4 Ano - Atividades de Apoio Remoto - 01 A 12 de Novembro de 2021

DE 03 A 12 DE NOVEMBRO DE 2021
DIEGO VAZ SORGATTO

PREFEITO
TIAGO RIBEIRO MACHADO

SECRETÁRIO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
KÁTIA GOMES AUGUSTINAS

DIRETORA DA DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL
CÁSSIA FARIAS RIBEIRO

ELIANE DE SOUZA ALVES MATOS
JACQUELINE FLÁVIA SANTOS DA SILVA
KELLY CRISTINA PIRES DE CASTRO
LUCIMAR DE OLIVEIRA SILVA
SOLIDERANE SOUSA DE ANDRADE
SUELI DE FÁTIMA MATOS ALMEIDA
VIVIANE PEREIRA RORIZ
COORDENAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL E ELABORAÇÃO
FRANCISCO EVERTON DE SOUSA BARROS JÚNIOR

MAGDA MARQUES MELO
DESIGN E DIAGRAMAÇÃO
MAGDA MARQUES MELO

REVISÃO
@profjackflavia - Bitmoji
Novembro Azul/Escolhas
Novembro Azul é um alerta de
https://www.youtube.com/wa
cuidado para todos os homens!
tch?v=D0isz8T31UI
Componentes Curriculares e Habilidades

Língua Portuguesa
Prática de Linguagem – Gênero: informativo (cardápio).
(GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os textos em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreensão global.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.
(EF35LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
(EF35LP12-A) Pesquisar palavras desconhecidas em dicionário (on-line e impresso), buscando o significado.
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância
verbal).
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo
nominal).
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e
travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
(GO-EF35LP37) Separar palavras corretamente no término de linha, translineação.
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV, CVCC, CCVC,
CCVCC, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regulares morfológicas).
Matemática
(EF03MA07-A) Explorar fatos básicos da multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10 para a constituição de um repertório a ser utilizado na solução
de problemas e nos procedimentos de cálculo, mental ou escrito.
(EF03MA07-B) Ler e interpretar problemas de multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10, com os significados de adição de parcelas iguais e
elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
(GO-EF03MA30-A) Explorar os conceitos de divisão, repartição equitativa e medida, utilizando agrupamentos até 10 unidades, em que o
número de agrupamentos é o quociente, a quantidade em cada agrupamento é o divisor, e a quantidade não agrupada é o resto, por
meio de recursos pessoais.
(GO-EF03MA30-B) Calcular o resultado da divisão de números naturais, utilizando recursos pessoais ou convencionais e validar os
resultados por meio de estimativas ou tecnologias digitais.
(EF04MA25-A). Ler e interpretar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento.
(EF04MA25-B). Compreender os significados dos termos: troco, parcela, prazo, acréscimo ou noção de juros, desconto, sem o uso de
porcentagens.
(EF04MA09-A) Reconhecer a utilização de números racionais, razão entre dois números inteiros, na forma fracionária e/ou decimal, no
contexto diário.
(EF04MA09-C) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que
uma unidade, utilizando material manipulável, concreto, bem como a reta numérica como recursos.
História
(EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças associadas à migração (interna e internacional).
Geografia
(EF04GE10-A) Conhecer e comparar os diferentes tipos de mapas, identificando seus elementos, características, elaboradores,
finalidades, diferenças e semelhanças.
(EF04GE11-B) Reconhecer a ação humana no processo de conservação ou de degradação dessas paisagens, aumentando a sua
consciência ambiental e a noção de interdependência entre os elementos naturais e a vida humana.
Ciências
(EF03CI03-B/C) Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual, considerando as condições do ambiente em
termos de som e luz.
Ensino Religioso
(LZA-GOEF04ER01) Compreender os princípios e o respeito pela liberdade, justiça, democracia, Direitos Humanos, tolerância, igualdade
e solidariedade, visando uma cultura de paz e pela paz.
Educação Física
(GO-EF04EF07) Vivenciar e fruir, de forma individual e coletiva, combinações de diferentes elementos da ginástica geral, como:
equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais, propondo coreografias com diferentes temas do cotidiano.
(GO-EF04EF22) Debater, por meio de múltiplas linguagens: corporal, oral, escrita e audiovisual, a relação da prática dos movimentos
gímnicos com a superação das capacidades físicas e emocionais.
(GO-EF04EF23) Praticar e relacionar movimentos gímnicos com a consciência corporal, controle e domínio do próprio corpo em situações
do cotidiano.
Artes
(GO-EF04AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, tais como: multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em
áudio e vídeo, fotografia,softwares, nos processos de criação, interação artística e aproximação às realidades distintas.
(EF15AR23). Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
02
ATIVIDADE DE APOIO REMOTO - 4º ANO
1°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
Professores, explorem este ou outros contextos para os demais conteúdos e/ou disciplinas.
Professor(a), utilize chats, salas virtuais, vídeos tutoriais, cartazes ou outros recursos para
conversar e explorar o texto CARDÁPIO ou menu que é um gênero textual informativo e ser realizadas no caderno.
descritivo, que orienta sobre os pratos ou produtos servidos em um estabelecimento ou
festa, por exemplo. Além, do uso da terminação –oso e –osa em adjetivos. Alunos,
Língua Portuguesa
realizem a atividade com atenção!
1) Pense nos contatos que você já teve com cardápios e responda.
a) Para que serve um cardápio?

