INGLÊS - Tempos Verbais (Parte 2) e Resolução de Provas

Livro Eletrônico
Aula 05
Inglês p/ ENEM - 2019
Ena Loiola
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Aula 05

AULA 05: TEORIA E RESOLUÇÃO DE PROVAS PARA O ENEM
SUMÁRIO RESUMIDO PÁGINA

1 - Presente, Passado e Futuro Contínuo 02
2 - Present Perfect 09
3 - Passado, Futuro e Futuro Contínuo Perfeito 13
4 - Voz Ativa e Passiva 16
5 - Imperatvo 24
6 - Subjuntivo 25
7 - Discurso Direto e Indireto 26
8 - ENEM 2012, Questões Comentadas e Tradução 29
9 - ENEM 2012 PPL, Questões Comentadas e Tradução 43
10 - ENEM 2010 PPL, Questões Comentadas e Tradução 56
11 - Resumo da Aula 71
12 - Vocabulários 72
13 - Lista de Questões Apresentadas 76
14 - Gabaritos 89
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Inglês p/ ENEM - 2019 89
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1 – PRESENTE, PASSADO E FUTURO CONTÍNUO

O tempo verbal Contínuo em todas as suas formas (Presente, Passado e Futuro) é conhecido
em Inglês como Present Participle ou forma ING.
1.1. PRESENTE CONTÍNUO
Vamos começar com o Present Continuous também conhecido como Present Progressive, o
qual é utilizado para expressar ações no presente, as quais acontecem no momento em que se
fala, para indicar eventos futuros que tenham sido planejados e confirmados ou ainda para
expressar certeza de que algo irá acontecer. Na Afirmativa ele tem o seguinte formato:

Sujeito + a conjugação do verbo to be (am/is/are) adequada + o verbo principal com a

terminação –ing + complemento (se houver)

Ele pode ser acompanhado de advérbios de tempo como: now (agora), at present (no presente),
at the moment (no momento), today (hoje), this morning (esta manhã) e etc. Quando tem uso
futuro são usadas expressões tais como: tomorrow at 10.00 (amanhã às 10.00), on Sunday
afternoon (no domingo a tarde), on December 20 (em 20 de Dezembro).

It’s snowing today. I am wearing a coat.
Está nevando hoje. Estou usando um casaco.

He is speaking in a friendly way now.
Ele está falando de modo amigável agora.

We are making important decisions.
Estamos tomando decisões importantes.

Para formar o Present Continuous deve-se observar algumas regras, veja a seguir:

Nos verbos terminados em –E: retira-se o e E põe-se o ING

How is private wealth changing (change) the world?
Como a riqueza privada está mudando o mundo?

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"The Norwegian Government is making (make) a historical commitment to promote better

working conditions for people in developing countries through the ILO," (4-Traders,
04/10/13)
"O Governo norueguês está realizando um compromisso histórico com a promoção de
melhores condições de trabalho para pessoas em países em desenvolvimento através da
OIT".

Em alguns verbos de uma sílaba dobra-se a última letra e acrescenta-se –ing em alguns
casos e em outros acrescenta-se apenas o -ing:

I am running (to run) at the beach right now.
Estou correndo na praia agora mesmo.

The company is stopping (to stop) the construction.
A firma está parando a construção.

Nos verbos terminados em Y, acrescenta-se -ing:

They are trying to work in a bank.
Eles estão tentando trabalhar em um banco.

The bank is employing three hundred people.
O banco está empregando trezentas pessoas.

Nos verbos terminados em –ie, troca-se –ie por y e acrescenta-se ing:

The garden is dying (to die) because there’s no rain.
O jardim está morrendo por que não há chuva.

Forma Negativa:

Sujeito + verbo To Be + NOT+ verbo no Contínuo
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The politicians are not lying about their actions.

Os políticos não estão mentindo sobre suas ações.

Forma Interrogativa:

Verbo to be + sujeito + verbo principal + complemento

Are the politicians lying about their actions?
Estão os políticos mentindo sobre suas ações?

Interrogativa Negativa:

Verbo to be + not + sujeito + verbo + ING + complemento

Aren’t the politicians lying about their actions?
Não estão os políticos mentindo sobre suas ações?

1.2. PASSADO CONTÍNUO
O Past Progressive expressa acontecimentos no passado, cujas ações já foram

interrompidas. Ao passo que o Present Continuous refere-se a ações que estão acontecendo a
longo prazo ou acontecerão em breve. A diferença entre o Present e o Past Progressive observa-
se no formato do verbo to be, pois o mesmo fica no passado simples.

Sujeito + verbo to be no passado simples (was/were) + verbo principal + ing + complemento

The politician was lying about his actions.
O politico estava mentindo sobre as ações dele.

The politicians were lying about their actions.
Os politicos estavam mentindo sobre as suas ações.

Forma Negativa:
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Sujeito + was/were + Not + verbo principal + ING +complemento

The law office wasn’t employing three hundred people.
O escritório de advocacia não estava empregando trezentas pessoas.

The law offices weren’t employing three hundred people.
Os escritórios de advocacia não estavam empregando trezentas pessoas.


Verbo to be (was/were) + sujeito + verbo principal + ING + complemento

Was the law office employing three hundred people?
Estava o escritório de advocacia empregando trezentas pessoas?

Were the law offices employing three hundred people?
Estavam os escritórios de advocacia empregando trezentas pessoas?


Verbo TO BE + Not + sujeito + verbo principal + ING + complemento

Wasn’t the law office employing three hundred people?
Não estava o escritório de advocacia empregando trezentas pessoas?

Weren’t the law offices employing three hundred people?
Não estavam os escritórios de advocacia empregando trezentas pessoas?

1.3. FUTURO CONTÍNUO

O tempo verbal Contínuo no Futuro é usado para falar sobre ações que são ideias sobre
rotinas, planos e expectativas. Por exemplo, quando sabemos que estaremos fazendo algo
em um tempo específico no Futuro, para falar sobre coisas já planejadas, e para expressar
uma ideia do que está acontecendo agora. Observe abaixo como ele é formado:

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Sujeito + Will/’ll Be + verbo principal + ING + complemento
Next week the law office will be employing three hundred people.
Na semana que vem o escritório de advocacia estará empregando trezentas pessoas.

Tom’ll be using the car for work tomorrow.
Tom estará usando o carro para ir ao trabalho amanhã.

It’s 8 o’clock. He’ll be taking his flight right now.
São 8 horas. Ele estará pegando o vôo dele agora mesmo.

Negativa:

Sujeito + Will Not/Won’t Be + verbo principal + ING + complemento

Next week the law office will not be employing three hundred people.
Na semana que vem o escritório de advocacia não estará empregando trezentas pessoas.

Tom won’t be using the car for work tomorrow.
Tom não estará usando o carro para ir ao trabalho amanhã.

Veja abaixo uma tabela com os principais verbos irregulares e suas flexões no tempo verbal
contínuo:
Presente Tradução Progressive
arise surgir arising
bear nascer bearing
beat bater beating
begin começar beginning
bite morder biting
blow soprar blowing
break quebrar breaking
bring trazer bringing
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build construir building
buy comprar buying
catch pegar catching
choose escolher choosing
come vir coming
cut cortar cutting
do fazer doing
draw desenhar drawing
drive dirigir driving
eat comer eating
fall cair falling
feel sentir feeling
find encontrar finding
fly voar flying
forbid proibir forbidding
get conseguir getting
give dar giving
go ir going
grow crescer growing
hang pendurar hanging
have ter having
hear ouvir hearing
hide esconder hiding
hit golpear hitting
hold abraçar holding
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is/are/am ser, estar being
keep manter keeping
know saber knowing
lay pôr laying
lead guiar leading
learn aprender learning
leave deixar leaving
let permitir letting
lie deitar, mentir lying
lose perder losing
make fazer making
meet encontrar meeting
pay pagar paying
put colocar putting
read ler reading
rise levantar rising
run correr running
say dizer saying
see ver seeing
seek procurar seeking
sell vender selling
send enviar sending
set estabelecer setting
shoot filmar, atirar shooting
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shut fechar shutting
sit sentar sitting
sleep dormir sleeping
speak falar speaking
spend gastar spending
stand levantar-se standing
swear jurar swearing
take levar, pegar taking
teach ensinar teaching
tell contar, notar telling
think pensar thinking
throw arremessar throwing
understand entender understanding
wear usar wearing
write escrever writing
2 – PRESENT PERFECT
O tempo verbal Present Perfect (Presente Perfeito) é um tempo composto por dois
verbos: um auxiliar seguido de outro verbo principal. O auxiliar é sempre o verbo to have
(ter) no presente simples, ou seja: have (para: I, you, we, they) e has (para as terceiras
pessoas do singular: he, she, it). O verbo principal sempre deve estar no particípio.
O Simple Present Perfect é um tempo verbal que não tem um equivalente em
português. Normalmente, indica ações que ocorreram no passado e perduram até o
presente, ações de um passado indeterminado e ações recentemente concluídas. Nós
podemos usar o Present Perfect para:

1. Expressar uma ação passada que tem resultado ou atinge o presente:
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She has gone for a break.

Ela saiu para uma pausa (momento de descanso).

2. Contar novidades recentes:

The Prime Minister has died.
O Primeiro Ministro morreu.

3. Falar sobre um período de tempo que começou no passado e continua até o presente:

We have studied Japanese since January.
Nós temos estudado/estudamos Japonês desde Janeiro.

4. Expressar o verbo “to go” de duas maneiras diferentes, usando o “gone” e o “been”:

She has been to Japan.
Ela foi ao Japão ( Em algum momento no passado ela foi ao Japão mas não está lá no
momento)

They have gone to Europe.
Eles foram para a Europa ( E ainda não voltaram, estão ainda lá).

5. Falar sobre ações no passado usando advérbios de tempo:

Existem alguns advérbios de tempo que são normalmente usados com o Simple Present
Perfect, observem os exemplos abaixo:

Ever – Quando você quer saber se em algum tempo da vida a pessoa já fez algo ou afirmar
que é a primeira vez de determinado acontecimento:

Have you ever seen the snow?
Você já viu a neve?

This is the most delicious cake I've ever eaten.
Este é o bolo mais delicioso que já comi na minha (em toda) vida.

Just – Para indicar algo que aconteceu recentemente:

She's just gone for a break.
Ela acabou de sair para uma pausa (momento de descanso).
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Never - Expressa que algo nunca aconteceu, nem sequer uma vez

She's never eaten Polish food.
Ela nunca comeu comida polonesa.

Already – Enfatiza que alguma coisa aconteceu antes do agora

She has already made an appointment to see the professor.
Ela já marcou um horário (já agendou) para ver o professor.

Observe que o advérbio fica entre o verbo auxiliar e o principal.

Recently – Algo que aconteceu recentemente

They have recently acknowledged the value of physical activity.
Eles tem recentemente reconhecido o valor da atividade física.

Since Christmas/New Year – Desde o natal, ano novo ( data específica)

Things have changed since New Year.

As coisas têm mudado desde o ano novo.

