Modelo - Plano Quinzenal Geografia 3º P.

PREFEITURA DE SÃO LUIS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SEMED SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO – SAE
PLANO QUINZENAL
ESCOLA: ANO LETIVO: 2022
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia PROFESSOR (A): Elielsa
ANO/TURMA: 3º ano PERÍODO: 3º
PERÍODO DA QUINZENA: 01/08 a 15/08
UNIDADE TEMÁTICA:
TEMAS INTEGRADORES/PROJETO: 1. Direitos humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e diversidade; 4. Educação
ambiental; 5. Saúde e educação alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação
Financeira e fiscal; 9. Mídias e tecnologia para Educação; 10. Educação para o trânsito.
OBJETO DE
HABILIDADES METODOLOGIA AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
(EF03GE01) Identificar e Autoavaliação

comparar aspectos culturais - O olhar indígena sobre a Leitura e interpretação do texto “A cidade vista Avaliação formativa verificando a
dos grupos sociais de seus cidade. por um indígena”, incentive os alunos a discutir participação, envolvimento,
lugares de vivência, seja na - A cidade vista por um se a cidade que Kaxi visitou era grande ou criatividade, habilidades
cidade, seja no campo. indígena. pequena, se tinha prédios, se tinha muitos desenvolvidas
(EF03GE02) Identificar, em - As cidades têm história. habitantes, se as pessoas tinham as mesmas
seus lugares de vivência, - as cidades mudam. condições econômicas, entre outras
marcas de contribuição cultural informações. Ao final da atividade solicite aos
e econômica de grupos de alunos que desenham a cidade descrita pelo
diferentes origens. indígena.
(EF03GE04) Explicar como os Na parte do livro que fala sobre a história das
processos naturais e históricos cidades, podemos explorar com os alunos
atuam na produção e na sobre os elementos presentes nas fotos em
mudança das paisagens destaque, identificando as mudanças e
naturais e antrópicas nos seus permanências existentes.
lugares de vivência, Pode-se organizar uma exposição de imagens
comparando-os a outros coletadas em jornais e revistas trazidas pelos
lugares. alunos. Em alguns órgãos públicos podemos
(EF03GE05) Identificar receber fotos antigas, cartões-postais ou
alimentos, minerais e outros desenhos que registem a paisagem do lugar
produtos cultivados e extraídos em que vive.
da natureza, comparando as Brincadeira com fichas de perguntas e
atividades de trabalho em respostas sobre a cidades e as suas
diferentes lugares. características e suas transformações no
espaço urbano.
PLANO QUINZENAL
UNIDADE TEMÁTICA:
OBJETO DE
(EF03GE01) Identificar e - Patrimônios culturais. Autoavaliação

comparar aspectos culturais - A história de Cuiabá. Oriente os alunos a pesquisar no site IPHAN Avaliação formativa verificando a
dos grupos sociais de seus - O trabalho na cidade. (Instituto do Patrimônio Histórico Artístico participação, envolvimento,
lugares de vivência, seja na - O trabalho na indústria. Nacional), os nomes dos patrimônio culturais criatividade, habilidades
cidade, seja no campo. - O trabalho no comércio e nos existente em nosso município, estado e país. desenvolvidas.
(EF03GE02) Identificar, em serviços. Faça registro em folha de papel almaço e
seus lugares de vivência, apresente seu trabalho a turma. Sendo livre
marcas de contribuição cultural está exposição podendo apenas ler.
e econômica de grupos de Leia o texto “A história de Cuiabá”, As
diferentes origens. expressões Inicialmente, com o passar do
(EF03GE08) Relacionar a tempo e atualmente, têm função de marcar a
produção de lixo doméstico ou passagem do tempo.
da escola aos problemas Cartaz com a produção de uma geleia de
causados pelo consumo laranja: explique que nas indústrias, cada
excessivo e construir propostas operário realiza uma etapa de produção, ou
para o consumo consciente, seja, há uma divisão de trabalho.
considerando a ampliação de Aula dialogada sobre o trabalho no comércio e
hábitos de redução, reuso e nos serviços, para este momentos podemos
reciclagem/descarte de organizar uma simulação de uma sapataria
materiais consumidos em casa, onde alunos escolhidos previamente faria um
na escola e/ou no entorno. teatro deste setor do comércio para logo após
dar encaminhamento sobre o assunto.
Explique que o comércio pode ser varejista ou
atacadista.
PLANO QUINZENAL
UNIDADE TEMÁTICA:
OBJETO DE
(EF03GE01) Identificar e - O comércio