______________________________
______________________________
______________________________
b) Dê exemplos de estabelecimentos
que utilizam cardápio.
______________________________
______________________________
c) Para você, o que é mais importante
Adaptado por Profª Jacqueline Flávia em: https://www.canva.com . Acesso em Setembro de 2020.
em um cardápio: o tipo e a descrição

dos alimentos servidos ou os valores
deles? Explique.
______________________________
______________________________
d) O cardápio ao lado é de qual
estabelecimento? ________________
e) Qual o nome desse
estabelecimento? ________________
______________________________
f) Por que será que ele tem esse
nome? ________________________
______________________________
g) São servidos quantos sabores de
pizzas? Em quais tamanhos? ______
______________________________
h) Que outro nome é dado para
cardápio? ______________________
2) Procure adjetivos no “caça-palavras” e reescreva-os conforme os substantivos do quadro.
a) gosto S D F G M A R A V I L H O S A X G
_______________________ R T Y O G H K C A P R I C H O S O
b) apetite
_______________________ W F G S M A R A V I L H O S O C S
c) capricho
_______________________ A P E T I T O S O T Y P S Z X K T
d) sabor S A B O R O S O N M V C R F W L O
_______________________
e) maravilha Ç X S S A B O R O S A G H J K Ç S
_______________________ 03
E R Y O I T C N A P E T I T O S A
1°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
Professor(a), utilize chats, salas virtuais, vídeos tutoriais, cartazes ou outros As atividades podem
recursos para conversar e explorar a escrita de adjetivos com a terminação -oso ser realizadas no caderno.
e –osa; e, discutir hábitos necessários para saúde da pele, olhos e ouvido.
Alunos, realizem a atividade com atenção! Língua Portuguesa/ Ciências
A turma em Acabando em
Pizza | Gibi da Turma da
3) Leia a frase a seguir e responda às questões. Mônica em Quadrinhos
Narrados |Historinha do dia
https://www.youtube.com/wa
tch?v=fgfYKwFdgm0
Magali é uma menina gulosa.
a) A quem se refere a palavra “gulosa” na frase acima? _____________________________

b) Essa palavra que está em destaque significa que a pessoa tem
( ) pouca gula. ( ) pouca fome. ( ) muita gula. ( ) muita fome.
c) Para nos referirmos a um menino que apresente a mesma característica de Magali, que
palavra usaríamos? _________________________________________________________
4) Use adjetivos para completar as frases conforme as informações entre parênteses.
a) O garçom da pizzaria é __________________(tem muita atenção) com todos os clientes.
b) Os clientes da pizzaria dizem que as pizzas são ______________ (despertam o apetite).
c) A massa da pizza é muito _____________________(tem muito sabor)!
d) As cozinheiras são muito __________________(tem muito capricho)!
5) Leia dois quadrinhos da HQ lida no vídeo. https://www.youtube.com/watch?v=fgfYKwFdgm0
a) O que a mãe da Mônica sempre diz em relação ao uso do fogão por crianças? ________
__________________________________________________________________________
b) Você e sua família concordam com o que a mãe da Mônica diz? Explique.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) Escreva outros cuidados relacionados à proteção dos seguintes órgãos:

