a posse de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por perí-
não ocorrer no prazo previsto no § 1o deste artigo. odo de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e
Art. 14.A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo,
médica oficial. observados os seguinte fatores: (vide EMC nº 19)
Parágrafo único.Só poderá ser empossado aquele que for julga- I - assiduidade;
do apto física e mentalmente para o exercício do cargo. II - disciplina;
Art. 15.Exercício é o efetivo desempenho das atribuições do III - capacidade de iniciativa;
cargo público ou da função de confiança. (Redação dada pela Lei nº IV - produtividade;
9.527, de 10.12.97) V- responsabilidade.
§ 1oÉ de quinze dias o prazo para o servidor empossado em § 1o4 (quatro) meses antes de findo o período do estágio pro-
cargo público entrar em exercício, contados da data da posse. (Re- batório, será submetida à homologação da autoridade competen-
dação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97) te a avaliação do desempenho do servidor, realizada por comissão
§ 2oO servidor será exonerado do cargo ou será tornado sem constituída para essa finalidade, de acordo com o que dispuser a lei
efeito o ato de sua designação para função de confiança, se não ou o regulamento da respectiva carreira ou cargo, sem prejuízo da
entrar em exercício nos prazos previstos neste artigo, observado o continuidade de apuração dos fatores enumerados nos incisos I a V
disposto no art. 18. (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97) do caput deste artigo. (Redação dada pela Lei nº 11.784, de 2008
§ 3oÀ autoridade competente do órgão ou entidade para onde § 2oO servidor não aprovado no estágio probatório será exone-
for nomeado ou designado o servidor compete dar-lhe exercício. rado ou, se estável, reconduzido ao cargo anteriormente ocupado,
(Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97) observado o disposto no parágrafo único do art. 29.

4
 LEGISLAÇÃO ESPECÍFICA
§ 3oO servidor em estágio probatório poderá exercer quais- c) estável quando na atividade; (Incluído pela Medida Provisó-
quer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, ria nº 2.225-45, de 4.9.2001)
chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação, e so- d) a aposentadoria tenha ocorrido nos cinco anos anterio-
mente poderá ser cedido a outro órgão ou entidade para ocupar res à solicitação;(Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-45, de
cargos de Natureza Especial, cargos de provimento em comissão do 4.9.2001)
Grupo-Direção e Assessoramento Superiores - DAS, de níveis 6, 5 e e) haja cargo vago. (Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-
4, ou equivalentes. (Incluído pela Lei nº 9.527, de 10.12.97) 45, de 4.9.2001)
§ 4oAo servidor em estágio probatório somente poderão ser § 1oA reversão far-se-á no mesmo cargo ou no cargo resultante
concedidas as licenças e os afastamentos previstos nos arts. 81, de sua transformação. (Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-
incisos I a IV, 94, 95 e 96, bem assim afastamento para participar 45, de 4.9.2001)
de curso de formação decorrente de aprovação em concurso para § 2oO tempo em que o servidor estiver em exercício será con-
outro cargo na Administração Pública Federal. (Incluído pela Lei nº siderado para concessão da aposentadoria. (Incluído pela Medida
9.527, de 10.12.97) Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)
§ 5oO estágio probatório ficará suspenso durante as licenças e § 3oNo caso do inciso I, encontrando-se provido o cargo, o ser-
os afastamentos previstos nos arts. 83, 84, § 1o, 86 e 96, bem assim vidor exercerá suas atribuições como excedente, até a ocorrência
na hipótese de participação em curso de formação, e será retoma- de vaga. (Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)
do a partir do término do impedimento. (Incluído pela Lei nº 9.527, § 4oO servidor que retornar à atividade por interesse da admi-
de 10.12.97) nistração perceberá, em substituição aos proventos da aposenta-
SEÇÃO V doria, a remuneração do cargo que voltar a exercer, inclusive com
DA ESTABILIDADE as vantagens de natureza pessoal que percebia anteriormente à
aposentadoria. (Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-45, de
Art. 21.O servidor habilitado em concurso público e empossa- 4.9.2001)
do em cargo de provimento efetivo adquirirá estabilidade no servi- § 5oO servidor de que trata o inciso II somente terá os pro-
ço público ao completar 2 (dois) anos de efetivo exercício. (prazo 3 ventos calculados com base nas regras atuais se permanecer pelo
anos - vide EMC nº 19) menos cinco anos no cargo. (Incluído pela Medida Provisória nº
Art. 22.O servidor estável só perderá o cargo em virtude de 2.225-45, de 4.9.2001)
sentença judicial transitada em julgado ou de processo administra- § 6oO Poder Executivo regulamentará o disposto neste artigo.
tivo disciplinar no qual lhe seja assegurada ampla defesa. (Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)
Art. 26. (Revogado pela Medida Provisória nº 2.225-45, de
SEÇÃO VI
4.9.2001)
DA TRANSFERÊNCIA
Art. 27.Não poderá reverter o aposentado que já tiver comple-
tado 70 (setenta) anos de idade.
