TURMA 5º ANO A - ATIVIDADES REMOTAS DE 31/05/2021 A 11/06/2021

ALUNO (A):___________________________________________________________________
PROFESSORA: ELIANE DE CAMARGO DOMINIAK
DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUÊS

Gênero textual Autobiografia

A autobiografia é um tipo de gênero literário que constitui uma narrativa de caráter

pessoal e o seu traço mais significativo é a inserção do próprio escritor como personagem
principal.

As autobiografias podem assumir diversos formatos como diários, memórias, poemas,

músicas, roteiros, cartas, entre outros. Normalmente a narração é feita na primeira pessoa do
singular e aborda questões íntimas e pessoais. Ou seja, você contra sua própria história de vida.

Veja esses exemplos de autobiografias:

 Ficaram muito legais não é?? Então agora é a sua vez. Na próxima pagina você deverá
escrever sua autobiografia.

Lembre-se:

Você deverá contar sua história, quem é você, que dia, mês e ano você nasceu. Qual sua
altura, quantos quilos pesa, que número calça, qual sua cor favorita, que comida e bebida mais
gosta. Nome de seus pais, irmão, avós, tios...em que ano estuda, em qual escola, quem é sua
professora. Enfim, conte-nos sobre você!
 Minha autobiografia

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 TURMA 5º ANO A- ATIVIDADES REMOTAS DE 31/05/2021 A 11/06/2021

ALUNO (A):___________________________________________________________________
PROFESSORA: Eliane de Camargo Dominiak
DISCIPLINA: HISTÓRIA

AS PRIMEIRAS FORMAS DE EXPLORAÇÃO ECONÔMICA NO BRASIL

EXPLORAÇÃO DO PAU-BRASIL

Ao desembarcar no Brasil, os europeus se depararam com a Mata Atlântica e nela

desenvolveram a primeira atividade econômica no território: a exploração do PAU-BRASIL.

O PAU-BRASIL é uma árvore de madeira nobre. Seu nome científico é CaesalpiniaEchinata e é

típica do território brasileiro. Podendo atingir 30 metros de altura e 1.5 metros de tronco, essa
árvore possui um interior de forte coloração vermelha, num tom que se assemelha a brasas de
fogo, daí o nome dado em língua portuguesa. Com o pau-brasil era produzido um corante
vermelho para tingir tecidos bastante valorizados na Europa.

O Pau Brasil foi explorado até a exaustão no país. Símbolo de nossa terra e base da nossa
economia em seu nascedouro, o PAU BRASIL é um patrimônio do nosso país e hoje o nosso
esforço é voltado a preservá-lo da maneira mais eficiente possível, permitindo assim que as
gerações vindouras possam ter a chance de conhecer a árvore que nomeia o nosso país.

CICLO DA CANA-DE-AÇÚCAR

Em 1530, Martim Afonso de Souza deu início à agricultura da cana-de-açúcar no Brasil.

Foi em Pernambuco que o cultivo da cana-de-açúcar mais cresceu, em virtude do solo favorável,
clima quente e úmido do relevo do terreno (fácil de abrir caminhos até o litoral) e da menor
distância de Portugal. Para dar lugar às vastas plantações de cana-de-açúcar, mais porções da
Mata Atlântica foram derrubadas. Os primeiros trabalhadores escravizados a atuar na produção
do açúcar foram os indígenas e, em seguida, os africanos.

A cana-de-açúcar provocou:

- O aparecimento de vilas no litoral do Nordeste;

- A introdução da mão de obra dos escravos negros;

- O aparecimento de Vilas do Nordeste e no Recôncavo Baiano (região da Baía de Todos os

Santos);

- A cobiça dos estrangeiros principalmente holandeses, que invadiram o Brasil;

- O desenvolvimento da criação do gado;

- O açúcar passou a ser a principal riqueza da colônia;

- Os senhores de engenho (donos das fazendas) tornaram-se ricos e poderosos.