 OLHOS _________________________________________________________________ 04
 OUVIDOS _______________________________________________________________
2°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
Professor(a), utilize chats, salas virtuais, vídeos tutoriais, cartazes ou outros
recursos para conversar e explorar a leitura para resolução de situações ser realizadas no caderno.
problemas e uso das operações fundamentais.
Matemática
Alunos, realizem a atividade com atenção!
6) Henrique é o entregador da pizzaria “A Pequena Itália”. Hoje ele deverá entregar 3 pizzas:
uma para a casa A, outra para a casa B e outra para a casa C. Depois, ele voltará à
pizzaria.
Esse entregador pode fazer muitos
/ https://ensinarhoje.com/localizacao-e-movimentacao-atividades
caminhos diferentes.Veja um deles:
a) Com um lápis, trace dois desses caminhos. Atenção: não vale percorrer duas vezes o
mesmo trecho de rua.
7 ) Veja os valores das pizzas retirados do cardápio.
a) Marque o valor aproximado de cada tamanho de pizza conforme os preços delas.

Depois, escreva-o por extenso.
PIZZA MÉDIA ( ) R$ 20,00 ( ) R$ 21,00 ( ) R$ 29,00

_______________________________________________________________________________
PIZZA GRANDE ( ) R$ 25,00 ( ) R$ 26,00 ( ) R$ 29,00
_______________________________________________________________________________
PIZZA PEQUENA ( ) R$ 10,00 ( ) R$ 11,00 ( ) R$ 19,00
_______________________________________________________________________________
b) Veja os pedidos de cada casa e calcule, no caderno, utilizando os valores do cardápio.
• Casa A: Duas pizzas Vegetariana grandes. O valor digitado na máquina de cartão foi de
________________________________________________________________________.
• Casa B: Pagou uma pizza Margherita pequena com uma nota de 50 reais. O troco foi de
________________________________________________________________________.
• Casa C: Uma pizza Capricciosa média e uma pizza Marinara pequena. Pagou com uma
05
nota de 100 reais. O troco foi de ______________________________________________.
2°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
para explicar sobre as informações de vídeos em canais do Youtube e o ser realizadas no caderno.
uso da terminação –EZA em substantivos derivados de adjetivos.
Língua Portuguesa
8) Observe um quadrinho da história em quadrinho lida no vídeo e responda.

a) Qual o nome do vídeo? ________________
______________________________________
______________________________________
b) Quantas visualizações esse vídeo teve?

( ) quato mil, cento e cinqueta e uma
( ) quatro mil, sento e cinquenta e um
( ) quatru mil, cento e cinquenta e um
( ) quatro mil, cento e cinquenta e uma
c) Quantas pessoas curtiram o vídeo? _______
d) Você compartilharia esse vídeo? Por quê?

______________________________________
9) Escreva os nomes dos sinais de pontuação utilizados nas falas das seguintes personagens.
a) Cascão: ________________________________________________
b) Cebolinha: ______________________________________________
c) Cascão: ________________________________________________
10) Pode ter certeza que você completará corretamente esta cruzadinha transformando os
adjetivos em substantivos terminados em –EZA.
1. belo - beleza
2. certo - ________________
3. claro - ________________
4. duro - ________________
5. esperto - ______________
6. firme - ________________
7. fraco - ________________
8. gentil - ________________
9. grande - ______________
10.limpo - _______________
11.mole - ________________
12.pobre - _______________
13.puro - ________________
14.rico - _________________
15.triste - ________________
AVER - Cruzadinha : Terminação –EZA

https://wordwall.net/pt/resource/23819705/cruza
06
dinha-termina%c3%a7%c3%a3o-eza
3°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
Professor(a), utilize chats, salas virtuais, vídeos tutoriais, As atividades podem
cartazes ou outros recursos para disponibilizar vídeos e ser realizadas no caderno.
imagens sobre os números fracionários (frações).
Matemática
11 ) No cardápio do Festival de Pizza, os alunos escolheram o recheio de calabresa. Veja
o que aconteceu com a última pizza e um grupo de oito alunos.
 Complete o texto da história em quadrinhos. Não vale usar a palavra “pedaço”.
Manu em: A divisão da pizza!
1 PIZZA INTEIRA 2 METADES DE UMA PIZZA
Será que a Manu comerá uma pizza A menina não pensou em comer tudo sozinha. Ela dividiu
________________________________? e deu a ____________ para o Artur.
4 QUARTOS DE UMA PIZZA 8 OITAVOS DE UMA PIZZA
Léo e Manoel chegaram e cada pessoa pode ter um Logo depois, quatro alunos queriam comer.
______________ da pizza. Agora, cada uma das oito pessoas comem
um _________________ da pizza.
Traduzido e adaptado por Profª Jacqueline Flávia em https://img2.gratispng.com/20180501/qye/kisspng-pizza-fractions-fraction-chart-mathematics-business-explain-5ae80b7235ee30.2686032415251567222209.jpg
12) Complete as informações abaixo.