Since breakfast/lunch-time – Desde um momento específico

I have been very busy since lunch-time.
Tenho estado muito ocupado (a) desde a hora do almoço.

For a long time/ages – Por um longo período de tempo

I have lived in Australia for a long time.
Tenho morado na Austrália por um longo tempo.

For some years – Para expressar situações permanentes

That statue has stood in the square for two hundred years.
A estátua tem permanecido na praça por duzentos anos.

So far – Expressa algo que vem acontecendo até agora
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You have done good things so far.
Você tem feito coisas boas até agora.

in the last few days/months/years – expressa específicos momentos como nos últimos
dias/meses/anos

Karachi has witnessed countless deaths in the last few months.
Karachi tem assistido inúmeras mortes nos últimos meses.

6. Para dizer quantas vezes algo tem acontecido

She has emailed me six times this morning.
Ela tem me enviado emails por seis vezes esta manhã.

O Simple Present Perfect é usado quando um período de tempo ainda não é terminado e
com as palavras in e for em ações ainda não terminadas.

I have lived in U.S.A. for ten years.
Tenho morado nos Estados Unidos por dez anos.

I've only been on this diet for a couple of weeks.
Tenho estado nesta dieta somente por algumas semanas.

Forma Negativa:

Faz-se a negativa no Simple Present Perfect acrescentando-se not depois do verbo auxiliar
have e antes do verbo principal:

They have not finished their homework yet.
Eles não terminaram ainda o dever de casa deles.

The Japanese student hasn’t been in class lately.
O estudante japonês não tem estado na aula ultimamente.

I have not played guitar this week.
Eu não toquei violão esta semana.

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O auxiliar Have/Has é posicionado no início da frase em seguida vem o pronome pessoal

(sujeito) e o verbo principal mais o complemento.

Has he studied English lately?
Ele tem estudado Inglês ultimamente?

3- PASSADO, FUTURO E FUTURO CONTÍNUO PERFEITO
3.1. PASSADO PERFEITO
O tempo verbal Past Perfect (Passado Perfeito) também é um tempo composto por
dois verbos: um verbo auxiliar seguido de um verbo principal. O auxiliar é sempre o verbo
to have (ter) no passado simples, que fica had (tinha) para todas as pessoas. O verbo
principal sempre deve estar no particípio. Esse tempo verbal exprime uma ação que
acontecia antes de um determinado momento no passado. A diferença desse tempo verbal
para o Present Perfect (Presente Perfeito) é que o auxiliar have/has vai para o Passado >
had.

I had already seen the movie the day before.
Eu já tinha visto o filme um dia antes.

Joan had bought that car last year.
Joana tinha comprado aquele carro ano passado.

O Past Perfect é usado com o conectivo just para se referir a um evento que aconteceu
pouco tempo antes de outro evento.

The plane had just left when they arrived at the airport.
O avião tinha acabado de decolar quando eles chegaram no aeroporto.

Negativa:

A Negativa se faz acrescentando-se o not entre o verbo had e o verbo no particípio.

We hadn’t read anything when the teacher arrived in the classroom.
Não tínhamos lido nada quando o professor chegou na sala.

The student hadn’t done his homework before the computer crashed.
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O aluno não tinha feito seu dever de casa antes do computador quebrar.

Interrogativa:

A Interrogativa é feita colocando-se o verbo auxiliar had no início da frase.

Had they said?
Eles tinham dito?

How had he defended himself before?
Como ele já havia se defendido?

A Interrogativa Negativa é feita colocando-se o verbo auxiliar had + not no início da frase.

Hadn’t she realized it?
Ela não tinha se dado conta disso?

Hadn’t he heard the bell?
Ele não tinha ouvido a campainha?

3.2. FUTURO PERFEITO

O Future Perfect (Futuro Perfeito) é usado para fazer planos futuros ou prever algo que vai
acontecer antes de um tempo específico no Futuro. Ele tem o seguinte formato:

will + have + verbo no particípio

By next January, he will have received his promotion.
Por volta do próximo Janeiro, ele vai ter recebido a promoção dele.

By the end of this class you will have learned all about it.
No final dessa aula você vai ter aprendido tudo sobre isso.
Negativa:

A Negativa da frase se faz acrescentando-se o not entre o auxiliar will e o verbo have.

They won’t have finished the job tomorrow.
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Eles não vão ter terminado o trabalho amanhã.

Interrogativa:

A Interrogativa é feita colocando-se o auxiliar will no ínicio da frase seguido do sujeito +
verbo have + verbo no Particípio.

Will you have completed your essay by Tuesday?
Você vai ter feito sua redação até Terça-feira?


A Interrogativa Negativa é feita colocando-se o auxiliar will + not (won’t) no ínicio da frase
seguido do sujeito + have + verbo no Particípio.

Won’t you have completed your essay by Tuesday?
Você não vai ter feito sua redação até Terça-feira?

3.3. FUTURO CONTÍNUO PERFEITO
O Future Perfect Continuous (Futuro Perfeito Contínuo) é usado para enfatizar o

tempo do progresso de algo em um tempo específico no Futuro. Ele tem o seguinte
formato:
will + have + verbo no particípio + verbo no Presente Contínuo.

Ele também é sempre acompanhado da preposição for antes do termo que indica tempo.

By eight o’clock this evening I’ll have been studying non-stop for ten hours.
Ás oito horas da noite eu vou ter estudado por dez horas sem parar.

By six o’clock this evening he will have been running non-stop for three hours.
Ás seis horas da noite ele vai ter corrido sem parar por três horas.

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4 – VOZ ATIVA E PASSIVA

Normalmente, o praticante da ação , ou o agente, vem primeiro, e é feito o sujeito do
verbo, então temos a Voz Ativa. A outra pessoa ou coisa é feita objeto do verbo. Considere
os exemplos abaixo na Voz Ativa:

The teacher invited her to the party.
O professor a convidou para a festa.

The law office employs three hundred people.
O escritório de advocacia emprega trezentas pessoas.

The rain watered the garden.
A chuva regou o jardim.

My mom cleans the room every day.
Minha mãe limpa o quarto todo dia.

A Passive Voice (Voz Passiva) acontece quando nós queremos focalizar nossa atenção
em uma pessoa ou coisa afetados por uma ação. É utilizada para contar o que acontece com
a pessoa ou objetos que foram afetados pelo agente da ação, conhecido como agente da
Passiva. Portanto, se você quer focalizar a pessoa ou coisa afetada pela ação, você faz a
pessoa ou coisa o objeto da sentença e usa a Voz Passiva.

She was invited to the party by him.
Ela foi convidada para a festa por ele.

Three hundred people are employed by the law office.
Trezentas pessoas são empregadas pelo escritório de advocacia.

The garden was watered by rain.
O jardim foi regado pela chuva.

The room is cleaned every day.
O quarto é limpo todo dia.

O autor da ação pode ser omitido na Voz Passiva (by + agente), se o mesmo não for
importante para a oração. Em alguns casos o agente deve ser mencionado para clareza da
oração. Observe os exemplos abaixo de quando não deve ser omitido:

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I was bitten by a dog.
Eu fui mordido por um cachorro.

The dog was hit by a train.
O cachorro foi atropelado por um trem.

This poem was written by Drummond.
Este poema foi escrito por Drummont.

The telephone was invented by Alexander Bell in 1876.
O telefone foi inventado por Alexander Bell em 1876.

Em geral, se usa a Voz Passiva quando:

1. Não se sabe quem é o autor da ação:

I don’t know who did it, but my dog has been let out.
Eu não sei quem fez isso, mas meu cão foi solto.

I had the feeling that I was being followed.
Eu tive a sensação de que estava sendo seguido.

2. Quando é óbvio para o ouvinte ou leitor quem é o autor da ação:

I had been instructed to delete all the files.
Eu tinha sido instruído a deletar todos os arquivos.

She was being paid less than her male colleagues.
Ela estava sendo paga menos que os colegas dela.

3. Quando não é importante saber quem é o autor da ação:

Do you want a ride? No thanks. I’m being picked up.
Você quer uma carona? Não, obrigada, alguém vem me buscar.

All the Sherlock Holmes books can be read in the central library.
Todos os livros de Sherlock Holmes podem ser lidos na Biblioteca central.
In the next session of parliament, new laws will be introduced aimed at stopping domestic
violence.
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Na próxima sessão do Parlamento, novas leis serão introduzidas destinadas a parar a

violência doméstica.

Importante! Note que apenas verbos transitivos podem ter formas passivas. Verbos
intransitivos, como chorar (to cry), morrer (to die), chegar (to arrive), desaparecer (to disapear),
que muitas vezes descrevem o comportamento físico, não pode ser usado na voz passiva. Eles
não têm objetos, então não há nada para se tornar o sujeito de uma frase passiva.

A seguir veremos quais são as formas verbais que normalmente são usadas na Voz Passiva.
Observaremos os formatos e seus respectivos exemplos. Bem, as formas passivas são feitas
de uma forma adequada do verbo "ser" (to be) seguido do particípio passado (Past
Participle) ou (pp) forma do verbo.

4.1. VOZ PASSIVA COM O PRESENTE SIMPLES (PRESENT SIMPLE):
Am/ is /are + pp
Today, oil is produced on every continent but Antarctica. (http://www.scienceclarified.com)

Atualmente, o petróleo é produzido em todos os continentes com exceção da Antártica.

4.2. VOZ PASSIVA COM O PASSADO SIMPLES (PAST SIMPLE):
Was/were + pp

The bill was passed.
O projeto de lei foi aprovado.

4.3. VOZ PASSIVA COM O FUTURO SIMPLES (FUTURE):
Will be + pp
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The house contents will be auctioned a week on Saturday.
O conteúdo da casa será leiloado por semana, no Sábado.

When it will be read?
Quando isso será lido?

4.4. VOZ PASSIVA COM O PRESENTE CONTÍNUO (PROGRESSIVE):
Am/ are/ is being + pp

The house is being redecorated.
A casa está sendo redecorada.

The bill is being passed.
O projeto de lei está sendo aprovado.

4.5. VOZ PASSIVA COM O PASSADO CONTÍNUO (PAST CONTINUOUS):
Was / were being + pp

He was being treated for depression when he won the lottery.
Ele estava sendo tratado de depressão quando ele ganhou na loteria.

The victims of the disaster were being helped.
As vítimas do desastre estavam sendo ajudadas.

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4.6. VOZ PASSIVA COM O PRESENTE PERFEITO (PRESENT PERFECT):
Has / have been + pp

He's just been admitted!
Ele acabou de ser admitido!

The Reported Death of Peak Oil Has Been Greatly Exaggerated. (http://peakoilbarrel.com)
O Fim Relatado de Pico de Petróleo Tem Sido Muito Exagerado.

4.7. VOZ PASSIVA COM O PASSADO PERFEITO (PAST PERFECT):
Had been + pp

The vegetables had been cooked for far too long, but we had to eat them.
Os legumes tinham sido cozidos por muito tempo, mas tivemos que comê-los.