CICLO DO OURO

Não é possível falar na exploração do ouro no Brasil sem falar no papel dos bandeirantes
paulistas. Desde a chegada em terras brasileiras a coroa portuguesa buscava por minérios. No
século XVII as expedições dos bandeirantes estavam em busca de indígenas para escravização e
de metais preciosos, e encontram as terras dos atuais estados de Minas Gerais, Goiás e Mato
Grosso.

Para garantir o lucro com a exploração do ouro a arrecadação de tributos foi constante. Para isso
impostos como o Quinto foram criados. Este estabelecia que a quinta parte do ouro extraído
pertencia ao rei, as formas de cobrança desse imposto foram bastante violentas. O quinto passou
a ser associado à expressão “quinto dos infernos” até hoje utilizada na linguagem popular.

A sociedade aurífera envolvia um grande número de ofícios e fazeres: mineradores,

comerciantes, advogados, fazendeiros e padres conviviam com a exploração do ouro e boa parte
dela vivia. Na base desta pirâmide estão os escravizados.

ATIVIDADES:

a) O que é pau-brasil e qual seu nome científico e como é esta árvore?

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b) Cite 3 fatos provocados pela cana-de-açúcar:
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c) Qual o principal imposto recolhido durante o ciclo do ouro?

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2) A escravidão no Brasil, o tráfico negreiro escravização dos indígenas também

fizeram parte da história da economia do país. Escreva com suas palavras ou pesquise
em livros, revistas ou na internet e responda:

a) Os portugueses conseguiram escravizar os índios?

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b) Os negros vieram para o Brasil de onde? Por quê?

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d) Como era a viagem dos negros até chegar em terras brasileiras?
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e) Onde eram feitas as compras de escravos?

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f) Como os escravos eram tratados no Brasil?

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 TURMA 5º ANO A - ATIVIDADES REMOTAS DE 31/05/2021 A 11/06/2021

ALUNO (A):___________________________________________________________________
PROFESSORA: Camila Baroni
DISCIPLINA: CIÊNCIAS

SISTEMA DIGESTÓRIO.

O sistema digestório é composto por vários desses órgãos. Ele é responsável

pela transformação dos alimentos que ingerimos em substâncias bem pequenas, fazendo
com que seus nutrientes sejam levados pelo sangue a todo o nosso corpo. Depois disso, o
que não tem utilidade para o organismo é eliminado pelas fezes.

A esse processo, damos o nome de digestão. Graças a ela, temos energia para brincarmos,
estudarmos, enfim, para fazermos as nossas atividades diárias.

Os órgãos que compõem o sistema digestório são: boca, faringe, esôfago, estômago,
intestino delgado, intestino grosso e ânus.

A digestão se inicia quando colocamos o alimento na boca. A produção de saliva é estimulada, e

os dentes e a língua trabalham para triturá-lo e umedecê-lo. Após este momento, ele é engolido,
passando pela faringe e pelo esôfago e, depois, para o estômago.

O estômago é o local para onde o bolo alimentar se direciona. Ele se junta ao suco gástrico,
que é uma substância encontrada ali, e que auxilia na transformação do bolo alimentar em
pedaços ainda menores. Depois disso, ele passa a ser chamado de quimo.
À medida que os alimentos chegam, o estômago vai se dilatando. Normalmente, ele consegue
acomodar até dois litros de alimentos, mas isso varia de pessoa para pessoa. Alguns nutrientes
já são aproveitados pelo corpo, sendo levados pelo sangue para as células.

Depois do estômago, o quimo vai para o intestino delgado. Lá, ele é misturado ao suco
pancreático (feito no pâncreas), à bile (vinda do fígado) e ao suco entérico, do próprio intestino.
Ali, outros nutrientes são aproveitados e, ao final do processo, o quimo passa a se chamar quilo.

O quilo segue para o intestino grosso. Lá, água e sais minerais são aproveitados. O restante
passa a se chamar fezes, e é eliminado para fora do corpo, pelo ânus.