a) A representação de um número fracionário é feita por meio de uma _______________.
b) Na fração, o algarismo que fica em cima é o numerador e o fica embaixo chama-se
denominador. Veja:
1 = _____________(quantidade que foi utilizada) 1 = meio ou metade
2 = _____________(número de partes que o inteiro foi dividido) 2
c) Leitura de frações com denominador de 2 até 9:
Denominador 2 3 4 5 6 7 8 9
Leitura meio ______ quarto ______ sexto ______ oitavo ______ 07
3°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
recursos para conversar e explorar a leitura de números fracionários. ser realizadas no caderno.
Matemática
13 ) Agora, leia e complete as frações.
= um meio 1 = um terço 3 = três quartos

2
2 = dois quintos = quatro sextos = dois sétimos

6 7
1 = um oitavo = um nono = um décimo

9 10
14 ) Relacione as figuras com as frações que as representam.
A
3 = três quartos
4
B 1 = um inteiro
C 7 = sete oitavos
8
D 1 = um meio
2
15) Veja outra maneira de representar os números fracionários e faça a leitura por extenso.
Exemplo: 2/3 = dois terços
1/3
1/4
08
1/5
4°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
recursos para explorar movimentos básicos da ginástica e revisar verbos. ser realizadas no caderno.
Educação Física/Língua Portuguesa
16) Monte a caixinha de pizza que está na página 20.

• Você irá utilizá-la para simular uma entrega bem complicada.
17 ) Veja e pratique a sugestão do vídeo “Circuito – Movimentos Básicos”

• Destaque, no caça-palavras, os movimentos básicos demonstrados pela
Circuito – Movimentos Básicos
professora no vídeo e nas imagens. https://www.youtube.com/watch
?v=nAHgab-QCU8
• Depois, reescreva-os abaixo de cada imagem.
Z X C V B N M K L R E R U I O P Ç A S G
C V B N G H J L C O R R E R I P O L E A
X A S C V Q W S A L T A R F G H J K L Ç
C V M L B X H Ç E A N D A R C O R E R V
E N G A T I N H A R A R R A T A P E S O
18) Agora, planeje, desenhe, organize e registre sobre o seu circuito com esses movimentos
para entregar a caixinha de pizza que você montou. Tire foto e/ou filme, se possível.
Atenção: Pratique essa atividade física com a ajuda de uma pessoa adulta.
19) Escreva sobre os movimentos que você realizou na execução do circuito, utilizando os
verbos no passado. Se necessário, use o seu caderno.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 09
__________________________________________________________________________
4°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
recursos para revisão os fatos da divisão e escrita de frações. ser realizadas no caderno.
Matemática
20) Jorge tem uma entrega de pizza e para levá-lo até a casa você tem que resolver todas
as contas de divisão e pintar o caminho que mostre a sequência de resultados corretos.
27 : 9 =__
10 : 5 =__
40 : 8 =__
16 : 4 =__
12 : 3 =__
18 : 6 =__
16 : 8 =__
14 : 2 =__
21) Observe a imagem e responda.

a) A caixinha aberta representa qual fração dessa pizza inteira?
( ) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1
3 4 5 6
22) Observe a imagem e responda.