Seepages had been reported around the shore of Controller Bay for many years.
Vazamentos haviam sido relatados em torno da costa do Controller Bay por muitos anos.

4.8. VOZ PASSIVA COM O FUTURO PERFEITO (FUTURE PERFECT):
Will have been + pp

Her exams will all have been done by Friday.
Todos os testes dela terão sido feitos até sexta-feira.

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4.9. VOZ PASSIVA COM O INFINITIVO (INFINITIVE):
(to) be + pp
Exams have to be taken almost every month you are at school.

Os testes têm que ser feitos quase todo mês que você está na escola.

Do you know who is going to be invited?
Você sabe quem será convidado?

4.10. VOZ PASSIVA COM O CONDICIONAL SIMPLES “WOULD”:
Would + be + PP

Your understanding would be appreciated.
A sua compreensão seria apreciada.

This book would be read if I had time.
Esse livro seria lido se eu tivesse tempo.

4.11. VOZ PASSIVA COM O CONDICIONAL PERFEITO “WOULD HAVE”:
Would + have + been + PP

This book would have been read by children.
Esse livro teria sido lido pelas crianças.

These chess sets would have been played by the same rules...
Esses jogos de xadrez teriam sido jogados pelas mesmas regras….

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4.12. VOZ PASSIVA COM O VERBO AUXILIAR MODAL CAN (PODER):
Can + (to) be + PP

This book can be read by children.
Este livro pode ser lido por crianças.

4.13. VOZ PASSIVA COM A VOZ REFLEXIVA

Ainda há a Voz Reflexiva que vemos no tópico dos Pronomes Reflexivos. Relembre com o
exemplo abaixo:

The children can read this book by themselves.
As crianças mesmas/sozinhas podem ler este livro.

4.14. ESTRUTURAS CAUSAIS
As estruturas causais (causative) na Voz Ativa indicam que uma coisa ou uma pessoa faz
algo ou alguma coisa para algo ou alguém. É fomada com os verbos have, make, get e let. O
formato é:

Sujeito + verbo causativo + agente + verbo base + objeto

Com o verbo to have expressa a ideia de dar a alguém a responsabilidade de fazer algo.

Mary had John fix her car.
A Maria atribuiu ao João a tarefa de consertar o carro dela.

Com o verbo to make indica que se força alguém a fazer algo.

The teacher made the students shut up.
O professor fez os alunos se calarem.
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Com o verbo to get indica que se convencer ou enganar alguém para fazer algo.

Their mom got them to clean up the kitchen.
A mãe deles os induziu a limpar a cozinha.

Com o verbo to let indica que se permite alguém fazer algo.

The parents let both of their kids go camping.
Os pais permitiram que ambos seus filhos fossem acampar.

Na passiva:

As estruturas causais na Voz Passiva são formadas principalmente com os verbos have e
get. Como o agente geralmente é óbvio, é opcional se coloca na frase ou não. O formato é:

Sujeito + verbo causativo + objeto + verbo no particípio

I had my motorcycle fixed. (by a mechanic)
Minha moto foi consertada. (por um mecânico)

They get their groceries delivered.
As compras deles de supermercado são entregues.

4.15. OUTRAS ESTRUTURAS
Wish e If são utilizados tanto para falar sobre arrependimentos ou lamentar sobre coisas
que gostaríamos de mudar, no passado ou no presente.

I wish you were here.
Gostaria que você estivesse aqui.

Quando falamos de uma preferência específica, would rather/sooner e would prefer tem o
mesmo significado e são intercambiáveis.

Mark went to the cinema last night. Today he would rather/prefer go out for dinner.
Mark foi ao cinema na noite passada. Hoje ele prefere sair para jantar.
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Would you rather/sooner have had salad than pasta?

Você preferia ter comido salada do que massa?
5 – IMPERATIVO
O tempo verbal Imperativo (Imperative) é usado para dar ordens, instruções, conselho,
encorajamento, etc. Ele é formado pelo infinitivo do verbo sem o to. Não é usado um
sujeito para formá-lo.

Stand Up For Your Health – But Then Sit Down (Forbes)
Levante-se Para Sua Saúde – Mas Depois Sente-se

Take Cake of Russia. (The Economist)
Cuide da Rússia.

Be careful!
Tome cuidado.

5.1. IMPERATIVO ENFÁTICO

Para tornar o Imperativo mais forte ou enfático se adiciona o “do” antes do verbo. O
Imperativo enfático pode expressar uma ordem de maneira mais determinada, pode
também mostrar mais cortesia ou mais preocupação com algo. Nesse caso, é importante se
observar o contexto, pois a mesma frase pode expressar raiva ou gentileza.

Welcome, do sit down.
Seja bem-vindo, sente-se por favor.

Oh do shup up!
Cale-se!

5.2. IMPERATIVO NEGATIVO

O Imperativo negativo é usado para expressar a alguém algo que não se deve fazer. É feito
por se adicionar a palavra Don’t antes do verbo.

Don’t sit down there!
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Não sente aí!

Don’t close that window!
Não feche aquela janela!

Don’t be sad!
Não fique triste!

Embora o Imperativo não se use sujeito, às vezes um substantivo ou pronome pode ser
usado apenas para tornar claro com quem se está falando. Imagine uma sala de aula cheia
de crianças fazendo bagunça e o professor grita:

John, come here!
João, venha aqui!

Ao se colocar o pronome “you” antes do verbo no imperativo o falante expressa
autoridade.

Don’t you talk to me like that never again!
Nunca mais fale comigo desse jeito!

6 - SUBJUNTIVO
O tempo verbal Subjuntivo (The subjunctive) em Inglês, como o próprio nome já diz,
expressa subjetividadde, opinião pessoal, sugestão e várias situações possíveis, irreais,
imaginárias ou desejáveis. Podemos encontrá-lo em frases com o seguinte formato: It + be
+ um adjetivo. Observe os exemplos abaixo:

It is essential that you use these years to teach your child.
É essencial que você aproveite esses anos para ensinar seu filho.

It is important that he go as soon as possible.
É importante que ele vá o mais cedo possível.

Observe que na frase acima a 3a pessoa he (ele) é seguido do verbo go e não do verbo
flexionado goes como seria se estivesse no Presente Simples. Isso acontece por que essa
frase está no Subjuntivo e este é formado com verbo no infinitivo sem o to. Portanto, ficou
o verbo go no infinitivo, ao invés de goes. Assim será sempre com a 3ª pessoa do singular
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no Subjuntivo. Outra forma em que encontramos o Subjuntivo é com os verbos recommend

e suggest:

The doctor recommends that the kid eat vegetables daily.
O médico recomenda que a criança coma verduras diariamente.

I suggest that you concentrate while driving.
Sugiro que você se concentre ao dirigir.

Negativa:

O Subjuntivo na Negativa se faz com a adição do NOT entre a pessoa e o verbo no infinitivo.
Observe os exemplos.

It’s best that you not be at the airport.
É melhor que você não esteja no aeroporto.

They recommended that she not arrive late again.
Eles recomendaram que ela não chegue atrasada novamente.

7 – DISCURSO DIRETO E INDIRETO

Há duas formas de relatar o que alguém disse: pelo discurso direto e pelo indireto.
No discurso direto (direct speech ou quoted speech) é relatado o que foi dito usando as
mesmas palavras da pessoa, ou seja, reproduzindo as palavras exatas de um falante ou
interlocutor. Este discurso é usado em:citações, conversações nos livros de ficção, peças de
teatro, relatórios, depoimento de testemunhas,etc.

No discurso direto sempre está entre aspas o que a pessoa disse, palavra por palavra:

She said: “I got up, had a shower, got dressed, made breakfast and went to work”.
Ela disse: “Eu me levantei, tomei banho, me vesti, tomei o café da manhã e fui trabalhar.”

No discurso indireto (indirect speech ou reported speech) é contado o que foi dito com as
próprias palavras de quem o relata. Não se usa aspas para expressar o que foi dito no
discurso indireto, e não tem que ser palavra por palavra, o relatante usa as suas palavras
para transmitir o discurso:

She said that she got up, had a shower, got dressed, made breakfast and went to work.
26
Ena Loiola
Aula 05

Ela disse que se levantou, tomou banho, se vestiu, tomou o café da manhã e foi trabalhar.

Ao relatar o que alguém disse, de forma indireta, precisamos modificar o tempo verbal, o
advérbio e, às vezes, o pronome. Observe as mudanças em negrito nos exemplos abaixo:

Discurso Direto:
He said: “I spent all my childhood in Fortaleza. When I was very small, we lived in a small
house by the sea and I played every day on the beach in the summer holidays.”
Ele disse: “Eu passei toda a minha infância em Fortaleza. Quando eu era muito pequena,
nós morávamos em uma casa pequena à beira mar e eu brincava todo dia na praia durante
as férias de verão.”

Discurso Indireto:
She said that she spent all her childhood in Fortaleza. When she was very small, they lived
in a small house by the sea and she played every day on the beach in the summer holidays.”
Ela disse que ela passou toda a infância dela em Fortaleza. Quando ela era muito pequena,
eles moravam em uma casa pequena à beira mar e ela brincava todo dia na praia durante
as férias de verão.”

Discurso Direto:
She said:” The first time I ate caviar was in Moscow twenty years ago.”
Ela disse:”A primeira vez que eu comi caviar foi em Moscou há vinte anos atrás.”

Discurso Indireto:
She said that the first time she ate caviar was in Moscow twenty years ago.
Ela disse que a primeira vez que ela comeu caviar foi em Moscou há vinte anos.

Discurso Direto:
I asked him:” When was the last time you ate in this restaurant?” ~ he answered: “it was
two weeks ago”.
Perguntei a ele:”Quando foi a última vez que você comeu nesse restaurante?” ~- ele disse:”
Duas semanas atrás”.

27
Ena Loiola
Aula 05

Discurso Indireto:
I asked him when was the last time he ate in that restaurant and he answered that it was
two weeks ago.
Perguntei a ele quando foi a última vez que ele comeu nesse restaurante e ele disse que foi
a duas semanas.

Quando usamos o discurso indireto as frases em geral mudam. Isto é por que quando nós
transmitimos o discurso de forma indireta, nós usualmente estamos falando sobre um
tempo no passado (por que obviamente a pessoa de quem falamos originalmente falou no
passado). Os verbos portanto usualmente têm que está no passado também.

Discurso direto:
They said:” We bought that car when we moved to Brazil in 2001 and sold it last year.
Eles disseram:”Nós compramos aquele carro quando nos mudamos para o Brasil em 2001 e
o vendemos no ano passado.”

Discurso Indireto:
They said that they bought that car when they moved to Brazil in 2001 and sold it last year.
Eles disseram que compraram aquele carro quando se mudaram para o Brasil em 2001 e
que o venderam no ano passado.

Observe abaixo a mudança no tempo verbal que há quando se passa do discurso direto
(direct ou quoted speech) para o discurso indireto (indirect speech):

DD: She said: It’s cold.
DD: Ela disse: Está frio.

DI: She said it was cold.
DI: Ela disse que estava frio.