Art. 23. (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)
SEÇÃO IX
SEÇÃO VII
DA REINTEGRAÇÃO
DA READAPTAÇÃO

Art. 24.Readaptação é a investidura do servidor em cargo de Art. 28.A reintegração é a reinvestidura do servidor estável no
atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua trans-
tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em ins- formação, quando invalidada a sua demissão por decisão adminis-
peção médica. trativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.
§ 1oSe julgado incapaz para o serviço público, o readaptando § 1oNa hipótese de o cargo ter sido extinto, o servidor ficará
será aposentado. em disponibilidade, observado o disposto nos arts. 30 e 31.
§ 2oA readaptação será efetivada em cargo de atribuições § 2oEncontrando-se provido o cargo, o seu eventual ocupante
afins, respeitada a habilitação exigida, nível de escolaridade e equi- será reconduzido ao cargo de origem, sem direito à indenização ou
valência de vencimentos e, na hipótese de inexistência de cargo aproveitado em outro cargo, ou, ainda, posto em disponibilidade.
vago, o servidor exercerá suas atribuições como excedente, até a
ocorrência de vaga. (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97) SEÇÃO X
DA RECONDUÇÃO
SEÇÃO VIII
DA REVERSÃO Art. 29.Recondução é o retorno do servidor estável ao cargo
(REGULAMENTO DEC. Nº 3.644, DE 30.11.2000) anteriormente ocupado e decorrerá de:
I - inabilitação em estágio probatório relativo a outro cargo;
Art. 25.Reversão é o retorno à atividade de servidor aposenta- II - reintegração do anterior ocupante.
do: (Redação dada pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001) Parágrafo único.Encontrando-se provido o cargo de origem, o
I - por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsis- servidor será aproveitado em outro, observado o disposto no art.
tentes os motivos da aposentadoria; ou (Incluído pela Medida Pro- 30.
visória nº 2.225-45, de 4.9.2001)
II - no interesse da administração, desde que: (Incluído pela SEÇÃO XI
Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001) DA DISPONIBILIDADE E DO APROVEITAMENTO
a) tenha solicitado a reversão; (Incluído pela Medida Provisória
nº 2.225-45, de 4.9.2001) Art. 30.O retorno à atividade de servidor em disponibilidade
b) a aposentadoria tenha sido voluntária; (Incluído pela Medi- far-se-á mediante aproveitamento obrigatório em cargo de atribui-
da Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001) ções e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado.

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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
ASSISTENTE DE ALUNOS

1. Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA (Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990) e suas alterações. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB (Lei nº 9.394, d 20 de dezembro de 1996) e suas alterações. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
3. Relações Humanas no Trabalho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
4. Níveis de interação e comunicação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
5. Trabalho em equipe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
6. Trabalho interdisciplinar e multidisciplinar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
7. Noções sobre a acessibilidade para pessoas portadoras de deficiência (Lei nº 10.048, de 8 de novembro de 2000; . . . . . . . . . . . . 56
8. Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000, e suas alterações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
9. Decreto nº 5.296, de 2 de dezembro de 2004 e suas alterações). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
10. Política Nacional para integração da Pessoa Portadora de Deficiência (Decreto nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999, e suas altera-
ções, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
11. Lei nº 7.853, de 24 de outubro de 1989, e suas alterações). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
12. Adolescência. Noções das características de desenvolvimento psicossocial do adolescente. Qualidade de Vida do Adolescente: Saúde,
esporte e lazer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
13. Conhecimento básico sobre diagnóstico e prevenção ao uso de drogas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
14. Disciplina Escolar: Conceitos e possibilidades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
15. Contexto social e escola: Diversidade cultural, gênero, preconceito, uso de drogas, violência e mídia nas relações escolares. . . . 99
16. Noções de Segurança do Trabalho, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
17. Ergonomia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
18. Primeiros Socorros no Ambiente Escolar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
ASSISTENTE DE ALUNOS

Caso a família natural, comunidade formada pelos pais ou

ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE – ECA (LEI qualquer deles e seus descendentes, descumpra qualquer de suas
Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990) obrigações, a criança ou adolescente serão colocados em família
E SUAS ALTERAÇÕES substituta mediante guarda, tutela ou adoção.
Toda criança ou adolescente tem direito a ser criado e educado
LEI FEDERAL Nº 8.069/90 – DISPÕE SOBRE O ESTATUTO DA no seio da sua família e, excepcionalmente, em família substituta,
CRIANÇA E DO ADOLESCENTE; assegurada a convivência familiar e comunitária, em ambiente livre
da presença de pessoas dependentes de substâncias entorpecen-
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) é uma lei federal tes.
(8.069 promulgada em julho de 1990), que trata sobre os direitos Por tal razão que a responsabilidade dos pais é enorme no de-
das crianças e adolescentes em todo o Brasil. senvolvimento familiar e dos filhos, cujo objetivo é manter ao má-
Trata-se de um ramo do direito especializado, dividido em par- ximo a estabilidade emocional, econômica e social.
tes geral e especial, onde a primeira traça, como as demais codifica- A perda de valores sociais, ao longo do tempo, também são fa-
ções existentes, os princípios norteadores do Estatuto. Já a segunda tores que interferem diretamente no desenvolvimento das crianças
parte estrutura a política de atendimento, medidas, conselho tute- e adolescentes, visto que não permanecem exclusivamente inseri-
lar, acesso jurisdicional e apuração de atos infracionais. dos na entidade familiar.