a) A pizza foi dividida em quantas fatias?_________________
b) Quantos pedaços foram retirados? ____________________
c) Quantos pedaços sobraram? ________________________
d) Escreva a fração dos pedaços que sobraram.
_____________________________
10
5°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem

recursos para informar que um bom cardápio deve estar com as palavras escritas ser realizadas no caderno.
de forma correta, ou seja, com ortografia e a importância do uso do dicionário.
Língua Portuguesa
23) Leia a parte do cardápio que tem a lista de pizzas oferecidas e seus respectivos
recheios.
a) Pesquise, no cardápio ao lado, e
copie as palavras em que o S tem o
som de Z entre duas vogais.
________________________________
________________________________
b) Agora, copie as palavras em que a

letra C possui o mesmo som que S.
________________________________
________________________________
c) Chegou a vez de copiar as palavras

em que o X e o CH possuem o
mesmo som.
________________________________
________________________________
24) Pesquise em dicionário impresso ou online o que são

os seguintes ingredientes. Algumas vezes podemos
encontrar nos cardápios
a) ALCACHOFRA ________________________________ ingredientes diferentes.
_________________________________________________ Nesses casos, podemos
perguntar ou pesquisar
_________________________________________________
em dicionário.
b) MEXILHÕES ________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
c) Tem outras palavras no cardápio que você não conheça?

Quais?___________________________________________
_________________________________________________
d) O que você pode fazer quando não conhece o significado

de uma palavra? ___________________________________
_________________________________________________ Quando as palavras têm
letras que possuem o
e) É mais fácil pesquisar no dicionário impresso ou online? mesmo som podem
_________________________________________________ causar confusão.
11
5°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem

recursos para explicar sobre os adjetivos pátrios e explorar o reconhecimento ser realizadas no caderno.
e a grafia correta das palavras com terminações -ês e -esa.
Língua Portuguesa
25) Vimos que há letras que possuem o mesmo som e isso pode gerar dúvidas no
momento da escrita.
a) Complete o quadro sobre o uso da terminação –ESA quando a palavra é um adjetivo
pátrio derivado de um adjetivo masculino terminado em – ÊS.
Adjetivo Pátrio
Origem Masculino Feminino
Calábria
https://escolakids.uol.com.br/portugues/palavras-terminadas-em-eza--esa.htm
calabrês calabr____
(região da Itália)
Camarões camaronês camaron _____
China chin___
Congo congolês
Dinamarca dinamarqu___
França francês
Gana ganês
Inglaterra ingl___
Japão japonês
Líbano liban___
Milão
milanês ________________
(região da Itália)
Portugal portugu___
Tailândia tailandês
b) Usamos a terminação –ESA em substantivos relacionados a verbos terminados em –ENDER.
Verbo terminados
Substantivo *A palavra “preso” ou
em -ender
“presa” pode ser
defender def_____ também um adjetivo.
despender
empreender
prender preso/_________*
repreender
surpreender 12
5°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
recursos para explicar sobre a formação de frases. ser realizadas no caderno.
Língua Portuguesa
26) Escolha as palavras corretas para formar frases e reescreva-as.

 Observe o exemplo:
a) xamava a beleza A chamava belesa atenção. da criança,
FRASE:
A beleza da criança, chamava atenção.
A beleza da criança, chamava atenção.

________________________________________________________________
b) salário da o despeza a família. despesa cobria O não
FRASE:
________________________________________________________________
c) população? a afetar pode como sabe pobreza A Você a

