Redação

A importância do repertório: a competência 2

Teoria

Você sabia que a redação do Enem é avaliada a partir de 5 competências? É importante conhecermos os
parâmetros de avaliação para progredirmos em relação à escrita do texto também. Além disso, essas
competências compõem a grade de correção e avaliam o aprendizado do estudante ao final do Ensino Médio
a partir do domínio das normas gramaticais, interpretação e planejamento textual, conhecimento do gênero
textual solicitado (disssertativo-argumentativo), repertório socio-cultural produtivo, além do conhecimento de
mecanismos de coesão textual. Veja:

Competência 1 Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa

Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de

Competência 2 conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo em prosa

Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e

Competência 3
argumentos em defesa de um ponto de vista

Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a

Competência 4
construção da argumentação

Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os

Competência 5
direitos humanos
Fonte: Cartilha do Participante - Enem 2019. Disponível em:
http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/downloads/2019/redacao_enem2019_cartilha_participante.pdf

Agora que você já conhece as cinco competências que avaliarão a sua redação no Enem, vamos focar na
competência II e analisar como alcançar a nota máxima nesse quesito. Veja as especificações:

Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório

200 pontos sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-
argumentativo
Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio
160 pontos
do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão
Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano
120 pontos
do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão
Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou
80 pontos apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à
estrutura com proposição, argumentação e conclusão
Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto
40 pontos
dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais
Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos
0 ponto
a redação recebe nota zero e é anulada
Fonte: Cartilha do Participante - Enem 2019. Disponível em:
http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/downloads/2019/redacao_enem2019_cartilha_participante.pdf

1
Redação

Enem: Competência II
De acordo com a Cartilha do Participante, na Competência II, espera-se do aluno “Compreender a proposta
de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos
limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa”. Dessa forma, para obter a pontuação
máxima nessa competência é necessário:
1. Analisar, cautelosamente, a proposta e a coletânea é imprescindível para compreender o que a banca
espera do seu texto. Deve-se, também, ter cuidado para não tangenciar a proposta e abordar tudo aquilo
que ela pede.
2. O segundo fator analisado por essa competência está relacionado ao repertório que você irá apresentar.
É necessário que você aplique conceitos interdisciplinares ao seu texto, mostrando que é capaz de
relacionar seu conhecimento de mundo àquilo que está sendo cobrado pela banca. Em breve, veremos
como enriquecer o repertório e a diferença que isso faz na dissertação.
3. Por último, para mandar muito bem, é preciso respeitar a estrutura da dissertação-argumentativa: não
demonstrar pessoalidade, não ser apenas expositivo, argumentar sobre o tema, fazer parágrafos de
introdução, desenvolvimento e conclusão.

A importância do repertório na dissertação

Quando lemos um texto argumentativo, esperamos que o autor consiga nos convencer sobre o seu ponto de
vista. Para que isso aconteça, além de ser objetivo, claro e organizado, é importante que ele saia do óbvio,
trazendo argumentos que despertem nosso interesse. Por isso, é interessante ler um texto que dialogue com
os acontecimentos atuais, com aspectos culturais, com a história, com a literatura, etc.

Atenção! Essas informações devem ter um propósito no seu texto, estando relacionadas à sua argumentação
e coerentes com o que foi pedido pela banca. Informações soltas no texto, ainda que sejam interessantes,
perdem a relevância se não estiverem articuladas ao seu ponto de vista. Lembre-se que uma referência usada
na redação deve ser legítima (ou seja, verídica e real), pertinente (deve ter relação com o tema estabelecido)
e produtiva (estar bem articulada ao desenvolvimento do texto).

1. Como enriquecer o repertório?

Alguns fatores ajudam a tornar o texto mais interessante e farão com que o corretor perceba que você tem
grande potencial argumentativo:
• Referências interdisciplinares: fatos relacionados à história, à geografia, à literatura, à biologia e, até
mesmo, à área de exatas.
• Referências literárias: livros, poemas, autores, além dos próprios movimentos literários.
• Citações/pensamentos filosóficos: citar pensadores e sociólogos, assim como suas teorias, é bastante
enriquecedor.
• Referências culturais: filmes, séries, músicas, novelas, etc.
• Atualidades: fatos recentes que tenham tido grande repercussão no Brasil e/ou no mundo.

2
Redação

2. Como utilizar os textos motivadores?

Você deve estar pensando no que fazer com as informações dos textos de apoio. Certo? Esses textos estão
ali para que você tenha uma ideia do que a banca espera que você aborde no seu texto. Portanto, assim como
podem ajudar, também podem atrapalhar. Siga, então, alguns passos para não perder pontos:
• Evite ficar preso às ideias desenvolvidas nos textos motivadores, porque foram apresentadas apenas para
despertar uma reflexão sobre o tema.
• Se utilizar algum dado estatístico dos textos motivadores (ou de qualquer outro texto) é necessário
colocar a fonte.
• Não copie trechos dos textos motivadores. Lembre-se de que eles foram apresentados apenas para
despertar seus conhecimentos sobre o tema. Além disso, a recorrência de cópia é avaliada negativamente
e fará com que seu texto tenha uma pontuação mais baixa.
Fonte: Cartilha do Participante - ENEM 2019. Disponível em:
http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/downloads/2019/redacao_enem2019_cartilha_participante.pdf

É possível, também, diversificar as estratégias de repertório ao longo do texto, isto é, não repetir a mesma na
contextualização (introdução), nos desenvolvimentos e na conclusão. Dessa forma, seu texto ficará ainda
mais rico e impressionante. Vamos analisar alguns exemplos?

