Dc-Go Matemática 1º Ao 5º Ano 4º Corte

DC/GO AMPLIADO
DOCUMENTO CURRICULAR PARA GOIÁS
REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

NIQUELÂNDIA - GO Adm. 2021-2024 REGIME DE COLABORAÇÃO
MATEMÁTICA – 1º ANO
OUTUBRO, NOVEMBRO E DEZEMBRO
Unidades Objeto de conhecimento/ Habilidades
Temáticas Conteúdos
➢ Leitura, escrita e comparação de números (EF01MA04-B) Contar objetos até 100 unidades, percebendo a ordem crescente e
naturais (até 100) apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos.
➢ Reta numérica (EF01MA05-C) Comparar números naturais até 100 unidades em situações cotidianas,
Números
➢ Composição e decomposição de números com e sem suporte da reta numérica: ordem crescente e decrescente.
naturais (EF01MA07-A) Estabelecer relação entre dez unidades e uma dezena, dez dezenas e
➢ Problemas envolvendo diferentes uma centena, utilizando material manipulável.
significados da adição e da subtração (EF01MA08-A) Identificar e reconhecer problemas de adição e de subtração,
(juntar, acrescentar, separar, retirar): envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar,
➢ Contagem em ordem crescente (até 100 separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando
unidades) estratégias e formas de registro pessoais.
➢ Localização de números na reta numérica (EF01MA08-B) Resolver problemas, coletivamente, de adição e de subtração,
➢ Unidades, dezenas e centena envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar,
➢ Números naturais até 100 unidades separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando
➢ Adição e subtração de números de até estratégias e formas de registro pessoais: próprias palavras e com símbolos pessoais,
dois algarismos como materiais, corpo, desenho.
➢ Resolução de problemas (EF01MA08-C) Elaborar problemas de adição e de subtração, coletivamente,
envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar,
separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando
estratégias e formas de registro pessoais, sem a obrigatoriedade da notação formal.
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➢ Sistema monetário brasileiro: (EF01MA19-A) Reconhecer moedas e cédulas, nomeá-las e identificar como fazer
reconhecimento de cédulas e moedas: trocas de moedas por outras.
Grandezas e
➢ Sistema monetário brasileiro (EF01MA19-B) Identificar quantas moedas ou cédulas de menor valor são necessárias
Medidas
para trocar por outra de valor maior.
(EF01MA19-C) Relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário
brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante.
➢ Coleta e organização de informações (EF01MA22-A) Coletar dados de um acontecimento, organizá-los e representá-los em
➢ Registros pessoais para comunicação de tabelas e gráficos simples, com uso de estratégias diversas.
informações coletadas: (EF01MA22-B) Realizar pesquisas sobre preferências das crianças em relação a
Probabilidade ➢ Tabelas e gráficos de colunas brinquedos, frutas, merendas e criar registros pessoais, desenhos e códigos, para
e Estatística ➢ Pesquisa estatística organizar e comunicar os resultados encontrados, individual e/ou coletivamente.
➢ Coleta, organização e representação dos (EF01MA22-C) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu
dados interesse e universo de até 30 elementos, e organizar dados por meio de
representações pessoais, oral e/ou escrito.
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➢ Coleta, classificação e representação de dados (EF02MA23-A) Realizar pesquisas sobre assuntos de interesse das crianças,
em tabelas simples e de dupla entrada e em como cor dos olhos, mês de nascimento, preferência por um time de futebol,
Probabilidades e gráficos de colunas: preferência musical, organizando os dados coletados em listas, tabelas e
Estatística ➢ Pesquisa estatística sobre assuntos de interesse gráficos de colunas ou barras, comunicando-os oralmente.
das crianças (EF02MA23-B) Analisar situações apresentadas por meio de tabelas simples
➢ Coleta, organização, representação e e gráficos de colunas ou barras e descrever uma conclusão oralmente
comunicação dos dados fazendo registro coletivo.
➢ Tabelas simples e de dupla entrada (EF02MA23-C) Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos,
➢ Gráficos de colunas ou barras escolhendo até três variáveis categóricas de seu interesse, organizando os
dados coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples, para melhor
compreender aspectos da realidade próxima e seus desdobramentos.
➢ Significados de dobro, metade, triplo e terça parte (GO-EF02MA25) Compreender e utilizar o conceito da multiplicação como
Números
➢ Problemas envolvendo significados de dobro, soma de parcelas iguais (2+2+2= 3 x 2), por meio de estratégias e formas de
metade, triplo e terça parte: registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
➢ Multiplicação de números naturais manipulável.
➢ Divisão de números naturais (EF02MA07-A) Ler e interpretar, coletivamente, problemas de multiplicação
➢ Numerais multiplicativos e fracionários (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de
➢ Relação entre os numerais multiplicativos e estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de
fracionários imagem, desenhos, esquemas, escritas numéricas e/ou material manipulável.
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(EF02MA07-B) Resolver problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a

ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de
registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagem, desenhos,
esquemas, escritas numéricas e/ou material manipulável, validando os
resultados utilizando recursos tecnológicos digitais.
(EF02MA07-C) Elaborar, coletivamente, problemas de multiplicação (por 2, 3,
4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e
formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagem, desenhos,
esquemas, escritas numéricas e/ou material manipulável.
(GO-EF02MA26-A) Utilizar o conceito da multiplicação em uma situação
problema que envolva a ideia de dobro e triplo com recurso pessoal,
utilizando ou não suporte de imagem, desenhos, esquemas, escritas
numéricas e/ou material manipulável.
(GO-EF02MA26-B) Relacionar a ideia de dobro com metade, triplo com terça
parte, em situações cotidianas.
(GO-EF02MA26-C) Reconhecer e relacionar dúzia e meia dúzia às
quantidades correspondentes, em situações cotidianas.
➢ Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de (EF02MA20-A) Comparar preços de produtos identificando o mais caro e o
Grandezas e cédulas e moedas e equivalência de valores: mais barato em situações do cotidiano.
Medidas Sistema Monetário Brasileiro (EF02MA20-B) Verificar se é possível comprar ou não com determinados
Consumo consciente, educação financeira e valores, priorizando compras necessárias, enfatizando o consumo consciente
economia e a economia.
Equivalência de valores entre moedas e cédulas (EF02MA20-C) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e
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cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações no contexto

