MATRIZ FORMATIVA LÍNGUA PORTUGUESA – 1ª SÉRIE:

APRESENTAÇÃO:
A Secretaria da Educação do Ceará (Seduc) busca promover ações que assegurem uma aprendizagem cada vez mais qualificada de
nossos estudantes. A exemplo disso, temos o Foco na Aprendizagem que é uma ação pensada a partir da análise das evidências
educacionais. Diante desses insumos, os gestores da Secretaria e os pesquisadores das universidades formularam um plano que articula
currículo, formação, materiais estruturados e avaliação em um circuito integrado.
Nessa iniciativa, a Coordenadoria de Avaliação e Desenvolvimento Escolar para Resultados de Aprendizagem (COADE), com o apoio
de colaboradores da rede, elaborou uma Matriz de Avaliação Formativa que tem como intuito traçar um conjunto de conhecimentos
relacionados aos descritores apresentados na Matriz de Referência do SPAECE (Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do
Ceará) com um diálogo direto com as demais matrizes de avaliação nacional. É válido ressaltar que a BNCC (Base Nacional Comum
Curricular) também foi um importante documento orientador de nossas escolhas.
A proposta de termos uma Matriz Formativa serve para acompanharmos o desenvolvimento das aprendizagens dos nossos estudantes
mediante a Avaliação Diagnóstica e, por meio das informações coletadas, os professores estarem amparados para as tomadas de decisão
necessárias para intervir positivamente em sala de aula. Para isso, elencamos, distribuímos e organizamos sub-habilidades (habilidades
específicas, mecanismos, estratégias, operações [meta]cognitivas, conhecimentos, pré-requisitos, conteúdos etc.) estabelecendo graus de
complexidade vinculados às operações requeridas, dentro do universo de cada descritor (macrohabilidade). Nessa perspectiva, f oram
organizadas matrizes para cada série do Ensino Médio que poderão aferir a aprendizagem dos nossos estudantes.
Vale ressaltar que cada escola possui seu currículo e é através dele que materializamos as competências e as habilidades espe radas
para o Ensino Médio, tendo, dessa maneira, a capacidade de expandir os limites aqui apresentados com as sub-habilidades de uma matriz de
avaliação. Por esse motivo, consideremos a Matriz Formativa de Língua Portuguesa uma importante ferramenta de apoio ao professor para
que se possa fazer essa aferição de aprendizagem, diante de uma estrutura maior que é o currículo delimitado por cada escola.
Diante do exposto, é preciso deixar claro para você, professor, que tudo que envolve a práxis pedagógica implica posicionamento(s)
teórico(s) e/ou epistemológico(s), mesmo que implicitamente. Nesse sentido, um preceito teórico fundamental que adotamos para a construção
da Matriz diz respeito à concepção de leitura. Entendemos o processo de compreensão textual como uma atividade complexa, que mobiliza
diversos conhecimentos com inúmeros fatores (linguísticos, biocognitivos, socioculturais etc.) envolvidos. O significado do texto, portanto, não
está apenas em sua superficialidade, nem resulta de um “jogo de adivinhações”, tampouco se limita à interação que se estabelece apenas
entre autor-texto-leitor, mas “emerge a partir da interação do leitor com múltiplos elementos presentes dentro e fora do sistema de leitura
(leitor, autor, texto, contexto social, contexto histórico, contexto linguístico, conhecimento de mundo, frustrações, expectativas, crenças etc.)
que se inter-relacionam durante o ato de ler” (FRANCO, 2011).
De um modo geral, organizamos as sub-habilidades em tabelas, por descritor, em ordem crescente, isto é, das mais simples para as
mais complexas, considerando a noção de percurso gerativo de sentido, proposta por Fiorin (2016), que se caracteriza por “uma sucessão de
patamares, que mostra como se produz e se interpreta o sentido, em um processo que vai do mais simples ao mais complexo” (p. 20).
Entendemos que a simplicidade ou a complexidade dos gêneros textuais devem ser considerados, pois interferem no processo de
compreensão textual, facilitando ou dificultando-o, inclusive. Por essa razão, adotamos a perspectiva de gêneros primários (simples) e
secundários (complexos), defendida por Bakhtin (2003 [1952-1953]). Os gêneros primários/simples aludem a situações comunicativas
cotidianas, espontâneas, não elaboradas, informais, que sugerem uma comunicação imediata (convite, bilhete, conversa etc.). Já os gêneros
secundários/complexos aparecem em situações comunicativas mais complexas ou mais elaboradas (peça de teatro, romance, tese científica,
palestra etc.).
A perspectiva da Taxonomia de Bloom (Dimensão Cognitiva), revisada por Anderson e Krahtwohl (2001), também nos ajudou a
organizar hierarquicamente as sub-habilidades, a partir do grau de complexidade das operações mentais envolvidas.
Essas foram as teorias gerais as quais recorremos para organizar as tabelas com as sub-habilidades de cada descritor. Mas, além
delas, várias teorias perpassam a construção dessas sub-habilidades, que dependem das especificidades de cada descritor, a exemplo da
teoria dos Planos Discursivos, que orientou a construção das sub-habilidades do D7, a noção de Gêneros Textuais e Sequências Discursivas,
em relação ao D9, D10, D11, D15, D16; teorias sobre Coesão e Referenciação, no caso do D14, a perspectiva da Análise Linguíst ica, quanto
ao D17, D18, D19 e D21; de Variação Linguística e Função da Linguagem, no caso do D23, entre outras.
 Por fim, a seguir, apresentamos a estrutura da Matriz com suas respectivas legendas para orientar a leitura e a compreensão d este
material.

Desejamos que, a partir deste estudo e aliado às demais práticas de ensino que vêm trazendo bons resultados, possamos, cada vez
mais, alcançar uma educação equânime e de excelência para cada estudante de nosso estado.
 MATRIZ FORMATIVA LÍNGUA PORTUGUESA – 1ª SÉRIE:
Descritor / Nível N1 N2 N3 N4
D1 Localizar informação explícita.
