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4º ANO - Tancredo Neves - Abcdpdf - PDF - para - Word

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CADERNO DE ATIVIDADES

4º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL


PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:
DE 03/08/2020 A 14 / 08 / 2020.
DEVOLVER NO DIA: 18 / 08 / 2020.
ESSE CADERNO DE ATIVIDADES ESTÁ DE ACORDO COM
O CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE - CREP

ESCOLA MUNICIPAL TANCREDO NEVES


PROFESSORA: TAÍZA ANGÉLICA DA COSTA DOS SANTOS
ALUNO (A):

Dia 03/08/2020: SEGUNDA-FEIRA

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA


Código dos Objetivos de Aprendizagem:PR.EF.04GE06.c.4.6

Comunidades Quilombolas

São constituídas pelos descendentes dos


escravos negros que, no processo de
resistência à escravidão, originaram grupos
sociais que ocupam um território comum e
compartilham características culturais até os
dias de hoje.
Comunidades constituídas por
descendentes dos quilombos existem não só no Brasil, mas também em
outros países da América do Sul como Colômbia, Equador e Suriname e
da América Central, como Nicarágua, Honduras e Belize onde são
conhecidos como creoles e garífunas.
As comunidades quilombolas estão localizadas em todas as regiões do
Brasil ocupando diferentes ecossistemas e explorando os recursos
naturais de seus territórios de formas diversas.
Não existe um levantamento oficial sobre o número de comunidades
quilombolas existentes no Brasil ou sua população. Fontes não
governamentais estimam a existência de 2.000 a 3.000 comunidades. O
cadastro oficial do governo brasileiro reconhece a existência de 1.170
comunidades. Tão pouco se sabe a dimensão dos territórios quilombolas
o Brasil. Em outubro de 2006, os territórios já titulados somavam 931.187
hectares.
As comunidades quilombolas são bastante diferentes umas das
outras. Foram fundadas a partir de diferentes processos de resistência.
Possuem regras próprias, além do reconhecimento constitucional para
atuarem e desenvolverem a sustentabilidade local. Embora as práticas
sejam antigas, existe a vantagem do limite da natureza no qual o solo
não é agredido para que as produções fiquem aceleradas, conforme
acontece nas grandes produções agrícolas. O trabalho agrícola
representa atividade principal que os quilombos possuem para se
sustentar.
Dentro dos quilombos, a agricultura fornece diversos tipos de
produtos, tais como milho, legumes, mandioca, arroz, feijão, palmito,
laranja e banana. Interessante notar que alguns quilombos conseguem
fechar acordos comerciais para o mercado interno, mesmo estando
situados em região de difícil acesso. Por exemplo, a região de Campinas,
cidade de São Paulo, recebe por mês 1.200 caixas de bananas dos
quilombolas.
Para fixar melhor o conteúdo sobre os Quilombos assista o vídeo:
Os Africanos - Raízes do Brasil. https://www.youtube.com/watch?v=fGUFwFYx46s

Leia o texto e responda:

1- Os Quilombolas são descendentes de


quem? ( )Índios e Brancos
( )Negros e Caboclo
( )Escravos Negros
2- Procure no texto os países que existe QUILOMBOS e pinte no mapa.
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
Código do Objetivo de Aprendizagem: PREF04MA22n.4.24

Observe o calendário e responda as questões:

a) Qual o mês o calendário está mostrando?


R:

b) Quantos dias terá o este mês?


R:

c) Qual o dia da semana que o mês de agosto começou?


R:

d) Qual o dia da semana que terminará mês de agosto?


R:

e) Há uma estrela no calendário, responda:


Que dia da semana é: _
Qual o dia do mês: _
Contado a partir do dia 3, quantos dias faltam para acabar o mês de
agosto?
R: dias.

f) Qual será o próximo mês?


R:
Dia 04/08/2020: TERÇA -FEIRA

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA


Códigos dos objetivos de aprendizagem: PR.EF15LP16.a.4.61- PR.EF15LP09.a.4.09

A BOLA DE FUTEBOL
Uma velha bola encostada, muito suja, abandonada, lembrava seus
dias de glória nos jogos da meninada:
-Ah! Como esses moleques já precisaram de mim... Quando me
jogavam no campo, me arremessavam pro céu... Lembro-me daquela
tarde de sol, quando me chutaram forte e eu entrei lá no gol. A galera
explodiu e eu fui agarrada com alegria. Que folia! Agora estou aqui,
largada. Será que ainda virão me buscar? Sairão comigo nos braços? Me
colocarão de novo em seus pés?
E a bola se lamentava, rolava de um lado a outro, às vezes pulava
alto pra ver se via seu dono.
Até que um dia começou ouvir vozes:
-Quem poderia ser?
Não dava direito pra ver. Apareceram uns meninos e, junto deles ...
Carlinhos! Com a camiseta do seu timão, chuteira e calção:
- Aqui está ela! O jogo está salvo! Joguem fora a bola furada e
vamos voltar a pelada!
A bola de tão contente, dá até um salto mortal...
-Será como nos velhos tempos! Ual!

