Ciências - AV1

FACULDADE DO MACIÇO DE BATURITÉ – FMB
Graduação: Pedagogia
Disciplina: Ciências: Conteúdos e Métodos
Professor (a): Daniela Ribeiro
Aluno: . Data / / .
01. A gigante tarefa do homem em haver-se instituído como ente racional e, assim,
assenhorear-se da natureza, de si mesmo e dos demais seres humanos, pelo conhecimento, só
se tornou possível, em primeiro lugar, devido à descoberta dos elementos importantes para a
constituição da ciência. Quais são eles?
a) Leonardo da Vinci e Galileu Galilei
b) O processo e a produção de conhecimento
c) O conceito e a experimentação racional
d) A intelectualização e o conhecimento
e) O conhecimento e os valores
02. Ciência (do latim scientia, traduzido por "conhecimento") refere-se a qualquer
conhecimento ou prática sistemáticos. Em sentido estrito, ciência refere-se ao sistema de adquirir
conhecimento baseado no método científico bem como ao corpo organizado de conhecimento
conseguido através de tais pesquisas. Podemos dizer que o trabalho do cientista, ocupado como
é, em todas as épocas, em conhecer a origem das teorias, analisar suas limitações, compara-las
com as novas realidades e constituir a continua aprendizagem. Qual o papel do professor neste
contexto?
a) estudam a composição da matéria e suas propriedades, tais como a densidade e acidez.
Descrevem cuidadosamente as propriedades por eles estudadas em termos de quantidade, com
detalhes sobre o nível de moléculas e átomos que os compõem.
b) a relação entre os diversos ramos do conhecimento científico quanto às possibilidades
didático-pedagógicas de interdisciplinaridade e a relação entre ciência e valor quanto aos
significados da educação científica
c) profissional qualificado para exercer as funções de direção de intervenções
autonomamente, entre elas: Ações de emergência, intervenções de investigação,
acompanhamento, trabalhos preventivos, entre outros.
d) desenvolve seus estudos por meio do método científico buscando explorar e explicar os
mecanismos subjacentes que regem o funcionamento da matéria viva.
e) a relação entre o único ramo real do conhecimento científico quanto às possibilidades
pedagógicas de intradisciplinaridade e a relação entre vida e valor quanto aos significados da
realidade científica
03. A Escola Nova nasceu na Europa, tendo como um dos fundadores o suíço Adolphe
Ferrière, e América do Norte, chegou ao Brasil em 1882, pelas mãos de Rui Barbosa, e exerceu
grande influência nas mudanças promovidas no ensino na década de 1920, quando o país
passava por uma série de transformações sociais, políticas e econômicas. Na época, o mundo
vivia um momento de crescimento industrial e de expansão urbana. Como se caracterizavam,
nesse contexto, os primeiros projetos do ensino de Ciências?
a) movimento educacional, guiado por paixão e princípio, para ajudar estudantes a
desenvolverem consciência de liberdade
b) os livros didáticos são traduções ou versões desatualizadas de produções europeias.
c) reune todas as vozes dispersas em um projeto que quer compreender a totalidade da
pessoa: corpo, emoção, intelecto e espírito
d) a produção de textos, material experimental e treinamento para os professores, sempre
vinculados à valorização do conteúdo a ser ensinado.
e) aos estudantes é dada a responsabilidade de coletivamente, e em conjunto com os
demais intervenientes - pessoal docente e auxiliares de educação -, decidirem o que querem
estudar ou que atividades vão desenvolver.
04. Quais os maiores influenciadores do ensino de ciências nos anos 80?

a) Ciência, Tecnologia e Sociedade e Correntes da Educação Libertadora e da Pedagogia
Crítico-Social
b) a decadência das escolas públicas e a ascensão das escolas particulares
c) as aulas passaram a ter um caráter livresco, memorialístico e enciclopédico
d) os fenômenos naturais e suas relações com os conceitos científicos
e) a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394 –, em
1996
05. Em vários países, no fim do século XIX e início do século XX, realizaram-se
experimentos no campo educacional baseados em conhecimentos científicos, apoiados,
principalmente na Biologia e na Psicologia. O início do movimento escolanovista, que abraça o
ativismo, é marcado por quais acontecimentos?
a) pela fundação de escolas que corroboram com os padrões tradicionais de ensino
b) pelo desprendimento da filosofia e aproximação das ciências naturais
c) pela fundação de escolas que equilibram os padrões tradicionais de ensino
d) pela caracterização do ensino pela metodologia holística
e) pela fundação de escolas que rompem com os padrões tradicionais de ensino
06. A ciência é o conhecimento ou um sistema de conhecimentos que abarca verdades, as