Localizar informações explícitas a partir da verificação de suas marcas tipográficas (negrito, sublinhado,
aspas, números etc.) em textos verbais, pertencentes a gêneros simples ou complexos de qualquer sequência
D01.S01 x
discursiva predominante (ex.: nota e cupom fiscal, bilhete, convite, aviso, canção popular, mensagem, poema
de estrutura e linguagem acessíveis, cartaz etc.).
Localizar informações explícitas a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo de textos de
D01.S02 gêneros simples de grande circulação social (ex.: nota e cupom fiscal, bilhete, convite, aviso, cardápio, poema, x
canção popular etc.).
Localizar uma informação explícita a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo em textos
D01.S03 verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, x
piada, lenda, canção popular etc.).
Localizar uma informação explícita a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo de textos
D01.S04 de gêneros simples predominantemente descritivos (ex.: classificados, nota e cumpom fiscal, x
apresentação/descrição de seres, lugares e objetos, canção popular, declaração etc.).
Localizar uma informação explícita a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo em textos
D01.S05 verbais, pertencentes a gêneros simples, da ordem do relatar (ex.: notícia, diário íntimo, biografia, relato de x
viagem, relato pessoal, fofoca de revistas, jornais e sites etc.).
Localizar uma informação explícita a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo em textos
D01.S06 verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente expositivos (ex.: verbete de dicionário, verbete de x
enciclopédia, resumo de artigo científico, curiosidade, nota explicativa etc.).
Localizar informações explícitas a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo em textos
D01.S07 verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente instrucionais/injuntivos (ex.: receita médica, x
receita culinária, regra de jogo, horóscopo, oração etc.).
Localizar informações explícitas a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo em textos
D01.S08 verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: carta de reclamação, carta x
do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais, artigo de opinião etc.).
 Localizar informações explícitas em textos não verbais ou multissemióticos pertencentes a gêneros simples
e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: placa, fotografia
D01.S09 x
convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, mensagem de whatasapp/mensseger, direct, meme,
anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo, panfleto etc.).
Localizar uma informação explícita a partir do sentido global de textos de gêneros simples
D01.S10 predominantemente descritivos (ex.: classificados, nota e cumpom fiscal, apresentação/descrição de seres, x
lugares e objetos, canção popular, declaração etc.).
Localizar uma informação explícita a partir do sentido global de textos de gêneros simples
D01.S11 x
predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, lenda, canção popular etc.).
Localizar uma informação explícita a partir do sentido global de textos de gêneros simples da ordem do
D01.S12 x
relatar (ex.: notícia, diário íntimo, biografia, relato de viagem, relato pessoal etc.).
D2 Inferir informação em texto verbal
Inferir tempo, espaço ou seres em textos verbais, pertencentes a gêneros simples de grande circulação social
D02.S01 de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: nota e cupom fiscal, bilhete, convite, aviso, canção x
popular, mensagem, poema de estrutura e linguagem acessíveis, cartaz etc.).
Inferir sentimentos ou emoções vinculadas a um trecho ou parágrafo de textos verbais pertencentes a
gêneros simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: nota e
D02.S02 x
cupom fiscal, bilhete, convite, aviso, canção popular, mensagem, poema de estrutura e linguagem acessíveis,
cartaz etc.).
D02.S03 Inferir a moral vinculada a uma fábula, quando não explicitada/expressa. x
Inferir ações de um ser retratado em textos verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente
D02.S04 descritivos (ex.: classificados, apresentação/descrição de seres, lugares e objetos, canção popular, declaração x
etc.).
Inferir características físicas de um ser retratado, com base em suas atitudes, ações ou discursos (falas
e/ou pensamentos) em textos verbais, pertencentes a gêneros simples predominantemente descrtivos
D02.S05 (ex.:classificados, apresentação de seres, lugares e objetos, canção popular, declaração, poema de estrutura e x
linguagem acessível etc.) ou da ordem do relatar (ex.: notícia, diário íntimo, biografia, relato de viagem, relato
pessoal, fofoca de revistas, jornais e sites etc.).
Inferir ideias contraditórias, ambíguas (duplo sentido) ou paradoxais em textos verbais pertencentes a
gêneros simples e/ou de grande circulação social predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do
D02.S06 x
relatar (ex.: memória, contos de fada, fábula, classificados, nota ou cupom fiscal, notícia, diário íntimo, biografia
etc.).
 Inferir ações de um ser retratado em textos verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente
expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, receita
D02.S07 x
médica, receita culinária, regra de jogo, carta de reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem
opinativo/a em redes sociais etc.).
Inferir características físicas de um ser retratado com base em suas atitudes, ações ou discursos (falas
e/ou pensamentos) em textos verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente expositivos,
D02.S08 instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, receita médica, receita x
culinária, regra de jogo, carta de reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes
sociais etc.).
Inferir ideias contraditórias, ambíguas (duplo sentido) ou paradoxais em textos verbais pertencentes a
gêneros simples e/ou de grande circulação social predominantemente expositivos, instrucionais ou
D02.S09 x
argumentativos (ex.: verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, receita médica, receita culinária, regra de
jogo, carta de reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais etc.).
Inferir a causa ou a consequência decorrentes/resultantes de um fato, ação ou de um comportamento
em textos verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do
D02.S10 x
relatar (ex.: memória, contos de fada, fábula, classificados, nota ou cupom fiscal, notícia, diário íntimo, biografia
etc.).
Inferir características ou estados psicológicos de seres retratados com base em suas atitudes, ações ou
D02.S11 discursos em textos verbais pertencentes a gêneros simples, predominantemente descritivos ou da ordem do x
relatar (ex.: classificados, nota ou cupom fiscal, notícia, diário íntimo, biografia etc.).
Inferir uma crítica político-social vinculado a textos verbais pertencentes a gêneros simples
D02.S12 predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do relatar (ex.: memória, contos de fada, fábula, x
classificados, nota ou cupom fiscal, notícia, diário íntimo, biografia etc.).
Inferir sentimentos ou emoções vinculadas a um trecho ou parágrafo de textos não verbais ou
multissemióticos pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência
D02.S13 discursiva predominante (ex.: placa, fotografia convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, x
mensagem de whatasapp/mensseger, direct, meme, anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem,
catálogo, panfleto etc.).