A partir do Estatuto, crianças e adolescentes brasileiros, sem Por isso é dever de todos prevenir a ocorrência de ameaça ou
distinção de raça, cor ou classe social, passaram a ser reconhecidos violação dos direitos das crianças e dos adolescentes. Tanto que
como sujeitos de direitos e deveres, considerados como pessoas cabe a sociedade, família e ao poder público proibir a venda e co-
em desenvolvimento a quem se deve prioridade absoluta do Es- mercialização à criança e ao adolescente de armas, munições e
tado. explosivos, bebida alcoólicas, drogas, fotos de artifício, revistas de
O objetivo estatutário é a proteção dos menores de 18 anos, conteúdo adulto e bilhetes lotéricos ou equivalentes.
proporcionando a eles um desenvolvimento físico, mental, moral e Cada município deverá haver, no mínimo, um Conselho Tutelar
social condizentes com os princípios constitucionais da liberdade e composto de cinco membros, escolhidos pela comunidade local, re-
da dignidade, preparando para a vida adulta em sociedade. gularmente eleitos e empossados, encarregado pela sociedade de
O ECA estabelece direitos à vida, à saúde, à alimentação, à zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente.
educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao O Conselho Tutelar é uma das entidades públicas competen-
respeito, à liberdade, à convivência familiar e comunitária para me- tes a salvaguardar os direitos das crianças e dos adolescentes nas
ninos e meninas, e também aborda questões de políticas de aten- hipóteses em que haja desrespeito, inclusive com relação a seus
dimento, medidas protetivas ou medidas socioeducativas, entre pais e responsáveis, bem como aos direitos e deveres previstos na
outras providências. Trata-se de direitos diretamente relacionados legislação do ECA e na Constituição. São deveres dos Conselheiros
à Constituição da República de 1988. Tutelares:
Para o Estatuto, considera-se criança a pessoa de até doze 1. Atender crianças e adolescentes e aplicar medidas de pro-
anos de idade incompletos, e adolescente aquela compreendida teção.
entre doze e dezoito anos. Entretanto, aplica-se o estatuto, excep- 2. Atender e aconselhar os pais ou responsável e aplicar medi-
cionalmente, às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade, das pertinentes previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente.
em situações que serão aqui demonstradas. 3. Promover a execução de suas decisões, podendo requisitar
Dispõe, ainda, que nenhuma criança ou adolescente será ob- serviços públicos e entrar na Justiça quando alguém, injustificada-
jeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, mente, descumprir suas decisões.
violência, crueldade e opressão, por qualquer pessoa que seja, de- 4. Levar ao conhecimento do Ministério Público fatos que o
vendo ser punido qualquer ação ou omissão que atente aos seus Estatuto tenha como infração administrativa ou penal.
direitos fundamentais. Ainda, no seu artigo 7º, disciplina que a 5. Encaminhar à Justiça os casos que a ela são pertinentes.
criança e o adolescente têm direito à proteção à vida e à saúde, 6. Tomar providências para que sejam cumpridas as medidas
mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam sócio-educativas aplicadas pela Justiça a adolescentes infratores.
o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condi- 7. Expedir notificações em casos de sua competência.
ções dignas de existência. 8. Requisitar certidões de nascimento e de óbito de crianças e
As medidas protetivas adotadas pelo ECA são para salvaguar- adolescentes, quando necessário.
dar a família natural ou a família substituta, sendo está ultima pela 9. Assessorar o Poder Executivo local na elaboração da pro-
guarda, tutela ou adoção. A guarda obriga a prestação de assis- posta orçamentaria para planos e programas de atendimento dos
tência material, moral e educacional, a tutela pressupõe todos os direitos da criança e do adolescente.
deveres da guarda e pode ser conferida a pessoa de até 21 anos 10. Entrar na Justiça, em nome das pessoas e das famílias, para
incompletos, já a adoção atribui condição de filho, com mesmos que estas se defendam de programas de rádio e televisão que con-
direito e deveres, inclusive sucessórios. trariem princípios constitucionais bem como de propaganda de
A instituição familiar é a base da sociedade, sendo indispensá- produtos, práticas e serviços que possam ser nocivos à saúde e ao
vel à organização social, conforme preceitua o art. 226 da CR/88. meio ambiente.
Não sendo regra, mas os adolescentes correm maior risco quando 11. Levar ao Ministério Público casos que demandam ações ju-
fazem parte de famílias desestruturadas ou violentas. diciais de perda ou suspensão do pátrio poder.
Cabe aos pais o dever de sustento, guarda e educação dos fi- 12. Fiscalizar as entidades governamentais e não-governamen-
lhos, não constituindo motivo de escusa a falta ou a carência de tais que executem programas de proteção e socioeducativos.
recursos materiais, sob pena da perda ou a suspensão do pátrio
poder.