da educação financeira.
➢ Significados de dobro, metade, triplo e terça parte (EF02MA08-A) Fazer divisões utilizando desenhos e justificar, por escrito ou
-Problemas envolvendo significados de dobro, oralmente, as divisões que fazem e as partes que são obtidas, utilizando
metade, triplo e terça parte: materiais estruturados ou manipuláveis.
Números ➢ Multiplicação de números naturais (EF02MA08-B) Ler e interpretar problemas do cotidiano envolvendo dobro,
➢ Divisão de números naturais metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material
➢ Numerais multiplicativos e fracionários manipulável, utilizando estratégias pessoais.
➢ Relação entre os numerais multiplicativos e (EF02MA08-C) Resolver problemas do cotidiano envolvendo dobro, metade,
fracionários triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, com
formas pessoais, tais como desenhos, escrita com palavras, esquemas, de
resolução e não por procedimentos convencionais.
(EF02MA08-D) Elaborar problemas, coletivamente, envolvendo dobro,
metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material
manipulável, utilizando estratégias pessoais tais como: desenhos, escrita com
palavras, esquemas.
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Geometria ➢ Congruência de figuras geométricas planas: (EF03MA16-A) Reconhecer figuras de mesmo formato e suas respectivas medidas
Congruência de figuras planas por meio de sobreposição, utilizando materiais manipuláveis como peças de
➢ Desenhos em malhas quadriculadas ou quebra-cabeças.
triangulares de figuras planas (EF03MA16-B) Desenhar em malhas quadriculadas ou triangulares figuras planas
em posições distintas, com a mesma forma e o mesmo tamanho.
(EF03MA16-C) Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos
em malhas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais,
em situações diversas.
Grandezas e ➢ Medidas de tempo: leitura de horas em (EF03MA22-A) Identificar semelhanças e diferenças entre relógios digital e
Medidas relógios digitais e analógicos, duração de analógico.
eventos e reconhecimento de relações (EF03MA22-B) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógio,
entre unidades de medida de tempo: analógico e digital, para informar os horários de início e término de realização de
➢ Medidas de tempo uma atividade e sua duração.
➢ Relações entre intervalo de tempo e as (EF03MA22-C) Reconhecer as relações entre os intervalos de tempo e as frações.
frações Exemplo: intervalo de 30 minutos = metade de uma hora; intervalo de 20 minutos =
➢ Leitura de relógios analógicos um terço de uma hora; intervalo de 15 minutos = um quarto de uma hora.
➢ Organização de rotinas (EF03MA23-A) Confeccionar relógio analógico e marcar situações de sala de aula,
➢ Relação entre unidades de medidas de organização de rotinas, início e final de uma atividade durante a aula, entre outros.
tempo (EF03MA23-B) Reconhecer a relação entre hora e minutos e entre minuto e
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segundos:
1h = 60 min, 1min = 60s, um dia = 24h. Exemplo: confecção de relógio analógico.
Probabilidade e Coleta, classificação e representação de dados (EF03MA28-A) Classificar dados coletados em variáveis categóricas e não
Estatística referentes a variáveis categóricas, por meio de categóricas. Exemplos de categóricas: cor da pele, olhos, e de não categóricas:
tabelas e gráficos: massa, estatura.
➢ Pesquisa e classificação de dados (EF03MA28-B) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um
coletados em variáveis categóricas e não universo de até 50 elementos, organizar os dados coletados, com apoio de
categóricas recursos multissemióticos, incluindo listas, tabelas simples ou de dupla entrada e
➢ Organização de dados coletados em listas, representá-los em gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias
tabelas simples ou dupla entrada digitais.
➢ Representação de dados em gráficos de
colunas simples
➢ Problemas envolvendo diferentes (EF03MA08-A) Ler, interpretar e resolver problemas de divisão de um número
significados da multiplicação e da divisão: natural por outro até 10, com resto zero e com resto diferente de zero, com os
adição de parcelas iguais, configuração significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e
Números retangular, repartição em partes iguais e registros pessoais, como em 10 dividido igualmente por 2 resulta em 5 para cada
medida um (repartição equitativa); e 2 cabe 5 vezes em 10 (medida), utilizando receitas,
➢ Significados de metade, terça parte, quarta desenhos, papel quadriculado, materiais diversos, registros numéricos, palavras,
parte, quinta parte, oitava parte, décima esquemas e símbolos.
parte dobro, triplo, quádruplo e quíntuplo (EF03MA08-B) Analisar soluções de problemas envolvendo a divisão com resto
➢ Divisão com adição de parcelas iguais zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e
➢ Divisão de um número natural por outro, até de medida, por meio de estratégias e registros pessoais.
10 (EF03MA08-C) Elaborar, coletivamente, problemas envolvendo a divisão com resto
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➢ Divisão com reto zero e com resto diferente zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e
de zero de medida, por meio de estratégias e registros pessoais.
(EF03MA09-A) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número
natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima
partes. Exemplo: 12 : 3 = 4 pode ser escrito como 12/3 = 4, indicando que 4 é a
terça parte de 12.
(EF03MA09-B) Utilizar os significados de metade, terça, quarta, quinta e décima
partes em situações diversas.
(GO-EF03MA31-A) Estabelecer a relação entre meios, quartos e oitavos em
situações cotidianas.
(GO-EF03MA31-B) Estabelecer a relação da divisão, com resto zero, de um
número natural por 2, 3, 4 e 5 às ideias de metade, terça, quarta e quinta partes
com dobro, triplo, quádruplo e quíntuplo.
➢ Sistema monetário brasileiro: (EF03MA24-A) Reconhecer quantas notas de um valor menor são necessárias
estabelecimento de equivalências de um para trocar por uma nota de valor maior, ou quantas vezes o valor de uma nota é
Grandezas e mesmo valor na utilização de diferentes maior ou menor do que o valor de outra.
Medidas cédulas e moedas: (EF03MA24-B) Reconhecer em situações cotidianas de compra, venda e troca a
Sistema monetário brasileiro necessidade de trocar notas, comparar valores e realizar desconto e troco.
(EF03MA24-C) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas que envolvam a
comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em
situações de compra, venda e troca no contexto da educação financeira.
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Probabilidades e ➢ Diferenciação entre variáveis categóricas e (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e
Estatística variáveis numéricas organizar dados coletados por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou
➢ Coleta, classificação e representação de agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais.
dados de pesquisa realizada
➢ Tabelas
➢ Gráficos de colunas simples ou agrupadas
➢ Números racionais: frações unitárias mais (EF04MA09-A) Reconhecer a utilização de números racionais, razão entre dois
usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) números inteiros, na forma fracionária e/ou decimal, no contexto diário.
➢ Números racionais: representação decimal (EF04MA09-B) Ler e escrever números racionais, de uso frequente no cotidiano,
para escrever valores do sistema monetário representados na forma fracionária e/ou decimal, diferenciando uma fração própria
brasileiro: de uma imprópria.
Números ➢ Leitura e escrita de números racionais (EF04MA09-C) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10
➢ Representação fracionária de um número e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando
racional material manipulável, concreto, bem como a reta numérica como recursos.
➢ Frações unitárias mais usuais em uso no (EF04MA09-D) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas com números
contexto diário racionais, utilizando as várias representações da fração, como esquema, desenho,
➢ Frações próprias e impróprias numérica e escrita, e os nomes específicos dos termos da fração, numerador e
➢ Comparação de frações denominador, em situações diversas.
➢ Representação decimal de um número (EF04MA10-A) Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal
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racional podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional.