D3 Inferir o sentido de palavra ou expressão
Inferir o significado figurado de uma palavra em textos verbais, pertencentes a gêneros simples de grande
D03.S01 circulação social, predominantemente descritivos ou narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, x
classificados, nota ou cupom fiscal etc.).
 Inferir o significado de expressões idiomáticas, frases feitas, bordões ou ditados populares, a partir de
D03.S02 seus usos em textos verbais, pertencentes a gêneros simples de grande circulação social predominantemente x
descritivos ou narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, classificados, nota ou cupom fiscal etc.).
Inferir o significado figurado de uma palavra em textos multissemióticos pertencentes a gêneros simples
e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: placa, fotografia
D03.S03 x
convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, mensagem de whatasapp/mensseger, direct, meme,
anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo, panfleto, etc.).
Inferir o significado de expressões idiomáticas, frases feitas, bordões ou ditados populares, a partir de
seus usos em textos multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social de
D03.S04 qualquer sequência discursiva predominante (ex.: placa, fotografia convencional, emoticon, e-mail, x
fotolegenda, cardápio, mensagem de whatasapp/mensseger, direct, meme, anúncio ou campanha publicitária,
rótulo, embalagem, catálogo, panfleto,etc.).
Inferir o significado de gírias ou regionalismos a partir de seus usos em textos verbais pertencentes a
D03.S05 gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: nota e cupom fiscal, bilhete, convite, x
aviso, canção popular, mensagem, poema de estrutura e linguagem acessíveis, cartaz etc.).
Inferir o significado de estrangeirismos ou neologismos a partir de seus usos em textos verbais
D03.S06 pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: nota e cupom fiscal, x
bilhete, convite, aviso, canção popular, mensagem, poema de estrutura e linguagem acessíveis, cartaz etc.).
Inferir o significado de expressões idiomáticas, frases feitas, bordões ou ditados populares a partir de
D03.S07 seus usos em textos verbais pertencentes a gêneros simples da ordem do relatar, expor, instruir e argumentar x
(ex.: notícia, nota explicativa, receita culinária, artigo de opinião etc.).
Inferir o significado de gírias ou regionalismos a partir de seus usos, em textos multissemióticos,
pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva
D03.S08 predominante (ex.: placa, fotografia convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, mensagem de x
whatasapp/mensseger, direct, meme, anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo, panfleto
etc.).
Inferir o significado figurado de uma palavra em textos verbais pertencentes a gêneros simples da ordem do
D03.S09 relatar, expor, instruir e argumentar.(ex.: notícia, diário íntimo,curiosidade, nota explicativa, regra de jogo, x
horóscopo, artigo de opinião, etc.).
D4 Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.
 Reconhecer elementos organizadores (tempo, espaço, personagens etc.), em textos não verbais ou
D04.S01 multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência x
discursiva predominante.
Identificar características físicas de seres retratados, em textos não verbais ou multissemióticos,
D04.S02 pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente narrativos x
(ex.: panfleto, cartaz, convite, cartão de mensagem, catálogo, anúncio ou campanha publicitária, charge etc.).
Identificar ações de seres retratados, em textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
D04.S03 simples de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente narrativos (ex.: panfleto, cartaz, x
convite, cartão de mensagem, catálogo, anúncio ou campanha publicitária etc.).
Compreender o sentido global, em textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples
D04.S04 e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente narrativos x
(ex.: panfleto, cartaz, convite, cartão de mensagem, catálogo, anúncio ou campanha publicitária etc.).
Reconhecer a ordem cronológica em que fatos acontecem, em textos não verbais ou multissemióticos,
D04.S05 pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente narrativos x
(ex.: panfleto, cartaz, convite, cartão de mensagem, catálogo, anúncio ou campanha publicitária etc.).
Identificar características psicológicas ou estados emocionais de seres retratados, em textos não verbais
ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva, exceto os
D04.S06 x
predominantemente narrativos (ex.: panfleto, cartaz, convite, cartão de mensagem, catálogo, anúncio ou
campanha publicitária etc.).
Identificar intenções de seres retratados, em textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
D04.S07 simples de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente narrativos (ex.: panfleto, cartaz, x
convite, cartão de mensagem, catálogo, anúncio ou campanha publicitária etc.).
Compreender o sentido global com base em informações implícitas, em textos não verbais ou
multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência
D04.S08 x
discursiva predominante (ex.: placa, fotografia convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio,
mensagem de whatasapp/mensseger, direct etc.).
D5 Identificar o tema ou assunto de um texto
Identificar o tema ou o assunto central já sinalizados pelo título, em textos verbais pertencentes a gêneros
D05.S01 simples ou complexo de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: receita médica, receita culinária, x
regra de jogo, horóscopo etc.).
 Identificar palavras-chave que sintetizam o sentido global, em textos verbais, pertencentes a gêneros
D05.S02 x
simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar o tema ou o assunto central de textos verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente
D05.S03 x
da ordem do relatar (ex.: reportagem, relato de viagem, diário etc.).
Identificar o tema ou o assunto central de textos não verbais ou multissemióticos pertencentes a gêneros
D05.S04 x
simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar o tema ou o assunto central de textos verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente
D05.S05 x
expositivos (ex.: verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, curiosidade etc.).
Reconhecer o tema ou o assunto central de textos verbais pertencentes a gêneros simples
D05.S06 predominantemente argumentativos (ex.: carta de reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem x
opinativo/a em redes sociais etc.).
Identificar o tema ou assunto central de textos verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente
D05.S07 x
instrucionais/injuntivos (ex.: receita médica, receita culinária,regra de jogo, horóscopo etc.).
D6 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
Identificar um fato apresentado, em textos verbais, pertencentes a gêneros simples de grande circulação
D06.S01 social predominantemente narrativos, descritivos e da ordem do relatar (ex.: memória, contos de fada, x
fábula,classificados, nota ou cupom fiscal, biografia, relato de viagem, relato pessoal etc.).
Identificar opinião explícita, em textos verbais, pertencentes a gêneros simples de grande circulação social
D06.S02 predominantemente narrativos, descritivos e da ordem do relatar (ex.: memória, contos de fada, x
fábula,classificados, nota ou cupom fiscal, biografia, relato de viagem, relato pessoal etc.).
