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Avaliação da biblioteca escolar

Rede Bibliotecas Escolares | Sistema de Informação


MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Plano de melhoria 2019-2020

Recomendações do conselho pedagógico

--
Data de apresentação à direção/ --
conselho pedagógico

Observações

--

A. Currículo literacias e aprendizagem


Apoio ao currículo e intervenção na ação pedagógica.

Avaliação dos resultados obtidos

1. Foi redigido e aplicado pela PB o Programa das Literacias, que integra o


Plano de Ação Estratégica da escola (Ação 2), e que incorpora igualmente
algumas das atividades do Referencial “Aprender com a Biblioteca
Escolar”.
Participaram na formação 760 alunos (21 turmas), dos três anos de
escolaridade, o que representa 47,6% do universo discente; em relação ao
ano letivo anterior houve um aumento de 9%, o que totaliza um acréscimo
de 115 alunos que frequentaram a formação.
As vinte e uma turma envolvidas distribuíram-se da seguinte forma: 8
turmas do 10º ano dos cursos científico-humanísticos; 8 turmas do 11º ano
dos cursos científico-humanísticos; 1 turma do 1º ano dos cursos
profissionais; 3 turmas do 2º ano dos cursos profissionais; 1 turma do 3º
ano dos cursos profissionais.
Trinta e quatro docentes solicitaram formação para as turmas, o que
representa 23,2% do universo docente; comparativamente ao ano letivo
anterior, houve um aumento de 8,4%; no ano letivo de 2018/2019, a
percentagem de docentes que solicitou formação à equipa da BE foi de
14,8%.
Por área curricular, foram realizadas as seguintes atividades: 29% na área
de Línguas; 50% na área de Ciências Sociais e Humanas; 6% na área de
Matemática e C. Experimentais; 15% na área de Expressões e
Tecnologias.
Ações não concretizadas a implementar

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Formação para as literacias da informação e dos média.

Avaliação dos resultados obtidos

1. A formação ministrada às 21 turmas teve como âmbito o


desenvolvimento de competências ligadas à literacia da informação.
2. Foram criadas duas disciplinas na plataforma Edmodo: uma disciplina
para a biblioteca escolar e uma outra para uma turma do 3º ano do Curso
Profissional , para formação no âmbito da Prova de Aptidão Profissional.
Na primeira disciplina inscreveram-se 202 alunos, 9 docentes e 2
encarregados de educação; na segunda disciplina inscreveram-se 27
alunos e dois docentes.
Foram divulgadas, ao longo deste ano letivo, na primeira disciplina, 25
mensagens de divulgação de ferramentas digitais, de literacia dos media e
da informação e mensagens de apoio online da BE à realização dos
trabalhos.
Na segunda disciplina, foram divulgadas 15 mensagens de divulgação de
ferramentas digitais, de literacia dos media e da informação e mensagens
de apoio online da BE à realização dos trabalhos.
3. A PB realizou ações de curta duração sobre ferramentas digitais (
Mapas conceptuais e padlet) nas quais participaram 12 turmas de todos os
anos de escolaridade, o que perfaz um total de 32% do universo das
turmas da escola.
Ações não concretizadas a implementar

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Relatório de execução do Plano de melhoria 2020


402187 Escola Secundária Martins Sarmento, Guimarães
2020/07/20 11:48:51
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Avaliação da biblioteca escolar
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

B. Leitura e literacia
Desenvolvimento de iniciativas de promoção da leitura.

Avaliação dos resultados obtidos

2. Lançamento (Maio) da Comunidade de Leitores digital (


comunidadedeleitores.blogs.sapo.pt)
Ações não concretizadas a implementar

1. Divulgação de forma sistemática na página web e no blogue da BE de


livros e autores.
2. Criação da comunidade de leitores digital.
3. Implementação das atividades, O Livro do mês” e o “Leitor do mês”.
Atividades de treino e aprofundamento da competência leitora.