FRASE:
________________________________________________________________
d) grande a devido despesa. A mãe tristesa da foi tristeza
FRASE:
________________________________________________________________
13
6°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
recursos para ressaltar que o CARDÁPIO da culinária brasileira é bem ser realizadas no caderno.
variado. No Brasil há comidas deliciosas e bem diversas, pois ele é
formado por diferentes povos. História/Geografia
27 ) Leia o texto.
a) Complete o cardápio informando se os pratos
Diversidade cultural na alimentação são típicos da culinária: baiana, goiana ou
O povo brasileiro é formado mineira.
principalmente pela mistura de três culturas
muito marcantes: a portuguesa, a africana
e a indígena. Com a chegada de novas
comunidades de imigrantes ao Brasil, outras
tradições culturais somaram-se a essas
três.
No caso da culinária, alguns exemplos
são: o preparo e o consumo de massas e
pizzas, introduzidos pelos italianos, e o
cultivo e o consumo de verduras e legumes,
difundidos pelos japoneses.
As culinárias regionais mais visíveis
pertencem aos estados de Minas
Gerais e Bahia. Sendo a culinária mineira
marcada pela influência europeia em
iguarias e laticínios como o feijão
tropeiro (também um prato da cozinha
paulista), o pão de queijo (que equivale à
chipa paraguaia, diferindo no formato) e
o queijo minas frescal, e a culinária baiana
pela presença de quitutes africanos como
o acarajé, o abará e o vatapá.
O pequi é um fruto muito popular na
culinária do estado de Goiás, comido
geralmente com o arroz ou frango cozido. O
milho tem uma presença forte na culinária 28) Releia o texto e responda.
goiana. Colhido ainda verde, seus grãos a) Quais povos formaram o povo brasileiro?__
podem ser cozidos na espiga e ingeridos ______________________________________
desta forma, ou cortados e refogados. Ele é b) De acordo com o texto, quais as culinárias
o ingrediente principal de diversos pratos, mais visíveis no Brasil? ___________________
como pamonha e o angu. ______________________________________
Outro prato tradicional de Goiás é o c) Em Goiás, quais os dois frutos mais
empadão goiano, uma torta salgada sendo
utilizados na preparação dos pratos típicos
seu recheio composto de ingredientes
desse estado? __________________________
variados e comuns da região, como
o frango, a linguiça suína, o milho verde e
29) Italianos e japoneses são exemplos de
outros.
imigrantes no Brasil. Pesquise no dicionário e
Referências: ALVES, A. OLIVEIRA, L.F. Liga Mundo – História – 4º ano. Saraiva: São Paulo, 2017.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Culin%C3%A1ria_do_Brasil#Centro-Oeste
escreva no caderno os significados das
palavras imigrante e culinária. 14
6°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
recursos para trabalhar que todos os alimentos devem ser considerados ser realizadas no caderno.
sagrados, mas alguns são especiais e simbólicos nas culturas religiosas.
Alunos, realizem a atividade com atenção! Ensino Religioso/Língua Portuguesa
Vamos conhecer alguns alimentos considerados
sagrados por diferentes culturas e tradições religiosas?
30) Complete o texto com as seguintes palavras.
indianos paz africana cristãos indígenas
O pão simboliza o alimento da vida. Representa o corpo de Cristo, para os

____________. Também simboliza a generosidade ao se pensar em um bem comum.
Para a tradição religiosa indígena, todos os alimentos são sagrados, mas o milho é o
mais sagrado de todos. Para que o milho nasça é feita uma mandala de milho, utilizada em
muitos rituais _________________________.
Nas religiões de matriz ____________, um dos elementos considerados sagrados é
a canjica, onde seu significado é a _________________, representa oxalá.
Na tradição religiosa hinduísta, o leite é um dos alimentos sagrados. Acredita-se que
o leite desenvolve a fertilidade, além de ser muito nutritivo e ser produzido pela vaca, um
animal sagrado para os ___________________.
Disponível em: http://www.ensinoreligioso.seed.pr.gov.br/arquivos/File/boletins_informativos_assintec/informativo_assintec_42.pdf Fonte imagens: Pinterest.
31) Agora, encontre no diagrama, nomes dos alimentos sagrados citados no texto acima.
V M S T H G P T Y U I L E I T I U I J O K L E R
N I D A D F G Ã Ç K L M L P Ã U T Y U I O E A S
M L E T E H J K O C V D M I L I O P L Ç A I D G
V H G A S D F G H J G H M C A N J I C A X T E I
B O T C A N G I C A X C V B P O D F G H Ç E A H
32) Esse texto foi organizado em

( ) estrofes. ( ) quadrinhos. ( ) parágrafos. ( ) versos.
33) Que título você daria para esse texto? _________________________________________

• Por quê? _________________________________________________________________
34) O alimento sacia a fome e, principalmente por isso, é sagrado. Mas, infelizmente,
muitas pessoas passam fome. Pense nessas pessoas com carinho e compaixão dedicando
a elas uma prece, uma oração ou um pensamento positivo.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 15
6°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
recursos para informar que nos CARDÁPIOS há elementos que ajudam o ser realizadas no caderno.
consumidor a saber mais sobre o que o local oferece.
Alunos, realizem a atividade com atenção! Língua Portuguesa
35 ) Analise o cardápio e responda.

