Guia para redação do ENEM

Introdução
A) APRESENTAÇÃO DO TEMA
B) PROBLEMATIZAÇÃO
C) TESE

A - Apresentação do tema
Pode ser apresentada como: Leis, referência de livros, filmes, séries, animes
etc..., afirmação do tema e citação filosófica.
Importante frisar que em grande parte das redações nota 1000 a
introdução é iniciada com referência a obras literárias, pois demonstra
um maior repertório sociocultural.
EXEMPLOS:
• A Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948.
• A Constituição Federal de 1998, norma de maior hierarquia do sistema jurídico
brasileiro, assegura os direitos e o bem-estar da população.
• "A base da sociedade é a justiça", afirma o filósofo Aristóteles.
• "O cidadão invisível" trata da desvalorização de alguns indivíduos na
sociedade brasileira. De fato, a crítica de Dimenstein é verificada no (tema) que
estão (explicação do problema). A-B
• Após a Guerra Fria, com o avanço do capitalismo, o processo de globalização
intensificou-se, bem como seus efeitos. Diante disso, o contato entre diferentes
povos ampliou-se o conceito de identidade nacional. (Tema) reflete pontos
positivos/negativos dessa realidade. A-B
• Conhecida como "Cidadã", por ter sido concebida no processo de
redemocratização, a Constituição Federal foi promulgada em 1988 com a
promessa de assegurar os direitos de todos os brasileiros. No entanto, apesar
da garantia Constitucional, nota-se que (tema) configura-se como uma falha no
princípio da isonomia. A-B
• No célebre texto “As Cidadanias Mutiladas”, o geógrafo brasileiro Milton Santos
afirma que a democracia só é efetiva à medida que atinge a totalidade do corpo social,
isto é, quando os direitos são desfrutados por todos os cidadãos.
• A cidadania, no contexto relativo à Grécia Antiga, era restrita aos homens
aristocratas, maiores de vinte e um anos, que participassem do sistema político de
democracia direta do período. Diferentemente dessa conjuntura, a Carta Magna do
Estado brasileiro, vigente na contemporaneidade, concede o título de cidadão do
Brasil aos indivíduos nascidos em território nacional, de modo que a oficialização
dessa condição está atrelada ao registro formal de nascimento. A-B
B - Problematização
Falar que ainda está sendo um problema na atualidade brasileira ou apontar
pontos positivos e negativos sobre o tema.
EXEMPLOS:
• No entanto, no cenário brasileiro atual, observa-se justamente o contrário,
quanto a questão do (tema)
• Entretanto, o contexto brasileiro do século XXI contraria o pensamento de,
(filósofo citado na parte A) uma vez que o (tema) demonstra-se como a
questão de injustiça, o que desestrutura a base da sociedade brasileira.
• Entretanto, o (#1) e o (#2) vivenciada pelo (tema) impede que essa parcela da
população usufrua desse direito internacional na prática. B-C
• Todavia, a prática deturpa a teoria, uma vez que (tema), apesar de poucas
conquistas, sofrem diariamente com descriminação e violência, fruto de (1#) e
da (2#). B-C
• Ao sair da ficção, sem desconsiderar o contexto histórico da obra, nota-se que a
problemática apresentada ainda percorre a atualidade: a não garantia de (tema).
C - Tese
Apresentar preferencialmente 2 argumentos chaves. (os argumentos são
representados como #1 e #2).
EXEMPLOS:
• Nesse sentido, é necessário analisar quadros, intrinsecamente ligados a (#1)
e a (#2)
• Nesse âmbito, pode-se analisar que essa problemática persiste por ter (#1) e
(#2).
• Nesse sentido, percebe-se a configuração de um grave problema de
contornos específicos, que emerge devido a (#1) e (#2).
• A partir desse contexto, não se pode hesitar – é imprescindível compreender os
impactos gerados pela falta de (#1) e (#2).
• Nesse cenário, a garantia de acesso à(ao) (tema) no Brasil tem como estorvos a
(#1), bem como a (#2).
• Desse modo, é essencial analisar os principais propulsores desse contexto hostil: o
(#1) e (#2)