Avaliação dos resultados obtidos

- Uma aluna inscrita no Concurso Nacional de Leitura; a aluna foi apurada


para a fase distrital.
3. Participação (pela primeira vez) da escola no Concurso, “Miúdos a
Votos”, com uma turma do 12º ano envolvida na organização e divulgação
do concurso, em parceria com a Associação de Estudantes.
No âmbito do concurso foram produzidos, pelos alunos, 3 podcasts, sobre
três livros distintos.
Ações não concretizadas a implementar

1. Concurso Ler Ciência


2. Semana Concelhia da Leitura.

C. Projetos e parcerias
Participação em projetos e iniciativas de parceria interna e externa.

Avaliação dos resultados obtidos

-----------------------------
Ações não concretizadas a implementar

---------------------------------------
Envolvimento e mobilização dos pais, encarregados de educação e famílias.

Avaliação dos resultados obtidos

Avaliação dos resultados obtidos

1. Divulgação periódica, via e-mail institucional, das atividades e iniciativas


da biblioteca escolar.
2. Divulgação periódica, via e-mail institucional do Plano E@D da BE.
Ações não concretizadas a implementar

--------------------------------------

D. Gestão da biblioteca escolar


Recursos humanos, materiais e financeiros necessários à gestão, integração e valorização da biblioteca.
Avaliação dos resultados obtidos

2. Inicio da elaboração do Plano de marketing da Biblioteca Escolar.


3. Frequência de 5 ações de formação por parte da PB durante o período
do confinamento, promovidas pela Editora Leya, com temáticas sobre o
processo de ensino-aprendizagem a distância, e o papel da biblioteca
escolar.
- A PB foi formadora de uma Oficina de formação (certificada; 50 horas)
dirigida a docentes de todos os grupos disciplinares, sob o tema,
“Flexibilizar com o apoio da biblioteca escolar” (Janeiro de 2020).
Frequentaram a formação 15 docentes, provenientes de várias escolas,
básicas e secundárias; dois dos docentes eram professores bibliotecários
e outros dois docentes integravam a equipa coordenadora da BE; os

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restantes docentes pertenciam a diferentes grupos disciplinares.


Ações não concretizadas a implementar

1. Elaboração de um manual de procedimentos.


Desenvolvimento, organização, difusão e uso da coleção.

Avaliação dos resultados obtidos

---------------------------------------------
Ações não concretizadas a implementar

1. Criação de uma coleção digital online.

Execução do Plano de melhoria 2019-2020


N.º total de ações propostas no Plano 18
de melhoria
N.º total de ações implementadas 12
com sucesso
Percentagem de execução 67%

Relatório de execução do Plano de melhoria 2020


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Relatório de execução do plano de melhoria 2019/ 2020

Recomendações do conselho pedagógico


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Data de apresentação à direção/ conselho pedagógico
--
Observações
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Informação escolar
Relatório de avaliação

Escola Escola Secundária Martins Sarmento, Guimarães


Código 402187
Endereço postal Alameda Professor Abel Salazar
Escola sede de agrupamento 402187
Oferta curricular
Identifique os ciclos/ níveis e os cursos ministrados na escola.
Ensino Secundário
Cursos Regulares Científico -Humanísticos
Cursos Profissionais
Taxa média de transição/ conclusão 82,7
Taxa de abandono escolar 0
N.º de alunos com medidas seletivas 10
de suporte à aprendizagem e à
inclusão

Processo de avaliação
Relatório de avaliação

Intervenientes no processo de avaliação

Ciclo de ensino/ ano N.º de N.º de % de


alunos inquiridos inquiridos
Ensino Básico
3.º Ano 0 0 0%
4º Ano 0 0 0%
5º Ano 0 0 0%
6º Ano 0 0 0%
7º Ano 0 0 0%
8º Ano 0 0 0%
9º Ano 0 0 0%
Outros cursos 0 0 0%
Ensino Secundário
10º Ano 375 40 11%
11º Ano 420 63 15%
12º Ano 388 0 0%
Cursos profissionais 354 0 0%
Outros cursos 0 0 0%
Total 1537 103 7%

Grupos de recrutamento [?]/ outros N.º de N.º de % de


intervenientes com funções docentes inquiridos inquiridos
pedagógicas
Educação Pré-Escolar

Avaliação da biblioteca escolar 2021


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-- 0 0 0%
1º Ciclo Ensino Básico
-- 0 0 0%
2º Ciclo Ensino Básico
-- 0 0 0%
3º Ciclo/ Ensino Secundário
-- 140 52 37%
Total 140 52 37%