28
Ena Loiola
Aula 05

8 – ENEM 2012, QUESTÕES COMENTADAS E TRADUÇÃO

ENEM 2012

Questão 01.

Quotes of the Day

Friday, Sep. 02, 2011

“There probably was a shortage of not just respect and boundaries but also love. But
you do need, when they cross the line and break the law, to be very tough.”
British Prime Minister DAVID CAMERON, arguing that those involved in the recent riots
in England need “tough love” as he vows to “get to grips” with the country’s problem
families.
Disponível em: www.time.com. Acesso em: 5 nov. 2011 (adaptado).

Comentários:
A respeito dos tumultos causados na Inglaterra em agosto de 2011, as palavras de alerta de
David Cameron têm como foco principal

A) enfatizar a discriminação contra os jovens britânicos e suas famílias.
B) criticar as ações agressivas demonstradas nos tumultos pelos jovens.
C) estabelecer relação entre a falta de limites dos jovens e o excesso de amor.
D) reforçar a ideia de que os jovens precisam de amor, mas também de firmeza.
E) descrever o tipo de amor que gera problemas às famílias de jovens britânicos.

29
Ena Loiola
Aula 05




Ele não enfatiza nenhum tipo de discriminação. Opção errada.


Ele não faz nenhuma crítica às ações agressivas daqueles jovens. Ele salienta o que deve ser
feito para evitar isso. Opção errada.


Não se trata de excesso de amor, mas sim da forma como ele é demonstrado. Segundo
David o amor deve ser usado com firmeza. Errada.


British Prime Minister DAVID CAMERON, arguing that those involved in the recent riots in
England need “tough love” as he vows to “get to grips” with the country’s problem families.
O primeiro-ministro britânico, David Cameron, argumentando que os envolvidos nos
recentes distúrbios na Inglaterra precisam de "amor rigoroso", ao passo que ele promete
"se familiarizar" com famílias problemáticas do país.

Ao usar a expressão amor rigoroso, David Cameron teve como foco principal reforçar a ideia
de que os jovens precisam não apenas de amor, mas também de firmeza. Essa é a opção
correta.


Pelo contrário, ele fala do tipo de amor que deve haver para acabar com os problemas nas
famílias de jovens britânicos. Errada.
30
Ena Loiola
Aula 05

GABARITO: D
Translation

Quotes of the Day
Citações do Dia

Sexta-feira, 02 de Setembro de 2011

“There probably was a shortage of not just respect and boundaries but also love. But you do
need, when they cross the line and break the law, to be very tough.”

"Havia provavelmente uma escassez não apenas de respeito e fronteiras, mas também de
amor. Mas você realmente precisa ser rigoroso, quando eles cruzam a linha e violam a lei."

British Prime Minister DAVID CAMERON, arguing that those involved in the recent riots in
England need “tough love” as he vows to “get to grips” with the country’s problem families.

O primeiro-ministro britânico, David Cameron, argumentando que os envolvidos nos
recentes distúrbios na Inglaterra precisam de "amor rigoroso", ao passo que ele promete
"se familiarizar" com famílias problemáticas do país.

Questão 02.

“When the power of love overcomes the love of POWER, the world will know peace.” Jimi
Hendrix

Comentários:
31
Ena Loiola
Aula 05

Aproveitando-se de seu status social e da possível influência sobre seus fãs, o famoso
músico Jimi Hendrix associa, em seu texto, os termos love, power e peace para justificar sua
opinião de que

A a paz tem o poder de aumentar o amor entre os homens.
B o amor pelo poder deve ser menor do que o poder do amor.
C o poder deve ser compartilhado entre aqueles que se amam.
D o amor pelo poder é capaz de desunir cada vez mais as pessoas.
E a paz será alcançada quando a busca pelo poder deixar de existir.

músico Jimi Hendrix associa, em seu texto, os termos love (amor), power (poder) e peace
(paz) para justificar sua opinião de que


A frase do músico não quer dizer que a paz tem o poder de aumentar o amor entre os
homens. Opção errada.


“When the power of love overcomes the love of POWER, the word will know Peace.” Jimi
Hendrix
“Quando o poder do amor ultrapassar o amor pelo PODER, o mundo conhecerá a paz”. Jimi
Hendrix

Ele diz que se o mundo conhecerá a paz quando o poder do amor ultrapassar, ou for maior
que o amor pelo poder. Isto significa que o amor pelo poder deveria ser menor do que o
poder do amor. Essa é a opção correta.


32
Ena Loiola
Aula 05

Nada a ver. Ele estava se referindo ao poder em geral e não apenas entre as pessoas que se
amam. Errada.

Esse não é o significado da frase do músico. Ele falou que a união, ou seja, a paz seria
conhecida mundialmente se o poder do amor for maior que a busca pelo poder. Opção
errada.


Não se trata da busca pelo poder deixar de existir, mas sim dessa busca ser menor que a
busca pelo amor. Opção errada.

GABARITO: B

Questão 03.

33
Ena Loiola
Aula 05

Comentários:
Cartuns são produzidos com o intuito de satirizar comportamentos humanos e assim
oportunizam a reflexão sobre nossos próprios comportamentos e atitudes. Nesse cartum, a
linguagem utilizada pelos personagens em uma conversa em inglês evidencia a

A predominância do uso da linguagem informal sobre a língua padrão.
B dificuldade de reconhecer a existência de diferentes usos da linguagem.
C aceitação dos regionalismos utilizados por pessoas de diferentes lugares.
D necessidade de estudo da língua inglesa por parte dos personagens.
E facilidade de compreensão entre falantes com sotaques distintos.



O cartoon mostra um diálogo entre dois personagens. Isso não expressa nenhuma
predominância da linguagem informal sobre a língua padrão. Além disso, apenas um dos
personagens faz uso da linguagem informal. Opção errada.


O primeiro personagem acha que os outros é que não falam bem o Inglês, e por isso não
deveriam está lá. Por outro lado, o segundo personagem acha que o primeiro é que não fala
bem e passa a lhe dar algumas sugestões de como falar melhor. Isso indica que ambos tem
dificuldade de reconhecer a existência de diferentes usos da linguagem. Essa é a opção
correta.


Pelo contrário, os personagens não aceitam a linguagem um do outro. Errada.

34
Ena Loiola
Aula 05


Apenas o primeiro deles demonstra necessitar de estudo, visto que o seu inglês falado não
está no padrão formal da Língua Inglesa. Errada.

Não se trata de sotaques, mas sim das palavras usadas. Pessoas com sotaques diferentes se
entendem. Opção errada.

GABARITO: B

Translation
Ain’t no way y’all shuld be here if ya dont speak English real good!
De jeito nenhum vocês deveriam está aqui se vocês não falam bem Inglês!

Sure! May I suggest you avoid double negatives and don’t forget to use an adverb!
Claro, Devo sugerir a você que evite as duplas negativas e não esqueça de usar um
advérbio!

35
Ena Loiola
Aula 05

Questão 04.

I, too

I, too, sing America.
I am the darker brother.
They send me to eat in the kitchen
When company comes,
But I laugh,
And eat well,
And grow strong.
Tomorrow,
I’ll be at the table
When company comes.
Nobody’ll dare
Say to me,
“Eat in the kitchen,”
Besides,
They’ll see how beautiful I am
And be ashamed
I, too, am America.
HUGHES, L. In: RAMPERSAD, A.; ROESSEL, D. (Ed.)
The collected poems of Langston
Hughes. New York: Knopf, 1994.

Comentários:
Langston Hughes foi um poeta negro americano que viveu no século XX e escreveu I, too
em 1932. No poema, a personagem descreve uma prática racista que provoca nela um
sentimento de

A coragem, pela superação.
36
Ena Loiola
Aula 05

B vergonha, pelo retraimento.

C compreensão, pela aceitação.
D superioridade, pela arrogância.
E resignação, pela submissão

sentimento de


Eles me enviam para comer na cozinha.

Tomorrow,
When company comes.

Amanhã,
Eu estarei à mesa
Quando a companhia vier.

A prática citada no texto é quando eles o enviam para comer na cozinha, pois ele é negro.
Mas ele demonstra superação, pois fala do momento em que haverá visita e ele comerá à
mesa com os outros. Essa é a opção correta.


O poeta diz que aqueles que o enviam para comer na cozinha é que ficarão envergonhados.
Opção errada.

37
Ena Loiola
Aula 05

Nobody’ll dare
Say to me,

Ninguém ousará
Dizer para mim,
“Coma na cozinha,”

Ele não aceita essa situação. Por isso, fica animado por que ninguém vai poder mandá-lo
para a cozinha na presença da companhia que ele menciona. Errada.


Em nenhum momento o poeta demonstra arrogância, o que ele quer é simplesmente ser
tratado com igualdade. Opção errada.


O poeta não demonstra sentimentos negativos de resignação, apesar de ser submisso.
Opção errada.

GABARITO: A
Translation

I, too
Eu, também


38
Ena Loiola
Aula 05

Eu, também, canto Estados Unidos.

Eu sou o irmão mais escuro.
Eles me enviam para comer na cozinha.

When company comes,
But I laugh,
And eat well,
And grow strong.

Quando vem visita,
Mas Eu dou risada,
E como bem,
E cresço forte.

Tomorrow,
When company comes.

Amanhã,
Eu estarei à mesa
Quando a visita vier.

Nobody’ll dare
Say to me,

Ninguém ousará
Dizer para mim,
“Coma na cozinha,”

39
Ena Loiola
Aula 05

Besides,
And be ashamed
I, too, am America.
The collected poems of Langston Hughes. New York: Knopf, 1994.

Além disso,
Eles verão quão bonito Eu sou
E vão ficar envergonhados
Eu, também, sou América.
Os poemas colecionados de Langston Hughes. Nova York: Knopf, 1994.

Questão 05.
J. K. Rowling to pen first novel for adults

Author J. K. Rowling has announced plans to publish her first novel for adults, which
will be “very different” from the Harry Potter books she is famous for.
The book will be published worldwide although no date or title has yet been released.
“The freedom to explore new territory is a gift that Harry’s success has brought me,”
Rowling said.
All the Potter books were published by Bloomsbury, but Rowling has chosen a new
publisher for her debut into adult fiction. “Although I’ve enjoyed writing it every bit as
much, my next book will be very different to the Harry Potter series, which has been
published so brilliantly by Bloomsbury and my other publishers around the world,” she said,
in a statement. “I’m delighted to have a second publishing home in Little, Brown, and a
publishing team that will be a great partner in this new phase of my writing life.”
Disponível em: www.bbc.co.uk. Acesso em: 24 fev. 2012 (adaptado)

Comentários:
J. K. Rowling tornou-se famosa por seus livros sobre o bruxo Harry Potter e suas aventuras,
adaptados para o cinema. Esse texto, que aborda a trajetória da escritora britânica, tem por
objetivo
40
Ena Loiola
Aula 05

A informar que a famosa série Harry Potter será adaptada para o público adulto.
B divulgar a publicação do romance por J. K. Rowling inteiramente para adultos.
C promover a nova editora que irá publicar os próximos livros de J. K. Rowling.
D informar que a autora de Harry Potter agora pretende escrever para adultos.
E anunciar um novo livro da série Harry Potter publicado por editora diferente.