a) De acordo, os elementos visuais e os tipos de
pratos, o cardápio é de um restaurante
Preço acessível para levar para casa!
( ) italiano. ( ) italiana.
( ) paraguaio. ( ) paraguaia.
( ) japonês. ( ) japonesa.
b) As fotos do cardápio são de comidas
( ) italiano. ( ) italiana.
( ) paraguaio. ( ) paraguaia.
( ) japonês. ( ) japonesa.
( ) italianos. ( ) italianas.
( ) paraguaios. ( ) paraguaias.
( ) japoneses. ( ) japonesas.
c) Você já comeu o tipo de comida que está no

cardápio? Explique.
________________________________________
________________________________________
36) Informe os nomes dos estados, países ou continentes conforme os seguintes

adjetivos pátrios. Lembre-se da inicial maiúscula!
a) europeu = _____________________ g) mineira = ___________________________
b) brasileira = ____________________ h) baiana = ___________________________
c) português = ____________________ i) paulista = ___________________________
d) africana = _____________________ j) paraguaia = _________________________
e) italiano = ______________________ k) goiana = ___________________________
f) japonesa = ____________________ l) chinês = ___________________________
37) Agora, escreva uma frase utilizando um dos adjetivos pátrios que estão acima.
____________________________________________________________
16
7°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
recursos para conversar e explorar que os cardápios apresentam cores, ser realizadas no caderno.
tipos de letras, imagens, fotos dos pratos e suas descrições relacionadas
a origem dos pratos do estabelecimento.
Arte/Geografia
38) Pesquise e pinte as bandeiras, indicando a escrita correta dos nomes destes países.
https://colorirdesenhos.com/
( ) brasil ( ) Japaun
( ) Brasiu ( ) gapão
( ) braziu ( ) Japão
( ) Brasil ( ) gapãu
( ) itália ( ) Mêxico
( ) Itâlia ( ) méxicu
( ) italha ( ) México
( ) Itália ( ) mêchco
39) Agora, seguindo pistas de cores, letras e pratos escreva abaixo de cada cardápio os
nomes dos países aos quais eles se referem.
• Converse com o(a) professor(a) sobre as cores das bandeiras e tonalidades utilizadas nos
cardápios.
17
7°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
recursos para ressaltar que o CARDÁPIO da culinária brasileira é bem ser realizadas no caderno.
variado. No Brasil há comidas deliciosas e bem diversas, pois ele é
formado por diferentes povos. História/Geografia
40 ) Veja a estampa deste guardanapo.
a) Uma dessas bandeiras representa o país

que colonizou o Brasil. Qual o nome desse
país? ________________________________
b) O nome do restaurante é
( ) uma palavra relativa a países.
( ) um adjetivo relativo a Portugal e ao Brasil.
( ) um adjetivo pátrio da língua inglesa.
( ) uma culinária do Brasil e de Portugal. b) Quem proclamou a república no Brasil?
_________________________________
41) Pesquise no dicionário os significados de:
a) Independência: ______________________ c) Qual a data da Proclamação da
______________________________________ República do Brasil? _________________
a) Monarquia: _________________________ __________________________________
______________________________________
b) República: __________________________
______________________________________
42) Fique sabendo mais!
d) O Brasil sempre teve a mesma bandeira?

___________________________________
a) Qual era o símbolo da república? e) Quantos dias durou a bandeira da
_____________________________________ república? _____________________ 18
8°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
Professor(a), utilize chats, salas virtuais, vídeos tutoriais, cartazes ou

ser realizadas no caderno.
outros recursos para estimular a produção textual de um cardápio e
de uma situação-problema envolvendo os preços dele. Língua Portuguesa/
Alunos, realizem a atividade com atenção! Matemática
Oba! Chegou a hora de imaginar e produzir o seu

CARDÁPIO!
43) Produção de um cardápio com preços dos pratos. Veja o exemplo e comece a imaginar
e a escrever no rascunho.
a) Você fez o seu rascunho no exemplo acima ou no caderno? ________________________

b) Revise com alguém o que você escreveu.
c) Reescreva o seu cardápio e acrescente fotos, gifs e cores, por exemplo, para deixá-lo
mais atraente.
d) Imagine e escreva, no seu caderno, uma situação-problema envolvendo os produtos e os
preços do seu cardápio.
e) Divulgue o seu cardápio e a situação-problema de forma criativa: foto, vídeo, teatro,
19
status, QrCode desenhado,...
4°
DIA MATERIAL DE APOIO - RECORTAR
Mão na Massa: CAIXA DE PIZZA
ARTESANATO
• Recorte o molde na linha
contínua.
• Dobre as linhas pontilhadas.
• Pinte com capricho.
• Passe cola nos locais
demarcados.
• Cole com cuidado e espere
secar.
•Prontinho?!
COLE
20
VERSO DA PÁGINA:
LEMBRANCINHA DA SEREIA.