Identificar um fato apresentado, em textos verbais, pertencentes a gêneros simples de grande circulação
social predominantemente expositivo, instrucionais/injuntivos ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário,
D06.S03 x
verbete de enciclopédia, regra de jogo, horóscopo, postagem opinativo/a em redes sociais, artigo de opinião
etc.).
Identificar opinião explícita, em textos verbais, pertencentes a gêneros simples de grande circulação social
D06.S04 predominantemente expositivos, instrucionais/injuntivos ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário, verbete x
de enciclopédia, regra de jogo, horóscopo, postagem opinativo/a em redes sociais, artigo de opinião etc.).
Identificar um fato presente em textos não verbais ou multissemióticos pertencentes a gêneros simples e/ou de
D06.S05 x
grande circulação social de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar uma opinião presente em textos não verbais ou multissemióticos pertencentes a gêneros simples
D06.S06 x
e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva predominante.
 Identificar um juízo de valor/julgamento expresso pelo enunciador (narrador, autor, eu lírico) sobre algo,
alguém ou fato, em textos verbais, pertencentes a gênero simples predominantemente narrativos, descritivos
D06.S07 x
e da ordem do relatar (ex.: memória, contos de fada, fábula,classificados, nota ou cupom fiscal, biografia, relato
de viagem, relato pessoal etc.).
Identificar marcas linguísticas (substantivo, advérbios e locuções de tempo ou lugar, verbos no pretérito
perfeito, escolha vocabular etc.) que ajudam a evidenciar um fato expresso pelo enunciador, em textos
D06.S08 verbais, pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: nota e cupom x
fiscal, bilhete, convite, aviso, canção popular, mensagem, poema de estrutura e linguagem acessíveis, cartaz,
etc.).
Identificar opiniões, pontos de vista e/ou posicionamentos divergentes em um mesmo texto verbal
D06.S09 pertencente a gêneros simples, predominantemente narrativos, descritivos, expositivos, instrucionais e da x
ordem do relatar (ex.: memória, piada, fábula, classificados, nota ou cupom fiscal, curiosidade,receita médica,
receita culinária,relato de viagem, relato pessoal etc.).
Identificar opiniões, pontos de vista e/ou posicionamentos divergentes em um mesmo texto verbal,
D06.S10 pertencente a gêneros simples predominantemente argumentativo (ex.: carta de reclamação, carta do x
leitor,comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais etc.).
Identificar marcas linguísticas (adjetivos, advérbios de modo e dúvida, verbos na 1ª pessoa, escolha
vocabular, modalizalização, ordem das informações no enunciado etc.) que ajudam a evidenciar uma opinião
D06.S11 x
expressa pelo enunciador em textos verbais pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência
discursiva predominante.
Identificar opiniões, pontos de vista e/ou posicionamentos divergentes em um único texto não verbal ou
D06.S12 multissemiótico pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência x
discursiva predominante.
D7 Diferenciar a informação principal das secundárias em um texto.
Identificar informação secundária expressa por uma afirmação do autor, narrador ou eu-lírico em um
D07.S01 x
texto de gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação secundária expressa por meio de uma descrição de estados, eventos, espaços,
D07.S02 objetos ou fenômenos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande x
circulação social de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação principal expressa por meio da relação de um agente e seus respectivos eventos
D07.S03 por ele desencadeados em um texto verbal de gêneros simples de qualquer sequência discursiva x
predominante.
 Identificar informação secundária expressa por meio de uma explicação, um detalhamento ou uma
D07.S04 exemplificação relativa a estados, eventos, espaços, objetos ou fenômenos em textos verbais ou x
multissemióticos, pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação secundária expressa por uma afirmação do autor, narrador ou eu-lírico em um
D07.S05 x
texto verbal pertencente a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação secundária expressa por meio de uma descrição de estados, eventos, espaços,
D07.S06 objetos ou fenômenos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples de qualquer x
sequência discursiva predominante.
Identificar informação principal expressa pela relação de um agente e seus respectivos eventos por ele
D07.S07 desencadeados em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande x
circulação social de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação secundária expressa por meio de uma explicação, um detalhamento ou uma
D07.S08 exemplificação de estados, eventos, espaços, objetos ou fenômenos em um texto em textos de gêneros x
simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação secundária expressa por meio de um resumo exposto logo após uma sequência
D07.S09 de fatos ou ideias ter sido apresentadas ou relatadas pelo autor, narrador ou eu-lírico de um texto de x
gênero simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação principal expressa por meio de eventos ordenados em uma sequência temporal
D07.S10 x
em textos de gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação principal expressa por meio de eventos de aspecto perfectivo (eventos
apresentados na sua totalidade, com começo, meio e fim, descontínuos, pontuais, momentâneos,
D07.S11 x
concluídos em um ponto específico do passado) em textos verbais de gêneros simples de qualquer
sequência discursiva predominante.
Identificar informação secundária expressa por meio de eventos de aspecto imperfectivo (eventos
incompletos, não havendo enfoque no começo, meio e fim do processo, contínuos, habituais,
D07.S12 x
recorrentes, de conclusão indeterminada ou que se prolongam no tempo) em textos verbais, pertencentes
a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação secundária expressa por meio de uma autoparáfrase (reelaboração discursiva) do
D07.S13 próprio autor, narrador ou eu-lírico de um texto verbal de gêneros simples de qualquer sequência discursiva x
predominante.
D9 Reconhecer gêneros discursivos.
 Reconhecer gêneros simples que materializam textos verbais de grande circulação social,
D09.S01 predominantemente narrativos ou descritivos (ex.: fábula, piada, lenda, apresentação de seres/lugares/objetos x
etc.).
Reconhecer gêneros simples que materializam verbais de grande circulação social, predominantemente da
D09.S02 x
ordem do relatar (ex.: notícia, diário íntimo, biografia, relato de viagem, relato pessoal etc.).
Reconhecer gêneros simples que materializam textos verbais, predominantemente expositivos (ex.: verbete
D09.S03 x
de dicionário, verbete de enciclopédia etc.).
Reconhecer gêneros simples que materializam textos verbais, predominantemente instrucionais/injuntivos
D09.S04 x
(ex.: receita médica, receita culinária, regra de jogo etc.).