Comentários:
objetivo


Nenhuma série está sendo adaptada para o público adulto. O livro que a autora está
escrevendo é um novo lançamento para adultos. Errada.


O texto diz que o livro será publicado em todo o mundo, embora nenhuma data ou título
ainda tenha sido liberado. Portanto, não se pode dizer que já estão divulgando a publicação
do romance. Errada.


O objetivo do texto não é promover nenhuma editora. Opção errada.


J.K. Rowling está para publicar primeiro romance para adultos

To pen = escrever, publicar, compor
41
Ena Loiola
Aula 05

O título deixa bem claro que o objetivo do texto é informar que a autora pretende escrever
para adultos. Essa é a opção correta.


Embora o texto diga que os livros da série foram publicados por outra editora, não está
sendo anunciado um novo livro dessa série. Errada.

GABARITO: D
Translation

J.K. Rowling está para publicar primeiro romance para adultos

Author J. K. Rowling has announced plans to publish her first novel for adults, which will be
“very different” from the Harry Potter books she is famous for.

A autora J. K. Rowling anunciou planos para publicar seu primeiro romance para adultos,
que será "muito diferente" dos livros de Harry Potter pelo qual ela é famosa.

The book will be published worldwide although no date or title has yet been released. “The
freedom to explore new territory is a gift that Harry’s success has brought me,” Rowling
said.

O livro será publicado em todo o mundo, embora nenhuma data ou título ainda tenha sido
liberado. "A liberdade de explorar um novo território é um presente que o sucesso de Harry
me trouxe", disse Rowling.

42
Ena Loiola
Aula 05


Todos os livros de Potter foram publicados pela Bloomsbury, mas Rowling escolheu um
novo editor para a sua estreia na ficção adulta. "Embora eu tenha gostado de escrevê-lo
tanto quanto os outros, meu próximo livro será muito diferente da série de Harry Potter,
que foi publicado tão brilhantemente pela Bloomsbury e por meus outros editores em todo
o mundo", disse ela, em um comunicado. "Estou muito feliz de ter uma segunda casa
editorial em Little, Brown, e uma equipe editorial que será uma grande parceira nesta nova
fase da minha vida de escritora."
9 - ENEM 2012 PPL, QUESTÕES COMENTADAS E TRADUÇÃO

ENEM 2012 PPL

Questão 06.
Com base nas informações verbais e no contexto social da tirinha, infere-se que o cliente

A) Constrange e intimida o garçom, a fim de não pagar a conta devida.
B) Está indisposto para conversar com o garçom sobre assuntos pessoais.
C) Explica ao garçom que vai aguardar outra pessoa chegar ao restaurante.
D) Mostra descontentamento com o serviço para não ter que pagar por ele.
E) Demonstra bom humor, fazendo piada no momento de fechar a conta.
43
Ena Loiola
Aula 05

Comentários:


Não há nenhum constrangimento e o cliente não se recusa a pagar a conta. Errada.


O diálogo não é sobre assunto pessoal e sim sobre um pedido de sobremesa em um
restaurante. Errada.


O cliente não menciona nada sobre a chegada de outra pessoa. Errada.


O cliente apenas rejeita a sobremesa, ele não mostra descontentamento com o serviço.
Errada.


Ao dizer “no, thanks, I’m broke”, o cliente declara que não tem dinheiro emu ma meneira
irônica. Essa é a opção correta.

GABARITO: E

Translation

Waiter – Would you like dessert, sir?
44
Ena Loiola
Aula 05

Garçom – Você gostaria de uma sobremesa, senhor?

Client – No, thanks. I’m full.
Cliente – Não, obrigado. Estou satisfeito.
Waiter - Very well. Would you like the check, then?
Garçom – Muito bem. Gostaria da conta, então?
Client – No, thanks. I’m broke.
Cliente – Não, obrigado. Não tenho dinheiro.

Questão 07.

Home is where the heart is

The heart of psychosocial care is to be found in the home and it is here that the main
trust of external efforts to improve the wellbeing of vulnerable children must be directed.
The best way to support the wellbeing of young children affected by HIV/AIDS is to
strengthen and reinforce the circles of care that surround children. Some children —
especially those living outside families, on the streets or institutions, with chronically ill
caregivers, and orphans — are more vulnerable and especially require psychosocial care
and support. However, this social support needs to be provided in family settings, with the
same characteristics of commitment, stability, and individualized affectionate care. The
primary aim of all psychosocial support programmes should be an encouraging and enabling
family support, including foster care, and placing and maintaining young children in stable
and affectionate family environments. Only secondarily should direct services be provided
to affected children.
RICHTER, L.; FOSTER, G.; SHERR, L. Where the heart is: meeting the psychosocial needs of
young children in the context of HIV/AIDS. Holanda: Bernard van Leer Foundation, 2006
(adaptado).

Ao tratar dos problemas psicossociais dos portadores do vírus HIV/AIDS, o texto argumenta
que

A) as crianças em ambiente familiar enfrentam melhor a doença.
B) o suporte das instituições traz mais benefícios que o familiar.
C) as famílias dos portadores do HIV aprendem umas com as outras.
D) a recuperação dos portadores do vírus HIV exige internamento.
45
Ena Loiola
Aula 05

E) o tratamento dos pacientes depende de financiamento externo.

Comentários:
que

A) as crianças em ambiente familiar!enfrentam melhor a doença.

Lar é onde o coração está

O próprio título do texto já diz isso. Além disso, texto diz que o “coração da atenção
psicossocial pode ser encontrado em casa e é aqui que a principal confiança dos esforços
externos para melhorar o bem-estar das crianças vulneráveis deve ser direcionada”.
Portanto, está claro que as crianças em ambiente familiar enfrentam melhor a doença. Essa
é a opção correta.


Pelo contrário, o apoio familiar traz mais benefícios. Errada.


O que o texto diz é que o apoio social precisa ser fornecido em ambiente familiar. Errada.


O texto diz que o cuidado é individualizado. Portanto, não se pode generalizar. Errada.


46
Ena Loiola
Aula 05

O texto aborda principalmente cuidados e apoio psicossociais. Não há uma abordagem

destacando a parte financeira. Errada.

GABARITO: A

Translation
Lar é onde o coração está

The heart of psychosocial care is to be found in the home and it is here that the main trust
of external efforts to improve the wellbeing of vulnerable children must be directed. The
best way to support the wellbeing of young children affected by HIV/AIDS is to strengthen
and reinforce the circles of care that surround children. Some children — especially those
living outside families, on the streets or institutions, with chronically ill caregivers, and
orphans — are more vulnerable and especially require psychosocial care and support.

O coração da atenção psicossocial pode ser encontrado em casa e é aqui que a principal
confiança dos esforços externos para melhorar o bem-estar das crianças vulneráveis deve
ser direcionada. A melhor maneira de apoiar o bem-estar de crianças pequenas afetadas
pelo HIV / AIDS é fortalecer e reforçar os círculos de cuidado que cercam as crianças.
Algumas crianças - especialmente aquelas que não tem famílias, que vivem nas ruas ou
instituições, com cuidadores cronicamente doentes, e órfãos - são mais vulneráveis e
requerem cuidados e apoio psicossociais.

However, this social support needs to be provided in family settings, with the same
characteristics of commitment, stability, and individualized affectionate care. The primary
aim of all psychosocial support programmes should be an encouraging and enabling family
support, including foster care, and placing and maintaining young children in stable and
affectionate family environments. Only secondarily should direct services be provided to
affected children.
RICHTER, L.; FOSTER, G.; SHERR, L. Where the heart is: meeting the psychosocial needs of
young children in the context of HIV/AIDS. Holanda: Bernard van Leer Foundation, 2006
(adaptado).

No entanto, esse apoio social precisa ser fornecido em ambiente familiar, com as mesmas
características de comprometimento, estabilidade e cuidado afetivo individualizado. O
47
Ena Loiola
Aula 05

principal objetivo de todos os programas de apoio psicossocial deve ser um apoio familiar
encorajador e capacitador, incluindo assistência social e colocação e manutenção de
crianças pequenas em ambientes familiares estáveis e afetuosos. Somente
secundariamente, devem ser prestados serviços diretos às crianças afetadas.
RICHTER, L .; FOSTER, G .; SHERR, L. Onde está o coração: atender às necessidades
psicossociais de crianças pequenas no contexto do HIV / AIDS. Holanda: Fundação Bernard
van Leer, 2006 (adaptado).

Questão 08.

Scared fit

My body was telling me things I did not want to hear. In February 2010, my doctor
confirmed what my body was telling me. My not feeling well was a result of years of
neglecting my body and diet. At 62, I had developed high blood pressure, type 2 diabetes,
and my cholesterol was going through the roof. At 4' 10” and weighing 227 pounds, the
problem was in the mirror looking back at me. My doctor said, “lose weight, start eating
healthy, and start exercising if you want to live to a ripe old age”. Needless to say, I was
scared I wouldn't see my grandkids and great-grandkids grow up.
PAZ, A. Disponível em: www.healthandfitnessmag.com. Acesso em: 28 fev. 2012.

No texto Scared fit, que relata a experiência de Amanda de la Paz relacionada aos cuidados
com a saúde, a palavra scared faz referência ao seu medo de

A) emagrecer mais que o necessário.
B) encarar exercícios físicos pesados.
C) enfrentar sua aparência no espelho.
D) sofrer as consequências de seu descuido.
E)!enfrentar uma dieta com restrição de doces.

Comentários:

48
Ena Loiola
Aula 05


Em nenhum momento o texto menciona que a personagem tivesse medo de emagrecer
demais. Errada.


O texto não menciona detalhes sobre como seria os exercícios físicos receitados para ela.
Errada.


Ela diz que o problema estava no espelho olhando para ela. No entanto, não se trata de
enfrentar sua aparencia física, e sim os efeitos sobre a sua saúde. Errada.


No texto ela diz que não se sentir bem foi o resultado de anos de negligência do meu corpo
e dieta. Portanto, a palavra scared! que significa medo faz referência a sofrer as
consequências de seu descuido. Essa é a opção correta.

E) enfrentar uma dieta com restrição de doces.

O texto não menciona detalhes sobre como seria a dieta dela. Errada.

GABARITO: D
49
Ena Loiola
Aula 05

Translation

Scared fit
Saudável Depois do Susto

and my cholesterol was going through the roof.

Meu corpo estava me dizendo coisas que eu não queria ouvir. Em fevereiro de 2010, meu
médico confirmou o que meu corpo estava me dizendo. Meu não se sentir bem foi o
resultado de anos de negligência do meu corpo e dieta. Aos 62 anos, eu havia desenvolvido
pressão alta, diabetes tipo 2 e meu colesterol estava alto.