Atividades

1) Explique como ocorre o processo de digestão.

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2) Quais os órgãos que compõem o sistema digestório?

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2) Leia as dicas e complete a cruzadinha.

1. Órgão que produz o suco gástrico

2. Tubo que transporta o alimento da boca até o estômago.

3. Líquido ácido produzido pelo estômago.

4. Parte dos alimentos que não são aproveitados pelo organismo e são eliminados.

5. Órgão que mistura os alimentos triturados pelos dentes e umedecidos pela saliva.

6. Líquido produzido pelas glândulas salivares, que umedece e digere parcialmente o

alimento na boca.

7. Órgão onde se inicia o processo de digestão.

8. Órgão que elimina os restos da digestão.

9. Órgão que produz a bile.

10. Órgão onde os alimentos recebem o suco pancreático, a bile e o suco entérico.
 TURMA 5º ANO - ATIVIDADES REMOTAS DE 31/05/2021 A 11/06/2021

ALUNO (A):___________________________________________________________________
PROFESSORA: Camila Baroni
DISCIPLINA: GEOGRAFIA

FUNÇÃO URBANA
Em todas as cidades, principalmente nos grandes centros urbanos, inúmeras são as atividades
econômicas, políticas, sociais e culturais. Contudo, muitas cidades são cenários de uma atividade
principal, que é a função da cidade. Essa pode ser:
- ADMINISTRATIVAS OU POLÍTICAS - sedes de governo (Brasília, Washington).
- CIDADES TURÍSTICAS - onde existem atrações turísticas gerando grande movimento
comercial. Exemplos: Cataratas do Iguaçu (Paraná) e estações de águas termais e de repouso a
exemplo de Poços de Caldas (Minas Gerais).
- CIDADES PORTUÁRIAS - centros urbanos cujo grande comércio se deve à presença de portos
importantes. Cidades como Hamburgo (Alemanha), Paranaguá e Santos (Brasil).
- CIDADES INDUSTRIAIS - dotadas de grandes instalações fabris tais como São Bernardo e
Franca (Brasil), Manchester (Inglaterra) e Detroit (EUA).
- CIDADES MILITARES - sede de escolas ou bases militares a exemplo de Norfolk (EUA),
Resende (Brasil) e Port Said (Egito).
- CIDADES RELIGIOSAS - centros urbanos que atraem fiéis de alguma religião. Exemplo:
Aparecida do Norte (São Paulo)
- CIDADES CULTURAIS OU UNIVERSITÁRIAS - sedes de importantes universidades como
Maringá (Paraná)
- CIDADES COMERCIAIS - centros urbanos dotados de grandes lojas comerciais, a exemplo de
25 de março (São Paulo)

O ESPAÇO URBANO
O espaço urbano é a área onde a cidade está localizada e a extensão e tipo de terreno por ela
ocupada.
A principal relação entre a cidade e a paisagem é denominada de situação geográfica. Em
muitas regiões do Brasil, surgiram cidades gêmeas, que nasceram num mesmo período ou,
progressivamente, agruparam-se, devido à proximidade física, atividades econômicas
semelhantes ou funções administrativas comuns. As cidades gêmeas dão a impressão para um
visitante de que são uma única e mesma realidade urbana, mas, de fato, são duas cidades
separadas por ferrovia, rio ou até mesmo por uma rua. Exemplos de cidade gêmeas: Santos e
São Vicente (São Paulo), Petrolina (Pernambuco) e Juazeiro (Bahia) e Livramento (Rio Grande
do Sul) e Rivera (Uruguai).
Os geógrafos dão a denominação de rede urbana ao conjunto de cidades localizadas numa
mesma área e que por esse motivo, estabelecem relações de vizinhança e interdependência.

1) Quais são os tipos de cidades que podemos encontrar?