Reconhecer gêneros simples que materializam textos verbais, predominantemente argumentativos (ex.: carta
D09.S05 x
de reclamação, carta do leitor, comentário etc.).
Reconhecer gêneros simples que materializam textos não verbais ou multissemióticos de grande circulação
social, de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: placa, fotografia convencional, emoticon, e-mail,
D09.S06 x
fotolegenda, cardápio, mensagem de whatasapp/mensseger, direct, meme, anúncio ou campanha publicitária,
rótulo, embalagem, catálogo, panfleto etc.).
Identificar o domínio/ambiente discursivo (onde normalmente circula e é produzido) a qual pertence ou se
vincula um determinado gênero que materializa textos verbais, não verbais ou multissemióticos, simples e/ou
D09.S07 de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: placa, fotografia x
convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, mensagem de whatasapp/mensseger, direct, meme,
anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo, panfleto etc.).
Reconhecer gêneros complexos que materializam textos verbais, predominantemente descritivos, narrativos
D09.S08 x
ou da ordem do relatar. (ex.: currículo profissional, roteiro de viagem, , relato histórico, relato científico etc.).

D10 Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

Identificar o propósito comunicativo de gêneros simples que materializam textos verbais de grande
D10.S01 x
circulação social, predominantemente narrativos (ex.: fábula, piada, lenda, bilhete, canção, cardápio etc.).
Identificar o propósito comunicativo de gêneros simples da ordem do descrever (ex.: classificados, nota
D10.S02 x
ou cupom fiscal, apresentação de seres/lugares/objetos etc.).
Identificar o propósito comunicativo de gêneros simples que materializam textos verbais, predominantemente
D10.S03 x
da ordem do relatar (ex.: notícia, diário íntimo, biografia, relato de viagem etc.).
 Identificar o propósito comunicativo de gêneros simples que materializam textos verbais, predominantemente
D10.S04 x
expositivos/informativos (ex.: verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, curiosidades etc.).
Identificar o propósito comunicativo de gêneros simples que materializam textos verbais, predominantemente
D10.S05 x
instrucionais/injuntivos (ex.: receita médica, receita culinária, regra de jogo etc.).
Identificar o propósito comunicativo de gêneros simples que materializam textos verbais, predominantemente
D10.S06 argumentativos (ex.: comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação x
etc.).
Identificar o propósito comunicativo de gêneros simples que materializam textos não verbais ou
multissemióticos de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: placa,
D10.S07 x
fotografia convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, mensagem de whatasapp/mensseger, direct,
meme, anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo, panfleto etc.).
Identificar o propósito comunicativo de gêneros complexos que materializam textos verbais
D10.S08 predominantemente descritivos ou narrativos (ex.: crônica literária, parábola, passagem bíblica, trechos de x
roteiros cinematográficos/peças de teatro, currículo, roteiro de viagem etc.).
D11 Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito gerador.
Reconhecer elementos organizadores (tempo, espaço, personagens, enredo etc.) em textos verbais,
D11.S01 pertencentes a gêneros simples, predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, x
lenda etc.).
Reconhecer características físicas de personagens em textos verbais, pertencentes a gêneros simples,
D11.S02 x
predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, lenda etc.).
Identificar ações dos personagens em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente
D11.S03 x
narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, lenda etc.).
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o tipo de tempo (cronológico ou psicológico) em textos
D11.S04 verbais de gêneros simples, predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, lenda x
etc.).
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o foco narrativo (narrador-personagem, narrador-
D11.S05 observador, narrador-intruso) em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente x
narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, lenda etc.).
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o discurso narrativo (direto, indireto e indireto livre) em
D11.S06 textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, x
fábula, piada, lenda etc.).
 Diferenciar protagonista, antagonista, personagens secundários ou figurantes em textos verbais,
D11.S07 x
pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, predominantemente narrativos.
Identificar características psicológicas ou estados emocionais de personagens em textos verbais,
D11.S08 pertencentes a gêneros simples, predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, x
lenda etc.).
Associar ações de personagens a suas características psicológicas em textos verbais, pertencentes a
D11.S09 x
gêneros simples, predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, lenda etc.).
Reconhecer a ordem psicológica, em que as ações acontecem em textos verbais, pertencentes a gêneros
D11.S10 x
simples, ou multissemióticos em geral, predominantemente narrativos.
Associar intenções a ações particulares de determinados personagens em textos verbais, pertencentes a
D11.S11 x
gêneros simples, predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, lenda etc.).
Identificar o conflito gerador em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples,
D11.S12 x
predominantemente narrativos.
Identificar o clímax em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples,
D11.S13 x
predominantemente narrativos.
D12 Identificar semelhanças e/ou diferenças de ideias e opiniões na comparação entre textos.
Reconhecer ideias e opiniões semelhantes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros
iguais simples e predominantemente narrativos, descritos ou da ordem do relatar (ex.: fábula, piada, lenda,
D12.S01 x
diário, relato de viagem, notícia, lista de compras, classificados, nota ou cupom fiscal, apresentação de
seres/lugares/objetos etc.).
Reconhecer ideias e opiniões diferentes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros
iguais, simples e predominantemente narrativos, descritos ou da ordem do relatar (ex.: fábula, piada, lenda,
D12.S02 x
diário, relato de viagem, notícia, lista de compras, classificados, nota ou cupom fiscal, apresentação de
seres/lugares/objetos etc.).
Reconhecer ideias e opiniões semelhantes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros
diferentes, simples e predominantemente narrativos, descritos ou da ordem do relatar (ex.: fábula, piada,
D12.S03 x
lenda, diário, relato de viagem, notícia, lista de compras, classificados, nota ou cupom fiscal, apresentação de
seres/lugares/objetos etc.).
Reconhecer ideias e opiniões diferentes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros
diferentes, simples e predominantemente narrativos, descritos ou da ordem do relatar (ex.: fábula, piada,
D12.S04 x
lenda, diário, relato de viagem, notícia, lista de compras, classificados, nota ou cupom fiscal, apresentação de
seres/lugares/objetos etc.).