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ASSISTENTE DE ALUNOS

Considerando que todos têm o dever de zelar pela dignidade 3) Preservar a identidade e oferecer ambiente de respeito e
da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer trata- dignidade ao adolescente,
mento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constran- 4) Diligenciar no sentido do restabelecimento e da preservação
gedor, havendo suspeita ou confirmação de maus-tratos contra dos vínculos familiares,
alguma criança ou adolescente, serão obrigatoriamente comunica- 5) Oferecer instalações físicas em condições adequadas, e toda
dos ao Conselho Tutelar para providências cabíveis. infraestrutura e cuidados médicos e educacionais, inclusive na área
Ainda com toda proteção às crianças e aos adolescentes, a de- de lazer e atividades culturais e desportivas.
linquência é uma realidade social, principalmente nas grandes cida- 6) Reavaliar periodicamente cada caso, com intervalo máximo
des, sem previsão de término, fazendo com que tenha tratamento de seis meses, dando ciência dos resultados à autoridade compe-
diferenciado dos crimes praticados por agentes imputáveis. tente.
Os crimes praticados por adolescentes entre 12 e 18 anos
incompletos são denominados atos infracionais passíveis de apli- Uma vez aplicada as medidas socioeducativas podem ser im-
cação de medidas socioeducativas. Os dispositivos do Estatuto da plementadas até que sejam completados 18 anos de idade. Contu-
Criança e do Adolescente disciplinam situações nas quais tanto o do, o cumprimento pode chegar aos 21 anos de idade nos casos de
responsável, quanto o menor devem ser instados a modificarem internação, nos termos do art. 121, §5º do ECA.
atitudes, definindo sanções para os casos mais graves. Assim como no sistema penal tradicional, as sanções previstas
Nas hipóteses do menor cometer ato infracional, cuja conduta no Estatuto da Criança e do Adolescente apresentam preocupação
sempre estará descrita como crime ou contravenção penal para os com a reeducação e a ressocialização dos menores infratores.
imputáveis, poderão sofrer sanções específicas aquelas descritas Antes de iniciado o procedimento de apuração do ato infra-
no estatuto como medidas socioeducativas. cional, o representante do Ministério Público poderá conceder o
Os menores de 18 anos são penalmente inimputáveis, mas res- perdão (remissão), como forma de exclusão do processo, se atendi-
pondem pela prática de ato infracional cuja sanção será desde a do às circunstâncias e consequências do fato, contexto social, per-
adoção de medida protetiva de encaminhamento aos pais ou res- sonalidade do adolescente e sua maior ou menor participação no
ponsável, orientação, apoio e acompanhamento, matricula e frequ- ato infracional.
ência em estabelecimento de ensino, inclusão em programa de au- Por fim, o Estatuto da Criança e do Adolescente institui medi-
xílio à família, encaminhamento a tratamento médico, psicológico das aplicáveis aos pais ou responsáveis de encaminhamento a pro-
ou psiquiátrico, abrigo, tratamento toxicológico e, até, colocação grama de proteção a família, inclusão em programa de orientação
em família substituta. a alcoólatras e toxicômanos, encaminhamento a tratamento psi-
Já o adolescente entre 12 e 18 anos incompletos (inimputáveis) cológico ou psiquiátrico, encaminhamento a cursos ou programas
que pratica algum ato infracional, além das medidas protetivas já de orientação, obrigação de matricular e acompanhar o aproveita-
descritas, a autoridade competente poderá aplicar medida socioe- mento escolar do menor, advertência, perda da guarda, destituição
ducativa de acordo com a capacidade do ofensor, circunstâncias do da tutela e até suspensão ou destituição do pátrio poder.
fato e a gravidade da infração, são elas: O importante é observar que as crianças e os adolescentes não
1) Advertências – admoestação verbal, reduzida a termo e assi- podem ser considerados autênticas propriedades de seus genito-
nada pelos adolescentes e genitores sob os riscos do envolvimento res, visto que são titulas de direitos humanos como quaisquer pes-
em atos infracionais e sua reiteração, soas, dotados de direitos e deveres como demonstrado.
2) Obrigação de reparar o dano – caso o ato infracional seja A implantação integral do ECA sofre grande resistência de par-
passível de reparação patrimonial, compensando o prejuízo da ví- te da sociedade brasileira, que o considera excessivamente pater-
tima, nalista em relação aos atos infracionais cometidos por crianças e
3) Prestação de serviços à comunidade – tem por objetivo adolescentes, uma vez que os atos infracionais estão ficando cada
conscientizar o menor infrator sobre valores e solidariedade social, vez mais violentos e reiterados.
