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Prática Psicológica Baseada em Evi-
dências: definição e exemplos

1a edição | ISBN 978-85-65721-34-9
Organizadores:
Márcio Borges Moreira
Teresa Salim de Araújo
www.walden4.com.br
Editora do Instituto Walden4

2021
 
Editora do Instituto Walden4
A Editora do Instituto Walden4 tem como objetivo divulgar conhecimento produzido

sobre a Análise do Comportamento (ciência e profissão). No intuito de democratizar o aces-
so ao conhecimento, muitos de nossos livros são disponibilizados gratuitamente. Todos os
nossos livros estão disponíveis em formato digital online. Isso significa que em apenas al-
guns segundos você poderá estar lendo os livros publicados por nós que lhe interessarem.
Conselho Editorial
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seu formato digital, gratuitamente. No entanto, a maioria dos livros são vendidos, e a receita
oriunda da venda desses livros é o “ganha-pão” de milhares de famílias de escritores, desig-
ners gráficos, diagramadores, revisores, ilustradores, diretores e de uma infinidade de pro-
fissionais envolvidos na publicação de um livro. Sempre que você puder, compre um livro
original!
Sumário
Sobre os autores ......................................................................................................................1

Prática Psicológica Baseada em Evidências: definição e critérios ..........................................8
Terapia Cognitivo Comportamental para Insônia ...................................................................22
Mom Power: Promovendo Resiliência em Mães e Famílias ..................................................32
Terapia de Aceitação e Compromisso para Transtornos Mistos de Ansiedade .....................43
Terapia Cognitivo Comportamental para Transtorno Obsessivo Compulsivo ........................54
Tratamento Familiar (FBT) para Anorexia Nervosa ...............................................................66
Terapia Cognitiva para Depressão .........................................................................................75
Terapia de controle de estímulos para insônia (Stimulus Control Therapy for Insomnia) ......85
Terapia de Resolução Acelerada para Transtorno De Estresse Pós-Traumático ..................92
Terapia Cognitivo Comportamental para Transtorno de Compulsão Alimentar ...................100
Terapia Cognitiva Baseada em Mindfulness para Depressão .............................................108
Terapia Cognitiva-Comportamental para Transtornos por Uso de Substâncias ..................116
Buscando Segurança para Abuso / Dependência de Substância Mista ..............................121
Terapia de Aceitação e Compromisso para Dor Crônica .....................................................127
Cuidados Sistemáticos para Transtorno Bipolar ..................................................................135
Terapia Focada na Família (FFT) para Transtorno Bipolar ..................................................143
Terapia Cognitiva Comportamental para a Síndrome do Intestino Irritável .........................151
Ativação Comportamental para Depressão .........................................................................161
Psicoterapia Interpessoal (TIP) para Depressão .................................................................169
Treino de Habilidades Sociais (SST) para Esquizofrenia ....................................................181
Terapia Comportamental Dialética Radicalmente Aberta para Distúrbios de SuperControle ....
188
Terapia de restrição do sono para Insônia ...........................................................................203
Terapia Focada na Emoção para Depressão ......................................................................209
Controle Comportamental de Peso ......................................................................................217
Terapia Focada nas Emoções (Casais) ...............................................................................226
Terapia de Aceitação e Compromisso para Depressão .......................................................235
Remediação Cognitiva Para Esquizofrenia .........................................................................243
Terapia Cognitivo Comportamental Para Transtorno de Pânico ..........................................254
Terapia de Processamento Cognitivo para Transtorno de Estresse Pós-traumático ...........271
Terapia de resolução de problemas para depressão ...........................................................278
Terapia Cognitivo Comportamental para TDAH Adulto ........................................................285
Terapia de casais focada nas emoções ...............................................................................291

Seleção Sistemática de Tratamento para Populações Ambulatoriais Gerais ......................301
Terapia Comportamental Dialética para Transtorno de Personalidade Borderline ..............309
Terapia Cognitivo-Comportamental para Depressão em pessoas com Diabetes ...............318
Moreira & Araújo (2021) | walden4.com.br
Sobre os autores
Márcio Borges Moreira | @marcioborgesmoreira

Doutor em Ciências do Comportamento pela Universidade de Brasília (UnB). Mestre
em Psicologia e Psicólogo pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC-GO). Profes-
sor da graduação e do mestrado em Psicologia do Centro Universitário de Brasília (CEUB).
Diretor do Instituto Walden4. Co-autor do livro Princípios Básicos de Análise do Compor-
tamento (Artmed) e de outros livros, capítulos e artigos científicos com temas relacionados à
Análise do Comportamento.
Acompanhe os trabalhos de Márcio Moreira pelas mídias sociais:

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Conheça outras obras de Márcio Moreira

Princípios Básicos de Análise do Comportamento. Moreira & Medeiros (2019)
Análise do Comportamento Aplicada (ABA): o reforçamento. Moreira (2019)
Uma história de aprendizagem operante. Moreira e de Carvalho (2017)
"Em casa de ferreiro, espeto de pau": o ensino da Análise Experimental do Compor-
tamento. Moreira (2004)
O conceito de motivação na psicologia. Todorov e Moreira (2005)
Algumas considerações sobre o responder relacional. Moreira, Todorov e Nalini
(2006)
Psicologia, comportamento, processos e interações. Todorov e Moreira (2009)
Comportamento supersticioso: implicações para o estudo do comportamento ope-
rante. Moreira (2009)
Emergência de classes de equivalência após separação e recombinação dos estímulos
compostos utilizados no treino. Moreira e Hanna (2014)
Arranjo de estímulos em treino discriminativo simples com compostos e emergência
de classes de estímulos equivalentes. Moreira, Oliveira e Hanna (2017)
Efeitos da marcação de elementos de conjuntos sobre a contagem em tarefas de dis-
criminação condicional. Bandeira, Faria e Moreira (2020)
Teresa Salim de Araújo| Psicóloga Clínica

Mestranda de Saúde e Clínica em UniCEUB
Mestranda em Saúde e Clínica pela Centro Universitário de Brasília (UniCEUB). Pós

Graduanda em Abordagem Centrada na Pessoa, por Carl Rogers, pela UNEPOS. Bacharel
em Psicologia pelo Centro Universitário de Brasília (UniCEUB). Co-autora do livro “Prática
Psicológica Baseada em Evidências: definição e exemplos” e outros artigos científicos, em
processo de publicação.
Alice de Melo Moraes| @infantil.alice

Estudante de psicologia da instituição UniCEUB.
Alberto Erich Steimber de Pereira Okada

Estudante de mestrado em psicologia da instituição UniCEUB.
Ana Beatriz Padilha Fernandes

Angelo Junqueira Guimarães

Camila Silva Azevedo

Carolina Bahia Fonseca

Gabriel Duarte de Oliveira Vaz Pinto

Guilherme Gomes Rocha

Gustavo Andrade de Jesus

Gustavo Camarço Lino

Gustavo Mortari Ferreira

Iane Andrade Neves

Isabela Martins Aversa

João Pedro de Macedo Brito

Letícia Lelis de Carvalho Paranhos

Lucas Marini Guedes

Marcelo Ferreira Custódio

Maria Eduarda Borges Duarte

Maria Luiza Almeida Santos Ribeiro

Pedro Lucas Alves Araújo Guimarães Coelho

Rafaela Cássia Fanti

Raíssa Alves Carvalho

Responsável técnico: Dr. Márcio Borges Moreira
Clique aqui para acessar o nosso site
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Prática Psicológica Baseada em Evidências: defini-

ção e critérios
Márcio Borges Moreira
O tema “Prática Psicológica Baseada em Evidências”, embora não seja novo, tem ga-
nhado mais atenção nos últimos anos no Brasil. No intuito de aproximar este tema dos estu-
dantes de graduação do Centro Universitário de Brasília, foi ofertado aos mesmos uma dis-
ciplina optativa chamada “Atualidades em Psicologia Clínica”. Foram abordados na disci-
plina, ministrada por Márcio Moreira, temas relacionados à definição, questões práticas e
éticas, entre outros tópicos, relacionados à Prática Psicológica Baseada em Evidências. Como
parte dos critérios de avaliação da disciplina, os alunos realizaram dois trabalhos escritos
nos quais deveriam descrever uma intervenção psicológica listada como tratamento baseado
em evidências (ou tratamento com suporte empírico) no site da American Psychological As-
sociation (https://div12.org/treatments/).
Após o início da redação do primeiro trabalho escrito, professor e alunos entenderam
que os trabalhos poderiam ser úteis para outros alunos, ou mesmo para profissionais, no
sentido de divulgação do que é Prática Psicológica Baseada em Evidências, do quê são evi-
dências científicas em Psicologia e como são produzidas essas evidências. Cada aluno ficou
encarregado de selecionar e de descrever dois tratamentos baseados em evidências, dentre
os listados pela APA. Os trabalhos consistiram, basicamente, de três etapas: 1) traduzir para
o português todo o conteúdo do site da APA relacionado ao tratamento; 2) pesquisar e listar,
caso encontrado, textos e materiais de apoio relacionados ao tratamento em questão; e 3) se-
lecionar e descrever uma pesquisa que fornecesse suporte empírico ao tratamento em ques-
tão.
Cabe destacar, portanto, que boa parte do conteúdo deste livro é a tradução direta,
do inglês para o português, dos conteúdos extraídos do site da APA, que é de acesso livre
e gratuito. O objetivo deste livro não é produzir conhecimento novo sobre Prática Psicológi-
ca Baseada em Evidências, mas divulgar um conhecimento já existente, mas que ainda é
pouco conhecido, seja pela barreira da língua, seja pela tradição do ensino de Psicologia no
Brasil. Fazemos aqui esta ressalva, para não incorrermos nos risco de plágio acadêmico, já
que, por questões de estilo, não colocamos aspas nos conteúdos extraídos diretamente do
site da APA.
A lista da APA
Sobre o site da Associação Americana de Psicologia (APA), a APA catalogou em or-
dem alfabéticas os tratamentos psicológicos, baseados em evidências, porém é importante
destacar que eles não abrangem todos os tratamentos, pois a APA avalia minuciosamente
cada um seguindo critérios de suporte empírico. No site, os tratamentos baseados em evi-
dências científicas podem ser buscados em ordem alfabética ou por tipo de diagnóstico. O
endereço do site é: https://div12.org/treatments/
No site são apresentados cerca de 90 tratamentos baseados em evidências para dife-

rentes diagnósticos como, por exemplo, Terapia de Aceitação e Compromisso para dor crô-
nica, Ativação Comportamental para depressão, Manejo Comportamental do peso e Terapia
Cognitivo-Comportamental para esquizofrenia. Essa lista é frequentemente atualizada à
medida que novas evidências científicas vão surgindo em relação a novos tratamentos ou
mesmo em relação aos tratamentos já listados.
Para cada tratamento listado no site, são apresentadas as seguintes informações:
● Status do tratamento (qual é o nível de evidência disponível).
● Sumário breve (premissas básicas do tratamento, essência do tratamento e
duração do tratamento).
● Recursos (manuais de treinamento, recursos de treinamento, medidas, aposti-
las, planilhas, livros de autoajuda, aplicativos para smartphones, demonstrações em
vídeos, descrições em vídeos, ensaios clínicos, meta-análises, revisões sistemáticas e
outros recursos de treinamento). Importante pontuar que cada tratamento tem quan-
tidades de recursos variáveis por depender das disponibilidade dos mesmos.
Em relação ao status do tratamento, são apresentados status com base em dois crité-
rios diferentes: Chambless et al. (1998) e Tolin et al. (2015). Com relação aos critérios de
Chambless et al. (1998), o nível de evidência científica de cada tratamento pode ser classifi-
cado em forte, modesto ou controverso. A classificação de “suporte forte” é atribuída caso o
tratamento tenha apoio de dois estudos bem desenhados conduzidos por investigadores in-
dependentes. A classificação “suporte modesto” é atribuída caso o tratamento possua supor-
te de um estudo bem desenhado ou de vários estudos adequadamente delineados. A classi-
ficação “suporte controverso” é atribuída caso haja resultados conflitantes.
Com relação aos critérios de Tolin et al. (2015), o nível de evidência científica de cada
tratamento pode ser classificado em muito forte, forte, fraco, evidência insuficiente ou tra-
tamento pendente de reavaliação. A classificação “muito forte” é atribuída caso haja evidên-
cia de alta qualidade de que o tratamento reduz os sintomas e mostre resultados funcionais
no pós-tratamento e acompanhamento. Também deve estar demonstrado que o tratamento
possui pouco risco de danos, exige quantidade razoável de recursos e seja eficaz em locais
além dos laboratórios de pesquisa (na prestação de serviço em clínicas, por exemplo). A clas-
sificação “forte” é atribuída caso haja evidência de moderada a alta qualidade de que o tra-
tamento melhora os sintomas ou resultados funcionais, não possui alto risco de dano e re-
queira uso razoável de recursos. A classificação “fraca” é atribuída caso haja evidência de
qualidade baixa ou muito baixa de que o tratamento produz efeitos clinicamente significati-
vos nos sintomas ou resultados funcionais. A classificação “evidência insuficiente” é atribuí-
da caso nenhum estudo meta-analítico possa ser identificado ou as meta-análises existentes
não sejam de qualidade suficiente. Caso as evidências relacionadas ao tratamento ainda não
tenham sido revisadas de acordo com os critérios de 2015, o tratamento é classificado como
“tratamento pendente de reavaliação”. Iremos apresentar em mais detalhes os critérios de
1998 e de 2015 mais à frente no texto.
O que é Prática Psicológica Baseada em Evidências?

A APA define Prática Psicológica Baseada em Evidências (PPBE) da seguinte forma:
"Prática Psicológica Baseada em Evidências (PPBE) é a integração da melhor evidên-
cia [pesquisa] disponível com a expertise clínica no contexto das características, da
cultura e das preferências do cliente [paciente]" (APA, 2006, p. 273).
Texto original: ”Evidence-based practice in psychology (EBPP) is the integration of
the best available research with clinical expertise in the context of patient characte-
ristics, culture, and preferences" (APA, 2006, p. 273).
Note que a definição é constituída por três componentes: 1) uso da evidência científi-
ca disponível; 2) experiência do profissional que conduz o tratamento; e 3) características,
cultura e preferências do cliente que recebe o tratamento. Grosso modo, podemos dizer que
atuar profissionalmente de acordo com as diretrizes da Prática Psicológica Baseada em Evi-
dências é basear a prática profissional em tratamentos cuja a efetividade e eficácia foram ci-
entificamente comprovados. Ainda, essa condução de intervenções com lastro científico será
permeada, ajustada, de acordo com a experiência profissional do psicólogo e características
específicas do cliente. Iremos examinar em mais detalhes esses três componentes a seguir.
Melhor evidência disponível

Quando falamos de evidência, neste contexto, estamos falando de relatos de pesquisa
que, de alguma maneira, demonstram, atestam ou sugerem que um determinado tratamento
funciona em algum nível para um determinado problema psicológico. É importante destacar
que no contexto da PPBE a evidência é sempre de uma tratamento específico, para um pro-
blema específico. Por exemplo, evidência da efetividade de terapia de exposição para fobia
específica. PPBE não trata, portanto, de questões do tipo “Análise do Comportamento funci-
ona?” ou “Psicanálise funciona?”. As questões são, por exemplo, do tipo “A técnica de des-
sensibilização sistemática funciona para Transtorno de Ansiedade Generalizada”?
Embora as questões “O que é uma evidência?” ou “Qual é a melhor evidência?” em
relação a um tratamento possam ser controversas, a APA nos fornece um norte conceitual
para baseamos nossas avaliações de tratamentos psicológicos. De acordo com a APA,
“As melhores evidências de pesquisa referem-se a resultados científicos relacionados a
estratégias de intervenção, avaliação, problemas clínicos e populações de pacientes em
ambientes laboratoriais e de campo, bem como a resultados clinicamente relevantes de
pesquisas básicas em psicologia e áreas afins. Um corpo considerável de evidências ex-
traídas de uma variedade de projetos e metodologias de pesquisa atesta a eficácia das
práticas psicológicas. Geralmente, as evidências derivadas de pesquisas clinicamente
relevantes sobre práticas psicológicas devem ser baseadas em revisões sistemáticas, ta-
manhos de efeito razoáveis, significância estatística e clínica e um corpo de evidências
de apoio” (APA, 2006, p. 284).
Cabe destacar que a APA (2006) considera como evidência científica resultados deri-
vados de vários tipos de pesquisa. Diferentes delineamentos de pesquisa contribuem para a
prática baseada em evidências e diferentes delineamentos de pesquisa são mais adequados
para abordar diferentes tipos de questões. Neste sentido, a APA fornece uma lista de tipos de
pesquisa que podem contribuir para uma prática psicológica baseada em evidências:
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“A observação clínica (incluindo estudos de casos individuais) e a ciência psicológica

básica são fontes valiosas de inovações e hipóteses (o contexto da descoberta científica).
A pesquisa qualitativa pode ser usada para descrever as experiências vividas e subjeti-
vas das pessoas, incluindo participantes em psicoterapia. Estudos de caso sistemáticos
são particularmente úteis quando agregados – como na forma de redes de pesquisa prá-
tica – para comparar pacientes individuais com outros com características semelhantes.
Delineamentos experimentais de caso único são particularmente úteis para estabelecer
relações causais no contexto de um indivíduo. A saúde pública e a pesquisa etnográfica
são especialmente úteis para rastrear a disponibilidade, utilização e aceitação de trata-
mentos de saúde mental, bem como sugerir maneiras de alterar esses tratamentos para
maximizar sua utilidade em um determinado contexto social. Estudos de processo-re-
sultado são especialmente valiosos para identificar mecanismos de mudança. Os estu-
dos de intervenções como estes são realizados em ambientes naturalísticos (pesquisa de
eficácia) são adequados para avaliar a validade ecológica dos tratamentos. Ensaios Clí-
nicos Randomizados e seus equivalentes lógicos (pesquisa de eficácia) são o padrão
para fazer inferências causais sobre os efeitos das intervenções (contexto de verificação
científica). A metanálise é um meio sistemático de sintetizar resultados de vários estu-
dos, testar hipóteses e estimar quantitativamente o tamanho dos efeitos” APA (2006, p.
274).
Em um documento publicado em 2002, a APA apresentou critérios para a elaboração

de diretrizes para a avaliação de tratamentos psicológicos. Alguns desses critérios, que
transcrevemos a seguir, nos ajudam a atender, de forma geral, como avaliar se um tratamen-
to psicológico funciona, ou seja, avaliar em que medida um tratamento psicológico produz
os resultados esperados.
Os critérios apresentados pela APA (2002) para a elaboração de diretrizes para a ava-
liação de tratamentos psicológicos foram elaborados com base em duas dimensões: a eficácia
do tratamento e a utilidade clínica do tratamento. A eficácia do tratamento refere-se à avalia-
ção sistemática e científica de se um tratamento funciona. Utilidade clínica refere-se à apli-
cabilidade, viabilidade e utilidade da intervenção no local ou cenário específico onde será
oferecida (um tratamento pode funcionar bem em condições controladas em um laboratório,
mas funciona bem também no consultório do profissional?). A utilidade clínica inclui tam-
bém a determinação da generalização de uma intervenção cuja eficácia foi estabelecida (o
tratamento funciona bem para homens e mulheres, pessoas jovens ou de mais idade, para
brasileiros e norte-americanos, dentre centenas de outras características?).
Com base nas dimensões de eficácia e utilidade clínica, a APA (2012, pp. 1054-1056)
apresentou, dentre outros, os seguintes critérios para a elaboração de diretrizes para a avali-
ação de tratamentos psicológicos:
● As diretrizes devem ser baseadas em considerações amplas e cuidadosas da
literatura empírica relevante.
● Recomendações sobre intervenções específicas devem levar em consideração
o nível de rigor metodológico e sofisticação clínica da pesquisa que fundamenta a
intervenção.
● As diretrizes consideram a opinião clínica, observação e consenso entre espe-
cialistas reconhecidos que representam a variedade de pontos de vista no campo.
11
● A observação clínica sistematizada tem maior peso do que a observação não

sistematizada na avaliação da eficácia do tratamento.
● A avaliação da eficácia do tratamento coloca maior ênfase nas evidências de-
rivadas de metodologias empíricas sofisticadas, incluindo quasi-experimentos e ex-
perimentos controlados randomizados ou seus equivalentes lógicos.
● As diretrizes consideram se o tratamento produz melhores resultados do que
não fazer nada.
● As diretrizes consideram se os resultados de uma intervenção são melhores
do que os resultados de outras intervenções.
● As diretrizes devem considerar as evidências disponíveis sobre a adequação
paciente-tratamento.
● As diretrizes levam em consideração pesquisas que abordam a questão do
gênero do paciente (uma característica social) e sexo (uma característica biológica).
● As diretrizes levam em consideração pesquisas e consensos clínicos relevan-
tes sobre a idade e o nível de desenvolvimento do paciente.
● Recomenda-se que as diretrizes levem em consideração o efeito do treina-
mento, habilidade e experiência do profissional de saúde no resultado do tratamento.
Expertise clínica
O corpo de evidências científicas da eficácia/utilidade de um tratamento é a base da
Prática Psicológica Baseada em Evidências. No entanto, como vimos na própria definição do
conceito de Prática Psicológica Baseada em Evidências, faz parte desta prática a expertise, a
experiência profissional de quem a pratica, do profissional. de Acordo com a APA:
“A experiência clínica do psicólogo abrange uma série de competências que promovem
resultados terapêuticos positivos. Essas competências incluem a) conduzir avaliações e
desenvolver julgamentos diagnósticos, formulações sistemáticas de casos e planos de
tratamento; b) tomar decisões clínicas, implementar tratamentos e monitorar o progres-
so do paciente; c) possuir e utilizar expertise interpessoal, incluindo a formação de ali-
anças terapêuticas; d) continuar a auto-reflexão e aquisição de competências profissio-
nais; e) avaliar e usar evidências de pesquisa em ciência psicológica básica e aplicada; f)
compreender a influência das diferenças individuais, culturais e contextuais no trata-
mento; g) buscar recursos disponíveis (por exemplo, consulta, serviços auxiliares ou
alternativos) conforme necessário; e h) ter uma justificativa convincente para as estraté-
gias clínicas. A especialização se desenvolve a partir do treinamento clínico e científico,
compreensão teórica, experiência, auto-reflexão, conhecimento da pesquisa atual e edu-
cação e treinamento contínuos” (APA, 2006, p. 284).
Com relação à experiência clínica do psicólogo, a APA (2006) aponta que:

● A experiência clínica é usada para integrar as melhores evidências de pesqui-
sa com dados clínicos no contexto das características e preferências do cliente para
fornecer serviços com alta probabilidade de atingir os objetivos do tratamento.
12
● A experiência clínica se desenvolve a partir de treinamento clínico e científico,

compreensão teórica, experiência, auto-reflexão, conhecimento de pesquisa e educa-
ção e treinamento profissional contínuos.
● O psicólogo deve estar ciente dos limites do próprio conhecimento e habili-
dades.
● O psicólogo deve estar ciente de seus vieses - tanto cognitivos quanto afetivos
- que podem afetar o julgamento clínico.
● O psicólogo deve entender como suas próprias características, valores e con-
texto interagem com os do cliente.
A seguir transcreveremos algumas definições da APA (2006) sobre os componentes
da experiência clínica.
Avaliação, julgamento diagnóstico, formulação sistemática de casos e planejamento de tratamento.
"O psicólogo clinicamente especialista é capaz de formular conceituações de caso claras
e teoricamente coerentes, avaliar a patologia do paciente, bem como os pontos fortes
clinicamente relevantes, entender apresentações complexas de pacientes e fazer julga-
mentos diagnósticos precisos. Clínicos especialistas revisam suas conceituações de caso
à medida que o tratamento prossegue e buscam evidências que confirmem e refutem. A
experiência clínica também envolve identificar e ajudar os pacientes a reconhecer os
processos psicológicos que contribuem para o sofrimento ou disfunção. O planejamento
do tratamento envolve o estabelecimento de metas e tarefas de tratamento que levam
em consideração o paciente único, a natureza dos problemas e preocupações do pacien-
te, o prognóstico provável e os benefícios esperados do tratamento e os recursos dispo-
níveis. Os objetivos da terapia são desenvolvidos em colaboração com o paciente e con-
sideram a visão de mundo e o contexto sociocultural do paciente e de sua família. A
escolha de estratégias de tratamento requer conhecimento das intervenções e da pes-
quisa que suporta sua eficácia, bem como pesquisas relevantes para adequar as inter-
venções aos pacientes (…). A especialização também requer conhecimento sobre psico-
patologia; processo de tratamento; e atitudes, valores e contexto do paciente – incluindo
o contexto cultural – que podem afetar a escolha e implementação de estratégias de tra-
tamento eficazes (APA, 2006, p. 276).
Tomada de decisão clínica, implementação do tratamento e monitoramento do progresso do paci-
ente.
“A experiência clínica implica a entrega hábil e flexível do tratamento. Habilidade e
flexibilidade requerem conhecimento e proficiência na realização de intervenções psico-
lógicas e capacidade de adaptar o tratamento ao caso particular. A flexibilidade se ma-
nifesta no tato, tempo, ritmo e enquadramento das intervenções; manter um equilíbrio
eficaz entre a consistência das intervenções e a capacidade de resposta ao feedback do
paciente; e atenção aos significados, crenças e emoções reconhecidos e não reconheci-
dos. A experiência clínica também envolve o monitoramento do progresso do paciente
(e das mudanças nas circunstâncias do paciente - por exemplo, perda de emprego, do-
ença grave) que podem sugerir a necessidade de ajustar o tratamento (Lambert, Bergin
e Garfield, 2004). Se o progresso não estiver ocorrendo adequadamente, o psicólogo
altera ou aborda aspectos problemáticos do tratamento (por exemplo, problemas na
relação terapêutica ou na implementação dos objetivos do tratamento) conforme apro-
priado. Se o progresso insuficiente continuar sendo um problema, o terapeuta conside-
ra diagnósticos e formulações alternativas, consulta, supervisão ou encaminhamento. O
especialista clínico toma decisões sobre o término em tempo hábil, avaliando o progres-
13
so do paciente no contexto de sua vida, objetivos de tratamento, recursos e potencial de

recaída ” (APA, 2006, pp. 276-277).
Perícia interpessoal.
“Central para a experiência clínica é a habilidade interpessoal, que se manifesta na for-
mação de um relacionamento terapêutico, codificação e decodificação de respostas ver-
bais e não verbais, criação de expectativas realistas, mas positivas, e resposta empática
às experiências e preocupações explícitas e implícitas do paciente. A experiência inter-
pessoal envolve a flexibilidade para ser clinicamente eficaz com pacientes de diversas
origens. Psicólogos com habilidades interpessoais são capazes de desafiar os pacientes
em uma atmosfera de apoio que promove a exploração, a abertura e a mudança“ (APA,
2006, p. 277).
Autorreflexão contínua e aquisição de habilidades.

“A experiência clínica requer a capacidade de refletir sobre a própria experiência, co-
nhecimento, hipóteses, inferências, reações emocionais e comportamentos e usar essa
reflexão para modificar as próprias práticas de acordo. Integral à experiência clínica
está a consciência dos limites do conhecimento e das habilidades de alguém, bem como
o reconhecimento das heurísticas e vieses (tanto cognitivos quanto afetivos) que po-
dem afetar o julgamento clínico (por exemplo, vieses que podem inibir o reconheci-
mento da necessidade de alterar o caso). conceituações que são imprecisas ou estraté-
gias de tratamento que não estão funcionando). A perícia clínica envolve tomar medi-
das explícitas para limitar os efeitos desses vieses. Desenvolver e manter a experiência
clínica e aplicá-la a pacientes específicos implica a incorporação contínua de novos co-
nhecimentos e habilidades derivadas de (a) pesquisa e teoria; (b) observação clínica
sistemática, investigação disciplinada e teste de hipóteses; (c) autorreflexão e feedback
de outras fontes (por exemplo, supervisores, colegas, pacientes, outros profissionais de
saúde, outros significativos do paciente [quando apropriado]); (d) monitoramento dos
resultados do paciente; e (e) educação continuada e outras oportunidades de aprendi-
zado (por exemplo, redes de prática, grupos de defesa de pacientes)“ (APA, 2006, p.
277).
Avaliação e uso de evidências de pesquisa.

“A perícia clínica em psicologia inclui a perícia científica. Esta é uma das marcas da
educação psicológica e uma das vantagens do treinamento psicológico. Uma compre-
ensão do método científico permite que os psicólogos considerem evidências de uma
variedade de projetos de pesquisa, avaliem a validade interna e externa de estudos
individuais, avaliem a magnitude dos efeitos entre os estudos e apliquem pesquisas
relevantes a casos individuais. A expertise clínica também compreende uma atitude
científica em relação ao trabalho clínico, caracterizada pela abertura aos dados, geração
e teste de hipóteses clínicas e capacidade de usar a teoria para orientar as intervenções
sem permitir que os preconceitos teóricos se sobreponham aos dados clínicos ou de
pesquisa“ (APA, 2006, p. 277).
Compreender a influência das diferenças individuais e culturais no tratamento.

“A experiência clínica requer uma consciência do contexto individual, social e cultural
do paciente, incluindo, entre outros, idade e desenvolvimento, etnia, cultura, raça, gê-
nero, orientação sexual, compromissos religiosos e status socioeconômico (consulte as
Características do paciente, seção Cultura e Preferências). A experiência clínica permite
que os psicólogos adaptem intervenções e construam um ambiente terapêutico que
respeite a visão de mundo, valores, preferências, capacidades e outras características
do paciente (…). A APA adotou diretrizes práticas sobre práticas multiculturais, orien-
14
tação sexual e adultos mais velhos para ajudar os psicólogos a adaptar suas práticas às
diferenças dos pacientes“ (APA, 2006, p. 277).
Buscar recursos disponíveis conforme necessário.
“O psicólogo está ciente de que o acesso a recursos adicionais às vezes pode aumentar
a eficácia do tratamento. Quando as evidências da pesquisa indicam o valor dos servi-
ços auxiliares ou quando os pacientes não estão progredindo conforme o esperado, o
psicólogo pode procurar uma consulta ou fazer um encaminhamento. Serviços alterna-
tivos culturalmente sensíveis e responsivos ao contexto ou visão de mundo do paciente
podem complementar o tratamento psicológico. A consulta com o psicólogo é um meio
de monitorar — e corrigir, se necessário — vieses cognitivos e afetivos“ (APA, 2006, pp.
277-278).
Ter uma justificativa convincente para estratégias clínicas.

“A perícia clínica requer uma abordagem planejada para o tratamento de problemas
psicológicos. Embora a prática clínica seja muitas vezes eclética ou integrativa (…), e
muitos efeitos do tratamento psicológico reflitam aspectos inespecíficos do envolvi-
mento terapêutico (por exemplo, mudanças que ocorrem através do desenvolvimento
de uma relação empática (…), os psicólogos contam com formulações de casos bem
articulados, conhecimento de pesquisas relevantes e a organização fornecida por con-
ceituações teóricas e experiência clínica para elaborar intervenções projetadas para al-
cançar os resultados desejados. Alguns pacientes têm um problema ou distúrbio bem
definido para o qual existe um corpo de evidências que apóia fortemente a eficácia de
um tratamento específico. Essa evidência deve ser considerada na formulação de um
plano de tratamento, e uma justificativa convincente deve ser articulada para qualquer
curso de tratamento recomendado. Existem muitas constelações de problemas, popula-
ções de pacientes e situações clínicas para as quais as evidências de tratamento são es-
cassas. Nesses casos, a prática baseada em evidências consiste em usar a experiência
clínica para interpretar e aplicar as melhores evidências disponíveis, monitorando cui-
dadosamente o progresso do paciente e modificando o tratamento conforme apropria-
do“ (APA, 2006, p. 278).
Características do clientes, valores e contexto

O terceiro e último componente da definição de Prática Psicológica Baseada em Evi-
dências refere-se às características, valores e contexto do cliente, que devem ser levadas em
conta na prática clínica baseada em evidências. De acordo com a APA (2006), os serviços psi-
cológicos têm maior probabilidade de serem eficazes quando respondem aos problemas es-
pecíficos, pontos fortes, personalidade, contexto sociocultural e preferências do cliente.
A Prática Psicológica Baseada em Evidências envolve a consideração dos valores do
cliente, de suas crenças religiosas, suas visões de mundo, objetivos e preferências de trata-
mento em consonância, naturalmente, com a experiência do psicólogo e sua compreensão da
pesquisa/evidência disponível. A APA (2006) chama a atenção para a seguinte questão: até
que ponto as intervenções amplamente testadas em populações majoritárias podem ser fa-
cilmente adaptadas para pacientes com diferentes origens étnicas ou socioculturais? É preci-
so considerar também, de acordo com a APA, como os tratamentos se adequam para crian-
ças e adolescentes e para adultos mais velhos. Podemos resumir a importância da considera-
ção de características dos clientes no tratamento da seguinte forma:
15
"Os serviços psicológicos são mais eficazes quando respondem aos problemas, pontos
fortes, personalidade, contexto sociocultural e preferências específicos do paciente. re-
sultados. Outras características importantes do paciente a serem consideradas na for-
mação e manutenção de uma relação de tratamento e na implementação de interven-
ções específicas incluem a) variações na apresentação de problemas ou distúrbios, etio-
logia, sintomas ou síndromes concomitantes e comportamento; b) idade cronológica,
estado de desenvolvimento, história de desenvolvimento , e estágio de vida; c) fatores
socioculturais e familiares (por exemplo, gênero, identidade de gênero, etnia, raça, clas-
se social, religião, status de deficiência, estrutura familiar e orientação sexual); d) con-
texto ambiental (por exemplo, racismo institucional, problemas de saúde disparidades
de cuidados) e estressores (por exemplo, desemprego, eventos importantes da vida); e
e) preferências pessoais, valores e preferências relacionadas ao tratamento (por exem-
plo, objetivos, crenças, visões de mundo e expectativas de tratamento). Alguns trata-
mentos eficazes envolvem intervenções direcionadas a outras pessoas no ambiente do
paciente, como pais, professores e cuidadores. Um objetivo central da PPBE é maximi-
zar a escolha do paciente entre intervenções alternativas eficazes” (APA, 2006, pp.
284-285).
Status da revisão empírica

Chambless et al. (1998) propuseram um esquema para determinar quando um trata-
mento psicológico específico para um problema ou transtorno específico pode ser conside-
rado eficaz ou possivelmente eficaz. Chambless et al. enfatizaram a importância de replica-
ções independentes (diferentes pesquisadores, diferentes laboratórios) antes de um trata-
mento ser estabelecido em eficácia. Os autores destacaram que ao se avaliar os benefícios de
um determinado tratamento, o maior peso deve ser dado aos ensaios clínicos de eficácia,
mas alertaram que esses ensaios devem ser seguidos por pesquisas sobre a eficácia em am-
bientes clínicos e com várias populações e por pesquisas de custo-efetividade.
Um conceito importante apresentado por Chambless et al. (1998), no contexto da Prá-
tica Psicológica Baseada em Evidências, é o conceito de Tratamento com Suporte Empírico.
De acordo com os autores, tratamentos com suporte empírico podem ser definidos como
"tratamentos psicológicos claramente especificados que se mostraram eficazes em pesquisas
controladas com uma população delineada" (Chambless et al., 1998, p. 7). Chambless et al.
(1998) definiram que para ser avaliar, de maneira geral, se um determinado tratamento tem
suporte empírico (ou qual o nível deste suporte), é necessário responder às seguintes per-
guntas:
a) O tratamento demonstrou ser benéfico em pesquisa controlada?
b) O tratamento é útil em contextos clínicos aplicados e, em caso afirmativo,
com quais pacientes e sob quais circunstâncias?
c) O tratamento é eficiente no sentido de ser custo-efetivo em relação a outras
intervenções alternativas?
As respostas a essas questões, de acordo Chambless et al. (1998), estabelecem os se-
guintes aspectos das pesquisas avaliadas: eficácia (incluindo significância clínica), efetivida-
de (ou utilidade clínica) e eficiência (ou custo-efetividade). A seguir, apresentaremos os prin-
cipais pontos em relação a esses aspectos.
16
Eficácia. A eficácia do tratamento diz respeito, no fim das contas, à seguinte pergun-
ta: o tratamento realmente funciona? Para verificar se um tratamento realmente funciona, é
preciso atentar ao delineamento da pesquisa realizada para verificar se um tratamento fun-
ciona, o quanto funciona, para que funcional, etc. A seguir estão alguns pontos importantes
a serem observados neste quesito, de acordo com Chambless et al. (1998):
● A eficácia do tratamento deve ser demonstrada em pesquisas controladas nas
quais seja razoável concluir que os benefícios observados se devem aos efeitos do
tratamento e não ao acaso ou a fatores de confusão, como passagem do tempo, efei-
tos da avaliação psicológica ou presença de diferentes tipos de clientes nas várias
condições de tratamento.
● A replicação é crítica, particularmente a replicação por uma equipe de inves-
tigação independente. A exigência de replicação ajuda a proteger o campo de tirar
conclusões errôneas com base em uma descoberta aberrante.
● Comparação em relação a nenhum tratamento é fundamental.
● Comparações com outros tratamentos ou com placebos: se uma tratamento
funciona, independente da razão, se o resultado pode ser replicado por diversos
grupos independentes, então o tratamento tem valor clínico e deve ser considerado.
● Tratamentos combinados envolvem comparação de múltiplos componentes.
● Seleção dos instrumentos de avaliação: é indicado demonstrar clareza e vali-
dação dos instrumentos selecionados em estudos prévios. Em algumas áreas, é indi-
cado validar os instrumentos a partir de uma avaliação psicométrica.
● Acompanhamento é indicado: é importante atentar-se que qualquer trata-
mento, no tempo de duração, há diversos efeitos no decorrer do tempo. Porém, em
pesquisas psicológicas, sintomas podem surgir/retornar/intensificar no decorrer do
tratamento.
● Manuais de tratamento não são documentos literais de passo a passo para
replicar cada tratamento ou uma pesquisa detalhada de cada prática. É importante
ler com cuidado cada frase, exemplos de tratamentos, indicações, particularidades
para não cair no erro cego de replicar.
● Treinamento e supervisão do psicólogo: destaca-se que grande parte de resul-
tados ambíguos ou fracos dizem respeito à falta ou treinamento inadequado.
● Resolução de dados conflitantes: o uso da clareza prévia ao saber que estudos
qualitativos e quantitativos vão sugerir variabilidades de dados nos estudos, além da
variabilidade das expertises dos pesquisadores.
● Limitações da eficácia importam: ter a clareza de que diferenças entre pesqui-
sas sempre ocorrerão. A melhor maneira para lidar com limitações é não elimina-los
de prontidão, e sim, compreender os possíveis resultados
Efetividade. Chambless et al. (1998) apontaram que os esforços para construir dire-
trizes de tratamento também deveriam levar em consideração a evidência da utilidade ou
efetividade do tratamento, ou seja, se pode ser demonstrado que o tratamento funciona na
prática clínica real. Há, de acordo com os autores, um crescente reconhecimento de que en-
saios clínicos controlados podem não capturar toda a riqueza e variabilidade da prática clí-
17
nica real e uma preocupação por parte de alguns de que o próprio processo de randomiza-
ção possa minar a representatividade do ensaio clínico. Alguns pontos importantes em rela-
ção à eficiência são:
● Generalização através de populações.
● Generalização entre terapeutas e ambientes.
● Aceitação e adesão do paciente.
● Facilidade de divulgação do tratamento (manuais, por exemplo).
Custo-efetividade. Chambless et al. (1998) comentam que tratamentos que custam
menos serão provavelmente preferidos se não houver diferenças de resultados, em outros
tratamentos mais caros. Porém, a tomada de decisão, a esse respeito, pode ser complexa
quando os custos são mais altos que os benefícios do tratamento, levando também em con-
sideração o aspecto do tempo.
Os critérios de 2015 (Tolin et al., 2015)

O artigo de Tolin et al. (2015) é intitulado "Tratamento com Suporte Empírico: um
novo modelo ". Os autores, neste texto, revisam a evolução na literatura dos critérios para se
indicar o nível de suporte empírico de um tratamento e propõem reflexões e novas aborda-
gens, novos critérios para se avaliar a qualidade de evidências científicas. Ao avaliar o de-
senvolvimento das pesquisas científicas que se destinaram a produzir suporte empírico para
diversos tipos de tratamentos psicológicos, Tolin et al. (2015) destacaram que:
● Foram publicados manuais que documentam cuidadosamente como projetar
pesquisas em psicoterapia.
● O movimento Tratamento com Suporte Empírico levou a mudanças na forma
como os alunos são treinados na prática clínica (nos Estados Unidos).
● O desenvolvimento de listas de Tratamento com Suporte Empírico resultou
em maiores proteções para o público (nos Estados Unidos). Ao desenvolver uma lista
de intervenções estabelecidas e com suporte empírico, os indivíduos que procuram
tratamento agora são mais capazes de aprender e buscar informações sobre trata-
mentos bem validados para transtornos específicos e outros problemas.
Para o início de sua análise, Tolin et al. (2015) resumem os critérios para avaliação de
suporte empírico descritos por Chambless et al. (1998). Reproduzimos aqui esse resumo.
Critérios de para tratamentos bem estabelecidos:
I. Pelo menos dois bons experimentos de design entre grupos demonstrando
eficácia em uma ou mais das seguintes formas:
A. Um Superior (com base apenas na significância estatística) para pílula
ou placebo psicológico ou a outro tratamento.
B. Equivalente a um tratamento já estabelecido em experimentos com
poder estatístico adequado, considerado aproximadamente 30 por grupo. OU
II. Uma grande série de experimentos de delineamento de caso único (n > 9)
demonstrando eficácia. Esses experimentos devem ter:
A. Usou bons delineamentos experimentais e
18

B. Comparou a intervenção com outro tratamento como em IA.

Critérios adicionais para I e II:
III. Experimentos devem ser conduzidos com manuais de tratamento.
IV. As características das amostras dos clientes devem ser claramente especifica-
das.
V. Os efeitos devem ter sido demonstrados por pelo menos dois investigadores
ou equipas de investigação.
Critérios para tratamentos provavelmente eficazes:
I. Dois experimentos demonstrando que o tratamento é superior (baseado em
apenas significância estatística) para um grupo de controle em lista de espera. OU
II. Um ou mais experimentos que atendem a todos os critérios para tratamentos
exceto V (demonstração por investigador independente equipes). OU
III. Uma pequena série de experimentos de design de caso único (n > 3) reunindo
critérios de tratamento bem estabelecidos II, III e IV.
Tolin (2015) et al. resumem as seguintes críticas comuns e possíveis melhorias relaci-
onadas à. Prática Psicológica Baseada em Evidências:
I. Preocupações sobre a força do tratamento
A. Críticas: Atenção inadequada a achados nulos e negativos; Confiança
na significância estatística, em vez da clínica; Atenção inadequada a resulta-
dos de longo prazo; Variabilidade potencialmente significativa na qualidade
do estudo
B. Melhorias propostas: Enfatizar revisões sistemáticas em vez de estu-
dos individuais; Separar a força do efeito da força da evidência; Classificar a
qualidade dos estudos; Considerar a significância clínica além da significân-
cia estatística; Considerar a eficácia a longo prazo, além da eficácia a curto
prazo.
II. Preocupações sobre a seleção entre várias opções de tratamento
A. Dentro de uma determinada categoria de Tratamento Baseado em
Evidências, há pouca base para escolher um sobre o outro; Falta clareza sobre
se o suporte empírico se traduz em uma recomendação.
B. Melhorias propostas: apresentar informações quantitativas sobre a
força do tratamento; Fazer recomendações específicas com base nos resulta-
dos clínicos e na qualidade da pesquisa disponível.
III. Preocupações sobre a relevância das descobertas
A. Atenção inadequada aos resultados funcionais; atenção adequada à
eficácia em configuração de não pesquisa ou com diversas populações.
B. Melhorias propostas: incluir resultados funcionais ou outros relacio-
nados à saúde, bem como resultados de sintomas; abordar a generalização
19

dos resultados da pesquisa para configurações de não pesquisa e populações

diversas.
IV. Preocupações com a clareza de critérios para o tratamento e a proliferação de
manuais para diagnósticos específicos
A. Listagem de pacotes de tratamentos em vez de princípios de mudan-
ças empiricamente apoiados; ênfase em diagnósticos psiquiátricos específicos.
B. Melhorias propostas: avaliar e encorajar a avaliação da pesquisa para
identificar princípios de mudanças com suporte empírico; dar menor impor-
tância a diagnósticos e enfatizar síndromes/mecanismos de psicopatologia.
Agora que já sabemos o que é Prática Psicológica Baseada em Evidências e os princi-
pais conceitos e questões relacionadas à ela, vamos apresentar nos demais capítulos deste
livro exemplos de práticas psicológicas baseadas em evidências científicas extraídas da lista
de tais práticas apresentada no site APA.
Referências bibliográficas
American Psychological Association. (2002). Criteria for evaluating treatment guide-
lines. American Psychologist, 57, 1052–1059.
APA Presidential Task Force on Evidence-Based Practice. (2006).Evidence-based prac-
tice in psychology. American Psychologist, 61, 271–285.
Chambless, D. L., & Hollon, S. D. (1998). Defining empirically supported therapies.
Journal of Consulting and Clinical Psychology, 66, 7–18. doi:10.1037/0022-006X.66.1.7
Tolin, D. F., McKay, D., Forman, E. M., Klonsky, E. D., & Thombs, B. D. (2015). Empi-
rically supported treatment: Recommendations for a new model. Clinical Psychology:
Science and Practice, 22(4), 317.
20

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Terapia Cognitivo Comportamental para Insônia

Centro de Ensino Unificado de Brasília
Identificação do tratamento
Diagnóstico:
Insônia (link)
Status do tratamento de acordo com os critérios de 2015:

Forte apoio à pesquisa.

Descrição resumida do tratamento
Resumo
Segundo a ACP - American College of Physicians, a terapia cognitivo-comportamen-
tal para insônia (CBT-I) foi considerada o melhor tratamento para transtorno de insônia crô-
nica e é indicado como primeira linha de tratamento. Interessante saber que é a primeira vez
que um tratamento psicológico foi considerado preferido por uma organização médica nos
EUA (DeAngelis, 2016). Ainda, segundo o autor:
A TCC-I é uma combinação de tratamentos que inclui intervenções de terapia
comportamental, como restrição de sono e controle de estímulos; intervenções
cognitivas, incluindo a reestruturação de crenças disfuncionais e a descastro-
fização de pensamentos negativos sobre o sono; e higiene do sono para abor-
dar fatores que podem aumentar os resultados do tratamento. (DeAngelis,
2016).
A recomendação de que a TCC-I seja o tratamento de primeira linha para a insônia
faz parte de estudo da equipe liderada por Amir Qaseem, MD, PhD, parte do programa de
diretrizes de prática clínica e medicina baseada em evidências do ACP. Segundo Michael
Perlis, PhD, diretor da medicina comportamental do sono, do programa da Universidade da
Pensilvânia, as pesquisas estão encontrando evidências crescentes de que os distúrbios do
sono podem acompanhar ou sinalizar outras condições psiquiátricas e médicas, a exemplo
de ganho de peso, hipertensão, diabetes, doenças cardiovasculares e até mesmo a doença de
22
Alzheimer, que embora a insônia crônica seja um fator de risco, age enquanto um precursor
de uma variedade de doenças. (DeAngelis, 2016). Segundo Perlis (citado por DeAngelis,
2016), a TCC-I é igualmente eficaz para insônia simples e insônia com comorbidades, po-
dendo ajudar a lidar com as condições comórbidas, além de reduzir significativamente os
sintomas depressivos e aumentar as taxas de remissão quando usada em conjunto com me-
dicamentos.
Premissa básica
A interação entre fatores cognitivos e comportamentais é o principal mecanismo en-
volvido na perpetuação da insônia.
Essência da terapia
A terapia cognitivo-comportamental para insônia concentra-se no ensino de técnicas
para modificar comportamentos e cognições perturbadoras do sono que interferem no sono
normal e contribuem para a insônia.
Duração aproximada da terapia

Comprimento: aprox. 6 sessões
Descrição dos procedimentos

Instruções de Controle de Estímulos: Segundo Teixeira et. al (2016), o objetivo desta
técnica é associar o estímulo do quarto ao início rápido do sono, determinando um horário
fixo para o despertar, de forma a estabilizar o ciclo sono/vigília. Segundo os autores,
As instruções incluem: 1) Ir para a cama apenas quando sentir sono; 2) Uso
da cama apenas para o sono e atividade sexual (única exceção); 3) Deixar a
cama, sair do quarto e iniciar atividade monótona e que induza o relaxamen-
to se não adormecer após 15 minutos da primeira instrução. Retornar para a
cama apenas quando se sentir sonolento novamente, e repetir o procedimen-
to o quanto for necessário; 4) Evitar ler, assistir televisão, trabalhar ou comer
na cama; 5) Acordar e levantar-se diariamente no mesmo horário, inclusive
aos finais de semana; 6) Evitar cochilos diurnos. (Teixeira et. al, 2016, p. 7-8).
Restrição de sono: Segundo Teixeira et. al (2016), o objetivo desta técnica é consolidar
o sono e aumentar a sua eficiência, reduzindo a quantidade de tempo que as pessoas passam
na cama sem estar dormindo. A restrição do sono requer muita disciplina. Segundo os auto-
res:
A primeira etapa envolve a restrição do tempo permitido na cama para igua-
lar a quantidade média de tempo que a pessoa gasta realmente dormindo.
No final de cada semana, o índice de eficiência do sono (ES) é calculado
(tempo gasto no sono / tempo passado na cama × 100). Se a ES for superior
a 85%, um adicional de 15 a 20 minutos de tempo na cama é adicionado à
noite. Se a ES for inferior a 85%, o tempo na cama é ainda mais restringido
23
por 15 a 20 minutos. Reduzir o tempo na cama para menos de 5,5 horas não
é geralmente recomendado (Teixeira et. al, 2016, p. 8-9).
Métodos de Relaxamento: Segundo Teixeira et. al (2016), o objetivo desta técnica é
reduzir os níveis de excitação, e não como um meio para induzir o sono. Os mais estudados
e utilizados no tratamento de insônia são: (a) relaxamento muscular progressivo: visa tensi-
onar e relaxar uma série de músculos, progressivamente; (b) biofeedback: visa ajudar no re-
laxamento, fornecendo pistas visuais ou auditivas para informar a pessoa se o alvo correlato
fisiológico de relaxamento foi atingido; (c) imaginação guiada: ajudar a pessoa a imaginar
vividamente uma imagem neutra ou agradável, sendo que a formação dessas imagens pode
induzir diretamente a um estado de relaxamento ou indiretamente desviar a atenção de um
estímulo desencadeador de ansiedade; (d) respiração diafragmática (abdominal): visa facili-
tar a desaceleração da respiração, levando a um estado de relaxamento.
Reestruturação Cognitiva: Segundo Teixeira et. al (2016), o objetivo desta técnica é
identificar os pensamentos disfuncionais e atitudes que as pessoas podem ter sobre o sono e
substituí-los por pensamentos e comportamentos mais adaptativos. Segundo os autores, “a
reestruturação cognitiva em longo prazo pode ser usada para superar todas as preocupações
a respeito do sono e eliminar ansiedades associadas ao sono ruim ou à incapacidade de
adormecer”. (p. 9-10)
Segundo Teixeira et. al (2016), também existem as intervenções de biofeedback e in-
tenção paradoxal, que são menos utilizadas nos protocolos. Os autores destacam a técnica de
higiene do sono, que embora não seja considerada parte da TCC, é comumente utilizada nas
diretrizes do tratamento padrão da insônia.
Recursos relacionados ao tratamento
Manuais de tratamento
Listados pela APA
● Perlis, M. L.; Aloia, M.; & Kuhn, B. (2011). Behavioral Treatments for Sleep
Disorders: A Comprehensive Primer of Behavioral Sleep Medicine Interventions
(Practical Resources for the Mental Health Professional), 1st Edition. London: Elsevi-
er.
● Edinger, J. D.; & Carney, C. E. (2015). Overcoming Insomnia. A Cognitive
Bahavior Therapy Approach. 2º Edition. New York: Oxford University Press.
● Manber, R.; & Carney, C. E. (2015). Treatment Plans and Interventions for In-
somnia: A Case Formulation Approach (Treatment Plans and Interventions for Evi-
dence-Based Psychotherapy), 1st Edition. New York: The Guilford Press.
Em português
● Almondes, K. M., & Pinto Júnior, L.R.P (org.). (2016). Terapia Cognitivo-
Comportamental para os Transtornos de Sono. São Paulo: CRV.
● Bacelar, A., & Pinto Jr., L. R. (org.). (2019). Insônia: do diagnóstico ao tratamento.
São Paulo: Associação Brasileira do Livro.
24
Recursos de treinamento
Listados pela APA
● Principles and Practice of Sleep Medicine (Kryger, Roth, & Dement; forthco-
ming)
● Insônia: Um Guia Clínico para Avaliação e Tratamento (Morin & Espie) (link);
● Etiology of Insomnia (Perlis et al.; in press)
● Tratamento Cognitivo Comportamental da Insônia: Um Guia Sessão por Ses-
são (Perlis et al.) (link);
● Insônia: Princípios e Gerenciamento (Szuba, Kloss and Dinges) (link).
Em português
● Almondes, K. M., & Pinto Júnior, L. R. (org.). (2016). Terapia Cognitivo-Com-
portamental para os Transtornos de Sono. São Paulo, CRV.
● Bacelar, A., & Pinto Jr., L. R. (org.). (2019). Insônia: do diagnóstico ao tratamento.
São Paulo: Associação Brasileira do Livro.
Medidas, Apostilas e Planilhas

Listados pela APA
● Questionário de Tempo de Sono (Monk et al.) (link);
● Escala de gravidade da fadiga (Krupp et al.) (link);
● Diário do Sono de Consenso (Carney et al.) (link);
● Escala de sonolência de Epworth (Johns) (link);
● Índice de qualidade do sono de Pittsburgh (Buysse et al.) (link);
● Índice de gravidade da insônia (Bastien, Vallières e Morin) (link);
● Crenças e atitudes disfuncionais sobre o sono (DBAS-16; Morin, Vallières e
Ivers) (link);
● Índice de Higiene do Sono (Mastin, Bryson e Corwyn) (link);
O indicador de condição de sono (Espie et al.) (link).
Em português
Não consta.
Livros de auto-ajuda
Listados pela APA
● Quiet Your Mind and Get to Sleep: Solutions to Insomnia for those with De-
pression, Anxiety, or Chronic Pain (Carney & Manber) (link);
● No More Sleepless Nights (Hauri & Linde) (link);
25
● Sleeping Through the Night: How Infants, Toddlers, and Their Parents Can
Get a Good Night's Sleep (Mindell) (link);
● Sleepio (um programa online de melhoria do sono; Espie, Kyle e Sheaves)
(link);
Em português
Não consta.
Aplicativos para smartphones

Listados pela APA
● CBT-i Coach (US Department of Veterans Affairs) (Android | iOS);
Em português
● Vigilantes do Sono (Vigilantes do Sono)
Demonstrações em vídeo
Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.
Descrições em vídeo
Listados pela APA
Não consta.
Em português
● A Terapia Cognitivo-Comportamental para Insônia. Funciona Mesmo! [Tra-
tamento Para Insônia] – Canal YouTube: Diário do Sono (link);
● O Que é A Higiene do Sono? 1ro Componente da TCC-i - Durma Bem Sempre
[Tratamento Para Insônia] – Canal YouTube: Diário do Sono (link);
● O Que É O Controle de Estímulos? 2nd Componente da TCC-i. Vença a Insô-
nia! [Tratamento Para Insônia] – Canal YouTube: Diário do Sono (link);
● O Que É Restrição do Sono? 3ro Componente da TCC-i. Coragem Contra
Insônia[Tratamento Para Insônia] – Canal YouTube: Diário do Sono (link);
● O Que É A Mudança Cognitiva? 4to Componente da TCC-i. Consiga Dormir!
[Tratamento Para Insônia] – Canal YouTube: Diário do Sono (link).
Referências bibliográficas: Testes clínicos

Listados pela APA
26
● Um estudo controlado randomizado de terapia cognitivo-comportamental

para insônia: um tratamento eficaz para insônia e depressão comórbidas (Ashworth
et al., 2015) (link);
● Um estudo aberto de terapia cognitiva para insônia crônica (Harvey et al.,
2007) (link);
● Ensaio randomizado controlado por placebo de terapia cognitivo-comporta-
mental e armodafinil para insônia após tratamento de câncer (Roscoe et al., 2015)
(link).
Em português
Não consta.
Referências bibliográficas: Meta-análises e revisões sistemáticas

Listados pela APA
● Meta-análise comparativa de intervenções comportamentais para insônia e
sua eficácia em adultos de meia-idade e em idosos com mais de 55 anos de idade
(Irwin, Cole and Nicassio, 2006) (link);
● Intervenções não farmacológicas para insônia: uma meta-análise da eficácia
do tratamento (Morin, Culbert and Schwartz, 1994) (link);
● Identificando tratamentos psicológicos eficazes para insônia: uma meta-análi-
se (Murtagh & Greenwood, 1995) (link);
● Uma meta-análise sobre a eficácia do tratamento da terapia cognitivo-com-
portamental para insônia primária (Okajima, Komada and Inoue, 2011) (link).
Em português
● Teixeira, C. M., Teixeira, J. J; Prado, L. B. F; Prado, J. F.; Carvalho, L. B. C. 2016.
Terapia Cognitiva Comportamental para Insônia: Revisão Sistemática. Revista Neuro-
ciência. 24 (link);
● Sobral, A. C., Toledo, M. A., & Sousa, M. N. A. (xxxx). Abordagem Terapêutica
da Insônia no Âmbito da Atenção Primária à Saúde. Id on Line Rev. Mult. Psic. 14 (54),
p 116-133. (link);
● Kirchner, L. de F., Buela-Casal, G., & Reis, M. de J. D. dos. (2018). Terapia
Cognitivo-Comportamental para dor e insônia em adultos: Revisão de ensaios clíni-
cos. Revista Brasileira De Terapia Comportamental E Cognitiva, 19(4), 102–118.
https://doi.org/10.31505/rbtcc.v19i4.1097 (link).
Outros recursos de tratamento

Listados pela APA
● Hiperexcitação e insônia (Bonnet & Arand, 1997) (link);
● Um modelo neurobiológico de insônia (Buysse et al., 2011) (link);
27
● Terapia cognitivo-comportamental para insônia primária (Edinger & Means,

2005) (link);
● Um modelo cognitivo de insônia (Harvey, 2002) (link);
● Insônia, transtornos psiquiátricos e a perspectiva transdiagnóstica (Harvey,
2008) (link);
● A entrega de medicina comportamental do sono para estudantes universitári-
os (Kloss et al., 2011) (link);
● Padrões de sono e preditores de sono perturbado em uma grande população
de estudantes universitários (Lund et al., 2010) (link);
● Tratamento não farmacológico da insônia crônica: uma revisão da Academia
Americana de Medicina do Sono (Morin et al., 1999) (link);
● Insônia crônica (Morin & Benca, 2012) (link);
● Distúrbio do sono auto-relatado como sintoma prodrômico na depressão re-
corrente (Perlis et al., 1997) (link);
● O modelo de hiperexcitação da insônia: uma revisão do conceito e suas evi-
dências (Riemann et al., 2010) (link);
● Diretrizes clínicas para avaliação e manejo da insônia crônica em adultos
(Schutte-Rodin et al., 2008) (link);
● Quem é candidato à terapia cognitivo-comportamental para insônia? (Smith
& Perlis, 2006) (link);
● Uma perspectiva comportamental no tratamento da insônia (Spielman, Caru-
so e Glovinsky, 1987). (link).
Em português
Outras intervenções vêm sendo estudadas para o manejo da insônia:
● Técnicas de meditação, como a prática de atenção plena (Mindfulness):
○ Pires, M. L. N. Insônia, cognição e mindfulness. In: Almondes, K. M.
(Org.). Neuropsicologia do sono. Aspectos teóricos e clínicos. 1. ed. São Paulo:
Pearson Clinical Brasil, 2017. p. 313-338. (link);
● Práticas alternativas, como a aromaterapia
○ Muller, M. M.; Rafihi-Ferreira, R.; Castro, L. S. Práticas alternativas
para a qualidade do sono de pacientes em condições especiais. In: Farias, A.
K. de (Org). Ciências da saúde: O trabalho de equipes multiprofissionais em
diferentes contextos. Curitiba: Juruá, 2019. (link);
● Influência das fontes dietéticas de melatonina na qualidade do sono
○ Pereira, N. et al. 2019. Influência das fontes dietéticas de melatonina
na qualidade do sono: uma revisão. Journal of Food Science. https://doi.org/
10.1111/1750-3841.14952 (link);
28
Descrição de uma pesquisa que fornece suporte empírico para

o tratamento
Identificação da pesquisa
● Autores: Allison G. Harvey, Ann L. Sharpley, Melissa J. Ree, Katheen Stinson,
David M. Clark.
● Título: Um teste aberto de terapia cognitiva para insônia crônica
● Data de publicação: 2007
● Periódico: Behaviour Research and Therapy
● Número: 10
● Volume: 45
● Tipo da pesquisa: empírica com aplicação de entrevista estruturada IDI que
avalia cada um dos critérios do DSM-IV-TR
Racional
Segundo Harvey et al. (2007) “a TCC-i é um tratamento multi-competente composto
por: controle de estímulos, restrição do sono, higiene do sono, intenção paradoxal, relaxa-
mento e reestruturação cognitiva de crenças inúteis sobre o sono.”
Objetivo
Descrever o desenvolvimento e avaliação inicial de uma nova abordagem de trata-
mento derivada de um modelo cognitivo de insônia.
Método
Dezenove pacientes com idade entre 18 e 65 anos, que atenderam os seguintes crité-
rios pré-definidos: preenchimento de critérios para insônia primária (American Psychiatric
Association, 2000), experiência de insônia por pelo menos 1 ano, latência de início de sono
autoreferida e/ou acordar após o início do sono seja superior a 3 minutos e/ou o tempo total
de sono seja inferior a 6,5 h por mais de três noites em cada sete dias, conforme avaliado em
2 semanas de diário de sono.
Principais resultados e conclusões
O tempo de sessões de terapia variou de 6 a 22 (média de 14), sendo que pacientes
sem comorbidade completaram o tratamento em 6 a 8 sessões e aqueles com comorbidade
completaram o protocolo de tratamento em 8 a 17 sessões. À medida que os terapeutas ga-
nharam experiência, o tratamento foi aplicado com mais eficiência (os três primeiros com-
pletaram o tratamento em média 17 sessões e os dois últimos pacientes completaram o tra-
tamento em seis sessões.
29
Segundo os autores, na avaliação pré-tratamento, todos os participantes preencheram

os critérios diagnósticos do DSM-IV-TR para insônia primária. Foi realizado acompanha-
mento pós-tratamento, 3, 6 e 12 meses e nenhum participante (0%) atendeu aos critérios
(avaliados com o IDI). Três pacientes que preencheram os critérios para TAG no pré-trata-
mento, não preencheram os critérios no pós-tratamento, 3, 6 ou 12 meses de acompanha-
mento. Não houve recorrências ou novas ocorrências de distúrbios do eixo 1 no pós-trata-
mento, acompanhamento de 3, 6 ou 12 meses (avaliado com o SCID). Além disso, no ISI
houve uma redução significativa de 23,92 (2,67) no pré-tratamento para 10,53(2,50) no pós
tratamento, uma melhora que se manteve no seguimento de 12 meses. Segundo os autores,
"esses achados são consistentes com a hipótese de que um caminho para reduzir a insônia é
reverter os processos de manutenção cognitiva ( Harvey, 2002 )”.
A terapia cognitiva mostrou-se promissora enquanto intervenção para melhorar o
funcionamento diurno na insônia, permitindo uma redução significativa no comprometi-
mento diurno (medido pelo WSAS de 18,11 (6,33) do pré para 4,37 (6,17) no pós-tratamento ,
que foi mantido até o acompanhamento de 12 meses.
Houve melhora significativa nas três medidas do diário do sono (SOL, WASO, TST)
do pré ao pós-tratamento e estas foram mantidas até o acompanhamento de 12 meses.
Foram administradas medidas de processo para avaliar até que ponto houve mudan-
ça nos processos cognitivos específicos que o tratamento visava reverter; ou seja, crenças
inúteis sobre o sono, preocupação e ruminação sobre o sono, monitoramento de ameaças re-
lacionadas ao sono e uso de comportamentos de segurança. Reduções significativas foram
observadas em todas as medidas de processo pós-tratamento e estas foram mantidas por 12
meses.
Esses resultados devem ser interpretados dentro dos limites de suas limitações. Pelo
fato de não haver grupo de controle, não podemos descartar que a melhora se deva à passa-
gem do tempo ou a efeitos inespecíficos da terapia (por exemplo, expectativa de benefício
terapêutico).
Referências Bibliográficas
Associação Psiquiátrica Americana. (2014). Manual diagnóstico e estatístico de transtornos
mentais: DSM-5. Porto Alegre: Artmed.
Bacelar, A. & Pinto Jr., L. R. (2019). Insônia: do diagnóstico ao tratamento. São Paulo: Asso-
ciação Brasileira do Livro.
DeAngelis, T. 2016. Behavioral therapy works best for insomnia. Monitor on Psychology,
47(9), p. 18.
Teixeira, C. M., Teixeira, J. J; Prado, L. B. F; Prado, J. F. &Carvalho, L. B. C. (2016). Tera-
pia Cognitiva Comportamental para Insônia: Revisão Sistemática. Revista Neurociência,
24, 1-33.
30
Livro publicado pela Editora do Instituto Walden
Clique aqui para saber mais sobre esta obra
31
Mom Power: Promovendo Resiliência em Mães e

Famílias
Diagnóstico:
Depressão em criança afetada pela relação parental conflituosa (link)

Tratamento pendente de reavaliação

Modesto
Resumo
Em resumo, segundo Muzik et al. (2015), o tratamento o tratamento é definido por:
uma intervenção complexa com raízes conceituais na teoria do apego (Bo-
wlby 1969) e teoria do trauma (Cloitre et al. 2009 ; Herman 1992b) e combina
elementos de várias modalidades baseadas em evidências, incluindo psicote-
rapia pais-filho (CPP; (Cicchetti et al. 1999 , 2006; Lieberman et al. 2006; Toth
et al. 2006), atendimento informado sobre o trauma (Substance Abuse and
Mental Health Services Administration,nd), terapia focada na solução (Lip-
chik 2002), entrevista motivacional (MI; (Miller e Rollnick 2002), bem como
elementos de terapia cognitivo-comportamental (TCC; (Dobson 2009)) e tera-
pia comportamental dialética (DBT; (Robins et al . 2001), integrado a um cur-
rículo que visa envolver os participantes em uma experiência dinâmica, inte-
rativa e útil. (Muzik et al., 2015).
32
Premissa básica
Mom Power (MP) é um programa de apoio às famílias com dificuldades de cuidar de
crianças pequenas. Ser pai de uma criança pequena é uma das tarefas mais difíceis que uma
pessoa pode ter. Quando os pais também têm histórias de experiências difíceis ou não têm
certeza sobre como cuidar dos filhos, ter um filho pequeno pode ser ainda mais estressante e
difícil. Programas denominados de “Strong Roots” incluem versões personalizadas do Mom
Power para os pais (Fraternity of Fathers), famílias de militares (Strong Military Families) e
provedores de cuidados infantis e educação (Hearts and Minds on Babies).
Mom Power é uma teoria de 10 semanas, 13 sessões e intervenção baseada em evi-
dências destinada a aumentar a competência dos pais por meio de estratégias multimétodo e
multidisciplinar. A intervenção aplica a teoria do apego, estratégias comportamentais cogni-
tivas e dialéticas.
Em sua essência, a Mom Power utiliza os seguintes componentes: (1) A melhoria do
apoio entre pares / social que é conseguida através da criação de uma experiência de grupo
partilhada, com oportunidades para a construção de relações informais; (2) a educação pa-
rental baseado no apego enfatiza a capacidade de resposta e a sensibilidade às experiências
de separação de crianças pequenas, em as mães são instigada a praticar habilidades e refletir
sobre a interação, além de ajudá-las a identificar e atender às necessidades emocionais das
crianças. (3) A prática de autocuidado ensina as mães a reduzir seu próprio sofrimento,
permitindo-lhes implementar conceitos como parentalidade equilibrada durante momentos
de parentalidade emocionalmente evocativos. O Mom Power ensina os pais a administrar o
estresse e os sintomas para que possam estar mais fundamentados e presentes para seus fi-
lhos no momento, que inclui respiração profunda, relaxamento progressivo, visualização de
um lugar seguro, pensamentos positivos de enfrentamento, contenção de emoções angusti-
antes, fortalecimento da parte testemunha/observador de si mesmo, uso dos sentidos para
acalmar, fazer uma lista de gratidão e um aterramento recurso. Cada sessão de grupo termi-
na com a prática prática de uma habilidade de autocuidado e coaching individualizado. (4)
As interações entre pai e filho guiadas enfatizam a criação de rotinas seguras e previsíveis
para mãe e filho. As mães são encorajadas a antecipar, observar e refletir sobre essas separa-
ções e reencontros, bem como identificar maneiras de “tentar algo novo” para lidar com os
sentimentos de seus filhos durante a separação/reencontro. (5) As reuniões individuais for-
necem oportunidades individualizadas e personalizadas para conectar as mulheres aos ser-
viços disponíveis em suas comunidades, ou seja, extraindo os pensamentos de cada mãe em
relação às áreas de crescimento e desafios contínuos, fornecemos feedback personalizado
sobre parentalidade, habilidades de autocuidado e bem-estar de seus filhos e oferecemos
encaminhamentos individualizados para recursos comunitários relevantes (Muzik et al.,
2015).
33

Total de 13 sessões, sendo 10 sessões de grupo e 3 sessões individuais (uma no início,
outra no meio do período das sessões em grupo e outra no final.