 Reconhecer ideias e opiniões semelhantes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros
iguais, simples e predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário,
D12.S05 x
curiosidade, nota explicativa, receita médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo, carta de reclamação,
carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais etc.).
Reconhecer ideias e opiniões diferentes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros
iguais, simples e predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário,
D12.S06 x
curiosidade, nota explicativa, receita médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo, carta de reclamação,
carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais etc.).
Reconhecer ideias e opiniões semelhantes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros
diferentes, simples e predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de
D12.S07 x
dicionário, curiosidade, nota explicativa, receita médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo, carta de
reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais etc.).
Reconhecer ideias e opiniões diferentes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros
diferentes, simples e predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de
D12.S08 x
dicionário, curiosidade, nota explicativa, receita médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo, carta de
reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais etc.).
D13 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos de um mesmo tema.
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação qualquer, na comparação de textos verbais de um
mesmo tema, pertencentes a gêneros iguais, simples e predominantemente narrativos, descritos ou da ordem
D13.S01 x
do relatar (ex.: fábula, lenda, classificados, nota ou cupom fiscal, apresentação de seres/lugares/objetos,
notícia, diário íntimo, biografia etc.).
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação qualquer, na comparação de textos não verbais ou
D13.S02 multissemióticos de um mesmo tema, pertencentes a gêneros iguais, simples e/ou de grande circulação social, x
de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação qualquer, na comparação de textos verbais de um
mesmo tema, pertencentes a gêneros iguais, simples e predominantemente expositivos, instrucionais ou
D13.S03 argumentativos (ex.: verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, curiosidades, receita médica, receita x
culinária, regra de jogo, comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de
reclamação etc.).
 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação qualquer, na comparação de textos verbais de um
mesmo tema, pertencentes a gêneros diferentes, simples e predominantemente narrativos, descritos ou da
D13.S04 x
ordem do relatar (ex.: fábula, lenda, classificados, nota ou cupom fiscal, apresentação de seres/lugares/objetos,
notícia, diário íntimo, biografia etc.).
Reconhecer a intertextualidade temática na comparação de textos verbais, pertencentes a gêneros simples e
D13.S05 predominantemente narrativos, descritos ou da ordem do relatar (ex.: fábula, lenda, classificados, nota ou x
cupom fiscal, apresentação de seres/lugares/objetos, notícia, diário íntimo, biografia etc.).
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação qualquer, na comparação de textos verbais de um
mesmo tema, pertencentes a gêneros diferentes, simples e predominantemente expositivos, instrucionais ou
D13.S06 argumentativos (ex.: verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, curiosidades, receita médica, receita x
culinária, regra de jogo, comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de
reclamação etc.).
Reconhecer a intertextualidade temática na comparação de textos verbais, pertencentes a gêneros simples e
predominantemente expositivos, injuntivos ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário, verbete de
D13.S07 x
enciclopédia, curiosidades, receita médica, receita culinária, regra de jogo, comentário/postagem opinativo(a)
em redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação etc.).
Reconhecer a intertextualidade temática, na comparação de textos não verbais ou multissemióticos,
D13.S08 X
pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que contribuem para sua
D14
continuidade.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
ideias mediante o uso de pronomes pessoais do caso reto em textos verbais ou multissemióticos,
D14.S01 x
pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva
predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
D14.S02 ideias mediante o uso de pronomes demonstrativos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a x
gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
D14.S03 ideias mediante o uso de pronomes possessivos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a x
gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
 Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
D14.S04 ideias mediante o uso de pronomes de tratamento em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a x
gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pelo uso de advérbios, preposições ou
D14.S05 respectivas locuções em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande x
circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
D14.S06 ideias mediante o uso de palavras sinônimas em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a x
gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
D14.S07 ideias mediante a elipse em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de x
grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
ideias mediante a relação de estabelecida hiperonímia-hiponímia entre palavras em textos verbais ou
D14.S08 x
multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência
discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
ideias mediante o uso de pronomes pessoais do caso oblíquo em textos verbais ou multissemióticos,
D14.S09 x
pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva
predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela catáfora presente em textos verbais ou
D14.S10 multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência x
discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pelo uso de recursos coesivos
D14.S11 encapsuladores em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande x
circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pelo uso de conjunções ou locuções
D14.S12 conjuntivas coordenativas em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de x
grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
 Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
ideias mediante o uso de recursos coesivos recategorizadores (atualizam ou agregam informações novas
D14.S13 x
ao referente, modificando-o) em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de
grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
D14.S14 ideias mediante o uso de pronomes relativos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros x
simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
D15 Identificar a tese de um texto.
Identificar marcas linguísticas que evidenciam partes (introdução, argumentação e conclusão) de textos
D15.S01 verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem x
opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião etc.).
Identificar o trecho que evidencia a tese principal de textos verbais, pertencentes a gêneros simples,
D15.S02 predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, x
carta de reclamação, artigo de opinião etc.).
Identificar o trecho que retoma a tese na conclusão (também chamada de nova tese) de textos verbais,
D15.S03 pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem opinativo(a) x
em redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião etc.).
Identificar a contra-tese (refutação ou contestação) em textos verbais, pertencentes a gêneros simples,
D15.S04 predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, x
carta de reclamação, artigo de opinião etc.).
Identificar a tese principal vinculada a textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
D15.S05 simples e/ou de grande circulação social, predominantemente argumentativos (ex.: fotografia convencional, x
fotolegenda, tirinha, meme, aviso etc.).
D16 Estabelecer relação entre tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la
Reconhecer o(s) argumento(s) que sustenta(m) a tese principal vinculada a textos verbais, pertencentes a
D16.S01 gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, x
carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião etc.).
Identificar trecho ou marcas linguísticas que evidenciam o(s) argumento(s) que embasa(m) a tese
D16.S02 principal vinculada a textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: x
comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião etc.).
 Identificar o trecho ou marcas linguísticas que evidenciam um argumento de autoridade presente em
D16.S03 textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem x
opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião etc.).

Identificar o trecho ou marcas linguísticas que evidenciam um argumento de comprovação presente em

D16.S04 textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem x
opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião etc.).