4) Liberdade assistida – medida de grande eficácia para o en- Consideram, ainda, que o estatuto, que deveria proteger e
fretamento da prática de atos infracionais, na medida em que atua educar a criança e o adolescente, na prática, acaba deixando-os
juntamente com a família e o controle por profissionais (psicólogos sem nenhum tipo de punição ou mesmo ressocialização, bem como
e assistentes sociais) do Juizado da Infância e Juventude, é utilizado por grupos criminosos para livrar-se de responsabilida-
5) Semiliberdade – medida de média extremidade, uma vez des criminais fazendo com que adolescentes assumam a culpa.
que exigem dos adolescentes infratores o trabalho e estudo duran- Cabe ao Estado zelas para que as crianças e adolescentes se
te o dia, mas restringe sua liberdade no período noturno, mediante desenvolvam em condições sociais que favoreçam a integridade
recolhimento em entidade especializada física, liberdade e dignidade. Contudo, não se pode atribuir tal res-
6) Internação por tempo indeterminado – medida mais extre- ponsabilidade apenas a uma suposta inaplicabilidade do estatuto
ma do Estatuto da Criança e do Adolescente devido à privação total da criança e do adolescente, uma vez que estes nada mais são do
da liberdade. Aplicada em casos mais graves e em caráter excep- que o produto da entidade familiar e da sociedade, as quais têm
cional. importância fundamental no comportamento dos mesmos.1
Últimas alterações no ECA
Antes da sentença, a internação somente pode ser determina-
da pelo prazo máximo de 45 dias, mediante decisão fundamentada As mais recentes:
baseada em fortes indícios de autoria e materialidade do ato infra- São quatro os pontos modificados no ECA durante a atual ad-
cional. ministração:
Nessa vertente, as entidades que desenvolvem programas de - A instituição da Semana Nacional de Prevenção da Gravidez
internação têm a obrigação de: na Adolescência, na lei nº 13.798, de 3 de janeiro de 2019;
1) Observar os direitos e garantias de que são titulares os ado- - A criação do Cadastro Nacional de Pessoas Desaparecidas - na
lescentes; lei nº 13.812, de 16 de março 2019;
2) Não restringir nenhum direito que não tenha sido objeto de
1 Fonte: www.ambito-juridico.com.br – Texto adaptado de Cláudia Mara de Al-
restrição na decisão de internação,
meida Rabelo Viegas / Cesar Leandro de Almeida Rabelo

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- A mudança na idade mínima para que uma criança ou adoles- Revogação do artigo 248 que versava sobre trabalho domés-
cente possa viajar sem os pais ou responsáveis e sem autorização tico de adolescentes
judicial, passando de 12 para 16 anos - na mesma lei nº 13.812; Foi revogado o artigo 248 do ECA que possibilitava a regu-
- A mudança na lei sobre a reeleição dos conselheiros tutelares, larização da guarda de adolescentes para o serviço doméstico. A
que agora podem ser reeleitos por vários mandatos consecutivos, Constituição Brasileira proíbe o trabalho infantil, mas este artigo
em vez de apenas uma vez - lei 13.824, de 9 de maio 2019. estabelecia prazo de cinco dias para que o responsável, ou novo
guardião, apresentasse à Vara de Justiça de sua cidade ou comarca
Lei nº 13.509/17, publicada em 22 de novembro de 2017 al- o adolescente trazido de outra localidade para prestação de serviço
tera o ECA ao estabelecer novos prazos e procedimentos para o doméstico, o que, segundo os autores do projeto de lei que resul-
trâmite dos processos de adoção, além de prever novas hipóteses tou na revogação do artigo, abria espaço para a regularização do
de destituição do poder familiar, de apadrinhamento afetivo e dis- trabalho infantil ilegal.
ciplinar a entrega voluntária de crianças e adolescentes à adoção.
Lei 13.306 de 2016 publicada no dia 04 de julho, alterou o Es-
Lei Federal nº 13.431/2017 – Lei da Escuta Protegida tatuto da Criança e do Adolescente fixando em cinco anos a idade
Esta lei estabelece novas diretrizes para o atendimento de máxima para o atendimento na educação infantil.2
crianças ou adolescentes vítimas ou testemunhas de violências, O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) é uma lei federal
e que frequentemente são expostos a condutas profissionais não (8.069 promulgada em julho de 1990), que trata sobre os direitos
qualificadas, sendo obrigados a relatar por várias vezes, ou para das crianças e adolescentes em todo o Brasil.
pessoas diferentes, violências sofridas, revivendo desnecessaria- Trata-se de um ramo do direito especializado, dividido em par-
mente seu drama. tes geral e especial, onde a primeira traça, como as demais codifica-
Denominada “Lei da Escuta Protegida”, essa lei tem como ob- ções existentes, os princípios norteadores do Estatuto. Já a segunda
jetivo a proteção de crianças e adolescentes após a revelação da parte estrutura a política de atendimento, medidas, conselho tute-
violência sofrida, promovendo uma escuta única nos serviços de lar, acesso jurisdicional e apuração de atos infracionais.
atendimento e criando um protocolo de atendimento a ser adota- Na presente Lei estão dispostos os procedimentos de adoção
do por todos os órgãos do Sistema de Garantia de Direitos. (Livro I, capítulo V), a aplicação de medidas socioeducativas (Livro
II, capítulo II), do Conselho Tutelar (Livro II, capítulo V), e também
Lei 13.436, de 12 de abril de 2017 - Garantia do direito a acom- dos crimes cometidos contra crianças e adolescentes.