LISTA DE ARGUMENTOS CHAVE

• Silenciamento
• Insuficiência legislativa.
• Má influência midiática.
• Falta de debate.
• Lacuna educacional
• Direitos e valores humanos
• Aspecto educacional
• Raízes históricas e ideológicas
• Lenta mudança da mentalidade social
• A postura do estado em relação a cultura
• Negligência da parte das empresas "que trabalham"
• Influência comportamental do público
• Restrições de informação disponíveis
• Exclusão social
• Preconceito da sociedade
• Desrespeito às leis
• Direcionada aos mais favorecidos economicamente
• Negligência governamental
• Escassa abordagem do problema agrava essa situação
• Indispensabilidade da união entre legislador e civis
• Educação pública do brasil
• Mudança cultural e comportamental do brasileiro
• Influência do capitalismo
• Fragilidade política
• Escassez de estímulo estatal
• Preconceito enraizado
• Banalização das opressões
• Decorrência da falha estatal no que quis respeito (pessoas que estão
sofrendo com o tema ou o problema em si)
• Falta de interação e preocupação social
• Banalização dos direitos das minorias
• Falta de informação
• Falta de mentalidade socio cultural

Desenvolvimento
A) CONECTIVO + TÓPICO FRASAL
B) REPERTÓRIO PADRÃO
C) EXPLICAR A REFERÊNCIA DO REPERTÓRIO COM O (TEMA) + (#1)

A - Conectivo + tópico frasal

EXEMPLOS:
• Dessa forma, em primeira análise, o (#1) é um desafio presente no problema.
• Convém ressaltar, a princípio, que (#1) é um fator determinante para a
permanência do (tema) no país.
• Nessa perspectiva, é importante analisar que as dificuldades relativas à (#1)
comprometem o (tema) no Brasil.
• Primeiramente, vale ressaltar que à débil ação do Poder Público, possui íntima
relação com o revés.
• Sob esse viés analítico, é importante destacar, a princípio, que a inoperância é um
fator preponderante para a ocorrência dessa problemática.

B – C Repertório padrão e sua relação ao tema

EXEMPLOS:
• Acerca disso, Thomas Hobbes, em seu livro "Leviatã" defende a obrigação do
Estado em proporcionar meios que auxiliem o progresso do corpo social. B
• Esse cenário decorre do fato de que, assim como pontuou o economista norte-
americano Murray Rothbard, uma parcela dos representantes governamentais, ao se
orientar por um viés individualista e visar um retorno imediato de capital político,
negligencia a conservação de direitos sociais indispensáveis, como a garantia de
registro civil. B
• Isso pode ser explicado segundo o (Filosofo/pensador) o qual diz (frase dele),
o que legitima a ideia de que o (#1) por parte de muitos (pessoas que faz o
problema) dificulta o (tema). B-C
• Essa questão ocorre devido ao capitalismo, modelo econômico vigente desde
o fim da Guerra Fria, em 1991, o qual estimula o consumo em massa. Nesse
âmbito, a (#1) aliada aos interesses do capital, também propõe (referência ao
tema). B-C
• Tal questão ocorre, pois, de acordo com a análise da antropóloga brasileira Lilia
Schwarcz, desde a Independência do Brasil, não há a formação de um ideal de
coletividade – ou seja, de uma “Nação” ao invés de, meramente, um “Estado”. Com
isso, o caráter de desigualdade social e exclusão do diferente se mantém, sobretudo,
no que diz respeito às pessoas que não tiveram acesso ao registro oficial, as quais,
frequentemente, são obrigadas a lidar com situações humilhantes por parte do
restante da sociedade: das mais diversas discriminações até o fato de não poderem
ter qualquer outro documento se, antes, não tiverem sua identificação oficial. B-C
• Nessa perspectiva, o (pensador) o qual diz (frase), de acordo com essa
lógica, para que um problema como (tema) seja resolvido, faz-se necessário a
melhora da (#1). No entanto, a lacuna existente no que se refere à questão é
agravante, portanto, é preciso trazer à pauta o tema para que haja atuação
sobre tal. B-C
• Sob tal óptica, a realidade brasileira pode ser sintetizada pelo pensamento do
sociólogo francês Pierre Bourdieu, o qual afirma que a "violência simbólica" se
expressa quando uma determinada parcela da população não usufrui dos
mesmos direitos, fato semelhante à(ao) (tema) relacionada aos imbróglios da
(#1).

