Plano de Ensino de Constitucional I 2022.1

PLANO DE ENSINO - CURSOS PRESENCIAIS – 2022/1
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO
TOCANTINS – UNITINS
1. IDENTIFICAÇÃO
Curso: Direito
Ano/Semestre: 2022/1 Turma: 2022.1 Período: 1º período
Disciplina: CONSTITUCIONAL I Código da Disciplina:
CH Total: 60 horas Teórica: 60h Prática:
Professor: Me. Fabian Serejo Santana
2. EMENTA
História Constitucional do Brasil. Conceito e Classificação e Elementos da Constituição

Eficácia e Aplicabilidade das Normas Constitucionais, Interpretação da Constituição,
Constitucionalismo, Neoconstitucionalismo e Ativismo Judicial. Poder Constituinte. Reforma
Constitucional. Princípios Fundamentais. Direitos e Garantias Fundamentais: Direitos e
Deveres Individuais e Coletivos. Organização Político Administrativa do Estado. Forma,
sistemas e Regimes de Governo. Regras da Federação Brasileira. Intervenção Federal.
3. OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA
Proporcionar ao acadêmico as noções básicas de Direito Constitucional, seus institutos e

normas, em conformidade com o posicionamento doutrinário, a legislação
infraconstitucional e o posicionamento jurisprudencial dos Tribunais Superiores, e suas
tendências atuais quanto aos Princípios Fundamentais da República Federativa do Brasil.
Prepará-lo para o desempenho de funções como domínio e conhecimentos da supremacia
da Constituição Federal no ordenamento jurídico brasileiro; contribuindo para a formação
de um profissional crítico, construtivo e ético.
4. COMPETÊNCIAS/HABILIDADES
COMPETÊNCIAS HABILIDADES
Avaliar e interpretar os fenômenos jurídicos e

sociais de forma crítica, reflexiva e
Compreender a estrutura do direito do multidisciplinar.
constitucional, abrangendo sua dinâmica,
processos e métodos, visando um Lidar de maneira eficaz com os problemas
desempenho profissional eficaz nos que envolvem o direito público, sabendo
diversos campos jurídicos e suas relações interpretar e aplicar as normas
com o Estado. constitucionais.
Desenvolver argumentação técnico-jurídica

em diferentes instâncias administrativas ou
judiciais que envolvam o direito
constitucional.
5. MÉTODO E RECURSOS DIDÁTICOS
5.1 – Aulas remotas: conforme orientação da Instrução Normativa nº 001/2022, no

período de 1 a 14 de fevereiro/2022, as aulas serão desenvolvidas de forma remota com
encontros síncronos e assíncronos divididos em três momentos distintos:
5.1.1 - Pré-aula: um momento assíncrono aplicando-se o método da sala de aula invertida.

Neste momento serão disponibilizados os materiais didáticos (textos de artigos científicos,
videoaulas, capítulos de livro, palestras gravadas, etc) para realização de pesquisas;
5.1.2 – Aula: este é o momento de socialização, que ocorrerá de forma síncrona e destina-
se ao compartilhamento do aprendizado e esclarecimento de dúvidas. Este é um excelente
espeço para desenvolver a visão crítica e ampliar as possibilidades de compreensão dos
conteúdos;
5.1.3 - Pós-aula: momento assíncrono, com o objetivo de proposição de problemas

visando o aprofundamento dos conteúdos por meio de debates e compartilhamentos. Para
alcançar esses objetivos, serão utilizadas ferramentas como fóruns, grupos de WhatsApp,
seminários, entre outras mídias, na busca de soluções e respostas tanto individual quanto
em equipe.
5.2 - Ambiente virtual: as aulas serão ministradas de forma remota, utilizando-se a

plataforma do google meet para os momentos síncronos, possibilitando uma melhor
interação professor-alunos e alunos-alunos. Também será utilizado o sistema denominado
Educa, que permitirá o compartilhamento de recursos digitais, audiovisuais, dentre outras
ferramentas, que facilitem o aprofundamento dos conteúdos através comentários e
discussões e desenvolvimento dos temas próprios do direito civil.
5.3 - Metodologia ativa: para o desenvolvimento dos conteúdos e apropriação cognitiva

da disciplina, utilizar-se-á duas metodologias:
5.3.1- Team-Based Learning (TBL) ou Aprendizagem Baseada em Equipes (ABE)
Uma estratégia educacional constituída por um conjunto de práticas sequenciadas

