Bol. Mus. Int. de Roraima v8(2): 42-46.

2014 Cavalcante

A sala de ciências SESC como espaço de aprimoramento tecnológico

e transformação social
Emilli de Lima Cavalcante1,2
1. Universidade Estadual de Roraima. Campus Boa Vista. Rua 7 de setembro, 231—Bairro Canarinho, Boa Vista,
Roraima.
2. Mediadora da sala de ciências SESC/RR. Rua João Barbosa, 143 A e B – Bairro Mecejana – Boa Vista-Roraima
CEP: 69.302.330. Autor para contato: emillilima@bol.com.br

Recebido em: 08/09/2014 Aceito em: 10/11/2014 Publicado online em PDF: 22/12/2014.

RESUMO

A sala de ciências SESC como espaço de aprimoramento tecnológico e transformação social. Este trabalho tem como objetivo
apresentar a sala de ciências como um espaço de experiências lúdicas nas diferentes áreas das ciências. A sociedade está em
constante mudança com o rápido avanço tecnológico, com isso, o contato com a ciência se faz de extrema importância, não
somente no sentido de saber utilizar, mas também para compreender e ser crítico quanto a sua função social, o conhecimento e as
novas descobertas trazem modificações no comportamento cultural, político e nas relações do homem consigo e com outros. Assim,
o grande objetivo da tríade, sala de ciências SESC (Serviço Social do Comércio), com o apoio de escolas públicas de ensino e a
Universidade Estadualde Roraima é levar o conhecimento cientifico e tecnológico aqueles que não têm acesso.Além de oportunizar
o contato com a ciência, centenas de crianças já puderam recriar e aprimorar as experiências trazidas pelos mentores através do
projeto “sala de ciência” a partir de práticas em oficinas e palestras. Essas atividades da sala de ciências possibilitaram o despertar
pela ciência em muitos alunos que diante da perspectiva, em que o conhecimento científico atrelado à tecnologia atinge sua
realidade vivencial, promovem um questionamento de seus saberes cotidianos, permitindo uma intervenção criativa e crítica da
realidade na qual os indivíduos estão inseridos.
PALAVRAS-CHAVE: sustentabilidade, consciência, sociedade.

ABSTRACT
The SESC science room as technological improvement and social transformation. This work aims to present the SESC science
room as a space for playful experiences in different areas of science. The society is constantly changing with the rapid technological
advancement. Therefore, the contact with science becomes extremely important not only in the sense of knowing how to use, but
also to understand and be critical of its social function. The knowledge and new discoveries bring changes in cultural behavior, and
political relations of man with himself and others. The major objective of the triad, the SESC (Social Service of Commerce) science
room, with the support of public schools and the Roraima State University is the lead scientific and technological knowledge those
who do not have access. In addition to provide the opportunity for contact with science, hundreds of children could ever recreate
and enhance the experiences brought by the mentors through the project "science room" from practices in workshops and lectures.
These activities enabled the science room awakening in many science students at the prospect, in which scientific knowledge linked
to the technology reaches its experiential reality, promote a questioning of their everyday knowledge, enabling critical and creative
intervention of reality in which individuals are embedded.

KEYWORDS: sustainability, consciousness, society.

INTRODUÇÃO professor em vez de estimular essa curiosidade

acaba matando-a” (Prates 2006).
A participação, a troca de informação, de
Na sociedade do conhecimento e da saberes, de culturas perceptíveis na convivência
comunicação, a escola por meio do seu que ocorre no estudo das ciências, culmina com
currículo assume a responsabilidade de atender as finalidades da sala de ciências SESC/RR
as necessidades educacionais dos estudantes na (Serviço Social do Comércio de Roraima). A
perspectiva da formação cidadã. Entretanto, sala de ciências tem o compromisso de
nem sempre é isso o que acontece, assim “O contribuir com a promoção dos indivíduos
quadro que temos hoje é da criança que chega à através da difusão do conhecimento e
escola cheia de questões e curiosidades e, possibilitar à construção em dimensão
passado certo tempo, ela perde o interesse. O individual e coletiva à formação do cidadão
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participativo, crítico e realizado. idade ou conhecimento.