At 4' 10” and weighing 227 pounds, the problem was in the mirror looking back at me. My
doctor said, “lose weight, start eating healthy, and start exercising if you want to live to a
ripe old age”. Needless to say, I was scared I wouldn't see my grandkids and great-grandkids
grow up.

Com uma altura de 1m e 47 cm e pesando 103 kilos, o problema estava no espelho olhando
para mim. Meu médico disse, "perca peso, comece a se alimentar de modo saudável e
comece a se exercitar se você quiser viver até uma idade madura". Nem se precisa dizer
que eu estava com medo de não ver meus netos e bisnetos crescerem.
PAZ, A. Disponível em: www.healthandfitnessmag.com. Acesso em: 28 fev. 2012

Questão 09.

Our currency

Australia was the first country in the world to have a complete system of bank notes made
from plastic (polymer). These notes provide much greater security against counterfeiting.
They also last four times as long as conventional paper (fibrous) notes.

50
Ena Loiola
Aula 05

The innovative technology with which Australian bank notes are produced — developed
entirely in Australia — offers artists brilliant scope for the creation of images that reflect the
history and natural environment of Australia. At the same time, the polymer notes are
cleaner than paper notes and easily recyclable. Australia's currency comprises coins of 5, 10,
20 and 50 cent and one and two dollar denominations; and notes of 5, 10, 20, 50 and 100
dollar denominations.
AUSTRALIA GOVERNMENT. About Australia. Disponível em: www.newzealand.com. Acesso
em: 7 dez. 2011.

O governo da Austrália, por meio de seu Departamento de Assuntos Estrangeiros, divulga
inovações tecnológicas desse país. Associando as informações apresentadas na busca pelo
tema, percebe-se que o texto se refere

A) à educação ambiental na Austrália.
B) ao sistema monetário australiano.
C) aos expoentes da arte australiana.
D) à situação econômica da Austrália.
E)!ao controle bancário australiano.

Comentários:


O texto apenas menciona que as notas de polímero são mais limpas do que as notas de
papel e facilmente recicláveis. Mas o texto não se refere à educação ambiental na Austrália.
Errada.


Our currency
51
Ena Loiola
Aula 05

Nossa moeda

O próprio título já diz tudo. Além disso, logo no início o texto diz que a Austrália foi o
primeiro país do mundo a ter um sistema completo de notas bancárias feitas de plástico
(polímero). Está claro que ao mencionar “moeda” e “Austrália” o texto se refere ao sistema
monetário australiano. Essa é a opção correta.


O texto diz que “A tecnologia inovadora com a qual as notas bancárias australianas são
produzidas - desenvolvidas inteiramente na Austrália - oferece aos artistas um espaço
brilhante para a criação de imagens que refletem a história e o ambiente natural da
Austrália”. Mas isso não indica que a mensagem principal do texto seja os expoentes da
arte australiana. Errada.


O texto não aborda a situação econômica da Austrália, e sim a forma como as notas
bancárias australianas são produzidas. Errada.

E) ao controle bancário australiano.

O texto não se refere ao controle bancário australiano, e sim a forma como as notas
bancárias australianas são produzidas. Errada.

GABARITO: B
52
Ena Loiola
Aula 05

Translation

Our currency
Nossa moeda


A Austrália foi o primeiro país do mundo a ter um sistema completo de notas bancárias
feitas de plástico (polímero). Estas notas fornecem uma segurança muito maior contra a
falsificação. Elas também duram quatro vezes mais que as notas de papel convencional
(fibrosas).

history and natural environment ofAustralia. At the same time, the polymer notes are
em: 7 dez. 2011.

A tecnologia inovadora com a qual as notas bancárias australianas são produzidas -
desenvolvidas inteiramente na Austrália - oferece aos artistas um espaço brilhante para a
criação de imagens que refletem a história e o ambiente natural da Austrália. Ao mesmo
tempo, as notas de polímero são mais limpas do que as notas de papel e facilmente
recicláveis. A moeda da Austrália compreende moedas de 5, 10, 20 e 50 centavos e uma e
duas denominações em dólares; e notas de 5, 10, 20, 50 e 100 dólares.

Questão 10.

Ebonics

The word ebonics is made up of two words. Ebony, which means black and phonics,
which refers to sound. It is a systematic rule-governed natural speech that is consistent as
any other language in sentence structure. This is referred to as syntax. What makes this
speech pattern uniquely different to “so called” American Standard English is its verb tense
53
Ena Loiola
Aula 05

or lack of it. An example of this can be seen in the sentence, “He is sick today”. This same
sentence translated in ebonics would read, “He sick today”. As you can see the verb has
been omitted. However, this speech pattern is consistently used. Major controversy has
arisen whether or not ebonics is a separate language or simply a dialect. In doing my
research, I have found that most linguists take the position that ebonics is a dialect. What
distinguishes dialect from language is that in dialect two speakers share most or some of
the same vocabulary and is recognizable and understandable. In contrast, separate
languages are present only when the inability to communicate verbally occurs.
Disponível em: www.writework.com.Acesso em: 17 ago. 2011 (adaptado).

A linguística é a ciência que se interessa pela linguagem humana em seus mais diferentes
aspectos, e assim nos ajuda a pensar sobre a diversidade cultural e linguística. Nesse texto,
a questão da diversidade linguística é discutida por meio

A) da polêmica em torno da legitimação do ebônico como uma língua.
B) da dificuldade de aceitação do ebônico como uma mistura de línguas.
C) do reconhecimento conquistado pelos afro-!americanos falantes do ebônico.
D) do desprestígio do dialeto ebônico socialmente marcado pelos linguistas.
E) do impedimento de compreensão entre falantes de dialetos distintos.

Comentários:

A) da polêmica em torno da legitimação do ebônico como!uma língua.

O autor diz que uma grande controvérsia surgiu quanto a se o Ebônico é uma língua
separada ou simplesmente um dialeto. Ele fez uma pesquisa para descobrir isso. Portanto,
pode-se dizer que nesse texto a questão da diversidade linguística é discutida por meio da
polêmica em torno da legitimação do ebônico como uma língua. Essa é a opção correta.

Em nenhum momento o texto diz que o ebônico seja uma mistura de línguas. Errada.
54
Ena Loiola
Aula 05

C) do reconhecimento conquistado pelos afro-americanos falantes do ebônico.

Nada é mencionado no texto sobre isso. Errada.


O texto diz que a maioria dos lingüistas assume a posição de que o ebônico é um dialeto.
Mas isso não quer dizer que haja desprestígio por parte dos linguistas. Errada.


O texto foca apenas o ebônico e não aborda dialetos diversos. Errada.

GABARITO: A

Translation

Ebonics
Ebônico

The word ebonics is made up of two words. Ebony, which means black and phonics, which
refers to sound. It is a systematic rule-governed natural speech that is consistent as any
other language in sentence structure. This is referred to as syntax. What makes this speech
pattern uniquely different to “so called” American Standard English is its verb tense or lack
of it. An example of this can be seen in the sentence, “He is sick today”. This same sentence
translated in ebonics would read, “He sick today”.

A palavra ebônico é composta de duas palavras. Ébano, que significa preto e fonética, que
se refere ao som. É um discurso natural governado por regras sistemáticas que é
consistente como qualquer outra linguagem na estrutura da sentença. Isso é chamado de
sintaxe. O que torna este padrão de fala singularmente diferente do “assim chamado”
Inglês Americano Padrão é o tempo verbal ou a falta dele. Um exemplo disso pode ser visto
na frase “Ele está doente hoje”. Essa mesma frase traduzida em ebônico seria: “Ele está
doente hoje”.
55
Ena Loiola
Aula 05

As you can see the verb has been omitted. However, this speech pattern is consistently
used. Major controversy has arisen whether or not ebonics is a separate language or simply
a dialect. In doing my research, I have found that most linguists take the position that
ebonics is a dialect. What distinguishes dialect from language is that in dialect two speakers
share most or some of the same vocabulary and is recognizable and understandable. In
contrast, separate languages are present only when the inability to communicate verbally
occurs.

Como você pode ver, o verbo foi omitido. No entanto, esse padrão de fala é usado
consistentemente. Uma grande controvérsia surgiu se o ebônico é uma língua separada ou
simplesmente um dialeto. Ao fazer minha pesquisa, descobri que a maioria dos lingüistas
assume a posição de que o ebônico é um dialeto. O que distingue o dialeto da linguagem é
que, no dialeto, dois falantes compartilham a maior parte do vocabulário e são
reconhecíveis e compreensíveis. Em contraste, linguagens separadas estão presentes
apenas quando a incapacidade de se comunicar verbalmente ocorre.

10 – ENEM 2010 PPL, QUESTÕES COMENTADAS E TRADUÇÃO

ENEM 2010 PPL

Questão 11
The record industry

The record industry is undoubtedly in crisis, with labels laying off employees in
continuation. This is because CD sales are plummeting as youngsters prefer to download
their music from the Internet, usually free of charge.
And yet it's not all gloom and doom. Some labels are in fact thriving. Putumayo World
Music, for example, is growing, thanks to its catalogue of ethnic compilation albums,
featuring work by largely unknown artists from around the planet.
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Ena Loiola
Aula 05

Putumayo, which takes its name from a valley in Colombia, was founded in New York in
1993. It began life as an alternative clothing company, but soon decided to concentrate on
music. Indeed its growth appears to have coincided with that of world music as a genre.
Speak Up. Ano XXIII, n° 275 (fragmento).

A indústria fonográfica passou por várias mudanças no século XX e, como consequência, as
empresas enfrentaram crises. Entre as causas, o texto da revista Speak Up aponta

A) o baixo interesse dos jovens por alguns gêneros musicais.
B) o acesso a músicas, geralmente sem custo, pela Internet.
C) a compilação de álbuns com diferentes estilos musicais.
D) a ausência de artistas populares entre as pessoas mais jovens.
E) o aumento do número de cantores desconhecidos.

Comentários:


O texto não diz que os jovens tenham perdido seu interesse por alguns gêneros musicais.
Errada.


This is because CD sales are plummeting as youngsters prefer to download their music from
the Internet, usually free of charge.
Isso ocorre porque as vendas de CDs estão despencando visto que os jovens preferem
baixar suas músicas da Internet, geralmente de graça.
O segmento do texto acima deixa bem claro que essa é a opção correta.

57
Ena Loiola
Aula 05


A diversificação de estilos musicais nada tem a ver com as crises que as empresas
fonográficas enfrentam. Errada.

D) a ausência de artistas populares entre as pessoas mais jovens. e E o aumento do
número de cantores desconhecidos.
Pelo contrério, o texto diz que certa gravadora chamada Putumayo tem crescido devido a
trabalhos de artistas desconhecidos de todo o planeta. Erradas.

GABARITO: B

Translation

The record industry
A indústria fonográfica


A indústria fonográfica está, sem dúvida, em crise, com as gravadoras demitindo
empregados em continuidade. Isso ocorre porque as vendas de CDs estão despencando
visto que os jovens preferem baixar suas músicas da Internet, geralmente de graça.


