Nível

MATERIAL DIDÁTICO DA REDE CCB

Básico I

DUAS LÍNGUAS IRMÃS

Duas línguas irmãs 1

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MATERIAL DIDÁTICO DA REDE CCB
Básico I

• Desculpar, pedir licença, agradecer, solicitar

• Expressar dúvidas
• Exprimir preferências

• Bilhete

• Alguns falsos amigos e heterogenéricos

• Alguns heterotônicos
• Presente dos verbos regulares e verbos irregulares (ver, vir, trazer)
• Tipos e funções dos acentos gráficos e diacríticos em português
• Verbo gostar e outros verbos para exprimir preferências

Duas línguas irmãs 2

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Básico I
Por muito tempo as pessoas pensavam que os(as) falantes de espanhol não precisavam aprender
português e vice-versa. Depois de alguns fatos, principalmente a partir da década de 90 (MERCOSUL,
por exemplo), essa avaliação se mostra errônea. Com isso, a área de ensino e divulgação dos dois
idiomas começaram a receber maior atenção, escolas de ensino de português e espanhol como língua
estrangeira surgiram com mais frequência e vários jornais passaram a ter versões nas duas línguas.
Leia o texto Duas línguas irmãs e faça o que se pede.

Duas línguas irmãs

Quando um espanhol pronunciar corretamente “pão”, “coração” ou
“paixão” poderá dizer que fala “brasileiro”; antes, não
JUAN ARIAS
28 NOV 2013

Este jornal fala, a partir de agora, também o português. Foi o abraço das duas línguas irmãs de um
continente dividido, sobretudo, pelo idioma, segundo me dizem alguns intelectuais. Duas línguas
prenhas de história e de cultura, berços, ambas, de uma literatura invejável no mundo.

Meio continente da América Latina fala a língua de Cervantes e García Márquez, e o outro fala o
português de Camões e Guimarães Rosa.

Deveríamos todos, então, falar espanhol e português? É uma pergunta que se fizeram alguns brasileiros
quando foi aprovada aqui, há alguns anos, a lei que obrigava as escolas públicas a oferecerem, aos alunos
que desejassem, o ensino do espanhol. (...)

Há sons dos brasileiros que um espanhol precisa de anos para pronunciar como eles, se é que
conseguirão, como “pão”, “coração” ou “paixão”. Um amigo meu me disse um dia: quando você
pronunciar bem essas três palavras, poderá dizer que fala “brasileiro”; antes, não. (...)

Os brasileiros, no entanto, também gostam de escutar o espanhol. Pedem que você fale com eles,
sobretudo quando se trata de poesia, de Lorca ou Neruda, por exemplo. (...) E quem estudou um pouco
de espanhol se anima em seguida a entrar na dança. E ao falar nossa língua encaixam nela
graciosamente a musicalidade do português brasileiro.

Estamos falando de duas línguas irmãs porque elas nascem de uma mesma cepa latina. Não falamos do
português e do alemão ou do sueco.

Somos juntos, hispanófonos e lusófonos, uma das maiores populações do mundo. O que nos separa é
muito menor do que o que nos une. E além do mais a modernidade está nos eliminando a distância física.
Logo atravessaremos o Atlântico e chegaremos do Brasil a Madri ou ao México em menos tempo do que
às vezes gastamos engarrafados em um carro, em São Paulo ou no Rio. Os conceitos de tempo e espaço
estão mudando. Todo tempo a se aproximarem. Só nós continuaremos distantes e separados falando
duas línguas que, como dizia a escritora Ana Maria Machado, “quase se entendem”?