panhamento e orientação à mãe com relação à amamentação O objetivo estatutário é a proteção dos menores de 18 anos,
Esta lei introduziu no artigo 10 do ECA uma responsabilidade proporcionando a eles um desenvolvimento físico, mental, moral e
adicional para os hospitais e demais estabelecimentos de atenção social condizentes com os princípios constitucionais da liberdade e
à saúde de gestantes, públicos e particulares: daqui em diante eles da dignidade, preparando para a vida adulta em sociedade.
estão obrigados a acompanhar a prática do processo de amamen- O ECA estabelece direitos à vida, à saúde, à alimentação, à
tação, prestando orientações quanto à técnica adequada, enquan- educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao
to a mãe permanecer na unidade hospitalar. respeito, à liberdade, à convivência familiar e comunitária para me-
ninos e meninas, e também aborda questões de políticas de aten-
Lei 13.438, de 26 de abril de 2017 – Protocolo de Avaliação de dimento, medidas protetivas ou medidas socioeducativas, entre
riscos para o desenvolvimento psíquico das crianças outras providências. Trata-se de direitos diretamente relacionados
Esta lei determina que o Sistema Único de Saúde (SUS) será à Constituição da República de 1988.
obrigado a adotar protocolo com padrões para a avaliação de riscos
ao desenvolvimento psíquico de crianças de até 18 meses de ida- Dispõe a Lei 8.069/1990 que nenhuma criança ou adolescente
de. A lei estabelece que crianças de até 18 meses de idade façam será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, ex-
acompanhamento através de protocolo ou outro instrumento de ploração, violência, crueldade e opressão, por qualquer pessoa que
detecção de risco. Esse acompanhamento se dará em consulta pe- seja, devendo ser punido qualquer ação ou omissão que atente aos
diátrica. Por meio de exames poderá ser detectado precocemente, seus direitos fundamentais.
por exemplo, o transtorno do espectro autista, o que permitirá um
melhor acompanhamento no desenvolvimento futuro da criança. LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990

Lei nº 13.440, de 8 de maio de 2017 – Aumento na penali- Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá ou-
zação de crimes de exploração sexual de crianças e adolescentes tras providências.
Esta lei promoveu a inclusão de mais uma penalidade no artigo
244-A do ECA. A pena previa reclusão de quatro a dez anos e multa O PRESIDENTE DA REPÚBLICA: Faço saber que o Congresso Na-
nos crimes de exploração sexual de crianças e adolescentes. Agora cional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
o texto está acrescido de perda de bens e que os valores advindos
dessas práticas serão revertidos em favor do Fundo dos Direitos TÍTULO I
da Criança e do Adolescente da unidade da Federação (Estado ou DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
Distrito Federal) em que foi cometido o crime.
Lei nº 13.441, de 8 de maio de 2017 - Prevê a infiltração de Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao
agentes de polícia na internet com o fim de investigar crimes con- adolescente.
tra a dignidade sexual de criança e de adolescente Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa
Esta lei prevê a infiltração policial virtual no combate aos crimes até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre
contra a dignidade sexual de vulneráveis. A nova lei acrescentou ao doze e dezoito anos de idade.
ECA os artigos 190-A a 190-E e normatizou a investigação em meio
cibernético.
2 Fonte: www.equipeagoraeupasso.com.br/www.g1.globo.com

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Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excep- § 3o Os serviços de saúde onde o parto for realizado assegu-
cionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um rarão às mulheres e aos seus filhos recém-nascidos alta hospitalar
anos de idade. responsável e contrarreferência na atenção primária, bem como o
Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos acesso a outros serviços e a grupos de apoio à amamentação. (Re-
fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da prote- dação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)
ção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou § 4o Incumbe ao poder público proporcionar assistência psi-
por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de cológica à gestante e à mãe, no período pré e pós-natal, inclusive
lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e como forma de prevenir ou minorar as consequências do estado
social, em condições de liberdade e de dignidade. puerperal. (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência
Parágrafo único. Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se § 5o A assistência referida no § 4o deste artigo deverá ser pres-
a todas as crianças e adolescentes, sem discriminação de nasci- tada também a gestantes e mães que manifestem interesse em en-
mento, situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou tregar seus filhos para adoção, bem como a gestantes e mães que
crença, deficiência, condição pessoal de desenvolvimento e apren- se encontrem em situação de privação de liberdade. (Redação dada
dizagem, condição econômica, ambiente social, região e local de pela Lei nº 13.257, de 2016)
moradia ou outra condição que diferencie as pessoas, as famílias ou § 6o A gestante e a parturiente têm direito a 1 (um) acom-
a comunidade em que vivem.(incluído pela Lei nº 13.257, de 2016) panhante de sua preferência durante o período do pré-natal, do
Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em trabalho de parto e do pós-parto imediato. (Incluído pela Lei nº
geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a 13.257, de 2016)
efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, § 7o A gestante deverá receber orientação sobre aleitamento
à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à materno, alimentação complementar saudável e crescimento e de-
dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e co- senvolvimento infantil, bem como sobre formas de favorecer a cria-
ção de vínculos afetivos e de estimular o desenvolvimento integral
munitária.