Segundo Muzik et al. (2015), os procedimentos de condução das reuniões individuais
e em grupo (de crianças e de mães) estão descritos em manuais que trazem procedimentos
de organização e preparação dos encontros; procedimentos de como agem os facilitadores,
procedimentos de como o trabalho é realizado, procedimentos de como agem os facilitado-
res; procedimentos de como o trabalho é realizado; procedimentos de condução dos grupos
de adultos e de crianças e procedimentos de consulta reflexiva.
Os procedimentos de organização e preparação dos encontros são: (a) a intervenção é

conduzida por dois co-facilitadores treinados, pelo menos um dos quais é um clínico de ní-
vel mestre e atua como facilitador principal; (b) o modelo inclui 10 sessões semanais de in-
tervenção em grupo e três sessões individuais, especificamente, uma sessão individual no
meio do grupo e uma antes e outra depois do grupo; (c) as sessões individuais são projeta-
das para envolver, motivar e construir confiança e relacionamento com os participantes
(Muzik et al, 2015).
Os procedimentos de como agem os facilitadores são: (a) os facilitadores do grupo
discutem metas pessoais, barreiras e conquistas com cada participante e fornecem encami-
nhamentos individualizados para outros serviços, conforme desejado e indicado; (b) o con-
teúdo programático da intervenção em grupo é entregue aos participantes distribuídos em
10 sessões semanais de 3 horas, nas quais participam as mães e seus filhos; (c) o conteúdo
programático apresenta os conceitos de habilidades parentais e de autocuidado orientados
pela teoria e baseados em evidências em um formato amigável, interativo, sem julgamento e
acessível; (d) o foco do material didático para pais é promover um apego seguro entre pais e
filhos; (e) os facilitadores fornecem apoio e encorajamento quando os participantes estão ex-
perimentando novas habilidades e formas de interagir com seus filhos, sinalizando a sua
preocupação como ser humano e que seu bem-estar é importante (Muzik et al, 2015).
Os procedimentos de como o trabalho é realizado são: (a) é explorado quais experi-
ências do passado podem impactar sua paternidade e quais experiências atuais podem estar
afetando seus filhos; (b) o participante tem a experiência de ter seus pensamentos e senti-
mentos mantidos em mente pelos facilitadores; (c) é trabalhado o foco nos sentimentos e ne-
cessidades de seus filhos, e também em seus próprios sentimentos e necessidades, pois acre-
dita-se que as mulheres podem ser mães melhores quando fazem do cuidado de si uma pri-
oridade; (d) os pais aprendem como funcionar como uma base segura e um porto seguro
para seus filhos; como atender às necessidades de uma criança enquanto explora e se conec-
ta com um cuidador; como reparar uma ruptura no relacionamento; como co-regular as
emoções de uma criança; e como criar uma atmosfera de calor, alegria e deleite na qual seu
filho possa aprender e crescer; (d) as habilidades de autocuidado utilizam habilidades deri-
vadas de DBT e mindfulness e imagens guiadas para melhorar a regulação do afeto e dimi-
34

nuir os sintomas associados à depressão, ansiedade e TEPT; (e) o foco na paternidade e no

autocuidado está entrelaçado ao longo do manual e em cada sessão; (f) à medida que o pro-
cesso grupal evolui ao longo do tempo, o componente psicoeducativo diminui e dá lugar a
mais “reflexão terapêutica” e processos geradores de insight (Muzik et al, 2015).
Os procedimentos de condução dos grupos de adultos e de crianças são: (a) as mães
são convidadas a trazer todas as crianças menores de 6 anos para o grupo MP; (b) o tamanho
do grupo é tipicamente de seis a oito mães e seus filhos; (c) cada sessão de grupo começa
com uma refeição compartilhada, proporcionando uma oportunidade de conexão informal
entre as famílias participantes e os facilitadores; (d) durante as refeições, as crianças juntam-
se à mesa das mães ou brincam entre si e com os cuidadores (“Child Team”) num espaço
próximo; (e) a Equipe Infantil do MP é liderada por um clínico com nível de mestrado é
composta por voluntários comunitários treinados, estudantes de graduação em psicologia e
estudantes de pós-graduação em serviço social. (f) a equipe infantil visa fornecer um ambi-
ente seguro, previsível, estimulante e acolhedor para crianças com atenção, envolvendo a
criança em atividades adequadas ao desenvolvimento e apoiando a díade mãe-filho enquan-
to as mães estiverem presentes, avaliando cuidadosamente o funcionamento do desenvol-
vimento das crianças e auxiliando ativamente as crianças na prática de separação segura e
previsível e rotinas de reencontro com suas mães.(g) para cada sessão de Grupo Infantil, um
manual escrito baseado em brincadeiras é fornecido aos líderes da Equipe Infantil, que ofe-
rece um menu de opções para atividades semanais, caberá ser seguido; (h) após as refeições,
as mães participam de um grupo de mães de aproximadamente 90 a 105 minutos; (i) grupos
de mães e filhos são realizados em espaços adjacentes, mas separados, levando a uma sepa-
ração natural entre mãe e filho; (j) essa separação e o subsequente reencontro são usados
como avaliação valiosa e oportunidades terapêuticas (descritas com mais detalhes a seguir);
(k) cada sessão do Grupo de Mães segue um formato estruturado e tem um tema específico
relacionado à educação em relação ao desenvolvimento infantil, necessidades de apego e
parentalidade eficaz; lidar com trauma passado ou em curso e sofrimento emocional; e me-
lhor autocuidado usando técnicas mente-corpo (Muzik et al, 2015).
Os procedimentos de consulta reflexiva são: (a) os facilitadores do Grupo de Mães e o
líder da Equipe de Crianças se reúnem semanalmente para consultas face a face com um su-
pervisor de MP para processar os aspectos das sessões de grupo; (b) essa oportunidade de
refletir sobre as observações e planejar intervenções personalizadas é uma parte crítica do
modelo, proporcionando aos terapeutas a oportunidade de refletir sobre suas próprias expe-
riências, planejar a sessão e pensar juntos estrategicamente sobre a melhor forma de apoiar
cada mãe e filho; (c) após cada sessão de grupo, toda a equipe do MP participa de uma ses-
são de avaliação de 20 a 30 minutos, compartilhando as observações daquele dia; (d) as ob-
servações da Equipe Infantil sobre brincadeiras infantis e interações entre pares são compar-
tilhadas com os facilitadores do Grupo de Mães; (e) os membros da Equipe Infantil são atua-
lizados sobre desafios relevantes enfrentados pela família que podem ter surgido durante o
Grupo de Mães e podem impactar o comportamento da criança (Muzik et al, 2015).
35

Listados no site da APA
● Não consta. A APA orienta os interessados a entrarem em contato com o pro-
grama Strong Roots, encaminhando e-mail ao endereço strongroots@umich.edu para
obter mais informações, ou no formulário (link). Os manuais estarão disponíveis
após a conclusão de um treinamento Mom Power.
Disponíveis em língua portuguesa
Não consta.
● Não consta. A APA orienta os interessados a entrarem em contato com o pro-
grama Strong Roots, encaminhando e-mail ao endereço strongroots@umich.edu para
obter mais informações, ou no formulário (link). Os materiais de treinamento são
disponibilizados para quem faz o treinamento Mom Power e participa das oficinas.
O Modelo Mom Power Full: treinamento presencial de 3 dias por dois treinadores
especializados inclui: materiais de pré-treinamento; três dias inteiros de treinamento
curricular Mom Power; treinamento de implementação da equipe infantil e versões
digitais de materiais de treinamento fornecidos aos participantes. (link)
Não consta.

Não consta. A APA orienta os interessados a entrarem em contato com o programa
Strong Roots, encaminhando e-mail ao endereço strongroots@umich.edu para obter mais
informações sobre os treinamentos, ou no formulário (link). As apostilas e planilhas são dis-
ponibilizadas somente para quem concluir o treinamento Mom Power. Segundo a APA, as
medidas utilizadas no programa de treinamento incluem:
● Experiências Adversas na Infância (ACEs)
● Lista de verificação de eventos de vida (LEC)
● Questionário de Saúde do Paciente-9 (PHQ-9)
●
Uma medida de estresse parental (ou seja, Escala de Estresse Parental ou Ín-
dice de Estresse Parental)
36
●
Medida dos resultados da criança (ou seja, Lista de Verificação de Compor-
tamento Infantil apropriada para a idade, ou Questionário de Pontos Fortes e Difi-
culdades ou DECA)
● Transtorno de Ansiedade Generalizada-7 (GAD-7)
● Escala de Fatores de Proteção
● As seguintes medidas são opcionais, mas altamente desejadas:
● Modelo de Trabalho da Entrevista Infantil
● Lista de verificação de PTSD para DSM-5 (PCL-5)

Não consta.
Não consta.
Não consta.

Não consta.
Não consta.
● As participantes do Mom Power compartilham suas experiências com o pro-
grama (link).
● Zero To Thrive Mom Power Program (link).
Não consta.
Os vídeos citados pela APA são:
37
● Zero to Thrive: programas projetados para capacitar famílias e comunidades

○ O Departamento de Psiquiatria da Universidade de Michigan fornece
iniciativas transformadoras para famílias e educadores por meio do programa
curricular Strong Roots de Zero to Thrive. Zero to Thrive oferece programas
experimentais cuja missão é estimular descobertas científicas robustas, trei-
namento de qualidade e iniciativas intersetoriais vibrantes que criam soluções
revolucionárias do mundo real que transformam o bem-estar e a resiliência
das famílias desde a concepção até a primeira infância, com impactos para
gerações vindouras (link).
● Zero para Prosperar: Usando a Árvore para Entender os Relacionamentos
○ A Árvore representa maneiras pelas quais as crianças aprendem, cres-
cem e prosperam. Exploração e conexão, ramificação e construção de raízes
são apoiadas quando aqueles que cuidam de crianças fornecem uma base se-
gura e um porto seguro para seus filhos (link).
● Zero to Thrive: A roda de perguntas e respostas: uma ferramenta para ajudar
a entender as necessidades de seu filho
○ A Roda de Perguntas e Respostas une os comportamentos, sentimen-
tos e necessidades de uma criança e ajuda os adultos a descobrir a melhor
forma de responder (link).
● Zero to Thrive: Paternidade com Cuidados Equilibrados
○ Quer você seja um pai, professor ou outro adulto importante, seu filho
espera que você descubra como navegar no mundo. Zero To Thrive defende
cuidados equilibrados ou respostas às crianças que são calorosas, gentis, for-
tes e responsáveis (link).
Outros vídeos do Zero To Thrive estão disponíveis no youtube pelo link: https://
youtube.com/playlist?list=PLNxqP-XbH8BKTsgvNSJ5Yfj2heBF8ejD1,
Não consta.

● Um estudo controlado randomizado baseado na comunidade da intervenção
parental Mom Power para mães com histórias de trauma interpessoal e seus filhos
pequenos (Rosenblum et al., 2017) (link).
● Mom Power: resultados preliminares de uma intervenção em grupo para me-

lhorar a saúde mental e parentalidade entre mães de alto risco (Muzik et al., 2015)
(link).
38
● Melhorando as representações maternas em mães de alto risco: um estudo

randomizado e controlado da intervenção parental Mom Power (Rosenblum, 2017)
(link)
● A intervenção pai-filho diminui o estresse e aumenta a atividade cerebral ma-
terna e a conectividade durante o próprio choro do bebê: um estudo exploratório
(Swain et al., 2017) (link).
Não consta.

Não consta.
Não consta.

Além do Mom Power, fazem parte do Strong Roots os seguintes programas:
● DBT perinatal: Um programa de intervenção baseado em grupo para mães
em situação de risco, para apoiar a saúde mental na gravidez e no pós-parto (link).
● Começos Fortes: Um Programa de Intervenção Baseada em Grupo para Pais,
Cuidadores e Profissionais do Sistema de Bem-Estar Infantil (link).
● Famílias militares fortes: Um Programa de Intervenção Baseada em Grupo
para Famílias de Militares com Crianças Pequenas (link).
● Fraternidade de pais: Um programa de intervenção baseado em grupo para
pais de crianças pequenas que procuram uma melhor conexão (link).
● Corações e mentes em bebês: Um Programa de Intervenção em Grupo para
Educadores da Primeira Infância (link).
● Murta, S. G. et al. (2012). Avaliação de um programa psicoeducativo de tran-
sição para a parentalidade. Paidéia (Ribeirão Preto), 22(53). https://doi.org/10.1590/
S0103-863X2012000300012
39

o tratamento
● Autores: Maria Muzik, Katherine L. Rosenblum, Emily A. Alfafara, Melisa M.
Schuster, Nicole M. Miller, Rachel M. Waddell & Emily Stanton Kohler.
● Título: Mom Power: resultados preliminares de uma intervenção em grupo
para melhorar a saúde mental e a parentalidade entre mães de alto risco.
● Data de publicação: 11 de janeiro de 2015
● Periódico: Archives of Women's Mental Health
● Número: 18
● Volume: p. 507–521
● Tipo da pesquisa: Empírica.
Racional
Os objetivos da intervenção MP são “criar adesão” ao tratamento, fornecer saúde
mental e psicoeducação parental, melhorar o autocuidado e as habilidades de enfrentamento
do estresse (reduzindo assim a depressão e a ansiedade) e, finalmente, aumentar a capacida-
de reflexiva das mães para que possam utilizar estas reflexões para melhorar a parentalidade
sensível.
Objetivo
Este estudo tem por objetivo avaliar os efeitos do Mom Power (MP), um programa de
grupo de habilidades parentais e de autocuidado de 13 sessões para mães de alto risco e seus
filhos pequenos (idade <6 anos), focado em melhorar a saúde mental das mães, competência
e engajamento no tratamento
Método
As mães foram encaminhadas por profissionais de saúde da comunidade para um
estudo de fase 1 para avaliar a viabilidade, aceitabilidade e resultados do piloto. No início,
muitos relataram vários fatores de risco identificados, incluindo exposição a traumas, psico-
patologia, pobreza e paternidade solteira. Noventa e nove pares mãe-filho foram inicialmen-
te recrutados para o programa MP com 68 mulheres completando e fornecendo medidas de
auto-relato pré e pós-avaliação demográfica e história de trauma (pré-avaliação apenas),
saúde mental materna (depressão e pós-traumática transtorno de estresse (TEPT)), parenta-
lidade e satisfação com a intervenção.
40

Os resultados indicam que a participação em MP foi associada à redução da depres-
são, PTSD e desamparo no cuidado. Uma relação dose-resposta ficou evidente porque, ape-
sar da equivalência inicial, as mulheres que compareceram ≥70% dos 10 grupos (concluíram;
N=68) melhoraram nos resultados parentais e de saúde mental, em contraste com os não
completadores ( N = 12). Os efeitos foram mais pronunciados para mulheres com diagnósti-
co de saúde mental no início do estudo. A intervenção foi percebida como útil e de fácil uti-
lização. Os resultados indicam que o MP é viável, aceitável e promissor para melhorar a
saúde mental materna e a competência parental entre díades de alto risco. Mais pesquisas
são necessárias para avaliar a eficácia do MP usando projetos controlados randomizados
.
Referência bibliográficas
Muzik M., Rosenblum K. L., Alfafara E. A., Schuster M. M., Miller N. M., Waddell R.
M. & Kohler E. S. (2015). Mom Powe: preliminary outcomesof a group intervention
to improve mental health and parenting amon high-risk mothers. Arch Womens Ment
Health, 18(3), 507-521.
41
Clique aqui para saber mais sobre esta obra
42
Terapia de Aceitação e Compromisso para Trans-

tornos Mistos de Ansiedade
Alice de Melo Moraes

Diagnóstico:
Condições mistas de ansiedade (link)


Modesto apoio à pesquisa
Resumo
Os transtornos de ansiedade são caracterizados como sintomas persistentes de medo,
preocupação excessiva, bem como perturbações comportamentais relacionadas. Podem ser
categorizados como Transtornos de Ansiedade Generalizada, Transtorno do pânico, Trans-
torno de ansiedade social, Agorafobia, Transtorno de Estresse pós traumático, Transtorno de
estresse agudo, mutismo seletivo, Transtorno de ansiedade de separação e Transtorno de an-
siedade induzido por substância. Uma das formas de tratamento para essas condições mis-
tas de ansiedade dá-se pela ACT (Terapia de Aceitação e Compromisso), o qual visa desen-
volver a flexibilidade psicológica do indivíduo para o momento presente para que assim as
reações psicológicas possam ser reestruturadas ou mantidas.
Premissa básica
ACT é sobre aceitação e mudança. Os clientes são encorajados a deixar de lado a luta
para mudar pensamentos e emoções indesejados; em vez de focar no momento presente e
agir naquilo que o cliente mais valoriza.
43
Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT) é uma terapia comportamental baseada
na Teoria do Quadro Relacional, que visa mudar a relação que os indivíduos têm com pen-
samentos, sentimentos, memórias e sensações físicas indesejados ou temidos. As estratégias
de aceitação e atenção plena são usadas para ensinar os clientes a diminuir a evitação, o
apego às cognições, aumentando o foco no presente e a flexibilidade psicológica. Os clientes
aprendem a esclarecer seus objetivos e valores e a se comprometer com estratégias de mu-
dança comportamental.

Aproximadamente 12 sessões.

A ACT - Terapia de aceitação e compromisso é uma terapia comportamental e foi
construída a partir de uma abordagem que enfatiza a relação do indivíduo com os eventos
psicológicos.Além disso, a ACT propõe um modelo unificado de mudança de comportamen-
to, denominado flexibilidade psicológica, que consiste na aptidão de estar em contato com o
presente e dar continuidade, estabilizar ou mudar de comportamento em função de valores
escolhidos. Essa flexibilidade é o resultado da comunicação entre seis processos psicológicos,
sendo denominados como : atenção presente, aceitação, defusão, self como contexto, valores
e compromisso. São utilizados durante o tratamento dos transtornos mistos de ansiedade,
como também outros transtornos e questões (Monteiro, Érika Pizziolo, Ferreira, Gabriela
Correia Lubambo, Silveira, Pollyanna Santos da, & Ronzani, Mota, 2015).
Atenção presente: a atenção flexível possibilita o aumento do contato com o momen-
to presente e consequentemente o indivíduo é capaz de regular melhor sua atenção e estabe-
lecer mais vínculo com o aqui e agora.
Aceitação: O desvio de situações que despertam emoções ou pensamentos indeseja-
dos leva a comportamentos disfuncionais. A aceitação diz respeito à disponibilidade em vi-
venciar, lidar com acontecimentos internos da forma como eles aparecem.
Defusão: objetiva diminuir o controle de eventos internos, bem como pensamentos e
sentimentos disfuncionais sobre o comportamento, aumentando assim o contato com a vi-
vência presente.
Self: objetiva flexibilizar as crenças sobre si mesmo.
Valores: acontecimentos internos escolhidos livremente que resultam de padrões de
comportamento dinâmico e específicos.
Compromisso: sinaliza o caminho a seguir, considerando que o objetivo da ACT é a
regulação do comportamento em função dos valores.
44

Listados pela APA
● Terapia de aceitação e compromisso para transtornos de ansiedade: um guia
de tratamento do praticante para usar estratégias de mudança de comportamento
baseadas em mindfulness, aceitação e valores (Hayes, Forsyth e Eifert) (indisponível)
● O Grande Livro das Metáforas do ACT: Um Guia do Praticante para Exercíci-
os Experienciais e Metáforas na Terapia de Aceitação e Compromisso (Stoddard &
Afari) (link).
Em português
● Aprendendo Act. Manual de Habilidades da Terapia de Aceitação e Com-
promisso Para Terapeutas (Jason B. Luoma) (link).
Listados pela APA
● Terapia de aceitação e compromisso e terapia cognitivo-comportamental para
transtornos de ansiedade: tratamentos diferentes, mecanismos semelhantes? Psicolo-
gia Clínica (Arch & Craske, 2008) (link);
● Tratamento de três casos de transtorno de ansiedade com terapia de aceitação
e compromisso em consultório particular (Codd et al., 2011) (link);
● Terapia de Aceitação e Compromisso para Transtorno de Ansiedade Social
Generalizada: Um estudo piloto (Dalrymple & Herbert, 2007) (link);
● Terapia de aceitação e compromisso para transtornos de ansiedade: três estu-
dos de caso que exemplificam um protocolo de tratamento unificado (Eifert et al.,
2009) (link).
Em português
Não consta.

Listados pela APA
● Questionário de Aceitação e Ação-II (AAQ-II) (link);
● O Questionário de Vida Valorizada (VLQ) (link);
● A Pesquisa de Valores Bulls-eye (link);
45
● Questionário de Avaliação (VQ) (link);

● O Diário Diário e o Relatório Semanal do ACT (link);
● Avaliação abrangente dos processos de Terapia de Aceitação e Compromisso
(CompACT) (link);
● Questionário de Credibilidade de Sentimentos e Pensamentos Ansiosos
(BAFT) (link);
● Questionário de fusão cognitiva (link);
● Atitudes Estigmatizantes – Credibilidade (SAB) (link);
● Questionário de atenção plena em cinco facetas (FFMQ) (link);
● Escala de Consciência de Atenção Consciente (MAAS) (link);
● Questionário de Conhecimento ACT (link);
● LIDAR (link);
● Questionário de Experiências (QE) (link);
● Escala de vergonha internalizada (link);
● Escala de Inflexibilidade Psicológica na Dor (PIPS) (link);
● Escala para Rigidez de Personalidade (link);
● Escala de Autocompaixão (link);
● Questionário de controle de pensamento (link);
● Escala de Alexitimia de Toronto (TAS-20) (link);
● Inventário de Supressão do Urso Branco (WBSI) (link).
Em português
Não consta.
Listados pela APA
● Manual de Mindfulness e Aceitação para Ansiedade: Um Guia para se Liber-
tar da Ansiedade, Fobias e Preocupações Usando Terapia de Aceitação e Compromis-
so (Forsyth & Eifert) (link);
● Saia de sua mente e entre em sua vida: a nova terapia de aceitação e compro-
misso (um novo livro de exercícios de auto-ajuda) (Hayes & Smith) (link);
● O Manual de Atenção Plena e Aceitação para Ansiedade Social e Timidez:
Usando Terapia de Aceitação e Compromisso para se Libertar do Medo e Recuperar
Sua Vida (Kocovski & Fleming) (link);
● As coisas podem dar terrivelmente, terrivelmente erradas: um guia para a
vida livre da ansiedade (Wilson & Dufrene) (link).
Em português
46
● Terapia de Aceitação e Compromisso: O Processo e a Prática da Mudança

Consciente (Steven C. Hayes, Kirk D. Strosahl, Kelly G. Wilson, Mônica Valentim)
(link).

Listados pela APA
● ACT Companion: The Happiness Trap App com Dr. Russ Harris (Berrick Psy-
chology) (Android | iOS);
● 2Morrow Health para Estresse e Ansiedade (2Morrow Health) (link).
Em português
Não consta.
Listados pela APA
● ACT na ansiedade (link);
● Aceitando Emoções (link);
● Raiva, compaixão e o que significa ser forte | Russel Kolts | TEDxOlympia
(link);
● Metáfora do Tabuleiro de Xadrez (link);
● Eva Adriana Wilson, MD: O Eu Forte e Saudável (link);
● Encontrando sua paixão inalando a falta de sentido (indisponível);
● Hank Robb, Ph.D.: Estar onde você está e fazer o que é importante (link);
● Jason Luoma & Jenna LeJeune: O terapeuta ACT (link);
● Jesse Crosby: Psych'd Out! Série de Workshops (indisponível);
● Joe Oliver: Demônios no Barco (link);
● Joe Oliver: O convidado da festa indesejado (link);
● Jonathan Bricker: A vontade de desejar (link);
● Leahy, Hayes e DiGiuseppe: Reestruturação Cognitiva e Demonstração de
Desfusão Cognitiva (link);
● Learning ACT - Habilidades e Competências para Clínicos (link);
● Matthieu Villatte – Eu como Contexto (Eu Flexível) (link);
● Freios mentais para evitar quebras mentais | Steven Hayes | TEDxDavidso-
nAcademy (link);
● Flexibilidade psicológica: como o amor transforma a dor em propósito | Ste-
ven Hayes | TEDxUniversidade de Nevada (link);
47
● Rich Blonna, Ph.D.: Uma breve introdução ao ACT (link);

● Russ Harris, MD: Sobre o ACT em termos simples (link);
● Lutando com sequestradores internos? — De Mindi (indisponível);
● Os vídeos do ACT Matrix 101 por Kevin Polk, Ph.D. (link);
● O segredo do autocontrole | Jonathan Bricker | TEDxRainier (link);
● Reflexões sobre o futuro da ACBS e a psicologia contextual – 2016 – Steven
Hayes & Barbara Gil-Luciano (link);
● Tom Lavin, MFT, LCADC, ACATA: : New Skills for Living – Experts no uso
do ACT na vida diária (link);
● Tom Lavin, MFT, LCADC, ACATA: : Quando a vida dói - o significado pode
fornecer força e direção (link);
● Tom Lavin, MFT, LCADC, ACATA: Live Better Psychoeducation Series (link).
Em português
● "RFT e ACT: Explicação e Tratamento para ansiedade" – Ranal YouTube Ro-
berta Kovac (link);
● "Formulação de casos clínicos na Terapia de Aceitação e Compromisso" – Ca-
nal YouTube Franciele Bischoff (link);
● "Ansiedade, Esquiva Experiencial e Linguagem em Terapia de Aceitação e
Compromisso" – Canal YouTube Marcela Bohn (link).
Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.

Listados pela APA
● Ensaio clínico randomizado de terapia cognitivo-comportamental (TCC) ver-
sus terapia de aceitação e compromisso (ACT) para transtornos de ansiedade mistos
(Arch et al., 2012) (link);
● Um estudo controlado randomizado de Terapia de Aceitação e Compromisso
e Terapia Cognitivo-Comportamental para transtorno de ansiedade generalizada
(Avdagic, Morrissey e Boschen, 2014) (link);
● Ensaio controlado randomizado de Terapia Cognitivo Comportamental e Te-
rapia de Aceitação e Compromisso para fobia social: resultados e moderadores
(Craske et al., 2014) (link);
48
● Um estudo randomizado de eficácia controlada de Terapia de Aceitação e

Compromisso e Terapia Cognitiva para ansiedade e depressão (Forman et al., 2007)
(link);
● Tratando pacientes resistentes ao tratamento com transtorno de pânico e ago-
rafobia usando psicoterapia: um estudo randomizado de comutação controlada
(Gloster et al., 2015) (link);
● Terapia de grupo baseada em mindfulness e aceitação versus terapia de gru-
po cognitivo-comportamental tradicional para transtorno de ansiedade social: um
estudo controlado randomizado (Kocovski et al., 2013) (link);
● Eficácia da Terapia de Aceitação e Compromisso na diminuição da atenção
autofocada e na melhoria da autoeficácia (Mehrdoost, Neshatdoost, & Abedi, 2013)
(indisponível);
● A eficácia da Terapia de Aceitação e Compromisso baseada na redução da an-
siedade e depressão em estudantes com fobia social (Molavi et al., 2014) (link);
● Mediadores cognitivos de tratamento para transtorno de ansiedade social:
comparando terapia de aceitação e compromisso e terapia cognitivo-comportamental
(Niles et al., 2014) (link);
● Avaliando a eficácia do ACT para transtornos de ansiedade em um contexto
de autoajuda: resultados de um estudo controlado randomizado de lista de espera
(Ritzert et al., 2016) (link);
● Terapia de aceitação e compromisso para transtorno de ansiedade generali-
zada em idosos: um relatório preliminar (Wetherell et al., 2011) (link);
● Moderadores e preditores não específicos do resultado do tratamento para
transtornos de ansiedade: uma comparação da terapia cognitivo-comportamental
com a terapia de aceitação e compromisso (Wolitzky-Taylor et al., 2012) (link);
● Efeito da Terapia de Aceitação e Compromisso em jovens com ansiedade so-
cial (Yadegari, Hashemiyan e Abolmaali, 2014) (link);
● Terapia de aceitação e compromisso (ACT) versus dessensibilização sistemá-
tica no tratamento da ansiedade matemática (Zettle, 2003) (link).
Em português
● Combinando Terapia de Aceitação e Compromisso com Exposição e Preven-
ção de Resposta para Melhorar o Envolvimento do Tratamento no Transtorno Obses-
sivo-Compulsivo (link).

Listados pela APA
● Terapia de aceitação e compromisso para transtornos do espectro de ansieda-
de e TOC: uma revisão empírica (Bluett et al., 2014) (link);
● Terapia de Aceitação e Compromisso no tratamento da ansiedade: Uma revi-
são sistemática (Swain et al., 2013) (link);
49
● Uma revisão sistemática da Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT) para

o gerenciamento da ansiedade: Aplicabilidade para pessoas com lesão cerebral ad-
quirida? (Soo, Tate e Lane-Brown, 2011) (link).
Em português
● ACT em Grupo para Manejo de Ansiedade entre Universitários: Ensaio Clíni-
co Randomizado (link).

Listados pela APA
● Terapia de aceitação e compromisso e terapia cognitivo-comportamental para
transtornos de ansiedade: tratamentos diferentes, mecanismos semelhantes? Psicolo-
gia Clínica (Arch & Craske, 2008) (link);
● Tratamento de três casos de transtorno de ansiedade com terapia de aceitação
e compromisso em consultório particular (Codd et al., 2011) (link);
● Terapia de Aceitação e Compromisso para Transtorno de Ansiedade Social
Generalizada: Um estudo piloto (Dalrymple & Herbert, 2007) (link);
● Terapia de aceitação e compromisso para transtornos de ansiedade: três estu-
dos de caso que exemplificam um protocolo de tratamento unificado (Eifert et al.,
2009) (link).
Em português
Não consta.

o tratamento
● Autores: Joanna Arch, Ph.D, Georg H. Eifert, PhD,Carolyn Davies,Jennifer C.
Plumb Vilardaga, MA, Raphael D. Rose, Ph.D, Michelle G. Craske, Ph.D
● Título: "Randomized clinical trial of cognitive behavioral therapy (CBT) versus ac-
ceptance and commitment therapy (ACT) for mixed anxiety disorders." – Ensaio clínico
randomizado de terapia cognitivo-comportamental (TCC) versus terapia de aceitação
e compromisso (ACT) para transtornos de ansiedade mistos. (link).
● Data de publicação: outubro de 2012
● Periódico: J Consulte Clin Psycho
● Número: 80
● Volume: 5
50
● Tipo da pesquisa: Ensaio clínico randomizado
Racional
O estudo atual compara ACT e TCC em uma amostra de transtornos de ansiedade
mistos por dois motivos. Primeiro, a ACT foi originalmente desenvolvida para o tratamento
de psicopatologia em geral, em vez de um transtorno específico em particular. O protocolo
ACT usado no presente estudo foi projetado para aplicação em todos os transtornos de ansi-
edade, com o conteúdo de exercícios comportamentais orientados por valores adaptados a
transtornos de ansiedade específicos. Em segundo lugar, a TCC compartilha elementos de
tratamento comuns entre os transtornos de ansiedade com variação no conteúdo específico
de cada transtorno. Assim, foi elaborado um manual de TCC que aborda todos os transtor-
nos de ansiedade por meio de mecanismos de ramificação específicos para cada transtorno.
O protocolo de TCC incluiu os mesmos elementos básicos de tratamento em todos os trans-
tornos (por exemplo, psicoeducação, reestruturação cognitiva, exposição – consulte Méto-
dos), mas adaptou o conteúdo desses elementos para cada transtorno específico, uma abor-
dagem que testamos com sucesso em estudos anteriores.
Objetivo
Uma vez que faltam comparações diferentes de tratamentos com base na aceitação
com a terapia cognitivo comportamental (TCC) tradicional para transtornos de ansiedade. O
atual artigo tem como objetivo preencher essa lacuna de pesquisa comparando a terapia de
aceitação e compromisso (ACT) à TCC para transtornos de ansiedade mistos.
Método
Participaram da pesquisa cento e quarenta e três participantes os quais se enquadra-
ram em um ou mais dos transtornos de ansiedade, englobando o transtorno de pânico com
ou sem agorafobia, transtornos de ansiedade social, fobia específica, transtorno obsessivo-
compulsivo ou transtorno de ansiedade generalizada , preenchendo os critérios do DSM-IV.
Os participantes foram convocados na cidade de Los Angeles através de panfletos que foram
distribuídos no local, como listas e anúncios de jornais. O estudo foi realizado no Centro de
Pesquisa de Transtornos de Ansiedade da Universidade da Califórnia em Los Angeles no
departamento de psicologia.
Para a realização da pesquisa, os participantes estavam isentos de medicação ou com
pelo menos com o uso padrão de alguma medicação. Ademais, também estavam isentos do
tratamento com psicoterapia ou estabilizados com alguma psicoterapia alternativa. O estudo
foi totalmente aprovado pelo comitê de proteção de seres humanos da UCLA; consentimen-
to informado completo foi obtido de todos os participantes, inclusive para gravações de ví-
deo e áudio.
O método foi dividido em duas etapas, sendo: Delineamento e Tratamento.
Delineamento: as avaliações incluíram: uma entrevista diagnóstica, questionários de
autorrelato e uma avaliação laboratorial de duas a três horas relatada em outros locais. Res-
saltando que os avaliadores eram cegos para as condições de tratamento.
51
Tratamento: os participantes participaram de doze sessões de terapia individual de 1

hora de TCC ou ACT baseado em manuais de tratamento detalhados entregues por terapeu-
tas no transtorno principal. Após o período de 12 sessões, os terapeutas ligavam para os ps,
fazendo acompanhamento uma vez por mês, durante seis meses, permitindo 20 a 35 minu-
tos a cada chamada para solucionar algum problema pontual com a condição da terapia es-
colhida para melhorar os resultados a longo prazo. Participaram 39 terapeutas; dezoito tera-
peutas trabalhavam exclusivamente em TCC, 9 trabalhavam exclusivamente em ACT e 11
tratavam tanto ACT quanto TCC (mas nunca ao mesmo tempo). Geralmente, os terapeutas
tratavam de 1 a 2 pacientes por vez e 3 a 6 terapeutas trabalhavam em cada condição de tra-
tamento por vez.
A respeito das terapias de ACT e TCC, na primeira sessão da ACT focada nos trans-
tornos de ansiedade,a primeira sessão concentrou-se em psicoeducação, exercícios experien-
ciais e discussões que introduziram aceitação, desesperança criativa e ação valorizada. Já a
TCC, a supervisão em grupo semanal de uma hora para os terapeutas do estudo foi condu-
zida separadamente pelos principais autores dos manuais de tratamento e por terapeutas
avançados da UCLA. A sessão 1 concentrou-se na avaliação, automonitoramento e psicoe-
ducação e as sessões 2–4 enfatizaram a reestruturação cognitiva com testes de hipóteses, au-
tomonitoramento e treinamento respiratório.

Os resultados demonstraram que tanto a ACT, como a terapia de TCC não diferiram
significativamente no pós-tratamento em resultados específicos de ansiedade ou mais am-
plos. As diferenças deram-se entre os grupos com ACT mostrando superioridade sobre a
TCC na gravidade do distúrbio principal e nos resultados de flexibilidade psicológica. Ape-
sar disso, as diferenças do grupo de acompanhamento são complicadas pelo fato de que sig-
nificativamente mais participantes do ACT utilizaram psicoterapia externa durante o inter-
valo inicial de acompanhamento do que os participantes da TCC.
Em relação aos resultados relativos à ansiedade, continuaram a melhorar durante a
avaliação de acompanhamento de seis meses tanto na ACT quanto na TCC. De seis a doze
meses, a melhora diminuiu, mas os ganhos do tratamento permaneceram. No que tange aos
resultados mais amplos, ambos os grupos mostraram grandes melhorias na flexibilidade
psicológica e melhorias mais moderadas na qualidade de vida no pós-tratamento. Conclui-
se que tanto a ACT, quanto a TCC resultaram em melhorias significativas do pré ao pós-tra-
tamento que foram mantidas ou melhoradas durante o acompanhamento, tanto nos resulta-
dos específicos da ansiedade quanto nos mais amplos.
Referências
American Psychiatric Association (APA) (2014). Manual diagnóstico e estatístico de
transtornos mentais: DSM-5. Porto Alegre: Artmed.
Arch, J. J., Eifert, G. H., Davies, C., Plumb Vilardaga, J. C., Rose, R. D., & Craske, M.
G. (2012). Randomized clinical trial of cognitive behavioral therapy (CBT) versus ac-
ceptance and commitment therapy (ACT) for mixed anxiety disorders. Journal of con-
sulting and clinical psychology, 80(5), 750–765.
52
Monteiro, É, Pizziolo, Ferreira, G.C Lubambo, Silveira, P.Santos da, & Ronzani, T.
Mota. (2015). Terapia de aceitação e compromisso (ACT) e estigma: revisão narrativa.
Revista Brasileira de Terapias Cognitivas, 11(1), 25-31.
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tradas pelo Prof. Márcio Moreira?
53
Terapia Cognitivo Comportamental para Transtor-

no Obsessivo Compulsivo

Diagnóstico:
Transtorno Obsessivo Compulsivo (link)


Forte suporte para pesquisa
Resumo
O Transtorno Obsessivo-Compulsivo (TOC) é um transtorno que pode possuir dife-
rentes manifestações, sendo caracterizado pela presença de obsessões e/ou compulsões que
são vivenciados com muita ansiedade pelo indivíduo. As obsessões e compulsões consomem
tempo diário e impactam significativamente na rotina do indivíduo, interferindo no contexto
social, familiar e profissional, sendo vivenciado com acentuado sofrimento psíquico (Cordio-
li, 2008). Nesse sentido, a Terapia Cognitiva-Comportamental traz diferentes técnicas e fer-
ramentas para o tratamento do TOC, utilizando também a Exposição e Prevenção de Res-
postas (EPR), auxiliando o indivíduo a enfrentar as ideias disfuncionais e diminuindo a
frequência de comportamentos que trazem prejuízo para sua saúde psicossocial.
Premissa básica
A premissa base assume que os pacientes com TOC experimentam pensamentos dis-
torcidos e disfuncionais sobre si mesmos, o mundo e o futuro, que produzem e mantêm sua
ansiedade. A hipótese do TOC está relacionada a um senso inflado de responsabilidade pes-
soal relacionado a eventos que podem causar danos a si mesmo ou a outros. A terapia cogni-
tivo-comportamental visa ajudar a pessoa a identificar, desafiar e modificar essas ideias dis-
funcionais e adotar comportamentos mais funcionais.
54
A TCC para TOC se concentra no ensino de técnicas para ajudar os pacientes a explo-
rar, entender e implementar formas alternativas de pensar e se comportar. A Exposição e
Prevenção de Resposta (EPR) é um tipo de terapia de exposição que é usada para ajudar os
pacientes a explorar comportamentos alternativos em resposta a pensamentos indesejados.

Aproximadamente 12 sessões

A técnica utilizada na TCC com a EPR no tratamento do TOC pode ser descrita nas
seguintes etapas: Em um primeiro momento, é realizada a avaliação do paciente, na qual é
inferido o diagnóstico do TOC e é feita a indicação da psicoterapia, realizando também a
avaliação das contra-indicações ou preditores de não resposta do paciente. Depois desse
momento, é dada a fase inicial, na qual é realizada a avaliação da motivação para o trata-
mento; identificação, listagem e avaliação da hierarquização e intensidade dos sintomas ob-
sessivos-compulsivos. Dessa maneira, começa a introdução dos exercícios de EPR e das tare-
fas designadas para os pacientes. Além disso, nessa primeira fase também é explicado sobre
o modelo cognitivo, realizando a introdução das técnicas cognitivas. Após esse momento,
começa a fase intermediária, na qual é dada a continuação dos exercícios de EPR e cogniti-
vos, sendo realizado um monitoramento com a presença do reforçamento das técnicas cogni-
tivas e comportamentais (Cordioli, 2008).
Os exercícios de Exposição e Prevenção de Resposta, dentro do espaço da psicotera-
pia, são escolhidos em comum acordo entre o terapeuta e o paciente. O exercício de exposi-
ção pode ser descrito como o contato (direto ou na imaginação) do paciente com os objetos,
lugares ou situações que são evitados por ele, seja por motivo de medo, aflição ou nojo pro-
vocado pelo contato. A prevenção de resposta consiste na evitação, por parte do paciente, de
reagir realizando rituais, compulsões diversas ou outras manobras, que funcionem para ava-
liar ou diminuir o desconforto ou ansiedade causados pela obsessão. Dessa forma, ao longo
das sessões realizadas, o paciente entra na habituação, tendo o nível de ansiedade diminuído
(Cordioli, 2008).
Listados pela APA
● Tratamento Baseado na Família para crianças pequenas com TOC (Freeman &
Garcia) (link);
55
● Tratamento Cognitivo Comportamental do TOC na Infância (Piacentini, Lan-

gley, & Roblek) (link);
● Superando o Transtorno Obsessivo Compulsivo – Protocolo do Terapeuta
(McKay & Steketee) (link);
● Tratamento do Transtorno Obsessivo Compulsivo (Steketee) (link);
● Exposição e Prevenção de Resposta (Ritual) para Transtorno Obsessivo Com-
pulsivo, 2ª edição (Foa, Yadin, & Lichner) (link).
Em português
● TOC: Manual de Terapia Cognitivo-Comportamental para o Transtorno Ob-
sessivo-Compulsivo (Cordioli, 2013) (link);
● Vencendo o Transtorno Obsessivo-Compulsivo: Manual de Terapia Cogniti-
vo-Comportamental para Pacientes e Terapeutas (Cordioli, 2016) (link);
● Modelo Cognitivo-Comportamental do Transtorno Obsessivo-Compulsivo
(Vivan, Bicca e Cordioli; In: Manual Prático de Terapia Cognitivo-Comportamental)
(link);
● Terapia cognitivo-comportamental em grupo no transtorno obsessivo-com-
pulsivo (Cordioli, 2002) (link)
Listados pela APA
● O Manual de Oxford para Transtornos Obsessivo Compulsivo e do Espectro
(Steketee) (link);
● Transtorno Obsessivo-Compulsivo (Franklin & Foa; In: Manual Clínico dos
Transtornos Psicológicos) (link);
● Instituto Beck de Terapia Cognitivo Comportamental (link);
Em português
● A terapia cognitivo-comportamental no transtorno obsessivo-compulsivo
(Cordioli, 2008) (link);
● Técnicas cognitivo-comportamentais no tratamento do transtorno obsessivo-
compulsivo (Oliveira, 2019) (link);

Listados pela APA
Entrevistas:
● Entrevista Estruturada para os Transtornos de Ansiedade (Anxiety Disorders
Interview Schedule, ADIS) para Adultos (link);
56
● Entrevista Estruturada para os Transtornos de Ansiedade (Anxiety Disorders

Interview Schedule, ADIS) para Crianças (link).
Classificação Clínica:
● Escala Obsessivo-Compulsiva de Yale-Brown (Yale-Brown Obsessive Com-
pulsive Scale, Y-BOCS) (link);
● Escala Obsessivo-Compulsiva de Yale-Brown para Crianças (Children’s Yale-
Brown Obsessive Compulsive Scale, CY-BOCS) (link).
Questionários de auto-relato:
● Inventário Obsessivo-Compulsivo da Flórida (Florida Obsessive Compulsive
Inventory, FOCI) (link);
● Escala Dimensional Obsessivo-Compulsiva (Dimensional Obsessive-Compul-
sive Scale, DOCS) (link);
● Inventário Obsessivo-Compulsivo – Revisado (Obsessive-Compulsive Inven-
tory – Revised, OCI-R) (link);
● Escala Obsessivo-Compulsiva de Yale-Brown - Auto-Relato (Yale-Brown Ob-
sessive Compulsive Scale-Self Report) (link);
● Inventário Obsessivo-Compulsivo de Clark-Beck (Clark-Beck Obsessive-
Compulsive Inventory, CBOCI) (link);
● Inventário curto de Obsessão de Leyton - Versão Infantil (link);
● Inventário Obsessivo Compulsivo de Maudsley (link);
● Inventário de Pádua Revisado (link).
Medidas para os pais
● Escala de Impacto Obsessivo Compulsivo Infantil (link);
● Inventário Compulsivo Obsessivo Infantil (link);
● Escala de acomodação familiar (link);
● Lista de Verificação de Acomodação Familiar e Escala de Interferência (Fa-
mily Accommodation Checklist and Interference Scale, FACLIS) (link).
Em português
● Lista de Sintomas do Transtorno Obsessivo-Compulsivo (Cordioli) (link);
● Registro de Pensamentos Disfuncionais (RPD) (link);
● Obsessional-Beliefs Questionnaire – OBQ-44 (Tradução e Adaptação por Bor-
toncello e Cordioli) (link);
● Diário de Sintomas ou Mapa do TOC (link);
● Adaptação da escala australiana Childhood concerns survey (CCS) num con-
texto brasileiro (Silva, 2003) (link);
● Tradução, adaptação e validação das escalas Obsessive-Compulsive Inven-
tory-OCI e do Obsessive-Compulsive Inventory-Revised-OCI-R (Souza, 2008) (link);
57
● Inventário de Pádua: Desenvolvimento e estudo das propriedades psicomé-

tricas de uma versão reduzida (Galhardo et al., 2018) (link);
● Inventário Obsessivo de Coimbra – versão reduzida (IOC-R): Desenvolvi-
mento e propriedades psicométricas (Galhardo et al., 2020) (link).
Listados pela APA
● Superando Pensamentos Obsessivos: Como Ganhar o Controle de seu TOC
(Clark & Purdon) (link);
● Superando o TOC: Um Livro de 10 Passos para Retomar sua Vida (Abra-
mowitz) (link);
● Libertando seu Filho do Transtorno Obsessivo-Compulsivo: Um Programa
Poderoso e Prático para Pais de Crianças e Adolescentes (Chansky) (link);
● Pare de Ficar Obcecado!: Como Superar suas Obsessões e Compulsões (Foa &
Wilson) (link);
● O livro de Exercícios do TOC: Seu Guia para se Libertar do Transtorno Obses-
sivo-Compulsivo (Hyman & Pedrick) (link);
● O Pensamento que Conta: Um Relato em Primeira Mão da Experiência de um
Adolescente com Transtorno Obsessivo-Compulsivo (Kant, Franklin & Andrews)
(link);
● Falando de Volta ao TOC: O Programa que Ajuda Crianças e Adolescentes a
Dizerem "De Jeito Nenhum" - e os Pais Dizerem "Muito Bem" (March & Benton)
(link).
Em português
● Controlando o TOC com TCC Para Leigos (Ath & Willson, 2017) (link);
● Poltoc e os Pensamentos Et. Ajudando a Criança a Lidar com o Transtorno
Obsessivo-Compulsivo (Hirata & Gabriel, 2022) (link);
● Vencendo o TOC (Abramowitz, 2015) (link)
● Como Lidar com o Transtorno Obsessivo-compulsivo (TOC): Guia Prático
Para Pacientes, Familiares e Profissionais da área da Saúde (Lopes & Nascimento,
2020) (link)
● Toc. Aprendendo Sobre os Pensamentos Desagradáveis e os Comportamentos
Repetitivos (Gomes & Bortoncello, 2016) (link);
● Baralho do transtorno obsessivo-compulsivo: crianças e adolescentes (Gomes,
2018) (link);
● Medos, Dúvidas e Manias: Orientações para Pessoas com Transtorno Obses-
sivo-Compulsivo e seus Familiares (Torres, Shavitt & Miguel) (link)
58

Listados pela APA
Não consta.
Em português
● Diário de humor: bons hábitos (Android);
● Cíngulo: Terapia Guiada (Android | iOS);
● Conversa Comigo: Terapia 24h (Android);
● Rootd - Alívio de ansiedade (Android | iOS);
● Worry Wacht (Relógio da preocupação) (iOS);
● OCD.app Anxiety, Mood & Sleep (App para TOC, Ansiedade, Humor e Sono)
(Android).
Listados pela APA
Não consta.
Em português
● "Como superar Pensamentos Repetitivos ou Obsessivos" – Canal YouTube:
Terapia Cognitiva Online (link);
● "Transtorno Obsessivo Compulsivo - TOC" – Canal YouTube: Minutos Psíqui-
cos (link);
● "Animação: TOC - Transtorno Obsessivo Compulsivo" – Canal YouTube: Jane-
la da Alma Psicanálise (link);
Listados pela APA
Não consta.
Em português
● "A Terapia Cognitiva do Transtorno Obsessivo-Compulsivo (TOC)" – Canal
YouTube: Terapia Cognitiva Online (link);
● "FALCO-PAPO | TCC NO TRATAMENTO DO T.O.C. (com a Psicóloga Kel-
liny Dório)" – Canal YouTube: Terapia Cognitiva Online (link);
● "TRANSTORNO OBSESSIVO COMPULSIVO - TOC - Faça Isto Para Melho-
rar!! Terapia Cognitiva-Comportamental" – Canal YouTube: Psicóloga Flavia Krahe
(link);
59
● "O que é o Transtorno Obsessivo-Compulsivo (TOC)? Parte 1" – Canal You-

Tube: Amplia Mente (link);
● "Técnicas da TCC para o Tratamento do TOC (Parte 3)" – Canal YouTube:
Amplia Mente (link).

Listados pela APA
● Ensaio randomizado controlado por placebo de exposição e prevenção de ri-
tual, clomipramina e sua combinação no tratamento do Transtorno Obsessivo-Com-
pulsivo (Foa et al., 2005) (link);
● Tratamento Baseado na Família da Primeira Infância do Transtorno obsessivo-
compulsivo: O Estudo de Tratamento de Transtorno Obsessivo-Compulsivo Pediátri-
co para Crianças Pequenas (POTS Jr) - Um Ensaio Clínico Randomizado (Freeman et
al., 2014) (link);
● Aumento da terapia Cognitivo-Comportamental da farmacoterapia no Trans-
torno Obsessivo-Compulsivo pediátrico: o estudo controlado randomizado do Pedia-
tric OCD Treatment Study II (POTS II) (Franklin et al., 2011) (link);
● Terapia Cognitivo-Comportamental, sertralina e sua combinação para crian-
ças e adolescentes com transtorno obsessivo-compulsivo: o estudo controlado ran-
domizado do Pediatric OCD Treatment Study (POTS) (Pediatric OCD Treatment
Study Team, 2004) (link);
● Comparação controlada de Terapia Cognitivo-Comportamental Familiar e
treinamento de psicoeducação/relaxamento para Transtorno Obsessivo-Compulsivo
infantil (Piacentini et al., 2011) (link);
● Um estudo randomizado e controlado de Terapia Cognitivo-Comportamental
para aumentar a farmacoterapia no Transtorno Obsessivo-Compulsivo (Simpson et
al., 2008) (link).
Em português
● Terapia cognitivo-comportamental em grupo para o transtorno obsessivo-
compulsivo: 2 anos de acompanhamento (Braga, 2004) (link);
● Terapia cognitivo-comportamental em grupo e sertralina no tratamento do
transtorno obsessivo-compulsivo (Sousa, 2005) (link);
● Terapia cognitivo-comportamental para o Transtorno Obsessivo-Compulsivo
infantil: apresentação de um estudo de caso (Schwartz, Lisboa, 2014) (link);
● Terapia cognitivo-comportamental para o transtorno obsessivo-compulsivo:
um ensaio clínico (Feix & Barreto, 2007) (link);
● Estudo comparativo de efetividade da terapia cognitivo-comportamental em
grupo e dos inibidores seletivos de recaptação da serotonina em pacientes com trans-
torno obsessivo-compulsivo: um ensaio clínico pragmático (Silva, 2009) (link);
60
● Funcionamento neuropsicológico no transtorno obsessivo-compulsivo e res-

posta à terapia cognitivo-comportamental em grupo (Braga, 2011) (link).

Listados pela APA
● Tratamentos Cognitivo-Comportamentais para Transtornos de Ansiedade:
Uma revisão dos achados meta-analíticos (Deacon & Abramowitz, 2004) (link);
● Tratamentos Comportamentais versus farmacológicos do Transtorno Obses-
sivo-Compulsivo: Uma meta-análise (Kobak et al., 1998) (link);
● Terapia Cognitivo-Comportamental para Transtorno Obsessivo-Compulsivo:
Uma meta-análise do resultado do tratamento e moderadores (Olatunji et al., 2013)
(link);
● Tratamento psicológico do Transtorno Obsessivo-Compulsivo: uma meta-
análise (Rosa-Alcazar et al., 2008) (link);
● Envolvimento da família no tratamento psicológico do Transtorno Obsessivo-
Compulsivo: uma meta-análise (Thompson-Hollands et al., 2014) (link);
● Uma meta-análise de Terapia Cognitivo-Comportamental e medicação para
Transtorno Obsessivo-Compulsivo infantil: moderadores da eficácia, resposta e re-
missão do tratamento (McGuire et al., 2015) (link).
Em português
● Terapia cognitivo-comportamental com intervenção familiar para crianças e
adolescentes com transtorno obsessivo-compulsivo: uma revisão sistemática (Gomes
et al., 2011) (link);
● Terapias de base cognitivo-comportamental do transtorno obsessivo-compul-
sivo: revisão sistemática da última década (Prazeres, Souza e Fontenelle, 2007) (link);
● Fatores preditores de resultados no tratamento do transtorno obsessivo-com-
pulsivo com as terapias comportamental e cognitivo-comportamental: uma revisão
sistemática (Raffin et al., 2008) (link);
● Funcionamento executivo em adultos com Transtorno Obsessivo-Compulsi-
vo: Uma revisão sistemática da literatura (Melo & Sampaio, 2021) (link);

Listados pela APA
● Fundação Internacional do TOC (link);
● TOC-Reino Unido (link).
Em português
● Transtorno Obsessivo Compulsivo - TOC - UFRGS (link);
61
● CTB - ABC - Centro de Terapia Cognitiva do ABC: Como a Terapia Cognitivo

Comportamental pode me ajudar no tratamento do Transtorno Obsessivo Compulsi-
vo (TOC)? (link);

o tratamento
● Autores: Jennifer Freeman, PhD; Jeffrey Sapyta, PhD; Abbe Garcia, PhD; Scott
Compton, PhD; Muniya Khanna, PhD; Chris Flessner, PhD; David FitzGerald, PhD;
Christian Mauro, PhD; Rebecca Dingfelder, PhD; Kristen Benito, PhD; Julie Harrison,
BA; John Curry, PhD; Edna Foa, PhD; John March, MD; Phoebe Moore, PhD; Martin
Franklin, PhD
● Título: Tratamento Baseado na Família da Primeira Infância do Transtorno
obsessivo-compulsivo: O Estudo de Tratamento de Transtorno Obsessivo-Compulsi-
vo Pediátrico para Crianças Pequenas (POTS Jr) - Um Ensaio Clínico Randomizado.
● Data de publicação: 23 de abril de 2014
● Periódico: JAMA psychiatry
● Número: 6
● Volume: 71
● Tipo da pesquisa: Ensaio Clínico Randomizado
Racional
O Transtorno Obsessivo-Compulsivo (TOC) desenvolvido na primeira infância (entre
5 a 8 anos), impacta nos aspectos sociais, familiares e escolares da vida da criança, compro-
metendo a realização dos marcadores normais de desenvolvimento. Embora o TOC na pri-
meira infância possa representar repercussões negativas no funcionamento e desenvolvi-
mento da criança, podendo se estender até a fase adulta, existem poucas pesquisas que in-
vestigam a eficácia de diferentes tipos de tratamento e intervenção para esse caso.
A Terapia Cognitiva-Comportamental (TCC) elaborar ferramentas de tratamento efi-
cazes para o TOC, entretanto, esses estudos não abordam de maneira adequada às particula-
ridades que o TOC constitui para as crianças na primeira infância. De acordo com a pesqui-
sa, as características próprias do TOC na primeira infância se dão, principalmente, nos se-
guintes aspectos: diferenças de desenvolvimento, contexto familiar, correlatos únicos de sin-
tomas e contato inicial da família com o sistema de saúde mental. Além disso, é importante
que nesses casos o tratamento da TCC permita o envolvimento dos pais, tecendo instruções
que estruturam e expliquem como essa participação pode ser desenvolvida.
Estudos anteriores realizados pelos autores produziram um protocolo de TCC base-
ado na família adaptado para crianças de 5 a 8 anos de idade, alcançando resultados promis-
sores. As adaptações feitas no protocolo incluíram as diferenças contextuais de cognição, so-
62
cioemocionais e familiares de crianças pequenas, tendo como foco principal o tratamento

baseado em Exposição e Prevenção de Respostas (EPR). O estudo também demonstrou uma
diferença na eficácia no tratamento de TCC baseado na família (TCC-FB) e no tratamento de
relaxamento baseado na família (RT-FB), necessitando de mais estudos que investiguem de
maneira mais abrangente essa diferença. Dessa maneira, a presente pesquisa (denominada
de : Pediatric Obsessive Compulsive Disorder Treatment Study for Young Children [POTS
Jr]) propôs a seguinte hipótese: a TCC-FB é capaz de produzir maiores indicadores de me-
lhorias nas respostas e diminuição de comportamentos disfuncionais em crianças da primei-
ra infância com TOC, em comparação com o tratamento e protocolo de relaxamento (RT-FB).
Objetivo
O objetivo da pesquisa é analisar a eficácia da Terapia Cognitiva-Comportamental
baseada na família (TCC-FB), envolvendo a técnica da Exposição e Prevenção de Respostas,
em comparação com uma condição de controle do tratamento de relaxamento baseado na
família (RT-FB), para crianças de 5 a 8 anos de idade (primeira infância).
Método
A pesquisa, denominada pelos autores de “Pediatric Obsessive-Compulsive Disorder
Treatment Study for Young Children (POTS Jr)”, realizou um ensaio clínico randomizado
com duração de 14 semanas, que ocorreu em três centros médicos acadêmicos diferentes no
período de 2006 até 2011. A pesquisa teve como participantes 127 pacientes ambulatórios
pediátricos, na faixa etária de 5 a 8 anos de idade, que receberam o diagnóstico primário do
Transtorno Obsessivo Compulsivo, levando em consideração o escore de mais de 16 pontos
obtidos na Escala de Obsessão Compulsiva de Yale-Brown.
Os participantes foram randomicamente designados para uma das duas condições
de tratamento, dentro do período de 14 semanas, utilizando um procedimento de bloqueio
permutado. Foram realizadas 12 sessões ao longo das 14 semanas para ambas as condições
de tratamento. Dentre as 12 sessões, as duas primeiras (que tiveram a duração de 90 minu-
tos) foram realizadas apenas com os pais, as demais sessões (com duração de 60 minutos)
foram conduzidas com os pais e as crianças conjuntamente. Cada sessão foi avaliada por
psicólogos de nível de doutorado. A análise dos resultados foi realizada a partir de diferen-
tes procedimentos, como testes multivariados na última semana, pontuação dos participan-
tes no CY-BOCS e COIS-R em cada avaliação, pontuação na escala Clinical Global Impressi-
on–Improvement e inquérito dos avaliadores.

A partir dos procedimentos e medidas realizadas, pode-se perceber que os resultados
obtidos pela TCC baseada na família foram superiores àqueles alcançados pela FB-RT. A
porcentagem dos participantes que foram classificados como 1 (melhorado) ou 2 (muito me-
lhorado) dentro da escala Clinical Global Impression-Improvement, durante o período das
14 semanas, foram de 72% para TCC baseada na família e de 41% para FB-RT. Na escala Cli-
nical Global Impression-Improvement, a diferença de efeito entre TCC-FB e RT-FB foi de 0,31
(IC 95%, 0,17-0,45). O número necessário para tratar com TCC-FB e RT-FB foi estimado em
63
3,2 (IC 95%, 2,2-5,8). A diferença do tamanho do efeito entre TCC-FB e RT-FB nas pontuações
obtidas na escala Obsessiva Compulsiva de Yale-Brown para crianças, avaliada na última
semana de experimento, foi de 0,84 (IC 95%, 0,62-1,06).
A partir dos resultados obtidos, pode-se inferir o programa de tratamento da TCC-FB
foi superior ao programa de relaxamento com formato semelhante, sendo a TCC-FB eficiente
na redução dos sintomas de TOC e na diminuição do comprometimento funcional em crian-
ças na primeira infância (5 a 8 anos de idade) diagnosticadas com TOC. Dessa maneira, os
achados da pesquisa somam-se à base de evidências que apoiam o tratamento da TCC para
o TOC pediátrico, demonstrando que os protocolos da TCC de Exposição e Prevenção de
Respostas também podem ser aplicados em crianças na primeira infância. Com o envolvi-
mento e apoio apropriado dos pais, as crianças de 5 a 8 anos diagnosticadas com TOC po-
dem obter ganhos significativos ao serem tratadas com a TCC-FB.
Referências
Cordioli, A.V. (2008). A terapia cognitivo-comportamental no transtorno obsessivo-
compulsivo. Brazilian Journal of Psychiatry, 30 (supl II), 65-72.
64

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65
Tratamento Familiar (FBT) para Anorexia Nervosa

Diagnóstico:
Anorexia Nervosa (link)


Forte apoio à pesquisa
Resumo
A Anorexia Nervosa pode ser caracterizada por comportamentos alimentares tidos
como prejudiciais e inadequados, impactando negativamente na saúde física e nas relações
sociais do indivíduo, interferindo também na relação com sua família e com seus cuidado-
res. As faixas etárias mais acometida pelos transtornos alimentares (entre eles, a anorexia
nervosa), é a adolescência e o começo da vida adulta, por esse motivo, o sistema familiar
torna-se uma ferramenta muito importante para o tratamento, possuindo grande potencial
terapêutico (Dáquer, Duchesne & Simão, 2019).
Nesse sentido, os tratamentos que incluem a participação da família na inter-
venção têm tido resultados satisfatórios. Dentre esses, a Terapia Familiar (FBT) se destaca
como padrão-ouro para o tratamento dos transtornos alimentares, possuindo diversas evi-
dências indicando sucesso nos resultados (Dáquer, Duchesne & Simão, 2019). A FBT, terapia
desenvolvida no Maudsley Hospital em Londres, pode ser descrita como uma abordagem
ambulatorial e semiestruturada, composta por 15 a 20 sessões e tendo como principal objeti-
vo a participação do núcleo familiar na restauração da saúde do indivíduo. Esse tratamento
busca alcançar, a partir da colaboração dos familiares, a restauração do peso e a prática de
uma alimentação saudável para o indivíduo, além de melhorar o relacionamento entre pais e
filhos, colaborando também no desenvolvimento saudável do adolescente (Dáquer, Duches-
ne & Simão, 2019).
66

Premissa básica
O envolvimento familiar ativo e estruturado no tratamento de adolescentes que so-
frem de anorexia nervosa aumenta significativamente a probabilidade de resultados positi-
vos do tratamento.
O tratamento familiar (FBT) para anorexia nervosa é uma intervenção ambulatorial
para adolescentes clinicamente estável e consiste em três fases: (1) os pais se encarregam do
processo de reabilitação nutricional e restauração do peso com a ajuda de um terapeuta; (2) o
controle sobre a alimentação é devolvido ao adolescente de forma adequada à idade; (3)
questões de desenvolvimento psicossocial na ausência de um transtorno alimentar são abor-
dadas. O FBT também visa corrigir percepções equivocadas e atribuições errôneas de culpa
pela doença do paciente. Ou seja, nem os pais nem o adolescente são responsáveis pelo
transtorno alimentar. Portanto, o FBT adota uma abordagem teoricamente agnóstica para a
etiologia desse distúrbio.

Aproximadamente 15-20 sessões realizadas ao longo de 6-12 meses

De acordo com o Manual Maudsley, a Terapia Familiar (FBT) é dividida em
três fases. Na primeira fase, os familiares são instruídos a obter controle acerca do problema
referente ao peso, sendo esclarecido os riscos e as consequências acarretadas pela desnutri-
ção. Nesse momento é importante o fortalecimento da aliança parental, tendo como enfoque
o trabalho colaborativo da família na promoção da restauração do peso. Na segunda fase,
quando o adolescente começa a aceitar melhor as demandas de alimentação, o controle vai
sendo gradualmente retornando a ele. Dessa maneira, os pais podem começar a deixar que o
filho faça mais escolhas sobre a sua alimentação. Na terceira fase, o enfoque é a construção
de uma identidade saudável para o adolescente após o alcance da restauração do peso, auxi-
liando o adolescente a desenvolver mais autonomia dentro dos limites saudáveis (Dáquer,
Duchesne & Simão, 2019).
● Manual de Tratamento para Anorexia Nervosa, Segunda Edição: Uma Abor-
dagem Familiar (Lock & Le Grange) (link).
● Manual Clínico de Transtornos da Alimentação (Yager & Powers, 2009) (link).
67

● Terapia familiar para anorexia nervosa (Dare & Eisler, 1997) (link);
● Tratando adolescentes com anorexia nervosa usando terapia comportamental
de sistemas familiares (Robin & Le Grange, 2010; In: Psicoterapias Baseadas em Evi-
dências para Crianças e Adolescentes) (link);
● Tratando adolescentes com transtornos alimentares no contexto familiar: con-
siderações empíricas e teóricas (Lock, 2002) (link).
● A importância da abordagem familiar no tratamento dos transtornos alimen-
tares (Dáquer & Duchesne & Simão, 2019) (link);
● Transtornos Alimentares: Entenda Os Aspectos Que Envolvem Essas Patolo-
gias E Suas Implicações (Peixoto, 2015) (link);
● Terapia familiar focada na emoção para o treinamento de cuidadores de indi-
víduos com transtornos alimentares: análise de entrevista com profissionais de saúde
mental (Francisco, 2022) (link);
● Aspectos gerais da avaliação e tratamento dos transtornos alimentares (Pe-
drosa et al., 2019) (link).

Não consta.
● Tradução e validação do Eating Attitudes Test (EAT-26) em adolescentes do
sexo feminino na cidade de Ribeirão Preto - SP (Bighetti, 2003) (link);
● Estudo de validade e confiabilidade da versão brasileira do Body Shape
Questionnaire (BSQ) para adolescentes (Conti, Cordás, Latorre, 2009) (link);
● Adaptação e Validação do Inventário de Desordem Alimentar para o Contex-
to Brasileiro (Tenório et al., 2021) (link);
● Criação e análise da sessão de transtornos alimentares do DAWBA (levanta-
mento sobre o desenvolvimento e bem-estar de crianças e adolescentes) (Moya &
Neto, 2005) (link).
68
Não consta.
● Dominando Anorexia - Experiências e Desafios Enfrentados por Adolescentes
e seus Familiares (Halse, Honey & Boughtwood, 2013) (link);
● O que você precisa saber sobre transtornos alimentares e tem medo de per-
guntar (Souza, Vargas & Oliveira, 2022) (link);
● Diários da Anorexia - O Triunfo de Uma Mãe e de Uma Filha Sobre Transtor-
nos Alimentares (Rio & Rio, 2004) (link);
● O diário secreto da anorexia (Spila, 2022) (link);
● Anorexia, Bulimia e o Ambiente Familiar (Rennó & Cataldo, 2018) (link);
● A Cultura da Dieta é Tóxica: Desmistificando crenças sobre alimentação e
peso com base em evidências científicas (Orsini, 2021) (link);
● Como lidar com os transtornos alimentares - Guia Prático para Familiares e
Pacientes (Aratangy & Buonfiglio, 2018) (link).

Não consta.
● De Bem Comigo (link).
Não consta.
● Transtornos alimentares: anorexia nervosa - Canal YouTube: Psicologia tam-
bém é ciência (link);
● Anorexia e Bulimia - Canal YouTube: Minutos Psíquicos (link).
● Tratamento Familiar para Anorexia Nervosa: A Abordagem Maudsley
(maudsleyparents.org) (link);
● Tratamento Familiar para Jovens Adultos com Anorexia Nervosa (maudsley-
parents.org) (link);
69
● O papel dos irmãos no tratamento baseado na família (maudsleyparents.org)

(link).
● NEDA - o novo modelo maudsley no tratamento dos transtornos alimentares
graves em adultos - Canal YouTube: Cebrata (link);
● New Maudsley Approach: A postura do clínico do grupo - Canal YouTube:
Cebrata (link).

● Ensaio clínico randomizado comparando tratamento baseado na família com
terapia individual focada em adolescentes para adolescentes com anorexia nervosa
(Lock et al., 2010) (link);
● Avaliação de tratamentos familiares em adolescentes com anorexia nervosa:
um estudo piloto (Le Grange et al., 1992) (link);
● Terapia familiar para anorexia nervosa adolescente: Os resultados de uma
comparação controlada de duas intervenções familiares (Eisler et al., 2000) (link);
● Ensaio clínico randomizado comparando tratamento baseado na família com
terapia individual focada em adolescentes para adolescentes com anorexia nervosa
(Lock et al., 2010) - Periódico JAMA psychiatry (link);
● Uma comparação controlada de terapia familiar versus individual para ado-
lescentes com anorexia nervosa (Robin et al., 1999) (link);
● Eficácia clínica dos tratamentos para anorexia nervosa em adolescentes: en-
saio clínico randomizado (Gowers et al., 2007) (link);
● Uma comparação de terapia familiar de curto e longo prazo para anorexia
nervosa adolescente (Lock et al., 2005) (link);
● Uma avaliação da terapia familiar na anorexia nervosa e bulimia nervosa
(Russell et al., 1987) (link);
● Um estudo controlado randomizado de tratamento hospitalar para anorexia
nervosa em adolescentes medicamente instáveis (Madden et al., 2014) (link).
● Comparação de efetividade entre duas modalidades de tratamento para ano-
rexia nervosa em adolescentes: tratamento familiar e tratamento multidisciplinar
(Turkiewicz, 2011) (link);
● Terapia familiar Analítico-Comportamental para Anorexia Nervosa na ado-
lescência: estudo de caso (Alckmin-Carvalho & Melo, 2021) (link);
● A integração da família no processo terapêutico do pré- adolescente / adoles-
cente com anorexia nervosa (Luís, 2013) (link).
70


● Tratamento da anorexia nervosa: uma revisão sistemática de ensaios clínicos
randomizados (Bulik et al., 2007) (link);
● Eficácia do tratamento baseado na família para adolescentes com transtornos
alimentares: uma revisão sistemática e meta-análise (Couturier et al., 2013) (link).
● Efetividade de intervenções psicossociais em transtornos alimentares: um pa-
norama das revisões sistemáticas Cochrane (Costa & Melnik, 2016) (link).