Conforme afirma Veiga (2002) a ciência O primeiro contato entre a escola e o SESC
deve estar sempre sendo reinterpretada para que é realizado pela equipe do projeto SESCiência
faça sentido para a comunidade que dela se que apresenta as propostas, seguido pelo
apropria [...] o conhecimento científico, saído agendamento nas escolas. As atividades podem
do seu contexto de produção, entra na esfera ser desenvolvidas ao longo de todo dia ou
pública, ou seja, num outro contexto durante uma semana, conforme as necessidades
impregnado de fatores culturais, sociais, da escola proponente.
econômicos e políticos, fatores que levam à Na sala são realizadas atividades práticas
reinterpretação e renegociação desse nas áreas de química, física, geografia e
conhecimento em função de seu contexto de biologia (Fig. 1). São feitos uma média de
produção e utilização. 12.000 atendimentos por ano, por visitantes
A sala de ciências é um projeto itinerante
que organiza as ações em uma sala de aula ou
até mesmo no pátio da escola participante.
Conforme Marandino (2002) a preocupação de
quem está envolvido com as questões
educacionais em ciências/tecnologia é ao
mesmo tempo por uma demanda da sociedade
por esses novos espaços de informação.
O projeto SESCiência tem como objetivo
de tornar acessível à população a ciência de
forma agradável e simples, por meio da
inserção de novas metodologias de
aprendizagem, o que lhe deu o cunho de difusor
da prática brincando e aprendendo. Contudo é
preciso que haja parceiros sensíveis a proposta,
voltados aos temas ambientais, fontes de Figura 1. Parte do acervo da sala de ciências utilizado
energia renovável, reciclagem, entre outros. nas escolas (Fonte: Arquivo da sala de Ciências)
Segundo Valente et al. (2005) ―Os .
centros e museus de ciências são ambientes que predominantemente de Boa Vista-RR. Assim,
têm como um de seus objetivos educar pode-se crer que a efetivação da sala de
cientificamente a população, bem como ciências no ambiente escolar tem feito a
complementar a educação formal. Essa diferença no ensino, oportunizando o acesso a
educação se dá em função das atividades uma ciência democrática.
interativas, possuidora de características As ações desenvolvidas na sala de ciências
eminentemente lúdicas, ou seja, ao mesmo estão correlacionadas ao cotidiano social, e são
tempo em que informa, entretém”. Assim, neste trabalhadas de forma que haja um
trabalho apresento as atividades realizadas pela conhecimento mais apurado das técnicas,
sala de ciências nos espaços escolares e discuto relacionando-as com as disciplinas existentes
a importância deste projeto para a melhoria do na grade escolar. Esta intervenção é realizada
ensino de ciências. de tal forma que a interação nos diversos
ambientes da vida fora e dentro dos muros da
escola seja interligada e conectada. A seguir
SALA DE CIÊNCIAS DO SESC são apresentadas as atividades mais realizadas
durante as visitas da sala de ciências nas
escolas.
Efetivado em 1987 o projeto SESCiência, Na atividade “Química no cotidiano”, totens
regido pelo departamento nacional do SESC, são posicionados com informações
busca por meio do desenvolvimento de relacionando à química e em tudo o que ela
atividades práticas, contribuir para a melhoria interfere na vida dos seres humanos, é
do aprendizado. Pretende também se tornar composta por painéis divididos em módulos:
referencia no aperfeiçoamento do ensino na Energia e Sustentabilidade, Materiais,
comunidade local, uma vez que a mesma Alimentos, Saúde e industrialização, com isso é
atende toda a comunidade sem restrição de possível perceber as conquistas e contribuições