da criança. (Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)
Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:
§ 8o A gestante tem direito a acompanhamento saudável du-
a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer cir-
rante toda a gestação e a parto natural cuidadoso, estabelecendo-
cunstâncias;
-se a aplicação de cesariana e outras intervenções cirúrgicas por
b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de re- motivos médicos. (Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)
levância pública; § 9o A atenção primária à saúde fará a busca ativa da gestante
c) preferência na formulação e na execução das políticas so- que não iniciar ou que abandonar as consultas de pré-natal, bem
ciais públicas; como da puérpera que não comparecer às consultas pós-parto. (In-
d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas rela- cluído pela Lei nº 13.257, de 2016)
cionadas com a proteção à infância e à juventude. § 10. Incumbe ao poder público garantir, à gestante e à mulher
Art. 5º Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qual- com filho na primeira infância que se encontrem sob custódia em
quer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, unidade de privação de liberdade, ambiência que atenda às normas
crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, sanitárias e assistenciais do Sistema Único de Saúde para o acolhi-
por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais. mento do filho, em articulação com o sistema de ensino competen-
Art. 6º Na interpretação desta Lei levar-se-ão em conta os fins te, visando ao desenvolvimento integral da criança. (Incluído pela
sociais a que ela se dirige, as exigências do bem comum, os direitos Lei nº 13.257, de 2016)
e deveres individuais e coletivos, e a condição peculiar da criança e Art. 8º-A. Fica instituída a Semana Nacional de Prevenção da
do adolescente como pessoas em desenvolvimento. Gravidez na Adolescência, a ser realizada anualmente na semana
que incluir o dia 1º de fevereiro, com o objetivo de disseminar in-
TÍTULO II formações sobre medidas preventivas e educativas que contribuam
DOS DIREITOS FUNDAMENTAIS para a redução da incidência da gravidez na adolescência. (Incluído
pela Lei nº 13.798, de 2019)
CAPÍTULO I Parágrafo único. As ações destinadas a efetivar o disposto no
DO DIREITO À VIDA E À SAÚDE caput deste artigo ficarão a cargo do poder público, em conjunto
com organizações da sociedade civil, e serão dirigidas prioritaria-
Art. 7º A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida mente ao público adolescente.(Incluído pela Lei nº 13.798, de 2019)
e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que Art. 9º O poder público, as instituições e os empregadores pro-
permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, piciarão condições adequadas ao aleitamento materno, inclusive
aos filhos de mães submetidas a medida privativa de liberdade.
em condições dignas de existência.
§ 1o Os profissionais das unidades primárias de saúde desen-
Art. 8o É assegurado a todas as mulheres o acesso aos progra-
volverão ações sistemáticas, individuais ou coletivas, visando ao
mas e às políticas de saúde da mulher e de planejamento reprodu-
planejamento, à implementação e à avaliação de ações de pro-
tivo e, às gestantes, nutrição adequada, atenção humanizada à gra-
moção, proteção e apoio ao aleitamento materno e à alimentação
videz, ao parto e ao puerpério e atendimento pré-natal, perinatal e complementar saudável, de forma contínua. (Incluído pela Lei nº
pós-natal integral no âmbito do Sistema Único de Saúde. (Redação 13.257, de 2016)
dada pela Lei nº 13.257, de 2016) § 2o Os serviços de unidades de terapia intensiva neonatal de-
§ 1o O atendimento pré-natal será realizado por profissionais verão dispor de banco de leite humano ou unidade de coleta de
da atenção primária. (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016) leite humano. (Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)
§ 2o Os profissionais de saúde de referência da gestante ga- Art. 10. Os hospitais e demais estabelecimentos de atenção à
rantirão sua vinculação, no último trimestre da gestação, ao esta- saúde de gestantes, públicos e particulares, são obrigados a:
belecimento em que será realizado o parto, garantido o direito de I - manter registro das atividades desenvolvidas, através de
opção da mulher. (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016) prontuários individuais, pelo prazo de dezoito anos;

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II - identificar o recém-nascido mediante o registro de sua im- Art. 14. O Sistema Único de Saúde promoverá programas de
pressão plantar e digital e da impressão digital da mãe, sem preju- assistência médica e odontológica para a prevenção das enfermida-
ízo de outras formas normatizadas pela autoridade administrativa des que ordinariamente afetam a população infantil, e campanhas
competente; de educação sanitária para pais, educadores e alunos.