● Recaída da remissão em dois a quatro anos de acompanhamento em dois tra-
tamentos para anorexia nervosa adolescente (Le Grange et al., 2014) (link);
● Moderadores e mediadores de remissão no tratamento baseado na família e
terapia focada em adolescentes para anorexia nervosa (Le Grange et al., 2012) (link);
● Terapia familiar para anorexia nervosa adolescente (Le Grange, 1999) (link).
● Inclusão da família no cuidado de portadores de anorexia nervosa (Silva,
2006) (link);
● Anorexia Nervosa em Idade Pediátrica (Sousa, 2016) (link).

o tratamento
● Autores: James Lock; Daniel Le Grange; W. Stewart Agras; Ann Moye; Susan
W. Bryson; Booil Jo.
● Título: Ensaio Clínico Randomizado Comparando Tratamento Familiar com
Terapia Individual Focada no Adolescente para Adolescentes com Anorexia Nervosa
(link)
● Periódico: Archives of general psychiatry
71
● Número: 10
● Volume: 67
● Tipo da pesquisa: Teste Clínico
Racional
A Anorexia Nervosa (AN) é um transtorno grave que afeta a saúde psicológica e físi-
ca. Tendo uma maior prevalência entre meninas adolescentes, esse transtorno traz diversos
impactos para a saúde física para pessoas nessa faixa etária, entre eles: retardo de crescimen-
to, atraso ou interrupção da puberdade e pico de redução da massa óssea. Além disso, a
Anorexia Nervosa pode ter comorbidade com outros transtornos psicológicos, como Trans-
tornos Depressivos, Transtornos de Ansiedade, Transtorno Obsessivo-Compulsivo e Trans-
tornos de Personalidade. Embora a Anorexia Nervosa seja um grave distúrbio, há pouca ori-
entação para fornecer intervenções baseadas em evidências para adolescentes ou adultos
com AN.
Um modelo de abordagem psicológica comumente usada, a terapia individual foca-
da no adolescente (AFT), é uma psicoterapia individual psicodinâmica com foco no aumento
da autonomia, autoeficácia, individuação e assertividade, além de incluir sessões com os
pais para apoiar o tratamento individual. Outra abordagem é um tratamento familiar (FBT)
que promove o controle parental da restauração do peso, ao mesmo tempo em que melhora
o funcionamento familiar no que se refere ao desenvolvimento do adolescente.
A hipótese do estudo é que a FBT, ao capacitar os pais para abordar diretamente os
comportamentos de manutenção da perda de peso em seus filhos, seria mais eficaz do que a
Abordagem Psicológica Individual (AFT) na normalização do peso e dos processos psicoló-
gicos associados à AN.
Objetivo
Avaliar a eficácia relativa do tratamento familiar (FBT) e da terapia individual focada
no adolescente (AFT) para adolescentes com Anorexia Nervosa, tendo como meta a remissão
total do transtorno.
Método
Foi realizado um ensaio clínico controlado de forma randomizada, contendo
121 participantes, com idade entre 12 a 18, diagnosticados com anorexia nervosa de acordo
com os critérios do DSM-IV (excluindo o requisito de amenorreia). Os participantes foram
submetidos a 24 horas de tratamento ambulatorial de FBT ou AFT durante o período de 12
meses. Foi realizada a avaliação com os participantes no início do tratamento, no final do
tratamento (EOT), 6 meses e 12 meses após o tratamento. As principais medidas utilizadas
foram: remissão total da Anorexia Nervosa definida como o alcance do peso normal (95% do
esperado para sexo, idade e altura) e pontuação global média do Exame de Transtorno Ali-
mentar dentro médias publicadas. As medidas de resultados secundários incluíram taxas de
remissão parcial (85% do peso esperado para a altura, sexo e idade), alterações no percentil
do índice de massa corporal e psicopatologia relacionada à alimentação.
72


Nas medidas de remissão total efetuadas no final do tratamento, não houve diferen-
ças entre a FBT e a AFT. No entanto, tanto no acompanhamento de 6 quanto de 12 meses, o
FBT foi significativamente superior ao AFT nesta mesma medida. Para as medidas de remis-
são parcial, a Terapia familiar foi significativamente superior na avaliação do final do trata-
mento, mas não nas fases de acompanhamento de 6 e 12 meses. Além disso, o percentil do
índice de massa corporal no final do tratamento foi significativamente superior para o FBT,
mas esse efeito não foi encontrado nos acompanhamentos. Os participantes do FBT também
apresentaram mudanças maiores na pontuação do exame de transtorno alimentar no final
do tratamento do que no AFT, mas não houve diferenças nos acompanhamentos.
Embora ambos os tratamentos tenham levado a consideráveis melhoras e foram
igualmente eficazes em produzir remissão completa no final do tratamento, a FBT foi mais
eficaz em facilitar a remissão completa em ambos os pontos de acompanhamento.
Dáquer, A. F. C., Duchesne, M., & Simão, C. (2019). A importância da abordagem fa-
miliar no tratamento dos transtornos alimentares. Debates em Psiquiatria, 9(3), 44-50.
73

74
Terapia Cognitiva para Depressão

Diagnóstico:
Depressão moderada e severa link

Reavaliação pendente.

Forte
Resumo
A depressão na visão comportamental está relacionada a uma vivência que presencia
poucos reforços positivos associada a reforços negativos, já no aspecto cognitivo a depressão
é entendida como a “realização” de crenças, pensamentos e pressupostos disfuncionais de si
ou da realidade.
De acordo com o DSM-5, a depressão é caracterizada por um grau de tristeza muito
grave ou persistente, podendo acabar interferindo no dia a dia da pessoa, diminuindo o seu
interesse ou prazer em suas atividades diárias
Premissa básica
A teoria cognitiva da depressão de Aaron T. Beck propõe que as pessoas suscetíveis à
depressão desenvolvam crenças essenciais de incurável/inutilidade a respeito de si, dos ou-
tros e do mundo. Essas crenças podem ser preservadas por longos períodos de tempo e são
ativadas por eventos da vida que carregam um significado específico para essa pessoa. As
crenças centrais que tornam alguém suscetível à depressão são amplamente categorizadas
em crenças sobre não ser amado, inútil, indefeso e incompetente. A teoria Cognitiva também
75
se concentra em déficits de processamento de informações, atenção seletiva e visualizações

de memória para o negativo.
Terapia cognitiva (TC), os clientes que aprendem habilidades e comportamentos para
que possam desenvolver crenças mais precisas/úteis e eventualmente, se tornarem seus
próprios terapeutas

A maioria dos ensaios clínicos randomizados de tentativas, a TC, para a depressão, é
normalmente realizada em 8 Duração a 16 sessões. Para pacientes com quadros depressivos
mais graves, o tratamento de 16 sessões demonstrou mais eficiência do que os de 8. É reco-
mendado sessões de reforço para evitar recaídas durante 3, 6 ou 12 meses. (Beck, 2011). Uma
ressalva para a descoberta de 8-16 sessões é que, uma vez que esses resultados foram obtidos
em ensaios de eficácia, pode-se estender o tratamento na comunidade após 16 sessões de-
pendendo: 1) da gravidade e cronicidade da depressão do cliente, 2) transtornos comórbidos
e 3) outros fatores psicológicos, fisiológicos e psicossociais (todos os quais podem complicar
a recuperação do cliente da depressão). Por exemplo, um estudo que avaliou a eficácia da
TC em uma clínica ambulatorial de TC descobriu que os clientes frequentam uma média de
15,9 (DP = 16,2) sessões de TC, com um intervalo de 0 (clientes que completaram uma inges-
tão, mas nunca entraram na terapia) a 97 (Gibbons et al., 2011). O número modal de sessões
de TC foi 1 e a mediana foi 11 (Gibbons et al., 2011).
Listados pela APA
● Individual Cognitive Behavior Therapy for Depression (ENRICHD Interven-
tion Manual of Operations, Volume 2, Pages 2-16, Version 2) (link);
● Individual Therapy Manual for Cognitive-Behavioral Treatment of Depressi-
on (Muñoz & Miranda; also available in Spanish) (link);
● Treatment Manual for Cognitive Behavioral Therapy for Depression, Individu-
al Format Therapist’s Manual: Adaptation for Puerto Rican Adolescents (Rosselló &
Bernal) (link);
● Treatment Manual for Cognitive Behavioral Therapy for Depression (Rossello
& Bernal) (link);
● Cognitive Behavioural Therapy Skills Training Workbook (Hertfordshire
Partnership University NHS Foundation Trust) (link);
76
● Manual for Group Cognitive-Behavioral Therapy of Major Depression: A Rea-

lity Management Approach (Muñoz, Ippen, Rao, Le, Dwyer) (link);
Em português
● Group Therapy Manual for Cognitive-Behavioral Treatment of Depression
(Muñoz & Miranda, 1996) (link);
● Treatment for Adolescents with Depression Study (TADS): Cognitive Behavi-
or Therapy Manual (Curry et al., 2000) (link);
● Cognitive Behavioral Therapy for Depression in Veterans and Military Servi-
ce members: Therapist Manual (Wenzel, Brown, & Karlin, 2011) (link);
Listados pela APA
● Cognitive Therapy of Depression (Beck et al.) (link);
● Cognitive Behavior Therapy: Basics and Beyond (2nd Edition; Beck) (link);
● Overcoming Depression: A Cognitive Therapy Approach Workbook (Gilson
et al.) (link);
● Cognitive Therapy for Bipolar Disorder: A Therapist’s Guide to Concepts,
Methods and Practice (Lam, Jones, & Hayward) (link).
Em português
● Terapia cognitivo-comportamental: Estratégias para lidar com ansiedade, de-
pressão, raiva, pânico e preocupação (Seth J. Gillihan (Autor), Laura Folgueira (Tradu-
tor)) (link);
● Depressão: Causas e Tratamento Aaron T. Beck (Autor), Brad A. Alford (Autor),

Daniel Bueno (Tradutor), Elisabeth Meyer (link);
● Terapia Cognitiva da Depressão (Aaron T. Beck e Outros) (link).
Listados pela APA
● Beck Institute: Cognitive Therapy Training Center (1 Belmont Avenue, Suite
#700, Bala Cynwyd, PA 19004) (link);
○ Contact: (610) 664-3020
● Academy of Cognitive Therapy: Supporting Professionals, Educating Con-
sumers, and Connecting Individuals with Truly Effective Care (Multiple locations
worldwide) (link);
● Workshops under the direction of Judith Beck, PhD at the Beck Institute
(link);
77
● Workshop listing for the annual conference of the Association for Behavioral
and Cognitive Therapies (ABCT) (link).
Em português
● TCC e Depressão (Instituto de Terapia Cognitiva) (link);
● Curso Online de Terapia cognitivo-comportamental da depressão (Jose Elis-
berto Goncalves Lobo Júnior) (link);
● Cursos de TCC e Depressão (CATC) (link).

Listados pela APA
● Beck Depression Inventory, Second Edition (BDI-II) (link);
● Dysfunctional Attitudes Scale (link);
● Beck Hopelessness Scale (link);
● Worksheets for Depression (link).
Em português
Não consta.
Listados pela APA
● Mind over Mood: Change How You Feel by Changing the Way You Think
(2nd Edition, Greenberger, Padesky, & Beck) (link);
● Feeling Good: The New Mood Therapy (Burns) (link).
Em português
● Caixinha antidepressão: 100 práticas com técnicas de terapia cognitivo-com-
portamental, neurociência e psicologia evolutiva (Barbosa, A., 2019) (link).

Listados pela APA
● Depression CBT Self-Help Guide (Excel at Life) (Android);
● MacAnxiety Research Centre, Depression Apps (link);
● Beating the Blues (Ultrasis) (link);
● Moodcalmer (Cobalt) (link);
● MoodGym (National Institute of Mental Health in Australia (link);
Em português
78
● Thrive: combata a depressão (INTC) (Android).
Listados pela APA
● Beck Institute YouTube channel (link);
● Depression: A Cognitive Therapy Approach (Freeman) (link);
Em português
Não consta.
Listados pela APA
Não consta.
Em português
● "Modelo Cognitivo da Depressão (Para Profissionais)" – Canal YouTube: Te-
rapia Cognitiva Online (link);
● "#1 Depressão Na Terapia Cognitivo Comportamental: Panorama Geral" –
Canal YouTube: Papo de consultório com Eliana Oliveira (link).

Listados pela APA
Transtorno Depressivo Maior
● Effect of cognitive therapy with antidepressant medications vs antidepres-
sants alone on the rate of recovery in major depressive disorder: A randomized clini-
cal trial (Hollon et al., 2014) (link);
● Cognitive therapy vs medications in the treatment of moderate to severe de-
pression (DeRubeis et al., 2005) (link);
● Prevention of relapse following cognitive therapy vs medications in moderate
to severe depression (Hollon et al., 2005) (link);
● Fluoxetine, cognitive-behavioral therapy, and their combination for adoles-
cents with depression: Treatment for Adolescents With Depression Study (TADS)
randomized controlled trial (March et al., 2004) (link);
● Prevention of depression in at-risk adolescents: A randomized controlled trial
(Garber et al., 2009) (link);
● Randomized trial of behavioral activation, cognitive therapy, and antidepres-
sant medication in the acute treatment of adults with major depression (Dimidjian et
al., 2006) (link);
79
● Randomized trial of behavioral activation, cognitive therapy, and antidepres-

sant medication in the prevention of relapse and recurrence in major depression
(Dobson et al., 2008) (link);
● Treatment and prevention of depression (Hollon, Thase, & Markowitz, 2002)
(link);
Transtornos Dismórficos
● Controlled randomized clinical trial of spiritually integrated psychotherapy,
cognitive-behavioral therapy and medication intervention on depressive symptoms
and dysfunctional attitudes in patients with dysthymic disorder (Ebrahimi et al.,
2013) (link);
Transtorno Bipolar
● A randomized controlled study of cognitive therapy for relapse prevention
for bipolar affective disorder: Outcome of the first year (Lam et al., 2003) (link);
Terapia Cognitiva em Grupo
● Randomized controlled trial of group cognitive behavioral therapy for co-
morbid anxiety and depression in older adults (Wuthrich & Rapee, 2013) (link);
● An effectiveness trial of group cognitive behavioral therapy for patients with
persistent depressive symptoms in substance abuse treatment (Watkins et al., 2011)
(link);
● A waitlist-controlled trial of group cognitive behavioral therapy for depressi-
on and anxiety in Parkinson’s disease (Troeung, Egan, & Gasson, 2014) (link);
Apresentação da Terapia Cognitiva
● A randomized effectiveness trial of brief cognitive-behavioral therapy for de-
pressed adolescents receiving antidepressant medication (Clarke et al., 2005) (link);
● Efficacy trial of a brief cognitive-behavioral depression prevention program
for high-risk adolescents: Effects at 1- and 2-year follow-up (Stice et al., 2010) (link);
Em português
Não encontrado.

Listados pela APA
● A meta-analysis of cognitive-behavioral therapy for adult depression, alone
and in comparison with other treatments (Cuijpers et al., 2013) (link);
● A meta-analysis of the effects of cognitive therapy in depressed patients (Glo-
aguen et al., 1998) (link);
● The efficacy of cognitive behavioral therapy: A review of meta-analyses
(Hofmann et al., 2012) (link);
80
● Is cognitive–behavioral therapy more effective than other therapies?: A meta-

analytic review (Tolin, 2010) (link);
● Cognitive processes in cognitive therapy: Evaluation of the mechanisms of
change in the treatment of depression (Garratt et al., 2007) (link);
● Reducing relapse and recurrence in unipolar depression: A comparative
meta-analysis of cognitive-behavioral therapy’s effects (Vittengl et al., 2007) (link);
● Does cognitive behavior therapy have an enduring effect that is superior to
keeping patients on continuation pharmacotherapy? A meta-analysis (Cuijpers et al.,
2013) (link);
● The effects of cognitive behavior therapy for adult depression on dysfunctio-
nal thinking: A meta-analysis (Cristea et al., 2015) (link);
● Cognitive behavioral therapy for the treatment of depression in people with
multiple sclerosis: A systematic review and meta-analysis (Hind et al., 2014) (link);
Em português
● Terapia cognitivo-comportamental da depressão (Powell et al., 2008) (link).

Listados pela APA
● Can psychotherapies for depression be discriminated? A systematic investiga-
tion of cognitive therapy and interpersonal therapy (DeRubeis et al., 1982) (link);
● Depression: Causes and Treatment (2nd Edition; Beck & Alford) (link);
● Cognitive Therapy and Emotional Disorders (Beck) (link);
● Scientific Foundations of Cognitive Theory and Therapy of Depression
(Clark, Beck, & Alford) (link);
● Cognitive Vulnerability to Depression (Ingram, Miranda, & Segal) (link);
Em português
Não consta.
81

o tratamento
● Autores: Robert J DeRubeis, Steven D Hollon, Jay D Amsterdam, Richard C
Shelton, Paula R Young, Ronald M Salomon, John P O'Reardon, Margaret L Lovett,
Madeline M Gladis, Laurel L Brown, Robert Gallop.
● Título: Cognitive therapy vs medications in the treatment of moderate to severe de-
pression
● Terapia Cognitiva vs Medicamentos no tratamento de depressões moderadas
e severas
● Data de publicação: Abril de 2005
● Periódico: Arch Gen Psychiatry
● Número: 62
● Volume: 4
● Tipo da pesquisa: Investigativa no modelo quantitativo
Racional
Existem inúmeras evidências da eficácia do tratamento a base do uso de remédios
antidepressivos no tratamento de depressões moderadas e severas, porém, há bastante me-
nos dados relacionados à terapia cognitiva nessa população.
Objetivo
Comparar a eficácia da terapia cognitiva e do tratamento com remédio antidepressi-
vos para o tratamento de depressão moderada e severa.
Método
Procedimentos: Atribuição aleatória a um dos seguintes: 16 semanas de medicamen-
tos (n = 120), 16 semanas de terapia cognitiva (n = 60) ou 8 semanas de pílula placebo (n =
60).
Local: Clínicas de pesquisa da Universidade da Pensilvânia, Filadélfia, e da Univer-
sidade Vanderbilt, Nashville, Tennessee.
82
Participantes: Duzentos e quarenta pacientes ambulatoriais, com idade entre 18 e 70

anos, com transtorno depressivo maior moderado a grave.
Intervenções: Alguns indivíduos do estudo receberam paroxetina, até 50 mg por dia,
aumentada por carbonato de lítio ou cloridrato de desipramina, se necessário; outros recebe-
ram terapia cognitiva individual. Seria interessente descrever brevemente como foi a terapia
Medida de resultado principal: A Escala de Avaliação de Depressão de Hamilton
forneceu pontuações de gravidade contínuas e permitiu designações de resposta e remissão.

Os resultados da pesquisa indicam que em 8 semanas, as taxas de resposta nos gru-
pos de medicamentos (50%) e terapia cognitiva (43%) foram superiores às do grupo placebo
(25%). Análises baseadas em pontuações contínuas em 8 semanas indicaram uma vantagem
para cada um dos tratamentos ativos em relação ao placebo, cada um com um tamanho de
efeito médio. A vantagem foi significativa para a medicação em relação ao placebo, também
é possível observar um nível de tendência não significativa para a terapia cognitiva em rela-
ção ao placebo.
Em 16 semanas, as taxas de resposta foram de 58% em cada uma das condições ati-
vas; as taxas de remissão foram de 46% para medicação e 40% para terapia cognitiva. Testes
de acompanhamento de uma interação local x tratamento indicaram uma diferença signifi-
cativa apenas na Vanderbilt University, onde os medicamentos foram superiores à terapia
cognitiva.
Portanto, é possível concluir que a terapia cognitiva comportamental é tão eficaz
para o tratamento da depressão como o uso de remédio antidepressivos, porém, a terapia
depende da habilidade e experiência do terapeuta.
83
www.waden4.com.br
84
Terapia de controle de estímulos para insônia

(Stimulus Control Therapy for Insomnia)

Diagnóstico:
Insônia (link)

Reavaliação pendente

Suporte forte de evidência
Resumo
O principal objetivo da terapia de controle de estímulos é reduzir a ansiedade ou a
excitação condicionada que os indivíduos podem sentir ao tentar ir para a cama. Especifica-
mente, é implementado um conjunto de instruções destinadas a associar a cama/quarto ao
sono e restabelecer um horário de sono consistente. Estes incluem: 1) Ir para a cama apenas
quando estiver com sono; 2) Sair da cama quando não consegue dormir; 3) Usar a cama/
quarto apenas para dormir e fazer sexo (ou seja, não ler, assistir TV, etc); 4) Levantar-se à
mesma hora todas as manhãs; e 5) Evitar cochilos.
Premissa básica
As estimativas com base na população indicam que cerca de um terço dos
adultos relataram sintomas de insônia, 10 a 15% experimentam prejuízos diurnos associa-
dos, e 6 a 10% apresentam sintomas que atendem aos critérios do transtorno de insônia. O
transtorno de insônia é o mais prevalente entre todos os transtornos do sono. Nos ambientes
de tratamento primário, aproximadamente 10 a 20% dos indivíduos se queixam de sintomas
significativos de insônia. Queixa de insônia é mais prevalente em indivíduos do sexo femi-
85

nino do que nos do masculino, com uma razão entre gêneros em torno de 1,44:1. Embora,
possivelmente, seja um sintoma ou um transtorno independente, a insônia é observada com
maior frequência como uma condição comórbida com outra condição médica ou com algum
transtorno mental. Por exemplo, 40 a 50% dos indivíduos com insônia apresentam também
transtorno mental comórbido.
Disponível em: https://drgabriel.med.br/transtorno-de-insonia/

Até o cliente conseguir pôr em prática o controle de estímulos e diminua a frequência
dos quadros de insônia

O terapeuta tem como objetivo que o cliente mude de comportamento, prin-
cipalmente relacionados a comportamento que possam causar insônia, sendo eles condicio-
nar a cama a um lugar apenas de sexo e discanço e diminuir os estimulos que impedem a
qualidade do sono.
Não consta.
● Guia de consulta Insônia (link).
Não consta.
● Curso de distúrbios do sono (link);

Não consta.
86

Não consta.
Não consta.
Não consta.

Não consta.
Não consta.
Não consta.
Não consta.
Não consta.
● O Que É O Controle de Estímulos? 2nd Componente da TCC-i. Vença a Insô-
nia! [Tratamento Para Insônia] (link);
● Controle de Estímulos: O componente #1 da Terapia Cognitivo-Comporta-
mental para Insônia (link).

● Morin, C.M., & Espie, C. (2003). Insomnia: A clinical guide to assessment and tre-
atment. New York: Kluwer Academic.
87
● Bootzin, R.R., & Epstein, D.R. (2000). Stimulus control. In K.L. Lichstein &
C.M. Morin (Eds.), Treatment of late-life insomnia (pp. 167-184). Thousand Oaks, CA:
Sage Publications.
● Morin, C.M. (1993). Insomnia: Psychological assessment and management. New
York: Guilford Press.
Disponíveis em português
Não consta.

● Morin, C., Bootzin, R., Buysse, D., Edinger, J., Espie, C., & Lichstein, K. (2006).
Tratamento psicológico e comportamental da insônia: atualização das evidências re-
centes (1998-2004). Sono , 29, 1398-1414.
● Morin, CM, Hauri, PJ, Espie, CA, Spielman, AJ, Buysse, DJ e Bootzin, RR
(1999). Tratamento não farmacológico da insônia crônica: revisão da Academia Ame-
ricana de Medicina do Sono. Sono , 22, 1134-1156.
● Riedel B., Lichstein, KL, Peterson, BA, Means, MK, Epperson, MT e Aguilla-
rel, RN (1998). Uma comparação da eficácia do controle de estímulos para insones
medicados e não medicados. Modificação de Comportamento , 22, 3-28
● Morin, CM, & Azrin, NH Tratamentos comportamentais e cognitivos da insô-
nia geriátrica (1988). Journal of Consulting and Clinical Psychology , 56, 748-753.
● Morin, CM, & Azrin, NH Controle de estímulo e treinamento de imagens no
tratamento da insônia de manutenção do sono (1987). Journal of Consulting and Clini-
cal Psychology , 55, 260-262.
● Turner RM, & Ascher, LM (1979). Comparação controlada de relaxamento
progressivo, controle de estímulo e terapias de intenção paradoxal para insônia.
Journal of Consulting and Clinical Psychology , 47, 500-508.
Não consta.

Não consta.
Não consta.
88

o tratamento
● Autores: Jeanne M. Geiger-BrownValerie E. RogersWen LiuEmilie M. Lude-
manKatherine D. DowntonMontserrat Diaz-Abad
● Título: Cognitive behavioral therapy in persons with comorbid insomnia: A
meta-analysis (link)
● Periódico: Sleep Medicine Review
● Número: 23
● Volume: 57-67
● Tipo da pesquisa: Ensaios randomizados.
Racional
A terapia cognitivo-comportamental para insônia (TCC-I) é eficaz no tratamento da
insônia primária . Não há síntese de estudos que quantifiquem esse efeito na insônia comór-
bida com distúrbios médicos e psiquiátricos usando critérios de seleção rigorosos
Objetivo
O objetivo deste estudo foi quantificar o efeito da TCC-I em estudos incluin-
do pacientes com distúrbios médicos ou psiquiátricos. Os estudos foram identificados de
1985 a fevereiro de 2014 usando vários bancos de dados e pesquisas bibliográficas.
Método
A inclusão foi limitada a ensaios clínicos randomizados de TCC-I em pacien-
tes adultos com insônia diagnosticados usando critérios padronizados, que também apre-
sentavam uma condição médica ou psiquiátrica comórbida. Vinte e três estudos incluindo
1.379 pacientes preencheram os critérios de inclusão.

Com base nas diferenças médias ponderadas, o TCC-I melhorou a qualidade subjeti-
va do sono após o tratamento, com grandes efeitos de tratamento para o índice de gravidade
89

da insônia e o índice de qualidade do sono de Pittsburgh . Os diários do sono mostraram

uma redução de 20 minutos na latência do início do sono e vigília após o início do sono, me-
lhora de 17 minutos no tempo total de sono e melhora de 9% na eficiência do sono pós-tra-
tamento, semelhante aos achados de meta-análises de CBT-I em adultos mais velhos . Os
efeitos do tratamento duraram até 18 meses. Resultados da actigrafia foram semelhantes,
mas de menor magnitude do que as medidas subjetivas. A TCC-I é um tratamento eficaz e
duradouro para insônia comórbida.
90

Instituto Walden4 - ABA & TEA
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91
Terapia de Resolução Acelerada para Transtorno

De Estresse Pós-Traumático

Diagnóstico:
Transtorno de Estresse Pós-Traumático (link)

Tratamento pendente de re-avaliação

Apoio modesto à pesquisa
Resumo
A Terapia de Resolução Acelerada, muitas vezes referida como ART, é uma forma de
psicoterapia com raízes em terapias baseadas em evidências existentes, mas demonstra al-
cançar benefícios muito mais rapidamente (geralmente em 1-5 sessões). Clientes que sofrem
de trauma e outros problemas de saúde mental, tais como: Ansiedade, Depressão, Fobias,
Ataques de Pânico, Transtorno Obsessivo-Compulsivo (TOC) Transtorno de, Estresse Pós-
Traumático (TEPT), Vícios/ Abuso de Substâncias, Ansiedade de Desempenho, Questões
Familiares, Vitimização/Autoimagem Pobre, Vitimização/Abuso Sexual, Problemas de Re-
lacionamento/Infidelidade, Codependência, Luto, Estresse Relacionado ao Trabalho, Geren-
ciamento da Dor, Aprimoramento da Memória. Dislexia e muitas outras condições mentais e
físicas podem experimentar benefícios notáveis a partir da primeira sessão. O cliente está
sempre no controle de toda a sessão de TARV, com o terapeuta orientando o processo. Em-
bora algumas experiências traumáticas, como estupro, experiências de combate ou perda de
um ente querido, possam ser muito dolorosas de se pensar ou visualizar, a terapia rapida-
mente move os clientes para além do lugar onde estão presos nessas experiências em direção
ao crescimento e a mudanças positivas. O processo é muito simples, usando movimentos
oculares relaxantes e uma técnica chamada Memória Voluntária/Substituição de Imagem
para mudar a maneira como as imagens negativas são armazenadas no cérebro. O tratamen-
92

to é baseado em técnicas de psicoterapia bem estabelecidas, e o resultado final é que traumas

e experiências de vida difíceis não irão mais desencadear emoções fortes ou reações físicas. É
importante ressaltar que os clientes nem precisam falar sobre seus traumas ou experiências
de vida difíceis com o terapeuta para alcançar a recuperação.
Premissa básica
O estresse pós-traumático pode ser causado pela exposição à guerra, desastres natu-
rais, agressão sexual, abuso físico e emocional, acidentes, morte e outras situações angustian-
tes que deixam memórias duradouras que podem causar sofrimento significativo e interferir
no funcionamento diário. A Terapia de Resolução Acelerada (ART) é uma terapia que pro-
move uma recuperação rápida, alterando a forma como o cérebro armazena memórias e
imagens traumáticas. Essa abordagem pode proporcionar alívio das fortes reações físicas e
emocionais associadas ao estresse pós-traumático.
A Terapia de Resolução Acelerada (ART) incorpora princípios de várias formas de
psicoterapia para reduzir os efeitos do trauma e outros estressores psicológicos. Usando téc-
nicas como movimento rápido dos olhos, exposição in vivo e reescrita de imagens, essa
abordagem funciona para recondicionar memórias estressantes. As pessoas não precisam
falar sobre seus traumas ou experiências de vida difíceis com o terapeuta para alcançar a re-
cuperação, e o cliente está sempre no controle durante toda a sessão de ART. As pessoas são
encorajadas a substituir a memória traumática por uma mais positiva de sua própria imagi-
nação usando memória voluntária/substituição de imagem durante o processo. Essa abor-
dagem ajuda as pessoas a mudar os sentimentos associados às memórias traumáticas, mas
não os fatos. No final do tratamento, eles podem recordar os detalhes do trauma, mas não
experimentam mais fortes reações físicas e emocionais

Aproximadamente de 1 a 5 sessões.

O terapeuta orienta o paciente a visualizar um evento angustiante ou uma metáfora
representativa e ajuda o paciente a processar suas sensações somáticas associadas. A narra-
ção não é necessária, o que pode oferecer aos pacientes uma maior sensação de segurança e
controle do que em outras terapias focadas no trauma. O paciente é então orientado a rees-
crever sua memória visual, deixando sua memória declarativa inalterada. Essa técnica de
“rescripting de imagem” ajuda a eliminar fragmentos de memória resistentes. Este processo
muitas vezes proporciona ao paciente um alívio psicológico significativo. Devido ao cons-
tante impulso de avanço do protocolo ART, os pacientes não precisam experimentar memó-
rias perturbadoras por um longo período de tempo. Há também uma sensação de encerra-
mento a cada sessão, para que os pacientes não se sintam vulneráveis, com emoções não
processadas e problemas persistentes entre as sessões.
93

Listados pela APA
Não consta.
Em português:
Não consta.
Listados pela APA
Não consta.
Em português
● SAF-T: Técnica focada na consciência da sensação (link);
● IS-ART: Terapia de resolução acelerada (link);

● ARTE: Terapia de resolução acelerada (link).

Listados pela APA
Não consta.
Em português:
● Transtorno de estresse pós-traumático (PTSD): pontuação> 33 no DSM-V
PTSD de 20 itens Lista de verificação (PCL-V) (link).
Listados pela APA
● Too Good to Be True?: Accelerated Resolution Therapy - Laney Rosenzweig
(2022) (link).

Listados pela APA
Não consta.
94
Listados pela APA
Não consta.
Em português
● Alívio de PTSD (link).
Listados pela APA
● A ARTE da Recuperação Rápida | Laney Rosenzweig | TEDxSpringfield
(link);
● PBS WEDU Quest: Terapia de Resolução Acelerada (link);
● ART Treinamento e Pesquisa Internacional (link).

Listados pela APA
● Ensaio controlado randomizado de terapia de resolução acelerada (ART) para
sintomas de transtorno de estresse pós-traumático (TEPT) relacionado ao combate
(Kip et al., 2013) (link);
● Terapia de resolução acelerada: ensaio controlado randomizado de uma in-
tervenção complicada no luto (Buck et al., 2020) (link).

Listados pela APA
Não consta.

Listados pela APA
● Racional clínico, empírico e teórico para a seleção de terapia de resolução ace-
lerada para tratamento de transtorno de estresse pós-traumático em instalações de
VA e DoD. (Kip & Diamond, 2018) (link);
● Terapia de resolução acelerada: uma intervenção inovadora de saúde mental
para tratar o transtorno de estresse pós-traumático (Finnegan et al., 2015) (link);
● Tratamento breve de estresse pós-traumático concomitante e sintomas de-
pressivos pelo uso de terapia de resolução acelerada. (Kip et al., 2013) (link);
95
● Terapia de resolução acelerada. In Ritchie EC (ed.): Transtorno de Estresse

Pós-Traumático e Doenças Relacionadas em Veteranos de Combate (Waits, Kip e
Hernandez, 2015) (link);
● Terapia de resolução acelerada para PTSD (Waits, 2018) (link).

o tratamento
● Autores: Kevin E. Kip, PhD, Laney Rosenzweig, MS, Diego F. Hernandez,
PsyD, Amy Shuman, MSW, Kelly L. Sullivan, PhD, Christopher J. Long, MSW, James
Taylor, MSc, Stephen McGhee, MSc, Sue Ann Girling, BSAS, Trudy Wittenberg, BS,
Frances M. Sahebzamani, PhD, Cecile A. Lengacher, PhD, Rajendra Kadel, PhD, Da-
vid M. Diamond, PhD
● Título: Ensaio Controlado Randomizado de Resolução Acelerada Terapia
(ART) para Sintomas de Combate Relacionados Transtorno de Estresse Pós-Traumá-
tico (TEPT)
● Data de publicação: 01 de dezembro de 2013
● Periódico: Medicina Militar
● Número: 12
● Volume: 178
Racional
Os tratamentos de primeira linha utilizados para TEPT em veteranos, são a terapia
de exposição prolongada (PE), a terapia de processamento cognitivo (CPT), e a dessensibili-
zação e reprocessamento do movimento ocular (EMDR), que tem como objetivo a diminui-
ção dos sintomas, por meio da intrusão, evitação e excitação do TEPT, resultando na ressig-
nificação da situação traumática. Mas, esses tratamentos são de longo prazo, caros e com
alto índice de desistência, essas limitações resultam na criação da terapia de resolução acele-
rada (ART).
96
Objetivo
Analisar por meio de um estudo randomizado a Terapia de Resolução acelerada
(ART) para o tratamento de adoecimento psíquico causado pelo combate em militares.
Método
Trata-se de um estudo controlado randomizado, no qual foram selecionados mem-
bros e veteranos de serviço dos EUA como participantes, que foram divididos aleatoriamen-
te em dois grupos, um deles foi direcionado para o tratamento com a ART e o outro para um
Regime de Controle de Atenção (AC). Quando os participantes que foram escolhidos para
AC, terminaram as sessões, passaram a ter um tratamento com TARV. Os Critérios para a
escolha dos participantes da pesquisa foram: ser membro do serviço dos EUA ou veterano,
com idade mínima de 18 anos, apresentar sintomas de distúrbios psicológicos de trauma,
apresentar pontuação 40 no PCL-M e endosso de itens do PSTD no PDSQ, saber ler e falar
inglês e não apresentar nenhuma ideação suicida ou homicida, ou evidência de comporta-
mento ou crise psicológica.
Sendo assim, a intervenção ART aconteceu entre 2 a 5 sessões de até 75 minutos, e foi
dividida entre exposição imaginal (IE), Imagery Rescripting (IR) e pelo uso de movimentos
oculares bilaterais. A exposição imaginal (IE) consiste no participante ser solicitado a resga-
tar na memória a situação traumática que ocorreu, enquanto repara nas suas sensações físi-
cas e emocionais, o que resulta em um estado mental relaxado e de alerta, e, depois, é expos-
to à memória novamente durante 30 a 45 segundos. Durante esse período, foi possível per-
ceber que houve o reconhecimento, a diminuição ou até mesmo a retirada dos sintomas
emocionais e somáticos, como consequência do participante ter mantido a consciência dos
sintomas enquanto acompanhava os movimentos oculares dirigidos pelo médico. Essas duas
fases foram de exposição da memória alvo. Na fase de imagery rescripting (IR), é solicitado
que o sujeito relembre a cena traumática e redirecione os componentes das imagens, das rea-
ções corporais e emocionais para qualquer coisa de sua preferência Dessa forma, pode-se
dizer que o tratamento foi útil, quando a cena traumática foi substituída por algo positivo,
mesmo que permaneça o conhecimento da cena original.
A intervenção AC foi composta por 2 sessões de 1 hora de avaliação e planejamento
de condicionamento físico, que foi realizada por um profissional de educação física para ob-
ter dados da composição corporal, o histórico de exercícios e a definição dos objetivos do
condicionamento físico. Também foi utilizado a avaliação de carreira e o regime de planeja-
mento, realizado por um conselheiro, por meio da avaliação e conclusão da escala de plane-
jamento, que é dividida em 6 escalas: conhecimento do mundo do trabalho, conhecimento
de ocupações, autoconhecimento, tomada de decisão de carreira, planejamento de carreira e
implementação da carreira. Tanto na etapa de condicionamento físico quanto na de carreira,
tiveram como objetivo, primeiramente, uma avaliação atual e depois, o desenvolvimento de
um plano individualizado para atingir os seus propósitos.
Os participantes responderam um questionário demográfico e um histórico médico.
A conclusão da linha de base de auto-relato medidas de resultado foram: Centro de 20 itens
para Escala de Depressão em Estudos Epidemiológicos (CES-D); 18 itens Inventário Breve de
97
Sintomas (BSI); Inventário de Traço-Estado de 21 itens para Ansiedade Cognitiva e Somática

(STICSA); Pittsburgh Índice de Qualidade do Sono (PSQI); Culpa Relacionada ao Trauma de
32 itens Inventário (TRGI); Inventário de crescimento pós-traumático de 21 itens (PTGI); Es-
cala de Autocompaixão (SCS) de 26 itens; 29 itens Questionário de Agressão (AQ); e o álcool
de 10 itens e o uso de Teste de Identificação de Distúrbios (AUDIT).

As principais situações traumáticas que resultaram na procura de tratamento foram
vivenciar experiências de morte ou lesões graves (36,8%), explosões de artefatos explosivos
ou de combate (36,8%). Tanto o grupo de ART quanto o grupo de AC, estavam em concor-
dância quanto às características demográficas e militares, mesmo que na ART tivesse mais
servidores do exército (65,5% vs. 42,9%; p = 0,09).
No estudo, foi observado considerações significativas quanto à intervenção em ART
para diminuição de sintomas de TEPT e doenças correlacionadas e não teve nenhuma dife-
rença considerável nos sintomas dos participantes que foram direcionados para o regime de
AC, assim corroborando com a ideia de que o efeito da ART ocorre apenas pela presença do
profissional. A ART em comparação com outras terapias, que são utilizadas para PTSD, é um
tratamento muito mais rápido (>50%), sendo eficaz para tratar o PTSD em combate.
Os pontos fortes do estudo é constituído pelo procedimento padronizado da ART,
por vários psicólogos com diversas formações, pela análise de resultado e aplicação do prin-
cípio ITT, além de não apresentar um criador e nem treinador específico erradicando o viés
de apuração. As limitações do estudo consistiram no fato da ART não ter sido comparada
com outros tratamentos utilizados para TEPT, como PE, CPT e EMDR.
Os participantes foram acompanhados por 3 meses após o tratamento, mas, 19% de-
les não disponibilizaram os seus dados para acompanhamento. Dessa forma, se faz necessá-
rio novos estudos para investigar a análise a longo prazo. Por fim, o estudo conclui que a
ART é um tratamento rápido, eficaz e seguro para militares com sintomas de TEPT ocasio-
nados pelo o combate, sendo uma possibilidade para aqueles que não apresentam o resulta-
do desejado por meio dos outros tratamentos usados para o TEPT.
Referências:
APA. Tratamento terapia de resolução acelerada para transtorno de estresse pós-trau-
mático. Retirado de https://div12.org/treatment/accelerated-resolution-therapy-for-
ptsd/.
Kip, K. E., Rosenzweig, L., Hernandez, D. F., Shuman, A., Sullivan, K. L., Long, C. J., ... & Dia-
mond, D. M. (2013). Randomized controlled trial of accelerated resolution therapy (ART) for
symptoms of combat-related post-traumatic stress disorder (PTSD). Military medicine, 178(12),
1298-1309.
O que é ART ?. Retirado de https://acceleratedresolutiontherapy.com/.
Waits W., Marumoto M. & Weaver J. (2017). Accelerated Resolution Therapy (ART):a review
and research to date. Current Psychiatry Reports, 19 (18), 1-7.
98
Clique aqui para conhecer mais
99
Terapia Cognitivo Comportamental para Transtor-

no de Compulsão Alimentar

Diagnóstico:
Transtorno de Compulsão Alimentar Periódica (link)


Forte Apoio à Pesquisa
Resumo
Nos casos de Transtorno de Compulsão Alimentar periódica (TCAP), a Tera-
pia Cognitivo Comportamental (TCC) busca realizar intervenções cognitivas para diminuir
os comportamentos que levam até a compulsão alimentar, aumentando o autocontrole e au-
tonomia do paciente, além de também trabalhar a sua autoimagem.
Premissa básica
A restrição alimentar leva à compulsão alimentar, o que leva a uma maior restrição
alimentar. Assim, reduzir a restrição alimentar por meio de intervenções cognitivas e com-
portamentais pode reduzir a compulsão alimentar.
A contenção alimentar promove e mantém a patologia da compulsão alimentar; as-
sim, o tratamento é projetado para reduzir a restrição alimentar por meio de estratégias
comportamentais (por exemplo, automonitoramento de comportamentos, normalização dos
padrões de alimentação). O tratamento também inclui a modificação de pensamentos e cren-
100

ças disfuncionais sobre a forma e o peso do corpo, que também é projetado para reduzir a
patologia do transtorno alimentar.


As estratégias utilizadas pela Terapia Cognitivo Comportamental (TCC) para o tra-
tamento de compulsão alimentar periódica (TCAP) apresenta como objetivo a diminuição da
restrição alimentar, da compulsão alimentar e da frequência de atividade física, a diminuição
do distúrbio da imagem corporal, a modificação do sistema disfuncional de crenças associa-
das à aparência, peso e alimentação e o aumento da autoestima (Duchesne & Almeida, 2002).
● Manual de tratamento de grupo de TCC para CAMA (Mitchell) (link).
Não consta.

● Formulário de automonitoramento (link).
● CBT para CAMA Manual de autoajuda (Mitchell) (link);
● Superando a compulsão alimentar: o programa comprovado para aprender
por que você come compulsivamente e como pode parar (Fairburn) (link);
Outras fontes
● A Prática da Terapia Cognitivo-Comportamental nos Transtornos Alimentares
e Obesidade (Finger, 2016) (link).
101

Não consta.
Não consta.
Não consta.
Outras fontes:
● "Terapia Cognitivo-Comportamental e Compulsão Alimentar Periódica" –
Canal YouTube: Terapia Cognitiva Online (link).

Listados no site da APA disponíveis em língua portuguesa
● Uma comparação transdiagnóstica de terapia cognitivo-comportamental
aprimorada (CBT-E) e psicoterapia interpessoal no tratamento de transtornos alimen-
tares (Fairburn et al., 2015) (link);
● Eficácia da terapia cognitivo-comportamental e fluoxetina para o tratamento
do transtorno da compulsão alimentar periódica: uma comparação randomizada,
duplo-cega e controlada por placebo (Grilo, Masheb e Wilson, 2005) (link);
● Uma comparação aleatória de terapia cognitivo-comportamental em grupo e
psicoterapia interpessoal em grupo para o tratamento de indivíduos com sobrepeso
com transtorno da compulsão alimentar periódica (Wilfley et al., 2002) (link);
● Uma comparação randomizada de terapia cognitivo-comportamental e tra-
tamento de perda de peso comportamental para indivíduos com sobrepeso com
transtorno de compulsão alimentar periódica (Munsch et al., 2007) (link);
● Perda de peso, tratamentos cognitivo-comportamentais e desipramina no
transtorno da compulsão alimentar periódica: um projeto aditivo (Agras et al., 1994)
(link).
Outras fontes
● Utilização de terapia cognitivo-comportamental em grupo baseada em ma-
nual em uma amostra brasileira de indivíduos obesos com transtorno da compulsão
alimentar periódica (Duchesne et al., 2007) (link);
102
● A Eficácia da Terapia Cognitivo Comportamental no tratamento de Transtor-

no Compulsivo Alimentar Periódico (De Abreu et al.) (link);

Listados no site da APA disponíveis em língua portuguesa:
Não consta.
Outras fontes:
● Evidências sobre a terapia cognitivo-comportamental no tratamento de obe-
sos com transtorno da compulsão alimentar periódica (Duchesne et al., 2007) (link);
● A importância da regulação emocional em terapia cognitivo-comportamental
no transtorno de compulsão alimentar (Dos santos et al., 2020) (link);
● A terapia cognitivo-comportamental como co-intervenção no tratamento do
transtorno da compulsão alimentar periódica na obesidade (Cecchini et al., 2010)
(link);
● Intervenções Clínicas Voltadas para a Compulsão Alimentar na perspectiva
da Terapia Cognitiva Comportamental (Lima & Santana, 2022) (link);
● Obesidade Associada ao Transtorno de Compulsão Alimentar Periódica : Bre-
ve aporte do Tratamento da Terapia Cognitivo Comportamental (Marques & de Oli-
veira, 2016) (link);
● Pandemia de COVID-19 e compulsão Alimentar: Possibilidades de Tratamen-
to com a Terapia Cognitivo comportamental (TCC) (Leite & Andrade, 2022) (link);
● Compulsão Alimentar: Atuação Multidisciplinar a partir da Abordagem Cog-
nitivo-Comportamental (Fernandes & da Silva, 2020) (link).

● Tratamentos psicológicos para o transtorno da compulsão alimentar periódica
(Iacovino et al., 2012) (link);
● Intervenções da imagem corporal na terapia cognitivo-comportamental do
transtorno da compulsão alimentar periódica: uma análise de componentes (Hilbert
& Tuschen-Caffier, 2004) (link);
● Eficácia do envolvimento do cônjuge na terapia cognitivo-comportamental
para transtorno da compulsão alimentar periódica (Gorin, le Grange, & Stone, 2003)
(link).
103

o tratamento
Identificação da pesquisa:
● Autores: Carlos M. Grilo, Robin M. Masheb, G. Terence Wilson
● Título: Eficácia da terapia cognitivo-comportamental e fluoxetina para o tra-
tamento do transtorno da compulsão alimentar periódica: uma comparação rando-
mizada, duplo-cega, controlada por placebo
● Data de publicação: 1 de fevereiro de 2005
● Periódico: Psiquiatria Biológica
● Número: 3
● Volume: 57
● Tipo da pesquisa: Randomizada, Duplo-cega, Controlada por placebo.
Racional
O uso de medicamentos e a Terapia Cognitivo Comportamental (TCC) são terapêuti-
cas eficazes para o Transtorno de compulsão alimentar periódica (TCAP), mas até então não
existia nenhum estudo controlado que comparasse as terapias psicológicas com as farmaco-
lógicas, fazendo-se necessário o presente estudo.
Objetivo
Testar a eficácia da Terapia Cognitivo Comportamental (TCC) e fluoxetina isolada-
mente e em combinação para Transtorno de compulsão alimentar periódica (TCAP).
Método
Foram selecionados 108 participantes que apresentam quadros de Transtorno de
compulsão alimentar periódica (TCAP), sendo divididos entre os seguintes tratamentos in-
dividuais de 16 semanas: a dministração de 60 mg de fluoxetina diariamente, o uso de pla-
cebo, a Terapia Cognitivo Comportamental (TCC) em conjunto com a administração de 60
mg de fluoxetina todos os dias ou a Terapia Cognitivo Comportamental (TCC) juntamente
com o placebo.
104

Dos 108 pacientes, apenas 86 (80%) terminaram os tratamentos. As taxas de remissão
(zero compulsão alimentar por 28 dias) para os que completaram foram: 29% (fluoxetina),
30% (placebo), 55% (TCC+fluoxetina) e 73% (TCC+placebo). As taxas de remissão com in-
tenção de tratar (ITT) foram: 22% (fluoxetina), 26% (placebo), 50% (TCC+fluoxetina) e 61%
(TCC+placebo). Análises completas e ITT sobre remissão e medidas dimensionais de com-
pulsão alimentar, características cognitivas e sofrimento psicológico produziram resultados
consistentes. A fluoxetina não foi superior ao placebo, a TCC+fluoxetina e a TCC+placebo
não diferiram, e ambas as condições de TCC foram superiores à fluoxetina e ao placebo. A
perda de peso foi modesta, não demonstrou diferença entre os tratamentos, mas foi associa-
da à remissão da compulsão alimentar.
Abreu, L. E., Stival, J. K., Hernandes, J. C., & Fidelis, P. M. (2017). A eficácia da Terapia
Cognitivo Comportamental no tratamento de Transtorno Compulsivo Alimentar Pe-
riódico. Revista de Trabalhos Acadêmicos Universo, 3, 1-12.
Cecchini, F. F., Bertini, E., Martins, M. B., Rodrigues, F. M. L., & Monson, C. A. (2010). A
terapia cognitivo-comportamental como co-intervenção no tratamento do transtorno
da compulsão alimentar periódica na obesidade. Neurociências, 6(2), 113-121
Duchesne, M. & Almeida, P. E. M. (2002). Terapia cognitiva comportamental dos trans-
tornos alimentares. Revista Brasileira de Psiquiatria, 24(Supl III),49-53.
Duchesne, M., Appolinario, J. C., Rangé, B. P., Fandiño, J., Moya, T., & Freitas, S. R.
(2007). Utilização de terapia cognitivo-comportamental em grupo baseada em manual
em uma amostra brasileira de indivíduos obesos com transtorno da compulsão ali-
mentar periódica. Brazilian Journal of Psychiatry, 29 (1), 23-25.
Duchesne, M., Appolinário, J. C., Rangé, B. P., Freitas, S., Papelbaum, M., & Coutinho,
W. (2007). Evidências sobre a terapia cognitivo-comportamental no tratamento de obe-
sos com transtorno da compulsão alimentar periódica. Revista de Psiquiatria do Rio
Grande do Sul, 29 (1), 80-92.
Fernandes, D. D. A. F., & da Silva Macário, G. C. (2020)Compulsão Alimentar: Atuação
Multidisciplinar a partir da Abordagem Cognitivo-Comportamental. Revista visões, 7
(1), 71-77.
Grilo, C. M., Masheb, R. M. Wilson, G. T. (2005). Eficácia da terapia cognitivo-compor-
tamental e fluoxetina para o tratamento do transtorno da compulsão alimentar perió-
dica: uma comparação randomizada, duplo-cega, controlada por placebo. Psiquiatria
biológica, 57 (3), 301-309
Leite, J. L. C., & Andrade, A. A. C. (2022). Pandemia de COVID-19 e Compulsão Ali-
mentar: possibilidades de tratamento com a Terapia Cognitivo-Comportamental
(TCC). Cadernos de Psicologia, 3 (5), 315-333.
105
Lima K. E. O. (2022). Intervenções clínicas voltadas para Compulsão Alimentar na perspecti-

va da Terapia Cognitiva Comportamental. Trabalho de Conclusão de Curso, FAEMA-
UNIFAEMA, Ariquemes, Rondônia, Brasil
Marques, E. L. L., & Baldessin A. O.(2016). Obesidade associada ao Transtorno de
Compulsão Alimentar Periódica: breve aporte do tratamento da Terapia Cognitivo
Comportamental. Retirado de https://www.psicologia.pt/artigos/ver_artigo.php?
codigo=A0988
106
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dam estudando", apresentado pelo Prof. Márcio Moreira gratuitamen-
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107
fi
Terapia Cognitiva Baseada em Mindfulness para

Depressão
Carolina Bahia Fonseca
Diagnóstico:
Depressão (link)

Tratamento pendente de reavaliação.

Suporte empírico forte.
Resumo
O mindfulness é definido como uma forma específica de atenção plena, essa técnica
consiste em concentração no momento atual, com uma consciência plena intencional e sem
julgamentos de uma situação vivida no momento,tal prática se define como um treinamento
mental com o objetivo de enfrentar situações estressantes tendo como foco a percepção cons-
ciente de experiências internas, de modo que a pessoa não esteja absorvida por essas experi-
ências, observando o surgimento e o desaparecimento dos pensamentos e sentimentos sem
se fixar aqueles valorizados e sem tentar banir os dolorosos.
Premissa básica
A depressão está associada a uma rede de modos negativos de pensar e sentir. Esses
modos podem ser reativados durante períodos de remissão levando à recaída.
Terapia Cognitiva Baseada em Mindfulness (MBCT) combina conceitos centrais da
terapia cognitiva com treinamento em meditação de atenção plena como meio de diminuir a
reatividade cognitiva. O MBCT visa cultivar a atenção plena, incentivando os pacientes a se
108
familiarizarem com os modos depressivos de pensar e sentir enquanto desenvolvem ao

mesmo tempo um novo (e menos reativo) relacionamento com essas experiências. Esse pro-
cesso envolve enfrentar experiências internas angustiantes (ou seja, pensamentos, sentimen-
tos) com paciência, gentileza, curiosidade e empatia. A MBCT foi originalmente projetada
para prevenir a recaída em pacientes em remissão da depressão, com ênfase na detecção de
sinais precoces de recaída por meio de descentralização aprimorada. Um trabalho mais re-
cente investigou a MBCT para reduzir os sintomas depressivos residuais e a ansiedade co-
mórbida.

Oito sessões semanais de 2 horas, normalmente em formato de grupo (até 16 pacien-
tes). Os pacientes são convidados a se envolver em 45 minutos de prática de meditação em
casa. Um “retiro” de dia inteiro entre as sessões 6 e 7 e sessões de “reforço” pós-intervenção
também podem ser incluídos.
Descrição do procedimentos
Por meio do trabalho de Assumpcao (2019), os componentes centrais do treinamento
são práticas formais e informais de mindfulness, atividades sobre o tema proposto em cada
sessão, bem como o desenvolvimento de habilidades cognitivas e comportamentais para li-
dar com sintomas de depressão, ansiedade e estresse. Esses dois componentes, o cognitivo e
o experiencial, compõem o típico programa MBCT. As sessões em sala de aula seguem um
formato padrão no qual começam discutindo a lição de casa da sessão anterior (frequência
da meditação, quaisquer obstáculos à conclusão e a experiência de meditação). Posterior-
mente, é realizada uma breve exposição sobre o tema da semana acompanhada de uma ati-
vidade para reforçar o conteúdo apresentado. Em seguida, são ensinadas uma ou duas prá-
ticas de atenção plena. Ao final de cada exercício de meditação, o terapeuta e o participante
discutiam experiências emocionais, fisiológicas e cognitivas. Após o treinamento de mind-
fulness, as práticas da semana de lição de casa são explicadas e a reunião termina. Apostilas
semanais também são fornecidas para ilustrar conceitos, e reflexões sobre trabalhos de casa
estão incluídas.
Os trabalhos de casa incluem sessões individuais de áudio de meditação (ficheiros
descarregados) correspondentes ao tema do encontro semanal, reforçando as técnicas utili-
zadas nas aulas. Grupo de treinamento: As sessões de treinamento de mindfulness serão rea-
lizadas uma vez por semana dentro de 6 semanas. Cada sessão terá a duração aproximada
de 90 minutos. O protocolo é o seguinte: Primeira sessão: (1) introdução à atenção plena e
piloto automático, (2) varredura corporal e meditação de 3 minutos. Segunda sessão: (1)
apreciação do aqui e agora, (2) respiração e meditação de 3 minutos, (3) aprendizado sobre
sentimentos e pensamentos. Terceira sessão: (1) permanecer no momento presente, (2) traba-
lhar com o corpo e a respiração e meditação de 3 minutos. Quarta sessão: (1) reconhecimento
da aversão, (2) mediação do som e do pensamento. Quinto: (1) deixe estar, (2) explorando as
dificuldades, (3) 87 meditação da bondade amorosa. Sexta sessão: (1) treino de recordação,
(2) prevenção de recaídas, (3) varredura corporal e meditação de 3 minutos. Grupo controle:
terá treinamento de Mindfulness após aguardar 6 semanas (período do grupo de treinamen-
to).
109
Serão aceitos no estudo participantes que estejam em uso de psicofármacos para de-
pressão e/ou ansiedade. Essa variável será considerada na análise dos dados como uma
possível variável de confusão. Para tanto, semanalmente, serão anotados acréscimos ou sus-
pensão de psicofármacos tanto para os participantes que iniciarem o estudo em uso de me-
dicação quanto para os participantes que iniciarem o uso durante o programa.
Listados pela APA
● Mindfulness-Based Cognitive Therapy for Depression (2nd ed.) (Segal, Willi-
ams, & Teasdale, 2013) (link).
Em português
Não consta.
Listados pela APA
● MBCT Instructor Training Workshops (link).
Em português
● Treine seu cérebro: Terapia cognitivo-comportamental em 7 semanas (Seth J.
Gillihan., 2021) (link).

Listados pela APA
● The mindfulness-based cognitive therapy adherence scale: Inter-rater reliabi-
lity, adherence to protocol and treatment distinctiveness (Segal et al., 2002) (link).
Em português
● Aprendendo a Terapia Cognitivo-Comportamental: Um Guia Ilustrado
(Wright et al., 2018) (link).
Listados pela APA
● The Mindful Way Workbook: An 8-Week Program to Free Yourself from De-
pression and Emotional Distress (Teasdale, Williams, & Segal, 2014) (link);
● The Mindful Way through Depression: Freeing Yourself from Chronic
Unhappiness (Williams, Teasdale, Segal, & Kabat-Zinn, 2007) (link).
110
Em português
● Terapia cognitivo-comportamental: Estratégias para lidar com ansiedade, de-
pressão, raiva, pânico e preocupação (Seth J. Gillihan, 2020) (link);
● Mindfulness para depressão (Sophie Lazarus, 2022) (link).

Listados pela APA
● Oxford MBCT (link).
Em português
● A Mindfulness App (iOS);
● Smiling Mind (iOS).
Listados pela APA
● Mindfulness-based cognitive therapy for depression (Segal, 2005) (link).
Em português
Não consta.
Listados pela APA
● The mindfulness way through depression (Segal, 2014) (link).
Em português
● Seminário: A Prática da Terapia Cognitivo-Comportamental Baseada em
Mindfulness (link).

Listados pela APA
● Prevention of relapse/recurrence in major depression by mindfulness-based
cognitive therapy (Teasdale et al., 2000) (link);
● Metacognitive awareness and prevention of relapse in depression: Empirical
evidence (Teasdale et al., 2002) (link);
● Mindfulness-based cognitive therapy for depression: Replication and explora-
tion of differential relapse prevention effects (Ma & Teasdale, 2004) (link);
● Mindfulness-based cognitive therapy to prevent relapse in recurrent depres-
sion (Kuyken et al., 2008) (link);
111
● Antidepressant monotherapy versus sequential pharmacotherapy and Mind-

fulness-Based Cognitive Therapy, or placebo, for relapse prophylaxis in recurrent
depression (Segal et al., 2010) (link);
● The efficacy of mindfulness-based cognitive therapy in recurrent depressed
patients with and without a current depressive episode: A randomized controlled
trial (van Aalderen et al., 2012) (link);
● Web-based Mindfulness-based Cognitive Therapy for reducing residual de-
pressive symptoms: An open trial and quasi-experimental comparison to propensity
score matched controls (Dimidjian et al., 2014) (link);
● Adding mindfulness-based cognitive therapy to maintenance antidepressant
medication for prevention of relapse/recurrence in major depressive disorder: Ran-
domised controlled trial (Huijbers et al., 2015) (link);
● Effectiveness and cost-effectiveness of mindfulness-based cognitive therapy
compared with maintenance antidepressant treatment in the prevention of depressi-
ve relapse or recurrence (PREVENT): a randomised controlled trial (Kuyken et al.,
2015) (link);
● Relapse prevention in major depressive disorder: Mindfulness-based cogniti-
ve therapy versus an active control condition (Shallcross et al., 2015) (link);
● Staying well during pregnancy and the postpartum: A pilot randomized trial
of mindfulness-based cognitive therapy for the prevention of depressive relapse/re-
currence (Dimidjian et al., 2016) (link);
● Mindfulness-based cognitive therapy for patients with chronic, treatment-re-
sistant depression: A pragmatic randomized controlled trial (Cladder-Micus et al.,
2018) (link).
Em português
● Terapia cognitiva baseada em mindfulness no atendimento clínico individual
de depressão (Oliveira Almeida, Demarzo & Neufeld, 2020) (link).

Listados pela APA
● The effect of mindfulness-based cognitive therapy for prevention of relapse in
recurrent major depressive disorder: A systematic review and meta-analysis (Piet &
Hougaard, 2011) (link);
● Efficacy of mindfulness-based cognitive therapy in prevention of depressive
relapse: An individual patient data meta-analysis from randomized trials (Kuyken et
al., 2016) (link);
● Mindfulness-based cognitive therapy for the treatment of current depressive
symptoms: A meta-analysis (Goldberg et al., 2019) (link).
Em português
112
● Mindfulness na abordagem de pacientes previamente diagnosticados com

depressão maior: uma revisão integrativa (Tanajura et al., 2022) (link);
● Terapias cognitivo-comportamentais de terceira geração no Brasil : revisão de
escopo (Souza, N. F. 2022) (link).

Listados pela APA
● MBCT.com, contains resources for learning about MBCT, receiving MBCT,
and training in MBCT (link);
● ACCESS MBCT is an international listing of mental health professionals in-
volved in the delivery of MBCT (link);
● Bangor Centre for Mindfulness Research and Practice, contains free guided
mindfulness meditation practices, information about training and research on mind-
fulness-based interventions (including MBCT) (link).
Em português
● sansa.health, site com tarefas diárias , aulas individualizadas, diário de hu-
mor, dicas e estratégias para criar hábitos, avaliações semanais e exercícios. (link).

o tratamento
● Autores: Mira B., Cladder-Micus, Anne E. M. Speckens, Janna N Vrijsen, A
Roger T. Donders, Eni S Becker, Jan Spijker
● Título: Terapia cognitiva baseada em mindfulness para pacientes com de-
pressão crônica resistente ao tratamento: um estudo controlado randomizado prag-
mático.
● Data de publicação: outubro de 2018
● Periódico: Depression and anxiety
● Número: 10
● Volume: 35
● Tipo da pesquisa: Estudo Controlado Randomizado Pragmático
113
Racional
Um grande número de pacientes cronicamente deprimidos não responde ao trata-
mento, sendo necessárias novas estratégias de tratamento para essa população, ainda não
existe uma definição unificada de depressão resistente ao tratamento, para a realização do
estudo foi escolhido o método de estadiamento para medir a resistência ao tratamento é de-
nominado como a “Medida Holandesa para quantificação da resistência ao tratamento na
depressão”. Em contraste com os métodos de estadiamento anteriores, o DM-TRD não se
concentra apenas em tratamentos biológicos, mas também inclui tratamentos psicológicos
baseados em evidências. Juntamente com o DM-TRD foi utilizado o MBCT (terapia cogniti-
va baseada na atenção plena) que ensina os participantes a reconhecer e desengajar-se de
padrões cognitivos automáticos mal-adaptativos e a desenvolver uma atitude sem julgamen-
to e compassiva em relação às suas próprias cognições e sentimentos.
Objetivo
Investigar a funcionalidade do mindfulness no tratamento de pacientes com depres-
sões crônicas resistentes ao tratamento farmoterápico e a tratamentos psicológicos baseados
em evidência como a TCC (terapia cognitivo-comportamental) ou TIP (terapia interpessoal).
Método
Um estudo pragmático, multicêntrico, randomizado e controlado realizado compa-
rando o tratamento usual (TAU) com MBCT + TAU em 106 pacientes ambulatoriais croni-
camente deprimidos que receberam anteriormente farmacoterapia (≥4 semanas) e tratamen-
to psicológico (≥10 sessões).

Os resultados da análise ITT (intenção de tratar) não revelaram uma redução signifi-
cativa nos sintomas depressivos de MBCT + TAU sobre TAU, MBCT + TAU parece ter efei-
tos benéficos para doenças crônicas, pacientes deprimidos resistentes ao tratamento em ter-
mos de taxas de remissão, ruminação, qualidade de vida, habilidades de atenção plena e au-
tocompaixão. Além disso, os pacientes que completaram MBCT mostraram redução signifi-
cativa dos sintomas depressivos. As razões para a não conclusão devem ser mais investiga-
das.
Assumpção, A.D.F.A. (2019). Terapia Cognitiva Baseada em Mindfulness para universitá-
rios com sintomas leves e moderados de depressão, ansiedade e estresse. Tese de Doutorado.
Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte, MG, Brasil.
Cladder-Micus, M. B., Speckens, A. E., Vrijsen, J. N., T. Donders, A. R., Becker, E. S., &
Spijker, J. (2018). Mindfulness: based cognitive therapy for patients with chronic, tre-
114
atment-resistant depression: A pragmatic randomized controlled trial. Depression and

anxiety, 35(10), 914-924.
115
Terapia Cognitiva-Comportamental para Trans-

tornos por Uso de Substâncias

Diagnóstico:
Transtornos do uso de substâncias e álcool (link)

Suporte empírico forte

Não encontrado
Premissa básica
À medida em que os indivíduos entendem os pensamentos e comportamen-
tos associados ao uso de substâncias e adquirem habilidades para modificar comportamen-
tos indesejados, eles estão mais bem equipados para identificar e lidar com gatilhos para
uso, gerenciar situações de alto risco, reforçar comportamentos que se alinham com seus ob-
jetivos de recuperação e desafiar pensamentos que precipitam o uso de substâncias.
A Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) é um tratamento psicossocial
transdiagnóstico que se baseia em princípios de aprendizagem. A TCC visa tratar transtor-
nos por uso de substâncias (TUS) por meio do direcionamento de processos comportamen-
tais e cognitivos subjacentes ao uso de substâncias. A TCC para TUS se concentra em intervir
nesses processos por meio do aumento da conscientização sobre os antecedentes e con-
sequências do uso de substâncias e alavancando os princípios de mudança de comporta-
116

mento para reduzir ou eliminar o uso de substâncias por meio do ambiente e do reforço so-
cial.

Embora o número de sessões e a duração do tratamento da TCC para uso de
substâncias variem muito, as abordagens padrão são aplicadas em aproximadamente de 6 a
14 sessões.

Sugestões de leitura:
● Terapia cognitivo-comportamental de transtornos de abuso de álcool e drogas
(Rangé, B. P. & Marlatt, G. A., 2008) (link);
● Cognitive-Behavioral Therapy for Substance Use Disorders (McHugh, R. K.,
Hearon, B. A., & Otto, M. W., 2010) (link);
● Can Cognitive Behavioral Therapy (CBT) Treat Addiction? (Buddy, T., 2020)
(link);
● Cognitive Behavioral Therapy (CBT) for substance Use Disorders (Hodgman-
Korth, M., Fifield, J., Fuller, K., 2022) (link);
● Transtorno por uso de Substâncias: o que é e como a TCC pode ajudar
(Dockhorn, V., 2022) (link).
● Uma Abordagem Cognitivo-Comportamental: Tratamento da Dependência
de Cocaína (Carroll et al., 1998) (link);
● Manual de Terapia Cognitivo-Comportamental de Habilidades de Enfrenta-
mento: Um Guia de Pesquisa Clínica para Terapeutas que Tratam Indivíduos com
Abuso e Dependência de Álcool (Kadden et al., 2003) (link).
Livros disponíveis para compra através de sites externos

● Um Programa de Tratamento Cognitivo-Comportamental para Superar Pro-
blemas de Álcool: Guia do Terapeuta (Epstein & McCrady, 2009) (link);
● Aconselhamento de prevenção de recaídas: estratégias clínicas para orientar a
recuperação de vícios e reduzir a recaída (Daley & Douaihy, 2015) (link);
● Gerenciando seu transtorno por uso de substâncias (tratamentos que funcio-
nam), 3ª edição (Daley & Douaihy, 2019) (link).
117

● Uma abordagem cognitivo-comportamental: tratando o vício em cocaína
(Carroll at al., 1998) (link);
● Manual de Terapia Cognitivo-Comportamental de Habilidades de Enfrenta-
mento: Um Guia de Pesquisa Clínica para Terapeutas que Tratam Indivíduos com
Abuso e Dependência de Álcool (Kadden et al., 2003) (link).

● Uma Abordagem Cognitivo-Comportamental: Tratamento da Dependência
de Cocaína (Carroll et al., 1998) (link);
● Um Programa de Tratamento Cognitivo-Comportamental para Superar Pro-
blemas de Álcool: Formulários e Planilhas de Guia do Terapeuta (Epstein & Mc-
Crady, 2009); (link);
● Caixa de ferramentas de recuperação SMART (SMART Recovery Internatio-
nal, 2022). (link);

Há uma infinidade de aplicativos para smartphones, muitos dos quais não foram ri-
gorosamente testados, conforme descrito por Tofighi e colegas nesta revisão: Aplicativos
para smartphones direcionados ao uso de álcool e substâncias ilícitas: pesquisa sistemática
em lojas de aplicativos comerciais e análise crítica de conteúdo (Tofighi et al., 2019) (link)
Aqueles com mais suporte empírico e fundamentação nos princípios da TCC inclu-
em os seguintes:
● Saying When Desenvolvido pelo Centro de Dependência e Saúde Mental, To-
ronto, Canadá; (link);
● Vorvida® Aplicativo comercial da Orexo; (link);
● A-CHESS Desenvolvido por CHESS Health; (link);
● Checkup and Choices Programa desenvolvido na internet com aplicativos;
(link);
● reSET (prescrição digital terapêutica) por Pear Therapeutics (link).
● Prevenção de recaídas cognitivo-comportamentais para vícios (Marlatt, s.d.)
(link).
Vídeos disponíveis para compra através de sites externos:
● Terapia Cognitivo Comportamental para Abordar os Gatilhos do Uso de
Substâncias (Rede do Centro de Transferência de Tecnologia de Vícios, 2021) (link).
118
● Terapia cognitivo-comportamental para transtornos por uso de substâncias:
da teoria à prática (Fulton, 2019) (link).

● Entrega assistida por computador de terapia cognitivo-comportamental para
dependência: um estudo randomizado de CBT4CBT (Carroll et al., 2008) (link);
● Network Support II: Ensaio controlado randomizado de tratamento de
Network Support e terapia cognitivo-comportamental para transtorno por uso de
álcool (Litt et al., 2016) (link);
● Eficácia relativa da prevenção de recaídas baseada em mindfulness, preven-
ção de recaídas padrão e tratamento como de costume para transtornos por uso de
substâncias: um ensaio clínico randomizado (Bowen et al., 2014) (link);
● Terapia de aceitação e compromisso versus terapia cognitivo-comportamental
no tratamento do transtorno por uso de substâncias com mulheres encarceradas
(Lanza et al., 2014) (link);
● Tratamento psicossocial para transtornos por uso de metanfetaminas: um es-
tudo preliminar randomizado controlado de terapia cognitivo-comportamental e te-
rapia de aceitação e compromisso (Smout et al., 2010) (link);
● Testando a eficácia do tratamento cognitivo-comportamental para abuso de
substâncias em um ambiente comunitário: dentro dos resultados do tratamento e
pós-tratamento (Morgenstern et al., 2001) (link);
● Estratégias cognitivo-comportamentais de prevenção de recaídas e cuidados
posteriores na reabilitação do alcoolismo (Donovan & Ito, 1988) (link);
● Aconselhamento em grupo versus cuidados pós-tratamento individualizado
de prevenção de recaídas após tratamento ambulatorial intensivo para dependência
de cocaína: resultados iniciais (McKay et al., 1997) (link);
● Combinando os tratamentos de alcoolismo com a heterogeneidade do cliente:
resultados de consumo pós-tratamento do Projeto MATCH (Grupo de Pesquisa do
Projeto MATCH, 1997) (link).

● Eficácia da prevenção de recaídas: uma revisão meta-analítica (Irvin et al.,
1999) (link);
● Tratamento cognitivo-comportamental com adultos usuários de álcool e dro-
gas ilícitas: uma meta-análise de ensaios controlados randomizados (Magill & Ray,
2009) (link);
● Terapia Cognitivo Comportamental: Uma Meta-Análise de Resultados de
Raça e Uso de Substâncias (Windsor et al., 2015) (link);
119
● Uma meta-análise da terapia cognitivo-comportamental para transtornos por

uso de álcool ou outras drogas: eficácia do tratamento por condição de contraste
(Magill et al., 2019) (link).