Fonte: https://brasil.elpais.com/brasil/2013/11/28/opinion/1385640169_011264.html (Fragmentos)

Duas línguas irmãs 3

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Básico I
Depois de ler o texto “Duas línguas irmãs”, responda:

a) Por que o texto foi escrito e para quem?

b) Qual é o objetivo do autor? Qual é a ideia que ele se propõe a desenvolver no texto?
c) Como o autor tenta captar a atenção do leitor?
d) Quais elementos a seguir são utilizados no texto?
( ) descrição ( ) opinião e experiências pessoais ( ) argumentação ( ) dados científicos
e) Como o autor do texto percebe a língua portuguesa?
f) Segundo o autor, qual a missão do jornal EL PAÍS em inaugurar uma versão em português?
g) Como você compreende a oração “Duas línguas prenhas de história e de cultura, berços, ambas, de
uma literatura invejável no mundo.”?
h) Você concorda com “O que nos separa é muito menor do que o que nos une”. Explique.
i) Como o português é visto no seu país?
j) Alguma vez você teve que explicar a alguém a razão de estudar português? Conte como foi.

Em duplas, observem as palavras no quadro abaixo, escolham pelo menos 10 delas e

comparem o significado em português e espanhol. Pesquisem o que vocês não conhecem.

Fonte: Imagem de criação própria das autoras

Volte ao texto “Duas línguas irmãs” e encontre palavras que têm sentidos diferentes em
português e espanhol apesar da semelhança na escrita ou na fala.

Falsos amigos ou falsos cognatos são aquelas palavras escritas da mesma maneira (ou de maneira
muito parecida) em idiomas diferentes, mas que possuem significados diferentes .
Outro caso que podemos incluir nessa categoria são as palavras em que a sonoridade é a mesma
(ou próxima), mas o significado muitas vezes é diferente.
Esses casos, geralmente, provocam dificuldades na interação entre pessoas dos dois idiomas.

Duas línguas irmãs 4

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Básico I
Em duplas, elaborem um texto com as palavras pesquisadas para ser
colocado no mural de entrada do CCB com o objetivo de estimular os novos
alunos a estudarem português. O título sugerido é: “Se você acha que tem
alguma coisa estranha neste texto, você precisa aprender português.”. Vocês
podem modificar o título, caso queiram.

Nos anúncios e trechos abaixo podemos encontrar algumas palavras que provocam confusão
no(na) brasileiro(a) sem conhecimentos da língua espanhola.

Relacione as partes marcadas acima com as categorias a seguir, quanto à dificuldade

provocada para brasileiros. Pesquise o significado delas em português, caso você não saiba.

a) fonética (a pronúncia da palavra é parecida, mas o significado é diferente)

b) grafia (a palavra é escrita da mesma maneira, mas o significado é diferente)
c) combinação de palavras (as palavras se combinam formando outro significado)

A seguir, você vai ler um bilhete deixado por um brasileiro ao(à) seu(sua) anfitrião (anfitriã)
falante de espanhol. Leia o texto e faça o que é solicitado.

Duas línguas irmãs 5

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Básico I
Oi, amiga(o). Como ainda não tenho uma linha de celular aqui no teu país, vou te deixar
algumas palavras por escrito mesmo. Desculpa aí, mas não te esperei pro jantar. Vou
comer fora com uma galera, tá? Queria te avisar que à tarde comi umas coisas da
despensa sem pedir licença. Foi mal, mas bateu aquela fome e não resisti. Em
compensação, peguei a carne da geladeira e fiz assada, assim adiantei o jantar pra você.
Olha cara, tô curtindo aprender uma língua nova. Durante o dia dei uma olhada na
internet tentando me acostumar com o espanhol e acho que já consigo entender várias
coisas, apesar de achar meio estranhas, deve ser cultural... acho! Li no jornal a
manchete sobre um presunto assassino. Estava contaminado, você sabe alguma coisa? Adoro
presunto e agora fiquei com medo de comprar em qualquer lugar! Será que tem a ver com
o anúncio da geladeira com a barata grande? Sei lá, tá na internet!
Parece que já decidi onde vou estudar, mas como aqui a concorrência é obrigatória, então,
vou ter que ver em outras faculdades antes de fazer a inscrição. Outra surpresa é que
preciso apresentar um título pra minha carreira. O que você acha de “Carreira concisa”?
Você sabe que eu me formei há pouco tempo e a minha carreira tem só 2 anos, se tiver
outra ideia, me fala. Ah, aqui é o aluno que aprova o trabalho final? Achei legal isso,
mais democrático, né?
Amigo(a), tô muito agradecido por você me receber na tua casa, mas precisamos ter uma
conversa, porque acho que vou ter que ficar um tempinho mais. É muita folga? Se você
acha que é muito tempo, fica à vontade pra dizer que não, viu? Será que dá pra gente
bater esse papo amanhã?
Bom, por enquanto o jeito é se comunicar assim, por escrito, porque os horários não estão
coincidindo. Se quiser, me deixa um bilhete em cima da mesa que amanhã de manhã eu pego.
Abração. Marcão
Fonte: Texto das autoras