• Isso ocorre, principalmente, porque, como já mencionado nos estudos da

antropóloga Lilia Schwarcz, há a prática de uma política de eufemismos no Brasil,
ou seja, determinados problemas tendem a ser suavizados e não recebem a
visibilidade necessária. Sob essa ótica, é perceptível que o reduzido debate sobre
a importância da certidão de nascimento e de outros documentos, bem como a
baixa presença de estratégias para facilitar o acesso a pessoas de baixa renda
dificultam a mudança dessa situação preocupante.

CITAÇÕES
Como fazer uma citação?
Ela pode ser feita de forma indireta (explicando o pensamento do autor
com as suas palavras) ou de forma direta (usando as próprias palavras do
autor entre aspas), e além disso deve ser citado de quem é a frase.
O IDEAL É COLOCAR ENTRE 2 e 3 CITAÇÕES.
EXEMPLOS:

EDUCAÇÃO:
 “A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o
mundo.”
- Nelson Mandela, ex-presidente da África do Sul.
“A educação visa melhorar a natureza do homem, o que nem sempre é aceito
pelo interessado”
- Carlos Drummond de Andrade, cronista brasileiro.
“Um livro, uma caneta, uma criança e um professor podem mudar o mundo.”
- Malala, vencedora do Nobel da Paz.
 “O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele.”
- Immanuel Kant, filósofo alemão.
“O resultado mais sublime da educação é a tolerância.”
- Helen Keller, escritora.
"Os limites de minha linguagem significam os limites de meu mundo."
- Wittgenstein, pensador austríaco.

SOCIAL:
"Onde não há lei, não há liberdade"
- John Locke, filósofo inglês.
"Não corrigir nossas falhas é o mesmo que cometer novos erros"
- Pensador Confúcio.
“A insatisfação é o primeiro passo para o progresso de um homem ou de uma
nação.”
- Oscar Wilde, escritor.
"A vontade geral deve emanar de todos para ser aplicada a todos."
- Jean-Jacques Rousseau, filósofo suíço.
“Preconceito é opinião sem conhecimento.”
- Voltaire, filósofo francês.

“A inclusão acontece quando se aprende com as diferenças e não com as

igualdades.”
- Paulo Freire, educador brasileiro.
“Não são as crises que mudam o mundo, e sim nossa reação a elas.”
- Zygmunt Bauman, sociólogo polonês.
 “A parte que ignoramos é muito maior que tudo quanto sabemos.”
- Platão, filósofo grego.
“O indivíduo só poderá agir na medida em que aprender a conhecer o contexto
em que está inserido, a saber quais são suas origens e as condições de que
depende.”
- Émile Durkheim, sociólogo francês.
“Nosso egoísmo é, em grande parte, produto da sociedade.”
- Émile Durkheim, sociólogo francês.
"A violência destrói o que ela pretende defender: a dignidade da vida, a
liberdade do ser humano."
- Papa João Paulo II.
“Todo homem toma os limites de seu próprio campo de visão como os limites
do mundo.”
- Arthur Schopenhauer, filósofo alemão.
“O ser humano pode alterar a sua vida mudando sua atitude mental.”
- William James, filósofo americano.
“A liberdade é para o homem o que o céu é para um condor.”
- Castro Alves, romancista

TECNOLOGIA:
“Tornou-se chocantemente óbvio que a nossa tecnologia excedeu a nossa
humanidade.”
- Albert Einstein, físico alemão.
"A tecnologia move o mundo." 
- Steve Jobs, inventor e fundador da Apple.
“O espírito humano precisa prevalecer sobre a tecnologia.”
- Albert Einstein, cientista alemão.
“Computadores são inúteis. Eles só podem dar respostas."
- Pablo Picasso, pintor espanhol.
"A tecnologia é só uma ferramenta. No que se refere a motivar as crianças e
conseguir que trabalhem juntas, um professor é um recurso mais importante.”

- Bill Gates, empresário e fundador da Microsoft.

“Quem conduz e arrasta o mundo não são as máquinas, são as ideias.”

- Victor Hugo, romancista francês.

SAÚDE:

“A saúde é direito de todos e dever do estado, garantido mediante políticas

sociais e econômicas que visem a redução do risco de doenças e de outros
agravos e ao acesso universal e igualitário às ações e serviços para a sua
promoção, proteção e recuperação.”

-Art. 196 da Constituição Federal do Brasil.