● Terapia Cognitivo-Comportamental para Transtornos por Uso de Substâncias
(McHugh, Hearon e Otto, 2010) (link).

o tratamento
● Autores: Magill, M., Ray, L., Kiluk, B., Hoadley, A., Bernstein, M., Tonigan, J. S.,
& Carroll, K.
● Título: Uma Meta-Análise da Terapia Cognitivo-Comportamental para Trans-
tornos por Uso de Álcool ou Outras Drogas: Eficácia do Tratamento por Condição de
Contraste.
● Data de publicação: 10/10/2019
● Periódico: 1093-1105.
● Número: 87.
● Volume: 12.
● Tipo da pesquisa: Quantitativa.
Racional
Esta meta-análise fornece um resumo atualizado da eficácia do tratamento em tera-
pia cognitivo-comportamental (TCC) para transtornos por uso de álcool ou outras drogas. A
TCC é eficaz para essas condições com resultados aproximadamente 15% a 26% melhores do
que os resultados médios em controles não tratados ou minimamente tratados (PsycInfo Da-
tabase Record (c) 2020 APA, todos os direitos reservados).
Objetivo
Esta meta-análise examinou 30 ensaios clínicos randomizados (32 locais de estudo; 35
braços de estudo) que testaram a eficácia da terapia cognitivo-comportamental (TCC) para
transtornos por uso de álcool ou outras drogas (AUD/SUD). O objetivo do estudo foi forne-
120
cer estimativas de eficácia contra três níveis de contraste experimental (ou seja, mínimo [k =
5]; terapia não específica [k = 11]; terapia específica [k = 19]) para resultados de frequência e
quantidade de consumo em precoce (1 – 6 meses [kes = 41]) e tardio (8+ meses [kes = 26]).
Quando os tamanhos de efeito agrupados eram estatisticamente heterogêneos, os modera-
dores em nível de estudo foram examinados.
Método
O tamanho do efeito ponderado de variância inversa foi calculado para cada estudo
e agrupado sob suposições de efeitos aleatórios. As análises de sensibilidade incluíram testes
de heterogeneidade, influência do estudo e viés de publicação.
Principais resultados
A TCC, em contraste com o tratamento mínimo, mostrou um tamanho de efeito mo-
derado e significativo que foi consistente entre o tipo de resultado e o acompanhamento.
Quando a TCC foi contrastada com uma terapia não específica ou tratamento usual, o efeito
do tratamento foi estatisticamente significativo para a frequência e quantidade de consumo
no seguimento precoce, mas não tardio. Os efeitos da TCC em contraste com uma terapia
específica foram consistentemente não significativos entre os resultados e os pontos de tem-
po de acompanhamento. Dos dez tamanhos de efeito agrupados examinados, dois mostra-
ram heterogeneidade moderada, mas análises multivariadas revelaram poucos preditores
sistemáticos de variância entre os estudos.
Conclusões
A meta-análise atual mostra que a TCC é mais eficaz do que nenhum tratamento, tra-
tamento mínimo ou controle não específico. Consistente com os achados de outras terapias
baseadas em evidências, a TCC não mostrou eficácia superior em contraste com outra moda-
lidade específica.
Buscando Segurança para Abuso / Dependência

de Substância Mista

Diagnóstico:
Abuso/Dependência de substância mista (link)
121

Modesto apoio à pesquisa para adolescentes

Forte apoio à pesquisa para adultos
Resumo
Buscando Segurança é uma terapia de habilidades de enfrentamento focada no pre-
sente para ajudar as pessoas a alcançar a segurança de trauma/PTSD e transtorno de uso de
substâncias (SUD). Ele incorpora um tom compassivo que honra o que os clientes sobrevive-
ram e respeita seus pontos fortes. Ele foi projetado para uso flexível. É um modelo de pri-
meiro estágio que pode ser usado desde o início do tratamento.
Premissa básica
Exemplos de tópicos são Segurança, Pedir ajuda, Estabelecer limites nos relaciona-
mentos, Relacionamentos saudáveis, Recursos comunitários, Compaixão, Criar significado,
Descoberta, Pensamento de recuperação, Cuidar bem de si mesmo, Compromisso, Integrar o
eu dividido, Autocuidado, Vermelho e Bandeiras verdes e escolhas de vida.
A Busca por Segurança tem uma forte ênfase na saúde pública: baixo custo de
implementação, com ênfase no engajamento e estratégias concretas. O modelo tem sido usa-
do com uma ampla gama de populações vulneráveis, incluindo aqueles que são graves e
crônicos, adolescentes, militares e veteranos, sem-teto, violência doméstica, justiça criminal,
racial/eticamente diversos, traumatismo cranioencefálico leve ou outro comprometimento
cognitivo, grave e doença mental persistente, clientes com baixa leitura ou analfabetos e ou-
tros. Também é usado para indivíduos com transtorno de TEPT ou SUD sozinho, subliminar
ou uma história de qualquer um dos transtornos. Buscando Segurança foi traduzido para
espanhol, francês, alemão, holandês, sueco, polonês e chinês. O modelo foi conduzido por
uma ampla gama de médicos, incluindo assistentes sociais, psicólogos, enfermeiros, gerentes
de caso, conselheiros de saúde mental, conselheiros de abuso de substâncias, trabalhadores
de emergência, defensores da violência doméstica, bem como para profissionais e liderados
por colegas.
122


Buscando Segurança oferece 25 tópicos de tratamento, cada um com um guia
clínico e folhetos para o cliente. Os tópicos que podem ser conduzidos em qualquer ordem e
número, e o ritmo e a duração das sessões podem ser determinados pelo clínico.

Os princípios-chave do Buscando Segurança são: (1) Segurança como meta
abrangente (ajudar os clientes a obter segurança em seus relacionamentos, pensamento,
comportamento e emoções). (2) Tratamento integrado (trabalhando tanto no trauma quanto
no abuso de substâncias ao mesmo tempo). (3) Um foco nos ideais para neutralizar a perda
de ideais tanto no trauma quanto no abuso de substâncias. (4) Quatro áreas de conteúdo:
cognitivo, comportamental, interpessoal e gerenciamento de caso. (5) Atenção aos processos
clínicos (ajudando os médicos a trabalhar com contratransferência, autocuidado e outras
questões).
● Najavits, LM (2002). Buscando Segurança: Um Manual de Tratamento para
TEPT e Abuso de Substâncias. Nova York: Guilford Press.
Além disso, as traduções estão disponíveis em vários idiomas (consulte SeekingSa-
fety.org, seção Sobre Buscar Segurança).
● Treinamento no local: Ver SeekingSafety.org, seção Treinamento.
O site lista os próximos treinamentos, como agendar um treinamento e a ficha infor-
mativa do treinamento. Não há limite para o número de participantes, então alguns progra-
mas organizam um treinamento e convidam outras pessoas da região para participar. Os as-
sociados de treinamento estão disponíveis em todo o país.

Além do manual de tratamento, estão disponíveis materiais de implementação adici-
onais, incluindo vídeos de treinamento, um pôster das Habilidades de enfrentamento seguro
(em inglês ou espanhol) e um baralho de Habilidades de enfrentamento seguro (em inglês
ou espanhol). Consulte SeekingSafety.org, seção Ordem.
123


Também são possíveis consultas por telefone e treinamento/consulta de fidelidade.
Consulte SeekingSafety.org, seção Treinamento.
Vídeos de treinamento também são uma opção. Consulte SeekingSafety.org, seção
Order para obter informações sobre a série de treinamento Buscando Segurança (disponível
em formato DVD ou VHS).

● Buscando tratamento de segurança para veteranos do sexo masculino com
transtorno de uso de substâncias e sintomatologia de TEPT (Boden Kimerling, Ja-
cobs-Lentz, Bowman, Weaver, Carney, Walser & Trafton, 2012) (link);
● Tratamentos promissores com suporte empírico para mulheres com TEPT
comórbido e transtornos por uso de substâncias (Hien, Cohen, Litt, Miele & Capstick,
2004). (link);
● Buscando terapia de segurança para meninas adolescentes com TEPT e abuso
de substâncias: um estudo controlado randomizado. (Najavits, Gallop & Weiss, 2006)
(link).

● Buscando Segurança: um guia de implementação. (Najavits, 2009). (link);
● Buscando terapia de segurança para homens: experiências clínicas e de pes-
quisa. (Najavits, Schmitz, Johnson, Smith, North, Hamilton, Walser, Reeder, Norman
& Wilkins, 2009). (link);
● Buscando segurança: um modelo baseado em evidências para abuso de subs-
tâncias e trauma/TEPT. (Najavits, 2007). (link);
● Implementando a terapia de busca de segurança para PTSD e abuso de subs-
tâncias: diretrizes clínicas. (Najavits, 2004) (link);
● Tratamento do Transtorno de Estresse Pós-Traumático e Abuso de Substânci-
as. (Najavits, 2004) (link);
● Treinando médicos para conduzir o tratamento de busca de segurança para
PTSD e abuso de substâncias. (Najavits, 2000) (link).
124

o tratamento
● Autores: Lisa M. Najavits
● Título: Tratamento do Transtorno de Estresse Pós-Traumático e Abuso de
Substâncias:
● Diretrizes clínicas para implementação da terapia de Busca de Segurança.
● Data de publicação: 22/09/2008
● Periódico: 43 - 62
● Número: 22
● Volume: 1
● Tipo da pesquisa: Qualitativa
Racional
Este artigo descreve diretrizes clínicas para a implementação da terapia Bus-
cando Segurança para transtorno de estresse pós-traumático (TEPT) e abuso de substâncias.
A justificativa para o tratamento, chave características, evidências empíricas e sugestões de
implementação são oferecidas. Estes últimos incluem como selecionar clientes e médicos
para o tratamento, aplicação a uma variedade de tratamentos formatos, como tornar as habi-
lidades mais úteis para os clientes, dificuldades típicas dos clínicos, diversidade questões,
sugestões de modalidades de grupo e como envolver a equipe que não está conduzindo di-
retamente o tratamento. O site, www.seekingsafety.org, fornece informações adicionais.
Objetivo
O Buscando Segurança foi projetado para ajudar clientes e médicos a explorar a liga-
ção entre trauma/TEPT e abuso de substâncias, mas sem entrar em detalhes extensos sobre
o passado que pode ser desestabilizador durante a recuperação inicial. Seu objetivo é forne-
cer uma visão focada no presente, abordagem empática que “possui” e nomeia a experiência
traumática, ajuda a validar a conexão com o abuso de substâncias e fornece habilidades de
enfrentamento seguras específicas para gerenciar as emoções e impulsos muitas vezes esma-
gadores desse diagnóstico duplo.
125

Método
Buscando Segurança oferece 25 tópicos de tratamento, cada um com um guia
clínico e folhetos para o cliente. Os sete tópicos interpessoais são: Pedir ajuda, Honestidade,
Estabelecer limites na Relacionamentos, Relacionamentos Saudáveis, Recursos Comunitári-
os, Cura da Raiva e Obtendo Outros para apoiar sua recuperação. Os sete tópicos compor-
tamentais são: Desvinculando-se do Emocional Dor: Ancoragem, Cuidar Bem de Si Mesmo,
Bandeiras Vermelhas e Verdes, Compromisso, Enfrentamento com gatilhos, respeitando seu
tempo e autocuidado. Os sete tópicos cognitivos são: TEPT: Tomando de volta seu poder,
compaixão, quando as substâncias controlam você, pensamento de recuperação, Integrando
o Self Dividido, Criando Significado e Descoberta. Além disso, quatro tópicos de combina-
ção são: Introdução ao Tratamento / Gerenciamento de Casos, Segurança, O Jogo de Esco-
lhas de Vida (Revisão), Rescisão.

Os problemas de implementação foram os focos deste trabalho, incluindo se-
leção de clientes e clínicos, dificuldades típicas, diferentes formatos, métodos de ensino,
questões de diversidade, modalidade de grupo e a importância do trauma informação para
todos os funcionários. Vários estudos de busca de segurança mostraram resultados promis-
sores, mas mais pesquisas empíricas são necessárias. A esperança é que, com o tempo, mais
insights de ambos os domínios clínicos e de pesquisa podem ajudar a melhorar os serviços
para uma população muito necessitada.
126

Terapia de Aceitação e Compromisso para Dor

Crônica
Guilherme Gomes Rocha

Diagnóstico:
Dor crônica ou persistente em geral (incluindo inúmeras condições) (link)


Forte sustentação científica
Resumo
A dor crônica se caracteriza por uma dor persistente após a cura da lesão que a origi-
nou ou relacionada a processos crônicos, de causas variadas. Além da origem da dor, ela
pode ser influenciada em sua evolução, implicações e duração por aspectos psicológicos,
sociais, culturais e ocupacionais.
A dor crônica pode acarretar diversas condições aversivas, tanto físicas, como psico-
lógicas e de funcionamento na vida cotidiana, como desempenho no trabalho, interação so-
cial, familiar, atividades domésticas, entre outros aspectos de qualidade de vida.
O tratamento para dor crônica consiste em componentes biomédicos e terapias, entre
elas a terapia de aceitação e compromisso.
Premissa básica
Ao aceitar e aprender a conviver com a dor, pode-se limitar o controle que ela exerce
sobre sua vida
127
Essa terapia orienta os indivíduos a mudar suas expectativas da eliminação da dor
para viver o melhor possível com a dor. Por meio de metáforas e exercícios experienciais, os
indivíduos aprendem a futilidade das estratégias orientadas ao controle e os benefícios das
estratégias orientadas à aceitação em resposta a experiências internas negativas, como dor e
desconforto. Os indivíduos são encorajados a explorar seus valores pessoais e estabelecer
metas consistentes com esses valores, a fim de melhorar a qualidade de vida e o funciona-
mento geral.


São dois os objetivos principais: Aceitação de pensamentos, sentimentos, sensações
corporais e memórias aversivas, isto é, a diminuição de comportamentos de fuga e esquiva,
na presença desses eventos e o engajamento em ações que produzam reforçamento positivo.
Sendo assim, procura-se diminuir as respostas de fuga e esquiva da dor que tem im-
pacto negativo na vida do indivíduo e aumentar o repertório de respostas controladas por
reforçadores positivos mesmo na presença da dor
Listados pela APA
● Vida com dor crônica: Guia terapêutico e livro de trabalho para o paciente
(Vowles & Sorrell) (link);
● Terapia de aceitação e compromisso no tratamento da dor crônica (Dahl &
Lundgren; explanation and session example) (link);
● TAC para dor crônica (McCracken) (link).
Em português
Não consta.
Listados pela APA
● Aprendendo ACT (link).
Em português
128
Não consta.

Listados pela APA
● Questionário de vida baseada em valores (link);
● Inventário de dor crônica (link);
● Questionário de aceitação da dor crônica - Revisado (link);
● Escala de inflexibilidade psicológica na dor (link);
● Questionário de ação de compromisso-18 (link);
● Questionário de ação de compromisso-8 (link);
● Questionário de ação de compromisso-8 com instruções de pontuação (link).
Em português
Não consta.
Listados pela APA
● Terapia de aceitação e compromisso para dor crônica (Dahl et al.) (link).
Em português
Não consta.

Listados pela APA
● Companheiro TAC: A armadilha de alegria com Dr. Russ Harris (Berrick Psy-
chology) (link);
● 2Morrow para dor crônica (2Morrow Health) (link).
Em português
Não consta.
Listados pela APA
● ACT e flexibilidade cognitiva (link).
Em português
Não consta.
129
Listados pela APA
Não consta.
Em português
● IACC Séries - ACT e dor crônica - Ana de Farias e Rayana Brito (link).

Listados pela APA
● Um estudo randomizado e controlado de terapia de aceitação e compromisso
e terapia cognitivo-comportamental para dor crônica (Wetherell et al., 2011) (link);
● Terapia de aceitação e compromisso e tratamento de pessoas em risco de in-
capacidade de longo prazo resultante de sintomas de estresse e dor: um estudo pre-
liminar randomizado (Dahl, Wilson, & Nilsson, 2004) (link);
● Tratamento baseado na aceitação para pessoas com dor crônica complexa e de
longa data: uma análise preliminar do resultado do tratamento em comparação com
uma fase de espera (McCracken, Vowles, & Eccleston, 2005) (link);
● Aceitação e ação baseada em valores na dor crônica: um estudo de eficácia e
processo de tratamento (Vowles & McCracken, 2008) (link);
● Visando a aceitação, a atenção plena e a ação baseada em valores na dor crô-
nica: resultados de dois ensaios preliminares de uma intervenção ambulatorial base-
ada em grupo (Vowles, Wetherell, & Sorrell, 2009) (link);
● Um teste de uma forma breve de terapia de aceitação e compromisso (ACT)
baseada em grupo para dor crônica na prática geral: resultado piloto e resultados do
processo (McCracken, Sato, & Taylor, 2013) (link);
Em português
Não consta.

Listados pela APA
● Intervenções baseadas na aceitação para o tratamento da dor crônica: uma
revisão sistemática e meta-análise (Veehof et al., 2011) (link);
● Uma revisão sistemática de ensaios clínicos randomizados de terapia de acei-
tação e compromisso para adultos com dor crônica: domínios de resultado, qualida-
de do design e eficácia (Hann & McCracken, 2014) (link).
Em português
● Terapia de aceitação e compromisso em idosos: revisão sistemática (Medeiros
& Junior, 2019) (link).
130

Listados pela APA
● Comparação entre um protocolo baseado em aceitação e um baseado em con-
trole cognitivo para lidar com a dor (Gutiérrez et al., 2004) (link);
● Terapia de Aceitação e Compromisso e apresentação de Dor Crônica (Mc-
Cracken) (link);
● Uma análise prospectiva da dor e ação baseada em valores em pacientes com
dor crônica (McCracken & Vowles, 2008) (link);
● Funcionamento e catastrofização do paciente na dor crônica: os efeitos medi-
adores da aceitação (Vowles, McCracken, & Eccleston, 2008) (link);
● O papel dos valores em uma abordagem cognitivo-comportamental contex-
tual da dor crônica (McCracken & Yang, 2006) (link);
● Ação comprometida: uma aplicação do modelo de flexibilidade psicológica
aos padrões de atividade na dor crônica (McCracken, 2013) (link);
● Desenvolvimento adicional na avaliação da flexibilidade psicológica: Um
Questionário de Ação Comprometida abreviado (CAQ-8; McCracken, Chilcot, &
Norton, 2014) (link);
Em português
● Terapia de aceitação e compromisso em grupo para pacientes com dor crônica
(Miyazaki, 2018) (link);
● Aprendendo ACT: Manual de habilidades da terapia de aceitação e compro-
misso para terapeutas (Luoma et al., 2022) (link).

o tratamento
● Autores: Lance M. McCracken, Ayana Sato, e Gordon J. Taylor
● Título: Um teste de uma forma breve de terapia de aceitação e compromisso
(ACT) baseada em grupo para dor crônica na prática geral: resultado piloto e resul-
tados do processo
● Data de publicação: 11/2013
● Periódico: The Journal of Pain
131
● Número: 11
● Volume: 14
● Tipo da pesquisa: Teste clínico
Racional
Testar uma versão breve versão da ACT para dor crônica em um ambiente de aten-
ção primária, em um pequeno RCT. O tratamento aqui testado foi concebido para ser am-
plamente acessível, com critérios de recrutamento altamente inclusivos e eficiente para en-
tregar, incluindo apenas 4 sessões ao longo de 2 semanas.
Objetivo
Realizar um teste piloto breve da efetividade da ACT para dor crônica em ambiente
de atenção primária no Reino Unido.
Método
Foram selecionados 74 participantes a partir de listas de atendimentos médicos ge-
rais no sul da Inglaterra. A inclusão no estudo exigiu dor persistente por mais de 3 meses de
duração, uma consulta relacionada à dor com o clínico geral nos últimos 6 meses, sofrimento
e incapacidade significativos relacionados à dor, uso consistente de medicamentos analgési-
cos, capacidade de se comunicar em Inglês e idade igual ou superior a 18 anos. Parte do pro-
cesso de triagem foi baseado na parte de classificação de incapacidade do questionário de
classificação de dor crônica por Von Korff e colegas.
Após essa fase, todos foram alocados, de forma randômica, para o grupo de inter-
venção com estratégias da ACT mais tratamento usual e o grupo de controle de tratamento
usual apenas. A randomização das alocações foi realizada através de números randômicos
gerados por um computador. A alocação foi feita com o conhecimento dos participantes,
provedores do tratamento e pesquisadores, porém as informações das avaliações da linha de
base foram processadas sem conhecimento prévio dos grupos aos quais os participantes fo-
ram designados.
As medidas de resultados clínicos primários incluíram a pontuação de incapacidade
do Roland and Morris Disability Questionnaire,24 gravidade da depressão do Patient Health
Questionnaire–9,13 a pontuação de funcionamento físico do Short Form Health Survey
(SF-36),33 e uma pontuação de 0 a 10 classificação numérica da intensidade média da dor na
última semana.
As medidas de resultados secundários incluíram o escore de funcionamento emocio-
nal do SF-36; uma pontuação de impressão global do paciente de mudança (PGIC), uma
classificação numérica de 7 pontos de 1 = muito melhor a 7 = muito pior 5; e uma pergunta
sobre mudanças na medicação, administrada apenas no pós-tratamento e no seguimento. As
visitas de cuidados de saúde para a dor também foram rastreadas através do relatório do
paciente, incluindo visitas ao médico de família, outras visitas a médicos e visitas a acidentes
132
e emergências durante o período anterior de 3 meses. Esses itens foram administrados antes
do tratamento e apenas no acompanhamento.
As medidas do processo de tratamento incluíram uma medida de aceitação da dor, o
Questionário de Aceitação da Dor Crônica de 20 itens,19 e uma medida de aceitação psico-
lógica geral, o Questionário de Ação de Aceitação de 7 itens II.1 O Questionário de Aceitação
da Dor Crônica avalia a capacidade de se envolver em atividades que incluem dor sem lutar
com a dor. O Questionário de Ação de Aceitação II avalia os processos de evitação ou blo-
queio no funcionamento de experiências psicológicas indesejadas. Quando os itens são in-
vertidos para pontuação, eles são considerados um reflexo da aceitação psicológica geral.
O tratamento incluiu uma combinação de métodos para promover a flexibilidade
psicológica, incluindo aceitação, desfusão cognitiva e ação baseada em valores e comprome-
tida. Ele enfatiza métodos baseados em experiência, metáfora e exposição e não enfatiza pa-
lestras e informações. Antes do início do tratamento, todos os participantes receberam um
telefonema do provedor de tratamento para uma breve introdução e para começar a cons-
truir algum relacionamento. O tratamento foi fornecido por 1 de 2 psicólogos clínicos treina-
dos, cada um com mais de 5 anos de experiência em tratamento de dor crônica e ACT. O
formato do tratamento incluiu 4 sessões, cada uma com 4 horas de duração, entregues 3 ses-
sões uma semana e 1 sessão uma semana depois.

Imediatamente após o tratamento, em relação ao grupo com tratamento usual, os
participantes do ACT demonstraram depressão mais baixa e classificações mais altas de me-
lhora geral de acordo com os mesmos instrumentos utilizados antes da intervenção. Em um
acompanhamento de 3 meses, novamente relativo para tratamento usual, aqueles em ACT
demonstraram menor incapacidade geral, menos depressão e aceitação da dor significati-
vamente maior. Análises baseadas na Intention-to-treat e nos participantes que realizaram o
tratamento completo, talvez previsivelmente, revelaram resultados mais sóbrios e encoraja-
dores, respectivamente.
O estudo listou algumas possíveis modificações para testes clínicos futuros sobre o
tema, tendo em vista especulações sobre possível influência no resultado obtido:
● Intensificar os métodos para produzir resultados na aceitação, especialmente

aceitação psicológica geral;
● Recrutar uma amostra mais homogênea em seu funcionamento atual;
● Excluir aqueles que falharam em tratamentos anteriores;
● Incluir uma avaliação presencial antes do início do tratamento;
● Incluir um componente de exercício físico;
● Permitir sessões individuais para pacientes com dificuldades de engajamento.
133

134
Cuidados Sistemáticos para Transtorno Bipolar

Diagnóstico:
Pessoas com diagnóstico de Transtorno Bipolar. (link)

Não encontrado.

Forte apoio científico de pesquisa para episódios de mania.
Resumo
O Transtorno Bipolar (TB) é classificado como um adoecimento crônico, grave e com
marcadores comuns de humor alternantes entre estados depressivos (com ou sem sintomas
psicóticos) e estados de hipomania ou mania (com ou sem sintomas psicóticos). Esse trans-
torno possui dois subtipos importantes: TB tipo I e TB tipo II, respectivamente, descrito pela
presença de, no mínimo, um episódio de mania com ou sem hipomania e o outro por um
episódio de hipomania durante a vida (incluindo que sua ocorrência tenha sido apenas na
adolescência). Via de regra os episódios se repetem várias vezes durante a vida da pessoa,
com idade média para início dos sintomas de 23,3 anos, a sintomatologia pode ser heterogê-
nea e suas variações se dão devido a intensidade e o predomínio de sintomas afetivos, alte-
rações psicomotoras e da presença ou não de sintomas psicóticos, principalmente delírios de
grandeza, místico/religioso ou paranóides. Ademais, o TB pode estar associado a comorbi-
dades como ataques de pânico, transtorno de ansiedade, transtorno de conduta e transtorno
relacionado ao uso de substâncias.
Episódios depressivos são distinguidos por humor deprimido e/ou perda de interes-
se ou prazer, associado a cinco ou mais dos seguintes sintomas: humor deprimido, diminui-
ção do interesse ou prazer em todas ou quase todas as atividades, perdas ou ganhos signifi-
cativos de peso sem fazer dieta, insônia ou hipersonia, agitação ou retardo psicomotor, sen-
timentos de inutilidade ou culpa excessiva, redução na capacidade de concentração, tomada
135
de decisão e pensamento, fadiga ou perda de energia, pensamento recorrente de morte no

período de duas semana, na maior parte do dia. Enquanto a mania é delimitada por um
humor persistentemente elevado, expansivo ou irritável com aumento de atividade dirigia a
estímulo ou energia por pelo menos uma semana (sete dias) na maior parte do dia, adicio-
nado a três (ou mais) dos seguinte sintomas: autoestima inflada ou grandiosidade, necessi-
dade de sono diminuída, pressão por falar, fuga de ideias, agitação psicomotora, distraibili-
dade e envolvimento com atividades de alto potencial para consequências dolorosas e/ou
danos. Já os episódios de hipomania se configuram pelos mesmos sintomas, contudo, por
período de até quatro dias.
E, vale enfatizar que pacientes dentro do espectro da bipolaridade apresentam mais
episódios depressivos, possuem maior risco de tentar suicídio, e se homem com o diagnósti-
co, existe uma associação com uso de substâncias. Os tratamentos farmacológicos são a prin-
cipal estratégia de cuidado, acrescido de tratamento psicoterápico e a depender da configu-
ração clínica, gravidade e do histórico insucessos terapêuticos pode ser prescrito neuromo-
dulação não invasiva e eletroconvulsoterapia.
Premissa básica
Adicionadas aos cuidados usuais, práticas psicoeducativas em grupo para pessoas
adultas com diagnóstico de transtorno bipolar grave e com comorbidades aprimoraram as
habilidades de autogerenciamento sobre o adoecimento de modo eficaz, apesar dos sinto-
mas.
A essência dessa terapia delimita o transtorno bipolar como um adoecimento crônico
que necessita de um modelo assistencial alinhado com tal concepção. Destarte, evidencia-se
como componentes fundamentais, dois fatores: 1) capacitar provedores de tratamento (des-
taque para médicos psiquiatras e enfermeiros) através de intervenções educacionais para
auxiliar o paciente a manter o tratamento farmacológico baseado em evidências e diretrizes
contínuas de feedbacks sobre os cuidados prestados; e 2) práticas psicoeducativas em grupo
para pessoas com diagnóstico de transtorno bipolar que comumente buscam/são encami-
nhados para assistência em ambulatórios e clínicas de saúde mental: gravemente doentes,
altamente complexos, hospitalizações anteriores por conta do quadro psiquiátrico, tentativas
de suicídio, uso de substâncias, outros transtornos psiquiátricos (transtornos ansiosos) e ou-
tras doenças médicas (a clínica do “mundo real”).

É recomendado a realização de cinco sessões semanais em grupo, seguidas de ses-
sões bimestrais por no mínimo 12 meses ou até 43 sessões.
136

Os procedimentos são divididos em duas partes Treinamento para prestadores e or-
ganização do serviço de Cuidado Continuado, e as práticas psicoeducativas, denominadas
de Programa de Metas de Vida:
● Parte 01:
○ 1.1) Através de uma equipe de especialista em transtorno bipolar e
com treinamento sobre o protocolo, realizar a criação de uma equipe presta-
dora e sua capacitação para o atendimento dos pacientes com diretrizes para
farmacoterapia baseada em evidências, análise de custo-benefício e diretrizes
para feedback e autogestão do tratamento; e
○ 1.2) Cuidado Continuado: estruturar o funcionamento, o fluxo e os
serviços dispensados pelos enfermeiros, para além das práticas de psicoedu-
cação:
○ 1.2.1) Organizar o serviço assistencial denominado estratégia de Cui-
dado Continuado: o serviço de enfermagem era estruturado para prestar,
além das práticas psicoeducativas, deve realizar:
○ 1.2.2) Realizar atendimento agendado: consultas agendadas para mo-
nitorização do acompanhamento do paciente independente do seu quadro
clínico;
○ 1.2.3) Serviço de acesso aberto: atendimento a pacientes com deman-
das que não podem aguardar a próxima consulta agendada e buscam o servi-
ço.
○ 1.2.3.1) Os enfermeiros fornecem resposta por telefone no mesmo dia e
visita clínica no próximo dia útil sob demanda. 1.1.3) Contato de alcance: con-
siste na busca e acompanhamento de pacientes que não compareceram às
consultas e dos que foram admitidos em outros serviços de emergência e/ou
hospitalizados.
● Parte 02: Estruturas e dispensar na modalidade de grupo o programa de psi-
coeducação para pessoas com transtorno bipolar:
○ 2.1) Nos primeiros meses de intervenção psicoeducar sobre os sinto-
mas do transtorno bipolar, os perfis e sintomas pessoais, sintomas de alerta e
mapeamento dos gatilhos. As sessões de psicoeducação devem estimular ati-
vidades colaborativas com análise de custo-benefício e feedback com base nas
diretrizes de treinamento.
○ 2.2) Identificação dos episódios subsindrômicos de mania/hipomania,
depressão e tratamento imediato.
○ 2.3) Farmacoterapia e classes de medicamentos (antimaníacos e anti-
depressivos), visando a tomada de decisão compartilhada e colaborativa do
prestador com o paciente com base na eficácia e efeitos colaterais.
137
Observações relevantes:
● 1) As intervenções devem ser ofertadas associadas à psicoterapia e farmacote-
rapia, sem alterar nenhum cuidado prescrito pelos profissionais que prestam esse
serviço de modo externo.
● 2) O funcionamento do programa deve ser ambulatorial e funcionamento
comercial e não deve prestar com serviço móvel de urgência.
● 3) Encaminhamentos poderão ser realizados conforme a necessidade do paci-
ente. 4) Cada profissional deve atender e coordenar o cuidado de 45 a 50 pacientes
adultos e com diagnóstico de transtorno bipolar.
Listados pela APA
● Psicoterapia de Grupo Estruturada para Transtorno Bipolar: o Programa de
Metas de Vida Não encontrado (Bauer & McBride).
Em português
Não consta.
Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.

Listados pela APA
Não consta.
Em português
● Para a realidade brasileira, tem-se disponível os seguintes instrumentos:
● Depressão: Questionário de Transtorno de Humor (MDQ), Inventário de De-
pressão de Beck, Escala de Depressão do Centro de Estudos Epidemiológicos (CES-
138
D).. Mania/hipomania: Escala de Avaliação de Mania de Young (YMRS), Questioná-

rio de Autoavaliação de Hipomania - 32 (HCL-32),
Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.

Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.
Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.
Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.

Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.
139

Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.

Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.

o tratamento
● Autores: Mark S. Bauer, Linda McBride, William O. Williford, Henry Glick,
Bruce Kinosian, Lori Altshuler, Thomas Beresford, Amy M. Kilbourne e Martha Saja-
tovic.
● Título: Collaborative Care for Bipolar Disorder: part II. Impact on Clinical
Outcome, Function, and Costs (Tradução livre - Cuidado Colaborativo para Trans-
torno Bipolar: parte II. Impacto no Resultado Clínico, Função e Custo).
● Data de publicação: 07/2006 Periódico: Psychiatric Services Número: 07
● Volume: 57
● Tipo da pesquisa: Estudo clínico de eficácia simples-cego.
Racional
Com base no modelo de Cuidado aos Adoecimentos Crônicos, a escassez de ensaios
clínicos para adoecimentos mentais crônicos, ausência de evidências para o setor de saúde
pública e a constatação de que o tratamento farmacoterapêutico tem apresentado baixa res-
posta terapêutica. Construiu-se, implantou e avaliou um modelo colaborativo de cuidados
para adoecimento crônico de pessoas com diagnóstico de transtorno bipolar, no qual, as in-
tervenções eram em grupo psicoeducativo visando o aprimoramento das habilidades de au-
140
togerenciamento do paciente e a tomada de decisão compartilhada com o provedor/profis-

sional de saúde.
Objetivo
Avaliar a melhora clínica e funcional, com benefícios acumulados ao longo de três
anos (com base na teoria da aprendizagem social) de pessoas diagnosticadas com transtorno
bipolar com práticas psicoeducativas colaborativas. Assim como, se essas impactam os cus-
tos totais do tratamento.
Método
Participaram do estudo 306 pessoas atendidas em 11 centros de Assuntos de Vetera-
nos, todas com diagnóstico de transtorno bipolar com base nos critérios do DSM IV, com his-
tórico de hospitalização, tentativas de suicídio prévias, uso de substâncias e doenças médi-
cas ativas. Anterior às intervenções, foram aplicados os seguintes instrumentos: escala de
ajustamento social - II (a primeira aplicação aconteceu anterior às intervenções e posterior-
mente, a cada oito semanas), questionário de qualidade de vida SF-36 (anterior às interven-
ções e com intervalos de 24 semanas), questionário de satisfação com o tratamento (anterior
às intervenções e com intervalos de 24 semanas) e a escala de colaboração com a farmacote-
rapia (anterior às intervenções e com intervalos de 24 semanas). O estudo teve duração de
três anos.

Os modelos colaborativos de cuidado pode melhorar alguns resultados clínicos de
pessoas com transtorno bipolar:
● 1. As intervenções foram neutras em termos de custos.

● 2. As análises indicaram que o tratamento associou-se de forma significativa
● com a redução das semanas de mania e não apresentou relação com as sema-
nas de depressão. 6,2 semanas a menos de episódio de mania em comparação com os
cuidados usuais de 0,3 a 12,5 semanas.
● 3. O tratamento melhorou significativamente a função social geral, incluindo
trabalho, os pais e os papéis da família estendida, mas não a conjugalidade ou o la-
zer.
● 4. A qualidade de vida mental apresentou melhora significativa desde o sexto
mês.
● 5. A farmacoterapia não apresentou diferença entre os grupos.
● 6. A satisfação com o tratamento foi maior no grupo de intervenção desde o
● sexto mês de avaliação.
● 7. A maioria das melhoras clínicas e funcionais ocorreu nos anos 02 e 03,
141
● considerando a teoria da aprendizagem social.
O estudo citou a confiabilidade dos entrevistadores, mas salientou como componen-

tes de limitação o não cegamento total e heterogeneidade dos resultados de centro. Salientou
a necessidade de mais estudos para analisar a eficácia de intervenções colaborativas para
pessoas com diagnóstico de transtorno bipolar.
142

 
Terapia Focada na Família (FFT) para Transtorno

Bipolar

Diagnóstico:
Pessoas com diagnóstico de Transtorno Bipolar (link)

Em avaliação.

Forte apoio científico de pesquisa para episódios de depressão.
Resumo
O Transtorno Bipolar (TB) é um adoecimento crônico, grave, descrito há milênios de
anos, caracterizado por alternância de estados depressivos de pelo menos 15 dias (com ou
sem sintomas psicóticos) e estados de hipomania com pelo menos quatro dias de sintomas
ou mania de no mínimo cinco dias (com ou sem sintomas psicóticos). Em geral, os episódios
se repetem inúmeras vezes ao longo da vida das pessoas com esse diagnóstico e, costumei-
ramente, as mudanças comportamentais, afetivas e cognitivas dos momentos de eutimia,
hipomania/mania e depressão são notórias. Impactando significativamente o paciente, a
família e a sociedade, acarretando em prejuízos de reputação/moral, conjugal/familiar, rela-
cional, financeiro, de saúde, entre outros.
O TB possui dois subtipos importantes: TB tipo I e TB tipo II, respectivamente, des-
crito pela presença de, no mínimo, um episódio de mania com ou sem hipomania e o outro
por um episódio de hipomania durante a vida (incluindo que sua ocorrência tenha sido
apenas na adolescência). A sintomatologia pode ser heterogênea e suas variações se dão de-
vido a intensidade e o predomínio de sintomas afetivos, alterações psicomotoras e da pre-
sença ou não de sintomas psicóticos, principalmente delírios de grandeza, místico/religioso
ou paranóides. Ademais, o TB pode estar associado a comorbidades como ataques de pâni-
143
co, transtorno de ansiedade, transtorno de conduta e transtorno relacionado ao uso de subs-

tâncias.
A classificação dos episódios de mania é feita diante dos sinais e sintomas de humor
persistentemente elevado, expansivo ou irritável com aumento de atividade dirigia a estí-
mulo ou energia por pelo menos uma semana (sete dias) na maior parte do dia, adicionado a
três (ou mais) dos seguinte sintomas: autoestima inflada ou grandiosidade, necessidade de
sono diminuída, pressão por falar, fuga de ideias, agitação psicomotora, distraibilidade e
envolvimento com atividades de alto potencial para consequências dolorosas e/ou danos. Já
os episódios de hipomania se configuram pelos mesmos sintomas, contudo, por período de
até quatro dias.
Já os quadros depressivos se dá frente aos sinais e sintomas de humor deprimido e/
ou perda de interesse ou prazer, concomitante de cinco ou mais dos seguintes sintomas: di-
minuição do interesse ou prazer em todas ou quase todas as atividades, perdas ou ganhos
significativos de peso sem fazer dieta, insônia ou hipersonia, agitação ou retardo psicomotor,
sentimentos de inutilidade ou culpa excessiva, redução na capacidade de concentração, to-
mada de decisão e pensamento, fadiga ou perda de energia, pensamento recorrente de morte
no período de duas semana, na maior parte do dia. Destaca-se que pacientes dentro do es-
pectro da bipolaridade que apresentam mais episódios depressivos, possuem risco aumen-
tado de tentativa de suicídio; entre os homens dentro do espectro da bipolaridade é obser-
vada uma associação significativa com o uso de substâncias. E, os tratamentos farmacológi-
cos são a principal estratégia de cuidado, acrescido de tratamento psicoterápico e a depen-
der da configuração clínica, gravidade e do histórico insucessos nos resultados clínicos,há a
possibilidade de prescrição de neuromodulação não invasiva e eletroconvulsoterapia.
Premissa básica
Ensinar as famílias a responder precocemente aos sintomas emergentes do transtorno
bipolar com as melhores formas de enfrentamento.
Evidenciar que as interações familiares, principalmente aquelas excessivamente ne-
gativas (emoção expressa) podem desencadear recaídas do transtorno bipolar. Ensinando a
família a aprender habilidades de comunicação e resolução de problemas para reduzir os
conflitos e resolver os problemas familiares. Desse modo, a FFT estabeleceu exercícios estru-
turados voltados para a comunicação familiar, educação sobre o transtorno bipolar e estraté-
gias específicas para responder aos sintomas. Todo esse processo deve estar associado à far-
macoterapia.

O tratamento consiste em 21 sessões no decorrer de nove meses.
144

A terapia envolveu o paciente e ao menos um membro da família (cônjuge, parceiro,
pai ou irmão) e é implementada em 03 módulos.
1) Psicoeducação: centra-se no reconhecimento de sinais precoce de alerta de
recorrência e no desenvolvimento de planos de prevenção de recaídas que envolviam
vários membros da família.
a) Pacientes e familiares desenvolveram uma compreensão compartilha-
da dos fatores ambientais que aumentaram a vulnerabilidade dos pacientes, a
recorrência e abordaram as barreiras para a adesão.
b) Fatores estressores: intercâmbio de emoções alternativas expressas -
tanto como causa quanto como consequência dos sintomas de humor.
2) A fase intermediária do tratamento foca na comunicação familiar eficaz. Tem-
se como princípio uma família com comunicação eficaz após as intervenções, possu-
em estoque de habilidades aprendidas para tornar os momentos estressantes menos
desgastantes e potencializadores de crises. Para isso, utiliza-se de, por exemplo, en-
saio comportamental de habilidades de fala, ensaios de escuta eficaz, entre outros.
3) A fase final volta-se para a resolução de problemas. Envolve a identificação
de conflitos familiares específicos, como por exemplo: hábitos alimentares, uso de
telefones ou computadores, gastar dinheiro, encontrar creches, chegar a compromis-
sos, fazer tarefas domésticas). Emprega-se a “tempestade de ideias” para procurar
soluções, posteriormente avalia-se as vantagens e desvantagens de cada solução,
para escolher uma ou mais soluções e findar no desenvolvimento de um plano de
implementação.
Listados pela APA
● Transtorno Bipolar: Uma Abordagem de Tratamento Focada na Família (Mi-
klowitz & Goldstein)
Em português
Não consta.
Listados pela APA
Não consta.
145
Em português
Não consta.

Listados pela APA
Não consta.
Em português
Para a realidade brasileira, tem-se disponível os seguintes instrumentos:
● Depressão: Questionário de Transtorno de Humor (MDQ), Inventário de De-
pressão de Beck, Escala de Depressão do Centro de Estudos Epidemiológicos (CES-
D)..
● Mania/hipomania: Escala de Avaliação de Mania de Young (YMRS), Questio-
nário de Autoavaliação de Hipomania - 32 (HCL-32),
Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.

Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.
Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.
Listados pela APA
Não consta.
146
Em português
Não consta.

Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.

Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.

Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.

o tratamento
Autores: David J. Miklowitz , Michael W. Otto, Ellen Frank, Noreen A. Reilly-Har-
rington, Jane N. Kogan, Gary S. Sachs, Michael E. Thase, Joseph R. Calabrese, Lauren B. Ma-
rangell, Michael J. Ostacher, Jayendra Patel, Marshall R. Thomas, Mako Araga, Jodi M. Gon-
zalez, Stephen R. Wisniewski.
Título: Intensive Psychosocial Intervention Enhances Functioning in Patients With
Bipolar Depression: Results From a 9-Month Randomized Controlled Trial
Data de publicação: 2007
147
Periódico: Am J Psychiatric
Número: 22
Volume: 57
Tipo da pesquisa: Estudo clínico randomizado controlado.
Racional
Compreende-se que o transtorno bipolar promove diferentes impactos negativos na
vida das pessoas, incluindo a redução da funcionalidade. Entretanto, os estudos e ensaios
clínicos randomizados possuem uma pequena quantidade de dados sobre funcionalidade,
não sendo claro se há benefícios das intervenções psicossociais sobre a funcionalidade desses
indivíduos.
Objetivo
Examinar os efeitos da psicoterapia nos resultados funcionais (relacionamentos, sa-
tisfação com as atividades, funcionamento do trabalho/papéis e recreação), examinando se a
psicoterapia intensiva afeta o funcionamento acima e além de seus efeitos na depressão.
Método
Participaram do estudo 152 pessoas com diagnóstico de transtorno bipolar I (N =
105) e II (N = 47) com depressão subaguda. Após a randomização, 84 foram direcionados
para o grupo de intervenção psicossocial intensiva (Terapia Focada na Família, Terapia Cog-
nitivo-Comportamental - TCC e Terapia do Ritmo Interpessoal e Social) e de cuidados cola-
borativos.
Os 15 locais ofertaram as intervenções psicossociais de acordo com o interesse com
base na capacitação teórica, técnica e metodológica, restando a seguinte divisão:
Cuidados psicossociais intensivos:

● Terapia Focada na Família (FFT) N = 13: a terapia envolveu o paciente e ao
menos um membro da família (cônjuge, parceiro, pai ou irmão) e foi implementado
em 03 módulos - psicoeducação com pacientes e familiares, avaliação e intervenção
sobre comunicação eficaz e treino para resolução de problemas.
● TCC N = 38: aplicada individualmente, considerou 04 componentes: psicoe-
ducação sobre o transtorno bipolar, incluindo estratégias para identificar e intervir
em sinais precoces de crises; exercícios de ativação comportamental; solução de pro-
blemas; reestruturação cognitiva.
● Terapia de Ritmo Interpessoal e Social N = 33: ênfase na regularidade dos
ritmos de sono/vigília para manter a estabilidade do humor. As primeiras sessões
centraram-se na identificação de uma área-chave de problemas interpessoais: áreas
de disputa de luto, disputas de papéis, transições de papéis ou déficits interpessoais.
148
Cuidados Colaborativos
● N = 68: os pacientes receberam uma apostila de autocuidado e uma fita de
vídeo educacional que abordava informações sobre o diagnóstico, tratamento, auto-
gestão do transtorno bipolar.
● As três sessões de cuidados colaborativos enfocaram a implementação de fer-
ramentas de autogerenciamento: por exemplo, monitoramento do humor e do sono.
E, o desenvolvimento de um plano individualizado de prevenção de recaídas.
Todos os participantes mantiveram uso de estabilizador de humor associado ou não

a antidepressivo. Bem como, foram realizadas medidas e cálculos de integridade do trata-
mento.
Para as medidas comparativas utilizou-se: 1. Escala de Avaliação de Depressão de
Montgomery-Asberg; e 2. LIFE-RIFT validade previamente para indivíduos com transtorno
unipolar e bipolar. A medida atribui pontuação de 1 (sem deficiência/funcionamento muito
bom) a 5 (muito ruim/deficiência grave) para 04 domínios: relacionamentos (família, filhos
ou amigos), satisfação (comportamento e realização de atividades com a família, amigos,
trabalho e finanças), desempenho no trabalho/função (emprego, família ou funções de estu-
dante) e atividades/passatempos recreativos. No final atribui-se uma pontuação com a soma
das subescalas individuais.

As análise comparativas apontaram:
● Os participantes que receberam tratamento psicossocial intensivo, incluindo
FFT apresentaram maiores escores de funcionalidade quando comparados com os do
grupo de cuidados colaborativos no decorrer dos 09 meses após a intervenção;
● Os participantes do grupo de tratamento psicossocial intensivo apresentaram
satisfação elevada;
● Não foram observadas diferenças significativas entre o grupo de cuidados
intensivos e cuidados colaborativos sobre o funcionamento do papel/trabalho.
● A intervenção psicossocial intensiva melhorou significativamente o funcio-
namento do relacionamento e a satisfação com a vida dos pacientes além do nível de
melhorias esperado de mudanças no humor deprimido.
O estudo evidenciou que as intervenções psicossociais intensivas produziram melho-

ra na funcionalidade de pessoas com diagnóstico de transtorno bipolar em episódio suba-
gudo de depressão. Observando-se assim o potencial positivo de aplicação da FFT nos cui-
dados de pacientes com esse adoecimento.
149
150
Terapia Cognitiva Comportamental para a Sín-

drome do Intestino Irritável

Diagnóstico:
Síndrome do Intestino Irritável. (link)

Pendência de reavaliação do tratamento.

Base de pesquisa forte.
Resumo
A Terapia Cognitivo Comportamental para a Síndrome do Intestino Irritável (SII) en-
volve o ensino de habilidades específicas para relaxar o corpo, enfrentar situações estressan-
tes e lidar com sintomas desconfortáveis. O tratamento ocorre durante 10 semanas e pode
ser desenvolvido em duas formas, a padrão com acompanhamento semanal, e a domiciliar,
em que há pouco contato com o terapeuta, havendo apenas 4 sessões no mesmo período de
tempo. Ambas as formas geram benefícios comparáveis (melhoria global dos sintomas da
SII, redução da gravidade dos sintomas da SII), tanto no acompanhamento imediato, quanto
no contínuo.
Premissa básica
A SII é o transtorno intestinal mais comum, afetando até 15% dos adultos pelo mun-
do. Pela falta de biomarcadores, a SII é compreendida da melhor maneira a partir de uma
perspectiva biopsicossocial. O modelo biopsicossocial sustenta que os processos periféricos
individuais (por exemplo, predisposição genética, motilidade alterada, alterações da micro-
biota intestinal), processos comportamentais, e centrais (cérebro) de ordem superior (por
151
exemplo, enfrentamento, crenças sobre doenças, processamento central anormal de estímu-

los intestinais) influenciam a SII a partir da interação uns com os outros e com o ambiente
(por exemplo, reforçamento de contingências, estresse interpessoal). O cerne do modelo é o
reconhecimento que a SII envolve uma desregulação nas interações entre os centros emocio-
nal e cognitivo do Sistema Nervoso Central (SNC).
Apesar de alterações em qualquer nível do eixo cérebro-intestino poderem resultar
em características marcantes distúrbios gastrointestinais funcionais, múltiplas linhas de evi-
dências ressaltam a importância da atividade do SNC na modulação de sintomas, particu-
larmente em pacientes afetados mais severamente atendidos em ambientes de cuidado ter-
ciário. A terapia cognitivo comportamental é designada para ensinar aos pacientes técnicas
de mudança comportamental que corrigem déficits de habilidades que tornam os pacientes
vulneráveis à dor e sintomas intestinais da SII.
Os dois tratamentos psicológicos para os quais há mais suporte empírico são duas
“dosagens” de Terapia Cognitivo-Comportamental, a TCC Padrão (TCC-P) e a TCC de Con-
tato Mínimo (TCC-CM). O tratamento envolve um programa de treinamento que ensina ao
paciente estratégias específicas para acalmar o corpo, lidar com situações estressantes relaci-
onadas ao SII e aprender a ressignificá-las.

Aproximadamente quatro (domiciliar) ou dez (clínica) sessões durante 10 semanas.

Um programa de treinamento baseado em habilidades, a TCC-P é ministrada em 10
sessões semanais num ambiente clínico. O tratamento envolve seis etapas que se sobrepõem:
(1) educação sobre estresse e sua relação com o SII; (2) monitoramento próprio de situações
estressantes associadas com episódios de SII; (3) exercício para o relaxamento muscular para
estimular a auto regulação psicológica a fim de cultivar um senso de autocontrole sobre sin-
tomas gastrointestinais; (4) aprender a identificar, reavaliar e mudar pensamentos enviesa-
dos negativamente (por exemplo, catastrofização) sobre a SII; (5) mudar crenças “centrais”
subjacentes (por exemplo, perfeccionismo) que alimentam cognições ameaçadoras; (6) trei-
namento formal em resolução flexível de problemas para fortalecer a capacidade de lidar
com estressores realistas associados à SII. São passados exercícios domiciliares semanais a
fim de facilitar a aquisição dessas habilidades.
A TCC-CM é uma versão domiciliar da TCC-P. Ela cobre a mesma variedade de pro-
cedimentos utilizados na TCC-P, mas se apoia extensivamente em materiais de autoestudo
(conferir Lackner 2007, abaixo em Livros de Autoajuda). Enquanto a TCC-P envolve dez vi-
sitas clínicas de 1 hora cada, a TCC-CM apresenta apenas quatro sessões, de mesma duração,
no mesmo período de tempo. Na primeira sessão de TCC-CM, o tratamento é explicado, são
disponibilizados os materiais de estudo e são introduzidos o relaxamento muscular e o au-
tomonitoramento. O segundo encontro introduz técnicas de coping cognitivo (por exemplo,
152

descatastrofização, previsão de testagem). Na terceira sessão, o paciente aprende a resolução

flexível de problemas e técnicas avançadas de coping cognitivo (por exemplo, modificar
crenças centrais como perfeccionismo). A quarta sessão introduz habilidades de prevenção
de decadência, para ajudar os pacientes a manterem os ganhos do tratamento. Duas ligações
de 10 minutos são agendadas nas semanas três e sete para solucionar eventuais problemas.
Listados pela APA
● Controlando a SII da Maneira Livre de Remédios (Lackner) (link).
Em português
Não consta.
Listados pela APA
● Contato com a Divisão de Medicina Comportamental da Escola Jacobs de
Medicina, na Universidade de Buffalo em Nova Iorque (link).
Em português
Não consta.

Listados pela APA
● Materiais Clínicos para TCC para a SII estão disponíveis no livro Controlando
a SII da Maneira Livre de Remédios (link).
Em português
Não consta.
Listados pela APA
● Controlando a SII da Maneira Livre de Remédios (link).
Em português
Não consta.
153

Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.
Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.
Listados pela APA
● Terapia Cognitivo Comportamental para a SII (Lackner) (link).
Em português
Não consta.

Listados pela APA
● Durabilidade e declínio do benefício do tratamento da terapia cognitivo-
comportamental para a síndrome do intestino irritável: acompanhamento de 12 me-
ses (Lackner et al., 2018) (link);
● Efetividade clínica e de custo da terapia cognitivo-comportamental de contato
mínimo versus padrão para a síndrome do intestino irritável: Resultados do IBS Out-
come Study (IBSOS; Dunlap et al., 2018) (link);
● Melhoria nos sintomas gastrointestinais após terapia cognitivo-comporta-
mental para síndrome do intestino irritável refratária (Lackner et al., 2018) (link);
● Terapia cognitivo-comportamental autoadministrada para síndrome do intes-
tino irritável moderada a grave: eficácia clínica, tolerabilidade, viabilidade (Lackner
et al., 2008) (link).
Em português
● Síndrome do intestino irritável: tratamento convencional e terapia cognitivo-
comportamental (Zanin 2015) (link).
154

Listados pela APA
● Abordagem psicológica para o manejo da síndrome do intestino irritável
(Hayee & Forgacs, 2007) (link);
● As psicoterapias autoadministradas ou de contato mínimo com o terapeuta
são um tratamento eficaz para a síndrome do intestino irritável (SII): uma revisão
sistemática (Ahl et al., 2013) (link);
● Aspectos biopsicossociais dos distúrbios gastrointestinais funcionais: como os
processos centrais e ambientais contribuem para o desenvolvimento e a expressão de
distúrbios gastrointestinais funcionais (Van Oudenhove et al., 2016) (link);
● Atualização das melhores práticas: Incorporando a psicogastroenterologia no
manejo de distúrbios digestivos (Keefer, Palsson e Pandolfino, 2018) (link);
● Carga epidemiológica e tratamento de distúrbios intestinais funcionais sin-
tomáticos crônicos nos Estados Unidos: uma análise nacional (Ma et al., 2021) (link);
● Diretrizes de prática clínica baseadas em evidências para síndrome do intes-
tino irritável 2020 (Fukudo et al., 2021) (link);
● Diretrizes de prática clínica da Associação Canadense de Gastroenterologia
para o manejo da síndrome do intestino irritável (SII) (Moayyedi et al., 2019) (link);
● Diretrizes de prática clínica para síndrome do intestino irritável na Coréia
(Song et al., 2018) (link);
● Dor na síndrome do intestino irritável: Alguma coisa realmente ajuda? (Bou-
Saba, Sannaa e Camilleri, 2021) (link);
● Efeito de antidepressivos e terapias psicológicas, incluindo hipnoterapia, na
síndrome do intestino irritável: revisão sistemática e meta-análise (Ford et al., 2014)
(link);
● Eficácia a curto e longo prazo das terapias psicológicas para a síndrome do
intestino irritável: uma revisão sistemática e meta-análise (Laird et al., 2016) (link);
● Eficácia comparativa de terapias psicológicas para melhorar a saúde mental e
o funcionamento diário na síndrome do intestino irritável: uma revisão sistemática e
meta-análise (Laird et al., 2017) (link);
● Eficácia das terapias psicológicas para a síndrome do intestino irritável: revi-
são sistemática e meta-análise de rede (Black et al., 2020) (link);
● Melhor gestão da síndrome do intestino irritável (Black & Ford, 2021) (link);
● Melhor manejo da síndrome do intestino irritável (Black & Ford, 2020) (link);
● Novos tratamentos e alvos terapêuticos para SII e outros distúrbios intestinais
funcionais (Simrén & Tack, 2018) (link);
● Opções de tratamento para a síndrome do intestino irritável (Camilleri, 2018)
(link);
● Prática clínica: Síndrome do intestino irritável (Mayer, 2008) (link);
155
● Síndrome do intestino irritável (Enck et al., 2016) (link);

● Síndrome do intestino irritável (Ford & Vandvik, 2012) (link);
● Síndrome do intestino irritável (Ford, Lacy e Talley, 2017) (link);
● Síndrome do intestino irritável em adultos: diagnóstico e tratamento (diretri-
zes do Instituto Nacional de Saúde e Excelência Clínica (INSEC), Reino Unido, 2017)
(link);
● Terapia cognitivo-comportamental para síndrome do intestino irritável: uma
meta-análise (Li et al., 2014) (link);
● Tratamento cognitivo-comportamental para síndrome do intestino irritável:
uma revisão da literatura recente (Sugaya, Shirotsuki e Nakao, 2021) (link);
● Tratamentos psicológicos em distúrbios gastrointestinais funcionais: uma car-
tilha para o gastroenterologista (Palsson & Whitehead, 2013) (link);
● Tratamentos psicológicos para a síndrome do intestino irritável: uma revisão
sistemática e meta-análise (Lackner et al., 2004) (link);
● Um relatório da equipe de trabalho de Roma sobre terapias comportamentais
cérebro-intestino para distúrbios da interação intestino-cérebro (Keefer et al., 2021)
(link);
● Uma revisão sistemática de tratamentos psicológicos de contato mínimo para
gerenciamento de sintomas na síndrome do intestino irritável (Pajak, Lackner e
Kamboj, 2013) (link).
Em português
● Diagnóstico e tratamento da síndrome do intestino irritável: revisão sistemá-
tica (Silva et al., 2020) (link);
● Influência da resposta individual ao estresse e das comorbidades psiquiátri-
cas na síndrome do intestino irritável (Ribeiro, Silva-Fonseca e Nemer, 2011) (link);
● Inovações Terapêuticas no Manejo da Síndrome do Intestino Irritável (Neto e
de Freitas 2022) (link);
● Intestino irritável: abordagem diagnóstica e terapêutica (Araújo, 2016) (link);
● A influência das comorbidades psiquiátricas no desenvolvimento da síndro-
me do intestino irritável: uma revisão da literatura (Braz e Araújo, 2020) (link);
● Síndrome do Intestino Irritável (Marques, 2012) (link);
● Síndrome do intestino irritável: diagnóstico e tratamento (Fernandes et al.,
2020) (link).

Listados pela APA
156
● A resposta rápida à terapia cognitivo-comportamental prevê o resultado do

tratamento em pacientes com síndrome do intestino irritável (Lackner et al., 2010)
(link);
● A terapia cognitiva para a síndrome do intestino irritável está associada à re-
dução da atividade límbica, sintomas gastrointestinais e ansiedade (Lackner et al.,
2006) (link);
● A terapia comportamental cognitiva para a síndrome do intestino irritável
induz alterações bidirecionais no eixo cérebro-intestino-microbioma associado à me-
lhora dos sintomas gastrointestinais (Jacobs et al., 2021) (link);
● Fatores associados à eficácia da terapia cognitivo-comportamental versus
educação para pacientes com síndrome do intestino irritável (Lackner & Jaccard,
2019) (link);
● Fatores psicossociais no cuidado de pacientes com distúrbios gastrointestinais
funcionais (Naliboff, Lackner, & Mayer, 2008) (link);
● Flexibilidade de enfrentamento, sintomas gastrointestinais e distúrbios gas-
trointestinais funcionais: como a pesquisa translacional de medicina comportamental
pode informar a prática gastrointestinal (Radziwon & Lackner, 2015) (link);
● Mediadores específicos e comuns da melhora dos sintomas gastrointestinais
em pacientes submetidos à educação/apoio versus terapia cognitivo-comportamen-
tal para síndrome do intestino irritável (Lackner & Jaccard, 2021) (link);
● O que é terapia comportamental e ajudará meus pacientes com SII? (Rad-
ziwon & Lackner, 2011) (link);
● Terapia cognitivo-comportamental de contato mínimo versus padrão para
síndrome do intestino irritável: resultados de custo-benefício de um estudo em vários
locais (Dunlap, Jaccard e Lackner, 2021) (link);
● Terapia cognitivo-comportamental para pacientes com síndrome do intestino
irritável: insights atuais (Kinsinger, 2017) (link);
● Terapia cognitivo-comportamental para SII: quão útil, com que frequência e
como funciona? (Radziwon & Lackner, 2017) (link);
● The Irritable Bowel Syndrome Outcome Study (IBSOS): fundamentação e de-
senho de um estudo randomizado, controlado por placebo com 12 meses de acom-
panhamento de TCC auto-administrada versus clínica para síndrome do intestino
irritável moderada a grave (Lackner et al., 2012) (link).
Em português
Não consta.
157

o tratamento
● Autores: Hazel A Everitt, Sabine Landau, Gilly O'Reilly, Alice Sibelli, Stepha-
nie Hughes, Sula Windgassen, Rachel Holland, Paul Little, Paul McCrone, Felicity L
Bishop, Kim Goldsmith, Nicholas Coleman, Robert Logan, Trudie Chalder, Rona
Moss-Morris
● Título: Terapia cognitivo-comportamental para síndrome do intestino irritá-
vel: acompanhamento de 24 meses dos participantes do estudo randomizado ATCC-
SII
● Periódico: The Lancet Gastroenterology & Hepatology
● Número: 11
● Volume: 4
Racional
A Síndrome do Intestino Irritável (SII) é comum, afetando de 10% a 20% da popula-
ção mundial, com várias pessoas relatando sintomas contínuos mesmo com a utilização de
medicamentos. A Terapia Cognitivo Comportamental voltada a SII é recomendada, mas há
pouco acesso e incertezas sobre os resultados a longo prazo. A Avaliação da Terapia Cogniti-
vo Comportamental para a SII mostrou que em 12 meses de tratamento, as formas da TCC
foram efetivas para a redução dos sintomas da SII comparado ao tratamento comum. Esse
estudo buscou avaliar a efetividade da TCC para a SII num período de 24 meses. Encontrou-
se que há ganhos pela TCC como tratamento para a SII em comparação apenas ao tratamen-
to comum, mas também que alguns ganhos foram perdidos depois do tempo de 12 meses.
Objetivo
Avaliação da Terapia Cognitivo Comportamental para SII (ATCCSII) foi um grande
estudo randomizado e controlado de duas formas de TCC para pacientes com SII refratária.
Os resultados do ATCCSII mostraram que, aos 12 meses, ambas as formas de TCC para SII
foram significativamente mais eficazes do que o tratamento comum na redução da gravida-
de dos sintomas da SII em adultos com SII refratária. Este estudo de acompanhamento, por
158
sua vez, teve como objetivo avaliar os resultados clínicos de 24 meses dos participantes do
estudo ATCCSII.
Método
Os participantes foram 588 adultos com SII refratária recrutados de 74 postos de
atenção primária de saúde, e três clínicas de gastroenterologia. Os indivíduos eram elegíveis
se preenchessem os critérios Roma III para a SII, utilizassem tratamento por meio de medi-
cação, e apresentassem os sintomas por mais de 12 meses.
Os participantes foram alocados aleatoriamente em três grupos: aqueles com acom-
panhamento terapêutico de TCC por telefone; um grupo com acompanhamento de TCC via
internet com contato mínimo com o terapeuta e utilização do programa Regular; e um grupo
com apenas o tratamento comum (grupo TAU). Sendo o grupo TAU o grupo controle, tendo
em vista que os outros grupos também receberam o tratamento comum.
O grupo de TCC por telefone recebeu um manual detalhado de TCC de autogerenci-
amento, incluindo tarefas de casa e folhas de registro, e foram oferecidas seis sessões telefô-
nicas de 1 hora com um terapeuta de TCC nas semanas 1, 2, 3, 5, 7 e 9. Eles também recebe-
ram duas sessões de reforço de 1 hora aos meses 4 e 8 (um total de 8 horas de apoio do tera-
peuta).
Os participantes do grupo TCC via internet receberam três chamadas de 30 minutos
de suporte à terapia nas semanas 1, 3 e 5 e duas sessões de reforço de 30 minutos aos 4 me-
ses e 8 meses (2,5 h de suporte do terapeuta).
A TAU foi definida como a continuação das medicações atuais, que variavam de pa-
ciente para paciente, e acompanhamento habitual de clínico geral ou consultor sem terapia
psicológica.
Aos 12 meses, as informações foram coletadas sobre quaisquer alterações nos trata-
mentos e gerenciamento da SII durante o estudo e os números de consultas de clínico geral e
consultor foram registrados para todos os três grupos.
Após as avaliações de acompanhamento de 12 meses, apenas os participantes do
grupo TAU tiveram acesso ao site Regul8 (mas sem suporte terapêutico) por meio de um
link de e-mail; os participantes do TCC online também tiveram acesso contínuo ao site Re-
gul8. Os participantes de TCC por telefone não tiveram acesso ao Regul8, mas puderam con-
tinuar a usar seus manuais de TCC.
Nenhum grupo de TCC recebeu mais apoio do terapeuta. Assim, o último contato
com um terapeuta experimental nos grupos de TCC por telefone e TCC pela internet foi
aproximadamente 16 meses antes dos 24 meses de acompanhamento. Os participantes eram
livres para buscar a TCC por qualquer meio disponível para SII ou qualquer outra condição.
A medida dos resultados se deu através de um questionário enviado impresso atra-
vés de cartas, digitalmente ou feito por telefonema.
159

No acompanhamento de 24 meses, melhorias sustentadas na SII foram observadas
em ambos os grupos de TCC em comparação com TAU, embora alguns ganhos anteriores
tenham sido reduzidos em comparação com os resultados de 12 meses. A TCC específica
para SII tem o potencial de fornecer melhora a longo prazo na SII, alcançável em um ambi-
ente clínico usual. Aumentar o acesso à TCC para SII pode trazer benefícios ao paciente a
longo prazo.
160
Ativação Comportamental para Depressão

Diagnóstico:
Depressão (link)


Resumo
A Ativação Comportamental para Depressão é uma técnica que pode ser utilizada
como tratamento completo, ou como componente de uma terapia que pode incluir outras
técnicas terapêuticas e possíveis medicamentos. O método envolve uma etapa inicial de in-
formar sobre a depressão e o tratamento através de delimitação de metas a serem cumpri-
das. O aplicador pode personalizar o tratamento para atender as necessidades individuais
do cliente e garantir que ocorra em um ritmo confortável.
Premissa básica
Quando as pessoas ficam deprimidas, elas podem se desvincular cada vez mais de
suas rotinas e se afastar de seu ambiente. Com o tempo, essa evitação estimula o humor de-
primido, pois os indivíduos perdem oportunidades de serem reforçados positivamente por
meio de experiências agradáveis, atividades sociais ou experiências de domínio.
A Ativação Comportamental (AC) visa aumentar o contato do paciente com fontes
de reforçamento positivo, ajudando-o a se tornar mais ativo e, dessa forma, melhorar seu
161
contexto de vida. Uma versão do AC (BACD) é mais breve, focando especificamente na

identificação de valores que orientarão a seleção de atividades. Além do foco em aumentar
as atividades, a segunda versão do AC também trabalha na identificação de processos que
inibem a ativação e ensinam habilidade de resolução de problemas.

A AC dura de 20 a 24 sessões; já a BACD dura de 8 a 15 sessões.

O tratamento da BACD geralmente consiste em aproximadamente 8 a 15 sessões. As
sessões iniciais incluem uma explicação da lógica do tratamento, obtenção de suporte ambi-
ental e seleção de atividades e objetivos, essas sessões podem levar até 1 hora (Unidades
1-3). Com o tempo, à medida que o paciente se torna mais hábil no monitoramento, as ses-
sões podem ser reduzidas para 15 a 30 minutos (Lejuez, Hopko, & Hopko, 2000). Depen-
dendo do andamento da terapia e do conforto do paciente com o protocolo, as sessões po-
dem se tornar menos frequentes e até mais curtas, assim como serem manejadas por telefo-
ne. Após a introdução da lógica do tratamento, os pacientes devem ser orientados na coleta
do nível de atividade basal e da gravidade dos sintomas depressivos (Unidade 4). Como
etapa final na preparação do protocolo de tratamento, os pacientes devem ser direcionados
para a identificação de fatores contextuais que possam estar influenciando a ocorrência do
comportamento depressivo (Lejuez, Hopko, & Hopko, 2000). Esse processo provavelmente
se concentrará na identificação de reforçadores para comportamentos deprimidos e não de-
primidos, com atenção especial ao comportamento de amigos e familiares. Uma vez que es-
sas etapas básicas tenham sido realizadas, as atividades podem ser selecionadas e colocadas
dentro da estrutura descrita acima (Unidade 5) (Lejuez, Hopko, & Hopko, 2000). Por fim,
avaliação, planejamento e ajuste semanais são usados para garantir que o tratamento prossi-
ga com sucesso (Unidade 6).
● Tratamento Breve de Ativação Comportamental para Depressão (link);
● Tratamento Breve de Ativação Comportamental para Depressão: Revisão de
10 Anos (link);
● Tratamento Breve de Ativação Comportamental para Depressão - Revisado
(link);
● Ativação Comportamental para Latinos (link);
● Tratamento para Ativação Comportamental em Grupo (link);
162
○ Manual do Cliente (link);

○ Manual do Terapeuta (link);
● Depressão em Contexto: Estratégias para Ação Guiada (link);
● Ativação Comportamental para Depressão: Guia do Clínico (link);
● Ativação Comportamental com Adolescentes: Um Guia Clínico (link).
● Ativação Comportamental (link);
● Ativação Comportamental na Depressão (link);
● Ativação Comportamental: Apresentando um Protocolo Integrador no Tra-
tamento da Depressão (link);
● Manual Clínico dos Transtornos Psicológicos: Tratamento Passo a Passo - Ca-
pítulo 9: Ativação Comportamental para Depressão (link).
● Desenvolvimento inicial de um programa de treinamento online (link).
Não consta.

● Revisão de Medidas (link);
● Ativação Comportamental para Escala de Depressão (link);
● Ativação Comportamental para Escala de Depressão - Forma Curta (link);
● Ativação Comportamental para Escala de Depressão - Instruções (link);
● Escala de Observação de Recompensa Ambiental (link);
● Índice de Probabilidade de Recompensa (link).
Não consta.
● Superando a Depressão Um Passo de Cada Vez: a Nova Abordagem de Ati-
vação Comportamental para Recuperar sua Vida (link);
163
● Ativando a Felicidade: um Guia Rápido para Superar a Baixa Motivação, a

Depressão ou Apenas Sentir-se Preso (link).
Não consta.

● Moodivate (link);
● ¡Aptívate! (link);
● Behavioral Apptivation (link).
Não consta.
● Dramatização de Derek Hopko como Discutir a Lógica do Tratamento com
um Paciente (link);
● Vídeos da Coalizão para o Avanço e Aplicação da Ciência Psicológica com
participação do Dr. Chris Martell
○ Conceituação e Fundamentação do Caso (link) - Versão Longa (link);
○ Desenvolver e Atribuir Trabalhos de Casa (link) - Versão Longa (link);
○ Resolução de Problemas de Barreiras (link) - Versão Longa (link).
Não consta.
Não consta.
● A Ativação Comportamental no Combate da Depressão (para Profissionais)
(link);
● Ativação Comportamental: a Ferramenta mais Poderosa Contra a Depressão
(link);
● Ativação Comportamental Parte II- Como Conduzir a Ativação Comporta-
mental para Depressão (link).
164

● Ativação Comportamental, Terapia Cognitiva e Medicação Antidepressiva no
Tratamento Agudo da Depressão Maior (link);
● Ensaio Randomizado de Ativação Comportamental, Terapia Cognitiva e Me-
dicação Antidepressiva na Prevenção de Recaída e Recorrência na Depressão Maior
(link);
● Ativação Comportamental Breve e Terapia de Resolução de Problemas para
Pacientes Deprimidos com Câncer de Mama: Ensaio Randomizado (link);
● Ativação Comportamental Versus Tratamento de Autoajuda Guiado Baseado
em Mindfulness Administrado por Meio de um Aplicativo de Celular: um Estudo
Controlado Randomizado (link);
● Um Teste Híbrido Randomizado de Eficácia e Eficácia de Ativação Compor-
tamental para Latinos com Depressão (link).
● Eficácia da terapia cognitiva processual e da ativação comportamental no tra-
tamento do transtorno depressivo maior: um ensaio clínico randomizado (link).

