Jogos Bethemática

JOGOS BETHEMÁTICA
Aula 04 Módulo 03 Parte I
O Jogo no desenvolvimento de
habilidades matemáticas
PROFª ESP. ELIZABETHE GOMES

Direitos de aprendizagem
I- Desenvolver o espírito investigativo, crítico e

criativo, no contexto de situações-problema,
produzindo registros próprios e buscando
diferentes estratégias de solução.
II- Utilizar caminhos próprios na construção do

conhecimento matemático, como ciência e
cultura construídas pelo homem, através dos
tempos, em resposta a necessidades concretas
e a desafios próprios dessa construção.
De acordo com D’Ambrosio
(1986, 2003), Fiorentini (1995,
2001), Danyluk (2002):
A matemática proporcionará
aos alunos mais autonomia e
cidadania, possibilitando que o
aluno pense, exercite sua
mente,use habilidades e
estratégias o que favorece ao
desenvolvimento critico, a
capacidade de argumentação e
de formação dos XI ENEM SP 2016
conceitos científicos. UBIRATAN D’AMBRÓSIO
O JOGO MATEMÁTICO COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA INCLUSIVA
ASPERGER
SÍNDROME
DE DOWN
INTERAÇÃO SUPERAÇÃO REFLEXÃO

O Desafia
jogo
por Encanta
sua Traz
natureza: movimento
O Jogo é importante para todos!
CONVIVÊNCIA
DIÁLOGO
INTERAÇÃO
SURDO
Utilização de atividades lúdicas
Mafra (2008) enfatiza que “os jogos e brincadeiras para as
crianças com deficiência intelectual constituem atividades
primárias que trazem grandes benefícios do ponto de vista
físico, intelectual e social”.
A utilização do jogo como recurso didático pode contribuir
para o aumento das possibilidades de aprendizagem da
criança com deficiência intelectual, pois através desse
recurso, ela poderá vivenciar corporalmente as situações de
ensino-aprendizagem, exercendo sua criatividade e
expressividade, interagindo com outras crianças, exercendo a
cooperação e aprendendo em grupo. (MAFRA, 2008, p. 16).
Ambiente de aprendizagem
Garantir que o ambiente esteja suprido com
objetos desafiadores que ajudarão na aprendizagem
da matemática.
Evitar distratores visuais e longas cadeias de

instruções verbais. Explorar desenhos .
Usar métodos visuais concretos . É uma Excelente

forma de motivar o aprendizado.
Escola:
um espaço de
inclusão
Conforme MEC (1999),
(...) nem todos os alunos e alunas se apresentam com
a mesma bagagem, da mesma forma,
no que se refere às aprendizagens já por eles
efetivadas. Todos os alunos e alunas têm
capacidades, interesses, ritmos, motivações e
experiências diferentes, que mediatizam seu
processo de aprendizagem, fazendo que seja único e
diferente, em cada caso.
A prática
O professor deve respeitar o ritmo do aluno.
Deve evitar dar exercícios e jogos infantis a
adolescentes ou fáceis demais para o aluno.
Procure aplicar uma atividade relativamente fácil, e, aos
poucos, aumente a dificuldade. Caso verifique que o
aluno não está conseguindo realizar os exercícios, o
professor deve voltar a lições mais fáceis, até que o
aluno sinta-se pronto para novos
desafios, que precisam ser dados, de acordo com o
ritmo do estudante.
A Descobre objetos iguais e diferentes.
matemática Organiza objetos, classifica e cria conjuntos.
está Estabelece relações,observa o tamanho das coisas .
presente Brinca comaas

Descobre formas, analisa o espaço.
matemática.
em Descobre o mundo encantador da Matemática !

tudo. VÍDEO GUIGUI
Uma
. criança aprende muito de
Matemática, sem que a ensine .
Algumas habilidades desenvolvidas
no trabalho com jogos
Observação
e análise
Argumentação e Levantamento de
organização hipóteses
RACIOCÍNIO
LÓGICO
Busca de suposições Reflexão
Tomada de decisão
O aluno ao jogar depara-se com uma situação-problema gerada pelo jogo e
tenta resolvê-la, a fim de alcançar o seu objetivo.
Para tanto, com procedimentos, organiza-se em formas de estratégias e
avalia-os em função dos resultados obtidos que podem ser bons e maus.
As regras presentes nos jogos matemáticos possibilitam desencadear os
mecanismos de equilíbrio cognitivos, logo, constitui um poderoso
meio para favorecer o desenvolvimento e a
aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual,
essas regras supõem organização e coordenação que
inserem dentro do quadro de natureza lógica.
Portanto favorecer situações dentro do ensino da
matemática que permitam os jogos é fundamental, porque por meio deles o
educando assimila as realidades intelectuais, impedindo que estas
permaneçam exteriores à sua própria inteligência.
Ao jogar, o aluno tem a possibilidade de:
➢Resolver problemas;
➢Investigar e descobrir a melhor jogada;
➢Refletir e analisar as regras;
➢Estabelecer relação entre os elementos do jogo

