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MATEMÁTICA 161

2. Com oito eletricistas, podemos fazer a instalação elétrica de uma casa em três dias. Quantos dias seis
eletricistas levarão para fazer o mesmo trabalho?

3. Uma fábrica engarrafa 3000 refrigerantes em seis horas. Quantas horas levará para engarrafar 4000
refrigerantes?

4. Trinta operários constroem uma casa em 120 dias. Em quantos dias 40 operários construiriam essa
mesma casa?
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@ANOTAÇOES
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2º Bimestre
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SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 5
AULAS 01 E 02 - NÚMEROS RACIONAIS: FRAÇÃO E DECIMAIS
Objetivos das aulas
• Ler, escrever, comparar, arredondar, compor, decompor e ordenar números racionais de qualquer ordem
de grandeza cuja representação decimal é finita, associando-os a pontos da reta numérica;
• Estabelecer relações entre os números racionais positivos expressos nas formas fracionária e decimal,
passando de uma representação para outra.

A partir do exposto pelo (a) professor (a), vamos exercitar!

1. Escreva os decimais na forma fracionária (simplificando-as quando necessário) e as frações em

decimal.

a. 2,1

b. 32,54

c. 5,56

d. 5 2
3
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MATEMÁTICA

e. 2
3

f. 7
6

g. 98
100

2. Compare os dois números em maior que (>), menor que (<) ou igual (=).

a. 0,5 3
.
2

b. 1 5
.
3 4

c. 1,6 1
.
6

d. 7
3,5.
2

e. 0,74 0,7.

f. 1
0,209.
5

g. 0,79 79
.
100
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3. Veri ique a qual dos intervalos cada número pertence e associe-os. Além disso, localize-os (em alguns casos,
aproximadamente) na reta numérica.

a. 4,63 • 0a1

b. 2 • 1a2
3

c. 1 2
• 2a3
3

d.
• 4a5
65
8

e.
• 8a9
12
5

Créditos: elaborado para fins didáticos.

4. Henrique recebeu de presente de Natal 100 reais do seu avô. Gastou 25 reais em lanches, 50 reais
em presente para dar a um amigo e guardou o restante. Em relação ao total recebido pelo seu avô, qual
número decimal representa o gasto com:

a. Lanches?

b. O presente?
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MATEMÁTICA

5. Mariana só tem 1 quilograma de açúcar para fazer a seguinte receita:

2
Receita de Quindim:

• 1 quilograma de açúcar;

• 3 dúzias de gemas de ovo;

• 6 xícaras de coco fresco ralado;

• 6 colheres de manteiga.

Proporcionalmente, quanto ela deve usar dos demais ingredientes, levando em consideração que ela só
tem 1 quilograma de açúcar?
2

6. Localize, na reta, os seguintes pontos:

a. A = 5
2

b. B = 0,7

c. C = 1
4

d. D = 0,2

e. E = 8
16
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AULAS 03 E 04 - ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES

Objetivos das aulas:
• Ler, interpretar e resolver problemas que envolvam adição ou subtração de números racionais positivos
na representação fracionária;
• Resolver problemas que envolvam adição e subtração de frações com denominadores diferentes.

1. Discutindo e retomando:

Um ciclista percorreu pela manhã 1 de um trajeto destinado ao treino. No período da tarde, o ciclista
3
percorreu 1 desse mesmo trajeto. Qual é o total percorrido pelo ciclista nos dois períodos? Quanto falta
4
para o ciclista finalizar o trajeto?

2. Calcule e responda.

a. Um agricultor semeia milho em 1 do solo, e em 2 do solo, trigo. Qual a fração que representa o total
2 5
semeado?
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MATEMÁTICA

b. Um ciclista percorre no período da manhã 1 do percurso que pretende realizar no dia. À tarde, percorre
2
mais 1 do mesmo percurso e, por fim, à noite, realiza 1 do mesmo percurso. Qual fração representa o
4 10
total percorrido pelo ciclista?