1- Leia o texto com atenção, treine a leitura e envie o áudio para sua
professora:

2- Faça um desenho representado o texto: A bola de Futebol.


COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
Códigos dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF04MA03.s.4.06- PR.EF04MA06.s.4.10

1- Uma escola recebeu a doação de 4 caixas de 1000 livros, mais 8


caixas de 100 livros, mais 7 pacotes de 10 livros e mais 9 livros. Esta
escola recebeu o total de:

( ) 4 789 livros. ( ) 40 879 livros. ( ) 4 879 livros.

2- As placas dos automóveis são formadas por quatro


algarismos.Considere os algarismos 8, 9, 7 e 0.Qual é o maior número
que se pode escrever usando esses algarismos sem repeti-los?

( ) 9 807 ( ) 9 870 ( ) 9 087

3- Marcos fez a multiplicação abaixo. Qual resultado ele encontrou?

569

X5

( )1 4 10 ( ) 2 845 ( ) 2 414

4- Paulo tinha 47 figurinhas.Perdeu uma dúzia delas. Na escola ganhou


mais 7 de um amigo. Quantas figurinhas ele tem agora?

( )7 ( )42 ( )50

5- Marta tem 16 anos. Sabendo que sua mãe tem o triplo de sua idade ,
quantos anos tem a mãe de Marta?

( ) 38 anos ( ) 55 anos ( ) 48 anos


05/08/2020: QUARTA-FEIRA

COMPONENTE CURRICULAR - CIÊNCIAS


Código Do Objetivo De Aprendizagem: PR.EF04CI09.S.4.01

1-HORA DA LEITURA

PONTOS CARDEAIS
COMPONENTE CURRICULAR –
HISTÓRIA
Código do Objetivo de Aprendizagem: PR.EF04HI04.d.4.07
1-Leia o texto

Povos indígenas no Paraná


No Estado do Paraná existem atualmente três etnias indígenas:
Guarani, Kaingang e Xetá. A grande maioria vive nas 17 terras indígenas
demarcadas pelo governo federal, onde recebe assistência médica,
odontológica e educação diferenciada bilíngue. A economia dessas
comunidades indígenas baseia-se na produção de roças de subsistência,
pomares, criação de galinhas e porcos. Para complementar a renda
familiar, produzem e vendem artesanato como cestos, balaios, arcos e
flechas. Professores índios alfabetizam as crianças na língua Guarani ou
Kaingang, o que tem contribuído para a valorização dos conhecimentos
tradicionais e a consequente preservação da identidade cultural. É
grande a influência que o paranaense recebeu desses grupos indígenas.
1- Depois de ler o texto, você vai ouvir e cantar a música: “Vamos brincar
de Índio”.https://www.youtube.com/watch?v=ba9JLbDrpWI
2- Depois que você ouviu e dançou a música, faça um desenho sobre
como você imagina que era o estado do Paraná quando era habitado
apenas por indígenas:
06/08/2020: COMPONENTE CURRICULAR – ARTE
Códigos do objetivo de Aprendizagem: PR.EF15AR02.d.4.04 - PR.EF15AR10.d.4.10

Vamos relembrar o que é bidimensional lendo o texto abaixo:


O espaço que um elemento ocupa é chamado de dimensão. Algo
bidimensional recebe este nome por possuir apenas duas dimensões:
comprimento e largura. A arte bidimensional apresenta figuras dispostas
em superfície plana, ou seja, não existe a percepção de volume. Para
criar a ilusão de profundidade, figuras bidimensionais apelam para
truques que enganam o cérebro dando a impressão de volume. Recursos
como luminosidade, contraste e distorção ajudam na alteração da
percepção de elementos bidimensionais. Estas estratégias enganam o
cérebro gerando uma noção diferente de volume e espaço para figuras
que antes eram planas.
1 – Agora que relembrou sobre bidimensional, faça a atividade que pede:
A) Escolha 4 cores de sua preferência e use na sequência colorindo o
desenho abaixo e veja o que irá acontecer:
Componente Curricular – Educação Física-
Código Do Objetivo de Aprendizagem: PR.EF04EF.n.4.12