➢ Representação decimal para escrever (EF04MA10-B) Examinar as regras do sistema de numeração decimal para leitura e
valores do sistema monetário brasileiro representação dos números racionais na forma decimal, compreendendo que 1/10
e 0,1 representam a mesma parte de um inteiro, o mesmo valendo para 1/100 e
0,01, associando, assim, que em 1 inteiro há 10 décimos ou 100 centésimos.
(EF04MA10-C) Comparar e ordenar números racionais de uso frequente na
representação decimal.
(EF04MA10-D) Relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema
monetário brasileiro.
Problemas utilizando o sistema monetário (EF04MA25-A) Ler e interpretar problemas que envolvam situações de compra e
brasileiro: venda e formas de pagamento.
Sistema monetário brasileiro (EF04MA25-B) Compreender os significados dos termos: troco, parcela, prazo,
Grandezas e Tópicos de Educação Financeira: consumo acréscimo ou noção de juros, desconto, sem o uso de porcentagens.
Medidas ético, consciente e responsável (EF04MA25-C) Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra
e venda e formas de pagamento, utilizando termos: troco, parcela, prazo, acréscimo
(noção de juros), desconto, sem o uso de porcentagens, enfatizando o consumo
ético, consciente e responsável.
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➢ Problemas: adição e subtração de números (EF05MA07-A) Ler, interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas de adição
Números naturais e números racionais cuja e subtração com números naturais utilizando estratégias diversas, como cálculo
representação decimal é finita por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
➢ Problemas: multiplicação e divisão de (EF05MA07-B) Ler, interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas de adição
números racionais cuja representação e subtração com números racionais na representação decimal finita, utilizando
decimal é finita por números naturais: estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
➢ Adição e subtração envolvendo números Exemplo: 0,25 + 0,50.
naturais e racionais cuja representação (EF05MA07-C) Ler, interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas de adição
decimal é finita e subtração com números naturais e com números racionais, na representação
➢ Multiplicação e divisão envolvendo números decimal finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
naturais e números racionais cuja mental e algoritmos. Exemplo: 2 – 1/2; 2/3 + 4.
representação decimal é finita (EF05MA08-A) Ler, interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas de
multiplicação e divisão com números naturais, com multiplicador natural e divisor
natural e diferente de zero, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos. Exemplo: 23 x 45; 125 : 5.
(EF05MA08-B) Ler, interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas de
multiplicação e divisão com números racionais, cuja representação decimal é
finita, com multiplicador natural e divisor natural diferente de zero, utilizando
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
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Exemplo: 0,2 x 3; 0,5 : 3.

➢ Grandezas diretamente proporcionais (EF05MA13-A) Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo a partilha de uma
Álgebra ➢ Problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas
quantidade em duas partes proporcionais partes, de modo que uma seja o dobro da outra, com compreensão da ideia de
razão entre as partes e delas com o todo.
(EF05MA13-B) Elaborar problemas em contextos familiares envolvendo a partilha
de uma quantidade em duas partes desiguais, tais como dividir uma quantidade
em duas partes, de modo que uma seja o dobro da outra, com compreensão da
ideia de razão entre as partes e delas com o todo.
Figuras geométricas planas: características, (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados,
Geometria representações e ângulos: vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias
➢ Características dos polígonos digitais
Áreas e perímetros de figuras poligonais: algumas (EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais
Grandezas e relações: podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem
Medidas ➢ Áreas e perímetros de figuras poligonais ter perímetros diferentes.
➢ Problemas de contagem do tipo: “Se cada (EF05MA09-A) Ler, interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas simples
objeto de uma coleção A for combinado com de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do
Números todos os elementos de uma coleção B, número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma
quantos agrupamentos desse tipo podem ser coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de
formados”? árvore ou por tabelas.
➢ Princípio Multiplicativo em problemas de
contagem
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Ampliação e redução de figuras poligonais em (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre
Geometria malhas quadriculadas: reconhecimento da os lados correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de
congruência dos ângulos e da proporcionalidade dos redução em malhas quadriculadas e usando tecnologias digitais.
lados correspondentes:
➢ Características dos polígonos
➢ Congruência de ângulos
➢ Ampliação e redução de figuras poligonais
em malhas quadriculadas
(EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza associada a sólidos
Grandezas e ➢ Noção de volume geométricos e medir volumes por meio de empilhamento de cubos, utilizando,
Medidas preferencialmente, objetos concretos.
Espaço amostral: análise de chances de eventos (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento
aleatórios: aleatório, estimando se esses resultados são igualmente prováveis ou não.
Probabilidades e ➢ Espaço amostral
Estatística ➢ Eventos aleatórios
Cálculo de probabilidade de eventos equiprováveis (EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em
eventos aleatórios, quando todos os resultados possíveis têm a mesma chance de
ocorrer (equiprováveis).

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(EF02MA07-B) Resolver problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a

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cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações no contexto

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racional podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional.

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Exemplo: 0,2 x 3; 0,5 : 3.

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