Identificar o trecho ou marcas linguísticas que evidenciam um argumento por raciocínio lógico presente
D16.S05 em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: x
comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião etc.).
Identificar a estratégia argumentativa utilizada pelo autor para embasar uma tese vinculada a textos
D16.S06 verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem x
opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião etc.).
Identificar o(s) argumento(s) que sustenta(m) uma contra-tese (refutação ou contestação) em textos
D16.S07 verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem x
opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião etc.).
Identificar o(s) argumento(s) que embasa(m) a tese principal vinculada a textos não verbais ou
D16.S08 multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, predominantemente x
argumentativos (ex.: (ex.: fotografia convencional, fotolegenda, tirinha, meme, aviso etc.).
D17 Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcadas por conjunções, advérbios etc.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de lugar ou tempo marcada pelo uso de advérbios, locuções
D17.S01 adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a x
gêneros simples, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de adição, inclusão ou alternância marcada pelo uso de
advérbios, locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos
D17.S02 x
verbais, pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva
predominante.
 Reconhecer a relação lógico-discursiva de ênfase, (re)afirmação ou dúvida marcada pelo uso de
advérbios, locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos
D17.S03 x
verbais, pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva
predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de comparação marcada pelo uso de advérbios, locuções
D17.S04 adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a x
gêneros simples ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de oposição, restrição ou exclusão de ideias marcada pelo uso
de advérbios, locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos
D17.S05 x
verbais, pertencentes a gêneros simples ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva
predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de explicação ou causa marcada pelo uso de advérbios,
locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos verbais,
D17.S06 x
pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva
predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de consequência ou efeito/desdobramento de ações e ideias
marcada pelo uso de advérbios, locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam
D17.S07 x
essa relação em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer
sequência discursiva predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de conclusão ou finalidade de uma ideia ou de um raciocínio
marcada pelo uso de advérbios, locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam
D17.S08 x
essa relação em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer
sequência discursiva predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de condição ou proporção marcada pelo uso de conjunções que
D17.S09 expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de x
qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de conformidade marcada pelo uso de conjunções, denotadores
D17.S10 etc. que expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em x
geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
D18 Reconhecer o sentido do texto e suas partes sem a presença de marcas coesivas.
 Compreender o sentido do texto verbal e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir de
uma lógica sequencial de fatos, ações, intenções ou ideias em textos verbais pertencentes a gêneros
D18.S01 x
simples predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do relatar (ex.: fábula, lenda, classificados,
nota ou cupom fiscal, apresentação de seres/lugares/objetos, notícia, diário íntimo, biografia etc.).

Compreender o sentido do texto verbal e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da
sequência de palavras ligadas pelo mesmo campo semântico em textos verbais pertencentes a gêneros
D18.S02 x
simples predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do relatar (ex.: fábula, lenda, classificados,
nota ou cupom fiscal, apresentação de seres/lugares/objetos, notícia, diário íntimo, biografia etc.).
Compreender o sentido do texto e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da temática
central em textos verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente narrativos, descritivos ou da
D18.S03 x
ordem do relatar (ex.: fábula, lenda, classificados, nota ou cupom fiscal, apresentação de seres/lugares/objetos,
notícia, diário íntimo, biografia etc.).
Compreender o sentido do texto verbal e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir de
uma lógica sequencial de fatos, ações, intenções ou ideias em textos verbais pertencentes a gêneros
D18.S04 simples predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário, x
curiosidades, nota explicativa, receita médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo, oração, carta de
reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais, artigo de opinião etc.).
Compreender o sentido do texto verbal e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da
sequência de palavras ligadas pelo mesmo campo semântico em textos verbais pertencentes a gêneros
D18.S05 simples predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário, x
curiosidade, nota explicativa, receita médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo, carta de reclamação,
carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais, artigo de opinião etc.).
Compreender o sentido do texto e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da temática
central em textos verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente expositivos, instrucionais ou
D18.S06 argumentativos (ex.: verbete de dicionário, curiosidade, nota explicativa, receita médica, receita culinária, regra x
de jogo, horóscopo, carta de reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais,
artigo de opinião etc.).
Compreender o sentido do texto e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da relação
D18.S07 estabelecida entre os elementos verbais e não verbais em textos multissemióticos, pertencentes a gêneros x
simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência predominante.
 Compreender o sentido do texto verbal e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da
relação de causa e consequência em textos verbais, pertencentes a gênero simples, predominantemente
D18.S08 x
narrativos, descritivos ou da ordem do relatar (ex.: fábula, lenda, classificados, nota ou cupom fiscal,
apresentação de seres/lugares/objetos, notícia, diário íntimo, biografia etc.).
Compreender o sentido do texto verbal e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir de
uma lógica sequencial de fatos, ações, intenções ou ideias em textos verbais, pertencentes a gêneros
D18.S09 complexos predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do relatar (ex.: crônica literária, parábola, x
passagem bíblica, trechos de roteiros cinematográficos/peças de teatro, currículo, roteiro de viagem, relato
histórico, relato científico, reportagem etc.).
Compreender o sentido do texto verbal e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da
sequência de palavras ligadas pelo mesmo campo semântico em textos verbais, pertencentes a gêneros
D18.S10 complexos predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do relatar (ex.: crônica literária, parábola, x
passagem bíblica, trechos de roteiros cinematográficos, peças de teatro, currículo, roteiro de viagem, relato
histórico, relato científico, reportagem etc.).
Compreender o sentido do texto e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da temática
central em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos predominantemente narrativos, descritivos ou
D18.S11 da ordem do relatar (ex.: crônica literária, parábola, passagem bíblica, trechos de roteiros x
cinematográficos/peças de teatro, currículo, roteiro de viagem, relato histórico, relato científico, reportagem
etc.).
D19 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras, frases ou expressões.
Compreender o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras, frases ou expressões conotativas
D19.S01 em textos verbais pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência x
discursiva predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras, frases ou expressões com valor
D19.S02 semântico de antonímia em textos verbais pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de x
qualquer sequência discursiva predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras polissêmicas em textos verbais
D19.S03 pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva x
predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de palavras que qualificam (adjetivos, numerais etc.)