3. Para uma viagem, Rosana encheu o tanque de gasolina do seu carro. No primeiro trecho dessa viagem,
ela percebeu que consumiu 1 de gasolina do tanque e, no segundo trecho, foram consumidos 2 do
4 5
tanque cheio. A fração que representa o que restou no tanque é:

a. 5
20

b. 7
20

c. 13
20

d. 20
20

4. Calcule e dê o resultado em fração de cada caso.

a. 3 + 1
5 4
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b. 2,28 – 0,51

c. 0,5 + 9
6

d. 12 – 0,6
7
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172 |MATEMÁTICA
MATEMÁTICA

AULAS 05 E 06 – MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO DE NÚMEROS RACIONAIS.

Objetivos das aulas:
• Resolver problemas que envolvam multiplicação e potenciação de números racionais positivos na repre-
sentação fracionária;
• Resolver problemas que envolvam adição, subtração, multiplicação e potenciação de números racionais
positivos na representação decimal;
• Resolver problemas que envolvam divisão de números racionais positivos na representação fracionária;
• Resolver problemas que envolvam divisão de números racionais positivos na representação decimal.

1. Organize o conceito de potência no esquema abaixo.

Fonte: elaborado para fins didáticos.

a. O dobro de 1 .
3
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| |173

b. A terça parte de 0,5.

c. O triplo da soma entre 1 e 3 .

3 5

d. O quadrado de 0,25.

e. A quarta potência de 1 .
5
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66
174 MATEMÁTICA

3. Determine o resultado de cada potência.

a. 4–2 =

b. 0,15 =

c. ( 1 )3 =
100

d. ( 1 )0 =
100 000

e. 23 =

f. (2,5)3 =

g. ( 1 )–2 =
4

4. Escreva a fração 81 em uma única potência de base 3 e expoente negativo.

243
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MATEMÁTICA 11
67

5. Calcule as expressões numéricas.

a. 3 · (4)2 + 4 · (3)2

b. 200–1 · 100 + 100–1 · 200

c. ( 3 )–2 · ( 5 )–1 – ( 4 )–2 · ( 1 )–2

5 2 3 4
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176 MATEMÁTICA

AULAS 07 E 08 - APLICANDO AS OPERAÇÕES COM NÚMEROS RACIONAIS.

Objetivos das aulas:
• Resolver problemas que envolvam radiciação de números racionais positivos nas representações fracio-
nárias e decimais;
• Aplicar as operações com números racionais em contextos significativos.

1. Calcule:

a. %
0,027 =

% !
b. !"#$
=

% !
c. "#$
=

d. 16 =

e. 0,25 =

!"
f. #$$
=

2. Vitor gastou, neste mês, 1 do seu salário com alimentação e 1 , com entretenimento. Sabendo que
3 2
seu salário é de R$ 1890,00, quanto, do salário de Vitor, sobrou para que ele possa fazer um investimento?
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MATEMÁTICA 13
69

3. Marina tinha em sua conta bancária R$ 312,00. Recebeu R$ 250,00 do pagamento de um serviço que
prestou. Com os valores, fez três pagamentos nos valores de R$ 150,25, R$ 45,55 e R$ 212,59. Com quanto
Marina ficou após os pagamentos?

4. Calcule o valor de cada expressão.

a. !"#$
+
"&$
=
!$ '

b. ! "#$% #&&
=
! '&(%) + !*(+ #

# # #
c.
) ,
3" $
−2" '(
+3" +#
=
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178 MATEMÁTICA

d. 77""
#$
#$
+
)) $$
+22"" ##+
+%
+%
+11"" $+==
%&
%& $+
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| |179

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 6
AULAS 01 E 02 – EXPRESSÃO ALGÉBRICA
Objetivos das aulas:
• Reconhecer e utilizar letras para representar, de forma geral, o cálculo de área e perímetro de retângulos
e representar algebricamente situações que estão na forma de linguagem escrita;
• Substituir determinados valores numéricos em variadas expressões algébricas.

1. Observe a imagem a seguir e responda o que se pede.

Créditos: elaborado para fins didáticos.

a. Como podemos representar o perímetro desse retângulo, dadas as medidas apresentadas?

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b. Qual expressão representa a área desse retângulo?

c. O que você escreveu nos itens a e b pode ser utilizado para qualquer retângulo, com lado de qualquer
medida? Se sim, dê exemplos utilizando números.
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| |181

2. Escreva uma expressão algébrica que represente:

a. A soma de dois números.

b. O produto entre dois números.

c. O produto de três números consecutivos.

d. O quadrado de um número.

e. O cubo de um número.

f. O dobro de um número, mais 1.