3
Redação

Exercícios

Após analisarmos a teoria sobre a importância do repertório para a competência II da grade de correção do
Enem, leia atentamente os parágrafos e elabore comentários acerca das referências socioculturais utilizadas.

1. Tema: As manifestações de violência dentro dos estádios brasileiros de futebol.

Desde a Idade Média, os atos de violência eram vinculados às manifestações de imposição e poder.
Diante deste cenário, os jogos entre os gladiadores que lutavam no Coliseu, em Roma, sucediam ao
público a afeição à brutalidade e a justificativa baseada nos valores culturais. No entanto, após séculos
de avanço e proteção aos direitos humanos, alguns indivíduos ainda refletem esses traços na
competição esportiva, como fazem muitos torcedores brasileiros nos estádios de futebol.

2. Tema: Desastres ambientais: qual o preço do desenvolvimento?

José de Alencar e outros autores do romance indianista nos fizeram conhecer e entender a relação do
índio com a natureza: subsistência, exploração saudável e freada, cooperação. Esse modo de se utilizar
da fauna e da flora, no entanto, não é o mais prevalecente no mundo, já que o homem, desde muito
antes de essas histórias serem contadas, tem para si duas únicas palavras-chave: desenvolvimento e
lucro. A fim de satisfazer essas necessidades inventadas, viemos explorando, desenfreada e
irresponsavelmente, o meio ambiente, sem pensar que – um dia – a humanidade pode ser engolida por
essas ações, como recentes acontecimentos vêm sugerindo.

3. Tema: Alimentação irregular e obesidade no Brasil

Em primeiro lugar, é importante analisar o sucesso de uma refeição nada benéfica. Vítima da
aceleração do mundo moderno, a alimentação tem se resumido a produtos industrializados e aos
famosos fast-foods, não tão saudáveis e pouco nutritivos. Adaptando a ideia de modernidade líquida
de Zygmunt Bauman, parece que, hoje, o prazer imediato e o pouco cuidado com o futuro têm sido
prioridade na vida do indivíduo brasileiro, que, em todo o tempo, prefere o mais rápido – e, de certa
forma, mais saboroso – e deixa de lado o que pode, de fato, alimentá-lo. Diante deste fator, surgem
diversas consequências que evidenciam ainda mais as características do mundo atual.

4. Tema: A questão das adaptações de clássicos no Brasil: é válido facilitar?

Torna-se evidente, portanto, que, a fim de evitar esse impasse, conciliar as duas posições é o melhor
caminho. Assim, para apresentar as adaptações como um passo para os clássicos, governo e escolas,
em parceria, podem promover palestras desses adaptadores, de forma que mostrem a verdadeira
inspiração para seus livros. Além disso, a mídia, inserida nessa parceria, pode trabalhar campanhas
que mostrem texto primeiro e revisitado, de forma que tal conexão também seja feita pelos leitores. Só
assim, facilitando e abrindo portas para o mais complexo, a associação feita por Foucault em 1970,
destacando a fidelidade entre obra original e comentário, poderá se aplicar aos dias atuais.

4
Redação

5. Tema: A redução da maioridade penal no Brasil

Torna-se claro, portanto, que a redução não é a solução mais adequada e que, a fim de resolver os
problemas e extinguir de vez essa possibilidade, algo precisa ser feito a curto prazo. Quanto à questão
emergencial, é importante que as autoridades responsáveis façam valer as medidas presentes no ECA
(Estatuto da Criança e do Adolescente), que preveem, inclusive, a privação de liberdade, mas visam à
reeducação social desses infratores. A escola também tem papel fundamental na formação de
cidadãos que respeitem os valores de sua sociedade. Por isso, o governo deve observar os
ensinamentos de Pitágoras e “educar as crianças para que não precisemos punir os adultos”. Assim,
poderemos vislumbrar um futuro mais esperançoso e seguro para todos.

5
Redação

Gabaritos

1. O parágrafo de introdução contém uma alusão história e faz referência ao Coliseu e os atos de violência
que aconteciam nesse local em comparação à violência nos estádios brasileiros de futebol.

2. O parágrafo de introdução utiliza-se de uma contextualização história de modo que relaciona José de
Alencar – escritor do Romantismo braisleiro – à questão dos desastres naturais e falta de preservação
ambiental. Essa referência é pertinente uma vez que o autor brasileiro valorizava em seu projeto literário
a fauna, a flora e as riquezas do território, cenário oposto ao que se vê hoje em dia no país.

3. O parágrafo de desenvolvimento apresenta um argumento sobre a questão da alimentação irregular e

obesidade no Brasil e utiliza-se de uma referência sociológica contemporânea para fundamentar esse
ponto de vista a partir de Zygmunt Bauman e sua modernidade líquida em relação a busca efêmera sobre
os prazeres da vida e a alimentação baseada em “fast-foods”.

4. Em relação ao parágrafo de conclusão sobre a questão da adaptação dos clássicos literários, utiliza-se
uma referência à Foucault. No entanto, para entender se a citação foi bem utilizada, deve-se analisar,
também, a introdução do texto, uma vez que a conclusão de uma redação não permite que informações
novas sejam adicionadas nessa parte do texto, pois não haverá espaço suficiente para desenvolver as
ideias.

5. Por mais que a citação de Pitágoras seja legítima e pertinente à proposta de intervenção, deve-se evitar
apresentar informações novas na conclusão de uma redação pela pouca possibildiade de
desenvolvimento e explicação da informação, de modo que a referência em questão não foi articulada à
discussão do texto de modo produtivo.