"Saúde é o estado completo de bem-estar físico, mental e social e não
somente a ausência de doença."
- Organização Mundial da Saúde (OMS)
“O homem saudável é aquele que possui um estado mental e físico em perfeito
equilíbrio.”
-Hipócrates, médico e filósofo da Grécia Antiga
“O Estado preocupa-se com a saúde do indivíduo em função de sua utilização
como instrumento de trabalho e não em função de suas esperanças, de seus
anseios, de seus temores ou de seus sofrimentos.”
-Jayme Landmann, médico e professor brasileiro. 
“A água de boa qualidade é como a saúde ou a liberdade: só tem valor quando
acaba.”
-João Guimarães Rosa, escritor, diplomata e médico brasileiro.
“Não é sinal de saúde estar bem adaptado a uma sociedade doente.”
-Jiddu Krishnamurti, filósofo, escritor, orador e educador indiano.

ARTE E CULTURA:
"Um país não muda pela sua economia, sua política e nem mesmo sua ciência;
muda sim pela sua cultura."
- Herbert José de Sousa, sociólogo.
“Quem tem imaginação, mas não tem cultura, possui asas, mas não tem pés”
- Joseph Joubert, ensaísta francês.
“O Estado garantirá a todos o pleno exercício dos direitos culturais e acesso às
fontes da cultura nacional, e apoiará e incentivará a valorização e a difusão das
manifestações culturais.”
- Artigo 215 da Constituição Federal de 1988.
“A cultura assusta muito. É uma coisa apavorante para os ditadores. Um povo
que lê nunca será um povo de escravos.”
- António Lobo Antunes, escritor português.
“A cultura forma sábios; a educação, homens.”
- Visconde de Bonald, filósofo francês.
“Sem a cultura, e a liberdade relativa que ela pressupõe, a sociedade, por mais
perfeita que seja, não passa de uma selva. É por isso que toda a criação
autêntica é um dom para o futuro.”
- Albert Camus, escritor, filósofo e jornalista franco-argelino.
“É preciso erguer o povo à altura da cultura e não rebaixar a cultura ao nível do
povo.”
- Simone de Beauvoir, escritora francesa.
O que chamamos realidade é apenas o senso comum de nossa cultura. Ignorar
outras culturas é estar cego para outras realidades.”
- Alan Moore, escritor britânico.
“Um povo sem conhecimento, saliência de seu passado histórico, origem e
cultura é como uma árvore sem raízes.”
- Bob Marley, cantor e compositor jamaicano.
“Sem cultura moral não haverá nenhuma saída para os homens.”
- Albert Einstein, físico teórico alemão.

CAPITALISMO E O FENÔMENO DA DESVALORIZAÇÃO DA

HUMANIDADE.
“A desvalorização do mundo humano aumenta em proporção direta com a
valorização do mundo das coisas.”
- Karl Marx, filósofo alemão.
“O capitalismo conserva-se o mesmo sistema frágil e injusto, produtor de
guerras, de miséria, baseado no lucro, na ânsia do dinheiro. São razões muito
miseráveis.”
- Jorge Amado, escritor.
“Nós estamos a assistir ao que eu chamaria a morte do cidadão e, no seu
lugar, o que temos e, cada vez mais, é o cliente. Agora já ninguém nos
pergunta o que é que pensamos, agora perguntam-nos qual a marca do carro,
de fato, de gravata que temos, quanto ganhamos.”
- José Saramago, escritor português.
"O consumidor não é soberano, como a indústria cultural queria fazer crer; não
é o seu sujeito, mas o seu objeto."
- Theodor Adorno, sociólogo alemão.
CITAÇÕES DE GEORGE ORWELL:
- “A massa mantém a marca, a marca mantém a mídia, e a mídia controla a
massa.”

- “A história é escrita pelos vencedores.”

- “Em tempos de engano universal, falar a verdade torna-se um ato

revolucionário.”

- “Quem controla o passado controla o futuro. Quem controla o presente

controla o passado.”

- “Se a liberdade significa alguma coisa, será sobretudo o direito de dizer às

outras pessoas o que elas não querem ouvir.”

- “A linguagem política dissimula para fazer as mentiras soarem verdadeiras e

para dar aparência consistente ao puro vento.”

- “Ver aquilo que temos diante do nariz requer uma luta constante.”

- “Retire-se da cena o homem e a causa principal da fome e da sobrecarga de

trabalho desaparecerá para sempre.”