de ensino-aprendizagem. A ABE tem como foco melhorar a aprendizagem de conteúdos
e desenvolver habilidades de trabalho colaborativo através de uma estrutura que envolve,
entre outras atividades, resolução de problemas. Essa metodologia visa, portanto,
promover o desenvolvimento de equipes de aprendizagem de alto desempenho e fornecer
a estas equipes oportunidades para se envolver em tarefas de aprendizagem
significativas.
O processo de aprendizagem baseado em equipe será desenvolvido em três etapas:
1) Preparo: exigir-se-á do aluno o preparo prévio de uma tarefa proposta pelo professor
fora da sala de aula; 2) Garantia do Preparo: realizada inicialmente por meio de teste
individual e, posteriormente, aplicado com toda a equipe, que apresentará os resultados
ao professor, via google meet; 3) Aplicação dos Conceitos: essa etapa exige a execução
de várias tarefas em equipe propostas pelo professor, que, geralmente, envolvem
resolução de problemas e tomadas de decisão, seguidas por sua apresentação e
feedback. Todos os processos que ocorrem nestas fases são avaliados.
5.3.2 - Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP)
Uma estratégia educacional constituída por um conjunto de práticas sequenciadas

de ensino-aprendizagem. A ABP é uma metodologia caracterizada pelo uso de problemas
da vida real para estimula o desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades de
solução de problemas e aquisição de conceitos fundamentais. Junto com outras
metodologias, é capaz de proporcionar as condições necessárias para desenvolver as
habilidades necessárias aos acadêmicos do curso de Direito, que precisam responder
questões práticas próprias da vida profissional. Neste sentido, possibilita alcançar alguns
desafios imposto à educação superior, qual seja, desenvolver uma formação que integre
a teoria à prática e o mundo acadêmico ao do trabalho, promovendo — além do domínio
do conhecimento específico — o desenvolvimento de habilidades e atitudes profissionais
e cidadãs.
O processo de aprendizagem baseado em equipe será desenvolvido nas seguintes
etapas: 1) Compartilhar uma situação-problema aos grupos de alunos: nesta etapa os
grupos devem organizar suas ideias se esforçarem na busca de uma solução a partir do
conhecimento que já possuem a respeito do assunto. Neste primeiro momento, a ABP
possibilita que os alunos avaliem seus conhecimentos e definam a natureza do problema;
2) Por meio de discussão, os alunos elaboram perguntas, chamadas de pontos ou
questões de aprendizagem (learning issues) sobre os aspectos do problema que não
entendem. Essas questões são anotadas pelo grupo. Os alunos são continuamente
estimulados a definir o que sabem e, sobretudo, o que não sabem a respeito do problema;
3) Os alunos classificam em ordem de importância as questões de aprendizagem
levantadas pelo grupo e decidem quais questões serão investigadas por todo o grupo
e quais podem ser delegadas a indivíduos e posteriormente partilhadas com o restante do
grupo. Os alunos e o professor também podem discutir quais recursos são necessários na
investigação das questões de aprendizagem e onde podem ser encontrados.
Quando os alunos se reencontram, eles exploram as questões de aprendizagem
prévias, integrando seus novos conhecimentos ao contexto do problema. Os alunos
também são encorajados a fazer uma síntese de seus novos conhecimentos e conexões
com os anteriores. Eles continuam a definir novas questões de aprendizagem à medida
que progridem na solução do problema. Os alunos percebem logo que a aprendizagem é
um processo contínuo e que sempre haverá mesmo para o professor — questões de
aprendizagem a serem exploradas.
Depois de terminado o trabalho com o problema, os alunos avaliam a si mesmos e
seus pares de modo a desenvolver habilidades de autoavaliação e avaliação construtiva
de colegas. A autoavaliação é uma habilidade essencial para uma aprendizagem
autônoma eficaz.
5.3.3 – Seminário de direitos fundamentais
Por meio desta ação, os alunos poderão aprofundar a discussão e reflexão sobre temas
essenciais da Constituição Brasileira de 1988, relativo aos direitos e garantias dos cidadãos,
por meio de palestras realizadas por professores e profissionais convidados.
O evento acontecerá de forma híbrida, com transmissão online, aberto ao público
externo, enquanto os alunos estarão na sala de aula, assistindo as palestras no projetor e
podendo fazer perguntas aos palestrantes por meio do canal do YouTube da Unitins.
6. PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados de forma contínua por meio dos trabalhos desenvolvidos em
equipe e individuais. Assim, as notas A1 e A2 serão o somatório acumulado da seguinte
forma:
Avaliação A1:
1) Trabalho em grupo sobre o Constitucionalismo. Data: 17/02/2022. Valor: 1,5
2) Trabalho em grupo sobre a história das constituições. Data: 03/03/2022. Valor: 1,5
3) Trabalho sobre princípios e métodos de hermenêutica. Data: 17/03/22. Valor: 1,0
4) Simulado: Data: 31/03/22. Valor: 1,0
5) Prova objetiva com questões dissertativas e/ou de múltipla escolha. Data: 07/04/22.
Valor: 5,0.
Avaliação A2:
1) Seminário sobre o tema: Direitos Fundamentais. Data: 05/04/22. Valor: 2,0
2) Simulado: Data: Valor: 1,09.
3) III Juri simulado. Data: 02/06/2022. Valor: 4,0
4) Prova objetiva: Data: 09/06/2022. Valor: 3,0
7. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Constitucionalismo
1.1. Definição
1.2. Evolução histórica
1.2.1. Constitucionalismo Antigo
1.2.2. Constitucionalismo na Idade Média
1.2.3. Constitucionalismo na Idade Moderna
1.2.4. Constitucionalismo Moderno
1.3. Correntes jusfilosóficas
1.3.1. Jusnaturalismo
1.3.2. Positivismo
1.3.3. Pós-positivismo
1.4. Constitucionalismo Contemporâneo
1.4.1. Constitucionalismo do Futuro
1.4.2. Transconstitucionalismo
1.4.3. Neoconstitucionalismo
2. Teoria da constituição
2.1. Conceito
2.2. Objeto
2.3. Elementos da Constituição
2.4. Fundamentos
2.4.1. Concepção sociológica
2.4.2. Concepção política
2.4.3. Concepção jurídica
2.4.4. Concepção normativa
2.4.5. Concepção culturalista
2.5. Classificação
2.5.1. Quanto a forma
2.5.2. Quanto a sistemática
2.5.3. Quanto a origem
2.5.4. Quanto ao modo de elaboração
2.5.5. Quanto ao conteúdo
2.5.6. Quanto a alterabilidade
2.5.7. Quanto a extensão
2.5.8. Quanto a função
2.5.9. Quanto a origem da decretação
2.5.10. Quanto a ideologia
2.5.11. Quanto a finalidade
2.6. História das constituições Brasileiras