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No livro de Geografia leia os textos e responda as atividades das páginas 100 até a página106 no
caderno.
 TURMA 5º ANO - ATIVIDADES REMOTAS DE 31/05/2021 A 11/06/2021

ALUNO (A):___________________________________________________________________
PROFESSORA: Eliane de Camargo Dominiak
DISCIPLINA: MATEMÁTICA

Olá! Queridos Alunos estamos no 2º Trimestre

Multiplicação e Divisão com números naturais

Termos da Divisão
1) Vamos resolver as questões abaixo, os espaços são para você realizar as operações.
a) Se você comprar 5 dúzias de ovos, então quantos ovos terá comprado?
Obs: Não esqueça 1dz = 12

b) Há quantas dúzias de laranja em uma caixa com 72 laranjas?

c) Rosana comprou 4 cadernos do mesmo modelo e gastou R$28,00 com eles. Quanto ela
pagaria por 3 cadernos?

d) Qual é o produto de 60 x 20?

e) Qual é o quociente de 60é o quociente de 60 ÷ 20?

2) As árvores numa plantação estão dispostas numa posição retangular com 4 linhas e 5 colunas.
a) Qual é o número de árvores?

b) Quais são as multiplicações correspondentes a essa situação?

c) E se fossem 12 linhas e 11 colunas, então qual seria o número total de árvores?

3) Segundo especialistas, o leite é essencial para o desenvolvimento das crianças, pois é um

alimento com grande concentração de cálcio, importante na formação óssea. Uma creche abriga
365 crianças. Durante o dia são servidos 2 copos de leite para cada criança. Quantos copos de
leite são consumidos em 2 semanas nessa creche?
Obs: 1 semana=7 dias
4) Em uma padaria, as broas de milho serão embaladas em pacotes com 6 broas em cada um.
Quantos pacotes
Serão obtidos com 136 broas?

5) Emília comprou 5m de tecido e pagou R$190,00. Quanto ela pagaria por 4m?

6) Quantas semanas completas têm os meses de junho e julho juntos?

7) Em uma fábrica trabalham 456 funcionários, distribuídos igualmente em 3 setores. Quantos

funcionários trabalham em cada setor?

8) Resolva e registre como você pensou.

a) A medida da distâncai entre as cidades de paranaenses de Cascavel e curitiba é de 498Km. O
pai de Raquel vai e volta de carro, de Cascavel a Curitiba, 4 vezes por mês. No total, quantos
quilômetros ele percorre aproximadamente nas 4 viagens?

b) Maria e a irmã vão visitar uma tia que mora em outro estado. Elas compraram as passagens
aéreas de ida por R$799,00 e as passagens de volta em uma promoção, por R$405,00. O total da
compra será pago em 4 prestações iguais.
9) Quantas dúzias de flores um florista pode separar, no máximo, quando tem 84 flores?

10) O dono de uma loja comprou 21 bonecas de mesmo preço por R$756,00. Quanto custou
cada boneca?

11) A professoa Marta vai levar os alunos da turma ao teatro. São 48 alunos e cada veículo pode
transportar até 12 crianças. De quantos veículos ela vai precisar?

12) Uma padaria preprara pães para assar em assadeira com 24 pães. O padeiro está
preparando uma encomenda de 264 pães. De quantas assadeiras ele vai precisar?

13) Helena pagou R$33,00 na compra de 11 canetas coloridas do mesmo tipo. Quanto custam 2
canetas do mesmo valor?
 TURMA 5º ANO A - ATIVIDADES REMOTAS 31/05/2021 A 11/06/2021

ALUNO(A):______________________________________________________________
PROFESSOR: MAYCON
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

Brincadeiras e jogos populares e tradicionais do Mundo

SKELLY - É um jogo descrito nas ruas de Nova Iorque (EUA). Podem jogar de 2 a 6
jogadores e você̂ vai precisar de uma tampinha de garrafa para cada jogador e desenhar o
esquema no chão.