Duas línguas irmãs 6

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Básico I
Em grupos, conversem sobre o texto.

a) No texto você leu:

“Queria te avisar que”, “Em compensação”, “Será que”, “Parece que”, “Outra surpresa é que”, “O
que você acha de”, “Você sabe que”.
Como é o texto sem essas partes selecionadas? Ocorre modificação no conteúdo transmitido? E
na expressividade?

b) O autor utiliza várias interjeições e expressões, identifique-as. Que diferença essas palavras fazem no
texto?

c) No bilhete aparecem palavras e/ou expressões que podem provocar confusão ao hispanofalante,
identifique-as e, caso você não conheça seus significados em português, pesquise.

d) Faça uma lista dos assuntos abordados pelo autor do bilhete.

Apresentem o resultado da discussão aos (às) colegas dos outros grupos e ao(à) professor(a).
Comparem as respostas.

Você é o(a) anfitrião(anfitriã) do Marcão, autor do texto da página 6. Escreva um bilhete resposta,
abordando os itens da lista elaborada no ponto “d” da última atividade da seção CONECTANDO.

No seu texto, você deve:

• dar licença ou não ao Marcão para usar os produtos da sua despensa e geladeira;

• comentar sobre a carne que ele cozinhou (agradecer ou demonstrar insatisfação);

• responder às suas dúvidas e esclarecer as dificuldades com o idioma (pelo menos 3 dúvidas);

• responder sobre o prolongamento da permanência na sua casa;

• marcar um encontro com Marcão e despedir-se.

Duas línguas irmãs 7

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Básico I

ATIVIDADE 1

Nos textos da seção CONECTANDO você viu palavras acentuadas.

Exemplos:
além está línguas públicas
América física lusófonas só
Atlântico há México também
deveríamos hispanófonas nós três
distância história poderá você
é invejável português

Em português, somente acentuamos alguns monossílabos e as sílabas tônicas (fortes) de

polissílabos, respeitando sua posição na palavra. Isso significa que a sílaba somente é
acentuada quando é forte e está na posição em que as regras de acentuação gráfica nos
permitem. Agrupe no quadro a seguir as palavras usadas como exemplos, de acordo com a
posição das sílabas fortes.

antepenúltima sílaba penúltima sílaba última sílaba monossílabos

é
há
nós
só
três

Em duplas, observem o quadro e formulem regras para cada coluna.

Acentuamos a última sílaba quando __________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

Acentuamos a penúltima sílaba quando ___________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

Acentuamos a antepenúltima sílaba quando ______________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

Duas línguas irmãs 8

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Básico I
Existem palavras em português que possuem sílaba forte em posição diferente à do espanhol,
por exemplo: sintoma, democracia, atmosfera etc. Para conhecer mais palavras dessa
categoria, visite, por exemplo, o site Infoescola.
Fonte: https://www.infoescola.com/espanhol/heterotonicos/

Leia o texto e acentue, justificando os acentos com as regras acima.