● Tratamentos de ativação comportamental da depressão: uma meta-análise
(link);
● Uma Meta-Análise de Estudos Randomizados de Tratamento Comportamen-
tal da Depressão (link);
● Tratamento de Ativação Comportamental para Depressão em Adultos: uma
Meta-Análise e Revisão (link);
● Intervenções de Ativação Comportamental para o Bem-Estar: uma Meta-Aná-
lise (link).
● O Papel da Ativação Comportamental no Manejo dos Sintomas Depressivos
(link).

● Tratamentos Contemporâneos de Ativação Comportamental para Depressão:
Procedimentos, Princípios e Progresso (link);
165
● A Ativação Comportamental é um Tratamento Baseado em Evidências para a

Depressão (link);
● O que é Ativação Comportamental?: Uma Revisão da Literatura Empírica
(link);
● As Origens e o Estado Atual dos Tratamentos de Ativação Comportamental
para Depressão (link);
● Ativação Comportamental (link);
● Ativação Comportamental: Características Distintivas (link);
● Considerações Sobre o Desenvolvimento na Condução da Ativação Compor-
tamental com Jovens (link).
Não consta.

o tratamento
● Autores: Concepción Fernández-Rodríguez, Sonia González-Fernández, Ro-
cío Coto-Lesmes and Ignacio Pedrosa
● Título: Ativação Comportamental e Terapia de Aceitação e Compromisso no
Tratamento da Ansiedade e Depressão em Sobreviventes de Câncer: Um Ensaio Clí-
nico Randomizado
● Periódico: Behavior Modification
● Número: 5
● Volume: 45
Racional
A Ativação Comportamental (AC) e a Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT)
visam reduzir a evitação, inflexível de pensamentos, sentimentos e memórias dolorosas e
encorajar o envolvimento em atividades relevantes. O estudo visou avaliar e comparar a efi-
cácia de ambas as terapias, aplicadas em grupo, em sobreviventes de câncer através de um
166
ensaio clínico controlado randomizado. Ambos os grupos de tratamento apresentaram mu-

danças estatisticamente significativas, os resultados indicam uma melhora em todas as va-
riáveis.
Objetivo
Tendo em vista estudos publicados anteriormente, é de particular interesse desen-
volver novos estudos que incluam uma lista de terapias eficazes, como condições e compa-
rações que permitam identificar os fatores determinantes na eficácia das terapias. No entan-
to, na publicação do estudo, acredita-se que apenas a ACT foi estudada em sobreviventes de
câncer usando esse formato, e apenas de forma limitada. A partir do método foi permitido
não só comparar as terapias como analisar os resultados de cada uma de forma independen-
te ao longo do tempo, não apenas quando terminou, mas també após um período sem qual-
quer intervenção.
Método
Inicialmente foram avaliadas 98 pessoas para a pesquisa, porém, muitas não atendi-
am aos critérios ou não queriam participar. A amostra final do estudo foi composta por 46
pessoas que participaram de um acompanhamento realizado três meses após o término da
aplicação dos tratamentos. Os participantes foram divididos em três grupos: o da Lista de
Espera (grupo controle); os alocados para a AC; e os alocados para a ACT.
As pessoas pertencentes aos grupos experimentais participaram numa das terapias
em estudo (AC/ACT), sendo estas aplicadas em grupo (máximo 6 pessoas) ao longo de 12
sessões semanais de 90 minutos.
As sessões foram estruturadas da seguinte forma: revisão do trabalho realizado entre
as sessões e feedback sobre a adesão do paciente; trabalhar os aspectos programados para a
sessão; planejamento do trabalho para a semana seguinte e tentativa de maximizar a adesão
ao tratamento. Os terapeutas colocam ênfase especial em explicar o objetivo de uma tarefa e
a melhor maneira de executá-la, e em motivar o participante, elogiando-o pelo progresso.
No grupo da AC, durante as sessões, o terapeuta ensinou os participantes a analisar
seu comportamento em termos contextuais (rotinas do dia a dia, sintomas e limitações físi-
cas, emoções e pensamentos sobre a doença). Pretendeu-se que os participantes aprendes-
sem a observar a relação entre o que faziam, sentiam e pensavam e o que se passava à sua
volta e, consequentemente, a identificar as condições que mantinham, aumentavam ou fragi-
lizavam determinados comportamentos. Teve-se o cuidado de garantir que os participantes
soubessem não apenas o que fazer e como fazer, mas também quando e onde, ou seja, que
fossem capazes de reconhecer aquelas contingências com alta probabilidade de reforçar
comportamentos saudáveis e importantes para eles. As principais técnicas empregadas fo-
ram auto-observação e auto-relato, elaboração de hierarquias de atividades, programação de
comportamento, ensaio e modelagem de comportamento, gerenciamento de contingência e
uso de metáforas e exercícios experienciais para facilitar a aceitação e distanciamento de
emoções e pensamentos.
Já no grupo da ACT teve como foco aumentar a flexibilidade psicológica, focando, ao
longo da terapia, os seis processos nele incluídos. As sessões de abertura visavam princi-
167
palmente reduzir a esquiva experiencial, a atenção inflexível, o apego ao eu conceituado e a

fusão cognitiva. A partir da oitava sessão, a terapia concentrou-se especialmente em aumen-
tar a conexão com os valores e o comprometimento com ações valiosas. As técnicas mais uti-
lizadas para intervir nos diferentes processos foram as metáforas e os exercícios experimen-
tais. A fim de aumentar o comprometimento com ações valiosas, além dessas técnicas, tam-
bém foi feito uso de ensaio e modelagem de comportamento, programação comportamental,
gerenciamento de contingência e, nos casos em que um participante não possui as habilida-
des necessárias para realizar uma ação voltada para um objetivo valioso, treinamento de ha-
bilidades.
Os instrumentos de pesquisa foram administrados em quatro momentos. Inicialmen-
te foram aplicados questionários para levantamento de dados demográficos e dados relacio-
nados às doenças. Nos momentos pré, logo após e 3 meses após o tratamento, avaliaram sin-
tomas de depressão, ansiedade e angústia e padrões de ativação e esquiva experiencial. No
pós-tratamento, um questionário sobre viabilidade e satisfação com o tratamento foi aplica-
do apenas nos grupos de tratamento.

A tendência geral foi de que os participantes do grupo controle apresentassem esco-
res piores ou muito próximos do pré-tratamento em todas as variáveis no período de acom-
panhamento, mesmo naqueles casos em que houve uma leve melhora no pós-tratamento
avaliação. Em contraste, os participantes designados para os grupos experimentais mostra-
ram melhorias ao longo do tempo. As melhoras tendem a ser semelhantes em ambos os gru-
pos embora, o grupo BA obteve benefícios ligeiramente maiores.
Os grupos experimentais mostraram mudanças significativas, que refletiram em uma
diminuição na ansiedade, depressão, angústia geral e esquiva experiencial e um aumento na
ativação comportamental. No grupo controle, a única mudança significativa foi o aumento
do comprometimento laboral no seguimento. Ambos AC e ACT provaram ser eficazes e cla-
ramente superiores a nenhum tratamento. No entanto, na maioria das variáveis analisadas,
o grupo a que os participantes foram alocados não foi determinante nos resultados. Isso
pode ser devido ao tamanho dos grupos.
É importante ressaltar que em ambos os grupos experimentais, os ganhos foram
mantidos depois do término do tratamento. Esses resultados podem estar relacionados por
conta dos participantes terem aprendido estratégias de lidar com problemas psicológicos,
além disso, de preveni-los no futuro. Tendo isso em vista, é relevante relembrar que vários
sobreviventes do câncer são obrigados a enfrentar dificuldades associadas à doença pelo res-
to de suas vidas.
Os resultados do estudo corroboram a ideia de que a AC pode ser utilizada para li-
dar com ansiedade, mesmo tendo sido criada para o tratamento de depressão.
168
 
Psicoterapia Interpessoal (TIP) para Depressão

Diagnóstico:
Transtorno Depressivo Maior, Transtorno distímico (link)


Forte
Resumo
A psicoterapia interpessoal é uma terapia com tempo limitado e que tem como foco o
tratamento de transtornos depressivos, da relação dessa condição com os relacionamentos
do sujeito e da busca de novas formas de lidar com os problemas decorrentes. Essa técnica
pode ser dividida em 4 principais áreas problemáticas: luto, disputa de papéis, mudanças
significativas na vida e isolamento social. O tratamento é dividido em 3 etapas bem estrutu-
radas e ocorrendo entre 12 a 16 sessões. A TIP pode ocorrer em sessões individuais, em gru-
po, com jovens, adultos, para Transtorno Depressivo Maior, Transtorno distímico,
Premissa básica
A depressão geralmente segue mudanças no ambiente interpessoal (por exemplo, na
perda de um ente querido). Os sintomas deste estado podem levar ao comprometimento do
funcionamento interpessoal, o que pode proporcionar eventos estressantes contínuos. O ob-
jetivo da terapia interpessoal é abordar de nova forma os eventos estressantes da vida e me-
lhorar o suporte social para enfrentamento.
169
A TIP se concentra em melhorar as relações interpessoais problemáticas ou as cir-
cunstâncias que estão diretamente relacionadas ao episódio depressivo atual.

A TIP aguda para depressão maior é normalmente administrada em 12 a 16 sessões,
embora cursos tão curtos quanto 3 a 8 sessões tenham demonstrado eficácia. O TIP de manu-
tenção foi testado em doses semanais, quinzenais e mensais por até três anos. Uma versão
mais breve e estruturada do TIP, Interpersonal Counseling (IPC), foi projetada para uso princi-
palmente em ambientes não relacionados à saúde mental, como clínicas de atenção primária.
O IPC é normalmente entregue em 3-8 sessões.

A Terapia Interpessoal é uma técnica validada pela Associação Americana de Psico-
logia (APA). O pressuposto básico dela é que o desenvolvimento de um quadro depressivo é
alterado por um contexto interpessoal em 4 áreas principais(Markowitz et al., 2005):
● Luto: resultado da perda real de alguém significante. O foco terapêutico esta-

rá no trabalho das relações que o sujeito tem com a pessoa perdida e como pode ser
retirado a paralisia do luto prolongado para poder ser criado novos vínculos e relaci-
onamentos.
● Mudança de papéis: em geral, aparece quando a pessoa tem dificuldade em
lidar com mudanças na sua vida. Ao ocorrer mudanças abruptas de papéis em fun-
ções no contexto social pode haver perdas de habilidades relacionais e adoecimentos.
O trabalho aqui estará em ajudar o cliente a avaliar o antigo e o novo papel de ma-
neira real, com suas vantagens e desvantagens, procurando formas de entender esse
novo espaço que ocupa de uma maneira diferente.
● Conflitos e disputas interpessoais: o foco terapêutico estará na classificação
do conflito; como enfrentamento, dissolução, calmaria. Dependendo de qual estágio
haverá estratégias diferentes para o paciente reconhecer seus sentimentos que cau-
sam o conflito e encontrar estratégias de manejá-los. Além disso, a depender da situ-
ação, buscar estratégias para resolver a situação de atrito.
● Déficit em estabelecer relações interpessoais: podem haver casos crônicos de
déficit. Nesse foco podem haver perdas que ocorrem a um maior período de tempo e
tem consequências como isolamento e afastamento social. É preciso uma exploração
conjunta dos relacionamentos passados, buscando paralelos e repetições nesses vín-
culos, além de avaliar os relacionamentos atuais do paciente.
Assim, a TIP foca em identificar qual área interpessoal mais se relaciona ao estado
depressivo da pessoa, além de ajudar a criar ferramentas que o ajudem a incrementar suas
170
habilidades interpessoais. A TIP é dividida em três fases bem estruturadas e de duração va-
riável, com a primeira etapa de uma a três sessões, a segunda de quatro a oito sessões e a
terceira de uma a três sessões.
Primeira fase
A primeira fase tem como objetivo entender a história clínica do cliente, en-
tender quais dos 4 focos que a TIP atua adequa-se mais ao contexto de adoecimento do sujei-
to e fazer uma visão psicoeducativa inicial sobre o adoecimento do sujeito e a técnica que
será utilizada. Também é importante dar clareza ao sujeito sobre os objetivos e focos sobre o
trabalho proposto
Segunda fase
É utilizado de técnicas específicas para treinar e aprimorar o sujeito nas difi-
culdades apresentadas. Com isso, tenta-se também entender os papéis que ocupam após
mudanças e/ou perdas, buscando uma percepção nova sobre suas relações e vínculos.
Terceira fase
Tem como objetivo ajudar o paciente a reconhecer os ganhos que esse trata-
mento lhe entregou, mapear possíveis focos interpessoais problemáticos e sintomas depres-
sivos que podem surgir posteriormente. Adicionalmente, dar suporte para o desenvolvimen-
to de um senso de autonomia e independência em relação à terapia.
Observação Fase de manutenção

Para casos em que existe grande chance de recaída ou recorrência é possível
sessões de manutenção das estratégias e habilidades interpessoais adquiridas sobre os focos
já trabalhados.
Listados pela APA
Manuais disponíveis gratuitamente:
● Grupo de TIP para Depressão (Organização Mundial da Saúde) (link).
Entre em contato com os autores dos seguintes manuscritos para obter estes manu-
ais gratuitos:
171

● Psicoterapia Interpessoal por Telefone (TIP-T; Blanco, Lipsitz, & Caligor, 2001)
(link);
● Grupo TIP em países em desenvolvimento: Uganda (Bolton et al., 2003; Ver-
deli et al., 2003)
● TIP para veteranos deprimidos (Stewart et al., 2014) (link);
● TIP para mulheres deprimidas de baixa renda (Grote et al., 2007) (link);
● Manual para TIP para mulheres deprimidas em sessão de engajamento de
baixa renda (Zuckoff, Swartz e Grote) (link);
○ Observe que este manual é uma versão expandida do seguinte capítu-
lo: Zuckoff, A., Swartz, H.A., & Grote, N.K. (2015). Entrevista motivacional
como prelúdio para psicoterapia para mulheres deprimidas. Em H. Arkowitz,
W.R. Miller, & S. Rollnick (Eds.), Entrevista motivacional no tratamento de pro-
blemas psicológicos (pp. 136-169). 2ª Edição. Nova York: Guilford Press.
● TIP para pacientes hispânicos deprimidos (Markowitz et al., 2009) (link).

Nota: A psicoterapia interpessoal foi testada em mais de 90 ensaios clínicos. Os ma-
nuais que descrevem seus procedimentos são:
● O Guia de Psicoterapia Interpessoal (Weissman, Markowitz e Klerman) (link);
○ Weissman, M.M., Markowitz, J.C., & Klerman, G.L. (2018). O guia
para a psicoterapia interpessoal. Nova York: Oxford Press.
● Psicoterapia Interpessoal da Depressão (Klerman et al.; traduções em alemão,
italiano, japonês e espanhol) (link);
○ Klerman, G.L., Weissman, M.M., Rounsaville, B.J., & Chevron, E.S.
(1984). Psicoterapia Interpessoal da Depressão. Nova York: Livros Básicos.
● Guia abrangente para psicoterapia interpessoal (Weissman, Markowitz e
Klerman; traduções em francês, japonês, coreano e espanhol) (link);
○ Weissman, M.M., Markowitz, J.C., & Klerman, G. (2000). Guia comple-
to para psicoterapia interpessoal. Nova York: Livros Básicos.
● Guia rápido do clínico para psicoterapia interpessoal (Weissman, Markowitz
e Klerman; traduções em dinamarquês, holandês, francês, alemão, japonês, portu-
guês e espanhol) (link);
○ Weissman, M.M., Markowitz, J.C., & Klerman, G.L. (2007). Guia do
clínico para psicoterapia interpessoal. Nova York: Oxford University Press.
● Dominando a Depressão Através da Psicoterapia Interpessoal: Manual do
Paciente (Tratamentos que Funcionam; Weissman) (link);
● Casebook of Interpersonal Psychotherapy (Markowitz & Weissman) (link);
● Psicoterapia Interpessoal para Transtorno Distímico (Markowitz) (link);
172
● Psicoterapia Interpessoal para Grupo (Wilfley et al.) (link);

● Psicoterapia Interpessoal para Adolescentes Deprimidos (Mufson et al.)
(link);
● Novas aplicações de psicoterapia interpessoal (Klerman & Weissman; inclui
diretrizes para TPI de manutenção para depressão maior recorrente, TPI para idosos
deprimidos e pacientes medicamente doentes) (link);
● Psicoterapia Interpessoal para Idosos Deprimidos (Hinrichsen & Clougherty)
(link);
● TIP para Pacientes HIV-positivos Deprimidos (TIP-HIV).
○ Manual disponível para compra em tradução italiana (Pergami, Grassi
e Markowitz)
○ Para o manual não publicado em inglês, entre em contato com John C.
Markowitz, M.D., 525 East 68th Street, New York, NY 10021
Em português
● Psicoterapia Interpessoal. Teoria E Prática (link);
● Psicoterapia Interpessoal - Guia Prático do Terapeuta (link).
Listados pela APA
Centros de treinamento na América do Norte
● Departamento de Psiquiatria, Universidade de Iowa (200 Hawkins Drive,
Iowa City, IA 52242); Contato: Scott Stuart, MD e Michael O'Hara, PhD
(319-353-6960)
● Departamento de Psiquiatria, Hospital Mount Sinai, Universidade de Toronto
(600 University Avenue, 9º andar, Toronto, ON M5G 1X5); Contato: Paula Ravitz, MD
(416-586-4800 x7500)
● Departamento de Assuntos de Veteranos, Administração de Saúde de Vetera-
nos, Washington, DC 20420; Contato: Diretor Nacional de Saúde Mental para Psicote-
rapia e Serviços Psicogeriátricos de Saúde Mental, VA Central Office (202-461-7304)
Treinamento Privado
● Kathleen F. Clougherty, LCSW; Afiliação: Instituto Psiquiátrico do Estado de
Nova York e Universidade de Columbia; Clínica Privada: 345 W 88th Street, Nova
York, NY 10024; Contato: 212-873-4360 ou fc17@columbia.edu
● Helen Verdeli, PhD; Filiação: Teachers College, Columbia University; Contato:
212-678-3099 ou hv2009@columbia.edu
Centros de treinamento na França
● Creatip, Paris, França; Contato: Thierry Bottai; tobttai@hotmail.com; site aqui
○ formação em francês e inglês
173
○ 9 sábados distribuídos ao longo do ano, setembro a junho, sextas-fei-

ras adicionais para supervisão de grupo clínico
○ inclui muitos domínios de TIP com ênfase em depressão, adolescentes
e pacientes geriátricos
● Sociedade Marce de Psiquiatria Perinatal de Língua Francesa; Contato: Elisa-
beth Glatigny; eglatigny@ch-perrens.fr; site aqui
○ treinamento em francês
○ o treinamento ocorre em uma cidade francesa diferente a cada ano e
dura dois dias
● Dr. Antoine Guedeney (Paris) e Dra. Anne-Laure Sutter (Bordeaux); Contato:
Oguz Omay (link);
○ Treinamento em Paris e Bordeaux, França
○ O treinamento dura dois dias uma vez por ano em cada local
● Centro Médico Le Teppe – Unidade de Psiquiatria Perinatal; Contato: Oguz
Omay (link);
○ O treinamento ocorre em Le Teppe, Tain l'Hermitage, sul da França;
dura dois dias duas vezes por ano
● Workshop Internacional Anual de TIP em colaboração com a International
Marce Society, Postpartum Support International e Le Teppe Medical Center; Conta-
to: Wendy Davis; wdavis@postpartum.net; inscreva-se para o evento de setembro de
2015 aqui
○ Formação em Francês e Inglês; treinamento ocorre em Le Teppe, Tain
l'Hermitage, sul da França
Centros de treinamento na Turquia
● Sociedade Turca do TIP (KTIP); Contato: Nazan Aydin (link);
○ O treinamento de nível A dura dois dias; ocorre em Istambul, Ancara e
várias outras cidades turcas
○ O treinamento avançado dura seis dias uma vez por ano em Istambul
Centros de treinamento no Japão
● Introdução ao TIP;
○ O treinamento ocorre em japonês; os treinamentos ocorrem a cada três
meses
Em português
● Ensino Einstein -Psicoterapia Interpessoal (modelo presencial no estado de
São Paulo ou remoto para todo o Brasil) (link);
● CEPP - Introdução à Psicoterapia Interpessoal (link).
174

Listados pela APA
● Escala de Resultados de Psicoterapia Interpessoal (IPOS; Markowitz et al.)
(link).
Em português
Não existe uma escala específica de psicoterapia interpessoal validada no
brasil. Contudo, normalmente são utilizadas escalas de depressão como a de Beck para ava-
liar os sintomas depressivos nos clientes.
Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.

Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.
Listados pela APA
● Psicoterapia Essentials to Go: Terapia Interpessoal (TIP) para Depressão (Ra-
vitz, Watson e Grigoriadis) (link);
● Psychotherapy Essentials to Go: Interpersonal Psychotherapy for Depression
(Grigoriadis et al.; livro e DVD com descrições em vídeo e demonstrações) (link).
Em português
● Tele Psicoterapia Interpessoal Breve (TelePsi) (link).
Listados pela APA
● Psychotherapy Essentials to Go: Interpersonal Psychotherapy for Depression
(Grigoriadis et al.; livro e DVD com descrições em vídeo e demonstrações) (link).
175

Em português
● Tele Psicoterapia Interpessoal Breve (TelePsi) (link).

Listados pela APA
Transtorno Depressivo Maior
● Efeitos do tratamento no ajuste social de pacientes deprimidos (Weissman et
al., 1974) (link);
● A eficácia de drogas e psicoterapia no tratamento de episódios depressivos
agudos (Weissman et al., 1979) (link);
● Pacientes ambulatoriais deprimidos: Resultados um ano após o tratamento
com drogas e/ou psicoterapia interpessoal (Weissman et al., 1981) (link).
Transtorno distímico
● O depressivo crônico na comunidade: não reconhecido e mal tratado (Weiss-
man & Klerman, 1977) (link);
● Um estudo controlado randomizado comparando moclobemida e moclobe-
mida mais terapia interpessoal no tratamento do transtorno distímico (de Mello,
Myczcowski, & Menezes, 2001) (link);
● Um estudo comparativo de psicoterapia e farmacoterapia para pacientes dis-
tímicos “puros” (Markowitz et al., 2005) (link);
● Estudo piloto de psicoterapia interpessoal versus psicoterapia de suporte
para pacientes distímicos com abuso ou dependência secundária de álcool (Mar-
kowitz et al., 2008) (link).
Manutenção TIP
● Tratamento da depressão por drogas e psicoterapia (Klerman et al., 1974)
(link);
● Acompanhamento de mulheres deprimidas após tratamento de manutenção
(Weissman, Kasl e Klerman, 1976) (link);
● Redução diferencial dos sintomas por drogas e psicoterapia na depressão
aguda (DiMascio et al., 1979) (link);
● Recorrência precoce na depressão unipolar (Frank, Kupfer e Perel, 1989)
(link);
● Resultados de três anos para terapias de manutenção na depressão recorrente
(Frank et al., 1990) (link);
● NortrTIPilina e psicoterapia interpessoal como terapias de manutenção para
depressão maior recorrente: um estudo controlado randomizado em pacientes com
mais de 59 anos (Reynolds et al., 1999) (link).
176
Grupo TIP
● Psicoterapia interpessoal em grupo para depressão em Uganda rural: um es-
tudo controlado randomizado (Bolton et al., 2003) (link);
● Adaptando a psicoterapia interpessoal de grupo para um país em desenvol-
vimento: Experiência na zona rural de Uganda (Verdeli et al., 2003) (link);
● Psicoterapia interpessoal: ensaios de eficácia na zona rural de Uganda e na
cidade de Nova York (Clougherty et al., 2006) (link).
Aconselhamento interpessoal (ou seja, breve TIP)
● Aconselhamento interpessoal para frequentadores frequentes da atenção
primária: um estudo de alcance telefônico (Sinai & Lipsitz, 2012) (link).
Em português
● A psicoterapia interpessoal na depressão em pacientes com esquizofrenia:
proposta de um modelo terapêutico a partir de três casos clínicos (Lacaz, Bressan &
de Mello, 2005) (link);
● Terapia Interpessoal: um modelo breve e focal (de Mello, 2004) (link);
● Terapia interpessoal: teoria, formação e prática clínica em um serviço de pes-
quisa e atendimento em violência (Carvalho, Pupo & Mello, 2011) (link).

Listados pela APA
● Psicoterapia interpessoal para depressão: uma meta-análise (Cuijpers et al.,
2011) (link);
● Eficácia comparativa de sete intervenções psicoterapêuticas para pacientes
com depressão: uma meta-análise de rede (Barth et al., 2013) (link);
● Mecanismos de mudança em psicoterapia interpessoal (TIP) (Lipsitz & Mar-
kowitz, 2013) (link);
● Aconselhamento interpessoal (IPC) para depressão na atenção primária
(Weissman et al., 2014) (link).
Em português
● Psicoterapia interpessoal no manejo da depressão (Souza & Fleck, 2013)
(link);
● Avaliação da eficácia da psicoterapia interpessoal nos transtornos do espectro
depressivo (de Mello, 2002) (link).

Listados pela APA
177
● As psicoterapias para a depressão podem ser discriminadas? Uma investiga-

ção sistemática de terapia cognitiva e terapia interpessoal (DeRubeis et al., 1982)
(link);
● Eficácia da psicoterapia interpessoal como tratamento de manutenção para
depressão recorrente: fatores contribuintes (Frank et al., 1991) (link);
● Adesão à psicoterapia de terapeutas que tratam pacientes HIV-positivos com
sintomas depressivos (Markowitz et al., 2000) (link).
Em português
Não consta.

o tratamento
● Autores: John C. Markowitz a, b, *James H. Kocsis Paul J. Christos, Kathryn
L. Bleiberg, Michael Sacks
● Título: Um estudo comparativo de psicoterapia e farmacoterapia para paci-
entes distímicos “puros” (link)
● Periódico: Journal of Affective Disorders
● Número: 1
● Volume: 89
● Tipo da pesquisa: Ensaio Randomizado
Racional
Nesse estudo o autor tenta comparar 4 formas de terapêutica para distimia,
utilizando TPI, BSP, farmacoterapia e TPI junto a farmacoterapia. Com isso, utiliza-se de di-
ferentes escalas de avaliação de sintomas depressivos e habilidades sociais antes e após o
tratamento para tentar-se averiguar a eficácia dessas no enfrentamento da condição de dis-
timia. De resultados mais interessantes teve que a TPI foi eficaz para o tratamento da disti-
mia. Contudo, diferentes escalas apresentaram resultados significativamente diferentes. O
tratamento de TPI junto a sertralina também mostrou resultados relevantes.
178

Objetivo
Avaliar a eficácia da TIP para tratamento do transtorno distímico quando comparado
à psicoterapia breve de suporte (BSP), a sertralina(antidepressivo) e o TIP em conjunto à ser-
tralina
Método
Os sujeitos foram recrutados de maneira aleatória por meio de panfletos, encami-
nhamentos e conversas no Hospital Weill Cornell de Nova York. Os possíveis participantes
ainda passavam por uma avaliação por médicos e psicólogos(nível de mestrado) que utili-
zavam a Entrevista Clínica Estruturada para DSM IV, SCID II e 24 itens da Ham-D. Os crité-
rios para inclusão foi: estar entre 18 e 60 anos, diagnosticado com transtorno distímico pri-
mário no DSM IV, com início precoce (antes dos 21 anos), definido pela entrevista SCID e ao
menos uma pontuação de 13 no Ham-D25
Houve exclusões em casa de: episódio de transtorno depressivo maior nos últimos 6
meses; abuso ou dependência de substâncias; histórico com episódios de psicose, esquizo-
frenia, hipomania, síndrome mental orgânica ou mania e histórico de não resposta a antide-
pressivos(sertralina 50mg/dia, imipramina 150 mg/dia, fluoxetina 20mg/dia, etc.). Esses
requisitos foram checados durante as entrevistas iniciais. A amostra foi dividida em 4 grupos
distintos. Um grupo que receberia apenas o tratamento da Terapia Interpessoal(TIP), um
grupo que teria tratamento da Psicoterapia de Suporte Breve(BSP), um grupo com tratamen-
to farmacológico de sertralina e ainda um último grupo com tratamento de TIP com uso da
sertralina(TIP/sertralina)
Os indivíduos que participaram da TIP tiveram entre 16 a 18 sessões de 50 minutos
ao longo de 16 semanas. Para a farmacoterapia houve uma primeira sessão de 45 a 60 minu-
tos, com sessões seguintes de 20 a 30 minutos nas próximas 2 semanas, e depois quinzenal-
mente.
Foram ainda aplicados no início e ao fim da pesquisa 4 testes distintos: testes Ham-D
de 24 itens (Hamilton, 1960); o Inventário de Depressão de Beck (BDI; Beck, 1978); a Escala
de Avaliação de Distimia de Cornell (CDRS; Mason et al., 1993) e a versão Social Adjustment
Scale-Auto Report (SAS; Weissman e Bothwell, 1976) e o Inventário de Problemas Interpes-
soais (IIP; Horowitz et al., 1988). A partir desses resultados buscou-se encontrar a média dos
grupos em momento pré tratamento e pós-tratamento, além de medir o effect size, que é a
taxa que mostra o efeito do tratamento nas escalas.
Os 8 terapeutas que seguiram o manual TIP ou BSP tiveram treinamento com ao me-
nos 2 casos antes do início da pesquisa e receberam supervisão por monitor especializado
nesta técnica de atuação após cada atendimento.

Os principais resultados são as comparação de melhora de cada grupo antes e
após os diferentes tipos de tratamento.Destaca-se que os tratamentos que incluíam o TIP
mostraram um effect size (o quanto houve melhora do quadro) maior nas escalas de Ham-
D'24 e CDRS. Também é visto que o tratamento conjunto de TIP/sertralina foi mais eficaz
179

que a TIP isolada. Contudo, no caso da BDI e SAS o TIP e o BSP tiveram escores mais baixos
que os tratamentos medicamentosos.
Ou seja, a TIP mostrou-se eficaz para o tratamento de distimia. No entanto,
diferentes escalas mostraram eficiências significativamente diferentes, além de apresentar
menor eficácia sem o uso conjunto à sertralina ou ao próprio uso apenas da medicação. Con-
tudo, ao se avaliar a segurança dos participantes no tratamento(em uma escala de pontos),
vemos que os grupos que usaram TIP/sertralina e TIP tiveram resultados satisfatórios (esco-
re 4,5 e 4).
A TIP/Sertralina e Sertralina também obteve resultados maiores no IIP, que
está relacionado à capacidade de resolução de problemas interpessoais. A partir disso, os
autores também destacaram que a TIP se propõe a um tratamento voltado para problemáti-
cas recentes do sujeito e criar técnicas e estratégias para lidar com relações interpessoais. As-
sim, nesta pesquisa não foi possível analisar os ganhos em habilidades sociais a longo prazo
que essa técnica pode oferecer.
Também foi levantado que as descobertas do estudo demonstram que a me-
dicação pode ser um primeiro passo confiável para o tratamento de pacientes distímicos,
mas que a terapia TIP apresentou resultados, mesmo que ela focalize questões e problemáti-
cas relacionadas aos episódios mais recentes do transtorno distímico. Contudo, são necessá-
rias mais pesquisas a longo prazo para poder ser avaliado os ganhos deste tratamento a lon-
go prazo também, pois o transtorno distímico é caracterizado por uma maior duração dos
sintomas, inclusive em critérios diagnósticos.
180

 
Treino de Habilidades Sociais (SST) para Esquizo-

frenia

Diagnóstico:
Esquizofrenia e outros transtornos mentais graves (link)

Sem informações

Forte apoio
Resumo
A SST tem como objetivo o treino de habilidades de ensinar habilidades de comuni-
cação, assertividade, independência e gerenciamento do próprio transtorno. Assim, por
meio dos princípios da terapia comportamental, o SST é normalmente realizado em grupo
com 2 terapeutas. As habilidades são divididas em etapas, as quais o terapeuta modela de-
monstrando em dramatizações. Os participantes repetem as dramatizações como forma de
treino e aprendizagem das habilidades. Após isso, o grupo(junto aos terapeutas) fazem fe-
edbacks e são repetidas mais práticas de treinamento. A SST tem conteúdo, número de ses-
sões e duração das intervenções dependentes da necessidade dos clientes.
Premissa básica
Ensinar pessoas com esquizofrenia ou outros transtornos mentais graves técnicas
para manejar sua doença, o contexto social e adquirir habilidades para conquista de uma
maior funcionalidade e independência
181

Não existe um tempo pré-definido de duração da SST, variando em decorrência da
demanda dos clientes.

Na SST habilidades sociais são categorizadas como as capacidades para ex-
pressar-se emocionalmente, tanto de forma negativa quanto positiva, em contexto social,
sem haver consequências aversivas a esses comportamentos. Para isso são necessárias do-
mínio de respostas, verbais e não verbais, além de entendimento do contexto em que o sujei-
to está inserido em determinada interação (Bellack et al., 2013).
A SST não tem necessariamente um tempo máximo ou esperado para o tratamento.
Contudo, esse tratamento tem como foco o treino e psicoeducação em algumas habilidades
sociais deficitárias na esquizofrenia. Com isso, normalmente o funcionamento por módulos
focaliza em alguma das habilidades sociais (Rais-Calafell et al,. 2014).
Um caminho visto em revisões e pesquisas são os seguintes passos: ensino de uma
habilidade social; dramatização e treino com o grupo; feedback do(s) terapeuta(s) e pares;
treino novamente. É importante marcar que pessoas com esquizofrenia têm dificuldade nos
processos de aprendizagem, logo deve ser feito práticas excessivas para garantir que as prá-
ticas sejam adquiridas (Kopelowicz, 2006; Rais-Calafell et al,. 2014; Granholm et al., 2005).
Algumas das principais habilidades que devem ser treinadas na SST são: percepção
social, comportamentos regidos por normas, capacidade de filiação, habilidades de fazer e
responder perguntas, falar em público e processamento de informações sociais (Rais-Calafell
et al,. 2014)
● Bellack, AS, Bennett, ME, Gearon, JS (2006). Tratamento comportamental para
abuso de substâncias em pessoas com doença mental grave e persistente . Nova York:
Taylor e Francis.
● Bellack, AS. Mueser, KT, Gingerich, S., & Agresta, J. (2004). Treinamento de
habilidades sociais para esquizofrenia: um guia passo a passo (segunda edição).
Nova York: Guilford Press.
Não consta.
182

Não consta.
Não consta.

Não consta.
Não consta.
Não consta.
Não consta.

Não consta.
Não consta.
Não consta.
Não consta.
Não consta.
183

Não consta.

Não consta.
Não consta.

Não consta.
Não consta.

Não consta.
Não consta.

o tratamento
● Autores: Eric Granholm, John R. McQuaid, Fauzia Simjee McClure, Lisa A.
Auslander, Dimitri Perivoliotis, Paola Pedrelli, Thomas Patterson, Dilip V. Jeste
● Título: Ensaio clínico randomizado de treino cognitivo-comportamental em
habilidades sociais para pacientes ambulatoriais idosos ou meia-idade com esquizo-
frenia crônica
● Data de publicação: 1 de março de 2005
184
● Periódico: The American Journal of Psychiatry

● Número: 162
● Volume: 3
Objetivo:
Buscar validação empírica para tratamento de pacientes velhos com esquizo-
frenia a nível crônico.
Método
Foi utilizado um ensaio clínico randomizado que incluiu cerca de 76 pacien-
tes entre 42 e 74 anos, sendo que: 22 tinham esquizofrenia com características paranoicas; 22
esquizofrenia indiferenciada; 2 com características desorganizadas; 2 com esquizofrenia re-
sidual; e 28 com comorbidade com transtorno esquizoafetivo. Foi utilizado o Manual Diag-
nóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais em sua quarta edição (DSM-IV).
Ao início do tratamento, 46 pacientes tomam antipsicóticos atípicos, 17 antip-
sicótico típicos, 7 tomavam ambos antipsicóticos(típicos e atípicos) e 6 não tomavam medi-
cação antipsicótica. 36 participantes também tomavam antidepressivos e 22 estabilizadores
de humor.
O estudo foi aprovado pelo comitê de ética da Universidade da Califórnia,
em San Diego. As pesquisas ocorreram tanto nos centros de pesquisa(N=52) quanto em ins-
talações na própria comunidade. O termo de consentimento foi enviado e devolvido por es-
crito e após avaliações iniciais eles foram aleatoriamente designados para 2 possíveis gru-
pos: (i) tratamento tradicional para esquizofrenia e (ii) tratamento tradicional em conjunto
ao SST.
Para avaliar o funcionamento social foi usado a Pesquisa de Habilidades de
Vida (Living Skills Survey) e o UCSD Performance-Based Skills Assessment para avaliar os
ganhos em habilidades sociais. Além disso, foi utilizado a Escala Sindrômica de Sintomas
Positivos e Negativos (Positive and Negative Syndrome Scale), Escala Hamilton para Depressão
para avaliar ganhos secundários, Escala de Insight Cognitivo de Beck e o Teste de Modula-
ção e Compreensão(Comprehensive Module Test) para avaliar autoconfiança e auto reflexão
das pessoas do estudo. Essas escalas foram usadas em 3 momentos, ao início, meio e final do
tratamento.
Já na intervenção com SST os pacientes receberam 24 sessões de 2 horas se-
manais de psicoterapia em grupo, havendo pausa de 30 minutos no meio. Os componentes
do treinamento foram baseados na linha da Terapia Cognitivo Comportamental, especifica-
mente no treinamento de habilidades sociais disponibilizado pela Psychiatric Rehabilitation
Consultants. Foi focalizado: desenvolver estratégias para compensar déficits cognitivos e
identificar/criar crenças limitantes relacionadas à idade avançada dos pacientes.
Foi utilizado um modelo de 3 módulos com 4 sessões, auto suficientes, fazen-
do que o paciente tenha que completar 2 vezes esse modelo para serem totalizadas as 24 ses-
185

sões. Isso ocorreu tanto por haver saída e entradas de pacientes entre os módulos e também
para checar se a exposição repetida ao material poderia melhorar o aumento da aquisição de
habilidades.
No primeiro módulo os pacientes usaram dever de casa e marcações para
identificar a relação entre pensamento, sentimentos e comportamentos e notar disfunções ou
incongruências entre eles. Os pacientes também realizaram atividades para testar suas cren-
ças, tendo como alvo primário as vozes e fenômenos delirantes. Para facilitar a aprendiza-
gem dessas técnicas foi criado ajudas mnemônicas como cartões com os estágios da identifi-
cação e análise de pensamentos.
No segundo módulo era focado nas habilidades de comunicação e interação
em contexto social. Com uso de role-playing foi focado nas capacidades de relatar sintomas,
expressar sentimentos positivos e/ou negativos, assertividade nas interações e aderência de
práticas de lazer no dia-a-dia.
No último módulo foi treinado a habilidade de resolver problemas. Foi criada
a sigla “SCALE”, em inglês, que traduzido ficará como especificar, considerar possíveis so-
luções, avaliar a melhor alternativa, desenvolver um plano, executar e analisar os resultados.
Nesse momento também foi focado questões relacionadas à lidar com sintomas estressores,
uso de medicação, usar transporte público, higiene, nutrição, atividades de lazer, etc.
O crivo dos terapeutas foi que sejam mestres ou doutores com ao menos 2
anos de experiência clínica e que foram treinados por pelo menos 30 sessões gravadas que
eram vistas e avaliadas de forma aleatória pelos pesquisadores. A fim de estratificar a função
e papel que eles ocupariam ou não nas sessões de pesquisa. Finalmente, os pacientes tiveram
adesão de 86% até o fim do tratamento.

Os resultados trouxeram questões interessantes para essa pesquisa. Primeiro
que ambos os tratamentos não apresentaram diferença significativa na escala de Avalaiçaõ
de Habilidades em Desempenho UCSD. É justificado que esse instrumento tem medidas que
não foram treinadas com uso da SST, o que pode ter acarretado nesse resultado.
Mesmo que o UCSD delimitou que não houve melhoras tão expressivas nas habili-
dades sociais, a Pesquisa de Habilidade de vida mostrou que pacientes tratados com SST
mostram-se mais propensos a participar de interações sociais e a desafiar os pensamentos
delirantes relacionados ao transtorno.
Os clientes de SST apresentaram, mesmo com idade mais avançada e longo histórico
de adoecimento mental, proatividade nos grupos e aprenderam as intervenções realizadas.
A localização do centro de saúde, junto com a disponibilidade de transporte e alimentação
parece que foram cruciais para o baixo abandono do grupo.
Os clientes que usaram da SST também tiveram habilidades de insight cognitivo e
auto reflexão melhores que tratados apenas com terapia tradicional, o que gerou queda sig-
nificativa dos sintomas positivos ao fim da pesquisa. Contudo, essa mudança de perspectiva
veio acompanhada em conjunto a aumento dos sintomas depressivos nas escalas de Beck e
de Hamilton.
186

Ou seja, o SST mostrou eficácia para melhora de sintomas negativos e positivos da

esquizofrenia, aumentando capacidades de auto reflexão, insight cognitivo e busca por inte-
ração social, No entanto, gera aumento de sintomas depressivos. Assim, a pesquisa contou
com menos participantes que o idealizado pelos pesquisadores e dificuldade de fatores
inespecíficos ou externos ao setting de tratamentos, mas mostra grandes indícios de suporte
de estudo da terapia cognitivo comportamental nesse contexto.
Bellack, A. S., Mueser, K. T., Gingerich, S., & Agresta, J. (2013). Social skills training for schizoph-
renia: A step-by-step guide. Guilford Publications.
Granholm, E., McQuaid, J. R., McClure, F. S., Auslander, L. A., Perivoliotis, D., Pedrelli, P., ...
& Jeste, D. V. (2005). A randomized, controlled trial of cognitive behavioral social skills trai-
ning for middle-aged and older outpatients with chronic schizophrenia. American Journal of
Psychiatry, 162(3), 520-529.
Kopelowicz, A., Liberman, R. P., & Zarate, R. (2006). Recent advances in social skills training
for schizophrenia. Schizophrenia bulletin, 32(suppl_1), 12-23.
Rus-Calafell, M., Gutiérrez-Maldonado, J., Ribas-Sabaté, J., & Lemos-Giráldez, S. (2014). Soci-
al skills training for people with schizophrenia: What do we train?. Psicología Conductual,
22(3), 461.
187
Terapia Comportamental Dialética Radicalmente

Aberta para Distúrbios de SuperControle
Iane Andrade Neves
Diagnóstico:
Depressão (link)


Modesto apoio à pesquisa
Resumo
A Terapia Comportamental Dialética – Radicalmente Aberta (Radically Open Dialecti-
cal Behavior Therapy) é uma terapia baseada em evidências para a depressão crônica resis-
tente a tratamento com transtorno de personalidade comórbido e para a anorexia nervosa.
Criada por Thomas Lynch, a RO-DBT é baseada em pesquisas que ligam a expressão das
emoções à formação de vínculos sociais de longo prazo, necessários durante a evolução para
a sobrevivência da espécie humana, tribal por natureza.
Premissa básica
A Terapia Comportamental Dialética Radicalmente Aberta ou RO DBT difere significa-
tivamente de outras abordagens de tratamento, principalmente por vincular as funções co-
municativas da expressão emocional à formação de laços sociais estreitos e por meio de ha-
bilidades direcionadas à sinalização social, abertura e resposta flexível. RO DBT é o primeiro
tratamento no mundo a priorizar a sinalização social como o principal mecanismo de mu-
dança.
Essência da terapiaRO DBT é um tratamento trans diagnóstico direcionado a um es-
pectro de distúrbios caracterizados por controle inibitório excessivo ou supercontrole (OC).
O supercontrole está associado ao isolamento social, solidão, mau funcionamento interpes-
188
soal e problemas de saúde mental graves e difíceis de tratar, como anorexia nervosa, depres-
são crônica e transtorno de personalidade obsessiva-compulsiva (por exemplo, Lynch &
Cheavens, 2008; Zucker et al., 2007). Indivíduos com distúrbios de supercontrole geralmente
sofrem silenciosamente, mesmo que seu sofrimento não seja aparente. O tratamento RO DBT
envolve sessões individuais de tratamento e aulas de treinamento de habilidades e gira em
torno de cinco temas OC: expressão emocional inibida e dissimulada; comportamento foca-
do hiper detalhado e excessivamente cauteloso; comportamento rígido e governado por re-
gras; estilo indiferente e distante de se relacionar; e alta comparação social e inveja/amargu-
ra.

A duração recomendada e pesquisada para o tratamento ambulatorial é de aproxima-
damente 30 semanas de sessões individuais simultâneas de terapia RO DBT e aulas de trei-
namento de habilidades.
A Terapia Comportamental Dialética Radicalmente Aberta (RO-DBT) é um modelo de
terapia desenvolvido para pessoas que sofrem com supercontrole, que apresentam um nível
de autocontrole que interfere em sua capacidade de funcionar de forma efetiva, conectar-se
com os outros e ser flexível quando necessário. A RO-DBT apresenta quadro modos: terapia
individual, classe de habilidades, coaching telefônico (quando necessário) e consultoria para
terapeutas.
A RO DBT é especialmente eficaz para transtornos como anorexia nervosa, transtorno
obsessivo-compulsivo (TOC), ansiedade e depressão refratárias e transtornos de personali-
dade cluster A e C.
● Terapia comportamental dialética radicalmente aberta: teoria e prática para o
tratamento de distúrbios de supercontrole (Lynch, 2018) (link);
● O manual de treinamento de habilidades para terapia comportamental dialé-
tica radicalmente aberta: um guia clínico para o tratamento de distúrbios de super-
controle (Lynch, 2018) (link).
● Terapia Comportamental Dialética - Swales – Sinopsys. Segunda edição, 2022.
189
A Radially Open é a empresa oficial de treinamento para RO DBT. Eles oferecem
treinamento on-line e off-line introdutório, intensivo e abrangente para profissionais de saú-
de mental que desejam desenvolver serviços de DBT radicalmente abertos para pacientes
com problemas de saúde mental graves e difíceis de tratar. (link).
Não consta.

● Os Folhetos e Planilhas de Habilidades RO DBT podem ser baixados do site
do editor. (link);
● Materiais de avaliação para adultos: Os materiais para avaliar o excesso de
controle dos apêndices do RO DBT Textbook podem ser baixados do site do editor.
(link);
● Materiais de avaliação para adolescentes: Medida de triagem para jovens com
excesso e falta de controle (YOU-C) (Lenz et al., 2021). (link);
● Materiais de avaliação para crianças de 4 a 7 anos: The Overcontrol in Youth
Checklist (OCYC) (Gilbert et al., 2019). (link).
Não consta.
Não consta.
Não consta.

● O aplicativo Grow RO é um aplicativo complementar ou independente para
iPhones para ajudar pessoas com habilidades RO DBT, rastreamento de cartão diário,
ativação de segurança social e auto-indagação (link).
Não consta.
190
● Cursos de vídeo sob demanda e demonstrações estão disponíveis aqui: (link).
Não consta.
● Uma variedade de podcasts e vídeos sobre RO DBT está disponível gratuita-
mente aqui: (link).
Não consta.

● Depressão refratária – mecanismos e eficácia da terapia comportamental dia-
lética radicalmente aberta (RefraMED): resultados de um estudo randomizado sobre
benefícios e danos (Lynch et al., 2020) (link);
● Terapia comportamental dialética radicalmente aberta para depressão refratá-
ria: o RefraMED RCT (Lynch et al., 2018) (link);
● Intervenção em grupo informada por DBT radicalmente aberta para controle
excessivo: um estudo controlado com acompanhamento de 3 meses (Keogh et al.,
2016) (link);
● Adaptando a terapia comportamental dialética para pacientes adultos com
anorexia nervosa—Um estudo piloto (Chen et al., 2014) (link);
● Terapia Comportamental Radicalmente Aberta para Anorexia Nervosa em
adultos: Viabilidade e resultados de um programa de internação (Lynch et al., 2013)
(link);
● Tratamento de adultos mais velhos com transtorno de personalidade comór-
bido e depressão: uma abordagem de terapia comportamental dialética (Lynch et al.,
2007) (link);
● Terapia comportamental dialética para idosos deprimidos: um estudo piloto
randomizado (Lynch et al., 2003) (link);
● Terapia comportamental dialética radicalmente aberta adaptada para adoles-
centes: uma série de casos (Baudinet et al., 2021) (link);
● Terapia comportamental dialética radicalmente aberta para anorexia nervosa:
um estudo de projeto experimental de caso único de linha de base múltipla em 13
casos (Isaksson et al., 2021) (link);
191
● Avaliação da terapia comportamental dialética radicalmente aberta em uma

equipe de saúde mental da comunidade adulta: eficácia em pessoas com transtornos
do espectro do autismo (Cornwall et al., 2020) (link);
● Visando o supercontrole desadaptativo com terapia comportamental dialética
radicalmente aberta em um programa diurno para adolescentes com transtornos
alimentares restritivos: uma série de casos não controlados (Baudinet et al., 2020)
(link);
● Depressão refratária – Mecanismos e avaliação da terapia comportamental
dialética radicalmente aberta (RO-DBT) [REFRAMED]: Protocolo para ensaio ran-
domizado (Lynch et al., 2015 (link).
Não consta.

● Terapia comportamental dialética radicalmente aberta: sinalização social, uti-
lidade trans diagnóstica e evidências atuais (Gilbert et al., 2020) (link).
Não consta.

● Edição Especial sobre DBT RO no Terapeuta Comportamental (link);
● Lista completa de trabalhos de pesquisa sobre RO DBT e Overcontrol. (link);
● Blogs sobre RO DBT escritos por uma variedade de terapeutas e clientes.
(link);
● Ficha informativa sobre RO DBT no site da ABCT. (link).
Não consta.
192

o tratamento
● Autores: Thomas R Lynch, Roelie J Hempel, Ben Whalley, Sarah Byford,
Rampaul Chamba, Paul Clarke, Susan Clarke, David Kingdon, Heather O'Mahen,
Bob Remington, Sophie C Rushbrook, James Shearer, Maggie Stanton, Michaela Swa-
les, Alan Watkins e Ian T Russel.
● Título: Terapia comportamental dialética radicalmente aberta para depressão
refratária: o RefraMED RCT.
● Data de publicação: Dezembro de 2018
● Periódico: Avaliação de Eficácia e Mecanismo
● Número: 7
● Volume: 5
Racional
Cerca de um terço dos pacientes deprimidos não respondem à medicação antidepres-
siva (ADM) e a psicoterapia tradicional mostra benefícios limitados. No entanto, a maioria
dos estudos randomizados excluiu os pacientes mais doentes, especialmente com transtorno
de personalidade comórbido. A terapia comportamental dialética radicalmente aberta (RO
DBT) é um novo tratamento direcionado à personalidade emocionalmente supercontrolada,
que é comum na depressão refratária.
Objetivo
Avaliar a eficácia, custo-efetividade e mecanismos terapêuticos de RO DBT para pa-
cientes com depressão refratária.
Método
O estudo Refractory depression: Mechanisms and Efficacy of RO DBT (RefraMED) foi
um estudo randomizado multicêntrico, de grupos paralelos, no qual os participantes foram
randomizados para receber RO DBT mais tratamento usual (TAU) ou apenas TAU. Os parti-
cipantes foram avaliados aos 7, 12 e 18 meses após a randomização. Mecanismos terapêuti-
cos foram explorados em análises causais.
193
Os participantes foram recrutados em três organizações do NHS de cuidados secundá-

rios no Reino Unido: Dorset, Hampshire e North Wales.
Os pacientes eram elegíveis se tivessem idade ≥ 18 anos, tivessem uma pontuação na
Escala de Avaliação de Hamilton para Depressão (HRSD) de pelo menos 15, tivessem um
diagnóstico atual de transtorno depressivo maior na Entrevista Clínica Estruturada para o
Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais , Quarto Edition Axis I, estavam so-
frendo de depressão refratária ou crônica e, em seu episódio atual, tomaram uma dose ade-
quada de ADM por pelo menos 6 semanas sem alívio. Os pacientes que preencheram os cri-
térios para transtorno de personalidade dramático-errática (Cluster B), transtorno bipolar ou
psicose ou que tiveram um diagnóstico primário de dependência ou abuso de substâncias
foram excluídos.
A intervenção, RO DBT, compreendeu 29 sessões individuais semanais com duração de
1 hora e 27 aulas semanais de habilidades com duração de 2,5 horas. Os participantes aloca-
dos no TAU poderiam acessar qualquer tratamento oferecido pelo NHS ou em particular.
A pontuação de HRSD relatada 12 meses após a randomização e o custo por ano de
vida ajustado pela qualidade (QALY).

Um total de 250 participantes foram alocados aleatoriamente: 162 (65%) participantes
foram randomizados para RO DBT mais TAU e 88 (35%) foram randomizados para TAU. A
diferença entre RO DBT e TAU no desfecho primário aos 12 meses não foi estatisticamente
significativa. No entanto, após 7 meses, os participantes randomizados para RO DBT reduzi-
ram substancialmente e significativamente os sintomas depressivos, em relação ao TAU, em
5,40 pontos HRSD [diferença média padronizada 1,03 pontos, intervalo de confiança (IC) de
95% 0,94 a 9,85 pontos; p = 0,02]. Posteriormente, RO DBT permaneceu o melhor tratamento
com reduções líquidas, mas não significativas, de 2,15 pontos HRSD (diferença média pa-
dronizada 0,41 pontos, 95% CI -2,28 a 6,59 pontos; p = 0,29) após 12 meses e 1,69 pontos (di-
ferença média padronizada 0,32 pontos, IC 95% –2,84 a 6,22 pontos; p = 0,42) após 18 meses.
Os participantes alocados no TAU poderiam acessar qualquer tratamento oferecido pelo
NHS ou em particular. Os participantes randomizados para RO DBT relataram flexibilidade
psicológica e enfrentamento emocional significativamente melhores do que os participantes
TAU; essas diferenças aumentaram com o tempo. Do ponto de vista do NHS e dos serviços
sociais pessoais, RO DBT não foi custo-efetivo; a taxa de custo-efetividade incremental foi de
£ 220.000 por QALY, consideravelmente acima do limite de disposição a pagar de £ 30.000
definido pelo Instituto Nacional de Saúde e Excelência em Cuidados (NICE). Os participan-
tes RO DBT relataram oito possíveis reações adversas graves em comparação com nenhum
dos participantes TAU; no entanto, acreditamos que esse desequilíbrio foi resultado de
grandes diferenças nas oportunidades de reporte.
Embora RO DBT tenha atingido o tamanho do efeito alvo ( d de Cohen ) com um d de
0,4 no ponto final primário de 12 meses, isso não foi significativo. RO DBT não foi custo-efe-
tivo pelos critérios do NICE. No entanto, RO DBT melhorou a flexibilidade psicológica e o
enfrentamento emocional, que são mecanismos potenciais de mudança.
194

Lynch T. R., Hempel R. J., Whalley B., Byford S., Chamba R., Clarke P., Clarke S.,
Kingdom D., O’Mahen H., Remington B., Rushbrook S.C., Shearer J., Stanton M.,
Swales M., Watkins A. & Russell I. T. (2018). Radically open dialectical behaviour the-
rapy for refractory depression: the RefraMED RCT. NIHR Journals Library, 5 (7).
195

Terapia focada no Esquema para Transtorno de

Personalidade Borderline
Isabela Martins Aversa

Diagnóstico:
Transtorno de personalidade Borderline (link)

Não consta.

Modesto
Resumo
O Transtorno de Personalidade Borderline (ou Transtorno de Personalidade Limítro-
fe) é um transtorno de personalidade caracterizado por um padrão difuso de instabilidade e
hipersensibilidade nos relacionamentos pessoais, na autoimagem e afetos e em impulsivida-
de acentuada (Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5, 2014). Os
indivíduos com o transtorno podem realizar esforços desesperados para evitar abandono,
tem uma perturbação de identidade, com instabilidade acerca da autoimagem, um padrão
de relacionamentos interpessoais instáveis e intensos, sentimentos crônicos de vazio, raiva
intensa, apresentam mudanças súbitas de humor com instabilidade afetiva, impulsividade
em alguma área da vida (como gastos em excesso ou comer descontroladamente) e podem
ainda realizar comportamentos autodestrutivos como ameaças suicidas ou comportamento
de automutilação. Uma das técnicas utilizadas para o tratamento do Transtorno de Persona-
lidade Borderline é a Terapia do Esquema (TE), ou Terapia Focada no Esquema. A TE é uma
abordagem integrativa fundada nos princípios da terapia cognitivo-comportamental e de-
pois expandida para incluir técnicas e conceitos de outras psicoterapias. Os terapeutas do
esquema ajudam os pacientes a mudar seus padrões de vida (ou esquemas) autodestrutivos
e desadaptativos, utilizando técnicas cognitivas, comportamentais e focadas na emoção. O
tratamento se concentra no relacionamento com o terapeuta, na vida diária fora da terapia e
196
nas experiências traumáticas da infância, que são comuns no transtorno de personalidade

Borderline (American Psychological Association).
Premissa básica
Todos têm necessidades emocionais básicas e precisam compreendê-las. Quando ne-
cessidades emocionais não são satisfeitas, associadas com tendências de personalidade e
acontecimentos ambientais, ocorre a formação de esquemas desadaptativos (EDs).
As técnicas de terapia dos esquemas se concentram em enfraquecer os esquemas de-
sadaptativos, buscando suprir, dentro dos limites terapêuticos, as necessidades não atendi-
das que deram origem à eles, além de fortalecer estratégias de enfrentamento mais adaptati-
vas e funcionais para lidar com a realidade. Os esquemas desadaptativos surgem na infância
e representam emoções e comportamentos disfuncionais ou autodestrutivos que se manifes-
tam na vida adulta.

Não consta.

A Terapia de Esquemas (TE) trabalha intervindo em esquemas desadaptativos dos
pacientes. Esquemas são padrões de sentimentos e percepções do paciente em relação a si
mesmo e ao mundo de maneira geral. No caso de alguém com diagnóstico de transtorno de
personalidade, como o Transtorno Borderline, um esquema disfuncional surge sem que a
pessoa saiba de onde ele veio, qual a origem de seus pensamentos e sentimentos negativos.
Em tratamentos utilizando a TE, o psicólogo auxilia o paciente a identificar seus esquemas
disfuncionais, suas origens e estratégias utilizadas para lidar com eles. Para obtenção dessas
informações, podem ser utilizadas algumas ferramentas, como o “Questionário de esquemas
de Young”. A partir disso, o objetivo da terapia passa a ser a ressignificação dos esquemas
disfuncionais, enfraquecendo-os e reforçando modos de enfrentamento saudáveis e funcio-
nais, bem como romper os mecanismos de manutenção dos esquemas disfuncionais e adqui-
rir condições de suprir necessidades básicas.
Não consta.
197

● Manual de técnicas em terapia do esquema (Schütz).
Não consta.
Não consta.

Não consta.
● Questionário de esquemas de Young (YSQ).
● Inventário de Evitação de Young-Rygh (YRAI).
● Inventário de Modos Esquemáticos de Young-Atkinson (YAMI).
● Baralho das Necessidades Emocionais Básicas.
● Baralho dos Esquemas e Modos.
Não consta.
Não consta.

Não consta.
Não consta.
Não consta.
198

Não consta.
Não consta.
● Palestra: Terapia do Esquema para TPB (Salvador, 2020) (link);
● Esquema de abandono no Transtorno de Personalidade Borderline (Santiago,
2021) (link);
● Como agem as pessoas com Transtorno de Personalidade Borderline - Modos
em Terapia do Esquema (Santiago, 2021) (link).

● Terapia do Esquema: Um guia do praticante (Young, Klosko & Weishaar,
2003) (link);
● Psicoterapia ambulatorial para transtorno de personalidade limítrofe: ensaio
randomizado de terapia focada no esquema versus psicoterapia focada na transfe-
rência (Giesen-Bloo et al., 2006) (link).
Não consta.

Não consta.
● Modos esquemáticos nos Transtornos de Personalidade Borderline - aborda-
gens em Terapia do Esquema (Maffini, Finoqueto & Cassel, 2020) (link);
● Terapia focada em Esquemas no Tratamento do Transtorno Borderline (Oli-
veira & Balz, 2017) (link);
● A Terapia do Esquema (TE) no tratamento dos transtornos de personalidade
do Cluster B (Soares & Soares, 2021) (link).

199
Não consta.
Não consta.

o tratamento
● Autores: Josephine Giesen-Bloo, Richard Van Dyck, Philip Spinhoven, Willem
Van Tilburg, Carmen Dirksen, Thea Van Asselt, Ismay Kremers, Marjon Nadort &
Arnoud Arntz.
● Título: Outpatient psychotherapy for borderline personality disorder: Ran-
domized trial of schema-focused therapy vs. transference-focused psychotherapy.
● Data de publicação: junho de 2006.
● Periódico: Archives of General Psychiatry
● Número: não consta.
● Volume: 63
Racional
Diversas modalidades de abordagens psicológicas já foram estudadas e se mostra-
ram eficazes para tratamento do Transtorno de personalidade Borderline (TPB). No entanto,
essa eficácia mostrou-se apenas em alguns aspectos, como diminuição das tentativas de sui-
cídio. Nenhum tratamento psicoterápico ou farmacológico mostrou eficácia para todos os
aspectos do TPB. Assim, o ensaio clínico randomizado comparou a eficácia de duas aborda-
gens para alcançar a recuperação total de pacientes diagnosticados com TPB. Sendo eles a
Terapia focada em Esquemas e a Terapia Focada na Transferência. A primeira consiste em
uma abordagem integrante das terapias cognitivas, enquanto a última possui uma base psi-
codinâmica. Ambas buscam não apenas a redução de comportamentos autolesivos, mas
também realizar uma modificação nos aspectos patológicos da personalidade dos pacientes.
Objetivo
O objetivo do estudo consistiu em comparar a eficácia do tratamento para Transtorno
de personalidade Borderline por meio de duas abordagens terapêuticas: Terapia focada em
200
Esquemas e Terapia Focada na Transferência. A finalidade foi compreender em que medida

o tratamento utilizando essas terapias é capaz de trazer uma melhoria na qualidade de vida
dos pacientes, bem como reduzir disfunções psicopatológicas em geral, originadas pelo
transtorno.
Método
O estudo foi realizado em quatro comunidades de saúde mental e a randomização se
deu a partir de dois grupos: um dos grupos recebeu tratamento com base na Terapia focada
em Esquemas (totalizando 44 pacientes) e outro, na Terapia Focada na Transferência (totali-
zando 42 pacientes). Cada um dos participantes já havia recebido diagnóstico clínico de TPB,
utilizando critérios do DSM-IV, e tiveram ainda uma avaliação geral antes do início dos tra-
tamentos. Avaliações periódicas foram realizadas ao longo do estudo, de 3 em 3 meses, du-
rante o período de 3 anos.
A avaliação inicial contou com uma triagem, uma entrevista semiestruturada e o uso
de Índice de Gravidade do Transtorno de Personalidade Borderline (BPDSI-IV), sendo que
neste Índice, os participantes deveriam pontuar no mínimo 20 para serem selecionados para
a pesquisa. Os nove psicoterapeutas que atenderam os participantes, em ambas as aborda-
gens selecionadas, eram filiados a uma das quatro comunidades de saúde mental e recebe-
ram supervisão durante os atendimentos.
Assim, após esses critérios estabelecidos, iniciaram-se as sessões com os participan-
tes, tendo duração de 50 minutos e sendo realizadas duas vezes por semana. Os tratamentos
foram utilizados a partir de diferentes estratégias e técnicas, dentro das abordagens supraci-
tadas. Para a Terapia focada em Esquemas, o paciente entra em recuperação e remissão dos
sintomas do transtorno quando os esquemas disfuncionais não possuem mais controle e go-
verno sobre a vida do paciente. Já para a Terapia Focada na Transferência, essa melhora se
dá quando boas e más representações de si mesmo e dos outros são integradas e quando é
feita uma resolução de relações objetais internalizadas primitivas fixas. Não foi permitido o
uso de nenhum outro tipo de tratamento ao longo da pesquisa.

Como resultados da pesquisa, pode-se concluir de maneira geral que a Terapia foca-
da em Esquemas mostrou-se significativamente mais eficaz, em comparação com a Terapia
Focada na Transferência, para o tratamento do Transtorno de Personalidade Borderline, con-
siderando o Índice de Gravidade do Transtorno de Personalidade Borderline. A Terapia dos
Esquemas apresentou resultados mais eficazes em relação a melhorias na qualidade de vida
dos pacientes, bem como na redução de disfunções psicopatológicas características do TPB.
No entanto, ambas apresentaram melhorias estatisticamente e clinicamente significativas
como formas de tratamento. Ademais, as taxas de abandono para pacientes tratados com
Terapia Focada na Transferência foram maiores do que para os tratados utilizando a aborda-
gem Terapia focada em Esquemas.
201
American Psychiatric Association (APA). Manual diagnóstico e estatístico de transtornos
mentais: DSM-5. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.
Cognitivo Blog (2019). Terapia do esquema: como e por que aplicar? Retirado de:
https://blog.cognitivo.com/terapia-do-esquema-como-e-por-que-aplicar/
Cognitivo Blog (2021). Quais são as técnicas em terapia do esquema e como utilizá-
las? Retirado de: https://blog.cognitivo.com/tecnicas-em-terapia-do-esquema/
Giesen-Bloo, J., Van Dyck, R., Spinhoven, P., Van Tilburg, W., Dirksen, C., Van Asselt,
T. & Arntz, A. (2006). Outpatient psychotherapy for borderline personality disorder:
randomized trial of schema-focused therapy vs transference-focused psychotherapy.
Archives of general psychiatry, 63(6), 649-658.
Instituto Paranaense de Terapia Cognitiva (2019). O que é a Terapia do Esquema. Re-
tirado de https://iptc.net.br/o-que-e-a-terapia-do-esquema/
Schütz, N. T. (2022). Manual de técnicas em terapia do esquema. Sinopsys Editora.
202

Terapia de restrição do sono para Insônia
João Pedro de Macedo Brito

Identificação do tratamento:
Diagnóstico:
Insônia (link)

Forte

Forte
Resumo
A restrição do sono é um tratamento comportamental para a insônia. Funciona para
melhorar a eficiência do sono, limitando a proporção entre o tempo na cama e o tempo dor-
mindo. A técnica de restrição do sono funciona em um nível menos extremo para aumentar
a vontade do insone de dormir, levando a uma consolidação do seu sono, que se tornará
mais eficiente e menos intermitente.
Premissa básica
A terapia de restrição do sono consiste na redução do tempo despendido na cama de
modo a que este se aproxime do tempo total de sono. Ou seja, se o insone relata que dorme
uma média de 4 horas por noite e permanece na cama por sete horas, a recomendação inicial
é reduzir o tempo despendido na cama para 4 horas.
A restrição do sono é um tipo de Terapia Cognitivo-Comportamental, e foi
desenvolvida na década de 80 pelo Dr. Arthur Spielman, neurologista e especialista em me-
dicina do sono.
203


O tempo de duração da terapia varia diante da adequação ao tratamento de
cada indivíduo, ou seja, não há quantitativamente um tempo específico para o seu término e
ele se adequa à medida em que o tempo que o indivíduo permanece dormindo se aproxima
do tempo que o indivíduo permanece na cama.

O primeiro passo do procedimento é acompanhar os padrões de sono do su-
jeito, mantendo assim um registro diário de horas dormidas, catalogando as horas efetivas
de sono e as horas em que o cliente passa na cama sem conseguir dormir. Esse registro deve
ser realizado por algumas semanas para que se tenha uma média de tempo dormido por
noite.
Utilizando esse registro em média quantitativa, o indivíduo deve começar a
usar a quantidade de tempo que dorme para determinar a quantidade de tempo que ele pas-
sará na cama. Por exemplo, se ele dorme em média cinco horas por noite, com base em seus
registros de sono, só poderá ficar na cama por 5 horas.
O cálculo efetivo do sono deve ser realizado diariamente. Uma vez que o in-
divíduo consegue dormir pelo menos 85% do tempo que passa na cama, ele poderá elevar o
tempo que se encontra deitado em 15 minutos. Esse padrão deve ser repetido até que o indi-
víduo atinja a meta de horas dormidas que almeja.
Não consta.
Em português
Não consta.
Não consta.
Em português
Não consta.

204

Não consta.
Em português
Não consta.
Não consta.
Em português
Não consta.

Não consta.
Em português
Não consta.
Não consta.
Em português
Não consta.
Não consta.
Em português
● Como Realizar a Restrição do Sono?[Diário do Sono - Tratamento Para Insô-
nia]. (link);
● Restrição do Sono: o componente #2 da Terapia Cognitivo-Comportamental
para Insônia. (link);
● Restri o de sono para a insônia???. (link);
● O Que É Restrição do Sono? 3ro Componente da TCC-i. Coragem Contra
Insônia[Tratamento Para Insônia] (link);
205
ç
ã


Não consta.
Em português
Não consta.

Não consta.
Em português
● Berlim, M. T., Lobato, M. I., & Manfro, G. G. (2005). Diretrizes e algoritmo
para o manejo da insônia. Psicofármacos: Consulta Rápida, Porto Alegre, 385-396.
(link);
● Passos, G. S., Tufik, S., Santana, M. G. D., Poyares, D., & Mello, M. T. D.
(2007). Tratamento não farmacológico para a insônia crônica. Brazilian Journal of
Psychiatry, 29, 279-282. (link).