Desenvolvimento II
A) CONECTIVO + TÓPICO FRASAL
B) REPERTÓRIO PADRÃO
C) EXPLICAR A REFERÊNCIA DO REPERTÓRIO COM O (TEMA) + (#2)

A - Conectivo + tópico frasal.

EXEMPLOS:
• Além disso, é válido salientar que a (#2) está presente em todas as camadas
sociais, camufladas em pequenos hábitos cotidianos.
• Outrossim, (#2) também pode ser apontado como responsável pelo problema.

• Ademais, percebe-se que o principal entrave que impede que tantas pessoas no
Brasil não se registrem é o perfil da educação brasileira, a qual tem como objetivo
formar a população apenas como mão de obra.

• Outrossim, é válido destacar a ausência de (#2) como fator que corrobora

(tema).

B+C – Repertório + referência do repertório com o tema.

EXEMPLOS:
• Nesse viés, o (pensador) afirma que (frase). Ou seja, apesar do (agente
relacionado ao #2) estar agindo, em teoria, sua atividade é lacunar, uma vez
que a situação ainda tem presença forte no cenário atual. Assim (motivo do #2
continuar) dificulta a resolução desse grave óbice.
• O intitulado "Paradoxo da Moral", é um livro escrito pelo musicólogo Vladimir
Jankélévitch par exemplificar a cegueira ética do homem moderno, ou seja, a
passividade das pessoas frente aos impasses enfrentados pelo próximo.
• Somado a isso, tem-se o fato de que (apresentação da segunda tese). Isso
faz com que (consequências diretas do problema), de maneira a dificultar
(expressão dos obstáculos surgidos em decorrência da problemática). (...)
Logo, é imprescindível a atuação estatal e social para que tais obstáculos
sejam superados.
• Isso acontece, porque, assim como teorizado pelo economista José Murilo de
Carvalho, observa-se a formação de uma “cidadania operária”, na qual a população
mais vulnerável socioeconomicamente não é estimulada a desenvolver um
pensamento crítico e é idealizada para ser explorada.

CONCLUSÃO
A) TÓPICO FRASAL
B) CONECTIVO, AGENTE, AÇÃO, MODO/MEIO, DETALHAMENTO,
FINALIDADE.
C) CONECTIVO, AGENTE, AÇÃO, MODO/MEIO, DETALHAMENTO,
FINALIDADE.

A - Tópico frasal
EXEMPLOS:
• Urge, portanto, que medidas estratégicas sejam criadas para reverter essa
realidade.
• Infere-se, portanto, que é imprescindível a mitigação do (tema).

• Portanto, ao entender que a (problemática relacionada ao tema) está

diretamente ligada à (argumento central), é tempo de combater esse grave
problema.

• É evidente, portanto, a necessidade de medidas que solucionem os desafios

impostos à (problemática).

• Há, portanto, a urgência de findar essa problemática notória na estrutura do Brasil. 

B - Conectivo, agente, ação, modo/meio, detalhamento, finalidade
Conectivos: Entretanto, todavia, porém, ademais, outrossim, antes de tudo, a
fim de, em virtude de, visto que, a priori, sobretudo, conforme, da mesma
forma, de maneira análoga, destarte, visto isso, mediante esse cenário, por sua
vez, nesse contexto, sob essa ótica, a essa linha de raciocínio...
O ideal é utilizar entre 10 e 15 conectivos em uma redação.
EXEMPLOS:
AGENTE
AÇÃO
POR MEIO
DETALHAMENTO
PARA QUE
• Dessa maneira, - é preciso que o/a (agente) faça a (ação) (por meio)
(detalhamento) (para que)
• Para isso, - urge que o (agente) faça a (ação) (por meio) (detalhamento) (para
que)
• Assim, cabe ao Poder Executivo Federal, mais especificamente o Ministério da
Mulher, da Família e dos Direitos Humanos, ampliar o acesso aos cartórios de registro
civil. Tal ação deverá ocorrer por meio da implantação de um Projeto Nacional de
Incentivo à Identidade Civil, o qual irá articular, junto aos gestores dos municípios
brasileiros, campanhas, divulgadas pela mídia socialmente engajada, que expliquem
sobre a importância do registro oficial para garantia da cidadania. A-B
• Por isso, o Ministério Público - órgão responsável pela defesa dos interesses sociais
- deve, por meio da fiscalização da aplicação dos poderes estatais, pressionar o
Estado no que se refere ao aporte de infraestrutura ao setor que oferta o registro civil,
a fim de que a retirada desse documento seja ampliada para as diversas regiões do
país. Ademais, as instituições escolares públicas e privadas devem, por intermédio de
palestras, instruir os alunos acerca da importância da documentação pessoal.

