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    Atividade Entrega - O Coord - 9ano

    Enviado por

    Cristiane de Souza
    O documento discute como novas palavras surgem constantemente na língua portuguesa através de conversas e tecnologias, tornando impossível contar exatamente quantas palavras existem. Novas gírias e termos técnicos são criados diariamente e acabam eventualmente sendo incluídos em dicionários.

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    Atividade Entrega - O Coord - 9ano

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    Cristiane de Souza
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    O documento discute como novas palavras surgem constantemente na língua portuguesa através de conversas e tecnologias, tornando impossível contar exatamente quantas palavras existem. Novas gírias e termos técnicos são criados diariamente e acabam eventualmente sendo incluídos em dicionários.

    Descrição original:

    Dicionário repaginado - Atividades Orações Coordenadas

    Título original

    Atividade entrega - O coord - 9ano

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    Atividade Entrega - O Coord - 9ano

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    Cristiane de Souza
    O documento discute como novas palavras surgem constantemente na língua portuguesa através de conversas e tecnologias, tornando impossível contar exatamente quantas palavras existem. Novas gírias e termos técnicos são criados diariamente e acabam eventualmente sendo incluídos em dicionários.

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    ESCOLA: __________________________________________DATA:_____/_____/_____

    PROF:________________________________________________TURMA:___________

    NOME:_________________________________________________________________

    Dicionário repaginado

    Com palavras criadas a todo instante por conversas do dia a dia e tecnologias, entenda como gírias
    e expressões vão parar entre os verbetes do dicionário

    Quantas palavras tem a língua portuguesa? É impossível saber ao certo, mas as estimativas variam
    entre 200 mil e 600 mil. Diante de tamanha imprecisão, alguém poderia sugerir: ora, basta contar o
    número de verbetes do dicionário!
    Infelizmente, esse procedimento não daria certo porque diferentes títulos contêm quantidades
    variáveis de vocábulos e também porque apenas uma pequena parcela das palavras da língua está
    registrada neles. Parece estranho? Pois não é.
    Em primeiro lugar, numa conversa de botequim ou no âmbito do comércio, da ciência ou da
    tecnologia, palavras são criadas a todo instante, da gíria adolescente ao termo técnico. É em parte por isso
    que se torna impossível estabelecer com precisão o número de termos da língua.
    Retirado de Carta Educação

    1) As palavras que compõem o título são, na e) superioridade.


    ordem e no contexto que aparecem: 3) Na frase, “Parece estranho? Pois não é.”, a
    a) substantivo e adjetivo palavra “pois” possui sentido, neste contexto, de:
    b) adjetivo e substantivo a) conclusão.
    c) adjetivo e verbo b) adição.
    d) substantivo e verbo c) alternância.
    e) interjeição e verbo d) explicação.
    e) oposição.
    2) “Quantas palavras tem a língua portuguesa? É
    impossível saber ao certo, mas as estimativas 4) A palavra que inicia o último parágrafo é:
    variam entre 200 mil e 600 mil.” A conjunção a) uma interjeição
    destacada traz sentido de: b) uma conjunção
    a) oposição. c) uma preposição
    b) adição. d) um artigo definido
    c) alternância. e) um pronome
    d) quantidade.

    Adaptado de Acessaber
    5) Analise as alternativas a seguir em relação à 6) No último parágrafo, encontramos conjunções
    expressão que termina o texto “da língua”. a) aditivas
    I – é uma locução adjetiva. b) adversativas
    II – é composta por preposição, artigo e c) alternativas
    substantivo d) explicativas
    III – é uma locução adverbial e) conclusivas

    Marque a alternativa que contempla a(s) 7) “O aluno não só estuda Português, mas lê
    incorreta(s) livros indicados em vídeos no Youtube”. A
    a) I conjunção adversativa, neste contexto, tem valor
    b) II de
    c) I e II a) soma
    d) III b) contraste
    e) II e III c) possibilidade
    d) neutralidade
    e) subtração

    8) Se você fosse um escritor ou escritora e usasse esta frase em um dos seus capítulos, “Aquela moça fala,
    fala, fala e ninguém a escuta!”, poderíamos afirmar que a repetição do verbo “falar” e a conjunção “e” na
    construção da sua história, respectivamente
    a) demonstra que a moça fala pouco e o “e” indica soma.
    b) demonstra que a moça fala muito e o “e” indica oposição.
    c) demonstra que a moça fala palavrões e o “e” indica oposição.
    d) demonstra que a moça fala muito e o “e” indica justificativa.
    e) demonstra que a moça não fala e o “e” indica alternância.

    9) Se o aluno chega em casa e ouve: “Estuda ou vai ficar sem celular!”. A conjunção coordenativa
    alternativa traz o sentido, neste contexto, de
    a) soma de duas ações.
    b) condição para não passar uma situação ruim.
    c) oposição entre duas ações.
    d) soma de ideias opostas.
    e) condição para ser visto como bom aluno.

    Adaptado de Acessaber

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