Plano de Ação

METODOLOGIA
 Mapeamento para o reconhecimento dos alunos portadores

de necessidades educacionais especiais.
 Formação continuada aos professores para atendimento as
necessidades especiais dos alunos
 Elaboração do Plano de Atendimento Educacional
Especializado Individual (AEE)
 Participacão no processo de identificação e tomada de
decisões acerca do atendimento as necessidades especiais
dos alunos.
 Atuação de forma colaborativa com os gestores e professores
das escolas municipais.
 Orientação as unidades escolares acerca da Legislação
Brasileira e normas educacionais vigentes que asseguram a
Inclusão Educacional.
 Orientação e encaminhamento dos alunos com necessidades
especiais a atendimento com profissional especializado
(psicopedagogo)
 Encaminhamento de orientações didáticas e sugestões de
atividades para serem trabalhadas no planejamento
educacional.
 Visita as escolas para o monitoramento das sugestões de
atividades no planejamento.
 Orientação as escolas nas intervenções pedagógicas em
aulas remotas.
 Conscientização dos gestores, professores da importância da
inclusão dentro da sala regular.
 Reflexões sobre os desafios da Educação Inclusiva.
 Orientação as unidades escolares, sobre o conceito de
Necessidade Especial e Inclusão, sobre o que devemos
desempenhar na individualidade de cada criança.
 Assessorar as escolas, para o atendimento aos estudantes
nas aulas remotas.
 Informar a comunidade escolar acerca do Estatuto da Pessoa
com Deficiencia.
 Orientar a elaboração e utilização de material pedagógico que
possam ser utilizados pelos os alunos Portadores de ENN nas
salas comuns do ensino ao grupo.
 Articular ações a Inclusão dos Portadores de Necessidades
Especiais, em todas as modalidades de Ensino nas escolas
Municipais de Saboeiro.
PLANO DE
AÇÃO
EDUCAÇÃO
ESPECIAL
INCLUSIVA - 2021
OBJETIVO GERAL
Promover o acesso as ações efetivas da Educação

Inclusiva através das escolas municipais do municipais de
Saboeiro, em consonância com o currículo comum as
intervenções pedagógicas e psicopedagógicas que
respondam as especificidades e as necessidades educativas
dos estudantes público – alvo da Educação Especial Inclusiva,
considerando a aceitação das diferenças individuais,
valorização de cada pessoa, convivência dentro das
diferentes dimensões humana e visando sua plena
participação por meio de cooperação.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Realizar o planejamento em conjunto com os docentes

das diferentes disciplinas, buscando estratégias e
atividades que contemplem as necessidades especificas
dos estudantes publico – alvo da Educação Especial
Inclusiva.
 Oferta e atendimento Educacional Especializado – AEE,
em sala de recursos multifuncional para os estudantes
públicos- alvo da Educação Especial Inclusiva da creche
até o 9 ano.
 Possibilitar ações pedagógicas, em conjunto com as
demais disciplinas que ressignifiquem o manejo com as
diferenças no cotidiano escolar.
 Contribuir no suporte pedagógico aos docentes em
assuntos referentes a Educação Especial Inclusiva na
perspectiva da Educação Especial Inclusiva.
 Promover trocas de experiências e saberes e orientar
pais/ mães, docentes de sala de aula comum e demais
profissionais envolvidos com o processo educacional.
 Desenvolver metodologias, recursos e materiais
pedagógicos, flexibilizações adaptações e estratégias,
atividades, avaliações que eliminem as barreiras no
processo de ensino aprendizagem e promovam a
participação destes estudantes no contexto escolar.
 Realizar planejamentos em parceria com
psicopedagogos buscando intervenções que
contemplem os estudantes laudados.
 Desenvolver campanhas de divulgação das ações do
calendário de datas importantes para o publico – alvo da
Educação Especial Inclusiva.
 Dispor de parcerias com a Secretaria da Saúde,
Secretaria da Assistencia Social de psicólogos,
assistentes sociais atendimento aos estudantes de
forma a ampliar sua participação nas aulas.
 Investigar a atenção e o foco dos estudantes durante as
aulas, bem como nas explicações feitas pelos docentes
em ensino remoto.
 Assessorar as escolas, para o atendimento aos
estudantes nas aulas remotas.
 Informar a comunidade escolar acerca do Estatuto da

Pessoa com Deficiencia.
 Orientar a elaboração e utilização de material –

pedagógico que possam ser utilizados pelos alunos
portadores de NEE nas salas comuns do ensino ao
grupo.
 Articular ações a inclusão dos Portadores de

Necessidade Especiais, em todas as modalidades de
ensino nas escolas Municipais de Saboeiro.
INCLUSIVA -2021
INTRODUÇÃO
Uma Educação voltada para a cidadania vem sendo exigida há

muito tempo, e a formação de uma sociedade democrática e
inclusiva deve ser promovida, com a vivência da diversidade, pois
essa é uma característica da vida social.
Para isso, a Educação Inclusiva deverá ser pensada por todos os
cidadãos comprometidos com o fortalecimento de uma sociedade
democrática, justa e igualitária.
Nesse sentido, a Rede Municipal de Ensino da cidade de Saboeiro
Ceará, sentiu a necessidade de organizar um plano de ação para
orientar os professores, da classe comum, sala de AEE, diretores,
coordenadores e psicopedagogos as politicas educacionais
direcionadas para a inclusão como manda a Constituição Federal
de 1998 no art. 208, ‘ o dever do estado com a Educação será
efetivado mediante a garantia de atendimento educacional aos
portadores de deficiência, preferencialmente na Rede regular de
Ensino’’. ( BRASIL,2010)
O fato é que a Educação Inclusiva assegura que os alunos
frequentam classes comuns com colegas não deficientes da mesma
faixa etária. Mas e quando o cenário atual não é o que esperamos?
As escolas fecham , por causa de uma pandemia global. Mas a
vidatem essa habilidade de se reinventar, que o improvável e o
impensável aconteça e que nossos sonhos podem ser limitados.
Frente a essa realidade devemos refletir a visão dos professores,
da sala de AEE e psicopedagogos, professores sobre as aulas
remotas, para os alunos de Inclusão.
CONTEÚDOS
 Diferenças , respeito e valorização.

 Solidariedade, alteridade, respeito e ações colaborativas.
 Autonomia.
 Independência.
 Flexibilização de objetivos conceituais e avaliação para o
público - alvo da Educação Especial Inclusiva.
 Diferentes tipos de linguagem: verbal, não verbal e mediada.
 Elaboração e execução de metodologias, estratégias e
recursos específicos aos alunos público – alvo da Educação
Especial Inclusiva.
 Complementação e suplementação no AEE.
 Atendimento presencial psicopedagógico.
 Intervenções psicopedagógicas, em atendimento presencial
especializado.

Plano de Ação

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Plano de Ação

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Plano de Ação

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

METODOLOGIA

 Mapeamento para o reconhecimento dos alunos portadores

Promover o acesso as ações efetivas da Educação

 Realizar o planejamento em conjunto com os docentes

 Informar a comunidade escolar acerca do Estatuto da

 Orientar a elaboração e utilização de material –

 Articular ações a inclusão dos Portadores de

Uma Educação voltada para a cidadania vem sendo exigida há

 Diferenças , respeito e valorização.

Você também pode gostar