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DE 03 A 12 DE NOVEMBRO DE 2021

DIEGO VAZ SORGATTO

TIAGO RIBEIRO MACHADO

KÁTIA GOMES AUGUSTINAS

CÁSSIA FARIAS RIBEIRO

FRANCISCO EVERTON DE SOUSA BARROS JÚNIOR

MAGDA MARQUES MELO

Componentes Curriculares e Habilidades

1) Pense nos contatos que você já teve com cardápios e responda.

a) Para que serve um cardápio?

em um cardápio: o tipo e a descrição

Magali é uma menina gulosa.

a) A quem se refere a palavra “gulosa” na frase acima? _____________________________

4) Use adjetivos para completar as frases conforme as informações entre parênteses.

a) O garçom da pizzaria é __________________(tem muita atenção) com todos os clientes.

b) Os clientes da pizzaria dizem que as pizzas são ______________ (despertam o apetite).

c) A massa da pizza é muito _____________________(tem muito sabor)!

d) As cozinheiras são muito __________________(tem muito capricho)!

5) Leia dois quadrinhos da HQ lida no vídeo. https://www.youtube.com/watch?v=fgfYKwFdgm0

c) Escreva outros cuidados relacionados à proteção dos seguintes órgãos:

caminhos diferentes.Veja um deles:

7 ) Veja os valores das pizzas retirados do cardápio.

a) Marque o valor aproximado de cada tamanho de pizza conforme os preços delas.

PIZZA MÉDIA ( ) R$ 20,00 ( ) R$ 21,00 ( ) R$ 29,00

b) Veja os pedidos de cada casa e calcule, no caderno, utilizando os valores do cardápio.

8) Observe um quadrinho da história em quadrinho lida no vídeo e responda.

b) Quantas visualizações esse vídeo teve?

c) Quantas pessoas curtiram o vídeo? _______

d) Você compartilharia esse vídeo? Por quê?

AVER - Cruzadinha : Terminação –EZA

Professor(a), utilize chats, salas virtuais, vídeos tutoriais, As atividades podem

4 QUARTOS DE UMA PIZZA 8 OITAVOS DE UMA PIZZA

12) Complete as informações abaixo.

c) Leitura de frações com denominador de 2 até 9:

13 ) Agora, leia e complete as frações.

= um meio 1 = um terço 3 = três quartos

2 = dois quintos = quatro sextos = dois sétimos

1 = um oitavo = um nono = um décimo

14 ) Relacione as figuras com as frações que as representam.

16) Monte a caixinha de pizza que está na página 20.

17 ) Veja e pratique a sugestão do vídeo “Circuito – Movimentos Básicos”

21) Observe a imagem e responda.

22) Observe a imagem e responda.

Professor(a), utilize chats, salas virtuais, vídeos tutoriais, cartazes ou outros

b) Agora, copie as palavras em que a

c) Chegou a vez de copiar as palavras

24) Pesquise em dicionário impresso ou online o que são

c) Tem outras palavras no cardápio que você não conheça?

d) O que você pode fazer quando não conhece o significado

Professor(a), utilize chats, salas virtuais, vídeos tutoriais, cartazes ou outros

b) Usamos a terminação –ESA em substantivos relacionados a verbos terminados em –ENDER.

26) Escolha as palavras corretas para formar frases e reescreva-as.

a) xamava a beleza A chamava belesa atenção. da criança,

A beleza da criança, chamava atenção.

b) salário da o despeza a família. despesa cobria O não

c) população? a afetar pode como sabe pobreza A Você a

d) grande a devido despesa. A mãe tristesa da foi tristeza

Vamos conhecer alguns alimentos considerados

30) Complete o texto com as seguintes palavras.

a) europeu = _ g) mineira = _______

b) brasileira = h) baiana = _______

c) português = i) paulista = _______

d) africana = _ j) paraguaia = _____

e) italiano = k) goiana = _____

f) japonesa = l) chinês = _______