Acordos fazem o portugues se difundir na America do Sul

O ensino do portugues expande seus limites pelo subcontinente sul-americano. De 2005 para ca,
varios paises manifestaram o interesse de ofertar o portugues nas escolas publicas. O ensino do idioma e
previsto em lei na Argentina, no Uruguai e na Venezuela, que vão adotando, aos poucos, a nova lingua no
curriculo pedagogico. Colombia, Bolivia e Paraguai tambem tem acordos educacionais com o Brasil. Em
contrapartida, as escolas publicas brasileiras assumiram o compromisso de ensinar o espanhol no ensino
medio.
Mais do que um avanço cultural, a importancia da iniciativa esta na integração entre as nações.
Segundo o secretario Rodolfo Sahium Ribeiro, da Divisão de Promoção da Lingua Portuguesa do Ministerio
das Relações Exteriores, a promoção da lingua portuguesa permite uma maior compreensão, por parte dos
outros paises, de realidades, problemas e desafios da sociedade brasileira. "A consequencia natural desse
processo sera uma maior cooperação entre os Estados, em inumeros campos, como a propria cultura, a
economia e a politica."

Fonte: https://www.gazetadopovo.com.br/mundo/acordos-fazem-o-portugues-se-difundir-pela-america-
do-sul-bk1pexoyuesfxgnymp99ukdhq/

ATIVIDADE 2

No bilhete do Marcão, você leu:

• Desculpa aí, mas não te esperei pro jantar.
• Comi umas coisas da dispensa sem pedir licença. Foi mal.
• Tô muito agradecido por você me receber na tua casa...
• Será que dá pra gente bater esse papo amanhã?

Qual era a intenção do Marcão com as construções acima? Por exemplo: desculpar-se,
agradecer, pedir alguma coisa, pedir licença etc.

ATIVIDADE 3

Com base nas imagens e na situação sugerida, faça o que se pede.

a) Um(a) jovem e uma pessoa adulta sofrem um acidente. Um(a) dos(das)

dois(duas) passou o semáforo vermelho e quer pedir desculpas. Crie o diálogo entre
as duas pessoas.

Duas línguas irmãs 9

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Básico I
b) Como presente de aniversário de casamento, Fabiana comprou as passagens para a
viagem dos sonhos do casal. Escreva a mensagem de Gilberto, enviada pelo aplicativo de
conversa instantânea, agradecendo o gesto.

c) Depois de muitas tentativas, finalmente, o atendimento ao cliente resolveu o

seu problema. Escreva a mensagem no “chat” agradecendo a pessoa que o(a)
ajudou.

d) Você é novo(a) no grupo e teve algumas ideias para melhorar um projeto que
deve ser entregue em breve para uma das matérias da faculdade. Envie uma
mensagem (escrita ou oral) aos seus colegas no aplicativo de conversa
instantânea, pedindo uma reunião de grupo e perguntando se os(as) colegas
estão dispostos a modificar o projeto.

e) É sua primeira reunião no novo trabalho e você precisa de ajuda para organizar
o encontro com o(a) cliente. Escreva a mensagem na ferramenta de comunicação
interna para a sua equipe de trabalho, pedindo dicas sobre o cliente.

ATIVIDADE 4

Escute a música “Do recado” e complete os espaços.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=CmG235P8mxQ&ab_channel=PauloNeto

Duas línguas irmãs 10

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Básico I
Do recado
Paulo Neto

Ô de casa, “tô” entrando Aqui tudo é tão diferente

Dá licença de chegar O jeito de recepcionar
Cheio de saudade no peito O brilho que ______________ nos olhos
E _____________ notícias de lá Que dá gosto até de “volta”

Coloque a _____________ na mesa Eu vi tanta coisa na __________________

E aquele café “pra” coar Três dias passei “pra” chegar
Bater um dedinho de prosa Paisagem, asfalto e terra
História demais “pra” contar Até minha casa avistar

___________ pensando no caminho ____________ correndo “pros” teus braços

Sobre os costumes de cá E ______ o tempo parar
Lá se a gente “dá” bom dia Quando ____________ o teu sorriso
“Má” se vê alguém olhar Chego me “baratiná”
“Inda” pensa cá de canto Corre o dia, eu nem me lembro
Que ousadia eu vou te “dá” Que recado eu ____________ te “dá”

Para conversar em grupo

• Qual o (s) tema (s) da música?