Não consta.
Em português
Não consta.

o tratamento
● Autores: Antonio Fernando III; Bruce Arroll; Karen Falloon
● Título: A double-blind randomised controlled study of a brief intervention of
bedtime restriction for adult patients with primary insomnia
● Data de publicação: 03/2013
● Periódico: J Prim Health Care
206
● Número: 5
● Volume: 1
● Tipo da pesquisa: Ensaio Clínico controlado aplicado de forma aleatória
Racional
A insônia primária é o tipo mais comum de insônia, e seu tratamento com a CBT-I é
totalmente efetivo como comprovado em vários estudos, no entanto, a CBT-I é uma terapia
que leva muito tempo e tem a necessidade de um psicoterapeuta acompanhando o caso
constantemente. Dessa forma, supõe-se se apenas a SRT (Sleep restriction Therapy) já seria
eficaz para o tratamento de insônia.
Objetivo
Verificar se apenas o uso da SRT já seria o bastante ou ideal para se tratar a insônia
primária do insone.
Método
Para a pesquisa se dar início foi publicado em um jornal local sobre o estudo, onde
como critérios de inclusão têm-se: ser maior de 16 anos, obter uma pontuação menor ou
igual a 8 dentro da HADS (Hospital Anxiety and Depression Scale), e saber ler e falar a lín-
gua inglesa. Inicialmente era realizada uma entrevista via telefone com o responsável pela
pesquisa para entender se o participante sofria de insônia, no entanto, como este processo
tomava muito tempo, passou a ser enviado via email a ASQV1 (Auckland Sleep Question-
naire Version 1), um questionário de 7 páginas que avalia os sintomas de insônia no sujeito.
Os participantes que entraram nos critérios de inclusão realizavam uma entrevista
cara a cara com os pesquisadores, onde durante essa entrevista foi entregue um folheto in-
formativo sobre a pesquisa, onde abordava apenas um dos métodos de tratamento de insô-
nia não medicamentosos (do grupo controle), informando que o outro método (SRT) apenas
iria ser informado no final da pesquisa. Ao final da entrevista com o pesquisador, foi assina-
do o formulário de consentimento para o estudo.
Os participantes receberam um diário de sono para ser preenchido nas duas semanas
anteriores à entrevista e foram solicitados a interromper qualquer medicação hipnótica por
um mês antes do estudo, além de não fazer o uso de medicações durante as seis semanas do
estudo. Usando o diário do sono, foi determinado quanto tempo cada participante relatou
gastar na cama e quanto tempo eles sentiram que realmente estavam dormindo durante esse
tempo. A alocação para um dos dois grupos foi selada em envelopes opacos numerados que
foram abertos em ordem, geralmente na presença de dois investigadores (o que garantiu a
ocultação da randomização), os pacientes foram randomizados para dois grupos paralelos e,
além disso, instruções escritas sobre higiene do sono foram dadas a ambos os grupos.
Com base na rotina de seu sono e nas informações do diário, o grupo de intervenção
recebeu instruções personalizadas na hora de dormir sobre a SRT e horário de vigília a ser
respeitado nas seis semanas seguintes. Houve uma visita em duas semanas para verificar se
207
os pacientes entenderam as instruções dadas na primeira visita e, com seis semanas, um

funcionário do Departamento da Universidade de Auckland de Medicina Psicológica telefo-
nou para os pacientes e perguntou o quão bem eles estavam dormindo em no mês passado
em comparação com antes do estudo: “muito pior”, “pior”, “igual”, “melhor” ou “muito
melhor”. O funcionário foi instruído a não perguntar sobre a intervenção do paciente e as-
sim permaneceram cegos à intervenção. Os resultados esperados da pesquisa eram os de
que o grupo de intervenção teria um resultado melhor do que os que não realizaram o SRT e
seguiram apenas instruções básicas sobre higiene do sono, esperando uma significância de
p=0.05 e beta=0.2. A análise dos resultados foi conduzida usando o Qui-Quadrado. O estudo
foi conduzido de acordo com a declaração CONSORT e a coleta de dados foi de março de
2006 a janeiro de 2008.
Resultados e conclusões
Um total de 224 pessoas responderam ao questionário, onde foram vetados de reali-
zar a pesquisa aqueles que não tinham sintomas de insônia primária (172 participantes), res-
tando 52 participantes com insônia primária. Destes, 7 desistiram antes da randomização e 2
pessoas perderam o acompanhamento após a randomização, um do grupo intervenção
(SRT) e um do grupo controle. No total, separaram-se 22 participantes no grupo de interven-
ção e 23 no grupo controle.
Como resultado da pesquisa, dos 22 participantes do grupo de intervenção,
16 afirmaram que o seu sono estava melhor ou muito melhor, e 6 afirmaram estar o mesmo,
pior, ou muito pior. Já no grupo controle, 8 participantes afirmaram que o seu sono estava
melhor ou muito melhor, e 15 afirmaram estar o mesmo, pior, ou muito pior.
A partir dos dados acima, utilizando a análise com método Qui-Quadrado, obtêm-se
o valor de p=0.0107. Levando em consideração que duas pessoas abandonaram o estudo na
etapa de follow up, o “p” significante para análise passa a ser o de p=0.0085.
O estudo nos mostra que restrições de sono levam a melhores resultados no combate
à insônia primária, quanto aos resultados específicos, o grupo controle mostra melhores de
35% dos participantes, relatando que passam agora a dormir melhor ou muito melhor, toda-
via o grupo de intervenção demonstra uma melhora em 73% dos participantes, relatando
agora dormir melhor ou muito melhor. Isso sugere que, para um terço dos pacientes com
insônia primária, a higiene básica do sono pode ser eficaz, enquanto outro terço se beneficia-
rá ainda mais com a adição de restrição de hora de dormir.
Fernando, A., 3rd, Arroll, B., & Falloon, K. (2013). A double-blind randomised con-
trolled study of a brief intervention of bedtime restriction for adult patients with
primary insomnia. Journal of primary health care, 5(1), 5–10.
208

Terapia Focada na Emoção para Depressão

Diagnóstico:
Depressão. (link)


Modesto apoio à pesquisa.
Resumo
A Terapia Focada na Emoção (EFT), também conhecida como terapia de processo ex-
periencial, é uma terapia que focaliza o processo emocional da pessoa, com a intenção de
entender como são suas reações emocionais a eventos sociais. A EFT é baseada exclusiva-
mente nas emoções, integrando aspectos de terapias humanistas como a Gestalt, terapia
existencial e terapia baseada na pessoa, e, de acordo com Leslie Greenberg e Robert Elliott
em seu livro de 2014, a EFT procura "entender que as emoções são adaptativas e orientam a
tendência para o crescimento, porém podem se tornar problemáticas por causa de traumas
passados ou porque fomos ensinados a ignorá-los ou descartá-los".
Premissa básica
A terapia focada na emoção (EFT) para a depressão baseia-se na abordagem experi-
encial de processo mais geral de Greenberg (2004), projetada para ajudar os pacientes a iden-
tificar, utilizar e processar emoções. Acredita-se que a depressão envolve o processamento
inibido de emoções e experiências, e o terapeuta fornece um ambiente seguro e calmante
para reduzir a ansiedade e a evitação associadas a emoções difíceis.
209
A terapia focada na emoção inclui três fases específicas: Consciência da Emoção, Re-
gulação da Emoção e Utilização ou Transformação da Emoção. Os pacientes aprendem a
aumentar a consciência de suas emoções, aprofundar suas experiências emocionais, enten-
der respostas emocionais não saudáveis para que possam ser reguladas ou usadas para ge-
rar alternativas emocionais mais adaptativas e usar emoções saudáveis para orientar a ação.

Esta terapia normalmente inclui de 16 a 20 sessões.

Uma sessão de EFT funcionaria como qualquer outra sessão de psicoterapia, porém
com um foco maior nas emoções e no presente. A EFT foca no presente, no que acontece na
sessão, às vezes tem dever de casa, e a orientação para o terapeuta é para ele tentar constan-
temente criar segurança na sessão para que o cliente possa se tornar vulnerável a crescer, a
dar sentido ao que está acontecendo aqui e agora (Johnson, 2020, [link]).
Fazendo perguntas simples, validando as pessoas, mostrar a elas os padrões em que
estão presos e a reformulá-los, estabelecer constantemente novas interações que levam a vín-
culos poderosos, são todos passos a serem seguidos durante o processo terapêutico. Em cada
sessão, é sugerido o seguinte processo:
● Começar com o processo presente: "O que está acontecendo agora?" Este pro-
cesso visa juntar as emoções e o processo de interação entre paciente e terapeuta.
● Aprofundar a emoção: "Como você está se sentindo agora?" Aqui você se apro-
funda mais nas emoções mais primitivas, suaves, e ver como elas estão sendo mos-
tradas.
● Criar uma nova mensagem: Um passo focado no processo, desacelerado, fo-
cando no que está acontecendo atualmente na sessão. É importante destilar e apro-
fundar a emoção, para criar uma nova mensagem baseada na nova experiência vivi-
da no consultório.
● Elaborar novos passos: Chegando ao fim da sessão, elaborar novos passos a
serem seguidos no futuro, de acordo com o que foi discutido.
● Dar um laço na sessão: Finalizar construindo um senso de competência no
cliente, para que ele consiga processar melhor suas emoções.
Dependendo de onde o cliente está emocionalmente, o nível de abordar suas emo-

ções vão mudar. São três níveis:
210
1) Desescalando o ciclo negativo: ajude-os a ver o padrão em que estão presos,

entenda o que está acontecendo, enquadre o padrão negativo como o problema a ser
abordado.
2) Reestruturando o vínculo: aprofunde-se e crie uma experiência corretiva,
como conversas que precisam de um forte abraço depois.
3) Consolidação: veja todas as mudanças que foram feitas durante o processo
terapêutico, tendo um olhar para o futuro.
● Terapia Focada na Emoção (Greenberg)
Indicados no site da APA
● Clínica de Terapia Focada nas Emoções da Universidade de York (link);
● Sociedade Internacional para Terapia Focada nas Emoções (isEFT) (link);
Outras fontes
● Curso de EFT (link).

Não consta.
Outras fontes
● (Em Inglês – Apostila) Recognizing How We Think, Feel and Behave (link);
● (Em Inglês – Checklist) Conflict Resolution Checklist (link);
● (Em Inglês – Exercício) Emotion Regulation Worksheet (link);
● (Em Inglês – Exercício) Emotional Footprint Exercise (link);
● (Em Inglês – Exercício) Radical Acceptance (link);
● (Em Inglês – Exercício) Emotional Mental Models (link).
Não consta.
Outras fontes
211
● "Sobre autoestima e amor próprio", de Marina Leme e Ricardo Wakida Capu-

to (link);
● "Hold Me Tight", de Dr. Sue Johnson (link);
● "Working with Emotions in Psychotherapy", de Leslie S. Greenberg e Sandra C.
Paivio (link);
● "Narrative Processes in Emotion-Focused Therapy for Trauma", de Sandra C. Pai-
vio e Lynne Angus (link);
● "Emotion-Focused Workbook: A Guide to Compassionate Self-Reflection", de Brid-
get Quebodeaux (link).

Não consta.
Outras fontes
● Sintelly (Android | iOS);
● Moodflow (Android | iOS);
● Emotional Intelligence EQ IQ (Android);
● Egao (Android | iOS);
● Terapia Focada na Emoção para Depressão (Greenberg) (link);
● Terapia focada na emoção ao longo do tempo (Greenberg) (link);
● Psicoterapia Experimental de Processo: Uma Abordagem Focada na Emoção
(Greenberg) (link).
Não incluso.
Outras fontes
● "Dr. Les Greenberg explicando a Terapia Focada nas Emoções" (link);
● "O que é a Terapia Focada nas Emoções?" (link);
● "Terapia focada na emoção (EFT) – Pós-Graduação em Terapia Cognitivo-
Comportamental" (link).
212

● "Aquela coisa do trabalho na cadeira foi ótima": um estudo piloto de terapia
focada na emoção baseada em grupo para ansiedade e depressão (Robinson, McCa-
gue e Whissel, 2014) (link);
● Manutenção de ganhos após terapias experienciais para depressão (Ellison,
Greenberg, Goldman e Angus, 2009) (link);
● Os efeitos de adicionar intervenções focadas na emoção ao relacionamento
terapêutico no tratamento da depressão (Goldman, Greenberg, & Angus, 2006) (link);
● Comparando a eficácia do processo experiencial com psicoterapia cognitivo-
comportamental no tratamento da depressão (Watson, Gordon, Stermac, Kalogera-
kos, & Steckley, 2003) (link);
● Terapia experiencial da depressão: efeitos diferenciais de condições de relaci-
onamento centrado no cliente e intervenções experienciais de processo (Greenberg &
Watson, 1998) (link).

Não consta.
Outras fontes
Não consta.

● Estudos de caso no tratamento da depressão com foco na emoção: uma com-
paração de resultados bons e ruins (Watson, Goldman e Greenberg) (link);
● Imersão e distanciamento durante a assimilação de experiências problemáti-
cas em um caso de bom resultado de terapia focada na emoção (Barbosa et al., 2016)
(link);
● Retrocessos no processo de assimilação de experiências problemáticas em ca-
sos de terapia da depressão focada na emoção (Mendes et al., 2016) (link);
● Avaliando a mudança autonarrativa do cliente na terapia da depressão focada
na emoção: uma análise intensiva de caso único (Angus & Kagan, 2013) (link);
● Investigação de caso único de um grupo de terapia focada na emoção para
ansiedade e depressão (Robinson, McCague e Whissell, 2012) (link).
213

o tratamento
● Autores: Jeanne C. Watson, Laurel B. Gordon, Lana Stemac, Freda Kalogera-
kos, Patricia Steckley
● Título: Comparando a efetividade da psicoterapia processo-experimental
com a cognitivo-comportamental no tratamento da depressão.
● Data de publicação: Agosto, 2003
● Periódico: National Library of Medicine: National Center for Biotechnology
Information
● Número: 71
● Volume: 4
Racional
A essência da pesquisa foi comparar dois modelos de terapia para depressão, sendo
utilizado a Terapia Cognitivo Comportamental, CBT e a Terapia Processo Experimental,
PET. Para experimentar com tratamentos de terapia diferentes, sessões psicoterápicas deve-
rão ser realizadas, e o modo que os pesquisadores realizaram essa pesquisa não só limitou o
seu público de pesquisa, como também encontraram uma forma de quantificar um experi-
mento predominantemente qualitativo.
Objetivo
O objetivo foi determinar a eficácia específica e diferencial de ambos os tratamentos,
Terapia Cognitivo Comportamental (CBT ou TCC) e Terapia Processo Experimental (PET ou
EFT), ao longo do tempo.
Método
Participaram do estudo sessenta e seis (66) pacientes, todos diagnosticados com
Transtorno Depressivo Maior, de acordo com o critério diagnóstico do DSM-IV. Não podiam
participar da pesquisa aqueles que: (a) estavam atualmente usando medicação ou fazendo
parte de outra forma de tratamento; (b) incapaz de entender e falar Inglês; (c) atualmente ou
214
previamente diagnosticado com algum dos seguintes transtornos do DSM-IV do Eixo I: abu-
so de substâncias, psicose, depressão maníaca, um transtorno alimentar, ou algum do DSM-
IV Eixo II: borderline, anti-social ou esquizotípico; ou (d) em alto risco de suicídio.
Eram quinze (15) terapistas realizando o estudo, sendo oito (8) da CBT e sete (7) da
PET. O terapeuta mais novo tinha 26 anos de idade, enquanto o mais velho tinha 43 anos de
idade.
Tinha um profissional de cada modalidade que providenciava treinamento e super-
visão para os quinze terapistas. Seu treinamento era de acordo com os manuais de CBT de
Beck, Rush, Shaw e Emery (1997) e de PET de Greenberg, Rice e Elliot (1993) ou o de Green-
berg e Watson (1998). Cada terapista recebeu duas horas de treinamento por semanas e por
quatro meses, sendo no total 32 horas de treinamento para cada profissional.
O protocolo para cada tratamento variava de acordo com a teoria. Para a CBT, o tra-
tamento foi principalmente uma terapia cognitiva com alguns componentes comportamen-
tais, como o registro de atividades diárias e experimentos comportamentais. Para a PET, os
terapeutas integravam técnicas centradas no cliente e Gestalt, que incluía: o uso de duas ca-
deiras, o uso de uma cadeira vazia, o desdobramento evocativo sistemático, e o foco para
resolver os problemas cognitivo-afetivos dos clientes na terapia. Quando achavam apropria-
do, os terapeutas implementaram intervenções específicas nas declarações que indicavam
um enfrentamento de dificuldades específicas de processamento. Havia então uma expecta-
tiva geral de que os terapeutas implementassem um mínimo de uma (1) intervenção a cada
duas (2) a três (3) sessões, entre as sessões três (3) e quinze (15).
A coleta de dados quantitativos foi realizada com o uso de instrumentos psicoterápi-
cos, como:
● SCID-IV: É um instrumento utilizado para avaliar os transtornos do Eixo I e

II do DSM-IV, sendo um instrumento altamente confiável para o diagnóstico dos dis-
túrbios do Eixo I e II.
● Beck Depression Inventory (BDI): O BDI, ou o Inventário de Depressão de
Beck, é um inventário de 21 itens para avaliar a depressão, onde as pontuações de
valor dez (10) e acima são consideradas como sintomáticas de depressão.
● Inventory of Interpersonal Problems (IIP): O IIP, ou o Inventário de Proble-
mas Interpessoais, é um instrumento de autorrelato composto por 127 itens, que
mede o sofrimento decorrente de fontes interpessoais. As respostas são pontuadas e
correspondem a oito (8) subescalas: Dominador/Controlador, Vingativo/Egocêntri-
co, Frio/Distante, Socialmente inibido, Não assertivo, Excessivamente acomodado,
Auto-sacrifício, e Intrusivo/Necessito.
● Rosenberg Self-Esteem Inventory (RSE): O RSE, ou o Inventário de Auto-Es-
tima de Rosenberg, é uma escala usada para avaliar os níveis de auto-estima dos cli-
entes. Foi usada uma versão com dez (10) itens retirados da escala original.
● Symptom Checklist-90 – Revised (SCL-90–R): O SCL-90–R, ou a Lista de Veri-
ficação de Sintomas-90 – Revisada, é um questionário de autorrelato de 90 itens que
mede o sofrimento psicológico geral.
215
● Dysfunctional Attitudes Scale (DAS): O DAS, ou a Escala de Atitudes Dis-

funcionais, é um inventário de 40 itens de atitudes disfuncionais para medir a vulne-
rabilidade à depressão.
● Problem-Focused Style of Coping (PF-SOC): O PF-SOC, ou Estilo de Enfren-
tamento Focado no Problema, é um questionário de autorrelato composto por 18
itens que identificam três (3) estilos de enfrentamento: reflexivo, supressivo e reativo.
Os fatores supressivos e reativos foram relatados como preditores de depressão, an-
siedade, frequência de problemas e ajuste psicológico.

Consistente com estudos anteriores, os resultados deste estudo demonstraram a efi-
cácia tanto da PET quando da CBT no tratamento do Transtorno Depressivo Maior. A ausên-
cia de diferenças entre os grupos de tratamento em termos de depressão, autoestima, atitu-
des disfuncionais e nível geral de angústia é consistente com a maioria dos estudos de resul-
tados que procuraram contrastar dois ou mais tratamentos genuínos. O tamanho de efeito
entre os dois grupos no final da terapia em termos de depressão e angústia geral dos sinto-
mas, são muito pequenos. Embora um tamanho de amostra muito maior poderia ser capaz
de detectar essas diferenças muito pequenas, é improvável que isso tenha algum significado
prático ou clínico no tratamento da depressão. No entanto, isso não pode ser assim para
mudanças na auto-estima e atitudes disfuncionais dos clientes. O tamanho dos efeitos para a
diferença entre grupos no pós-tratamento para a auto-estima e atitudes disfuncionais caem
entre tamanhos de efeito pequeno e médio, e podem se beneficiar de uma investigação mais
aprofundada com amostras maiores.
Em contraste com as outras medidas, houveram diferenças entre os dois tratamentos
em termos de relatos dos clientes sobre seus problemas interpessoais. Os clientes de PET re-
lataram que eram significativamente menos dominadores e controladores, excessivamente
acomodados, abnegados, intrusivos e carentes, e que eram mais auto afirmativos do que os
clientes da CBT. Os clientes da CBT não relataram nenhuma mudança em seu nível de asser-
tividade e comportamento excessivamente acomodado. A descoberta de que a CBT é menos
eficaz no tratamento da sensação de dificuldades interpessoais dos clientes do que outras
terapias corrobora os resultados do segundo estudo de Sheffield (1990), que descobriu que
os clientes tratados com terapia exploratória relataram uma maior redução em seus proble-
mas do que os clientes que recebem CBT prescritiva. A descoberta também é consistente com
a observação de que a CBT negligenciou focar ou lidar adequadamente com questões inter-
pessoais, enfatizando a cognição e a razão.
216

Controle Comportamental de Peso

Diagnóstico:
Distúrbios Alimentares e Controle de Peso (link)

Tratamento Pendente de Reavaliação

Forte Apoio à Pesquisa
Resumo
Existe uma grande variedade de técnicas, entre elas cognitivas, comportamentais,
emocionais e interpessoais. Essas técnicas permitem ao paciente reaprender sobre suas cren-
ças, valores, comportamentos, filosofias e criar métodos mais eficazes para lidar com esses
padrões em seu dia a dia.
Técnicas Cognitivas: são técnicas destinadas a modificar um conjunto de crenças e
pensamentos automáticos, evitar previsões negativas e restabelecer valores pessoais, rótulos
negativos e críticas severas a respeito de si e do mundo.
Técnicas Comportamentais: são aplicadas para alterar comportamentos, desenvol-
vendo uma postura mais esperançosa, por meio de relaxamentos e exercícios role-play, para
modelar novos comportamentos.
Técnicas Emocionais: técnicas para desenvolver a auto aceitação, desenvolver a inte-
ligência emocional, autocompaixão e favorecer relacionamentos mais saudáveis, a partir da
percepção do outro e de si mesmo.
Técnicas Interpessoais: buscam desenvolver a comunicação, a escuta ativa, a lingua-
gem corporal e a auto expressão, facilitando as relações sociais.
217
Premissa básica
Os comportamentos alimentares e de atividade são reforçados por pistas e con-
sequências que podem ser internas (por exemplo, pensamentos e sentimentos) ou externas
(por exemplo, ambiente, comportamentos). A modificação seletiva desses fatores internos e
externos pode facilitar mudanças positivas na dieta e no exercício. Além disso, fornecer me-
tas e métodos mensuráveis para monitorar o progresso em direção a essas metas pode pro-
mover mudanças de comportamento.
A perda de peso requer o gasto de mais energia do que se ingere. Para a maioria, isso
envolve alterar os hábitos alimentares e de exercícios. O tratamento é projetado para ajudar
os indivíduos a diminuir a ingestão de energia e aumentar o gasto de energia, fornecendo
metas claras de alimentação e exercícios e maneiras de monitorar esses comportamentos. O
automonitoramento aumenta a conscientização sobre os comportamentos de saúde, tornan-
do-os mais suscetíveis à mudança. O tratamento também inclui a modificação dos sinais e
consequências que controlam os comportamentos alimentares e de atividade.

25-44 sessões.

A terapia Cognitivo-Comportamental é uma abordagem estruturada, estabe-
lecida a partir da colaboração entre terapeuta e paciente. A técnica consiste em buscar uma
reestruturação cognitiva sobre emoções e comportamentos, por meio de intervenções sobre
as cognições baseadas em eventos significativos para o paciente. Existem muitas técnicas, e
uma que poderá ser usada para a perda de peso é a técnica de listas.
Criar uma lista de vantagens e desvantagens para manter o comportamento
"ruim" e criar outra lista de vantagens e desvantagens em mudar o mesmo comportamento.
Depois, focar nas vantagens em manter o comportamento e, ao mesmo tempo, questionar
essas vantagens e dar uma resposta a elas. Importante também organizar rotinas, lidar com
obstáculos que aparecerem, pensamentos disfuncionais, começar a questionar esses obstácu-
los e pensamentos, tudo com a ajuda do terapeuta. Constantemente reforçar o que é positi-
vo, o que traz uma sensação boa, e procure fazer mais do que te faz sentir bem, até ficar mais
fácil.
Tentar controlar obstáculos que aparecem no ambiente, mais comumente conhecidos
como desculpas. Retirar obstáculos quando necessário para facilitar um comportamento (ir à
academia) e adicionar obstáculos quando precisar dificultar um comportamento (comer
exageradamente).
218

●Informações do Conselheiro – Look AHEAD (Grupo de Pesquisa Look AHE-
AD) (link);
● Manual do Conselheiro – Look AHEAD (Grupo de Pesquisa Look AHEAD)
(link);
●Manual do Conselheiro do Programa de Prevenção do Diabetes: Sessões –
Básicas (Grupo de Pesquisa do Programa de Prevenção do Diabetes) (link);
● Manual do Conselheiro do Programa de Prevenção do Diabetes: Após as Ses-
sões – Básicas (Grupo de Pesquisa do Programa de Prevenção do Diabetes) (link).
Não consta.
● Look AHEAD Session Outlines (Grupo de Pesquisa Look AHEAD) (link).
Não consta.

● Materiais do Paciente – Look AHEAD (Grupo de Pesquisa Look AHEAD)
(link);
● Look AHEAD: Planejando com antecedência para eventos de vida (Grupo de
Pesquisa Look AHEAD) (link);
● Manual do Paciente do Programa de Prevenção do Diabetes: Sessões – Básicas
(Grupo de Pesquisa do Programa de Prevenção do Diabetes) (link);
● Manual do Paciente do Programa de Prevenção do Diabetes: Após as Sessões
– Básicas (Grupo de Pesquisa do Programa de Prevenção do Diabetes (link);
●Manual do Paciente do Programa de Prevenção do Diabetes: Opcional (Gru-
po de Pesquisa do Programa de Prevenção do Diabetes) (link);
●Manual de Estilo de Vida para Jovens e Adolescentes (TODAY Lifestyle Pro-
gram) (link);
● Manual de Estilo de Vida para Apoio Familiar (TODAY Lifestyle Program)
(link);
219
Formulários de registro de mudança de estilo de vida para jovens e adoles-

●
centes (TODAY Lifestyle Program) (link);
Cartazes de Estilo de Vida para Jovens e Adolescentes(TODAY Lifestyle Pro-
●
gram) (link).
● Estratégias para maior controle do peso no longo prazo (link).
● "A pasta de trabalho cognitivo-comportamental para controle de peso: um programa
passo a passo" de Michele Laliberte PhD, Randi Em. McCabe PhD e Valerie Taylor MD
PhD (link);
"Tratamento cognitivo-comportamental para obesidade: um guia clínico" de Zafra
●
Cooper, Christopher G. Fairburn e Deborah M. Hawker (link);
"Manual de Tratamento da Obesidade" de Thomas A. Wadden e Albert J. Stun-
●
kard (link);
"O Programa de Aprendizagem para Controle de Peso" de Kelly D. Brownell,
●
Ph.D. (link).
Não consta.

Não consta.
● MyFitnessPal (Android | iOS);
● Contador de Calorias FatSecret (Android | iOS);
● Lifesum (Android | iOS);
● Tecnonutri (Android | iOS);
● YAZIO (Android | iOS).
Não consta.
220

Não consta.
Não incluso.
● "Terapia Cognitivo Comportamental para Dieta e Exercícios!" – Terapia Cog-
nitiva Online (link);
●"Emagrecer a Mente para Emagrecer o Corpo" – Rosângela Nascimento - Psi-
cóloga Terapia Online (link);
"Tcc do Emagrecimento - Terapia Cognitivo Comportamental do Emagreci-
●
mento" – Dafne Secco · Você De Bem (link).

● "Look AHEAD (Action for Health in Diabetes): Projeto e métodos para um ensaio
clínico de perda de peso para a prevenção de doenças cardiovasculares em diabetes tipo
2" (Look AHEAD Research Group, 2003) (link);
●"Acompanhamento de 10 anos da incidência de diabetes e perda de peso no Estudo de
Resultados do Programa de Prevenção do Diabetes" (Grupo de Pesquisa do Programa de
Prevenção do Diabetes, 2009) (link);
● "Comparação de estratégias para manter a perda de peso: O estudo controlado ran-
domizado de perda de peso" (Svetkey et al., 2008) (link);
● "Provisão de alimentos versus planos de refeições estruturados no tratamento com-
portamental da obesidade" (Wing et al., 1996) (link);
●"Testando um novo tratamento cognitivo-comportamental para obesidade: um estudo
randomizado controlado com acompanhamento de três anos" (Cooper et al., 2010) (link).
● "Análise dos comportamentos de adesão ao tratamento em adultos portadores de dia-
betes mellitus tipo 2" (Coelho e Amaral, 2012) (link);
●"Sobrepeso e controle de peso: pensamento leigo e suas dimensões normativas" (Jus-
to, Camargo e Bousfield, 2018) (link);
● "Obesidade: um problema comportamental?" (Cunha, 1983) (link);
● "O manejo da terapia cognitivo-comportamental no tratamento da obesidade em adul-
tos" (Batista, Matos e Tomaz, 2020) (link).
221

● "Resultados de perda de peso: Uma revisão sistemática e meta-análise de ensaios clí-
nicos de perda de peso com acompanhamento mínimo de 1 ano" (Franz et al., 2007) (link);
●"Manutenção da perda de peso a longo prazo: uma meta-análise de estudos america-
nos" (Anderson et al., 2001) (link).
●"Obesidade: Terapia Cognitivo-Comportamental" (Sociedade Brasileira de Endo-
crinologia e Metabologia, 2005) (link).

● Action for Health in Diabetes: Look AHEAD Clinical Trial (Grupo de Pesquisa
Look AHEAD) (link).
● Terapia cognitivo-comportamental é benéfica no tratamento da obesidade (Constan-
tino, 2021) (link).

o tratamento
● Autores: Zafra Cooper, Helen A. Doll, Deborah M. Hawker, Susan Byrne, Gil-
lie Bonner, Elizabeth Eeley, Marianne E. O'Connor, Christopher G. Fairburn
● Título: Testando um novo tratamento cognitivo-comportamental para obesi-
dade: um estudo controlado randomizado com acompanhamento de três anos
● Data de publicação: 4 de agosto de 2010
● Periódico: Behavior Research and Therapy
● Número: 8
● Volume: 48
222
Racional
A essência da pesquisa foi comparar qual modelo de terapia teria melhores
resultados com a perda de peso de pessoas obesas. Ambos os tratamentos selecionados re-
sultaram em uma perda de peso, as participantes foram acompanhadas por três anos após a
pesquisa, e a grande maioria recuperou o peso perdido.
Objetivo
Examinar os efeitos imediatos e de longo prazo de um novo tratamento cog-
nitivo-comportamental que foi explicitamente projetado para minimizar essa recuperação de
peso pós-tratamento.
Um objetivo subsidiário do estudo foi explorar a relação entre compulsão
alimentar, perda de peso e recuperação de peso.
Método
Cento e cinquenta (150) mulheres com obesidade foram aleatoriamente de-
signadas para Terapia Cognitivo-Comportamental (Cognitive Behavioral Therapy – CBT), Te-
rapia Comportamental (Behavioral Therapy – BT) ou Auto-Ajuda Guiada (Guided Self-Help –
GSH). Aqueles das condições CBT e BT receberam tratamento durante 44 semanas, enquan-
to GDH levou 24 semanas. Cada participante foi acompanhado por três anos a partir da se-
mana 44 (ou seja, o fim das condições de CBT e BT). Nenhum tratamento adicional foi forne-
cido após o término do tratamento (semana 24 para aqueles em GSH; semana 44 para aque-
les em BT e CBT). O tamanho da amostra foi determinado a priori para fornecer poder sufici-
ente (80%) para detectar uma diferença de 30% em p bilateral < 0,05 entre CBT e BT na quan-
tidade de peso recuperado no acompanhamento.
O protocolo do estudo foi aprovado pelo Conselho de Revisão Institucional
Local. Antes de ser inscrito no estudo, cada participante em potencial forneceu consentimen-
to informado por escrito ao investigador clínico sênior (ZC ou CGF), que explicou previa-
mente a natureza e o objetivo do estudo e forneceu uma folha de informações aprovada.
Os participantes em potencial eram elegíveis para participar se atendessem
aos seguintes critérios: (1) sexo feminino, (2) idade entre 20 e 60 anos, (3) índice de massa
corporal (peso em kg/altura em m 2; IMC) entre 30,0 e 39,9, (4) disponíveis para tratamento
por 44 semanas e (5) dispostos a participar do estudo. Os critérios de exclusão foram: (1)
perda de peso de 10% ou mais nos últimos seis meses, (2) doença médica ou psiquiátrica
grave (incluindo diabetes tipo I ou tipo II), (3) tratamento psiquiátrico ou psicológico atual e
( 4) distúrbios ou tratamentos conhecidos por afetar a alimentação, o peso ou a taxa metabó-
lica e distúrbios nos quais a restrição calórica ou de gordura é contraindicada. Aqueles que
receberam tratamento para hipertensão ou hipercolesterolemia foram elegíveis para partici-
par, desde que sua condição estivesse estável com medicação nos últimos três meses. Os par-
ticipantes que relataram compulsão alimentar eram elegíveis para participar.
223


Os três grupos de tratamento foram semelhantes em relação à idade, estado
civil, histórico de peso e histórico familiar de obesidade. No entanto, eles diferiram em rela-
ção ao peso basal e IMC, com aqueles designados para TCC tendo um peso médio (DP) me-
nor (92,3 kg (8,8 kg)) e, consequentemente, IMC no início do tratamento do que aqueles que
foram alocados para BT (95,2 kg (11,2 kg)) ou GSH (95,9 kg (9,2 kg)). Como há evidências de
uma associação positiva entre o peso pré-tratamento e a mudança de peso absoluto após o
tratamento (Latner et al., 2009, Teixeira et al., 2005), as análises subsequentes foram ajustadas
para o peso inicial.
Vinte e um participantes (14%) não completaram o tratamento (4 GSH (8%), 9
BT (18%), 8 CBT (16%); χ 2 = 2,49, df = 2, p = 0,29) e dois foram retirado por motivos médi-
cos, um de cada CBT e BT. A adesão ao protocolo de avaliação foi alta. Novecentas e vinte e
uma das 1.050 avaliações (87,7%) foram realizadas face a face com a obtenção de dados obje-
tivos de peso. Não houve diferenças entre os grupos de tratamento em sua conformidade
com o protocolo de avaliação (KW χ 2 = 0,58, df = 2, p = 0,75)
Em 44 semanas, os participantes perderam em média 9,0% de seu peso inicial,
com mais da metade (60,7%) perdendo 5% ou mais e mais de um terço (36,0%) 10% ou mais.
A porcentagem de participantes que perderam 5% ou mais de seu peso inicial em 44 sema-
nas foi maior entre aqueles que receberam BT e CBT do que entre aqueles que receberam
GSH (76%, 71% e 35%, respectivamente; χ2 = 21,1, df = 2, p < 0,001), assim como a porcenta-
gem que perdeu 10% ou mais (54% em BT, 37% em CBT, 18% em GSH; χ 2 = 14,5, df = 2, p =
0,001).
Duas conclusões principais podem ser tiradas dos resultados. Nenhum dos
dois é novo. A primeira é que entre as pessoas com obesidade é notavelmente difícil manter
um novo peso mais baixo após a perda de peso. Isso pode ser feito ( Ikeda et al., 2005 , Wing
e Phelan, 2005 ), mas não é comum. As razões para isso não são conhecidas. É possível que
os processos especificados pela teoria da TCC realmente operem, mas nosso tratamento não
foi suficientemente eficaz para modificá-los. Assim, não é possível determinar a partir deste
estudo se a teoria está incorreta ou se a TCC não foi suficientemente potente. Alternativa ou
adicionalmente, outros processos podem ser amplamente responsáveis pela recuperação do
peso.
A segunda conclusão tem implicações de longo alcance. Ela decorre da constatação
de que a mudança sustentada de comportamento em pessoas com obesidade é notavelmente
difícil de alcançar, ao contrário da situação com pessoas com distúrbios alimentares (por
exemplo, Fairburn et al., 2009 ). Esta é uma descoberta suficientemente robusta para tornar
eticamente questionável afirmar que os tratamentos psicológicos para a obesidade “funcio-
nam” na ausência de dados sobre seus resultados a longo prazo. Uma implicação adicional é
que a pesquisa psicossocial sobre obesidade talvez deva se afastar do trabalho sobre trata-
mento e, em vez disso, se concentrar na prevenção.
224

Referências
Ikeda, J., Amy, N.K., Ernsberger, P., Gaesser, G.A., Glenn, A., Berg, F.M., Clark A. C.,
Parham E. S. & Peters P.(2005) The national weight control registry: a critique. Journal
of Nutrition and Behavior, 37 (4), 203-205.
Fairburn, C.G. & Wilson, G.T. (1993) Binge eating: Nature, assessment, and treatment.
Guilford Press: New York
Latner, J.D., Wilson, G.T., Jackson, M.L., Stunkard, A.J. (2009). Greater history of
weight-related stigmatizing experiences is associated with greater weight loss in obe-
sity treatment. Journal of Health Psychology, 14 (2), 190-199.
Teixeira, P.J., Going, S.B., Sardinha, L.B., Lohman, T.G. (2005). A review of psychoso-
cial pre-treatment predictors of weight control. Obesity Reviews, 6 (1),43-65.
Wing, R.R., Phelan, S. (2005). Long-term weight loss maintenance. American Journal of
Clinical Nutrition, 82 (1 Suppl.),222-225.
225

Terapia Focada nas Emoções (Casais)
Lucas Marini Guedes

Terapia de Casal Focada nas Emoções

Diagnóstico:
Angústia no Relacionamento com Cônjuge ou Parceiro Íntimo (link)

Pendente

Forte

A Terapia Focada nas Emoções baseia-se em pesquisas sobre vínculos afetivos e apre-
senta guias/mapas para melhorar o entendimento sobre as relações, levando às pessoas da
relação uma compreensão sobre fatores importantes dentro de um relacionamento, sobre
como as relações funcionam, sobre o que não funciona em uma relação e como levar a rela-
ção a um melhor funcionamento. O foco de investigação da TFE está em como as pessoas
experienciam os relacionamentos, como os sujeitos da relação expressam suas emoções, a
partir de um olhar sistêmico sobre todo aquele vínculo, o observando como um todo, permi-
tindo enxergar padrões existentes dentro dessa relação para então mudá-los, encorajando
comportamentos mais positivos. O objetivo central é criar um laço emocional mais seguro
entre os indivíduos que se relacionam e há ainda como premissa o foco no presente e em
como torná-lo mais agradável naquele contexto relacional, assim como a busca por um am-
biente terapêutico seguro para ambos os lados da relação. As etapas da TFE são: a criação de
uma comunicação entre as pessoas, seguido do aprofundamento nas questões emergentes
durante a sessão, então o esclarecimento da mensagem que aquela questão/sentimento está
passando, logo, a reflexão sobre o momento em que a mensagem foi passada e finalmente o
terapeuta leva a atenção dos pacientes à forma como a conversa, sobre o que afeta a relação,
ocorreu de forma assertiva, possibilitando a repetição desse comportamento positivo. O
mesmo processo é repetido durante as sessões, permitindo a percepção dos sentimentos uns
dos outros e a mudança de comportamento a partir de conversas profundas que trazem te-
mas como o medo envolvido em relações amorosas. Com a TFE as relações passam a ser
mais acolhedoras e assertivas, proporcionando abertura e entendimento no relacionamento.
226
Premissa Básica
A Terapia Focada nas Emoções para Casais (TFE) é baseada no apego e conceitua os
padrões de interação negativos e rígidos e absorvendo o afeto negativo que tipifica o sofri-
mento nos relacionamentos de casal em termos de desconexão emocional e apego inseguro.
Presume-se que a mudança na TFE ocorra, não por insight, catarse ou habilidades aprimo-
radas per se, mas pela formulação e expressão de uma nova experiência emocional que
transforma a natureza do drama interacional, particularmente no que se refere às necessida-
des e emoções de apego.
A TFE baseia-se em princípios humanísticos e sistêmicos para ajudar a criar um vín-
culo de apego mais seguro em um relacionamento. Este modelo integra a perspectiva intrap-
síquica proporcionada pelas abordagens experienciais com uma perspectiva sistêmica inter-
pessoal para ajudar os parceiros angustiados a moldar a acessibilidade emocional, a capaci-
dade de resposta e o envolvimento - os elementos-chave da segurança do apego. O processo
de TFE envolve três etapas. O primeiro estágio, a redução do ciclo, ajuda o casal a entender
como suas interações negativas conduzem a um ciclo de angústia auto-reforçador. No final
deste estágio, o casal internalizou que o problema é seu ciclo de auto-reforço associado a
rupturas de apego, levando a ressignificar o problema como seu ciclo negativo. A segunda
fase, as interações de reestruturação, envolve a formação de novas experiências emocionais
centrais e novas interações que levam a uma conexão mais segura. Os parceiros são incenti-
vados a explorar e compartilhar suas vulnerabilidades e necessidades de apego com seu
parceiro na sessão, em encenações estruturadas e focadas. Esses eventos criam novos ciclos
construtivos de contato e carinho, promovendo apego seguro. O terceiro estágio da TFE, a
consolidação, envolve ajudar os casais a usar seu vínculo de apego mais seguro e melhorar o
funcionamento do relacionamento para resolver problemas em suas vidas cotidianas e criar
uma história de resiliência e domínio em seu relacionamento. A terapia de casais TFE tam-
bém usa o mesmo processo de 5 etapas que as terapias individuais e familiares de TFE para
promover mudanças. Os parceiros são incentivados a explorar e compartilhar suas vulnera-
bilidades e necessidades de apego com seu parceiro na sessão, em encenações estruturadas e
focadas. Esses eventos criam novos ciclos construtivos de contato e carinho, promovendo
apego seguro. O terceiro estágio da TFE, a consolidação, envolve ajudar os casais a usar seu
vínculo de apego mais seguro e melhorar o funcionamento do relacionamento para resolver
problemas em suas vidas cotidianas e criar uma história de resiliência e domínio em seu re-
lacionamento. A terapia de casais TFE também usa o mesmo processo de 5 etapas que as te-
rapias individuais e familiares de TFE para promover mudanças. Os parceiros são incenti-
vados a explorar e compartilhar suas vulnerabilidades e necessidades de apego com seu
parceiro na sessão, em encenações estruturadas e focadas. Esses eventos criam novos ciclos
construtivos de contato e carinho, promovendo apego seguro. O terceiro estágio da TFE, a
consolidação, envolve ajudar os casais a usar seu vínculo de apego mais seguro e melhorar o
funcionamento do relacionamento para resolver problemas em suas vidas cotidianas e criar
uma história de resiliência e domínio em seu relacionamento. A terapia de casais TFE tam-
bém usa o mesmo processo de 5 etapas que as terapias individuais e familiares de TFE para
promover mudanças. envolve ajudar os casais a usar seu vínculo de apego mais seguro e um
227

melhor funcionamento do relacionamento para resolver problemas em suas vidas cotidianas

e criar uma história de resiliência e domínio em seu relacionamento. A terapia de casais TFE
também usa o mesmo processo de 5 etapas que as terapias individuais e familiares de TFE
para promover mudanças. envolve ajudar os casais a usar seu vínculo de apego mais seguro
e um melhor funcionamento do relacionamento para resolver problemas em suas vidas coti-
dianas e criar uma história de resiliência e domínio em seu relacionamento. A terapia de ca-
sais TFE também usa o mesmo processo de 5 etapas que as terapias individuais e familiares
de TFE para promover mudanças.
Duração
A TFE é uma terapia breve de curto prazo que normalmente leva entre 8 a 20 sessões
para mover um casal através dos três estágios. Como regra geral, o primeiro estágio, a de-
sescalada, geralmente requer 75% do número total de sessões para que um casal diminua
seu sofrimento emocional quando acionado e crie segurança emocional de forma confiável
fora do consultório de terapia. Uma vez que isso ocorre, o segundo estágio, conexão/vincu-
lação profunda, utiliza todas as sessões restantes, exceto algumas, reservadas para o estágio
final – consolidando os ganhos. Uma variedade de variáveis de confusão pode aumentar o
número de sessões necessárias.

O tratamento é dividido em três etapas principais, sendo a primeira a Desconstrução
do ciclo de interações negativas do casal, dividida em quatro passos: criação de uma aliança
terapêutica e explicação sobre as questões centrais do conflito do casal usando uma perspec-
tiva de apego; Identificação de padrões de interações para que o casal entenda o ciclo intera-
cional que gera insegurança do apego e a angústia do relacionamento; Acesso as emoções
não reconhecidas em relação ao relacionamento; Redefinição do problema de acordo com o
ciclo, as emoções na relação e as necessidades de apego (Johnson et al, 1999).
A segunda etapa, composta por três passos, é a Mudança dos comportamentos inte-
racionais, composta por: Promoção da identificação das necessidades integração dessas ne-
cessidades nas interações de relacionamento; Encorajamento da aceitação da nova constru-
ção relacional; Facilitação da expressão de necessidades e desejos e criação de engajamento
emocional.
A terceira e última etapa do processo terapêutico é a Consolidação ou Integração,
composta por dois passos: Facilitação do surgimento de novas soluções para problemas an-
tigos do relacionamento; Consolidação de novas posições relacionais e novos ciclos de com-
portamento de apego. (link).
Listados pela APA
228

● Attachment Theory in Practice: Emotionally Focused Therapy (EFT) with In-

dividuals, Couples, and Families (Johnson, 2019)
Em português
Não consta.
Listados pela APA
● Centro Internacional de Terapia Focada nas Emoções e procurando na seção
Recursos do Terapeuta (link)
● The Emotionally Focused Casebook: New Directions in Treating Couples
(Furrow, Johnson, & Bradley, 2011)
● Emotionally Focused Therapy for Couples (Greenberg, L. S., & Johnson, S. M.,
1988)
● Becoming an Emotionally Focused Couple Therapist: The Workbook (John-
son, S., et al., 2005)
● Attachment Processes in Couple and Family Therapy (Johnson & Whiffen
(Eds.), 2003)
● The Practice of Emotionally Focused Couple Therapy: Creating Connection
(2nd ed.) (Johnson, 2004)
● Emotionally Focused Couple Therapy with Trauma Survivors: Strengthening
Attachment Bonds (Johnson, 2002)
● The Heart of the Matter: Emotion in Marital Therapy (Johnson & Greenberg
(Eds.), 1994)
● The Practice of Emotionally Focused Marital Therapy: Creating Connection
(Johnson, 1996)
Em português
● Treinamento nível 1 “externship”: Terapia Focada nas Emoções com Casais
(EFT) (link)
● TFE Brasil - Instituto Brasileiro de Terapia Focada nas Emoções e Psicoterapi-
as Integrativas (link)

Listados pela APA
● Emotion-Focused Therapy–Therapist Fidelity Scale (EFT-TFS): Conceptual
development and content validity (Denton, Johnson, & Burleson, 2009)
● Measuring fidelity in Emotionally Focused Couples Therapy (EFT): A pilot
test of the EFT Therapist Fidelity Scale (Sandberg et al., 2015)
229
Em português
Não consta.
Listados pela APA
● Hold Me Tight: Seven Conversations for a Lifetime of Love (Johnson, 2008)
● Created for Connection: The “Hold Me Tight” Guide for Christian Couples
(Johnson & Sanderfer, 2016)
● An Emotionally Focused Workbook for Couples: The Two of Us (Kallos-Lilly
& Fitzgerald, 2014)
● Emotionally Focused Couple Therapy for Dummies (Bradley & Furrow, 2013)
● Love Sense: The Revolutionary New Science of Romantic Relationships
(Johnson, 2013)
Em português
Não consta.

Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.
Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.
Listados pela APA
● O que é Terapia Focada nas Emoções (ou EFT) (link)
● As Leis do Amor (link)
● Acalmando o cérebro ameaçado (link)
● Sentido do Amor, do Bebê ao Adulto (Sue Johnson e Ed Tronick) (link)
230
Em português
● Treinamento - Terapia de Casal Focada nas Emoções (link)
● Amor e apego: A Terapia Focada nas Emoções com Casais | CEFI com Giulia
Altera (Itália) (link)
● O que é a Terapia Focada nas Emoções? (link)

Listados pela APA
● Previsão de eventos chave de mudança na terapia de casal focada emocio-
nalmente (Dalgleish et al., 2015) (link)
● Nutrindo conexões após o trauma na infância: um estudo controlado rando-
mizado de terapia de casal focada emocionalmente para mulheres sobreviventes de
abuso infantil (Dalton et al., 2013) (link)
● Aumentando o tratamento com medicação antidepressiva de mulheres de-
primidas com terapia focada emocionalmente para casais: um estudo piloto rando-
mizado (Denton, Wittenborn e Golden, 2012) (link)
● Terapia Focada na Emoção para casais no tratamento da depressão: um estu-
do piloto (Dessaulles, Johnson e Denton, 2003) (link)
● Comparação de abordagens integradas sistêmicas e emocionalmente focadas
na terapia de casais (Goldman & Greenberg, 1992) (link)
● Intervenção conjugal emocionalmente focada para casais com filhos com do-
enças crônicas (Gordon-Walker et al., 1996) (link)
● Efeitos de um componente de treinamento de comunicação adicionado a uma
terapia de casal focada emocionalmente (James, 1991) (link)
● Terapia de casais focada emocionalmente: um estudo de resultados (Johnson
& Greenberg, 1985) (link)
● Efeitos diferenciais de intervenções experienciais e de resolução de problemas
na resolução de conflitos conjugais (Johnson, & Greenberg, 1985) (link)
● Preditores de sucesso na terapia conjugal emocionalmente focada (Johnson,
SM, & Talitman, E., 1997) (link)
● Acalmando o cérebro ameaçado: aproveitando o conforto do contato com te-
rapia focada na emoção (Johnson et al., 2013) (link)
● Terapia de casal com foco emocional para pais que criam uma criança com
transtorno do espectro do autismo: um estudo piloto (Lee, Furrow e Bradley, 2017)
(link)
● Terapia focada emocionalmente para casais e sobreviventes de abuso sexual
na infância (MacIntosh & Johnson, 2008) (link)
231
● Baixo desejo sexual em mulheres: Os efeitos da terapia conjugal (McPhee,

Johnson e Van der Veer, 1995) (link)
● Resolvendo lesões de apego em casais usando EFT: Passos para o perdão e a
reconciliação (Makinen, & Johnson, 2006) (link)
● Uma intervenção de casais para pacientes com câncer avançado e seus cônju-
ges: resultados de um estudo piloto (McLean et al., 2008) (link)
● Uma intervenção baseada em casal para pacientes e cuidadores que enfren-
tam câncer em estágio terminal: resultados de um estudo controlado randomizado
(McLean et al., 2013) (link)
● A eficácia da terapia de casais focada emocionalmente com veteranos com
TEPT: um estudo piloto (Weissman et al., 2017) (link)
● Ensaio controlado randomizado de terapia de casal focada emocionalmente
em comparação com o tratamento usual para depressão: resultados e mecanismos de
mudança (Wittenborn et al., 2018) (link)
Em português
Não consta.

Listados pela APA
● Terapia de casais com foco emocional: uma revisão sistemática de sua eficácia
nos últimos 19 anos (Beasley & Ager, 2019) (link)
● Terapia de casais com foco emocional: status e desafios (Johnson et al., 1999)
(link)
● Uma revisão da pesquisa em Terapia Focada nas Emoções para casais (Wieve
& Johnson, 2016) (link)
● O que funciona para quem: Uma revisão meta-analítica da terapia conjugal e
de casais em referência ao sofrimento conjugal (Wood et al., 2005) (link)
● Pesquisa sobre o tratamento do sofrimento do casal (Lebow et al., 2012) (link)
Em português
● Terapia de casal e estratégias de resolução de conflito: Uma revisão sistemáti-
ca (Costa et al., 2017)
● Emotionally Focused Therapy e mudança na conjugalidade: Um estudo de
revisão sistemática. (Sotero S. C. D. S., 2019)

Listados pela APA
● Emotionally Focused Individual Therapy – DVD (link)
232
● Emotionally Focused Family Therapy: Restoring Connection and Promoting

Resilience (Furrow et al., 2019)
Em português
Não consta.

o tratamento
● Autores: Andrea K. Wittenborn, Ting Liu, Ty A. Ridenour, E. Megan Lachmar,
Erica A. Mitchell, Ryan B. Seedall.
● Título: Ensaio controlado randomizado de terapia de casal focada emocio-
nalmente em comparação com o tratamento usual para depressão: resultados e me-
canismos de mudança (link).
● Data de publicação: 2018.
● Periódico: Journal of Marital and Family Therapy.
● Número: 3
● Volume: 45
● Tipo da pesquisa: Ensaios Controlado Randomizado.
Racional
Tendo em vista o poder incapacitante do Transtorno Depressivo Maior no mundo e a
relação entre esse transtorno e o sofrimento com questões conjugais, levando também em
consideração a eficácia da psicoterapia para depressão e a Terapia Focada na Emoção (TFE)
para problemas relacionais, se faz necessário explorar as diferenças entre o modelo de tera-
pia convencional e a TFE no tratamento da depressão maior relacionado a essas questões
conjugais, buscando estabelecer sua eficácia.
Objetivo
Foi objetivado o esclarecimento sobre as seguintes questões: a TFE é um método mais
eficaz para tratamento de casais e de depressão quando comparado ao tratamento tradicio-
nal? A melhora na qualidade de relação do casal reduz sintomas depressivos?
233
Método
Os participantes foram casais, em maioria comprometidos ou morando juntos por
pelo menos um ano e heterossexuais e foram selecionados a partir de e-mails, publicações e
convites aos quais responderam. A partir disso os participantes responderam a um questio-
nário online para verificar se possuíam os critérios para participação na pesquisa e então fo-
ram encaminhados para um laboratório onde seria realizado uma pesquisa sobre suas linhas
de base. Esses foram então randomicamente selecionados para realizarem tratamento com a
TFE ou com tratamento convencional. Ambos contaram com 15 encontros de uma hora de
duração com a realização de um questionário após cada sessão.

Quando comparado ao tratamento tradicional, a TFE obteve melhores resultados
quanto à satisfação dos pacientes com seus relacionamentos, o que foi consideravelmente
maior em mulheres; Em homens, a TFE apresentou maior redução da depressão, porém em
mulheres os resultados foram equivalentes; Os resultados indicam que a TFE pode produzir
resultados mais eficazes do que outras psicoterapias com casais.
234
Terapia de Aceitação e Compromisso para Depres-

são
Lucas Marini Guedes

Terapia de Aceitação e Compromisso para Depressão

Diagnóstico:
Depressão (link)

Pendente

Moderado

A Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT) considera que os sentimentos, pensa-
mentos e emoções das pessoas devem ser validados por mais dolorosos que pareçam e que
apenas fazem parte de um momento em que a pessoa está vivendo, tendo em vista que de-
vemos aceitar o fato de que, assim como os momentos positivos da vida, passamos também
por momentos negativos. As técnicas da ACT contam com exercícios de mindfulness poden-
do ser compostos por meditações, exercícios respiratórios e outras atividades que trazem a
consciência para o aqui e agora. Nesse modelo de terapia, os valores servem como um guia
para onde se deseja direcionar no processo, o que faz com que o paciente esteja mais com-
prometido com o processo.
Premissa Básica
Os clientes aprendem a reconceituar pensamentos, sentimentos, memórias e sensa-
ções físicas evitadas ou temidas de maneira adaptativa.
O uso de estratégias de aceitação e atenção plena ajuda os clientes a estarem total-
mente presentes no momento e a aceitarem emoções negativas. As estratégias de comprome-
235
timento e mudança de comportamento ajudam os clientes a mudar ou persistir em compor-

tamentos mais alinhados com seus próprios valores. Usadas em conjunto, essas estratégias
aumentam a flexibilidade psicológica do cliente.
Duração

A ACT é realizada de acordo com 7 passos fundamentais sendo o primeiro voltado
para o esclarecimento sobre os malefícios do controle excessivo e para a busca do foco do
paciente no momento presente. O segundo passo é a desfusão cognitiva onde busca-se a
compreensão do paciente sobre o fato de não ser definido pelo que está sentindo. A terceira
etapa se dirige a aceitação do paciente de seus sentimentos, como uma alternativa a tentativa
de mudança dos sentimentos (esquiva experiencial), buscando a abertura do cliente para sua
experiência emocional. O quarto passo é a identificação de valores, dos quais objetifica-se a
aproximação simultaneamente ao processo terapêutico. Na quinta etapa busca-se a auto ob-
servação, de sentimentos, emoções, pensamentos etc. Então, na sexta sessão busca-se o com-
prometimento com a ação com foco nas mudanças que se deseja obter. A próxima e última
etapa focaliza na construção de padrões maiores de ação comprometida a serviço dos valo-
res, o que pode levar mais tempo e mais sessões.
Listados pela APA
● Grupo ACT para Depressão e Ansiedade (Aconselhamento e Serviços Psico-
lógicos da Universidade de Cornell) (link);
● Tratamento em grupo da depressão (Zettle) (link);
● Pole to Pole: Uma abordagem para exploração e comunicação em bipolar
(Walton et al.) (link);
● Depressão pós-parto (Klausen) (link);
● A Practical Guide to Acceptance and Commitment Therapy (Hayes & Stro-
sahl)
● Acceptance and Commitment Therapy, Second Edition: The Process and Prac-
tice of Mindful Change (Hayes, Strosahl, & Wilson)
● ACT for Depression: A Clinician’s Guide to Using Acceptance and Commit-
ment Therapy in Treating Depression (Zettle)
236
● ACT Made Simple: An Easy-To-Read Primer on Acceptance and Commitment

Therapy (Harris)
● Learning ACT: An Acceptance and Commitment Therapy Skills-Training Ma-
nual for Therapists (Luoma, Hayes, & Walser)
Em português
Não foi encontrado
Listados pela APA
● ACT para Transtornos de Depressão e Ansiedade (Harris) (link).
Em português
● Formação em Terapia de Aceitação e Compromisso - ACT (IBAC) (link);
● Formação em Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT): do básico ao avan-
çado (Centro Paradigma) (link).

Listados pela APA
● Escala de Autocompaixão (link);
● Questionário de controle de pensamento (link);
● Questionário de Pensamentos Automáticos (ATQ) (link);
● Questionário de Experiências (QE) (link);
● Escala de vergonha internalizada (link);
● Inventário de Supressão do Urso Branco (WBSI) (link);
● Questionário de Aceitação e Ação-II (link).
Em português
Não consta.
Listados pela APA
● Get Out of Your Mind and Into Your Life: The New Acceptance and Com-
mitment Therapy (Hayes & Smith);
● The Happiness Trap: How to Stop Struggling and Start Living: A Guide to
ACT (Harris);
● The Little ACT Workbook (Sinclair & Beadman);
237
● The Mindfulness and Acceptance Workbook for Depression: Using Acceptan-

ce and Commitment Therapy to Move Through Depression and Create a Life Worth
Living (Robinson & Strosahl).
Em português
● Terapia de Aceitação e Compromisso (Hayes, Strosahl & Wilson);
● Introdução à Terapia de Aceitação e Compromisso (Saban, Hayes & Pistorel-
lo);
● Aprendendo ACT (Luoma, Hayes & Walser).

Listados pela APA
● ACT Coach (U.S. Department of Veterans Affairs) (link);
● ACT Companion The Happiness Trap App (Berrick Psychology) (link).
Em português
Não consta.
Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.
Listados pela APA
Não consta.
Em português
● Terapia de Aceitação e Compromisso - Visão geral (link);
● O que é a Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT) (link);
● O que é Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT)? (link);
● Uma introdução à ACT – Terapia de Aceitação e Compromisso (link).

Listados pela APA
238
● Eficácia da Terapia de Aceitação e Compromisso para Depressão, Bem-Estar

Psicológico e Sentimento de Culpa em Crianças Diabéticas de 7-15 Anos. (Ataie et al.,
2015) (link);
● Uma intervenção baseada em Terapia de Aceitação e Compromisso de quatro
sessões para sintomas depressivos ministrada por estudantes de psicologia em nível
de mestrado: um estudo preliminar. (Kohtala et al., 2015) (link);
● Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) versus Terapia de Aceitação e
Compromisso (ACT) para cuidadores familiares de demência com sintomas depres-
sivos significativos: Resultados de um ensaio clínico randomizado. (Losada et al.,
2015) (link);
● Um estudo comparativo de eficácia da Terapia de Aceitação e Compromisso e
terapia cognitiva de grupo para transtorno depressivo maior. (Tamannaeifar et al.,
2014) (link);
● Eficácia da terapia de aceitação e compromisso na depressão. (Zhao et al.,
2013) (link);
● Terapia de aceitação e compromisso para depressão: um ensaio clínico ran-
domizado preliminar para desempregados em licença médica de longo prazo. (Folke
et al., 2012) (link);
● Eficácia de uma intervenção precoce baseada na terapia de aceitação e com-
promisso para adultos com sintomatologia depressiva: avaliação em um ensaio clíni-
co randomizado. (Bohlmeijer et al., 2011) (link);
● Terapia de Aceitação e Compromisso para o Tratamento da Depressão Ado-
lescente: Um Estudo Piloto em Ambulatório de Psiquiatria. (Hayes et al., 2011) (link);
● Tratamento de pacientes internados com comorbidade de depressão e trans-
tornos por uso de álcool: uma comparação da terapia de aceitação e compromisso.
(Petersen & Zettle, 2009) (link);
● Um estudo randomizado de eficácia controlada de Terapia de Aceitação e
Compromisso e Terapia Cognitiva para ansiedade e depressão. (Forman et al., 2007)
(link);
● Terapias cognitivas e contextuais de grupo no tratamento da depressão. (Zet-
tle & Rains, 1989) (link);
● Terapia de aceitação e compromisso como intervenção baseada na web para
sintomas depressivos: ensaio clínico randomizado. (Pots et al., 2016) (link);
● Terapia de aceitação e compromisso baseada na Web para sintomas depressi-
vos com suporte mínimo: um estudo controlado randomizado. (Lappalainen et al.,
2015) (link);
● ACT baseado na Internet versus presencial? Um estudo controlado randomi-
zado de duas maneiras de fornecer Terapia de Aceitação e Compromisso para sinto-
mas depressivos: Um acompanhamento de 18 meses. (Lappalainen et al., 2014) (link);
239
● Ativação comportamental baseada na Internet e tratamento baseado em acei-

tação para depressão: um estudo controlado randomizado. (Carlbring et al., 2013)
(link).
Em português
● Terapia de aceitação e compromisso no tratamento da fobia de espaços fecha-
dos: ensaio clínico randomizado (Vogel, K., 2014) (link);
● Protocolo baseado na terapia de aceitação e compromisso para depressão ge-
riátrica. (Medeiros & Júnior, 2021) (link);
● ACT em Grupo para Manejo de Ansiedade entre Universitários: Ensaio Clíni-
co Randomizado (Almeida et al, 2022) (link);
● Intervenção psicossocial intensiva baseada na terapia de aceitação e compro-
misso para pessoas com sobrepeso e obesidade. (Finger, 2017) (link).

Listados pela APA
● Terapia de aceitação e compromisso – Sabemos o suficiente? Meta-análises
cumulativas e sequenciais de ensaios clínicos randomizados. (Hacker et al., 2016)
(link);
● Uma meta-análise da eficácia da terapia de aceitação e compromisso para
problemas de saúde mental e física clinicamente relevantes (A-Tjak et al., 2015) (link);
● Terapias cognitivas e comportamentais de “terceira onda” versus tratamento
usual para depressão (Churchill et al., 2013) (link);
● DBT, FAP e ACT: Quão orientadas empiricamente são as novas tecnologias de
terapia comportamental? (Hayes, et al. 2004) (link);
● Controle disfuncional pelo comportamento verbal do cliente: O contexto de
dar razão. (Zettle & Hayes, 1986) (link).
Em português
● Terapia de aceitação e compromisso em idosos: revisão sistemática (Medeiros
& Hartmann, 2019) (link).

Listados pela APA
● Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT) Facilitada (Fogel) (link).
Em português
Não consta.
240

o tratamento
● Autores: Losada, A., Márquez-González, M., Romero-Moreno, R., Mausbach,
B. T., López, J., Fernández-Fernández, V., & Nogales-González, C.
● Título: Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) versus Terapia de Aceita-
ção e Compromisso (ACT) para cuidadores familiares de demência com sintomas
depressivos significativos: Resultados de um ensaio clínico randomizado. (link).
● Periódico: Journal of Consulting and Clinical Psychology
● Número: 4
● Volume: 83
Racional
Considerando a efetividade da Terapia Cognitivo Comportamental (TCC) e da Tera-
pia de Aceitação e Compromisso (ACT) e tendo em vista que não existem estudos que com-
provam a eficácia da ACT para cuidadores de pessoas com demência, tornou-se necessário
realizar a pesquisa.
Objetivo
O objetivo do artigo é analisar a diferença na eficácia de duas psicoterapias na redu-
ção de sintomas de depressão e ansiedade para alterar variáveis específicas de coping em
cuidadores familiares de demência.
Método
Foram selecionados aleatoriamente 135 participantes, cuidadores com sintomatologia
depressiva, que foram separados em um grupo controle e dois grupos em que seria feita in-
tervenção. Foram realizadas medições antes e após a intervenção para avaliar sintomatolo-
gia depressiva, ansiedade, lazer, pensamentos disfuncionais e esquiva experiencial.
241


Os resultados apontaram para eficácia da intervenção psicológica comparada ao
grupo controle e maior eficácia da TCC para depressão. Para ansiedade, o grupo que passou
por intervenção com ACT obteve melhores resultados e maior taxa de recuperação. Houve-
ram mudanças significativas no lazer e em pensamentos disfuncionais para ambas as psico-
terapias, mas apenas no grupo que passou pela ACT foram observadas mudanças na esqui-
va experiencial. Foi concluído que houveram resultados semelhantes para ambas as aborda-
gens e a ACT foi considerada um modelo eficaz para os participantes selecionados.
242

Remediação Cognitiva Para Esquizofrenia

Diagnóstico:
Déficits Cognitivos asociados a esquizofrenia (link)

Está em análise.

Resumo
As funções cognitivas e executivas, como aprendizagem e memória, velocidade de
processamento e atenção sustentada, são frequentemente prejudicadas nos casos de esquizo-
frenia. A Remediação Cognitiva (RC) ou Intervenções de Reabilitação Cognitiva são projeta-
das para melhorar a capacidade do paciente no desempenho de atividades diárias. A estra-
tégia consiste em treinar a cognição e a memória por meio da prática repetida de tarefas
cognitivas e/ou treinamento de estratégia. A maioria das intervenções de RC leva em consi-
deração os déficits motivacionais e emocionais que também estão frequentemente presentes
na esquizofrenia. A pesquisa mostrou que essa intervenção produz resultados em medidas
neuropsicológicas de cognição, variando de pequenos a médios efeitos. No entanto, ainda
não está certo se essas melhorias são sustentadas ou se se traduzem em melhor funciona-
mento cognitivo do paciente. Há evidências de que os resultados podem ser melhores se a
RC for associada a outros métodos de reabilitação psiquiátrica como emprego apoiado, trei-
namento de habilidades sociais, etc.
Premissa básica
A Remediação Cognitiva (RC) é uma prática baseada em evidências para pessoas
com esquizofrenia e transtornos psicóticos, que pode ser definida estritamente como um
conjunto de exercícios cognitivos ou intervenções compensatórias destinadas a melhorar o
243
funcionamento neuropsicológico. Em sua essência, consiste em técnicas de treinamento para

melhorar a memória e, dessa forma, melhorar o desempenho do paciente em habilidades
psicossociais como interação social, gerenciamento de doenças, ir à escola, trabalho, intera-
ções sociais e vida independente. É um conjunto de exercícios cognitivos ou intervenções
compensatórias destinadas a melhorar o funcionamento cognitivo. Do ponto de vista do
campo da reabilitação psiquiátrica, a RC é uma terapia que envolve o paciente em atividades
de aprendizado que aprimoram as habilidades neurocognitivas relevantes para atingir me-
tas funcionais.

O tratamento normalmente dura de 3 a 6 meses, mas pode variar de várias semanas
a 2 anos, dependendo do cenário de tratamento, objetivos e/ou gravidade dos déficits. A
frequência das sessões pode variar de uma a 10, com duração de uma hora por semana.

Esse estudo consiste em uma revisão sistemática de seis estudos meta-analíticos que,
embora difiram em foco, com exceção de um (Pilling et al. 2002), todos encontraram efeitos
de moderados a grandes (Krabbendam e Aleman 2003; Kurtz et al. 2001; McGurk et al. ,
2007b; Suslow et al. 2001; Twamley et al. 2003), de acordo com o objetivo de cada tratamento.

Cada abordagem da RC vai exigir material próprio. A maioria dos programas de RC
usa exclusivamente um pacote de software de treinamento cognitivo. Em outras abordagens,
portanto, podem ser usados objetos auxiliares como calendários instrucionais, lápis, papel e
objetos que ajudam a promover a ambientalização necessária para lembrar tarefas corriquei-
ras, como por exemplo, recipientes de medicamentos e outros.
Listados pela APA
Não consta.
Em português
● Treinamento de atenção e memória na Esquizofrenia: um manual prático
(Link).
Listados pela APA
Não consta.
244
Em português
Não consta.

Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.
Listados pela APA
Não consta.
Em português
● Treinamento de atenção e memória na Esquizofrenia: um manual prático
(Pontes e Elkis, 2009) (Link).

Listados pela APA
Não consta.
Em português
● RehaCom, um software de reabilitação cognitiva com base em investigações
no campo da neuropsicologia e adaptado a vários idiomas (Link).
Listados pela APA
Não consta.
Em português
● Neuropsicologia: instrumento de reabilitação cognitiva para os processos
atencionais e perceptivos (Link).
Listados pela APA
Não consta.
Em português
245
● Remediação Cognitiva: você realmente sabe o que é? (Link).

Listados pela APA
● Um Programa de Treinamento para a Remediação de Déficits Cognitivos na
Esquizofrenia.
● Terapia psicológica integrada para pacientes com esquizofrenia (Link);
● Manual do Clínico, Alliance for the Study of Cognitive Disorders
● Como ajudar pacientes psiquiátricos com déficits cognitivos: um guia para
familiares e amigos (Link);
● O desenvolvimento de um programa de remediação cognitiva assistido por
computador para pacientes com esquizofrenia (Link);
● Terapia de Remediação Cognitiva para Esquizofrenia: Teoria e Prática (Link).
Em português
Não consta.

Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.

Listados pela APA
● Desempenho neurocognitivo normal após prática prolongada em pacientes
com esquizofrenia (Wexler, Hawkins, Rounsavill, Anderson, Sernyak e Green, 1997)
(Link);
● Os efeitos de uma abordagem remediadora da terapia cognitiva para esquizo-
frenia, em Resultado e inovação no tratamento psicológico da esquizofrenia (Spaul-
ding, Reed, Strozbach, Sullivan, Weiler e Richardson, 1998) ( Link);
● Computer assisted learning in psychiatric rehabilitation (Medalia e Revheim,
1999) (Link);
● Os efeitos da remediação neurocognitiva no processamento executivo em pa-
cientes com esquizofrenia (Wyke, Reeder, Corner, Williams e Everitt,1999) (Link);
● Terapia de aprimoramento neurocognitivo com terapia de trabalho: efeitos no
desempenho de testes neuropsicológicos. (Bell, Bryson, Greig, Corcoran e Wexler,
2001) (Link);
246
● A remediação das habilidades de resolução de problemas na esquizofrenia

(Medalia, Revheim Casey, 2001) (Link);
● Remediação de habilidades de resolução de problemas na esquizofrenia: evi-
dência de um efeito persistente (Medalia, Revheim Casey, 2002) (Link);
● Uma revisão do treinamento cognitivo na esquizofrenia (Twamley Elizabeth,
Dilip e Bellack, 2003) (Link);
● O que prevê uma boa resposta às intervenções de remediação cognitiva?
(Medalia e Richardson, 2005) (Link);
● Terapia de remediação cognitiva na esquizofrenia: ensaio controlado rando-
mizado (Wykes, Reeder, Landau, Everitt, Knap, Patel e Romeo, 2007) (Link).
Em português
Não consta.

o tratamento
● Autores: Bruce E. Wexler, Keit A. Hawkins, Bruce Rounsaville, Margot An-
derson, Michael J. Sernyaka e Michael F. Green.
● Título: Desempenho neurocognitivo normal após prática prolongada em pa-
cientes com esquizofrenia.
● Periódico: Schizophrenia Research
● Número: 173-180
● Volume: 26
● Tipo da pesquisa: Teste randomizado
Racional
O objetivo geral do estudo, diferentemente de estudos anteriores, não foi determinar
se os pacientes poderiam melhorar o desempenho em uma tarefa por meio de treinamento,
mas saber se eles poderiam atingir níveis de desempenho dentro da faixa normal por meio
do domínio contínuo de tarefas progressivamente mais difíceis.
247
Objetivo
Comparar os efeitos e a duração de intervenções de remediação cognitiva entre paci-
entes com esquizofrenia e participantes saudáveis.
Método
22 pacientes praticaram tarefas perceptivas, de memória e motoras sustentadas 5 ve-
zes/semana durante 10 semanas. As tarefas eram inicialmente fáceis o suficiente para os pa-
cientes fazerem bem, mas foram se tornando gradualmente mais difíceis ao longo das 10
semanas. Os pacientes receberam remuneração base e suplementos monetários baseados em
desempenho. Nenhum treinamento ou instrução contínua foi fornecido, e os ganhos de de-
sempenho foram assumidos como dependentes do aprendizado implícito. Os resultados ob-
tidos foram comparados com o grupo controle (5 participantes saudáveis). É possível dar
mais informações dos instrumentos de avaliação e da intervenção?