Cada jogador coloca a sua tampinha sobre a linha de saída, posicionada cerca de 50 cm
do tabuleiro. Na sua vez, cada jogador lança a sua tampinha para fazê-la avançar até a casa
correspondente. A brincadeira original é realizada com um "peteleco", mas será permitidodeslizar
a tampinha. Na primeira volta, todos devem lançar a sua tampinha para a casa marcada com o
número 1.Quando um jogador conseguir que a tampinha pare na casa correspondente, volta a
atirá-la.Se a tampinha não chegar a nenhuma casa, deixa-a parada onde ficou até a sua vez
novamente.

Quando um jogador conseguir que a sua tampinha se choque com a de outro jogador,
avança paraa casa seguinte e ganha o direito de jogar novamente.

A casa central (9) está rodeada de caveiras. Quando uma tampinha cair numa das casas
marcadascom uma caveira, o jogador fica sem jogar durante três rodadas.

Qualquer tampinha que consiga chegar ao número 9 transforma-se numa “tampinha

venenosa”. Seuma ”tampinha venenosa” tocar em outra, elimina-a.A “tampinha venenosa” então
não precisa mais seguir a ordem dos números do Skelly. Ela somente tenta bater nas outras para
eliminar as tampinhas adversárias.Ganha a última tampinha que ficar em jogo.

Para facilitar o entendimento do jogo e suas regras abaixo deixo o link da brincadeira, e
também mandarei no grupo do WhatsApp.

https://www.youtube.com/watch?v=3ekxeEFIb7w
Tabuleiro de Skelly que deverá ser desenhado no chão.
 TURMA 5º ANO A - ATIVIDADES REMOTAS DE 17/05/2021 A 31/O5/2021.

ALUNO(A):______________________________________________________________

PROFESSORA: _________________________________________________________

DISCIPLINA: ARTE

Elementos da linguagem visual (ponto e linha).

Ponto: O ponto é a unidade básica de representação visual. É onde tudo começa. É a partir dele
que surgem toas as outras formas.

A linha:a partir de um ponto podemos traçar uma linha. É uma sequência de pontos.

Essa linha deve ser entendida como força e direção e não apenas como linha de contorno. Isso
quer dizer que as linhas direcionam o nosso olhar diante da imagem. Assim, elas também podem
gerar sensações psicológicas como paz, agitação entre outras.

TIPOS DE LINHAS:

Para visualizarmos os diferentes tipos de linhas e suas sensações, vejamos o exemplo dos
diferentes tipos de estradas:

Uma linha reta vertical transmite dignidade, Se essa linha estiver levemente inclinada pode
firmeza, força, ascensão, espiritualidade, indicar movimento, dinamismo, produzindo ritmo
superioridade. Se fosse horizontal poderia e orientando o nosso olhar.
transmitir paz, quietude, calma, repouso.

Essa linha diagonal está mais descendente. O E ainda temos as linhas quebradas que
carro mesmo nos dá essa indicação. Nesse
caso, transmite mais abatimento, tristeza, transmitem rapidez, vibração, austeridade,
depressão. ritmo. Aqui no caso elas são mistas, curvas e
retas ao mesmo tempo.

Além de linhas retas temos também as linhas Essa daqui, por ser espiralada, nos transmite
curvas, normalmente associadas à feminilidade, a sensação de movimento.
suavidade, elegância e delicadeza.

Já as linhas curvas onduladas transmitem a O Museu Nacional, inaugurado em 2006, com

sensação de continuidade, sequência. suas formas curvas, fluidas, parece uma nave
branca pousada na Esplanada nos Ministérios.

Percebemos que as linhas estão presentes na natureza mais do que imaginamos, na arte não é
diferente.

Use sua criatividade e faça um lindo desenho (folha anexo) usando um ou mais
tipos de linha que você aprendeu. Depois,escreva a sensação transmitida pelas
linhas que você utilizou.

ATENÇÃO!

Os alunos serão avaliados através do desenvolvimento nas atividades.