III - proceder a exames visando ao diagnóstico e terapêutica § 1o É obrigatória a vacinação das crianças nos casos recomen-
de anormalidades no metabolismo do recém-nascido, bem como dados pelas autoridades sanitárias. (Renumerado do parágrafo úni-
prestar orientação aos pais; co pela Lei nº 13.257, de 2016)
IV - fornecer declaração de nascimento onde constem neces- § 2o O Sistema Único de Saúde promoverá a atenção à saúde
sariamente as intercorrências do parto e do desenvolvimento do bucal das crianças e das gestantes, de forma transversal, integral e
neonato; intersetorial com as demais linhas de cuidado direcionadas à mu-
V - manter alojamento conjunto, possibilitando ao neonato a lher e à criança. (Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)
permanência junto à mãe. § 3o A atenção odontológica à criança terá função educativa
VI - acompanhar a prática do processo de amamentação, pres- protetiva e será prestada, inicialmente, antes de o bebê nascer, por
tando orientações quanto à técnica adequada, enquanto a mãe meio de aconselhamento pré-natal, e, posteriormente, no sexto e
permanecer na unidade hospitalar, utilizando o corpo técnico já no décimo segundo anos de vida, com orientações sobre saúde bu-
existente. (Incluído pela Lei nº 13.436, de 2017) (Vigência) cal. (Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)
Art. 11. É assegurado acesso integral às linhas de cuidado vol- § 4o A criança com necessidade de cuidados odontológicos es-
tadas à saúde da criança e do adolescente, por intermédio do Siste- peciais será atendida pelo Sistema Único de Saúde.(Incluído pela
ma Único de Saúde, observado o princípio da equidade no acesso a Lei nº 13.257, de 2016)
ações e serviços para promoção, proteção e recuperação da saúde. § 5º É obrigatória a aplicação a todas as crianças, nos seus pri-
(Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016) meiros dezoito meses de vida, de protocolo ou outro instrumento
§ 1o A criança e o adolescente com deficiência serão atendi- construído com a finalidade de facilitar a detecção, em consulta
dos, sem discriminação ou segregação, em suas necessidades ge- pediátrica de acompanhamento da criança, de risco para o seu
rais de saúde e específicas de habilitação e reabilitação. (Redação desenvolvimento psíquico. (Incluído pela Lei nº 13.438, de 2017)
dada pela Lei nº 13.257, de 2016) (Vigência)
§ 2o Incumbe ao poder público fornecer gratuitamente, àque-
les que necessitarem, medicamentos, órteses, próteses e outras CAPÍTULO II
tecnologias assistivas relativas ao tratamento, habilitação ou rea- DO DIREITO À LIBERDADE, AO RESPEITO E À DIGNIDADE
bilitação para crianças e adolescentes, de acordo com as linhas de
cuidado voltadas às suas necessidades específicas. (Redação dada Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao
pela Lei nº 13.257, de 2016) respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de de-
§ 3o Os profissionais que atuam no cuidado diário ou frequen- senvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais
te de crianças na primeira infância receberão formação específica garantidos na Constituição e nas leis.
e permanente para a detecção de sinais de risco para o desenvol- Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspec-
vimento psíquico, bem como para o acompanhamento que se fizer tos:
necessário. (Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016) I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitá-
Art. 12. Os estabelecimentos de atendimento à saúde, inclu- rios, ressalvadas as restrições legais;
sive as unidades neonatais, de terapia intensiva e de cuidados in- II - opinião e expressão;
termediários, deverão proporcionar condições para a permanência III - crença e culto religioso;
em tempo integral de um dos pais ou responsável, nos casos de IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;
internação de criança ou adolescente. (Redação dada pela Lei nº V - participar da vida familiar e comunitária, sem discrimina-
13.257, de 2016) ção;
Art. 13. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, VI - participar da vida política, na forma da lei;
de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra criança VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.
ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho Art. 17. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da
Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providên- integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente,
cias legais. (Redação dada pela Lei nº 13.010, de 2014) abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autono-
§ 1o As gestantes ou mães que manifestem interesse em en- mia, dos valores, idéias e crenças, dos espaços e objetos pessoais.
tregar seus filhos para adoção serão obrigatoriamente encaminha- Art. 18. É dever de todos velar pela dignidade da criança e do
das, sem constrangimento, à Justiça da Infância e da Juventude. adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano,
(Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016) violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.
§ 2o Os serviços de saúde em suas diferentes portas de entra- Art. 18-A. A criança e o adolescente têm o direito de ser educa-
da, os serviços de assistência social em seu componente especia- dos e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel
lizado, o Centro de Referência Especializado de Assistência Social ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou
(Creas) e os demais órgãos do Sistema de Garantia de Direitos da qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família
Criança e do Adolescente deverão conferir máxima prioridade ao ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores
atendimento das crianças na faixa etária da primeira infância com de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada
suspeita ou confirmação de violência de qualquer natureza, formu- de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los. (Incluído pela
lando projeto terapêutico singular que inclua intervenção em rede Lei nº 13.010, de 2014)
e, se necessário, acompanhamento domiciliar. (Incluído pela Lei nº Parágrafo único. Para os fins desta Lei, considera-se: (Incluído
13.257, de 2016) pela Lei nº 13.010, de 2014)
I - castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva apli-
cada com o uso da força física sobre a criança ou o adolescente que
resulte em: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)