Fazer alongamento antes de cada atividade


Aquecimento: FAZER 3 SÉRIES DE CADA MOVIMENTO ABAIXO,
DESCANSANDO 1 MINUTO EM CADA SÉRIE.
10 corrida parada – descansa
5 abdominal - descansa
10 saltos para frente e para trás - descansa
5 pulos nas pontas dos pés - descansa

Brincadeira com copos


“Escravos de Jó”
Esse jogo ou brincadeira desperta a atenção, a concentração, a
cooperação, coordenação motora, linguagem, memória e ritmo. Esse
jogo pode ser jogado por todos da família
Para começar é interessante que tenha pelo menos 2 pessoas para
participar. Os jogadores sentam em círculo, cada um com uma pedrinha
ou outro objeto pequeno, que será passado de um integrante para ou
outro em uma coreografia de vai e vem seguindo o ritmo da música
“Escravo de Jó”.
Para fazer esta atividade, você vai precisar de copos, pedras ou
outro objeto de sua escolha.
Escravos de Jó jogavam caxangá (os jogadores vão passando os
objetos um para o outro do lado direito, de forma que cada jogador fique
sempre com uma objeto só) Tira, (cada um levanta o objeto que está em
suas mãos) põe, (colocam o objeto de novo no chão) deixa ficar
(apontam com o dedo para o objeto no chão) Guerreiros com guerreiros
(voltam a passar o objeto para a direita) fazem zigue, (colocam o objeto
na frente do jogador à direita, mas não soltam) zigue, (colocam o objeto à
frente do jogador à esquerda, mas não soltam) zá (colocam o objeto à
frente do jogador à direita novamente).
Assista o vídeo para compreender melhor a atividade
proposta! https://www.youtube.com/watch?v=JcQWnrsvBos
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
Códigos dos objetivos de aprendizagem: PR.EF15LP16.a.4.61-PR.EF04LP05.a.4.32

INTERPRETAÇÃO DO TEXTO: BOLA DE FUTEBOL


Leia novamente o texto e responda as
questões: 1-Quem é o personagem principal do
texto?
( ) Crianças ( ) Campo ( ) Bola

2- Por que a Bola estava se lamentando?


R:

3- Qual o nome do menino que a Bola sentia


saudade? ( )João ( ) Carlinhos (
) Paulo

4- Por que Carlinhos voltou a jogar com a Bola que estava no campo?
R:

5- Copie do texto uma frase com cada sinal de pontuação:


?

!_
_
...
07/08/2020: SEXTA-FEIRA

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA


Códigos Dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF04MA03.s.4.06

1- Resolva as operações e depois pinte o resultado correto:

Resolva as operações aqui:


COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
Códigos dos objetivos de aprendizagem: PR.EF04LP06.a.4.33

 LEMBRETE: OS VERBOS SÃO AÇÕES QUE REALIZAMOS


Exemplo: andar, falar, correr, pular.
 TEMPO PASSADO é ação que fizemos e já aconteceu.
 TEMPO FUTURO é ação que vamos realizar, ainda não aconteceu.

1) No texto Bola de Futebol há vários verbos no tempo passado e


tempo futuro, encontre e pinte no texto:
* De azul, os verbos conjugados no passado.
* De vermelho, os verbos conjugados no futuro.
2) Reescreva as frases passando os verbos que estão no passado
para o futuro:
a) Eles precisaram de mim.
R:

b) Quando me jogaram no campo?


R:
_
Dia 10/08/2020-SEGUNDA-FEIRA

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA


Código dos Objetivos de Aprendizagem:PR.EF.04GE06.c.4.6

Comunidades Caiçaras
São formadas pela mescla da contribuição étnico-cultural dos
indígenas, colonizadores portugueses e, em menor grau, dos escravos
africanos. As caiçaras apresentam uma forma de vida baseada em
atividades de agricultura itinerante, da pequena pesca, do extrativismo
vegetal e do artesanato. Essa cultura desenvolveu-se principalmente nas
áreas costeiras dos estados do Rio de Janeiro, São Paulo, Paraná e
norte de Santa Catarina.
A palavra 'caiçara' tem origem tupi-guarani: ‘caa’ = pau, mato + ‘içara’
= armadilha, ou seja, armadilha feita de galhos e varas entrelaçados,
utilizada pelos índios que, com o tempo, passou a identificar pescadores
que utilizavam esse sistema artesanal de pesca.
As caiçaras passaram a chamar a atenção de órgãos
governamentais e pesquisadores mais recentemente em virtude das
ameaças cada vez maiores à sua sobrevivência material e cultural, e
pela contribuição histórica que essas populações têm dado à
conservação da biodiversidade, por meio do conhecimento sobre a fauna
e a flora e os sistemas tradicionais de manejo dos recursos naturais de
que dispõem. Essas comunidades encontram-se hoje ameaçadas em
sua sobrevivência física e material por uma série de processos e fatores.