e os conceitos matemáticos.
O trabalho com jogos favorece:
❖O desenvolvimento da linguagem;
❖Diferentes processos de raciocínio e de interação;
❖O espírito construtivo e a imaginação.
❖Autonomia
ATENDIMENTO INDIVIDUALIZADO
RESULTADO SURPREENDENTE
TRABALHO DE 3 MESES
Segundo os PCN’s
“A Matemática é componente importante na construção da cidadania”
(BRASIL, 1997) e poderá contribuir a partir do momento em que for
apresentada através de uma metodologia que favoreça a criatividade,
o trabalho coletivo, a iniciativa, a autonomia, a autoconfiança na
própria capacidade de conhecer, enfrentar e vencer desafios.
A matemática ensinada para ao aluno deficiente intelectual é a mesma ensinada para

qualquer aluno, o que se difere no entanto, são os recursos de acessibilidade que esta
clientela necessitará para ter acesso a esta área do conhecimento, haja vista sua limitação
cognitiva. Assim, na tentativa de tirar o aluno com deficiência intelectual de uma condição
passiva diante do conhecimento, buscamos introduzir a calculadora durante o Atendimento
Educacional Especializado realizado na sala de Recursos de Deficiência Intelectual, tendo este
instrumento como recurso facilitador da aprendizagem.
D.I.
O estilo de aprendizagem
É interessante certificar-se de que tipo de aprendiz é o aluno.
Os Alunos visuais precisam de cartões com figuras, imagens,
materiais para contar, ou seja, todo tipo de material que possa ser visto
o auxiliará na aprendizagem. A grande maioria das pessoas são visuais.
O aluno auditivo aprende melhor ouvindo.

Para um aluno auditivo, é válido gravar histórias, trechos de livros, etc.
O aluno cinestésico precisa tocar nos objetos para aprender. Para o

cinestésico, vale o uso de objetos e materiais pedagógicos táteis para
facilitar sua aprendizagem.
O ponto de partida para que haja aprendizagem,
deve ser a utilização de
algo que mantenha FIM
o aluno atento.
Chegamos ao fim de
nossa aula de hoje.
Próxima aula : Aula 05 Módulo 03 Parte II
O Jogo no desenvolvimento de
habilidades matemáticas
Aguardo você!!
Aula 05 Módulo 03 Parte II
O Jogo no desenvolvimento
de habilidades matemáticas
PROFª ESP. ELIZABETHE GOMES

ALINHAVO
ENCAIXE GEOMÉTRICO
Desenvolver a coordenação motora
fina, coordenação viso-motora,
esquema corporal, estimular a
orientação espacial, a lateralidade e
melhorar o tônus muscular
MALA MATEMÁTICA
DINHEIRINHO
Quadro multifuncional
VÍDEO
Jogo de
Associação dos
Números
GEOPLANO
Desafios
GEOPLANO CIRCULAR
JOGO DA MEMÓRIA
NÚMEROS INTEIROS
TORRE DE HANÓI
PULA CORES
MONTE RÁPIDO 4 CORES
INCLUSÃO
Deve-se levar em conta
que cada ser é individual com suas necessidades e dificuldades
de aprendizagem, por isto, deve-se respeitar o ritmo e
as formas de aprendizagem de cada um. Espera-se que a escola,
ao abrir as portas para tais alunos, informe-se e
oriente-se para proporcionar instrumentos adequados para que o
aluno encontre um ambiente adequado, sem
discriminações e que lhe proporcione o maior e melhor
aprendizado possível.
A escola deve ser um lugar
de oportunidades
onde diferenças
não são escondidas,
mas destacadas . Mantoan
bethematica.blogspot.com
22 998503075 RJ
facebook Elizabethe Gomes
Referências
https://pt.slideshare.net/Cintiomar/estratgias-pedaggicas-para-incluso
https://www.escolaweb.com.br/blog/deficiencia-intelectual-otimas-dicas-para/
https://neurosaber.com.br/estrategias-pedagogicas-para-alunos-com-tdah/
https://novaescola.org.br/conteudo/440/formas-criativas-estimular-mente-deficientes-intelectuais
http://pt.wikihow.com/Ensinar-Fatos-Matem%C3%A1ticos-a-uma-Crian%C3%A7a-Autista
http://atendimentoeducacionalespecialdimas.blogspot.com/
http://autismoerealidade.org/informe-se/sobre-o-autismo/o-que-e-autismo/
http://bethematica.blogspot.com.br/
https://www.youtube.com/watch?v=FbkGsGVB0cY
https://especialdeadamantina.files.wordpress.com/.../estratc3a9gias-de-trabalho-para-al...

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I- Desenvolver o espírito investigativo, crítico e

II- Utilizar caminhos próprios na construção do

INTERAÇÃO SUPERAÇÃO REFLEXÃO

Evitar distratores visuais e longas cadeias de

Usar métodos visuais concretos . É uma Excelente

está Estabelece relações,observa o tamanho das coisas .

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➢Estabelecer relação entre os elementos do jogo

❖Diferentes processos de raciocínio e de interação;

❖O espírito construtivo e a imaginação.

A matemática ensinada para ao aluno deficiente intelectual é a mesma ensinada para

O aluno auditivo aprende melhor ouvindo.

O aluno cinestésico precisa tocar nos objetos para aprender. Para o

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