E ainda assim não é tudo tristeza e desgraça. Algumas gravadoras estão de fato
prosperando. A Putumayo World Music, por exemplo, está crescendo, graças ao seu
catálogo de álbuns de compilação étnica, apresentando trabalhos de artistas desconhecidos
de todo o planeta.

58
Ena Loiola
Aula 05


A Putumayo, que tem o nome de um vale na Colômbia, foi fundada em Nova York em 1993.
Começou a vida como uma empresa de roupas alternativas, mas logo decidiu se concentrar
na música. De fato, seu crescimento parece ter coincidido com o da música mundial como
um gênero.
Fala. Ano XXIII, nº 275 (fragmento).

Questão 12
The six-year molars

The six-year molars are the first permanent teeth. They are the “keystone” of the dental
arch. They are also extremely susceptible to decay.

Parents have to understand that these teeth are very important. Over 25% of 6 to 7 year old
children have beginning cavities in one of the molars.

The early loss of one of these molars causes serious problems in childhood and adult life. It
is never easy for parents to make kids take care of their teeth. Even so, parents have to
insist and never give up.
Módulo do Ensino Integrado: Fundamental, Médio, Profissional-DCL.

O texto aborda uma temática inerente ao processo de desenvolvimento do ser humano, a
dentição. Há informação quantificada na mensagem quando se diz que as cáries dos dentes
mencionados

A) acontecem em mais de 25% das crianças entre seis e sete anos.
B) ocorrem em menos de 25% das crianças entre seis e sete anos.
C) surgem em uma pequena minoria das crianças.
D) começam em crianças acima dos 7 anos.
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Ena Loiola
Aula 05

E) podem levar dezenas de anos para ocorrer.

Comentários:
mencionados


Over 25% of 6 to 7 year old children have beginning cavities in one of the molars.
Mais de 25% das crianças de 6 a 7 anos têm cáries iniciais em um dos molares.

O segmento acima deixa claro que há informação quantificada na mensagem quando se diz
que as cáries dos dentes mencionados acontecem em mais de 25% das crianças entre seis e
sete anos. Essa é a opção correta.


A opção está errada pois fala em menos de 25% das crianças e o texto diz mais de 25%.


Surgem em um quarto das crianças. Isso não é considerado uma pequena minoria. Errada.


Não começam acima dos 7 anos e sim entre seis e sete anos. Errada.


O texto não diz isso. Pelo contrário, ocorrem na primeira infância. Errada.
60
Ena Loiola
Aula 05

GABARITO: A

Translation

The six-year molars
Os molares de seis anos


Os molares de seis anos são os primeiros dentes permanentes. Eles são a “pedra angular”
da arcada dentária. Eles também são extremamente suscetíveis à cárie.


Os pais precisam entender que esses dentes são muito importantes. Mais de 25% das
crianças de 6 a 7 anos têm cáries iniciais em um dos molares.

Módulo do Ensino Integrado: Fundamental, Médio, Profissional- DCL.

A perda precoce de um desses molares causa sérios problemas na infância e na vida adulta.
Nunca é fácil para os pais fazer as crianças cuidarem dos dentes. Mesmo assim, os pais
precisam insistir e nunca desistir.
Módulo do Ensino Integrado: Fundamental, Médio, Profissional-DCL.

61
Ena Loiola
Aula 05

Questão 13
Hip hop music

Hip hop music is a musical genre which developed as part of hip hop culture, and is
defined by key stylistic elements such as rapping, DJing, sampling (or synthesis), scratching
and beatboxing. Hip hop began in the South Bronx of New York City in the 1970s. The term
rap is often used synonymously with hip hop, but hip hop denotes the practices of an entire
subculture.
Disponível em: http://en.wikipedia.org. Acesso em: 8 jul. 2010.

Brazilian hip hop is one of the world's major hip hop scenes, with active rap, break dance,
and graffiti scenes, especially in São Paulo, where groups tend to have a more international
style, influenced by old school hip hop and gangsta rap.

Brazilian rap has served as a reflection of political, social, and racial issues plaguing the
disenfranchised youth in the suburbs of São Paulo and Rio. The lyrical content, band names,
and song names used by Brazilian hip hop artists often connote the socio-political issues
surrounding their communities.
Disponível em: http://en.wikipedia.org. Acesso em: 8 jul. 2010 (fragmento).

Sendo a música uma das formas de manifestação cultural de um país, o rap brasileiro, a
partir das informações do texto, tem sido caracterizado

A) pela influência internacional nos nomes de bandas e de músicas.
B) como um instrumento de reflexão crítica do jovem da periferia.
C)!pela irreverência dos cantores, adeptos e suas vestimentas.
D)!como um gênero musical de menor prestígio na sociedade.
E)!pela criatividade dos primeiros adeptos do gênero hip hop.

Comentários:

62
Ena Loiola
Aula 05


Embora haja certa influência internacional no estilo da música, não é isso que caracteriza o
rap brasileiro. Errada.

B) como!um instrumento de reflexão crítica do jovem da periferia.

disenfranchised youth in the suburbs of São Paulo and Rio.
O rap brasileiro tem servido como um reflexo de questões políticas, sociais e raciais que
assola os jovens marginalizados nos subúrbios de São Paulo e Rio.

O segmento textual acima deixa claro que essa é a opção correta.


O texto não menciona isso como sendo o que caracteriza o rap brasileiro. Errada.


O texto não diz que esse gênero tenha menor prestígio. Errada.


O texto não destaca a criatividade como sendo um fator. Errada.

GABARITO: B
Translations:

Hip hop music
A música Hip hop
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Ena Loiola
Aula 05

Hip hop music is a musical genre which developed as part of hip hop culture, and is defined
by key stylistic elements such as rapping, DJing, sampling (or synthesis), scratching and
beatboxing. Hip hop began in the South Bronx of New York City in the 1970s. The term rap
is often used synonymously with hip hop, but hip hop denotes the practices of an entire
subculture.

A música Hip hop é um gênero musical que se desenvolveu como parte da cultura hip hop,
e é definido por elementos estilísticos como rap, DJing, sampling (ou síntese), scratching e
beatboxing. O hip hop começou no sul do Bronx da cidade de Nova York na década de 1970.
O termo rap é freqüentemente usado como sinônimo de hip hop, mas o hip hop denota as
práticas de uma subcultura inteira.
Disponível em: http://en.wikipedia.org. Acesso em: 8 jul. 2010


O hip hop brasileiro é uma das maiores cenas de hip hop do mundo, com cenas ativas de
rap, break dance e graffiti, especialmente em São Paulo, onde os grupos tendem a ter um
estilo mais internacional, influenciado pela velha escolar de hip hop e gangsta rap.


O rap brasileiro tem servido como um reflexo de questões políticas, sociais e raciais que
assola os jovens marginalizados nos subúrbios de São Paulo e Rio. O conteúdo lírico, nomes
de bandas e nomes de músicas usados por artistas brasileiros de hip hop frequentemente
conotam as questões sócio-políticas que cercam suas comunidades.

64
Ena Loiola
Aula 05

Questão 14
Crystal Ball

Come see your life in my crystal glass –
Twenty-five cents is all you pay.
Let me look into your past –

Here's what you had for lunch today:
Tuna salad and mashed potatoes,
Collard greens pea soup and apple juice,
Chocolate milk and lemon mousse.
You admit I've got told it all?

Well, I know it, I confess,
Not by looking, in my ball,
But just by looking at your dress.
SILVERSTEIN, S. Falling up. New York: Harper Collins Publishers, 1996.

A curiosidade a respeito do futuro pode exercer um fascínio peculiar sobre algumas
pessoas, a ponto de colocá-las em situações inusitadas. Na letra da música Crystal Ball, essa
situação fica evidente quando é revelado à pessoa que ela

A) recebeu uma boa notícia.
B) ganhou um colar de pedras.
C) se sujou durante o almoço.
D) comprou vestidos novos.
E) encontrou uma moeda.

Comentários:
65
Ena Loiola
Aula 05


A letra da música não revela que a pessoa tenha recebido uma boa notícia. Errada.


Nada é falado sobre se ganhar um colar de pedras. Errado.



Bem, eu sei disso, confesso,
Não olhando, na minha bola,
Mas apenas olhando para o seu vestido.

Ao dizer que só em olhar para a roupa dá para saber o que a pessoa almoçou fica claro que
a pessoa se sujou durante o almoço. Essa é a opção correta.


O que o texto diz sobre vestido é apenas que uma pessoa olhou para o vestido da outra.
Errada.


O que o texto diz sobre moedas é que se paga 25 centavos por uma consulta à bola de
cristal. Errada.

66
Ena Loiola
Aula 05

GABARITO: C
Translation:

Crystal Ball
Bola de Cristal


Venha ver sua vida na minha bola de cristal -
Vinte e cinco centavos é tudo que você paga.
Deixe-me olhar para o seu passado


Aqui está o que você almoçou hoje:
Salada de atum e purê de batatas
Sopa de ervilha e couve e suco de maçã,
Leite com chocolate e mousse de limão.
Você admite que eu já contei tudo?


67
Ena Loiola
Aula 05

Bem, eu sei disso, confesso,

Não olhando, na minha bola,
Mas apenas olhando para o seu vestido.
SILVERSTEIN, S. Caindo. Nova Iorque: Harper Collins Publishers, 1996.

Questão 15

Os aparelhos eletrônicos contam com um número cada vez maior de recursos. O autor do
desenho detalha os diferentes acessórios e características de um celular e, a julgar pela
maneira como os descreve, ele

68
Ena Loiola
Aula 05

A) prefere os aparelhos celulares com flip, mecanismo que se dobra, estando as teclas
protegidas contra eventuais danos.
B) apresenta uma opinião sarcástica com relação aos aparelhos celulares repletos de
recursos adicionais.
C) escolhe seus aparelhos celulares conforme o tamanho das teclas, facilitando o manuseio.
D) acredita que o uso de aparelhos telefônicos portáteis seja essencial para que a
comunicação se dê a qualquer instante.
E) julga essencial a presença de editores de textos nos celulares, pois ele pode concluir seus
trabalhos!pendentes fora do escritório.

Comentários:


O autor diz que seu aparelho tem mecanismo de dobragem, para que o dispositivo tenha
um local natural para se dobrar em duas partes. No entanto, ele não diz que essa é sua
preferência. Errada.


Tiny buttons, so that I get repetitive strain injury.
Teclas minúsculas, para que eu tenha lesões por esforço repetitivo.

A frase acima é um dos exemplos do sarcasm apresentado em todo o texto sobre os
detalhes do aparelho celular. Essa é a opção correta.

69
Ena Loiola
Aula 05

O que o autor menciona sobre o seu aparelho é que este tem teclas muito pequenas. No
entanto, ele não diz que essa é a escolha dele. Errada.


Pelo contrário, ele diz que as chamadas irritantes e constantes podem incomodá-lo. Errada.

trabalhos pendentes fora do escritório.

Ele diz em um tom irônico que em seu aparelho há software de processamento de texto
para que o seu trabalho inacabado esteja sempre com ele. Não diz que isso é essencial e
que é algo que ele gostaria. Errada.