D19.S04 elementos em textos verbais pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer x
sequência discursiva predominante.
 Compreender o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras homônimas ou parônimas em textos
D19.S05 verbais ou multissemióticos pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer x
sequência discursiva predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de estrangeirismos, neologismos, gírias ou
D19.S06 regionalismos a partir de seus usos em textos verbais ou multissemióticos pertencentes a gêneros simples x
e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Compreender o efeito de sentido gerado pelo uso de provérbios, ditados populares, expressões
idiomáticas ou frases feitas a partir do seu contexto, estando elas em sua forma fixa (cristalizada) ou
D19.S07 x
“subversiva” (desautomatizada) em textos verbais pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em
geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de palavras, termos ou expressões específicas ou
típicas de uma determinada área do Saber/Conhecimento em textos verbais ou multissemióticos
D19.S08 x
pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva
predominante.
D20 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
Identificar o uso primordial de sinais de pontuação que delimitam unidades com entonações específicas
D20.S01 e de sentido expressivos na fala (interrogação, exclamação e aspas) em textos verbais ou multissemióticos x
em geral de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar o uso primordial de sinais de pontuação que indicam pausas ou interrupções entre unidades
D20.S02 de forma e sentido (ponto final, reticência, vírgula, dois pontos e ponto-vírgula) em textos verbais ou x
multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a função textual da utilização de travessões simples para indicar fala ou mudança de fala de
D20.S03 interlocutores nos discursos diretos em textos verbais ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência x
discursiva predominante.
Detectar o efeito de sentido decorrente do emprego da reticência para expressar continuidade, dúvida
D20.S04 x
ou hesitação em textos verbais ou multissemióticos em geral de qualquer sequência discursiva predominante.
Detectar o efeito de sentido decorrente do emprego do ponto de interrogação como recurso para
D20.S05 expressar dúvida, pergunta retórica ou reflexão em texto verbais ou multissemióticos em geral de qualquer x
sequência discursiva predominante.
 Perceber o uso expressivo do ponto de exclamação, para realçar determinados sentidos ou transmitir
D20.S06 determinados sentimentos e estados emocionais em textos verbais ou multissemióticos em geral, de x
qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar efeitos de sentido decorrentes do uso de aspas, como recurso para expressar ironia,
D20.S07 sarcasmo, insinuação, licença poética e ética, bem como para marcar gírias ou estrangeirismos em x
textos verbais ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar o uso de dois-pontos para expressar explicações, enumerações e apostos ou orações
D20.S08 x
apositivas em textos verbais ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
D21 Reconhecer o efeito decorrente do emprego de recursos estilísticos e morfossintáticos.
Reconhecer rimas (recursos morfossintáticos que agregam musicalidade) em textos verbais ou
D21.S01 multissemióticos, pertencentes a gêneros simples do âmbito artístico e litero-musical (ex.: canção popular, x
poema de estrutura e linguagem acessíveis, paródia musical, cordel, cantigas de roda etc.).
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de uma interjeição em textos verbais ou
D21.S02 x
multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da onomatopeia em textos verbais ou multissemióticos
D21.S03 x
de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do emprego do diminutivo ou aumentativo de palavra em
D21.S04 x
textos verbais ou multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de onomatopeias ou interjeições em textos não verbais
D21.S05 x
ou multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da repetição de vocábulos e/ou expressões em textos verbais
D21.S06 x
ou multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso cacofônico de recursos morfossintáticos em textos
D21.S07 x
verbais ou multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso das figuras de som/harmonia aliteração ou
D21.S08 x
assonância em textos verbais ou multissemióticos do âmbito artístico e litero-literário.
D22 Reconhecer os efeitos de humor e ironia
Reconhecer efeitos de humor em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
simples e/ou de grande circulação social, predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do relatar
D22.S01 x
(ex.: fábula, piada, lenda, bilhete, canção, cardápio, classificados, notícia, diário íntimo, apresentação de
seres/lugares/objetos etc.).
 Localizar trechos ou elementos que apresentam humor em textos verbais, não verbais ou multissemióticos,
D22.S02 x
pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer efeitos de humor em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
simples e/ou de grande circulação social, predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.:
D22.S03 x
receita médica, receita culinária, regra de jogo, comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do
leitor, comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor etc.).
Reconhecer efeitos de ironia em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
simples e/ou de grande circulação social, predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do relatar
D22.S04 x
(ex.: fábula, piada, lenda, bilhete, canção, cardápio, classificados, notícia, diário íntimo, apresentação de
seres/lugares/objetos etc.).
Reconhecer efeitos de ironia em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
simples e/ou de grande circulação social, predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.:
D22.S06 x
receita médica, receita culinária, regra de jogo, comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do
leitor, comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor etc.).
Localizar trechos ou elementos que apresentam ironia em textos verbais, não verbais ou multissemióticos,
D22.S07 x
pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a finalidade da ironia ou do humor em textos verbais, não verbais ou multissemióticos,
D22.S09 pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva x
predominante.
Reconhecer humor ou ironia através do uso de recursos morfossintáticos em textos verbais ou
D22.S10 x
multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
D23 Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam locutor e/ou interlocutor.
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou o interlocutor em textos verbais de qualquer
D23.S01 x
sequência discursiva predominante.
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o uso da linguagem coloquial/informal/popular pelo
D23.S02 x
locutor e/ou interlocutor em textos verbais de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou o interlocutor em textos multissemióticos de
D23.S03 x
qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer marcas linguísticas que evidenciam o uso da linguagem coloquial/informal/popular pelo
D23.S04 x
locutor e/ou interlocutor em textos multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
 Identificar marcas linguísticas que evidenciam o uso da linguagem coloquial/informal/popular pelo
D23.S05 x
locutor e/ou interlocutor em textos verbais de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer marcas linguísticas que evidenciam uma função de linguagem predominante em textos
D23.S06 x
verbais, pertencentes a gênero simples, de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o uso da linguagem coloquial/informal/popular pelo
D23.S07 x
locutor e/ou interlocutor em textos multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer marcas linguísticas que evidenciam uma função de linguagem predominante em textos
D23.S08 x
multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.