2.6.1. Constituição de 1824
3. Aplicabilidade e eficácia das normas constitucionais

3.1. Normas autoexecutáveis
3.2. Normas de eficácia plena
3.3. Normas de eficácia contida
3.4. Normas de eficácia limitada
3.5. Normas com eficácia absoluta
3.6. Normas constitucionais no tempo
3.6.1. Revogação
3.6.2. Recepção
3.6.3. Repristinação
3.6.4. Mutação constitucional
3.6.5. Constitucionalidade superveniente
4. Hermenêutica constitucional
4.1. Princípios de interpretação
4.1.1. O princípio da unidade da Constituição
4.1.2. O princípio da máxima efetividade
4.1.3. Princípio da justeza
4.1.4. Princípio da concordância prática
4.1.5. Princípio do efeito integrador
4.1.6. Princípio da força normativa da Constituição
4.1.7. Princípio da máxima efetividade3
4.1.8. Princípio da conformidade funcional
4.2. Métodos de interpretação
4.2.1. Método hermenêutico clássico
4.2.2. Método científico-espiritual
4.2.3. Métodos hermenêutico-concretizador
4.2.4. Método normativo-estruturante
4.2.5. Método concretista
4.3. Ativismo Judicial
5. Poder constituinte
5.1. Conceito
5.2. Poder Constituinte Originário
5.3. Poder Constituinte Derivado
6. Princípios fundamentais
6.1. República
6.2. Federação
6.3. Estado Democrático de Direito
6.4. Separação dos poderes
6.5. Fundamentos
6.6. Objetivos
7. Direitos e Garantias Fundamentais

7.1. Direito a vida
7.2. Direito à igualdade
7.3. Direito à privacidade
7.4. Direito à liberdade
7.5. Direito à propriedade
7.6. Direitos sociais
7.7. Direitos políticos
8. Organização político e administrativa do Estado