GABARITO: B

Translation

This gadget is everything I have ever wanted
Este gadget é tudo que eu sempre quis

Telephone, so that annoying callers can bother me at any time.
Telefone, para que as chamadas irritantes possam me incomodar a qualquer momento.

Tiny buttons, so that I get repetitive strain injury.
Teclas minúsculas, para que eu tenha lesões por esforço repetitivo.

Compact and stylish design, which gives me a deep sense of inner wellbeing.
Design compacto e elegante, que me dá uma profunda sensação de bem-estar interior.

70
Ena Loiola
Aula 05

Word processing software so that my unfinished work is always with me.

Software de processamento de texto para que meu trabalho inacabado esteja sempre
comigo.

White earpieces, so that I look like an idiot.
Fones de ouvido brancos, de modo que pareço um idiota.

Folding mechanism, so that the device has a natural place to break in two.
Mecanismo de dobragem, para que o dispositivo tenha um local natural para se dobrar em
duas partes.

Headphones, so that I can avoid contact with other human beings, and annoy them with my
tinny drumbeat.
Fones de ouvido, para que eu possa evitar o contato com outros seres humanos e
incomodá-los com o meu somzinho.
11 – RESUMO DA AULA
¥ A formação do tempo verbal Present Progressive é: Sujeito + a conjugação do verbo
to be (am/is/are) adequada + o verbo principal com a terminação –ing +
complemento (se houver)
¥ Revise o quadro de verbos na pág. 06.
¥ O Present Perfect é formado do have/has + verbo no Particípio.
¥ O Past Perfect é formado do had + verbo no Particípio.
¥ Revise frases na Voz Passiva na pág. 19.
¥ Revise frases no Imperativo na pág. 26.
¥ No Discurso Direto está sempre em aspas o que a pessoa disse.
71
Ena Loiola
Aula 05

¥ Nas questões da aula de hoje o que o ENEM mais abordou foram textos. Além disso,
vimos cartuns, músicas e texto com figura.
¥ Os assuntos abordados nas questões foram diversos: canção, saúde, tecnologia,
linguagem e cultura.
12 – VOCABULÁRIOS
Vocabulário Tradução
advantage vantagem
approach abordagem, abordar
avoid evitar, ignorar
beautiful bonito
behavior comportamento
challenge desafio
change mudar, trocar, substituir
deal with lidar com, administrar
device aparelho, dispositivo
environment ambiente
72
Ena Loiola
Aula 05

forget esquecer
growth crescimento
improve melhorar, aumentar
job trabalho, emprego
law lei
manage lidar, administrar
management gestão, administração
measurement medida, medição
outsource terceirização
overcome vencer, superar
peace paz
power poder, energia
require requisitar, exigir, ter necessidade de
send enviar
shortage escassez
speech fala, discurso
statement declaração
73
Ena Loiola
Aula 05

strong forte
tough difícil, rigoroso
Vocabulário Sinônimos
advantage benefit, gain, blessing
approach advance
avoid escape, ignore
beautiful pretty
behavior conduct
challenge something difficult
change alter, switch
deal with handle, manage
device gadget, machine
environment surroundings
forget not remember
growth development
74
Ena Loiola
Aula 05

improve enhance
job work
law rule
manage deal with, handle, cope
management supervision
measurement dimensions of something
outsource source
overcome defeat, win
peace tranquility
power strength, energy
require need, prerequisite
send cause to go, emit
shortage lack
speech talk
statement declaration
strong powerful
tough harsh, difficult
75
Ena Loiola
Aula 05

13 – LISTA DE QUESTÕES APRESENTADAS

ENEM 2012: Questões 01 a 05

Questão 01
Quotes of the Day


“There probably was a shortage of not just respect and boundaries but also love. But
you do need, when they cross the line and break the law, to be very tough.”
British Prime Minister DAVID CAMERON, arguing that those involved in the recent riots
in England need “tough love” as he vows to “get to grips” with the country’s problem
families.



76
Ena Loiola
Aula 05

Questão 02.

ÒWhen the power of love overcomes the love of POWER, the
world will know peace.Ó Jimi Hendrix

músico Jimi Hendrix associa, em seu texto, os termos love, power e peace para justificar sua
opinião de que


Questão 03.
77
Ena Loiola
Aula 05




Questão 04.
I, too

When company comes,
But I laugh,
And eat well,
And grow strong.
Tomorrow,
When company comes.
Nobody’ll dare
Say to me,
Besides,
And be ashamed
I, too, am America.
78
Ena Loiola
Aula 05

The collected poems of Langston

Hughes. New York: Knopf, 1994.

sentimento de


Questão 05.

Author J. K. Rowling has announced plans to publish her first novel for adults, which
will be “very different” from the Harry Potter books she is famous for.
The book will be published worldwide although no date or title has yet been released.
“The freedom to explore new territory is a gift that Harry’s success has brought me,”
Rowling said.


objetivo
79
Ena Loiola
Aula 05


ENEM 2012 PPL

Questão 06.


Questão 07.


The heart of psychosocial care is to be found in the home and it is here that the main
trust of external efforts to improve the wellbeing of vulnerable children must be directed.
The best way to support the wellbeing of young children affected by HIV/AIDS is to
80
Ena Loiola
Aula 05

strengthen and reinforce the circles of care that surround children. Some children —
especially those living outside families, on the streets or institutions, with chronically ill
caregivers, and orphans — are more vulnerable and especially require psychosocial care
and support. However, this social support needs to be provided in family settings, with the
same characteristics of commitment, stability, and individualized affectionate care. The
primary aim of all psychosocial support programmes should be an encouraging and enabling family
support, including foster care, and placing and maintaining young children in stable and
affectionate family environments. Only secondarily should direct services be provided to affected
children.
RICHTER, L.; FOSTER, G.; SHERR, L. Where the heart is: meeting the psychosocial needs of young
children in the context of HIV/AIDS. Holanda: Bernard van Leer Foundation, 2006 (adaptado).

que

A) as crianças em ambiente familiar enfrentam melhor a doença.

Questão 08.

Scared fit

and my cholesterol was going through the roof. At 4' 10” and weighing 227 pounds, the
problem was in the mirror looking back at me. My doctor said, “lose weight, start eating
healthy, and start exercising if you want to live to a ripe old age”. Needless to say, I was
scared I wouldn't see my grandkids and great-grandkids grow up.

81
Ena Loiola
Aula 05


E)!enfrentar uma dieta com restrição de doces.

Questão 09.

Our currency


history and natural environment ofAustralia. At the same time, the polymer notes are
em: 7 dez. 2011.


82
Ena Loiola
Aula 05


E) ao controle bancário australiano.

Questão 10.

Ebonics

The word ebonics is made up of two words. Ebony, which means black and phonics,
which refers to sound. It is a systematic rule-governed natural speech that is consistent as
any other language in sentence structure. This is referred to as syntax. What makes this
speech pattern uniquely different to “so called” American Standard English is its verb tense
or lack of it. An example of this can be seen in the sentence, “He is sick today”. This same
sentence translated in ebonics would read, “He sick today”. As you can see the verb has
been omitted. However, this speech pattern is consistently used. Major controversy has
arisen whether or not ebonics is a separate language or simply a dialect. In doing my
research, I have found that most linguists take the position that ebonics is a dialect. What
distinguishes dialect from language is that in dialect two speakers share most or some of
the same vocabulary and is recognizable and understandable. In contrast, separate
languages are present only when the inability to communicate verbally occurs.


A) da polêmica em torno da legitimação do ebônico como uma língua.
C) do reconhecimento conquistado pelos afro-!americanos falantes do ebônico.

83
Ena Loiola
Aula 05

ENEM 2010 PPL

Questão 11
The record industry





D) a ausência de artistas populares entre as pessoas mais jovens.
E) o aumento do número de cantores desconhecidos.

Questão 12
The six-year molars


84
Ena Loiola
Aula 05


Módulo do Ensino Integrado: Fundamental, Médio, Profissional- DCL.

mencionados


Questão 13
Hip hop music

Hip hop music is a musical genre which developed as part of hip hop culture, and is defined
by key stylistic elements such as rapping, DJing, sampling (or synthesis), scratching and
beatboxing. Hip hop began in the South Bronx of New York City in the 1970s. The term rap
is often used synonymously with hip hop, but hip hop denotes the practices of an entire
subculture.

85
Ena Loiola
Aula 05



B) como um instrumento de reflexão crítica do jovem da periferia.

Questão 14
Crystal Ball




86
Ena Loiola
Aula 05




Questão 15
87
Ena Loiola
Aula 05


trabalhos pendentes fora do escritório.

88
Ena Loiola
Aula 05

13 - GABARITOS
TEXTOS GABARITOS
ENEM 2012 01-D; 02-B; 03-B; 04-A; 05-D;
ENEM 2012 PPL 06-E; 07-A; 08-D; 09-B; 10-A;
ENEM 2010 PPL 11-B; 12-A; 13-B; 14-C; 15-B;
89

INGLÊS - Tempos Verbais (Parte 2) e Resolução de Provas

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Inglês p/ ENEM - 2019

AULA 05: TEORIA E RESOLUÇÃO DE PROVAS PARA O ENEM

SUMÁRIO RESUMIDO PÁGINA

1 – PRESENTE, PASSADO E FUTURO CONTÍNUO

1.1. PRESENTE CONTÍNUO

Sujeito + a conjugação do verbo to be (am/is/are) adequada + o verbo principal com a

"The Norwegian Government is making (make) a historical commitment to promote better

The politicians are not lying about their actions.

Verbo to be + not + sujeito + verbo + ING + complemento

1.2. PASSADO CONTÍNUO

O Past Progressive expressa acontecimentos no passado, cujas ações já foram

Sujeito + verbo to be no passado simples (was/were) + verbo principal + ing + complemento

Sujeito + was/were + Not + verbo principal + ING +complemento

Verbo to be (was/were) + sujeito + verbo principal + ING + complemento

Verbo TO BE + Not + sujeito + verbo principal + ING + complemento

1.3. FUTURO CONTÍNUO

Sujeito + Will/’ll Be + verbo principal + ING + complemento

Sujeito + Will Not/Won’t Be + verbo principal + ING + complemento

arise surgir arising

bear nascer bearing

beat bater beating

begin começar beginning

bite morder biting

blow soprar blowing

break quebrar breaking

bring trazer bringing

build construir building

buy comprar buying

catch pegar catching

choose escolher choosing

come vir coming

cut cortar cutting

draw desenhar drawing

drive dirigir driving

eat comer eating

fall cair falling

feel sentir feeling

find encontrar finding

fly voar flying

forbid proibir forbidding

get conseguir getting

give dar giving

grow crescer growing

hang pendurar hanging

have ter having

hear ouvir hearing

hide esconder hiding

hit golpear hitting

hold abraçar holding

is/are/am ser, estar being

keep manter keeping

know saber knowing

lay pôr laying

lead guiar leading

learn aprender learning

leave deixar leaving

let permitir letting

lie deitar, mentir lying