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possível perceber as conquistas e contribuições contexto é possível estudar a produção de solos

para o bem-estar da social, fazendo com que e a vida que há debaixo dos nossos pés.
haja uma aproximação das crianças, jovens e Na Física é trabalhado o tema eletricidade
adultos, através desta atividade educativa. As com as atividades do labirinto elétrico e a
dúvidas que surgem durante a atividade são utilização da energia produzida pelo
respondidas. É possível perceber ainda neste movimento de bicicletas. O labirinto elétrico
momento que sempre há novos consiste em um desafio de passar com um por
questionamentos, curiosidades o que torna está um arame que ativa um sensor de som ao ser
atividade bem dinâmica. tocado. A produção energética através da
Na geografia são trabalhadas questões sobre geração de energia humana com o uso de
a sustentabilidade, por meio da sensibilização bicicletas, é um projeto novo e que está em fase
quanto à reutilização dos materiais recicláveis. de experimentação, consiste em fazer com que
São propostas oficinas de brinquedos com a energia produzida através do pedal em
garrafas pet, reciclagem de papel entre outras funcionamento da bicicleta, forneça energia
atividades como, a construção da “casa para baterias que fazem com que lâmpadas se
ecológica” utilizando garrafas pet e caixas de acendem. Neste experimento as crianças são
leite tetra park. O recolhimento destes materiais estimuladas através de desafios a produzir a
é feito em conjunto, com os alunos, professores mesma energia de outras formas, são inúmeras
e mediadores da sala de ciências, pois são a produção e transformação de energia a serem
conseguidos dentro da própria escola. A "Casa trabalhadas pelos alunos.
Ecológica" foi pensada com o objetivo de Ainda na área da física é apresentado o
demonstrar metodologias eficazes do ponto de Caleidoscópio, cujo funcionamento é baseado
vista ecológico e abrigar atividades no efeito da reflexão da luz em espelhos. Este
relacionadas à educação ambiental. objeto cilíndrico possui três espelhos planos
Outra atividade realizada é referente ao colocados de modo que formem entre si,
papel artesanal, na qual os integrantes fazem a ângulos de 60 graus. No interior apresenta
coleta uma grande quantidade de papel já alguns fragmentos de vidro colorido ou outros
utilizado e descartado para a posterior objetos como miçangas, que ao direcionar a luz
transformação em um novo papel. A produção produz um espetáculo de formas e cores que
consiste em algumas etapas simples onde os impressiona principalmente as crianças. Nesta
papeis são batidos em liquidificador com água, oficina é possível ver como esse efeito óptico é
produzindo assim uma massa, posteriormente realizado e os participantes levam consigo a
posta em molduras próprias e passa por um realização de produzir um equipamento
processo de secagem, com isso é possível à artístico.
confecção de agendas, papel de anotações, A prioridade nestas ações é trabalhar
entre outras várias utilizações possíveis para questões relacionadas ao desenvolvimento
esse novo material. sustentável e cidadania, onde a criatividade
Novas ideias são propostas também pelos ganha força neste ambiente de descobertas. A
alunos durante a participação nas atividades, participação da sala de ciências no projeto de
com isso é possível fazer com que eles pensem itinerância científica pretende levar, de forma
em alternativas sustentáveis para a melhor lúdica e prática, atividades voltadas para o
manutenção do ambiente em que estão ensino das ciências.
inseridos como a escola. Desta forma, A sala de ciência organiza palestras e mini
proporciona-se não somente a conscientização, cursos para o desenvolvimento sustentável e
como também a introdução de técnicas de idéias inovadoras, pois a manipulação de
reaproveitamento de resíduos sólidos. objetos sem a teoria de como as coisas
Na área de Biologia é possível trabalhar o funcionam, torna a atividade uma simples
minhocário e produção de hortas e as técnicas experimentação. Desta maneira Furman (2009)
para o melhor desenvolvimento das mesmas. afirma que é preciso que a ciência passe pelo
No caso do minhocário são utilizados restos de intelectual para que não se limite a um mero
alimentos da cantina da escola, como cascas de fazer físico, é preciso aprender a pensar
verduras e frutas que sobram da merenda. A cientificamente.
produção de húmus é feita por meio da criação É possível perceber durante as atividades o
de minhocas que sãointroduzidas nas hortas olhar alegre dos participantes e que a interação
que utilizadas pelos mesmos. Ainda neste os torna seres mais críticos e participativos,