8.1. Forma de governo
8.2. Sistemas de governo
8.3. Regimes de Governo
8.4. A Federação Brasileira
8.4.1. União
8.4.2. Estados federados
8.4.3. Municípios
8.4.4. Distrito Federal e Territórios
9. Intervenção federal
9.1. Pressupostos materiais
9.2. Pressupostos formais
9.3. Controle político
9.4. Espécies
8. DESCRIÇÃO DAS SITUAÇÕES PEDAGÓGICAS FAVORÁVEIS À PRÁTICAS

INTERDISCIPLINARES
• Aplicação da metodologia ativas Aprendizagem Baseada em Problemas e

Aprendizagem Baseada em Equipes, possibilitando o estudante aplicar as competências
adquiridas no desenvolvimento de atividades individuais e coletivas;
• Interdisciplinaridade: discutir os problemas à luz do direito Constitucional e outras
ciências relacionadas. O aluno de deve ser instigado a buscar outras perspectivas de reflexão
sobre o problema estudado.
• Realização do Seminário de Direitos Fundamentais com a participação de palestrantes
convidados de áreas distintas do Direito para propor um diálogo mais abrangente dos temas
propostos.
9. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
LENZA, Pedro. Direito constitucional esquematizado. 24ª Edição. São Paulo: Saraiva, 2020.
NUNES JUNIOR, Flávio Martins Alves. Curso de Direito Constitucional. 4ª Ed. São Paulo:
Saraiva Educação, 2020.
SILVA, José Afonso da. Curso de direito constitucional positivo. 43ª Edição. São Paulo:
Malheiros, 2020.
10. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALEXY, Robert. Teoria dos Direitos Fundamentais. 2. ed. São Paulo: Malheiros, 2017.
ALEXANDRINO MARCELO, Vicente Paulo. Direito constitucional descomplicado. 19. ed.
São Paulo: Método, 2020.
BONAVIDES, Paulo. Curso de direito constitucional. 34ª Edição. São Paulo: Malheiros, 2019.
MORAES, Alexandre de. Direito constitucional. 36ª Edição. São Paulo: Atlas, 2020.
Biblioteca Virtual:
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. 27. ed. – São Paulo: Rideel, 2020.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/182369/pdf/0
LASSALLE, Ferdnand. A essência da Constituição. 9ª ed. – Rio de Janeiro: Freitas Bastos,
2015. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/37847/pdf/0
Messa, Ana Flávia. Direito constitucional. 5. ed. - São Paulo: Rideel, 2018. Disponível em:
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/174214/pdf/0
Mazza, Alexandre. Vade Mecum: legislação específica. 22ª ed. - São Paulo: Rideel, 2019.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/182355/pdf/0
Palmas, 04 de fevereiro de 2022.
___________________________ _________________________
Prof. Me. Fabian Serejo Santana Coordenadora do Curso

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História Constitucional do Brasil. Conceito e Classificação e Elementos da Constituição

3. OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA

Proporcionar ao acadêmico as noções básicas de Direito Constitucional, seus institutos e

Avaliar e interpretar os fenômenos jurídicos e

Desenvolver argumentação técnico-jurídica

5.1 – Aulas remotas: conforme orientação da Instrução Normativa nº 001/2022, no

5.1.1 - Pré-aula: um momento assíncrono aplicando-se o método da sala de aula invertida.

5.1.3 - Pós-aula: momento assíncrono, com o objetivo de proposição de problemas

5.2 - Ambiente virtual: as aulas serão ministradas de forma remota, utilizando-se a

5.3 - Metodologia ativa: para o desenvolvimento dos conteúdos e apropriação cognitiva

5.3.1- Team-Based Learning (TBL) ou Aprendizagem Baseada em Equipes (ABE)

Uma estratégia educacional constituída por um conjunto de práticas sequenciadas

5.3.2 - Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP)

Uma estratégia educacional constituída por um conjunto de práticas sequenciadas

5.3.3 – Seminário de direitos fundamentais

2.6. História das constituições Brasileiras

3. Aplicabilidade e eficácia das normas constitucionais

7. Direitos e Garantias Fundamentais

8. Organização político e administrativa do Estado

8. DESCRIÇÃO DAS SITUAÇÕES PEDAGÓGICAS FAVORÁVEIS À PRÁTICAS

• Aplicação da metodologia ativas Aprendizagem Baseada em Problemas e

10. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

Palmas, 04 de fevereiro de 2022.

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