Depois desse período, 16 dos 22 pacientes tiveram desempenho tão bom ou melhor
do que o melhor o grupo controle em tarefas perceptivas e de memória, e 11 pacientes tive-
ram desempenho dentro da faixa do grupo controle em tarefa motora. Metade dos pacientes
fez novamente o teste 6 meses após o treinamento e manteve o desempenho supranormal,
enquanto os outros apresentaram declínios acentuados no desempenho. Pacientes com es-
quizofrenia parecem ter maior potencial de melhora neurocognitiva, e potencialmente para o
emprego, do que geralmente se pensa.
248
Tratamento de Adaptação Cognitiva para Esquizofrenia (TAC)

Diagnóstico:
Esquizofrenia (link)

Não consta

Modesto suporte de pesquisa (provavelmente eficaz)
Resumo
O Treinamento de Adaptação Cognitiva (TAC) é projetado para melhorar o funcio-
namento diário, ensinando o indivíduo com esquizofrenia a usar estratégias que compensem
(ou contornem) os déficits cognitivos associados à esquizofrenia. Os planos de tratamento
são baseados em uma avaliação de nível de apatia versus desinibição do indivíduo; e nível
de comprometimento na resolução de problemas. O terapeuta vai até a casa ou ambiente de
trabalho do paciente e elabora estratégias compensatórias para enfrentar esses desafios. Por
exemplo, se uma pessoa tem dificuldade em começar atividades de autocuidado, são criados
sinais e listas de verificação para ajudá-la a lembrar e sequenciar as atividades diárias. Esses
sinais e listas são colocados à vista na área de convívio para guiar o paciente nas suas ativi-
dades rotineiras. A intervenção normalmente ocorre ao longo de vários meses e inclui várias
visitas à casa e/ou local de trabalho do cliente.
Premissa básica
Consiste em deixar à vista do paciente uma série de sinais e mensagens que vão aju-
dá-lo a se orientar para realizar tarefas rotineiras.
249
Treinar o paciente para assimilar uma série de tarefas corriqueiras, compensando
uma deficiência cognitiva.

Vários meses, mas não tem um prazo específico.

O terapeuta vai até a casa ou ambiente de trabalho do paciente e elabora lembretes e
sinais que vão funcionar como apoio para guiar o paciente que tem dificuldade em realizar
tarefas diárias.
Não consta.
Em português
Não consta.
Não consta.
Em português
Não consta.

Não consta.
Em português
Não consta.
Não consta.
Em português
250
Não consta.

Não consta.
Em português
Não consta.
Não consta.
Em português
Não consta.
Não consta.
Em português
Não consta.

● Ensaio randomizado controlado do uso de estratégias compensatórias para
melhorar o funcionamento adaptativa em pacientes externos com esquizofrenia
(Rando Velligan , Bow-Thomas, Huntzinger, Ledbetter, Prihoda e Miller, 2000).
(Link)
● Um estudo piloto randomizado único-cego de estratégias compensatórias em
pacientes externos de esquizofrenia (Velligan, Prihoda, Ritch, Maples, Bow-Thomas e
Dassori, 2002). (Link);
Em português
Não consta.

251
● Treinamento de adaptação cognitiva: o uso de estratégias compensatórias na

reabilitação psicossocial de pacientes com esquizofrenia (Velligan, 2000). (Link).
Em português
Não consta.

Não consta.
Em português
Não consta.

o tratamento
● Autores: Dawn I. Velligan, Ph.D., C. Christine Bow-Thomas, Ph.D., Cindy
Huntzinger, B.A., Janice Ritch, M.A., Natalie Ledbetter, M.A., Thomas J. Prihoda,
Ph.D., and Alexander L. Miller, M.D.
● Título: Randomized Controlled Trial of the Use of Compensatory Strategies
to Enhance Adaptive Functioning in Outpatients With Schizophrenia
● Periódico: The American Journal of Psychiatry
● Número: 157
● Volume: 8
● Tipo da pesquisa: estudo randomizado
Racional
Esse estudo buscou avaliar as evidências de que o Treinamento de Adaptação Cogni-
tiva (TAC) ajuda as pessoas com esquizofrenia a realizar melhor suas tarefas quotidianas. Os
resultados foram satisfatórios, já que 16 dos 22 participantes, após dez semanas submetidos
ao TAC, obtiveram resultados em tarefas de memória e percepção melhores que os do grupo
controle.Em tarefa motora, 11 obtiveram resultados semelhantes aos do grupo controle.
252
Objetivo
O Treinamento de Adaptação Cognitiva (TAC) é uma abordagem de tratamento psi-
cossocial projetada para melhorar o funcionamento adaptativo usando estratégias compen-
satórias em casa ou no ambiente de trabalho para contornar os déficits cognitivos associados
à esquizofrenia. Os autores testaram o efeito do treinamento de adaptação cognitiva no nível
de funcionamento adaptativo em pacientes ambulatoriais com esquizofrenia.
Método
Quarenta e cinco pacientes com esquizofrenia ou transtorno esquizoafetivo do DSM-
IV foram aleatoriamente designados por 9 meses para uma das três condições de tratamen-
to: 1) acompanhamento de medicação padrão, 2) acompanhamento de medicação padrão
mais treinamento de adaptação cognitiva e 3) medicação padrão acompanhamento mais
uma condição projetada para controlar o tempo do terapeuta e fornecer mudanças ambien-
tais não relacionadas a déficits cognitivos. Avaliações abrangentes foram realizadas a cada 3
meses por avaliadores que desconheciam a condição de tratamento.

Diferenças significativas foram encontradas entre os três grupos de tratamento nos
níveis de sintomas psicóticos, motivação e funcionamento global no final do período de es-
tudo de 9 meses. Os pacientes no grupo de treinamento de adaptação cognitiva em geral ti-
veram níveis mais altos de melhora, em comparação com aqueles nas demais condições de
tratamento. Além disso, os três grupos tiveram taxas de recaída significativamente diferen-
tes durante o estudo de 9 meses: 13% para o grupo de treinamento de adaptação cognitiva,
69% para o grupo em que o tempo do terapeuta e as mudanças ambientais foram controla-
dos e 33% para o grupo que recebeu apenas acompanhamento padrão. O estudo concluiu
que estratégias compensatórias podem melhorar os resultados para pacientes com esquizo-
frenia.
Referência bibliográfica
Ensaio controlado randomizado do uso de estratégias compensatórias para melhorar
o funcionamento adaptativo em pacientes com esquizofrenia (Velligan, Bow-Thomas,
Huntzinger, Ritch, Ledbetter, Prihoda e Miller, 2000).
253
Terapia Cognitivo Comportamental Para Transtor-

no de Pânico
Maria Eduarda Borges Duarte

Diagnóstico:
Transtorno de Pânico (link)


Forte apoia à pesquisa
Resumo
O transtorno de pânico é uma condição crônica que se caracteriza pela presença de
ataques de ansiedade repentinos, seguidos de sintomas afetivos e físicos. Existe um medo de
que novos ataques aconteçam, o que faz com que a pessoa passe a evitar situações em que o
pânico possa acontecer. Embora o tratamento medicamentoso seja eficaz, não funciona para
todos. A terapia cognitivo-comportamental vem como alternativa, fornecendo uma terapia
breve - ao redor de 12 sessões -, mas com respostas a curto e longo prazo para os sintomas
principais, podendo diminuir os sintomas de ansiedade antecipatória, evitação fóbica e ago-
rafobia.
Premissa básica
Pensamentos, sentimentos e comportamentos estão inter-relacionados, portanto, alte-
rar um pode ajudar a aliviar os problemas do outro.
254
A terapia cognitiva visa ajudar a pessoa a identificar, desafiar e modificar ideias dis-
funcionais relacionadas a sintomas de pânico (por exemplo, consequências catastróficas de
sensações corporais). A prevenção de pânico e sinais de pânico é direcionada por meio de
exercícios de exposição, incluindo exposições in vivo (por exemplo, ir a lugares lotados ou
dirigir no trânsito) e interoceptivas (por exemplo, sensações corporais).

Aproximadamente de 12 a 16 sessões

A TCC é um tratamento breve, entre 10 a 20 sessões estruturadas, com objetivos cla-
ros a serem atingidos, buscando corrigir interpretações catastróficas e medos relacionados a
sensações corporais e evitações. Pode ser usada em qualquer etapa do tratamento e concomi-
tante com tratamentos medicamentosos. Pode ser trabalhada com diversos recursos: psicoe-
ducação, técnicas para lidar com ansiedade (relaxamento muscular e respiração abdominal
ou diafragmática), reestruturação cognitiva, exposição interoceptiva e exposição in vivo gra-
dual. As sessões de TCC para transtorno de pânico são estruturadas seguindo um modelo
básico proposto por JS Beck em ‘Terapia Cognitiva: Teoria e Prática’. Sessões iniciais servem
para avaliar o paciente, realizar a psicoeducação e as técnicas de treinamento para ansieda-
de. Com o avanço das sessões, as intervenções cognitivas e exposição interoceptiva e in vivo
passam a ter mais ênfase. As sessões finais são para a consolidação de ganhos e aos esforços
para a prevenção de recaídas. (Manfro et al, 2008)
Listados pela APA
● Anxiety and Panic Disorder: Patient Treatment Manual (Andrews et al.) -
(Link)
Em português
● Ataques e Transtorno de Pânico (John W. Barnhill) - (Link)
● Vencendo O Pânico - Terapia Integrativa Para Quem Sofre E Para Quem Trata
O Transtorno De Pânico E A Agorafobia (Manual Do Terapêuta) - (Link)
Livros Disponíveis Para Compra Através de Sites Externos

Listados pela APA
255
● Phobic Disorders and Panic in Adults: A Guide to Assessment and Treatment

(Antony & Swinson) - (Link)
● Mastery of Your Phobia and Panic: Therapist Guide (Craske & Barlow) -
(Link)
● Understanding and Treating Panic Disorder: Cognitive-Behavioural Approa-
ches (Taylor) - (Link)
Em português
● Transtorno de Pânico: teoria e clínica (Nardi. A. E, Quevedo. J, da Silva, A. G)
- (Link)
Listados pela APA
● Beck Institute for Cognitive Behavior Therapy
Em português
Não encontrado

Listados pela APA
● Panic Disorder Severity Scale – Self Report Form - (Link)
● Agoraphobic Cognitions Questionnaire
● Body Sensations Questionnaire
● Anxiety Sensitivity Index
Em português
● Transtorno de Pânico: Protocolo Clínico - (Link)
● Questionário de Pânico (Rangé, 1996)
● Crenças de Pânico (Wenzel, Sharp, Brown, Greenberg & Beck, 2006)
● Inventários de Ansiedade (Beck, Epstein, Brown & Steer, 1988)
● Escala de Sensações Corporais e Escala de Cognições Agorafóbicas (Cham-
bless, Caputo, Bright & Gallagher, 1984)
● Escala de Pânico e Agorafobia (Bandelow, 1995)
● Escala SF-36 (Ciconelli, Ferraz & Santos, 1998)
Listados pela APA
256
● 10 Simple Solutions to Panic: How to Overcome Panic Attacks, Calm Physical

Symptoms, and Reclaim Your Life (Antony & McCabe) - (Link)
● Mastery of Your Anxiety and Panic: Workbook (Barlow & Craske) - (Link)
● Don’t Panic: Taking Control of Anxiety Attacks (Wilson) - (Link)
● An End to Panic: Breakthrough Techniques for Overcoming Panic Disorder
(Zuercher-White) - (Link)
Em português
● Desconstruindo a ansiedade: Um guia para superar os maus hábitos que ge-
ram agitação, preocupação e medo (Brewer (Autor) e Medina (Tradutor), 2021) - (Link)
● Ataque de Pânico: Não entre em pânico e supere o transtorno (Kust, 2022) -
(Link)

Listados pela APA
● iCBT (Bonfire Development Advisors) - (AppleStore)
● Stop Panic & Anxiety Self-Help (Excel at Life) - (Link)
Em português
● Be Okay (Helena Leitão - Radix, 2017) - (Link)
Listados pela APA
● Cognitive Therapy for Panic Disorder (Clark) - (Link)
● Cognitive Therapy Over Time (Dobson) - (Link)
● Evidence-Based Treatment Planning for Panic Disorder (Bruce & Jongsma) -
(Link)
● Cognitive-Behavioral Therapy for Clients with Anxiety and Panic (Olatunji) -
(Link)
Em português
● Não encontrado
Listados pela APA
● Fight or Flight? Overcoming Panic and Agoraphobia (Rapee) - (Link)
● Effectively Managing Panic Disorder (AnxietyBC) - (Link)
Em português
257
● Vida Mental | TCC | Como identificar e manejar o transtorno de pânico?

(Ana Carolina Schmidt de Oliveira, Canal Vida Mental, 2017) - (Link)
● Como a Terapia Cognitivo Comportamental (TCC) trabalha a Síndrome do
Pânico? (Diego Candeloro Falco, Terapia Cognitiva Online, 2020) - (Link)

Listados pela APA
● Group cognitive-behavioral treatment of panic disorder (Telch et al., 1993) -
(Link)
● Cognitive-behavioral therapy, imipramine, or their combination for panic di-
sorder: A randomized controlled trial (Barlow, Gorman, Shear, & Woods, 2000) -
(Link)
● A randomized effectiveness trial of cognitive-behavioral therapy and medica-
tion for primary care panic disorder (Roy-Byrne et al., 2005) - (Link)
● Behavioral treatment of panic disorder: A two-year follow-up (Craske, Brown,
& Barlow, 1991) - (Link)
● Alprazolam and exposure alone and combined in panic disorder with ago-
raphobia (Marks et al., 1993) - (Link)
● Brief cognitive-behavioral versus nondirective therapy for panic disorder
(Craske, Maidenberg, & Bystritsky, 1995) - (Link)
Em português
● Preditores e Moderadores da Eficácia da Terapia Cognitivo-Comportamental
e da Terapia de Aceitação e Compromisso em Grupo para Pacientes com Transtorno
do Pânico (Leticia León-Quismondo, 2016) - (Link)
● Terapia Cognitivo Comportamental no Transtorno do Pânico (Antonio E
Nardi, 2007) - (Link)

Listados pela APA
● Cognitive-behavioral therapy and the treatment of panic disorder: Efficacy
and strategies (Otto & Deveney, 2005) - (Link)
● Treatment of panic (Schmidt & Keough, 2010) - (Link)
● A meta-analysis of the efficacy of psycho- and pharmacotherapy in panic di-
sorder with and without agoraphobia (Mitte, 2005) - (Link)
● A meta-analysis of treatment outcome for panic disorder (Gould, Otto, & Pol-
lack, 1995) - (Link)
● Cognitive-behavioral treatment for panic disorder: Current status (Landon &
Barlow, 2004) - (Link)
258
● A meta-analysis of the treatment of panic disorder with or without agorapho-

bia: A comparison of psychopharmacological, cognitive-behavioral and combination
treatments (Van Balkom et al., 1997) - (Link)
● Psychological treatment of panic disorder with or without agoraphobia: A
meta-analysis (Sánchez-Meca, Rosa-Alcázar, Marín-Martínez, & Gómez-Conesa,
2010) - (Link)
Em português
● Tratamento cognitivo-comportamental para o transtorno de pânico e agora-
fobia: uma história de 35 anos (Rangé, 2008) - (Link)
● Terapia cognitivo-comportamental no transtorno de pânico (Manfro et al.,
2008) - (Link)
● Transtorno De Pânico E Terapia Cognitivo-Comportamental: Aspectos Clíni-
cos E Tratamento (Trindade et al., 2017) - (Link)
● Transtorno de pânico: da teoria à prática (Shinohara, 2005) - (Link)

Listados pela APA
● Cognitive-behavioral therapy for panic disorder: A review of treatment ele-
ments, strategies, and outcomes (Rayburn & Otto, 2003) - (Link)
● The effects of treatment compliance on outcome in cognitive-behavioral the-
rapy for panic disorder: Quality versus quantity (Schmidt & Woolaway-Bickel, 2000)
- (Link)
● When anxiety symptoms masquerade as physical symptoms: What medical
specialists know about panic disorder and available psychological treatments (Teng,
Chaison, Hamilton, Bailey, & Dunn, 2008) - (Link)
● Treatment of Panic Disorder: A Consensus Development Conference (Author:
Wolfe; Editor: Maser) - (Link)
● Panic Disorder and Its Treatment (Editors: Pollack & Rosenbaum) - (Link)
● Anxiety and Its Disorders: The Nature and Treatment of Anxiety and Panic
(Barlow) - (Link)
● Anxiety Disorders and Phobias: A Cognitive Perspective (Beck, Emery, &
Greenberg, 2005) - (Link)
Em português
● Não encontrado
259

o tratamento
● Autores: Michelle G. Craske, Emanuel Maidenberg e Alexander Bystritsky
● Título: Terapia Cognitivo-Comportamental Breve versus Terapia Não Direti-
va para Transtorno de Pânico
● Data de publicação: Junho de 1995
● Periódico: Jornal de Terapia Comportamental e Psiquiatria Experimental
● Número: Edição 2
● Volume: Volume 26
Racional
Levando em consideração pesquisas anteriores, fica comprovado a eficácia da TCC
para o tratamento de transtorno de pânico, sendo mais eficiente que a passagem do tempo
sozinho, relaxamentos e psicoterapia de suporte não diretiva. Porém, uma pesquisa de She-
ar, Pilonis, Cloitre e Leon (1994) afirma que o tratamento não diretivo pode ser tão eficaz
quanto a TCC. A razão do presente ensaio clínico randomizado está ligado à comprovação
de eficácia das duas terapias, pensando em questões tanto do tratamento em si, como efici-
ência de custos, disponibilidade e a eficácia a longo prazo.
Objetivo
O estudo atual avaliou uma abordagem custo-eficiente da TCC para transtorno do
pânico, comparando quatro sessões de TCC com terapia de suporte não diretiva. Esses bre-
ves tratamentos foram feitos a uma amostra de pacientes que procuravam farmacoterapia
para seu problema de ansiedade.
Método
Projeto
260
O estudo foi um desenho misto 2 (tratamento) x 2 (avaliação). Os tratamentos foram

terapia cognitivo-comportamental (TCC) versus terapia de suporte não diretiva (NST). A
atribuição do tratamento foi aleatória. As avaliações foram no pré e pós-tratamento.
Participantes
Os participantes eram pessoas à procura de tratamento para transtorno do pânico,
que responderam à publicidade ou foram auto-encaminhados ou encaminhados por outros
para o ‘Programa de Ansiedade do Instituto Neuropsiquiátrico’ da UCLA.
A amostra final incluiu 20 mulheres e 10 homens, cuja média de idade foi de 36,1
anos com duração média do problema foi de 9,9 anos. 24 participantes eram brancos, quatro
eram hispânicos, um era asiático e um era afro-americano. Todos os indivíduos foram seleci-
onados para elegibilidade para um estudo farmacológico. Os critérios de inclusão foram:
idade entre 18 e 65 anos; um diagnóstico principal de transtorno de pânico com ou sem ago-
rafobia, atribuído a partir da administração da Entrevista Clínica Estruturada para DSM-III-
R (SCID; Spitzer & Williams, 1986) e as seções de transtorno de pânico e agorafobia dos
Transtornos de Ansiedade Agenda de entrevistas revisada (ADIS-R; DiNardo & Barlow,
1988); disposição para atribuição aleatória de 17 semanas ou placebo ou regimes de dosagem
variados de um medicamento psicoativo (ou seja, Klonopin); e retirada bem-sucedida de
medicamentos psicotrópicos por pelo menos 7 dias antes da avaliação diagnóstica inicial.
Foram utilizadas entrevistas estruturadas do tipo SCID e ADIS-R que geralmente
produzem diagnósticos altamente confiáveis. Os diagnósticos foram feitos pela equipe da
clínica e verificados por um psiquiatra que se reuniu brevemente com cada paciente. Os in-
divíduos receberam 4 semanas de TCC ou NST antes de entrar no teste de medicação.
Medidas
Avaliação do Clínico. As seções de transtorno de pânico e agorafobia do ADIS-
R (DiNardo & Barlow, 1988) foram administradas na pré e pós-avaliação por um avaliador
independente. Foi analisada o grau de preocupação com a recorrência do pânico e o número
de situações agorafóbicas evitadas pelo menos levemente.
Questionários de Autorrelato. Uma bateria de questionários padronizados foi
administrada. Estas incluíam medidas específicas para o transtorno do pânico: Índice de
Sensibilidade à Ansiedade (Reiss, Peterson, Gursky & McNally, 1986) e Questionário de
Medo (Marks & Mathews, 1979). Medidas gerais de angústia incluíram: a Ansiedade em
Quatro Dimensões (Bystritsky, 1990) e Escala de Sintomas Subjetivos (Hafner & Marks,
1976).
Automonitoramento. Os indivíduos registraram os ataques de pânico à medida que
ocorreram, usando os Registros de Ataque de Pânico (Rapee, Craske e Barlow, 1990). Além
disso, os indivíduos automonitoraram ao final de cada dia: ansiedade máxima, depressão
média e preocupação média ou nível de preocupação com pânico.
261


Avaliação do Clínico. O grau médio de preocupação com o pânico foi avaliado
antes e depois de submetidos à TCC, assim sendo relatado menos preocupação na pós-avali-
ação em comparação com a pré-avaliação. O número de situações agorafóbicas classificadas
como evitadas não mudou levando em consideração a passagem de tempo ou entre os gru-
pos.
Questionário de Autorrelato. Os escores obtidos no ‘Índice de Sensibilidade à
Ansiedade’ não reduziram resultados significativos considerando a passagem de tempo ou a
amostra dos grupos. Porém, duas subescalas do ‘Questionário de Medo’ se mostraram signi-
ficativas, fobia social e angústia fóbica. Efeitos simples da interação mostraram que as auto-
avaliações diminuíram da pré para pós-avaliação para os sujeitos da TCC, mas não muda-
ram para a amostra da Terapia de Suporte Não Diretiva. Não foram obtidas diferenças signi-
ficativas das subescalas de fobia de sangue/lesão, agorafobia ou miséria/depressão do
Questionário de Medo.
Mudança Clinicamente Significativa. A Classificação ADIS-R de preocupação com pâni-
co e de situações de agorafobia evitadas foram reduzidas do pré para o pós. Os testes mos-
traram que mais indivíduos em TCC atenderam ao critério de ataque de pânico e se preocu-
param com o critério de pânico, do que sujeitos Terapia de Suporte Não Diretiva. Outro pon-
to significativo foi que indivíduos, após a conclusão da terapia, se recusaram a participar
dos testes de medicação. Isso ocorreu com seis sujeitos que fizeram TCC e um que fez Tera-
pia de Suporte Não Diretiva.
Conclusões Principais do Estudo. (1) Quatro sessões de TCC foram mais eficazes
do que quatro sessões semanais de Terapia de Suporte Não Diretiva nesta amostra em ter-
mos de pânico, preocupação com pânico e medo fóbico. (2) TCC pode ser viável para pacien-
tes que com transtorno de pânico que frequentem ambientes com orientação médica, mos-
trando que esses podem recusar tratamento medicamentoso, entendendo a TCC como pri-
meira opção de tratamento. (3) Enquanto quatro semanas são eficazes para o tratamento, o
resultado é significativamente menor que o tratamento normal feito em 12 a 16 semanas.
Embora comprovadas as vantagens da TCC, estudo anterior de Shear et al.
(1994) mostra que a TCC não é mais eficaz do que a terapia de suporte, desde que esta seja
conduzida por mais de 15 sessões.
Craske, M. G., Maidenberg, E., & Bystritsky, A. (1995). Brief cognitive-behavioral ver-
sus nondirective therapy for panic disorder. Journal of Behavior Therapy and Experimen-
tal Psychiatry, 26(2), 113-120.
Manfro, G. G., Heldt, E., Cordioli, A. V., & Otto, M. W. (2008). Terapia cognitivo-
comportamental no transtorno de pânico. Brazilian Journal of Psychiatry, 30, s81-s87.
Rangé, B. (2008). Tratamento cognitivo-comportamental para o transtorno de pânico
e agorafobia: uma história de 35 anos. Estudos de Psicologia (Campinas), 25, 477-486.
262

263
Exposição e Prevenção de Resposta Para Transtor-

no Obsessivo-Compulsivo

Diagnóstico:
Transtorno Obsessivo-Compulsivo (link)



Resumo
O tratamento busca, através da exposição do sujeito com TOC aos estímulos que lhe
causam medo, modificar a forma que o paciente percebe tais situações para que consigam
lidar com elas de forma saudável sem a necessidade da realização de compulsões.
Premissa básica
À medida que os indivíduos confrontam seus medos e interrompem sua resposta de
fuga, eles acabam reduzindo sua ansiedade.
Indivíduos com TOC confrontam repetidamente os pensamentos, imagens, objetos e
situações que os deixam ansiosos e/ou iniciam suas obsessões de forma sistemática, sem re-
alizar comportamentos compulsivos que normalmente servem para reduzir a ansiedade. Por
meio desse processo, o indivíduo aprende que não há nada a temer e as obsessões não cau-
sam mais angústia.
264


Inicialmente, o terapeuta juntamente com o paciente fazem uma avaliação e um pla-
nejamento do tratamento, onde é realizado uma psicoeducação sobre o transtorno e o trata-
mento em si, e é feito uma coleta das informações referentes ao sintoma do paciente, identi-
ficando os estímulos externos e internos que desencadeiam os pensamentos obsessivos. Ca-
taloga-se o conteúdo das obsessões e compulsões, discute-se qual a função desses e identifi-
cam os possíveis resultados caso os rituais não sejam realizados. Em seguida é orientado ao
paciente para que ele faça uma lista dos estímulos que lhe causam medo em ordem crescente
do que lhe gera menos medo ao que gera mais, ou seja, faz-se uma hierarquia de medo. E, ao
longo das sessões, o paciente é exposto a tais estímulos de acordo com a hierarquia, é solici-
tado que seja feito, também, fora do consultório, por conta própria. Tal exposição é realizada
tanto in vivo como de forma imaginária, assim o paciente entende que as consequências te-
midas não se realizam, e aprende a lidar com a angústia e a incerteza sem precisar realizar
uma compulsão. Após cada sessão o terapeuta e o paciente revisam a experiência realizada e
se as expectativas foram atingidas e o que ele aprendeu daquilo. E à medida que o paciente
consegue enfrentar tais medos, passa a subir na hierarquia, assim, enfrentam situações que
são mais angustiantes. Também é feito um planejamento de prevenção de recaídas ao final
(Petersen, 2019).
Listados pela APA
● Tratamento do Transtorno Obsessivo Compulsivo (Steketee) - (Link)
● Prevenção de Exposição e Resposta (Ritual) para Transtorno Obsessivo-Com-
pulsivo: Guia do Terapeuta (Foa, Yadin e Lichner) - (Link)
Em português
● TOC: Manual de terapia cognitivo-comportamental para o transtorno obses-
sivo-compulsivo (Cordioli) - (Link)
● Vencendo o Transtorno Obsessivo-Compulsivo: Manual de Terapia Cogniti-
vo-Comportamental para Pacientes e Terapeutas (Cordioli) - (Link)
Listados pela APA
● O Centro de Tratamento e Estudo da Ansiedade da Universidade da Pensil-
vânia, na Filadélfia, PA oferece workshops sobre EX/RP. (Link)
265
● O Instituto Americano de Terapia Cognitiva em Nova York oferece

workshops no tratamento do TOC, usando elementos de terapia cognitiva e preven-
ção de exposição e resposta. (Link)
● A Association for Behavioral and Cognitive Therapies já ofereceu workshops
com treinamento em terapia de exposição para TOC em sua conferência anual. (Link)
● O Beck Institute na Filadélfia, PA oferece treinamento em EX/RP. (Link)
Em português
● Intervenções para o Transtorno Obsessivo Compulsivo (TOC) (Dra. Joana
Singer) - (Link)

Listados pela APA
● Tratando seu TOC com Terapia de Prevenção de Exposição e Resposta (Ritu-
al): Manual (Yadin, Foa e Lichner) - (Link)
● Inventário Obsessivo-Compulsivo – Revisado (Foa et al.) - (Link)
Em português
● Como Lidar Com O Transtorno Obsessivo-compulsivo (Lopes e Nascimento)
- (Link)
Listados pela APA
● Pare de ficar obcecado!: Como superar suas obsessões e compulsões (edição
revisada) (Foa & Wilson) - (Link)
Em português
● Controlando O Toc Com Tcc Para Leigos (d’Ath e Willson) - (Link)

Listados pela APA
● O Live OCD Free foi desenvolvido para orientar os usuários através do ExRP
para OCD. (Link)
Em português
Não consta.
Listados pela APA
266
Não consta.
Em português
● TÉCNICA TERAPIA DE EXPOSIÇÃO E PREVENÇÃO DE RESPOSTA (Fabio
Silva) - (Link)
Listados pela APA
Não consta.
Em português
● EPR - A Terapia para o TOC (Lucas Lucchesi) - (Link)
● EPR no tratamento do TOC - Psicóloga Lilian Félix (com você Psicologia) -
(Link)
● Exposição e Prevenção de Resposta no TOC - Psicóloga Kelliny Dório (com
você Psicologia) - (Link)
● Como quebrar o ciclo do TOC? (com você Psicologia) - (Link)

Listados pela APA
● Terapia cognitivo-comportamental versus risperidona para aumentar os ini-
bidores da recaptação de serotonina no transtorno obsessivo-compulsivo: um ensaio
clínico randomizado (Simpson et al., 2013) - (Link)
● Acompanhamento de seis meses de um estudo controlado randomizado au-
mentando o tratamento com inibidor de recaptação de serotonina com exposição e
prevenção ritual para transtorno obsessivo-compulsivo (Foa et al., 2013) - (Link)
● Eficácia da exposição e prevenção ritual para transtorno obsessivo-compulsi-
vo: Randomizado em comparação com amostras não randomizadas (Franklin et al.,
2000) - (Link)
● Terapia cognitiva e exposição in vivo no tratamento do transtorno obsessivo
compulsivo (van Oppen et al., 1995) - (Link)
● Exposição deliberada e bloqueio de rituais obsessivo-compulsivos: efeitos
imediatos e de longo prazo (Foa et al., 1984) - (Link)
● Efeitos diferenciais da exposição e prevenção de resposta em lavadores obses-
sivo-compulsivos (Foa, Steketee e Milby, 1980) - (Link)
● Efeitos da exposição imaginal a desastres temidos em damas obsessivo-com-
pulsivos (Foa et al., 1980) - (Link)
Em português
267
● Relação entre a concentração de serotonina no plasma rico em plaquetas e a

resposta à terapia comportamental baseada em exposição com prevenção de resposta
no transtorno obsessivo-compulsivo (Sampaio, 2007) - (Link)

Listados pela APA
● Eficácia dos tratamentos psicológicos e farmacológicos para transtorno obses-
sivo-compulsivo: uma revisão quantitativa (Abramowitz, 1997) - (Link)
Em português
● Terapias de base cognitivo-comportamental do transtorno obsessivo-compul-
sivo: revisão sistemática da última década (Prazeres et al., 2007) - (Link)
● A terapia cognitivo-comportamental no transtorno obsessivo-compulsivo
(Cordioli, 2008) - (Link)

Listados pela APA
Não consta.
Em português
Não consta.

o tratamento
● Autores: Martin E. Franklin; Jonathan S. Abramowitz; Michael J. Kozak; Jill T.
Levitt; Edna B. Foa
● Título: Eficácia da Exposição e Prevenção de Resposta para Obsessivo-Com-
pulsivos
● Desordem: Randomizado Comparado com Amostras Não Randomizadas
● Periódico: Journal of Consulting and Clinical Psychology
● Número: 4
268
● Volume: 68
Racional
No estudo realizado por Franklin et al. (2000), os autores abordam que diversas pes-
soas com o diagnósticos de Transtorno Obsessivo-Compulsivo (TOC) apresentam comorbi-
dades como Transtorno Depressivo, por exemplo, porém quando são realizadas pesquisas
para um eventual tratamento essas pessoas são excluídas por conta destas comorbidades a
fim de encontrar um resultado mais homogêneo e com menos riscos de ser invalidado.
Objetivo
O estudo tem como objetivo verificar a eficácia da terapia de Exposição e Prevenção
de Resposta com pessoas que têm o diagnóstico de TOC independentemente da existência
ou não de comorbidades clínicas, do histórico de tratamento, da idade, tratamento psicofar-
macológico, ou a severidade do TOC.
Método
Recrutamento: Os participantes foram recrutados através de encaminhamentos dos
profissionais da saúde e/ou grupos de defesa do paciente, por exemplo, a OC Foundation,
assim como através de anúncios nas mídias sociais da clínica e por programas de pesquisa.
Participantes: todos os pacientes que concordaram em participar da pesquisa foram
recrutados, mesmo aqueles com alguma comorbidade, problema de saúde, idade avançada,
histórico de tratamento, entre outros. Ao todo, participaram 110 pessoas com idades entre 18
e 74 anos. E mais da metade dos participantes (54%) possuíam algum transtorno psiquiátrico
como comorbidade, com destaque para Transtorno Depressivo Maior.
Foram utilizados três instrumentos de medida, sendo eles o Y-BOCS, que é uma en-
trevista semi estruturada referente ao TOC, com escala para a severidade dos sintomas ob-
sessivos e compulsivos, separadamente, juntamente como um checklist de obsessões e com-
pulsões. O segundo instrumento utilizado foi o HRSD para mensurar sintomas depressivos.
E o terceiro instrumento foi o BDI para chegar à gravidade dos sintomas depressivos em re-
lação à cognição, motivação, psicomotricidade, e afetividade.
Para o tratamento, foram realizadas 3 sessões de planejamento seguidas de 15 ses-
sões de exposição e prevenção, sendo estas com duração de 2 horas cada durante 4 semanas.
As sessões de planejamento do tratamento serviram para a coleta dos dados referentes à na-
tureza dos sintomas, a hierarquia desses, e para o aprendizado dos participantes sobre o
TOC e sobre a técnica usada.
Para os exercícios de exposição, o participante deveria elencar de forma crescente, do
menos ansiogênico para o mais, quais fatores desencadeavam o aparecimento das obsessões
e compulsões. E assim os participantes passaram a serem expostos gradualmente a tais estí-
mulos. Para a prevenção de rituais, os pacientes eram instruídos a não realizarem seus ritu-
269
ais compulsivos quando expostos aos estímulos ansiogênicos, assim, sendo aconselhados a
utilizarem outros mecanismos para lidar com a situação de forma mais saudável.

Através do Y-BOCS, foi observado uma redução de 60% dos sintomas do TOC após o
tratamento. Também foi analisada uma redução de 57% dos sintomas depressivos através do
BDI.
O estudo apresenta que a técnica de exposição e prevenção de sintomas do TOC
apresenta redução clinicamente significativa dos sintomas, até mesmo em pacientes com di-
versas comorbidades ou histórico de tratamento complexo. E deve ser ressaltado que os te-
rapeutas que vão aplicar essa técnica devem ser muito bem treinados para que se possa ter o
melhor resultado possível.
Petersen, Marcela Leão. (2019). A terapia cognitivo-comportamental no tratamento
das compulsões mentais. Revista Brasileira de Terapias Cognitivas, 15(2), 92-99.
270
Terapia de Processamento Cognitivo para Trans-

torno de Estresse Pós-traumático

Diagnóstico:
Transtorno de Estresse Pos-traumatico (link)


Forte suporte a pesquisa
Resumo
É um modelo de reestruturação cognitiva, que compreende que as interpretações que
o sujeito faz do evento traumático é o que gera as emoções relacionadas ao trauma. Pensan-
do nisso, a Terapia de Processamento Cognitivo busca fazer uma releitura do evento traumá-
tico, ressignificando-o, criando uma explicação mais funcional para o paciente (Knapp &
Caminha, 2003)
Premissa básica
Alterar o conteúdo das cognições sobre um trauma pode impactar as respostas emo-
cionais e comportamentais ao trauma
A terapia de processamento cognitivo, ou CPT, é uma terapia cognitiva que se con-
centra inicialmente na questão de por que o trauma ocorreu e, em seguida, nos efeitos do
trauma nas crenças dos clientes sobre si mesmos, os outros e o mundo por meio do uso de
planilhas progressivas.
271


Esta terapia busca em suas intervenções educar, estruturar cognitivamente e reescre-
ver o trauma. Trabalha-se com os conceitos de “crença no mundo justo”, assimilação e super
acomodação, assim como a relação ao pensar-sentir. Nas primeiras 7 sessões são trabalhadas
a educação, através do diálogo socrático realiza-se um exame dos pensamentos e reconstro-
em-se habilidades. Nas próximas 5 sessões as crenças do sujeito são desafiadas a partir de
temáticas de segurança, confiança, poder, autoestima e intimidade(Surís et al., 2013).
● Terapia de Processamento Cognitivo Veterano/Versão Militar: Manual do Te-
rapeuta (Resick, Monson, & Chard, 2014) - (Link)
● Terapia de Processamento Cognitivo Veterano/Versão Militar: Manual do
Grupo do Terapeuta (Chard, Resick, Monson e Kattar, 2013) - (Link)
● Versão para veteranos/militares da terapia de processamento cognitivo: ma-
nual de materiais para terapeutas e pacientes (Resick, Monson e Chard, 2014) - (Link)
● Manual Clínico dos Transtornos Psicológicos: Tratamento Passo a Passo (Bar-
low, 2016) - (Link)
● Treinamento online gratuito com créditos CE e exemplos em vídeo de cada
sessão - (Link)
● Consulte CPTforPTSD.com para workshops, oportunidades de consulta e ní-
veis de treinamento - (Link)
● Materiais introdutórios e recursos de CE por meio do Centro Nacional para
PTSD da Administração de Veteranos - (Link)
Não consta.
272

● Inventário de Cognições Pós-Traumáticas (PTCI) ; Subescalas para PTCI ;
Chave de pontuação para PTCI - (Link)
● Lista de verificação de PTSD para DSM-5 (PCL-5) - (Link)
● Planilha ABC - (Link)
● Planilha de Crenças Desafiadoras - (Link)
Não consta.
Não consta.
● Pós-traumático (Obrien, 2020) - (Link)

● Aplicativo CPT Coach disponível gratuitamente no iTunes - (Link)
● Aplicativo PTSD Coach disponível gratuitamente no iTunes - (Link)
Não consta.
Não consta.
Não consta.
● Candace Monson e Kevin Beasley descrevem CPT (Veterans Health Adminis-
tration, 2004) - (Link)
273
● Vídeo informativo para clientes disponível no site do National Center for

PTSD no CPT - (Link)
Não consta.

● Ensaio controlado de psicoterapia para sobreviventes congoleses de violência
sexual (Bass et al., 2013) - (Link)
● Uma avaliação da terapia de processamento cognitivo para o tratamento do
transtorno de estresse pós-traumático relacionado ao abuso sexual na infância
(Chard, 2005) - (Link)
● Divulgação e experiência com terapia de processamento cognitivo (Chard et
al., 2012) - (Link)
● Comparando a resposta à terapia de processamento cognitivo em veteranos
militares com transtorno de estresse pós-traumático sublimiar e limiar (Dickstein et
al., 2013) - (Link)
● Um estudo de eficácia controlado randomizado em vários locais da terapia de
processamento cognitivo para transtorno de estresse pós-traumático relacionado a
militares (Forbes et al., 2012) - (Link)
● Terapia manualizada para TEPT: flexionando a estrutura da terapia de pro-
cessamento cognitivo (Galovski et al., 2012) - (Link)
● Terapia de processamento cognitivo para veteranos com TEPT comórbido e
transtornos por uso de álcool (Kaysen et al., 2014) - (Link)
● Identificando padrões de mudança de sintomas durante um estudo controla-
do randomizado de terapia de processamento cognitivo para transtorno de estresse
pós-traumático relacionado a militares (Macdonald et al., 2011) - (Link)
● Mudanças no ajustamento social com terapia de processamento cognitivo:
Efeitos do tratamento e associação com mudança de sintomas de TEPT (Monson et
al., 2012) - (Link)
● Terapia de processamento cognitivo para veteranos com transtorno de estres-
se pós-traumático relacionado a militares (Monson et al., 2006) - (Link)
● Terapia de processamento cognitivo para transtorno de estresse pós-traumáti-
co entregue a veteranos rurais por meio de saúde telemental: um ensaio clínico ran-
domizado de não inferioridade (Morland et al., 2014) - (Link)
● Um ensaio clínico randomizado para desmantelar componentes da terapia de
processamento cognitivo para transtorno de estresse pós-traumático em mulheres
vítimas de violência interpessoal (Resick et al., 2008) - (Link)
274
● Resultados de longo prazo de tratamentos cognitivo-comportamentais para

transtorno de estresse pós-traumático entre mulheres sobreviventes de estupro (Re-
sick et al., 2012) - (Link)
● Associações entre agrupamentos de sintomas de funcionamento e TEPT em
um estudo de desmantelamento da terapia de processamento cognitivo em mulheres
sobreviventes de violência interpessoal (Shnaider et al., 2014) - (Link)
● Um ensaio clínico randomizado de terapia de processamento cognitivo para
veteranos com TEPT relacionado a trauma sexual militar (Suris et al., 2013) - (Link)
● Resultados funcionais de longo prazo de mulheres recebendo terapia de pro-
cessamento cognitivo e exposição prolongada (Wachen et al., 2014) - (Link)
Não consta.

Não consta.
● Indicações de tratamento psicoterápico individual no Transtorno de Estresse
Pós-Traumático (Teche & Ramos-Lima, 2016) - (Link)

● About Face (um site disponível através do Centro Nacional de TEPT do VA) -
(Link)
Não consta.

o tratamento
● Autores: Alina Surís, Jessica Link-Malcolm, Kathleen Chard, Chul Ahn, e Ca-
rol North
275
● Título: Um ensaio clínico randomizado de terapia de processamento cogniti-

vo para veteranos com TEPT relacionado a trauma sexual militar - Link
● Data de publicação: Fevereiro de 2013
● Periódico: Journal of Traumatic Stress
● Número: 1
● Volume: 26
Racional
O estudo aborda que a violência sexual dendo das forças amada dos estados unidos
vem aumentoando bastante, por isso a agressoes sexuais ou atos de assedio sexual ocorridos
durante o serviço militar de um sobrevivente passou a ser reconhecido como um trauma se-
xua militar (TSM). Assim, foram criados dentro da Administração de Saúde de Veteranos
serviços para este tipo de trauma. A literatura também demonstrou que o TSM tem forte as-
sociação com com outras condições clínicas, como o Transtorno de Estresse Pós-traumático
(TEPT), estudos apontam que veteranas que tiveram TSM possuem o risco de apresentar o
TEPT 9 vezes mais do que aquelas que não passaram por tal trauma. O impacto de uma vio-
lência sexual dentro do ambiente militar também é bastante delicado visto que a maioria dos
agressores são companheiros de combate ou superiores das vítimas, o que as mantém em
constante convivência com aqueles que as violentaram. Estudos já apontaram que a Terapia
de Processamento Cognitivo (TPC) é bastante efetiva em casos de TEPT, assim como na re-
dução dos sintomas do TEPT em vítimas de agressões sexuais.
Objetivo
Este estudo tem como objetivo avaliar a efetividade da Terapia de Processamento
Cognitivo no tratamento do TEPT e de sintomas depressivos relacionados ao TSM a partir
de um ensaio randomizado e controlado comparando a TPC com a Terapia Centrada no Pre-
sente (TCP).
Método
Participantes de ambos os sexos foram recrutados através de anúncios e propagan-
das nos centros de veteranos. Foram criados critérios de inclusão e exclusão para a partici-
pação desses indivíduos sendo eles: O sujeito deveria ter o diagnóstico de TEPT relacionado
ao TSM, o evento traumático deveria ter acontecido a mais de 3 meses antes, o participante
deveria ter mais de uma memória do trauma, qualquer medicação psiquiátrica usada deve-
ria estar estável por mais de 6 semanas, não poderia haver o uso de substâncias ativas nos
últimos 3 meses, não poderia apresentar sintomas psicóticos, transtorno bipolar instável, in-
tenção suicida ou homicida, comprometimento cognitivo grave, não poderia estar realizan-
do uma psicoterapia com foco no TEPT e nem estar em um relacionamento violento. Ao fi-
nal, participaram cerca de 129 pessoas.
276
Cada participante recebeu um número aleatório e foi encaminhado para um terapeu-

ta de acordo com sua numeração. Todos os participantes realizaram 12 sessões de terapia. As
medições dos sintomas foram feitas com o instrumento CAPS, que é uma entrevista clínica
semiestruturada que mediu a frequência e a intensidade desses sintomas. Ao todo foram
identificados 17 sintomas pós-traumáticos.

Os resultados mostraram que não houveram diferenças estatisticamente significati-
vas entre a TPC e a TCP, embora haja um pequeno favorecimento para a TPC relacionados
aos efeitos da terapia. A partir do autorrelato dos participantes e da avaliação dos terapeu-
tas, pode-se perceber uma melhora significativa dos sintomas do TEPT e dos sintomas de-
pressivos daqueles sujeitos de realizaram a TPC, embora não sejam estatisticamente signifi-
cativos. Ambos os grupos de análise obtiveram uma redução de seus sintomas relacionados
ao TEPT e ao Transtorno Depressivo. Em relação a desistência do tratamento, cerca de 18%
daqueles que estavam realizando a terapia com TCP desistiram enquanto 35% dos que esta-
vam realizando com a TPC desistiram. Acredita-se que isso ocorreu pois a Terapia de Pro-
cessamento Cognitivo demanda mais dos pacientes em termos enfrentamento do trauma.
Knapp, P., & Caminha, R. M. (2003). Terapia cognitiva do transtorno de estresse pós-
traumático. Brazilian Journal of Psychiatry, 25 (suppl 1), 31-36.
Surís, A., Link Malcolm, J., Chard, K., Ahn, C., & North, C. (2013). A randomized cli-
nical trial of cognitive processing therapy for veterans with PTSD related to military
sexual trauma. Journal of traumatic stress, 26(1), 28-37.
277
‐

Terapia de resolução de problemas para depressão

Diagnóstico:
Depressão (link)


Resumo
O tratamento busca desenvolver a identificação e definição de problemas no cenário
depressivo de forma adequada, viabilizando a formulação de soluções para as problemáticas
definidas, assim como a seleção das práticas mais eficazes para a adaptação ao contexto,
avaliando também os resultados dos novos métodos de solução em comparação aos prévios.
Premissa básica
A maneira pela qual as pessoas, histórica e atualmente, lidam com eventos estressan-
tes existentes por meio da resolução efetiva de problemas sociais pode afetar o grau em que
elas experimentarão sofrimento psicológico.
Terapia Contemporânea de Resolução de Problemas, ou PST, é uma intervenção
transdiagnóstica, geralmente considerada sob um guarda-chuva cognitivo-comportamental,
que aumenta o ajuste adaptativo aos problemas da vida e ao estresse treinando os indivídu-
os em várias ferramentas afetivas, cognitivas e comportamentais . O treinamento visa várias
barreiras para a resolução eficaz de problemas. Por meio da prática experiencial, o PST ajuda
278
as pessoas a treinar seus cérebros para superar as barreiras comuns à maneira como reagem
e tentam resolver problemas da vida real.

Aproximadamente 12 sessões; no entanto, mudanças efetivas foram observadas em
programas de PST com apenas 4 sessões e podem se estender a intervenções de longo prazo
quando os indivíduos têm estilos de resolução de problemas de longo prazo e inflexíveis ou
um alto grau de desregulação emocional.

Na etapa inicial do tratamento, é desenvolvido o vínculo entre terapeuta e indivíduo,
fundamentando base imprescindível para o desenvolvimento da prática de solução de pro-
blemas. A partir disso, indivíduo e terapeuta definem através da avaliação de queixas e rela-
tos quais são os problemas de forma específica, passíveis de alteração através de interven-
ção. Em seguida, é realizada a formulação de um inventário de possíveis soluções, desen-
volvidas através de práticas como o método brainstorm, cabendo ao terapeuta acolher as
propostas iniciais e evitar expressões de julgamento acerca destas. Posteriormente, é realiza-
da uma revisão das propostas realizadas, assim como a seleção das melhores e mais viáveis
práticas de solução de problemas, levando em consideração quesitos como bem-estar a curto
e a longo prazo, emocional, pessoal e social, assim como tempo e esforço investidos. Por fim,
é realizada a implementação das práticas por parte do indivíduo, assim como o acompa-
nhamento com o terapeuta para garantir a viabilidade dos métodos de solução de proble-
mas, comparando os resultados obtidos com o objetivo proposto, assim como em compara-
ção aos métodos prévios (Nezu, 1986).
Listados pela APA
● Terapia de resolução de problemas: um manual de tratamento (Nezu, Nezu e
D'Zurilla) (link)
Em português
● Terapia de resolução de problemas: um manual de tratamento (Nezu, Nezu e
D'Zurilla, Editora Roca) (link)
Listados pela APA
Não consta.
279
Em português
● Treinamento em solução de problemas: intervenção em mulheres com de-
pressão (Cade e Prates, 2001) (link)

Listados pela APA
● Materiais instrucionais de terapia de resolução de problemas e folhetos para
pacientes (Nezu, Nezu e D'Zurilla)
● Inventário de resolução de problemas sociais revisado (SPSI-R; D'Zurilla,
Nezu e Maydeu-Olivares) (link).
Em português
Não consta.
Listados pela APA
● Resolvendo os problemas da vida: um guia de 5 etapas para melhorar o bem-
estar (Nezu, Nezu e D'Zurilla) (link).
Em português
Não consta.

Listados pela APA
● Seguindo Adiante (Departamento de Assuntos de Veteranos dos EUA e De-
partamento de Defesa dos EUA) (link).
Em português
Não consta.
Listados pela APA
● Terapia de resolução de problemas (APA/Nezu & Nezu) (link)
Em português
Não consta.
Listados pela APA
280
Não consta.
Em português
● Resolução de Problemas: técnica altamente eficaz em 5 passos (Gabriela Af-
fonso) (link).

Listados pela APA
● Eficácia de uma abordagem de terapia de resolução de problemas sociais para
depressão unipolar (Nezu, 1986) (link);
● Melhorar os resultados da depressão em idosos com doenças médicas comór-
bidas (Harpole et al., 2005) (link);
● Gestão de cuidados colaborativos da depressão tardia na atenção primária:
um estudo controlado randomizado (Unützer et al., 2002) (link);
● Terapia de ativação comportamental e resolução de problemas para pacientes
deprimidos com câncer de mama: suporte preliminar para diminuição da ideação
suicida (Hopko et al., 2013) (link);
● Efeitos da terapia de resolução de problemas nos resultados de saúde mental
em cuidadores familiares de pessoas com um novo diagnóstico de comprometimento
cognitivo leve ou demência precoce: um estudo controlado randomizado (Garand et
al., 2013) (link);
● Treinamento de resolução de problemas para cuidadores familiares de pesso-
as com lesões cerebrais traumáticas: um estudo controlado randomizado (Rivera et
al., 2008) (link);
● Terapia de resolução de problemas e terapia de suporte em idosos com de-
pressão maior e disfunção executiva: efeito sobre a deficiência (Alexopoulos et al.,
2011) (link);
● Depressão pós-intervenção de seis meses e resultados de incapacidade da te-
rapia de resolução de problemas de telessaúde domiciliar para idosos deprimidos, de
baixa renda e confinados em casa (Choi et al., 2014) (link);
● Ensaio controlado randomizado de gerenciamento de cuidados colaborativos
de depressão entre pacientes de baixa renda com câncer (Ell et al., 2008) (link);
● The Pathways Study: Um estudo randomizado de cuidados colaborativos em
pacientes com diabetes e depressão (Katon et al., 2004) (link);
● Tratamento de resolução de problemas e psicoeducação em grupo para de-
pressão: ensaio multicêntrico randomizado controlado (Dowrick et al., 2000) (link);
● Escitalopram e terapia de resolução de problemas para prevenção da depres-
são pós-AVC: um estudo controlado randomizado (Robinson et al., 2000) (link);
● Terapia de resolução de problemas para prevenção de recaídas na depressão
(Nezu & Nezu, 2010) (link);
281
 

● Terapia de resolução de problemas sociais para depressão unipolar: uma in-

vestigação inicial de desmantelamento (Nezu & Perri, 1989) (link);
● Projeto Genesis: Avaliando a eficácia da terapia de resolução de problemas
para pacientes adultos com câncer angustiados (Nezu et al., 2003) (link).
Em português
● Terapia cognitivo comportamental em um caso clínico de depressão: atendi-
mento de plantão psicológico na modalidade on-line (link).

Listados pela APA
● A eficácia da terapia de resolução de problemas na redução de problemas de
saúde mental e física: uma meta-análise (Malouff, Thorsteinsson, & Schutte, 2007)
(link);
● Terapias de resolução de problemas para depressão: uma meta-análise (Cuij-
pers, van Straten, & Warmerdam, 2007) (link);
● Terapia de resolução de problemas para depressão: uma meta-análise (Bell &
D'Zurilla, 2009) (link);
● Terapias psicológicas breves para ansiedade e depressão na atenção primária:
meta-análise e meta-regressão (Cape et al., 2010) (link);
● Psicoterapia breve para depressão: uma revisão sistemática e meta-análise
(Nieuwsma et al., 2012) (link);
● Eficácia comparativa de sete intervenções psicoterapêuticas para pacientes
com depressão: uma meta-análise de rede (Barth et al., 2013) (link);
● Terapia de resolução de problemas para depressão em adultos: uma revisão
sistemática (Gellis & Kenaley, 2008) (link).
Em português
Não consta.

Listados pela APA
● Moving Forward (programa web gratuito e interativo de 6 horas; Departa-
mento de Assuntos de Veteranos dos EUA e Departamento de Defesa dos EUA)
(link);
● Resolução de problemas sociais como fator de risco para depressão (Nezu,
Nezu, & Clark, 2008) (link);
● Tratamento da depressão para idosos medicamente doentes em casa: usando
terapia de resolução de problemas baseada em evidências (Gellis & Nezu, 2011)
(link).
282
Em português
Não consta.

o tratamento
● Autores: Linda Garand, Donna E. Rinaldo, Mary M. Alberth, Jill Delany, Sta-
cey L. Beasock, Oscar L. Lopez, Mary Amanda Dew.
● Título: Efeitos da terapia de resolução de problemas nos resultados de saúde
mental em cuidadores familiares de pessoas com um novo diagnóstico de compro-
metimento cognitivo leve ou demência precoce: um estudo controlado randomizado.
● Periódico: The American Journal of Geriatric Psychiatry
● Número: 8
● Volume: 22
● Tipo da pesquisa: Ensaio clínico controlado randomizado
Racional
Os autores buscam avaliar os efeitos na saúde mental de uma intervenção de auto-
gestão baseada nos princípios da terapia de resolução de problemas (PST), especificamente
projetados para cuidadores familiares relativamente jovens, comumente afetados por sinto-
mas de ansiedade e depressão, avaliando a eficácia do uso de PST para o tratamento de sin-
tomas depressivos e ansiosos.
Objetivo
O estudo tem como objetivo avaliar os efeitos da terapia de solução de problemas na
saúde mental de cuidadores de idosos com diagnósticos recentes de Comprometimento
Cognitivo Leve (CCL) ou demência precoce.
Método
Participaram do estudo setenta e três (43 CCL e 30 com demência precoce) cuidado-
res familiares, sendo aleatoriamente designados para receber PST ou uma condição de com-
283
paração (educação nutricional), designados como Grupo PST e Grupo NT. Fatores de de-
pressão, ansiedade e orientação para resolução de problemas foram avaliados no início e em
1, 3, 6 e 12 meses após a intervenção, em entrevistas com os participantes. Foram utilizados
três instrumentos de medida: Center for Epidemiological Studies-Depression Scale (CESD)
para sintomas depressivos; Estado do Inventário de Ansiedade Traço de Estado (IDATE)
para traços de ansiedade e o Social Problem Solving Inventory e Revised: Short Form para a
avaliação dos métodos de resolução de problemas. Os participantes receberam duas fases de
tratamento; a primeira fase envolveu seis sessões realizadas na casa do cuidador com apro-
ximadamente 2 semanas de intervalo, cada uma com duração aproximada de 1,5 horas. A
segunda fase incluiu três contatos telefônicos (com aproximadamente 2 semanas de interva-
lo) para reforçar os princípios ensinados durante a primeira fase, cada um com duração
aproximada de 45 minutos. Foram comparadas as características basais dos integrantes de
ambos os grupos, e os dados convertidos para análise.

O estudo apontou a intervenção com a abordagem de Terapia de Resolução de Pro-
blemas como viável e aceitável para o tratamento de cuidadores familiares de idosos com
novo diagnóstico cognitivo, além de apresentar redução significativa dos sintomas depressi-
vos, em comparação ao grupo sustentado pela educação nutricional.
Ademais, também foi apontada a redução de sintomas ansiosos e orientação negativa
para o problema, trazendo maior embasamento para o uso de PST na abordagem de sinto-
mas ansiosos e depressivos.
284

Terapia Cognitivo Comportamental para TDAH

Adulto

Diagnóstico:
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (adulto) (link)

Não consta.

Resumo
O tratamento é uma psicoterapia estruturada, de curta duração, voltada para o pre-
sente, direcionada para a solução de problemas atuais e a modificação de pensamentos e
comportamentos disfuncionais (inadequados e/ou inúteis) (Beck, 2014).
Premissa básica
A maneira pela qual as pessoas interpretam cada situação influenciará em suas emo-
ções e comportamentos (Beck, 2014).
A Terapia Cognitivo Comportamental (TCC) foca na modificação de pensamentos e
comportamentos que fortalecem os efeitos danosos de distúrbios, instruindo técnicas às pes-
soas para que estas possam conter os principais sintomas do mesmo, bem como, às auxilia
no trato com suas emoções, ansiedade, depressão, autoestima entre outras inúmeras comor-
bidades (Lopez, Torrente, Ciapponi et al, 2018).
285

Não consta.

No início das sessões, é restabelecida a aliança terapêutica, checando o humor, os sin-
tomas e experiências do paciente durante a semana que passou e pedir que nomeie os pro-
blemas que mais deseja ajuda para resolver. Ademais, são revisadas as atividades de autoa-
juda (“exercícios de casa” ou “plano de ação”) realizadas pelo paciente. Quando discutido
um problema específico que o paciente coloque em pauta, são coletados dados a respeito do
problema, conceituando cognitivamente as dificuldades do paciente (perguntando sobre
seus pensamentos, emoções e comportamentos específicos associados ao problema), reali-
zando colaborativamente uma estratégia de ação. (Beck, 2014)
Não consta.
● Terapia Cognitivo Comportamental: Teoria e Prática (Beck, 2014). (link);
● A Terapia Cognitivo-Comportamental baseada em evidências (Dobson e Dob-
son, 2011) (link);
● Terapia cognitivo-comportamental na prática psiquiátrica (Knapp, 2009)
(link);
● Aprendendo a Terapia Cognitivo-Comportamental: Um Guia Ilustrado
(Wright et al; 2018) (link).
Não consta.
● Técnicas Utilizadas Para O Tratamento Do Transtorno De Déficit De Atenção
E/Ou Hiperatividade (Tdah) Na Terapia Cognitivo-Comportamental (Tcc) (Souza e
Da Silva, 2021). (link);
286
● A eficácia da Terapia Cognitivo-Comportamental para o tratamento do

TDAH adulto (Rodrigues, 2016) (link).

Não consta.
● A Terapia Cognitivo-Comportamental baseada em evidências (Dobson e Dob-
son, 2011) (link).
Não consta.
● Caixinha antidepressão: 100 práticas com técnicas de terapia cognitivo-com-
portamental, neurociência e psicologia evolutiva (Barbosa, 2019) (link);
● Treine seu cérebro: Terapia cognitivo-comportamental em 7 semanas (Gil-
lihan, 2021) (link);
● Terapia cognitivo-comportamental para leigos (Branch et al; 2019) (link).

Não consta.
● Cogni (link);
● Youper (Youper, Inc) (link);
● Diário RPD (Marcos Costa) (link).
Não consta.
● Simulação de aplicação de técnica da terapia cognitiva comportamental -
TCC. A Técnica apresentada. (Marco Aurélio) (link).
287
Não consta.
● TERAPIA COGNITIVO COMPORTAMENTAL - TCC: quais os seus benefíci-
os (Cantinho da Psicóloga) (link);
● Como a Terapia Cognitiva atua com pacientes com TDAH? (Terapia Cogniti-
va Online) (link);
● Terapia Cognitivo-Comportamental e o TDAH em Adulto (Terapia Cognitiva
Online) (link);
● LIVE | Terapia Cognitivo-Comportamental e o Transtorno de Déficit de
Atenção e Hiperatividade (TDAH) (Terapia Cognitiva Online) (link).

Não consta.
Não consta.

Não consta.
● Terapia Cognitivo-Comportamental para adolescentes com Transtorno de Dé-
ficit de Atenção e Hiperatividade: uma revisão sistemática de literatura (Braun et al;
2019) (link).

● Safren SA, Perlman CA, Sprich S, Otto MW. Dominando seu TDAH adulto:
uma abordagem de terapia cognitivo-comportamental. Nova York, NY: Oxford Uni-
versity Press; 2005.
● Safren SA, Sprich S, Perlman CA, Otto MW. Dominando seu TDAH adulto:
um manual do cliente do programa de tratamento cognitivo-comportamental. Nova
York, NY: Oxford University Press; 2005.
288
● Solanto, MV Terapia Cognitivo-Comportamental para TDAH em Adultos:

Visando a Disfunção Executiva. Nova York, NY: The Guilford Press; 2011.

● Avaliação e diagnóstico em terapia cognitivo-comportamental (Araújo e Si-
nohara, 2002) (link).

o tratamento
● Autores: Fang Huang , Yi-lang Tang, Mengjie Zhao, Yanfei Wang, Meirong
Pan, Yufeng Wang, e Qiujin Qian.
● Título: Terapia cognitivo-comportamental para TDAH em adultos: um ensaio
clínico randomizado na China.
● Periódico: Sociedade Profissional Americana de TDAH e Distúrbios Relacio-
nados (APSARD).
● Número: 9
● Volume: 23
Racional
Os autores buscam avaliar a eficácia da TCC em grupo com e sem sessões de reforço
em pacientes adultos chineses com TDAH, assim como investigar a hipótese da potenciali-
dade da TCC em grupo na melhora dos sintomas centrais do TDAH e redução das deficiên-
cias, assim como a hipótese de que a TCC com sessões de reforço forneceria benefícios adici-
onais para os principais sintomas do TDAH, bem como para as deficiências.
Objetivo
O estudo tem como objetivo investigar os efeitos da Terapia Cognitivo-Comporta-
mental em grupo e suas sessões de reforço para pacientes adultos chineses com TDAH.
289
Método
Participaram do estudo 108 pacientes ambulatoriais das clínicas psiquiátricas do Sex-
to Hospital da Universidade de Pequim, que desejavam receber TCC entre setembro de 2013
e fevereiro de 2015. Estes foram divididos em três grupos por separação randomizada, sendo
estes: Grupo Apenas TCC (n = 43), Grupo TCC + reforço (n = 43) e Grupo controle com paci-
entes em lista de espera (n = 22). O desfecho primário foi a pontuação da Escala de Avaliação
do TDAH (ADHD-RS). Os desfechos secundários incluíram emoção, função executiva (FE),
impulsividade, autoestima e qualidade de vida na 12ª e 24ª semana. A TCC foi realizada se-
manalmente da primeira à 12ª semana e as sessões de reforço foram realizadas mensalmente
da 13ª à 24ª semana. Todas as sessões tiveram duração de 120 minutos e foram realizadas em
grupos, com cada grupo com 8 a 12 pacientes. As sessões semanais de TCC tinham seis mó-
dulos, incluindo organização e planejamento, redução da distração, pensamento adaptativo,
lidar com a procrastinação, construção de relacionamento útil e revisão. O principal objetivo
das sessões de reforço é consolidar as habilidades aprendidas e desenvolver estratégias para
lidar com a recorrência ou recaída.

Inicialmente, ao final da 12ª semana, os escores de ADHD-RS, Função Executiva (FE)
e impulsividade mostraram melhora significativa no grupo TCC + reforço, quando compa-
rado ao grupo controle. Na 24ª semana, as diferenças entre o Grupo Apenas TCC e o Grupo
TCC + Reforço não foram significativas. A partir dos dados analisados, os autores concluí-
ram que a TCC foi eficaz para o tratamento de pacientes adultos chineses com TDAH. Ade-
mais, pontuam que as sessões de reforço não aparentam fornecer benefícios adicionais signi-
ficativos.
Beck, J. S. (2014). Terapia Cognitivo-Comportamental: teoria e prática. Artmed: Rio Gran-
de do Sul.
Lopez, P. L., Torrente, F. M., Ciapponi, A., Lischinsky, A. G., Cetkovich- Bahamas M..,
Rojas, J. I., Romano, M., Manes, F. F.(2018). Cognitive-behavioural interventions for
attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in adults. Cochrane Database Syst
Rev., 23(3), 1-99.
290
Terapia de casais focada nas emoções
Rafaela Cássia Fanti

Diagnóstico:
Dificuldade de relacionamento com o cônjuge ou parceiro íntimo. (link)


Resumo
A Terapia Focada nas Emoções para Casais (EFT) tem como base o apego e a concei-
tuação de padrões de interação e afetos negativos ou rígidos, se tornando aversivos e tipifi-
cam o sofrimento no relacionamento do casal. O intuito é uma mudança nesses padrões
comportamentais, a fim de criar um apego mais seguro dentro do relacionamento, ressignifi-
cando situações consideradas aversivas e que estão, de algum modo, causando sofrimento
psíquico ao casal.
Premissa básica
A Terapia Focada nas Emoções para Casais (EFT) é baseada no apego e conceitua os
padrões de interação negativos e rígidos e o afeto negativo absorvente que tipificam o sofri-
mento nos relacionamentos de casal em termos de desconexão emocional e apego inseguro.
Presume-se que a mudança na EFT ocorra, não por insight, catarse ou habilidades aprimo-
radas per se, mas pela formulação e expressão de uma nova experiência emocional que
transforma a natureza do drama interacional, particularmente no que se refere às necessida-
des e emoções do apego.
291
EFT baseia-se em princípios humanísticos e sistêmicos para ajudar a criar um vínculo
de apego mais seguro em um relacionamento. Este modelo integra a perspectiva intrapsí-
quica proporcionada por abordagens experienciais com uma perspectiva sistêmica interpes-
soal para ajudar os parceiros angustiados a moldar a acessibilidade emocional, a capacidade
de resposta e o engajamento - os elementos-chave da segurança do apego. O processo de
EFT envolve três etapas. O primeiro estágio, desescalonamento do ciclo, ajuda o casal a en-
tender como suas interações negativas conduzem a um ciclo auto-reforçador de angústia.
No final deste estágio, o casal internalizou que o problema é seu ciclo de auto-reforço associ-
ado a rupturas de apego, levando a reenquadrar o problema como seu ciclo negativo. O se-
gundo estágio, reestruturar as interações, envolve a formação de novas experiências emoci-
onais centrais e novas interações que levam a uma conexão mais segura. Os parceiros são
encorajados a explorar e compartilhar suas vulnerabilidades e necessidades de apego com
seu parceiro na sessão, em encenações estruturadas e focadas. Esses eventos criam novos
ciclos construtivos de contato e carinho, promovendo um apego seguro. O terceiro estágio
da EFT, consolidação, envolve ajudar os casais a usar seu vínculo de apego mais seguro e
melhorar o funcionamento do relacionamento para resolver problemas em suas vidas cotidi-
anas e criar uma história de resiliência e domínio em seu relacionamento. A terapia de casais
EFT também usa o mesmo processo de 5 etapas que as terapias individuais e familiares de
EFT para promover a mudança.

EFT é uma breve terapia de curto prazo que normalmente leva entre 8 a 20 sessões
para mover um casal através dos três estágios. Como regra geral, o primeiro estágio, deses-
calonamento, geralmente requer 75% do número total de sessões para que um casal diminua
seu sofrimento emocional quando acionado e crie segurança emocional de forma confiável
fora do consultório de terapia. Uma vez que isso ocorra, o segundo estágio, conexão/vincu-
lação profunda, utiliza quase todas as sessões restantes reservadas para o estágio final – ga-
nhos consolidados. Uma variedade de variáveis de confusão pode aumentar o número de
sessões necessárias.

Esse modelo de terapia utiliza perspectivas intrapsíquicas com base em abordagens
experienciais com perspectivas sistêmica interpessoal dos parceiros, moldando acessibilida-
de emocional, capacidade de resposta e engajamento - elementos chaves da segurança do
apego.
Primeiro estágio: ajuda o casal a entender como as interações negativas estão condu-
zindo a um ciclo auto reforçador de angústia. No final deste estágio, o casal internalizou que
o problema é seu ciclo de auto-reforço associado a rupturas de apego.
Segundo estágio: trabalha-se a reestruturação das interações envolvendo a formação
de novas experiências emocionais centrais que levam a uma conexão mais segura - parceiros
292

são encorajados a explorar e compartilhar vulnerabilidades e necessidades em encenações

estruturadas e focadas a partir da demanda, com foco na construção de carinho e contato.
Terceiro estágio: há a consolidação e envolvimentos em ajudar os casais a utilizar
esse vínculo de apego mais seguro que foi construído. Dessa forma, tende a melhorar o fun-
cionamento do relacionamento no que diz respeito a resolução de problemas na vida cotidi-
ana.
● Teoria do Apego na Prática: Terapia Focada nas Emoções (EFT) com Indiví-
duos, Casais e Famílias 1ª Edição (Johnson) (link).
Em português
● Manual de Terapia Cognitivo Comportamental para Casais e Família (Datti-
lio) (link).
● O Casebook Emocionalmente Focado: Novas Direções no Tratamento de Ca-
sais (Furrow, Johnson, & Bradley, 2011) (link);
● Terapia Focada nas Emoções para Casais (Greenberg, LS, & Johnson, SM,
1988) (link);
● Tornando-se um terapeuta de casal focado nas emoções: o livro de exercícios
(Johnson, S., et al., 2005) (link);
● Processos de Apego em Terapia de Casal e Família (Johnson & Whiffen (Eds.),
2003) (link);
● A Prática da Terapia de Casal Focada nas Emoções: Criando Conexão (2ª ed.)
(Johnson, 2004) (link);
● Terapia de Casal Focada Emocionalmente com Sobreviventes de Trauma: For-
talecendo os Laços de Apego (Johnson, 2002) (link);
● The Heart of the Matter: Emotion in Marital Therapy (Johnson & Greenberg
(Eds.), 1994) (link);
● A Prática da Terapia Conjugal Focada Emocionalmente: Criando Conexão
(Johnson, 1996) (link).
Em português
293
● Terapias cognitivo-comportamentais para casais e família: bases teóricas, pes-

quisas e intervenções (Cardoso e Paim) (link);
● A clínica das emoções: Teoria e Prática da Terapia Focada nas Emoções (Men-
des e Greenberg) (link);
● Teoria do Apego: Fundamentos, Pesquisas e Implicações Clínicas (Abreu)
(link).