AGENTES
• Escola
• Ministério da Educação (MEC)
• Mídia
• Congresso Nacional
• Ministério da Mulher, Família e Direitos Humanos (promover políticas
públicas para a inclusão de grupos minoritários)
• Ministério da Ciências, Tecnologia e Inovação.
• Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento (promover o
agronegócio e a segurança alimentar no país).

• Ministério do Meio Ambiente

• Ministério de Minas e Energia (assegurar a execução de Políticas Públicas
para a gestão sustentável dos recursos energéticos e minerais )
• Ministério da Saúde
• Ministério do Turismo (promover o turismo como atividade econômica
autossustentável)
• Superministério da Justiça
• Superministério da Cidadania
• Superministério da Economia
• Estado
• Ministério Público Federal (MPF)
• Governo Federal
• Poder Legislativo
• Poder Judiciário
O IDEAL É UTILIZAR DE 1 a 3 AGENTES

AÇÃO
A ação é palavras chaves como (Melhorias, Reforma e etc...)
EXEMPLOS:
• Para isso, é preciso que as escolas em parceria com a prefeitura promovam
espaço para rodas de conversas e debates sobre a questão no ambiente
escolar, tais eventos podem acontecer no período extraclasse.
• Sendo assim, o Estado deve investir na ampliação do alcance desse
programa cultural, por meio da capitalização das empresas exibidoras.
• Nesse âmbito, cabe ao poder público, na figura do Ministério Público, em
parceria com a mídia nacional, desenvolver campanhas educativas — por meio
de cartilhas virtuais e curtas-metragens a serem veiculados nas mídias sociais 
• Nesse contexto, cabe ao Ministério da Cultura ― órgão responsável pelo
sistema cultural brasileiro ― garantir à população a oportunidade de...
• Portanto, cabe ao Poder Executivo - instituição de alta relevância para o país -
potencializar projetos sociais para 
• Ademais, é preciso que o Poder Legislativo (crie) um projeto de lei para |
aumentar a punição de agressores|, para que seja possível diminuir a
reincidência.
DETALHAMENTO
Detalhamento é o elemento que acrescenta informações à ação, ao agente, ao
modo/meio ou ao efeito.

Ministério da Educação (MEC), "responsável pela ...”  detalhamento

FINALIDADE
...a fim de orientar a população e as empresas de cinema a valorizar o meio
cinematográfico e ampliar a acessibilidade das salas.
...a fim de que a acessibilidade a essa atividade de exibição seja garantida de
forma igualitária.

DICAS PARA NÃO ERRAR VÍRGULAS NA REDAÇÃO.

- Não separar sujeito do verbo.

- Não separar verbo do complemento.
- Use vírgula antes das orações introduzidas por E, MAS, OU, NEM e
POIS.
Observação: haverá vírgula antes do E somente quando os sujeitos das duas
orações forem diferentes.
- Use vírgula para assinalar o deslocamento de adjuntos e orações
adverbiais.
Exemplo:

 No final da festa, o mordomo recontou os talheres.

- Use vírgula para separar o aposto.

Exemplo:

 Martinho, o goleiro, está muito fora de forma.

- Use vírgula para separar quaisquer outros elementos intercalados.

Exemplos:

 Os sapos vivem na lagoa.

 Os sapos, todos sabem, vivem na lagoa.
 O professor aceitou a brincadeira. Isto é: tolerou-a.
 O professor aceitou, isto é, tolerou a brincadeira.

- Use vírgula para separar orações adjetivas explicativas

Exemplo:

 O Fiat, que foi considerado o carro do ano, tem várias soluções mecânicas

econômicas.

DICAS PARA NÃO ERRAR CRASE NA REDAÇÃO

- Não há crase antes de substantivo masculino.
- Não há crase diante de verbos.
- Não há crase diante diante de pronomes pessoais.

Uma boa dica para saber se deve ou não usar crase, é substituir a palavra

feminina por uma masculina. Na frase "fui à feira", por exemplo.
"Substitua 'feira' por 'supermercado'. Se o 'a' virar 'ao', o 'a' em questão
tem que receber o acento grave.