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favorecendo o entendimento de como a ciência vivido. Esta produção de conhecimento gerada

está relacionada ao nosso cotidiano. Além pelas experiências nos leva a outro patamar de
disso, atividades desenvolvidas como a transformações, profundas e diárias e que cada
reciclagem, propiciam uma conscientização vez mais tem ganhado maior importância seja
ambiental e a efetivação de teorias científicas ele pela tecnificação das coisas, informatização
em um ambiente descontraído fora de sala de e/ou investigação.
aula. Conforme Veiga (2002), quando o
A importância que a motivação assumiu na conhecimento sai do contexto de produção e
educação emgeral é irrefutável. O ensino entra na esfera pública, onde se envolve com as
baseado somente nas ideias, no abstrato, tem questões culturais e sociais há uma
contribuído para um desânimo e um desprezo reinterpretação do conhecimento em função da
em relaçãoao conhecimento. A partir do sua utilização. Nas experiências de implantação
momento em que a comunidade se sente do projeto percebeu-se que alguns aspectos
estimulada a fazer algo ela mobiliza outros a receberam maior atenção, aqueles em que há
fazerem o mesmo. Isso é perceptível não maior interação do publico alvo. Nesta
somente na educação, mas nas questões perspectiva Almeida (2005), evidencia um
políticas e de maneira geralde forma a se modelo de experiência interativa que respeita o
tornarem agentes multiplicadores no seu lugar, ritmo de aprendizagem de cada indivíduo,
contribuindo de forma significativa para a servindo como base para criação de novos
disseminação do conhecimento prático. conhecimentos.
No âmbito das ações propostas pelo projeto,
Em um nível prático, a função atribuída às o alcance dos objetivos se fundamenta na
emoções na criação da racionalidade capacitação e conscientização dos agentes a
temimplicações em algumas das questões com serem alcançados de forma, que eles se tornem
que nossa sociedade se defronta atualmente (...). sujeitos aptos a realidade social, no que diz
Não é este o local para uma abordagem respeito aos seus impactos sociais, culturais e
adequadadessas questões, mas devo dizer que os ambientais. Esse projeto pretende difundir o
sistemas educativos poderiam ser melhoradosse ideal sustentável nos participantes e
insistisse na ligação inequívoca entre as emoções verdadeiramente formar indivíduos conscientes
atuais e os cenários de resultados futuros [...]. e acima de tudo comprometidos com a causa do
(Damásio, 2001, p. 278) meio ambiente.
Não se pode estimar a importância de um
Os participantes têm a oportunidade de espaço aberto à comunidade como um todo,
relatar e avaliar as atividades realizadas no que proporcione o conjunto de articulações e
decorrer do dia através de questionários, que faça a ciência acontecer, onde a prática e a
permitindo assim maior interação com o teoria se completam. A “sala de ciências”
público, que a cada dia com o saber mais estimula a formação de futuros pesquisadores
conhecimento torna-se mais exigente, este nas mais diversas áreas do conhecimento
movimento de busca pelo saber gera uma humano e tecnológico. A experiência e as
vontade de fazer mais e cada vez melhor. sensações vividas contribuem para que os
alunos recorram aos aspectos concretos da
realidade, guardando coerência com as
CONSIDERAÇÕES FINAIS características de interpretação do mundo.
A ciência e a tecnologia têm representação
Vista como complemento educacional com social real, pois, enquanto sistema de
metodologias pedagógicas diferenciada da rede conhecimentos é como conjunto constituído
escolar, a sala de ciências não deve ser vista pelo saber/fazer, este pensamento é o que rege
como substituta de tal, já que não é função do a ciência itinerante. Diante desta perspectiva, a
projeto a alfabetização e escolarização dos ciência atrelada à tecnologia atinge sua
indivíduos participantes, trata se de uma forma realidade vivencial e a apropriação do
diferenciada de mediar o conhecimento. conhecimento científico promovendo um
Esta relação nos traz a questão sobre o questionamento dos saberes cotidianos,
quanto a ciência contribui e afeta a sociedade e possibilitando uma intervenção criativa e
seu cotidiano sempre reinventando um saber, crítica da realidade na qual os indivíduos estão
um conhecimento de que não se pode negar o inseridos .

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