Leia o texto e responda:


1- Quais as Etnias que deram origem ao povo Caiçara?
( ) Índios e Japoneses
( )Índios e Ucraniano
( ) Índios e Português

2- Quais os ares brasileiros que os Caiçaras


vivem? ( ) Ao norte do Paraná e ao sul de Santa
Catarina ( )No centro-oeste e Norte do Brasil.
( ) Nas áreas costeiras dos estados do Rio de Janeiro, São Paulo,
Paraná e norte de Santa Catarina.

3- Os Caiçaras contribuem para a conservação:


( ) Desmatamento, Casas, e Flora
( ) Biodiversidade, Fauna e
Flora. ( ) Casas, Fauna e Flora.
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
Código do Objetivo de Aprendizagem: PR.EF04MA27.s.4.26

Observe o gráfico e responda as perguntas:

1- Quais são os esportes que foram usados na pesquisa:


R:

2- Quantos alunos responderam à pesquisa?


R:

3- Qual esporte é o preferido?


R:

4- Qual o esporte preferido dos meninos?


R:

5- Qual o esporte que as meninas preferem?


R:
Dia 11/08/2020: TERÇA -FEIRA

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA


Códigos dos Objetivos de Aprendizagem PR.EF15LP10.a.4.10

1- Ditado de palavras:

2- Separe as palavras em sílabas:

Abandonada:
Campo:
Chutaram:
Galera: _
Explodiu:

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA


Códigos dos Objetivos de Aprendizagem:PR.EF04MA10.s.4.69

1- Observe as notas e escreva qual o valor:


12/08/2020: QUARTA-FEIRA

COMPONENTE CURRICULAR - CIÊNCIAS


Código do Objetivo de Aprendizagem: PR.EF04CI09.s.4.01

Retome a leitura da aula anterior sobre os pontos cardeais e em seguida


responda as atividades abaixo:
1- Quais são os pontos cardeais?
R

2- Como se chama o lado onde o sol nasce? E o lado onde o sol se põe?
R

3- Quais são as outras formas que o homem descobriu além do sol


para se orientar?
R
4- Essa imagem representa o momento em que o sol está nascendo,
escreva dentro das setas os pontos cardeais.

COMPONENTE CURRICULAR – HISTÓRIA


Códigos dos objetivos de aprendizagem: PR.EF04HI05.a.4.10

Vamos iniciar a nossa aula assistindo ao vídeo abaixo:


https://www.youtube.com/watch?v=dE7WUFKQgp8

1- Após assistir, leia o texto abaixo:


O processo acelerado de urbanização acarretou
diversos problemas ambientais.
Com o êxodo rural, iniciado com o processo de industrialização das
cidades, o aumento populacional do espaço urbano aconteceu (e ainda
acontece) de forma bastante acelerada. Este crescimento desencadeou
diversos problemas ambientais, que vão desde o descarte incorreto do
lixo, até os problemas de planejamento urbano.
Estes problemas ambientais urbanos trazem efeitos catastróficos
para este espaço. Algumas medidas como reeducação ambiental da
população e reestruturação do planejamento urbano para a realidade
brasileira são algumas das saídas.
2- Após ler, converse com sua família sobre as questões abaixo:
a) Em nossa cidade podemos encontrar algum destes problemas
citados no texto?

b) Existe reciclagem de lixo no


município? ( ) Sim
( ) Não

Dia 13/08/2020- QUINTA-FEIRA

COMPONENTE CURRICULAR – ARTE


Códigos do objetivo de aprendizagem: PR.EF15AR13.s.4.11 - PR.EF15AR18.s.4.16

1- Vamos ouvir a música


https://www.youtube.com/watch?v=V7BaT6UKzog

A banda Estava à toa na vida


O meu amor me chamou Pra ver a banda passa
Estava à toa na vida Pra ver a banda passar Cantando coisas de am
O meu amor me chamou Pra ver a banda passar Cantando coisas de amor A minha gente sofr
Despediu-se da dor O velho fraco se esqueceu do cansaço e penso
Que ainda era moço pra sair no terraço e danço
A moça feia debruçou na janela Pensando que
A lua cheia que vivia escondida surgiu
Minha cidade toda se enfeitou Pra ver a banda