• O que provoca estranhamento no autor?
• Quais são as reflexões apresentadas na letra da canção?
• Quais são os sentimentos expressados?
• Converse com o(a) professor(a) e tente descobrir indícios a que região(regiões) do Brasil a letra e a
interpretação do cantor se refere.
• As reflexões apresentadas em “Do recado”, poderiam dialogar com alguma situação parecida no seu
país? Comente

Nos espaços que você teve que completar apareceram alguns verbos. Você sabe a conjugação deles no
presente do indicativo? Complete os quadros com a conjugação dos verbos ver, vir e trazer.

Verbo ver Verbo vir Verbo trazer

eu nós eu nós eu Nós
você vocês você vocês você vocês
ele eles ele eles ele eles
ela elas ela elas ela elas

Duas línguas irmãs 11

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Básico I
ATIVIDADE 5

Na música “Do recado” o autor utilizou as seguintes palavras: costume, paisagem e sorriso. Você sabe qual é
o gênero dessas palavras?
Complete o quadro a seguir com o artigo masculino ou feminino.

alarme creme
análise equipe
armazenagem estante
árvore nariz
bagagem paisagem
baralho sal
cárcere sinal
cor sorriso
coragem tatuagem
costume viagem

Faça a descrição das imagens a seguir, para um site com acessibilidade para pessoas com
necessidades visuais especiais. Utilize pelo menos uma das palavras do quadro acima.

a. b. c.

d. e.

f. g.

Duas línguas irmãs 12

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Básico I

Você respondeu ao bilhete do Marcão na seção AGORA É SUA VEZ. Compare o texto
produzido por você com a lista de verificação a seguir. Caso você perceba que faltou algum
item, volte à sua produção e complete-a.

a. Você mencionou o fato de o Marcão usar os produtos da despensa e da geladeira, dando sua licença (ou
não) para ele continuar fazendo isso?
( ) sim ( ) parcialmente, pois agora estou em condições de ampliar ( ) não

b. Você comentou sobre o prato preparado pelo Marcão, dizendo se gostou ou não?
( ) sim ( ) parcialmente, pois agora estou em condições de ampliar ( ) não

c. Você respondeu às dúvidas do Marcão, explicando pelo menos 3 das suas confusões com falsos amigos?
( ) sim ( ) parcialmente, pois agora estou em condições de ampliar ( ) não

d. Você respondeu, pelo menos parcialmente, à solicitação do Marcão sobre permanecer mais um período
na sua casa?
( ) sim ( ) parcialmente, pois agora estou em condições de ampliar ( ) não

e. Você fez uma proposta de encontro com o seu amigo?

( ) sim ( ) parcialmente, pois agora estou em condições de ampliar ( ) não

f. No seu bilhete, você se despediu?

( ) sim ( ) parcialmente, pois agora estou em condições de ampliar ( ) não

Em duplas, entreviste o(a) colega sobre suas preferências e gostos. Utilize as imagens para a
sua entrevista.
Formule perguntas para cada grupo de imagens e explore as respostas do(a) colega.

a.
basquete beisebol futebol

Duas línguas irmãs 13

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Básico I

b.
sorvete churrasco salada

c.
azeite de oliva óleo de soja

d.
pipoca salgada pipoca doce

e.

bermuda e tênis terno calça jeans

Duas línguas irmãs 14

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Básico I

Palavras cruzadas online para revisar falsos amigos

FALSOS AMIGOS

Fonte: https://crosswordlabs.com/view/falsos-amigos-3

Unidade Didática elaborada por:

Centro Cultural Brasil-Argentina | Sandra Andreoli e Neucilene Teixeira 15