● Terapia Focada na Emoção – Escala de Fidelidade do Terapeuta (EFT-TFS):
Desenvolvimento conceitual e validade de conteúdo (Denton, Johnson e Burleson,
2009) (link);
● Medindo a fidelidade na terapia de casais com foco emocional (EFT): um teste
piloto da EFT Therapist Fidelity Scale (Sandberg et al., 2015) (link).
Em português
Não consta.
● Hold Me Tight: Sete Conversas para uma Vida de Amor (Johnson, 2008)
(link);
● Criado para conexão: o guia “Hold Me Tight” para casais cristãos (Johnson &
Sanderfer, 2016) (link);
● Um livro de exercícios com foco emocional para casais: nós dois (Kallos-Lilly
& Fitzgerald, 2014) (link);
● Terapia de casal focada nas emoções para leigos (Bradley & Furrow, 2013)
(link);
● Love Sense: The Revolutionary New Science of Romantic Relationships
(Johnson, 2013) (link).
Em português
● As cinco linguagens do amor: como expressar um compromisso de amor a
seu cônjuge (Chapman, 2013) (link);
● Comunicação & intimidade: o segredo para fortalecer seu casamento (Chap-
man, 2021) (link);
● Diálogo sim, briga não: 100 perguntas para melhorar a relação do casal (Fi-
gueiredo & Lima, 2018) (link).
294

Não consta.
Em português
Não consta.
● Vídeos de treinamento desenvolvidos profissionalmente demonstrando todos
os aspectos da Terapia de Casal Focada nas Emoções estão disponíveis seguindo o
link para o Centro Internacional de Terapia Focada nas Emoções e procurando na
seção “Recursos do Terapeuta”. Uma amostra dos títulos que podem ser encontrados
lá incluem:
○ Passo a Passo da Terapia Focada nas Emoções: um curso online com-
pleto
○ Moldando uma conexão segura: estágios 1 e 2 da terapia de casal fo-
cada nas emoções
○ Enfrentando o Dragão Juntos. EFT com casais traumatizados
Em português
● Amor e Apego: A Terapia Focada nas Emoções com Casais (link);
● Treinamento - Terapia de Casal Focada nas Emoções (link).
● O que é Terapia Focada nas Emoções (ou EFT)
● As Leis do Amor
● Acalmar o cérebro ameaçado
● Sentido do amor, do bebê ao adulto (Sue Johnson e Ed Tronick)
Em português
● Como a Terapia Focada nas Emoções Funciona Q&A (link).

● Prevendo os principais eventos de mudança na terapia de casal com foco
emocional (Dalgleish et al., 2015) (link);
295
● Cultivando conexões após o trauma na infância: um estudo controlado ran-

domizado de terapia de casal com foco emocional para mulheres sobreviventes de
abuso na infância (Dalton et al., 2013) (link);
● Aumentando o tratamento medicamentoso antidepressivo de mulheres de-
primidas com terapia focada emocionalmente para casais: um estudo piloto rando-
mizado (Denton, Wittenborn e Golden, 2012) (link);
● Terapia Focada na Emoção para casais no tratamento da depressão: Um estu-
do piloto (Dessaulles, Johnson, & Denton, 2003) (link);
● Comparação de abordagens integradas sistêmicas e emocionalmente focadas
na terapia de casais (Goldman & Greenberg, 1992) (link);
● Intervenção conjugal com foco emocional para casais com filhos com doenças
crônicas (Gordon-Walker et al., 1996) (link);
● Efeitos de um componente de treinamento de comunicação adicionado a uma
terapia de casais com foco emocional (James, 1991) (link);
● Terapia de casais com foco emocional: um estudo de resultado (Johnson &
Greenberg, 1985) (link);
● Efeitos diferenciais de intervenções experienciais e de resolução de problemas
na resolução de conflitos conjugais (Johnson, & Greenberg, 1985) (link);
● Preditores de sucesso na terapia conjugal com foco emocional (Johnson, SM,
& Talitman, E., 1997) (link);
● Acalmando o cérebro ameaçado: aproveitando o conforto do contato com a
terapia focada nas emoções (Johnson et al., 2013) (link);
● Terapia de casal com foco emocional para pais que criam uma criança com
transtorno do espectro do autismo: um estudo piloto (Lee, Furrow e Bradley, 2017)
(link);
● Terapia focada nas emoções para casais e sobreviventes de abuso sexual na
infância (MacIntosh & Johnson, 2008) (link);
● Baixo desejo sexual em mulheres: os efeitos da terapia conjugal (McPhee,
Johnson e Van der Veer, 1995) (link);
● Resolvendo lesões de apego em casais usando EFT: Passos para o perdão e a
reconciliação (Makinen, & Johnson, 2006) (link);
● Uma intervenção de casais para pacientes com câncer avançado e seus cônju-
ges cuidadores: Resultados de um estudo piloto (McLean et al., 2008) (link);
● Uma intervenção baseada em casal para pacientes e cuidadores que enfren-
tam câncer em estágio terminal: resultados de um estudo controlado randomizado
(McLean et al., 2013) (link);
● A eficácia da terapia de casais focada emocionalmente com veteranos com
TEPT: um estudo piloto (Weissman et al., 2017) (link);
296
● Ensaio controlado randomizado de terapia de casal com foco emocional em

comparação com o tratamento usual para depressão: resultados e mecanismos de
mudança (Wittenborn et al., 2018) (link).
Em português
● O treinamento da expressividade emocional na resolução de conflitos de ca-
sais (Campetti, 2013) (link).

● Terapia de casais com foco emocional: uma revisão sistemática de sua eficácia
nos últimos 19 anos (Beasley & Ager, 2019) (link);
● Terapia de Casais Focada nas Emoções: Status e desafios (Johnson et al., 1999)
(link);
● Uma revisão da pesquisa em Terapia Focada nas Emoções para casais (Wieve
& Johnson, 2016) (link);
● O que funciona para quem: Uma revisão meta-analítica da terapia conjugal e
de casais em referência ao sofrimento conjugal (Wood et al., 2005) (link);
● Pesquisa sobre o tratamento do sofrimento do casal (Lebow et al., 2012) (link).
Em português
● Terapia focada nas emoções e processos de mudança em psicoterapia (link).

● Os seguintes recursos podem ser encontrados no International Center for
Emotional Focused Therapy na seção “Hold Me Tight”:
○ Hold Me Tight – Programa de educação e aprimoramento de relacio-
namento – Online
○ Hold Me Tight – Programa de educação e aprimoramento de relacio-
namento – Workshops em todo o mundo
○ Hold Me Tight para casais cristãos – Programa de educação e aprimo-
ramento de relacionamento – Workshops em todo o mundo
○ O programa Hold Me Tight Let Me Go para famílias com adolescentes
– Workshops em todo o mundo
● Terapia Individual Focada nas Emoções – (link DVD);
● Terapia familiar focada nas emoções: Restaurando a conexão e promovendo a
resiliência (Furrow et al., 2019) (link).
Em português
297
● Emotionally Focused Therapy e mudança na conjugalidade: Um estudo de

revisão sistemática - (link)

o tratamento
● Autores: Wittenborn A.K, Liu T., Ridenour T.A., Lachmar E.M., Mitchell E.A.,
Seedall R.B.
● Título: Randomized controlled trial of emotionally focused couple therapy
compared to treatment as usual for depression: Outcomes and mechanisms of change
● Data de publicação: agosto de 2018
● Periódico: Journal of marital and family therapy
● Número: 45
● Volume: 3
● Tipo da pesquisa: Estudo controlado randomizado
Racional
Partindo do pressuposto que, de acordo com a Organização Mundial da Saúde, 2017)
o Transtorno Depressivo Maior é a principal causa mundial de incapacidade médica e a A
Terapia Focada nas Emoções (EFT) é uma das poucas psicoterapias para casais baseadas em
evidências (Johnson, Hunsley, Greenberg e Schindler, 1999), não está claro como a EFT, um
tratamento destinado ao sofrimento conjugal, também alivia a depressão. Contudo, há evi-
dências que a má qualidade do relacionamento pode estar associada ao desenvolvimento
futuro de sintomas depressivos, e os sintomas depressivos podem estar vinculados ao de-
senvolvimentos de problemas no relacionamento. O estudo realizou, então, um teste piloto
de eficácia de EFT para depressão a partir de comparação entre grupos utilizando a EFT e
tratamento usual, logo aqueles tratamentos que eram operados nos ambientes comunitários
diferentes de EFT, com o acréscimo de tentar examinar os mecanismos subjacentes de mu-
dança com avaliação semanal.
Objetivo
O presente estudo teve como objetivo abordar se a EFT proporciona melhori-
as maiores nos sintomas depressivos e na satisfação do relacionamento para parceiros mas-
culinos e femininos em comparação com os cuidados habituais, bem como se há a melhora
298

na na satisfação com o relacionamento é o meio pelo qual a terapia de casal reduz a depres-
são.
Método
Para iniciar a pesquisa, foram recrutados casais na área metropolitana na região do
Meio Atlântico dos Estados Unidos, sendo que para participar do estudo deveriam ser par-
ceiros comprometidos - casados ou coabitando por pelo menos 1 ano - que estivessem com
desavenças ou que pelo menos um parceiro estivesse com depressão leve ou moderada. Uti-
lizou-se o Inventário de Depressão de Beck (BDI-II; Beck, Steer e Brown, 1996) para verificar
os casos de depressão, sendo assim, foram incluídos casais que ambos estavam deprimidos
e, também, aqueles que estivessem utilizando medicamentos psicotrópicos com dose estável
por dois meses foram incluídos.
Ao final, 16 casais foram selecionados. Os casais eram predominantemente casados,
brancos e de classe média, além de todos serem heterossexuais. Doze homens e sete mulhe-
res estavam pelo menos levemente deprimidos pelo Inventário. Depois, os participantes que
tiveram interesse preencheram um questionário e assinaram o termo de consentimento,
além da conclusão de uma avaliação de pesquisa inicial. Por fim, os casais foram randomi-
zados para EFT ou cuidados habituais.
Todos os casais receberam a proposta de completar 15 sessões de terapia de 1 (uma)
hora cada nos consultórios de ambientes de prática comunitária, mas um casal solicitou que
seu atendimento fosse no laboratório da universidade devido à proximidade e o mesmo foi
atendido.
Por fim, além da triagem e das avaliações iniciais, os casais preencheram questioná-
rios após cada sessão e concluíram o processo por meio de pesquisas on-line ou pesquisas
com lápis e papel nos consultórios. Todo o cuidado com sigilo após o preenchimento foi de-
vidamente feito.

De um modo geral, os resultados mostram que a utilização do EFT foi associ-
ado a um maior aumento na satisfação do relacionamento entre ambos os parceiros, sendo
semelhantes para homens e mulheres os modelos estatísticos. Todavia, houve um maior con-
traste quanto a diferença de gênero no aumento da satisfação por semana - mulheres indica-
ram um maior aumento.
Ainda, há diferenças de gênero quanto aos resultados de depressão associados ao
EFT: nas mulheres, diminuição da depressão associadas ao EFT e aos cuidados habituais e
para homens diminuição da depressão é maior para EFT aos tratamentos habituais.
Durante as 15 sessões, homens e mulheres do grupo EFT obtiveram ganhos estatisti-
camente significativos na satisfação do casal quando comparados aos tratamentos habituais,
principalmente no que diz respeito à depressão nos homens do grupo EFT. O apego promo-
ve segurança no relacionamento, então aquelas ameaças e divergências começam a ter um
novo significado, principalmente no contexto das necessidades, isso porque, o casal começa
a enxergar a situação como alvo de mudança ao invés de problemas individuais.
299

Quando o casal trabalha junto, sensações de desamparo, isolamento e desesperança

dão lugar a uma nova realidade e ajudam a superar a depressão e passam para uma satisfa-
ção conjunta do casal, dando mais suporte de eficácia à EFT.
Essas mudanças em depressão e satisfação podem ocorrer de forma simultâneas ou
não, logo é de suma importância lembrar que melhorar um sintoma não depende de outro,
ou seja, para melhorar a depressão não basta somente melhorar a satisfação, mas há casais
que irão responder da forma contrária. Afinal, embora a EFT tenha como foco melhora na
qualidade do relacionamento, a depressão é uma síndrome sistêmica, logo podem aparecer
concomitantemente. No estudo, haviam somente depressão leve e moderada.
Limitações
A amostra é apenas de 16 casais, logo é difícil generalizar os resultados obtidos para
as demais populações e configurações. Além disso, as mulheres na condição EFT iniciaram o
tratamento com menor sintomatologia depressiva em comparação com o tratamento usual
simplesmente devido ao acaso. Ademais, metade dos terapeutas metade dos terapeutas de
EFT possuía graduação em terapia familiar e matrimonial (MFT), enquanto nenhum dos te-
rapeutas de cuidados habituais possuía graduação em MFT.
Beck A. T., Steer R. A. & Brown G. K. (1996). Manual for the Beck depression inventory-
II. Psychological Corporation: San Antonio.
300
Seleção Sistemática de Tratamento para Popula-

ções Ambulatoriais Gerais
Raíssa Alves Carvalho

Diagnóstico:
Condições mistas de ansiedade (link)


Forte sustentação científica
Resumo
De acordo com Jardim (2009), a Seleção Sistemática de Tratamento foi criada por
pesquisadores dos EUA, que liderados por Lerry E. Beutler, em 1983, desenvolveram a “psi-
coterapia eclética”. Essa abordagem busca combinar diferentes metodologias visando estu-
dar a efetividade e eficácia das psicoterapias e suas aplicações no contexto clínico, levando
em consideração as técnicas específicas de cada uma delas. De acordo com essa perspectiva,
é necessário estudar os resultados terapêuticos, por meio de verificações empíricas, para de-
terminar especificamente como se dará as intervenções, ao descrever as variáveis relevantes
para o diagnóstico, prognóstico, avaliação de resultados e condução do processo. Essa abor-
dagem fornece ferramentas que buscam mensurar, qualificar e pesquisar aspectos que são
decisivos no vínculo terapêutico, uma vez que considera a qualidade da relação terapeuta-
paciente como o fator primordial nos resultados das intervenções. É por meio da utilização
de diversos instrumentos que buscam medir diversas variáveis intrapsíquicas para obter
dados para analisar a díade terapeuta- paciente. O STS é um “programa de computador que
processa as informações sobre variáveis tais como características de paciente, terapeuta, pa-
tologia e técnica, e fornece dados sobre o tratamento e terapeuta mais indicados para o caso,
bem como o prognóstico para o caso e um gráfico de avaliação do desenvolvimento da psi-
coterapia” (Jardim & Gomes, p.3, 2009).
301
Premissa básica
SST (Systematic Treatment Selection) é um tratamento baseado em evidências que
usa princípios empíricos para compilar um plano de tratamento integrado para identificar
procedimentos que otimizem a mudança clínica, com base nas qualidades pessoais dos cli-
entes e nas características do problema. Os terapeutas podem usar os princípios STS dentro
ou entre teorias para adaptar o tratamento às necessidades de seus clientes.
SST é uma “psicoterapia prescritiva” que orienta os terapeutas na escolha de proce-
dimentos e modalidades de tratamento de uma ampla variedade de abordagens, seguindo
princípios de mudança baseados em evidências. A terapia STS integra terapias cognitivo-
comportamentais e psicodinâmicas no que diz respeito aos estilos de enfrentamento dos cli-
entes.

A terapia SST é realizada em um período de 8 a 24 sessões. A duração varia de acor-
do com os níveis de comprometimento funcional dos clientes, prontidão para mudança e
flexibilidade dos terapeutas para selecionar e usar intervenções eficazes que se ajustem ao
paciente. Os efeitos são geralmente retidos ao longo de 6 e 12 meses de acompanhamento.

A terapia SST mistura diversas estratégias de eficácia e efetividade, visando identifi-
car quais as variáveis de pacientes e de terapeutas são decisórias para a qualidade da relação
terapêutica. Dentre algumas das variáveis citadas estão as características de personalidade
tanto do terapeuta como do paciente, motivação do paciente, gravidade do diagnóstico, re-
cursos envolvidos na situação como rede de apoio e trabalho, tempo que mudanças espera-
das começaram a acontecer, etc. Sendo assim, é possível apontar um caminho mais específi-
co de fatores que são importantes e que influenciam nessa relação, através do estudo das
percepções e avaliações críticas do terapeuta e do paciente.
Para tal objetivo, o modelo descreve definições operacionais sobre caracterís-

ticas de pacientes, terapeutas e intervenções, a fim de privilegiar o encontro
terapeuta cliente promovendo maior efetividade dos tratamentos na forma do
entrecruzamento de variáveis (Jardim, 2008, p.34)
Um dos grandes desafios foi ressaltado por Gomes, Reck, Bianchi & Ganzo (1993
apud Jardim,2008) é que ao serem questionados acerca da qualidade da terapia, os pacientes
e terapeutas tendem a considerar como positivo qualquer tratamento psicológico. Dessa
forma, se torna mais difícil a identificação de indicadores no sucesso psicoterapêutico com
precisão.
302
Ao descrever operacionalmente esses indicadores desenvolveram o SST que é um

software que processa as informações de determinadas variáveis (características do terapeu-
ta e paciente, patologia e técnica) e então aponta para quais tratamentos e terapeutas são
mais indicados para aquele caso específico, o prognóstico e um gráfico de avaliação do de-
senvolvimento do tratamento psicológico (Jardim, 2008).
O programa (S.S.T.), bem como a operacionalização da abordagem eclética,

articula-se em torno de cinco fatores que, segundo Beutler e equipe, influem
decisivamente nos resultados terapéuticos. São elas: (1) severidade do pro-
blema. (2) motivação, (3) complexidade do problema. (4) potencial de resis-
tência ou reação, e (5) estilos de coping (Gaw & Beutler, 1995 apud Jardim,
2008, p.30).
Não consta.
Livros
● Psicoterapia Prescritiva (Beutler & Harwood, 2000) (link)
● Diretrizes para o Tratamento Sistemático do Paciente Deprimido (Beutler,
Clarkin e Bongar, 2000) (link)
● Princípios de Mudança Terapêutica que Funcionam (Castonguay & Beutler,
2006) (link)
● Princípios da Psicoterapia Mudam que Funcionam: Aplicações, Vol II (Cas-
tonguay, Constantino e Beutler, chegando em 2019) (link).
● Treinamento de Supervisão 1: História e Desenvolvimento de Oito Princípios
Fundamentais de STS (link);
● Treinamento de Supervisão 2: Princípios STS 1-4 e Suas Aplicações (link);
● Treinamento de Supervisão 3: Princípios STS 5-8 e Suas Aplicações (link);
● Treinamento de Supervisão 4: Formulação e Avaliação de Caso STS (link);
● Treinamento de Supervisão 5: Prática de Caso Adicional e Resumo dos 8 Prin-
cípios STS (link);
● Treinamento do Terapeuta 1: Resistência do Paciente (link);
● Treinamento do Terapeuta 2: Estilo de Enfrentamento do Paciente (link).
303

● Medições STS: Innerlife for Clinicians (Beutler, William e Norcross, 2009)
(link);
● Medições STS: Innerlife for Clients (Beutler, William e Norcross, 2009) (link);
● Escala de Avaliação do Processo do Terapeuta (TPRS) Versão Curta
(Kimpara , Regner e Beutler, 2013) (link);
● Folhetos para os Princípios STS 18 (Beutler, Clarkin e Bongar 2000) (link);
● Apostilas para treinamento de supervisão (Beutler, Kimpara e Forester, 2014)
(link).
● Estou louco, ou é meu psiquiatra? (Beutler, Bongar e Shurkin, 1988) (link);
● Autoajuda que funciona: recursos para melhorar a saúde emocional e fortale-
cer os relacionamentos, 4ª edição (Norcross et al., 2014) (link).

● Aplicativos para smartphones STS Innerlife (Beutler & Heller, 2017) (link).
● Simpósio Convidado do ICP 2016 (46 minutos) (Beutler, 2016) (link);
● Selecionando o tratamento mais apropriado para cada paciente (entrevista)
(Beutler, 2016) (link);
● Larry Beutler & Robbie Jogando Sem Freio (Beutler, 2010, Nature of Our Rela-
tionships) (link).
Listados pela APA
● Larry E. Beutler on selecting the most appropriate treatment for each patient
(link)
● ICP 2016 Invited Symposium (link)

● Preditores de resposta diferencial a procedimentos psicoterapêuticos cogniti-
vos, experienciais e autodirigidos (Beutler et al., 1991) (link);
● Procurando por efeitos diferenciais: Preditores transculturais da eficácia da
psicoterapia diferencial (Beutler, Mohr, Graw, Engle e MacDonald, 1991) (link);
304
● Tratamento diferencial paciente X manutenção dos efeitos do tratamento en-

tre psicoterapias cognitivas, experienciais e autodirigidas (Beutler, Machado, Engle,
& Mohr, 1991) (link);
● Interações entre o processo de psicoterapia e os atributos do paciente que
predizem a eficácia do tratamento com álcool: um relatório preliminar (Karno, Beu-
tler e Harwood, 2002) (link);
● Uma comparação dos indicadores Dodo, EST e ATI entre pacientes deprimi-
dos dependentes de estimulantes comórbidos (Beutler et al., 2003) (link);
● Efeitos comuns e específicos do tratamento de casais para o alcoolismo: um
teste do modelo genérico de psicoterapia (Harwood, Beutler, Castillo, & Karno, 2006)
(link);
● Variáveis comuns, específicas e de ajuste de tratamento no resultado da psico-
terapia (Beutler, Forrestor, Gallagher-Thompson, Thompson e Tomlins, 2012) (link);
● Supervisão baseada em evidências: Acompanhamento de resultados e princí-
pios de ensino de mudança na supervisão clínica para trazer a ciência para a prática
integrativa (Holt et al., 2015) (link);
● Todas as terapias cognitivas são iguais? Uma comparação do processo de te-
rapia cognitiva e não cognitiva e implicações para a aplicação de tratamentos empiri-
camente apoiados (ESTs) (Malik, Beutler, Alimohamed, Gallagher-Thompson, &
Thompson, 2003) (link).

● Estilo de enfrentamento (2ª ed.; Beutler, Harwood, Kimpara, Verdirame e
Blau, 2011) (link);
● Nível de Resistência/Reatância ( 2ª ed.; Beutler, Harwood, Michelson, Song &
Holman, 2011) (link);
● Estilos de enfrentamento ( 3ª ed.; Beutler, Edwards, Kimpara, & Miller, no
prelo) (link);
● Reatância/Resistência ( 3ª ed.; Edwards, Beutler, & Someah, no prelo) (link).

● Intervenções psicoterapêuticas comuns, específicas e transversais (Beutler,
Forrester, Holt e Stein, 2013) (link);
● Seleção Sistemática de Tratamento (STS) e Terapia Prescritiva (Beutler,
Harwood, Bertoni e Thomann, 2002) (link);
● Terapias Integrativas e Ecléticas na Prática (Beutler, Consoli, & Williams,
1995) (link);
● Tornando a avaliação relevante para o planejamento do tratamento: O formu-
lário de classificação do clínico STS (Fisher, Beutler e Williams, 1999) (link).
305


o tratamento
● Autores: Mitchell P. Karnoa,*, Larry E. Beutlerb, T. Mark Harwoodb
● Título: Interactions between psychotherapy procedures and patient attributes
that predict alcohol treatment effectiveness: A preliminary report (link)
● Periódico: Addictive Behaviors
● Número: 5
● Volume: 27
● Tipo da pesquisa: Ensaio clínico controlado randomizado
Racional
Ao considerar a complexidade do tratamento para o alcoolismo as abordagens no
geral falham em algum quesito específico. Isso se dá provavelmente porque nenhum trata-
mento único é eficaz para todos os pacientes, e uma metodologia específica deve ser pautada
nas características singulares daquela pessoa. Apesar das variáveis, há indicativos que apon-
tam que descompactar manuais de tratamentos e classificar as intervenções em grupos fun-
cionais que refletem objetivos ou qualidades semelhantes pode melhorar a previsão das in-
vestigações. Sendo assim, procedimentos semelhantes que diferenciam-se nas teorias e ma-
nuais,podem compartilhar resultados comuns. Esse é o trabalho que a Seleção Sistemática de
Tratamento (SST) busca realizar, ao pontuar que as características do paciente, do terapeuta e
do tratamento impactam na eficácia de uma psicoterapia. Por não encontrarmos estudos
empíricos com a SST, na área de tratamento do alcoolismo, busca-se por meio desse estudo
uma avaliação dessa teoria, aplicada a esse contexto. Uma vez que considera-se uma teoria
que pode explicar de uma forma melhor as interações entre os tratamentos para o alcoolismo
e os próprios alcoólatras.
Objetivo
Pesquisar sobre como a eficácia do tratamento do alcoolismo varia de acordo com as
características do paciente e as intervenções do terapeuta ao longo de todo o processo.
306
Método
Participaram da pesquisa 75 pacientes (63 homens e 12 mulheres) que foram selecio-
nados a partir dos critérios que incluíam um teste de triagem de alcoolismo de Michigan
(MAST) com pontuação maior que seis, uso de álcool como um problema primário e estar
em um relacionamento por pelo menos 6 meses. Os 75 participantes depois de consentirem
suas participações na pesquisa, foram aleatoriamente designados para uma das formas de
tratamento de alcoolismo, sendo elas TCC (Terapia cognitivo- comportamental) ou TST (Te-
rapia de sistemas familiares). Contudo, apenas 47 desses participantes concluíram todas as
etapas da pesquisa, tornando válida a participação para o estudo.
Ambos os tratamentos foram entregues em um formato de 20 sessões que in-
cluíam o parceiro ou cônjuge do paciente que era alcoólatra. A amostra deste estudo fre-
quentou entre 12 e 20 sessões, durante um período de 7–58 semanas. Os terapeutas de cada
uma das abordagens receberam treinamento dos autores do manual de tratamento, através
de experiências didáticas e dramatização. Para a realização do estudo, utilizou-se informa-
ções de avaliação pré-tratamento como os atributos do paciente, avaliações dos observado-
res das psicoterapias e uma medida de resultado de consumo avaliada no final do tratamen-
to. Todos os terapeutas receberam supervisão semanalmente, utilizando as sessões gravadas
em vídeo e também verificações semanais da fidelidade sobre a adesão ao tratamento.
Uma análise preliminar do principal efeito da modalidade de tratamento no resulta-
do do consumo de álcool foi realizada usando a análise de variância com o consumo de base
inserido como covariável. Análises de regressão linear hierárquica separadas foram então
usadas para examinar cada interação paciente-terapia como um preditor do uso de álcool
durante a fase de manutenção do tratamento. A terceira etapa de cada análise incluiu a inte-
ração entre o paciente e os efeitos da terapia. Visando examinar as interações entre as carac-
terísticas do paciente e a modalidade de tratamento,como preditores do uso de álcool, utili-
zou-se um conjunto de análises de regressão. A partir desse conjunto de análises, comparou-
se os efeitos que envolvem o processo terapêutico e os que envolvem as modalidades de tra-
tamento.

Este estudo demonstrou que a eficácia do tratamento do alcoolismo pode ser prevista
pela interação entre as características do paciente e o processo de psicoterapia na sessão ava-
liado no início do tratamento. Observou-se que as relações entre o sofrimento emocional, o
foco do terapeuta no afeto, a reação do paciente e a diretividade do terapeuta foram impor-
tantes preditores do uso de álcool durante a fase de manutenção do tratamento.
Sendo assim, a adaptação dos tratamentos de alcoolismo com base nas características
pessoais de cada indivíduo pode aumentar a eficácia do tratamento. E de acordo com os da-
dos levantados, a avaliação das principais características do paciente no início do tratamento
é válida para direcionar e moldar o modo como a psicoterapia será realizada. Esses resulta-
dos oferecem algumas diretrizes para personalizar o tratamento de alcoólatras.
É importante ressaltar as limitações deste estudo no quesito do pequeno número de
participantes e a taxa de seguimento foi moderada. Devido ao tamanho limitado da amostra
307

não foi possível incluir uma grande quantidade de variáveis de controle para as análises, por
exemplo variáveis demográficas). Dessa forma, para um maior compreensão dos efeitos en-
tre pacientes e a terapia no contexto de tratamento do alcoolismo é necessário que mais pes-
quisas sejam realizadas.
Jardim, A., & Gomes, W. B. (2009). Psicoterapia e personalidade: impacto da intera-
ção entre terapeuta e paciente na avaliação de resultados. Gerais: Revista Interinstitu-
cional de Psicologia, 2(1), 2-11.
Jardim, A. P. (2008). Influências do desenvolvimento psicológico e da personalidade
na relação entre terapeutas e pacientes. Tese de Doutorado.
308

Terapia Comportamental Dialética para Transtor-

no de Personalidade Borderline

Diagnóstico:
Transtorno de Personalidade Borderline (link)


Critérios fortes
Resumo
A Terapia Comportamental Dialética foi desenvolvida por Linehan com intuito de
tratar comportamentos suicidas crônicos, que posteriormente, estendeu a pacientes que
atenda.
Os critérios de transtorno de personalidade borderline, com risco alto de
vida, comportamentos que ameaçam a vida, incluindo automutilação, tendências suicidas,
comportamentos autodestrutivos, relações interpessoais tumultuadas entre outros. A Terapia
Comportamental Dialética é complexa porém é flexível ao ser adaptável às necessidades e
demandas de cada paciente e em cada momento. A DBT (Terapia comportamental dialética)
organiza o tratamento ambulatorial em terapia individual semanal, treinamento semanal de
habilidades em grupo, consultoria por telefone e uma equipe de consultoria entre pares de
terapeutas de DBT.
Premissa básica
Um subconjunto de indivíduos experimenta emoções mais intensamente do que ou-
tros. Para regular emoções intensificadas, eles tendem a reagir de maneira mais extrema e
309

impulsiva (por exemplo, automutilação, tentativas de suicídio). Pensa-se que a falta de cons-
ciência e aceitação dessas experiências emocionais interfere no desenvolvimento de estraté-
gias de enfrentamento mais eficazes para o sofrimento.
A terapia comportamental dialética ensina aos clientes habilidades comportamentais
em atenção plena, tolerância ao sofrimento, eficácia interpessoal e regulação emocional.

Varia, mas geralmente dura de 1 a 1,5 anos, incluindo terapia individual e grupos de
habilidades.

A Terapia Comportamental Diáletica é um protocolo de atendimento clínico, divido
em 3 etapas, com metas comportamentais específicas, organizadas em forma de pré- requisi-
tos: o 1 estágio é chamado de “alcançando as habilidades básicas” composto de metas tera-
pêuticas, por exemplo reduzir comportamentos que interferem na qualidade de vida e redu-
zir comportamentos de suicídio ou parassuicídio; o segundo estágio é intitulado de “redu-
ção do estresse pós traumático” focando na meta de descrever e aceitar as interações aversi-
vas “traumáticas” que comumente paciente com Transtorno de Personalidade Borderline
passaram na história de vida; e no 3 estágio é intitulado de “resolvendo problemas da vida e
aumentando o respeito próprio”, utiliza a interação terapeuta-paciente como ambiente facili-
tador de reforçar comportamentos do paciente relacionados a capacidade de confiar em si
mesmo, validar opinões próprias, emoções e ações. Para melhor compreender tal terapia,
utilizam-se procedimentos de aceitação e mudança, os quais consistem em estratégias de
aceitação em amplificar e reforçar as percepções de pacientes com borderline. Linehan, auto-
ra da terapia, divide didaticamente em “emocional”, “comportamental” e “cognitiva” utili-
zando estratégias valendo-se da aplicação da tecnologia comportamental para mudança de
tal, subdividindo-se em “exposição”, treinamento de habilidades, modificação cognitiva e
manejo de contingências. (Abreu & Abreu, 2016, p. 47-53)
● Tratamento Cognitivo-Comportamental do Transtorno de Personalidade Bor-
derline (Linehan) (link);
● Manual de treinamento de habilidades para o tratamento do transtorno de
personalidade borderline (Linehan) (link);
310
● Fazendo Terapia Comportamental Dialética: Um Guia Prático (Koerner)

(link);
● Manual de treinamento de habilidades de DBT expandido: DBT prático para
autoajuda e configurações de tratamento individual e em grupo (Pederson & Peder-
son) (link);
● Terapia Comportamental Dialética na Prática Clínica: aplicações em diferen-
tes transtornos e cenários (Dimeff, Rizvi & Koerner) (link);
● DBT 3 BOOKS IN 1: Transtorno de Personalidade Borderline, Mãe Borderline,
Terapia Comportamental Dialética (Lawson) (link);
● Manual de Habilidades em DBT para adolescentes (Rathus & Miller) (link);
● Terapia Comportamental Dialética (Swales & Heard) (link).
● DBT ® - Conselho de Certificação Linehan (link);
● Tecnologia comportamental: opções de treinamento para indivíduos e equi-
pes (incluindo workshops, treinamento on-line, treinamento para equipes e consulto-
ria) (link);
● Grupo de treinamento de habilidade (DBT) para adultos: aprenda a lidar com
as emoções (link).

● Apostilas e Planilhas de Treinamento de Habilidades DBT ® (Linehan) (link);
● FORMAÇÃO EM DBT- PORTAL COMPORTE-SE (link);
● Formação em DBT- Terapia Comportamental Dialética pela IACEP parceria
com o Instituto Continuum (link).
● O livro de habilidades de terapia comportamental dialética: exercícios práti-
cos de DBT- McKay, Wood e Brantley (link);
● Amar alguém com transtorno de personalidade limítrofe: como evitar que
emoções fora de controle destruam seu relacionamento- Manning (link);
● O casal de alto conflito: um guia de terapia comportamental dialética para
encontrar paz, intimidade e validação-Fruzzetti (link);
● Anticrises psicológicas: 100 cards para ajudar você a lidar com situações ex-
tremas- Catelan (link).
311

● Cartão Diário DBT e Treinador de Habilidades (Durham DBT, Inc.) (link);
● DBT Self-Help (Cognitus Psykoterapi & Utveckling) (link);
● Impulse DBT (Cogni) (link).
● Terapia Comportamental Dialética com Alan Fruzzetti (link);
● Terapia comportamental dialética com Marsha Linehan (link);
● Terapia comportamental dialética com Wilson Melo (link);
● Como funciona o tratamento da terapia comportamental dialética? Por CEFI/
FACEFI (link);
● DBT- Terapia comportamental Dialética com Douglas José Resende Lima
(link).
● Terapia Comportamental Dialética (Centro de Recursos BPD) (link);
● Terapia Comportamental Dialética: Teoria, Tratamento e Pesquisa (Fruzzetti)
(link);
● Repensando o TPB: a visão de um clínico (Linehan) (link).

● Ensaio controlado randomizado de dois anos e acompanhamento de DBT
versus terapia por especialistas em comportamentos suicidas e TPB (Linehan et al.,
2006) (link);
● Terapia comportamental dialética de pacientes limítrofes com e sem proble-
mas de uso de substâncias: implementação e efeitos a longo prazo (van den Bosch,
Verheul, Schippers e van den Brink, 2002) (link);
● Terapia comportamental dialética para pacientes com transtorno de persona-
lidade borderline e dependência de drogas (Linehan, Scmidt et al. 1999) (link);
● Eficácia da terapia comportamental dialética hospitalar para transtorno de
personalidade limítrofe: um estudo controlado (Bohus et al., 2004) (link);
● Impacto da DBT versus tratamento comunitário por especialistas na experi-
ência emocional, expressão e aceitação no transtorno de personalidade limítrofe (Ne-
acsiu, Lungu, Harned, Rizvi e Linehan, 2014) (link);
● Uso de habilidades de terapia comportamental dialética como mediador e
resultado do tratamento para transtorno de personalidade borderline (Neacsiu, Riz-
vi, & Linehan, 2010) (link);
312
● Treinamento de habilidades DBT em comparação com terapia de grupo pa-

drão no transtorno de personalidade borderline: um ensaio clínico controlado ran-
domizado de 3 meses (Soler et al., 2009) (link);
● Terapia comportamental dialética para mulheres com transtorno de persona-
lidade borderline: ensaio clínico randomizado de 12 meses na Holanda (Verheul, Van
Den Bosch et.al. 2003) (link).

● Terapias psicológicas para transtorno de personalidade borderline (Stoffers et
al., 2012) (link);
● Pesquisa sobre terapia comportamental dialética para transtorno de persona-
lidade borderline (Koerner & Linehan, 2000) (link);
● Terapia comportamental dialética: status atual, desenvolvimentos recentes e
direções futuras (Robins & Chapman, 2004) (link);
● Terapia comportamental dialética para transtorno de personalidade borderli-
ne: uma meta-análise usando modelagem de efeitos mistos (Kliem, Kroger e Kosfel-
der, 2010) (link).

● Terapia comportamental dialética para transtorno de personalidade borderli-
ne: teoria e método (Linehan, 1987) (link);
● Custo-benefício financeiro da terapia comportamental dialética (resumido por
Miga, Karlson e DuBose de Krawitz) (link);
● Mecanismos de mudança na terapia comportamental dialética: observações
teóricas e empíricas (Lynch, Chapman, Rosenthal, Kuo e Linehan, 2006) (link);
● A aplicação da terapia comportamental dialética para pacientes com transtor-
no de personalidade borderline em unidades de internação (Swenson, Sanderson,
Dulit, & Linehan, 2001) (link);
● Como a DBT facilita a retenção do tratamento entre indivíduos com transtor-
no de personalidade borderline comórbido e transtornos por uso de substâncias?
(Bornovalova & Filhas, 2007) (link).
313

o tratamento
● Autores: Andrada D. Neacsiu, Anita Lungu , Melanie S. Harned & Shireen L.
Rizvi
● Título: Impacto da terapia comportamental dialética versus tratamento co-
munitário por especialistas na experiência emocional, expressão e aceitação no trans-
torno de personalidade limítrofe
● Periódico: Pesquisa e Terapia Comportamental
● Número: 47
● Volume: 54
● Tipo da pesquisa: Estudo Controlado Randomizado
Racional
A Terapia Comportamental Dialética baseia-se na Teoria Biossocial, compre-
endendo a vulnerabilidade biológica, interações com o ambiente familiar utilizando a dialé-
tica para equilibrar e tolerar extremos presentes em comportamentos e pensamentos de pa-
cientes Borderline (Rodrigues, 2017). Ou seja, a Terapia Comportamental Dialética visa pre-
encher um espaço na psicopatologia ao tentar compreender, avaliar e tratar pacientes com
transtorno de personalidade borderline.
Objetivo
Analisar dados secundários de um estudo controlado randomizado com o objetivo
de avaliar a eficácia única do DBT quando comparado ao Tratamento Comunitário por Es-
pecialistas (CTBE) na mudança da experiência, expressão e aceitação de emoções negativas
Método
Participantes: 101 mulheres entre 18-45 anos. Critérios: devem ter histórico intencio-
nal recente ou recorrente, definido como duas tentativas de suicídio ou episódios autolesivos
nos últimos cinco anos e nas últimas oito semanas. Critérios de exclusão: 1) diagnóstico ao
longo da vida de esquizofrenia, transtorno esquizoafetivo, transtorno bipolar, transtorno
psicótico sem outra especificação ou retardo mental, 2) um transtorno convulsivo que requer
314

medicação, 3) um mandato para tratamento e 4) a necessidade de tratamento primário para

outra condição debilitante.
Terapia dialética comportamental consiste em: a) psicoterapia individual semanal (1
h/semana); (b) treinamento de habilidades em grupo (2,5 horas/semana); (c) consulta por
telefone (quando necessário); e (d) reunião semanal da equipe de consulta do terapeuta.
Tratamento comunitário por especialistas na experiência emocional consiste em no-
meação de especialistas a partir de treinamentos e experiências clínicas.Foram utilizados In-
ventário de expressão de raiva traço-estado (STAXI), Questionário de aceitação e ação
(AAQ), Questionário de sentimentos pessoais 2 (PFQ2) e Escala de Ansiedade Manifesto de
Taylor (TMAS).Na análise de dados, a abordagem realizada foi a modelagem linear hierár-
quica, ou seja, medir os dados no decorrer do estudo desde o pré-tratamento até 24 meses,
com intervalos de 4 meses
Sobre o Inventário de expressão de raiva traço-estado, segundo Dias (2015), são 56
itens com 6 sub-escalas: estado de raiva, traço de raiva, expressão de raiva para fora ou Ira
manifesta, expressão de raiva para dentro ou ira contida, controle de raiva para fora ou con-
trole externo e controle de raiva para dentro ou controle interno. Os fatores aparecem como:
Perco as estribeiras; Aborreço-me quando não sou reconhecido(a) por fazer um bom traba-
lho; Tento ser tolerante e compreensivo(a) entre outros itens podendo quantificar na escola
de 0 à 5, sendo zero raramente e 5 muito frequente.
Sobre o questionário de aceitação e ação AAQ-2, segundo Otero (2016), é um instru-
mento de avaliação da capacidade de agir, de forma consciente, com base em valores, tal ha-
bilidade está relacionada ao contatar o momento presente, de forma consciente, mudar ou
persistir no comportamento enquanto servir a fins valorizados. Para responder esse teste,
terá a seguinte instrução: “A seguir, você encontrará uma lista de afirmações. Por favor, ava-
lie quanto cada afirmação é verdadeira para você e circule o número correspondente. Use a
escala abaixo para fazer sua escolha”, podendo classificar em uma escola de 1 à 7 (nunca,
muito raramente, raramente, algumas vezes, frequentemente, quase sempre e sempre). Os
itens são os seguintes: Minhas experiências e lembranças dolorosas dificultam que eu viva a
vida que eu gostaria. Tenho medo dos meus sentimentos. Eu me preocupo em não conseguir
controlar minhas preocupações e sentimentos.;Minhas lembranças dolorosas me impedem
de ter uma vida plena.;Emoções causam problemas na minha vida. Parece que a maioria das
pessoas lida com suas vidas melhor do que eu.; e Preocupações atrapalham o meu sucesso.
Para o Questionário de sentimentos pessoais, são 22 itens classificando-os de 0 à 4
(eu não experimento esse sentimento, eu espero um pouco esse sentimento, eu experimento
moderadamente, eu experimente fortemente, eu experimento muito fortemente). As instru-
ções do questionário é, o seguinte:Para cada um dos sentimentos listados a seguir, indique o
grau em que você atualmente sinta cada uma dessas emoções quando você pensa sobre a
ofensa relacionada ao álcool. leia cada item e, em seguida, marque a resposta apropriada no
espaço ao lado da palavra. Use a seguinte escala para registre suas respostas, no caso dessa
pesquisa foi utilizado para medir o uso abusivo de álcool (Scherer, 2010). Os sentimentos são
Constrangimento ,Culpa leve ,Sentindo-se ridículo,Preocupe-se em ferir ou ferir alguém,
Tristeza, Autoconsciência, Sentindo-se humilhado ,Culpa intensa, Arrependimento, Sentin-
do-se "infantil" , Felicidade leve, Sentindo-se impotente, paralisado, Depressão, Sensação de
315

rubor, Sentindo que você merece críticas por o que você fez, Sentindo-se risível, Raiva, Pra-
zer, Sentindo-se nojento para os outros e Remorso.
Para finalizar,a Escala de Ansiedade Manifesto de Taylor tem como objetivo quantifi-
car o conceito de nível de motivação, definido operacionalmente como um síndrome de
comportamento, conjunto de ajustamentos típicos e observáveis, assim definindo melhor a
ansiedade , segundo Amorim (2007). Ao todo são 50 itens, podendo classificar entre falso e
verdade, por exemplo: Certamente me falta autoconfiança, Eu tenho medo de coisas ou pes-
soas que eu sei que não poderiam me machucar, Não consigo manter minha mente em uma
coisa, Trabalho sob muita tensão entre outros itens.

Os resultados indicam que DBT diminuiu a evitação experiencial e expressou raiva
significativamente mais do que CTBE. Não foram encontradas diferenças entre DBT e CTBE
na melhora da culpa, vergonha, ansiedade ou supressão, traço e controle da raiva. Esses re-
sultados sugerem que a DBT tem efeitos únicos na melhora da expressão de raiva e evitação
experiencial, enquanto as mudanças na experiência de emoções negativas específicas podem
ser explicadas por fatores gerais associados à terapia especializada. Implicações dos resulta-
dos são discutidas.
O traço raiva, ao utilizar o Inventário de expressão de raiva traço-estado, com subes-
calas de Anger In, Anger Out, Controle de Raiva e traço de raiva, indicou que em ambos os
tratamentos ofertados houve efeitos significativos de melhora no decorrer do tempo, nas
quatro variáveis. Sobre a variável específica Anger Out, a Terapia dialética comportamental
mostrou redução significativa na expressão de raiva, enquanto a comunitária por especialis-
tas em experiências emocionais não. Na evitação experiencial, houve diferença significativa
na Terapia dialética comportamental ao relacionar o efeito da terapia e o efeito de interação
(tempo) do que a terapia comunitária. Na vergonha, ambas terapias demonstraram melho-
ras significativas. Para a Culpa, ambos tratamentos demonstraram melhoras significativas.
Por fim, na ansiedade, ambos tratamentos também resultaram em melhoras significativas.
O estudo examinou duas hipóteses em amostras de mulheres suicidas e autolesivas
com Transtorno de Personalidade Borderline: a experiência, expressão e aceitação das emo-
ções negativas melhoram no decorrer do tratamento; a Terapia Dialética Comportamental
demonstram maiores melhorias nesses resultados do que o tratamento de especialistas não
comportamentais. Neste estudo, foram possíveis pontuar três hipótese nas análises: a pri-
meira pontua que ambos os tratamentos levaram a melhoras significativas; demonstram que
o sofrimento emocional e a evitação experiencial, vistos como causadores de comportamen-
tos disfuncionais do Transtorno de Personalidade Borderline, terão melhoras administradas
por tais Terapias. A aquisição de habilidades de enfrentamento é um mecanismo de mudan-
ça de sofrimentos primários em vários tratamentos; o segundo pontua que não houve dife-
rença significativa entre as terapias na redução da intensidade de qualquer emoção específi-
ca, seja a raiva, ansiedade, culpa e vergonha. É possível que a melhora e redução das emo-
ções negativas aconteçam independentemente da orientação teórica. O terceiro, a Terapia
Dialética Comportamentos resultou em melhoras significativas que a Terapia Comunitária
por especialistas na expressão de raiva e evitação experiencial. Porém, dada a sensibilidade e
reatividade emocional do Transtorno de Personalidade Borderline pode aumentar a capaci-
316

dade de experimentar efetividade nas emoções negativas intensificadas e que, de certa for-
ma, reduz qualquer comportamento mal adaptativo.
Limitações
Primeira limitação, o número de participantes das medidas administradas foi peque-
no. Portanto, é importante que futuros estudos tenham amostras maiores. Segunda limita-
ção, não foram realizadas avaliações diretas da regulação e desregulação emocional, portan-
to a premissa da Terapia Comportamental Dialética está ligada à desregulação emocional.
Diante disso, a Terapia Comportamental Dialética deve avaliar como afeta os índices de re-
gulação emocional, como consciência emocional, desregulação emocional e uso de estratégi-
as de regulação emocional.
Referências bibliográficas
Abreu P. R. & Abreu J. H. S. S. (2016). Terapia comportamental diáletica: um protoco-
lo comportamental ou cognitivo? Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cogni-
tiva,18 (1), 45-58.
Amorim M.A (2007). A escala de ansiedade manifesta: elaboração, validade e aplicações atu-
ais.Retirado de
https://silo.tips/download/a-escala-de-ansiedade-manifesta-elaboraao-validade-e-
aplicaoes-atuais.
Dias C.S.B.M.R. (2015). A raiva: relações com a vinculação e com os estilos parentais perce-
bidos (Dissertação de Mestrado). Universidade de Lisboa, Lisboa, Portugal.
Otero T.B. (2016). Evidências de validade do AAQ-2 (Questionário de aceitação e ação II) em
profissionais da atenção à saúde no Brasil e correlações com ansiedade, mindfulness e auto-
compaixão (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de São Paulo, São Paulo,
São Paulo.
Rodrigues L. E.B. (2017). Terapia Comportamental Dialética e Terapia de Aceitação e Com-
promisso: uma introdução para profissionais da saúde mental (Trabalho de Conclusão de
Curso). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do
Sul.
Scherer M. (2010). Forgiveness and the Bottle: promoting self-forgiveness in individuals
with alcohol misuse (Dissertação de Doutorado). Universidade de Virgínia, Richmond,
Virgínia.
317
Terapia Cognitivo-Comportamental para De-

pressão em pessoas com Diabetes

Diagnóstico:
Depressão (link)


Forte

Resumo
O tratamento descrito neste guia do terapeuta destina-se a pessoas que sofrem de
depressão e vivem com doenças crônicas. Como resultado de sua saúde precária, muitos in-
divíduos com doenças crônicas ficam deprimidos e não conseguem manter rotinas estáveis
de autocuidado. Usando este guia, os terapeutas podem ajudar os clientes com doenças crô-
nicas a desenvolver habilidades e técnicas essenciais que permitirão que eles cuidem melhor
de si mesmos. O programa incorpora um módulo exclusivo de Life-Steps que ensina estraté-
gias para acompanhar seus regimes médicos, incluindo dicas para lembrar de tomar medi-
camentos, chegar a consultas médicas no horário e comunicar-se efetivamente com os médi-
cos. Com base nos princípios da TCC, este guia fornece aos terapeutas uma visão geral dos
comportamentos de adesão para doenças selecionadas, incluindo câncer, HIV, diabetes, e
hipertensão, entre outros. Abrange habilidades de adesão, integradas com estratégias cogni-
tivas e comportamentais para gerenciar a depressão, como gerenciamento de atividades pra-
zerosas, pensamento adaptativo, resolução de problemas e treinamento de relaxamento. O
guia conclui com sugestões sobre como os clientes podem gerenciar suas doenças e evitar a
recaída em comportamentos que pioram sua condição médica, citados por Safren, Gonzalez
e Soroudi (2007).
318
Premissa básica
Diabetes é um grupo de doenças crônicas que exige que o paciente faça mudanças no
estilo de vida e se envolve regularmente em muitos comportamentos de saúde complicados
para evitar o desenvolvimento de complicações médicas, algumas das quais com risco de
vida. Pessoas com diabetes são duas vezes mais propensas a desenvolver depressão em
comparação com o público em geral e comumente experimentam uma condição que muitas
vezes se sobrepõe à depressão chamada “angústia do diabetes”. O sofrimento do diabetes é
o sofrimento emocional diretamente relacionado ao fardo de viver com o diabetes. Fatores
psicológicos podem afetar a adesão ao regime de diabetes, o que afeta diretamente o bem-
estar fisiológico e a qualidade de vida de uma pessoa com diabetes.
A Terapia Cognitivo-Comportamental aborda as questões psicológicas e de adesão
que são importantes para o bem-estar geral das pessoas com diabetes. As habilidades da
TCC são usadas para abordar cognições e comportamentos inerentes à depressão que afetam
os comportamentos de autocuidado necessários para aderir ao regime médico. O resultado é
uma autoeficácia aprimorada para gerenciar comportamentos de autocuidado com diabetes
e aquisição de habilidades de enfrentamento para gerenciar sintomas depressivos e compor-
tamentos de autocuidado.

10-12 sessões, embora o protocolo seja flexível e possa ser adaptado às necessidades
do paciente.

Os principais módulos da TCC-AD são (1) psicoeducação e entrevista motivacional
sobre o tratamento da depressão e adesão ao regime médico; (2) treinamento de adesão; (3)
agendamento de atividades; (4) reestruturação cognitiva; (5) resolução de problemas; (6)
treino de relaxamento/respiração diafragmática; e (7) revisão, manutenção e prevenção de
recaídas. O tratamento segue uma abordagem modular para que as principais habilidades
da TCC possam ser aprendidas, seguidas de um trabalho focado em problemas específicos
do indivíduo.
Para maximizar o equilíbrio entre fornecer suporte aos clientes e também ensinar no-
vas habilidades, recomendamos que o formato de cada sessão comece com uma verificação
de humor (fornecemos a Escala de Depressão do Centro de Estudos Epidemiológicos; CES-
D), uma revisão de adesão e de lição de casa e progresso contínuo dos módulos anteriores, e
definir uma agenda para a sessão. Isso deve ser feito no início de cada sessão, independen-
temente de ser um novo módulo ou uma continuação de um módulo. Também recomenda-
mos que os terapeutas sejam flexíveis com os clientes em termos da ordem dos módulos, da
quantidade de tempo gasto em cada módulo e da aplicação de problemas emergentes do
cliente aos módulos específicos de tratamento.
319
Essa abordagem modular ajuda a tornar o tratamento mais relevante para cada clien-
te e permite uma sequência mais flexível na entrega de intervenções com base nos proble-
mas apresentados pelo cliente. e a aplicação de problemas emergentes do cliente aos módu-
los específicos de tratamento. Essa abordagem modular ajuda a tornar o tratamento mais
relevante para cada cliente e permite uma sequência mais flexível na entrega de intervenções
com base nos problemas apresentados pelo cliente. e a aplicação de problemas emergentes
do cliente aos módulos específicos de tratamento. Essa abordagem modular ajuda a tornar o
tratamento mais relevante para cada cliente e permite uma sequência mais flexível na entre-
ga de intervenções com base nos problemas apresentados pelo cliente.
Cada módulo se baseia nos módulos anteriores, e cada sessão começa com uma ava-
liação e discussão sobre depressão e adesão na semana anterior. O curso do tratamento é
projetado para ser semelhante a uma terapia cognitivo-comportamental padronizada, mas
embora os clientes aprendam as principais habilidades da TCC (reestruturação cognitiva e
programação de atividades), o treinamento ativo na resolução de problemas e relaxamento
também é implementado. As técnicas de resolução de problemas complementam o treina-
mento de habilidades para adesão.
Porque as habilidades de resolução de problemas podem ser prejudicadas como re-
sultado da depressão e porque habilidades eficazes de resolução de problemas são impor-
tantes para o manejo de doenças médicas, é essencial ensinar diretamente essas habilidades.
Finalmente, ensinamos relaxamento aplicado e respiração lenta para ajudar os pacientes a
lidar com os efeitos colaterais dos medicamentos, sintomas relacionados à doença ou dor.
Esses exercícios de relaxamento também podem melhorar a higiene do sono e o controle do
estresse. (Retirado do livro Lidando com a Doença crônica: uma abordagem de terapia cog-
nitivo-comportamental para adesão e depressão- Guia do Terapeuta)
320

● Lidando com a Doença Crônica: Uma Abordagem de Terapia Cognitivo-
Comportamental para Adesão e Depressão (Safren, Gonzalez e Soroudi, 2008) (link).
Em português
● Depressão: Guia Prático (Aprahamian, 2020) (link);
● Terapia Cognitivo- Comportamental no tratamento da dor (Angielotti, 2008)
(link);
● Depressão- avanços em psicoterapia (Rehm, 2016) (link);
● Depressão: causas e tratamento (Beck e Alford, 2011) (link).
Não consta.
Em português
● Especialização Multiprofissional em Avaliação e Tratamento Interdisciplinar
de dor pelo EEP (link);
● Curso de Diabetes na atenção básica pelo Hospital Sirio Libanês (link);
● Associação Nacional de Atenção ao Diabetes - Congressos, cursos de educa-
ção continuada (link).

Listados no site da APA e Disponíveis na língua portuguesa
● Libertando-se da Depressão e do Diabetes – O livreto do paciente descreve a
relação entre depressão e diabetes (link);
● O lado emocional do diabetes: 10 coisas que você deve saber – o livreto do
paciente descreve aspectos cognitivos, emocionais, sociais e comportamentais de vi-
ver com diabetes (link);
● Escala de Angústia do Diabetes (Polonsky et al., 2005) (link);
● Escala de Angústia do Diabetes para Adultos com Diabetes Tipo 1 (Fisher et
al., 2015) (link);
● Escala de Angústia do Diabetes para Pais de Adolescentes com Diabetes Tipo
1 (Hessler et al., 2016) (link);
321
● Escala de Angústia do Diabetes para Parceiros de Adultos com Diabetes Tipo

1 (Polonsky et al., 2016) (link);
● Escala de Atitudes e Comportamento de Hipoglicemia (Polonsky et al., 2015)
(link);
● Escala de Confiança Hipoglicêmica (Polonsky et al., 2017) (link);
● Problems Areas in Diabetes- Versão Brasileira (Centro de Diabetes Joslin)
(link);
● Questionário de Atividades de Autocuidado com o Diabetes (Diabetes Aca-
demy Mergentheim 2013) (link).
● Diabetes Burnout: O que fazer quando você não aguenta mais (Polonsky,
1999) (link);
● Dealing with Diabetes Burnout: How to Recharge and Get Back on Track
When You Feel Frustrated and Overwhelmed Living with Diabetes (Vieira, 2014)
(link);
● Bright Spots & Landmines: The Diabetes Guide I Wish Someone Had Handed
Me (Brown, 2017) (link);
● The Type 1 Life: A Road Map for Parents of Children with Newly Diagnosed
Type 1 Diabete (Freeman, 2018) (link);
322
● Disponíveis na língua portuguesa (link);

● Há vida com Diabetes (Rosa, 2020) (link);
● 12 coisas que você precisa saber para tratar a Diabetes… agora! (Hirsh, 2003 )
(link);
● Tudo o que você precisa saber sobre Diabetes (Benchimol e Seixas, 2006)
(link).

Não consta.
Disponíveis na língua portuguesa
● Aplicativo CONEMO Em pesquisa pela USP sobre os efeitos de lidar com a
saúde mental e doenças crônicas como diabetes: (link);
● Aplicativo Cingulo (Android) (link);
● Deprexis (autorizado pela anvisa em jul/2022) (link);
● Aplicativo: Happify: (link).
Não consta.
Disponíveis na língua portuguesa
● Intervenção clínica em grupo online para pacientes com diabetes segundo a
Terapia Cognitivo-comportamental: (link);
● Elaboração e Validade Inicial De Um Programa Psicoeducativo Para Depres-
são E Ansiedade Para Pessoas Com Diabetes Mellitus (Propsid): (link).
● Behavioral Diabetes Institute – O Behavioral Diabetes Institute fornece vários
vídeos que descrevem o tratamento da depressão no diabetes, o lado emocional do
diabetes e apresentações destinadas a pessoas com diabetes. (link);
○ Presentations for health care professionals (link);
● Doctors Can Aid Patients’ Self-Management Through Personalized Commu-
nication of Metabolic Results (2009) (link);
● The Psychological Side of Type 1 Diabetes. (2011) (link);
○ Presentations for spouses or partners of people with diabetes
323

● Presentations for parents of children or teens with diabetes (link);
○ Presentations for people with type 1 diabetes (link);
● Search for a Cure (2011) (link);
○ Presentations for people with type 2 diabetes (link);
324

● Being Diagnosed with Type 2 Diabetes: A Panel of Patients Discusses Their

Emotional Experiences (2014) (link);
● Diabetes Burnout – From Discouraged to Encouraged (2012) (link);
● A New Approach to Blood Glucose Monitoring (2009) (link).
Em português
Não consta.

Diabetes tipo 2
● A terapia cognitivo-comportamental com foco em depressão e ansiedade é
eficaz para pessoas com problemas de saúde física de longo prazo? Um estudo con-
trolado no contexto do diabetes ellitus tipo 2 (Wroe et al., 2018) (link);
● Terapia cognitivo-comportamental baseada na Web para depressão em pesso-
as com diabetes mellitus: um estudo controlado randomizado (Newby et al., 2017)
(link);
● Resultados psicossociais e clínicos de uma terapia cognitivo-comportamental
para asiáticos e ilhéus do Pacífico com diabetes tipo 2: um ensaio clínico randomiza-
do (Inouye et al., 2015) (link);
● Um estudo controlado randomizado de terapia cognitivo-comportamental
para adesão e depressão (TCC-AD) em pacientes com diabetes tipo 2 não controlada
(Safren et al., 2014) (link);
● O efeito da terapia cognitivo-comportamental em grupo nos sintomas depres-
sivos em pessoas com diabetes tipo 2: um ensaio clínico controlado randomizado
(Sharif et al, 2014) (link);
● Uma intervenção psicoeducacional (SWEEP) para mulheres deprimidas com
diabetes (Penckofer et al., 2012) (link);
● Terapia cognitivo-comportamental para depressão no diabetes mellitus tipo 2:
um estudo randomizado e controlado (Lustman et al., 1998) (link);
● Previsão da resposta à terapia cognitivo-comportamental da depressão no
diabetes tipo 2 (Lustman et al., 1998) (link).
Diabetes tipo 1
● Uma intervenção baseada em terapia cognitivo-comportamental entre pacien-
tes adultos com diabetes tipo 1 mal controlados – um estudo controlado randomiza-
do (Amsberg et al., 2009) (link);
● Terapia cognitivo-comportamental (TCC) comparada com treinamento de
conscientização de glicose no sangue (BGAT) em pacientes diabéticos tipo 1 mal con-
trolados: efeitos a longo prazo na HbA moderados pela depressão: um estudo contro-
lado randomizado (Snoek et al., 2008) (link);
325
● Efeitos a curto prazo do treinamento cognitivo comportamental em grupo

(TCCG) em pacientes adultos com diabetes tipo 1 em controle glicêmico ruim pro-
longado: um estudo controlado randomizado (Van der Ven et al., 2005) (link).
Diabetes tipo 1 e tipo 2 misto

● A redução dos sintomas depressivos prevê um melhor controle glicêmico: re-
sultados secundários do estudo DIAMOS (Schmitt et al., 2017) (link);
● O efeito de um Programa de Tratamento Cognitivo Comportamental Especí-
fico para Diabetes (DIAMOS) para pacientes com diabetes e depressão subclínica:
Resultados de um estudo controlado randomizado (Hermanns et al., 2015) (link);
● Efeito de uma intervenção digital sobre sintomas depressivos em pacientes
com comorbidade hipertensão ou diabetes no Brasil e no Peru: Dois ensaios clínicos
randomizados (Araya et al., 2021) (link).

● Intervenções baseadas na web para depressão em indivíduos com diabetes:
revisão e discussão (Franco, Gallardo e Urtubey, 2018) (link);
● Uma revisão sistemática e meta-análise de ensaios clínicos randomizados de
terapia cognitivo-comportamental para pacientes com diabetes e depressão (Li et al.,
2017) (link);
● Terapia cognitivo-comportamental na melhora dos sintomas de depressão em
pacientes com diabetes: uma meta-análise de ensaios clínicos randomizados (Wang et
al., 2017) (link);
● Intervenções psicológicas para o gerenciamento de resultados glicêmicos e
psicológicos do diabetes mellitus tipo 2 na China: uma revisão sistemática e meta-
análises de estudo controlado randomizado (Chapman et al., 2015) (link);
● Uma revisão do tratamento da depressão no diabetes: descobertas emergentes
(Markowitz et al., 2011) (link).

● Efeitos da terapia de aprimoramento motivacional mais terapia cognitivo-
comportamental nos sintomas depressivos e na qualidade de vida relacionada à saú-
de em adultos com diabetes mellitus tipo II: um estudo controlado randomizado
(Huang et al., 2016) (link);
● Terapia de aprimoramento motivacional com e sem terapia cognitivo-com-
portamental para tratar diabetes tipo 1: um estudo randomizado (Ismail et al., 2008)
(link);
● Efeitos do coaching cognitivo comportamental nos sintomas depressivos em
uma amostra de pacientes diabéticos tipo 2 internados na Nigéria (Onyechi et al.,
2016) (link);
326
● A Terapia Cognitiva Baseada em Mindfulness beneficia igualmente todas as

pessoas com diabetes e queixas emocionais comórbidas? Moderadores no estudo Di-
aMind (Nykicek et al., 2016) (link);
● Eficácia do gerenciamento do estresse cognitivo-comportamental no estresse
psicológico e controle glicêmico no diabetes gestacional: um estudo controlado ran-
domizado (Zaheri, Najar e Abbaspoor, 2017) (link).
327


o tratamento
● Autores: Chiung-Yu Huang, Hui-Ling Lai, Chun-I Chen, Yung-Chuan Lu, Su-
Chen Li, Long-Whou Wang e Yi Su
● Título: Efeitos da terapia de aprimoramento motivacional mais terapia cogni-
tivo-comportamental sobre sintomas depressivos e qualidade de vida relacionada à
saúde em adultos com diabetes mellitus tipo II: um estudo controlado randomizado
● Periódico: Quality of Life Research
● Número: 25
● Volume: -
● Tipo da pesquisa: Estudo Controlado Randomizado
Racional
A Terapia cognitivo-comportamental foi desenvolvida, na década de 1960, por Aaron
Beck apresentados os pilares principais do seu pensamento: a reestruturação cognitiva e a
resoluções de problema, tendo como característica a modificação do humor e de pensamen-
tos e comportamentos disfuncionais, utilizando técnicas cognitivas e comportamentais, cita-
do por Agostinho, Donadon e Bullamah (2019). A TCC baseia-se no entendimento de que
nossa interpretação sobre determinada situação influencia de forma direta nossas reações
emocionais, físicas e comportamentais relacionadas a essa experiência. Portanto, "[...] em sua
forma geral, essa teoria especifica que a melhora sintomática no transtorno psicológico resul-
ta da modificação do pensamento disfuncional, e que a melhora durável (redução de relap-
so) resulta da modificação de crenças ‘mal adaptativas’" (Beck & Alford, 2000, p. 36).
Objetivo
Este artigo avalia a eficácia da terapia de melhoria motivacional mais terapia com-
portamental em sintomas depressivos, hemoglobina glicosilada, glicemia de jejum, índice de
massa corporal (IMC) e qualidade de vida relacionada à saúde em pacientes com diabetes
Método
Um estudo controlado foi controlado para comparar pacientes que receberam inter-
venção comportamental com controles não tratados em medidas de resultados de saúde.
Um total de 31 participantes do grupo de intervenção e 30 controles foram selecionados de
328
pacientes que preencheram os critérios de inclusão de um ambulatório de endocrinologia de

base hospitalar. As medidas de extinção, incluindo sintomas depressivos, hemoglobina gli-
cosilada, glicemia de jejum, IMC e qualidade de vida física e mental foram coletadas antes
(T1), após (T2) e após 90 dias (T3) após a intervenção.
Os participantes foram considerados elegíveis seguindo tais critérios: 20 anos de ida-
de ou mais; ter realizado a avaliação na escala C16 do Centro de Estudos Epidemiológicos
Depressão (CES-D), indicando significativo ou sintomatologia nível depressivos. Os critérios
de exclusão foram: uso abusivo de álcool ou drogas, doença neurológica clinicamente visua-
lizado, tais como: doenças médicas e deficiências físicas que afetam gravemente a disfunção
cognitiva do indivíduo
A intervenção do grupo experimental foi realizada juntamente a Terapia cog-
nitivo-comportamental e a Terapia de aprimoramento motivacional (MET), além dos cuida-
dos dito abaixo. No grupo experimental, foram realizados somente os cuidados habituais de
terapia nutricional médica, educação e suporte para o autocontrole do diabetes.
A duração das intervenções no grupo experimental foi de: 4 sessões de MET durante
um mês e 8 sessões de TCC por mais dois meses. O programa de tratamento teve intuito de
melhorar as habilidades de enfrentamento em indivíduos com diabetes, seguindo duas pro-
postas: entrevistas motivacionais e tratamento de resolução de problemas, cada um durando
cerca de 80 minutos, em dois grupos de 15 a 16 pessoas.
O protocolo do estudo ocorreu em 3 etapas: as primeiras quatro sessões forneceram
educação alimentar, prevenção de complicações, mudanças no estilo de vida e comporta-
mentos sobre controle de estresse para pacientes diabéticos, incluindo também incentivo à
auto-expressão do indivíduo e expressão de empatia fornecida pelo psicoterapeuta; a se-
gunda etapa foram de 5 à 8 sessões com avaliação das habilidades e treinamento de técnicas
de resolução de problemas, enquanto o psicoterapeuta trabalhou diversos cenários comuns
com pacientes diabéticos. Na terceira etapa foram 9 a 12 sessões consistiam manter e aumen-
tar a motivação para melhor realizar e participar das atividades da rede de apoio do indiví-
duo. Durante todo o processo terapêutico, o psicoterapeuta manteve a escuta empática, fe-
edbacks assertivos e acessos ao suporte social de cada indivíduo.
A Terapia de Aprimoramento Motivacional foi desenvolvida por Miller e Rollnick,
em 1983, focando e atuando na própria motivação dos pacientes para a mudança e a adesão
ao tratamento. É um estilo clínico habilidoso para evocar nos pacientes as suas boas motiva-
ções para fazer mudanças comportamentais no interesse de sua própria saúde, principal-
mente em contextos que são necessárias melhorias significativas nos estágios de mudança,
na época foram voltadas à redução do consumo de drogas como o aumento do período de
abstinência, citados por Almeida e Sartes (2021).

A intervenção comportamental facilitou uma melhora significativa no ajuste psicoló-
gico e no controle glicêmico, fortalecendo as habilidades de controle do diabetes e levando a
resultados saudáveis. É possível que enfermeiros e psiquiatras possam realizar a intervenção
comportamental para pacientes com diabetes para diminuir seus sintomas depressivos.
329

Compartilhar experiências de discussão e resolução de problemas é um método particular-

mente útil para o autocontrole, e isso será uma influência benéfica em pesquisas futuras.
Almeida E. A. S. & Sartes L. M. A. (2021). A terapia cognitivo comportamental apli-
cado ao CAPS ad: Uma Revisão de Escopo. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 21 (2),
61-63.
Agostinho T. F. , Donadon, M. F. & Bullamah S. K. (2019). Terapia Cognitivo-compor-
tamental e depressão: intervenções no ciclo de manutenção. Revista Brasileira de Tera-
pias Cognitivas, 15(1), 59-95.
Beck A. T. & Alford B. A. (2000). O poder integrador da terapia cognitiva. Porto Alegre:
Artmed.
330

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Sobre os autores ......................................................................................................................1

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Mestranda em Saúde e Clínica pela Centro Universitário de Brasília (UniCEUB). Pós

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