Pra ver a banda passar Cantando coisas de amor


O homem sério que contava dinheiro parou
O faroleiro que contava vantagem parou A namorada que contava as estrelas parou
Para ver, ouvir e dar passagem
A moça triste que vivia calada sorriu
A rosa triste que vivia fechada se abriu E a meninada toda se assanhou
Pra ver a banda passar Cantando coisas de amor
Mas para meu desencanto O que era doce acabou Tudo tomou seu lugar Depois que a ba
E cada qual no seu canto Em cada canto uma dor Depois da banda passar Cantando cois

1-Faça o que pede na atividade abaixo:


a) Qual parte da música mais gostou?

b) Represente essa parte da música em forma de desenho.


Componente Curricular – Educação Física
Código do objetivo de aprendizagem: PR.EF35EF05.a.4.01

Fazer alongamento antes de cada atividade


Aquecimento: fazer 3 séries de cada movimento abaixo,
descansando 1 minuto em cada série
10 corridas parada – descansa
10 abdominais - descansa
10 saltos para frente e para trás - descansa
10 pulos nas pontas dos pés – descansa

Atividade: futebol jokempo (pedra, papel, tesoura


1º passo: desenhar o campo de futebol, podendo ser no chão, na terra,
na cartolina, no eva colorido ou até mesmo numa folha pequena.
Desenhe o campo e risque 10 linhas, de forma que fique 5 linhas para
cada lado do campo.
2º passo: duas peças (podem ser de lego ou tampinhas de garrafas), de
cores diferentes (será a bola do jogo); ela irá iniciar atrás da linha de
fundo da sua meia quadra.
3º passo: inicia o jogo na disputa do "jokempo" (pedra, papel, tesoura),
quem ganhar avança sua bola de jogo para a primeira linha do seu
campo, e assim por diante, até que um dos jogadores consiga atingir a
meta adversária marcando gol.
Podemos trabalhar a tabuada ou cálculos simples, onde uma criança
pergunta sobre a multiplicação de algum número, exemplo: 2x6 = 12... se
a oponente acertar, ela pode avançar uma linha, se errar permanece no
lugar... então, deve ser escolhida uma tabuada específica e um jogador
faria perguntas aleatórias ao outro, quem acerta, pode avançar e quem
erra, permanece no lugar.
Observação: até mesmo uma terceira pessoa pode dizer a tabuada aos
jogadores.
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
Códigos dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF35LP02.a.4.15

Leia com atenção o livro de leitura que você recebeu na escola e


complete as informações referentes ao seu livro.
FICHA DE LEITURA
Livro: _

Autor(a):

Ilustrador(a):

Quantas páginas:
Nome dos personagens: _

Local onde a história acontece:

Escreva o trecho da história que você mais gostou:


14/08/2020: SEXTA-FEIRA

COMPONENTE CURRICULAR:
Códigos dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF04MA17.d.4.20-PR.EF04MA17.d.4.21

1- Observe as figuras abaixo:

Qual delas possui quatro


lados? ( ) Retângulo e
Pentágono
( )Triângulo e Quadrado
( )Retângulo e
Quadrado

2- As figuras abaixo representam peças de um jogo de montar:

As figuras que tem a mesma forma de Pirâmide é:


( )1e3 ( )1e4 ( )2 e 3 ( )2e4
COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso
Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF04ER01.s.4.3 (EF04ER01)

Leia, reflita e faça o que se pede:

Certa vez, um pai disse ao filho:


_ Meu filho, jogue este sal na água!
O menino obedeceu. No dia seguinte, o pai falou:
_ Filho, agora traga-me de volta o sal que você jogou na água!
O filho, porém, não pode devolver-lhe o sal porque este se tinha
dissolvido.
Então o pai disse:
_Prove a água, filho! Como ele está?
_Está salgada, papai! _ respondeu o filho.
E o pai concluiu:
_ Observe, filho: você sabe que o sal está aí, mas não pode vê- lo
nem tocá-lo. Assim acontece em relação a Deus. Você sente a sua
presença em toda parte, mas não pode vê-lo nem tocá-lo.
Ricardo Gobbi,São Paulo:Paulinas 1995.

Atividade

1-Circule as palavras que para você são sinais da presença de Deus.

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