mais gerais e abrangentes possíveis, bem como a aplicação das leis científicas. Nesse contecto,
qual o objetivo de ensinar ciências no ensino fundamental?
a) aumentar o conhecimento humano de como o Universo funciona.
b) se afastar de toda a teoria religiosa, afastando sentimentos de emoções gerando uma
sociedade melhor, ateia e mais racional.
c) compreender a natureza, elaborar representações de como se explica o universo, o
espaço, a matéria, o tempo, o ser humano, a vida, sempre desvendando e explicando os novos
fenômenos naturais
d) gerar uma fonte de julgamentos de valores subjetivos produzir modelos úteis da realidade
e) fazer predições baseadas em teorias oriundas das observações utilizando os alunos
como objetos de aprendizagem cooperativa para entender o espaço a matéria e o tempo.
07. A ciência é uma construção humana coletiva da qual participam a imaginação, a intuição
e a emoção. A comunidade científica sofre a influência do contexto social, histórico e econômico
em que está inserida. “Portanto não existem neutralidade e objetividade absolutas: fazer ciências
exige escolhas e responsabilidades humanas” (VALLE, 2004, p. 7). A influência da ciência e da
tecnologia em nossas vidas e a rapidez com que surgem as inovações nesses campos vem
despertando um intenso debate acerca do ensino de ciências. Qual o papel do professor
enquanto estudante e permanente aprendiz sobre as novas descobertas em ciências?
a) facilitar a simples memorização, impossibilitando aos alunos um ensino dinâmico e
inovador
b) não participar do processo de formação continuada, se afastando da cultura de estudos,
do hábito da leitura, da pesquisa e da articulação de saberes
c) fazer projetos de educação onde o aluno deva ser encarado como um vaso a ser
preenchido com a sapiência do docente responsável
d) proporcionar aos alunos um ensino dinâmico e inovador, impossibilitando o ensino restrito
a simples memorização.
2
e) rejeitar modelos de feiras de ciências propiciando o aluno a fácil memorização de
conceitos.
08. A escola está inserida num mundo em constante transformação, onde alunos e
professores não estão alheios às tensões ocasionadas pelas mudanças ocorridas. Nesse
contexto, como o ensino de ciências pode ajudar?
a) oferecendo aos alunos a oportunidade da construção de uma postura de ressignificação
do conhecimento comum de modo a firmá-los na posição de meros e ingênuos receptores de
informações.
b) transformá-los em cidadãos capazes de apropriar-se do conhecimento popular
c) explorando as informações científicas presentes no cotidiano do aluno e, ou, divulgadas
pelos meios de comunicação através de uma análise crítica e reflexiva
d) promovendo um afastamento entre os saberes de casa, da rua e do grupo social com os
do ambiente escolar
e) explorando as informações populares presentes no cotidiano do aluno e, ou, divulgadas
pelos meios de comunicação através de uma análise rápida e irracional
09. É necessário que se recrie o método do ensino de ciências baseado em uma proposta
de ensino para a vida. Como o ensino de ciências na educação infantil pode permitir essa nova
abordagem?
a) sensibilize o aluno para o mundo natural, mas que não se limite a isso, que também faça
com que esse aluno aprenda, pense, questione e principalmente queira saber mais
b) sensibilize o aluno para o mundo natural, mas que e se limite a isso, que também faça
com que esse aluno não goste de aprender
c) auxiliando aos discentes SOMENTE se deterem à coisas que nunca parariam para
prestar atenção, por falta de oportunidade, tempo ou motivação.
d) facilitando com que o aluno decida quais os conteúdos seriam interessantes para
aprender por livre escolha de afinidades
e) desenvolver habilidades de faixa etária mais avançada, possibilitando a criação de
classes avançadas
10. O estudo das ciências nesse nível de escolaridade contribui para a formação da
consciência crítica da criança diante das descobertas e dos fatos científicos e tecnológicos
presentes, permitindo que a alfabetização não se restrinja à linguagem, mas avance no campo
científico-tecnológico. Para se consolidar o ensino de ciências na educação infantil o que é
necessário?
a) adquirir hábitos de uma vida sadia em relação à higiene, alimentação, eliminação e
recreação
b) perceberem as funções das diversas concepções do papel da escola e das formas de
aprendizagem
c) a partir da compreensão das limitações de suas concepções prévias sobre os temas
científicos que a escola prepara os alunos para serem geradores de ideias adequadas
d) uma reflexão sobre a falência da prática de educação em ciências e da falta de
necessidade da qualificação dos professores da educação infantil e do ensino fundamental para
tratar do assunto, afinal não existem recursos
e) uma reflexão sobre a importância da prática de educação em ciências e da qualificação
dos professores da educação infantil e do ensino fundamental para tratar do assunto

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