comparar aspectos culturais - Os serviços. Incentivem os alunos a registrar no caderno Avaliação formativa verificando a
dos grupos sociais de seus - Os serviços públicos e as principais atividade comerciais que são participação, envolvimento,
lugares de vivência, seja na serviços que não são desenvolvidas no lugar em que vive. criatividade, habilidades
cidade, seja no campo. considerados públicos. Na sequência de imagens exposta no mural, desenvolvidas
(EF03GE02) Identificar, em - Relações entre campo e podemos explicar que o comércio eletrônico é
seus lugares de vivência, cidade. uma modalidade de comércio que realizada
marcas de contribuição cultural - A oferta de serviços públicos suas transações por meio de dispositivos e
e econômica de grupos de é desigual. plataformas eletrônicas como computadores
diferentes origens. e celulares. Incentive que os alunos falem
(EF03GE08) Relacionar a sobre suas experiências sobre esta
produção de lixo doméstico ou modalidade.
da escola aos problemas Proponha que os alunos montem um painel
causados pelo consumo com serviços púbicos e serviços que não são
excessivo e construir propostas considerados públicos. Organize em duas
para o consumo consciente, cartolinas todas as informações sobre estes
considerando a ampliação de dois serviços, sendo que eles devem ficar
hábitos de redução, reuso e separados um em cada cartolina com suas
reciclagem/descarte de respectivas fotos e informações relativas a
materiais consumidos em casa, cada serviço.
na escola e/ou no entorno. Os alunos podem anotar sobre os serviços
(EF03GE11) Comparar públicos que o local onde vivem lhe oferece,
impactos das atividades caso ache conveniente poderá passar para
econômicas urbanas e rurais casa para que os mesmos tenham uma ajuda
sobre o ambiente físico natural, de adulto que poderá enriquecer seu
assim como os riscos trabalho.
provenientes do uso de
ferramentas e máquinas.
PLANO QUINZENAL
UNIDADE TEMÁTICA:
OBJETO DE
(EF03GE01) Identificar e - Cuidados com a natureza e Organize uma lista com os elementos presente Autoavaliação
comparar aspectos culturais seus recursos. nas imagens trabalhadas. A imagem 1 mostra Avaliação formativa verificando a
dos grupos sociais de seus - As pessoas utilizam os uma paisagem no município de Palestina – participação, envolvimento,
lugares de vivência, seja na recursos da natureza. SP, a imagem 2 mostra uma sala de estar e a criatividade, habilidades
cidade, seja no campo. - Recursos naturais renováveis imagem 3 mostra os danos ambientais desenvolvidas.
(EF03GE02) Identificar, em e não renováveis. causados pela exploração dos recursos
seus lugares de vivência, - O trabalho humano naturais.
marcas de contribuição cultural transforma os recursos Aula expositiva com vídeo sobre recursos
e econômica de grupos de naturais. renováveis e não renováveis. Depois faremos
diferentes origens. - Os povos da floresta. leitura do texto “As pessoas utilizam recursos
(EF03GE08) Relacionar a da natureza”.
produção de lixo doméstico ou Sugerimos uma atividade que ajudará os
da escola aos problemas alunos a refletir sobre os processos de
causados pelo consumo transformação pelos quais os recursos
excessivo e construir propostas naturais passam até se tornar objeto do nosso
para o consumo consciente, cotidiano. Cada aluno deve trazer para aula
considerando a ampliação de três imagens, que serão coladas na metade de
hábitos de redução, reuso e duas cartolinas que estão juntas. Em seguida,
reciclagem/descarte de eles devem desenhar um caminho inverso que
materiais consumidos em casa, esse produto fez até chegar no recurso natural
na escola e/ou no entorno. utilizado para sua fabricação.
(EF03GE11) Comparar
impactos das atividades
econômicas urbanas e rurais
sobre o ambiente físico natural,
assim como os riscos
provenientes do uso de
ferramentas e máquinas

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