Pais/ encarregados de educação N.º N.º de % de


inquiridos inquiridos
-- 0 0 0%

Outros intervenientes N.º N.º de % de


inquiridos inquiridos
Direção ( Diretora) 3 1 33%

Contextualização do processo de avaliação

Fatores internos e externos com influência nos resultados da avaliação


A amostra do universo dos docentes não totaliza os 50% porque há sérias dificuldades em este grupo -alvo responder a este tipo de solicitações.
Não foi possível aplicar o questionário aos alunos do 12º ano.
Período em que decorreu o processo de avaliação
2021/5/17 _ 2021/6/25

Perfis de desempenho
Relatório de avaliação

A. Currículo, literacias e aprendizagem

Trabalho de intervenção no apoio ao currículo e à ação pedagógica 3

Desenvolvimento de ações promotoras do uso da informação e dos média 3

Impacto na progressão das aprendizagens 3

Impacto na melhoria dos níveis de literacia da informação e dos média 3

B. Leitura e literacia

Desenvolvimento de estratégias e atividades de leitura 2

Incremento do acesso e envolvimento dos alunos em práticas de leitura 2

Impacto no desenvolvimento do gosto e do prazer da leitura 2

Impacto no desenvolvimento da competência leitora 2

C. Projetos e parcerias

Promoção de parcerias e envolvimento em projetos 3

Fomento da participação dos Pais/EE e famílias em atividades conjuntas 0 – Não se aplica

Contributo para o enriquecimento do papel formativo, visibilidade e integração da 3


escola na comunidade

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D. Gestão da biblioteca escolar

Integração na escola e cooperação com as estruturas e serviços de gestão 4


pedagógica

Liderança e condições de espaço, equipamento e funcionamento 4

Coleção impressa e digital 3

Uso da coleção 3

Avaliação
Relatório de avaliação

Resultados da avaliação

Domínio Nível obtido


A. Currículo, literacias e aprendizagem 3
B. Leitura e literacia 2
C. Projetos e parcerias 2
D. Gestão da biblioteca escolar 3.5
Média global 2.62

Relato dos resultados

A. Currículo, literacias e aprendizagem [+]


A.1 Apoio ao currículo e intervenção na ação pedagógica.
Pontos fortes identificados
Criação da disciplina “ Biblioteca Escolar “ no GClassroom para divulgação de materiais, recursos e ferramentas educativas de apoio à educação
inclusiva. Registaram-se na plataforma 19 docentes e 95 alunos (PAA; Plano de Melhoria)
Comparativamente ao ano letivo de 2019/2020, houve mais uma turma do 3º ano dos Cursos Profissionais a fazer formação com a biblioteca escolar
no contexto de preparação para a Prova de Aptidão Profissional. Nesta turma foram realizadas 5 sessões de formação, com a duração, cada uma, de
90 minutos.
No total, foram realizadas , nas duas turmas, 8 sessões de formação no contexto de preparação para a Prova de Aptidão Profissional (PAA ; Plano de
Melhoria).
59,2% dos inquiridos (QA) refere ter participado, em contexto de sala de aula, em sessões de formação dinamizadas pela biblioteca escolar.
No inquérito por questionário aplicado (QA), 53,8% dos alunos consideraram que os conteúdos abordados nas sessões de formação foram relevantes
e 36,5% dos alunos classificaram estas sessões como muito relevantes. Quanto às atividades desenvolvidas durante as sessões de formação, 36,5%
dos alunos consideraram as atividades como sendo muito úteis e 57,7% dos alunos classificaram-nas como úteis. Quanto à metodologia aplicada
durante as sessões, 98,1% dos inquiridos referiram que foi apropriada. 51,5% dos inquiridos refere que aprendeu com a biblioteca escolar a
“pesquisar informação e a realizar trabalhos escolares.” (QA).
64,1% dos alunos declara que a situação em que mais utiliza a BE é com os professores, em atividades das disciplinas/ áreas disciplinares.
Os nove docentes declaram que os alunos aplicaram o conhecimento adquirido nas sessões de formação e que os alunos melhoraram as suas
competências ao nível das metodologias de trabalho; 8 docentes declaram que os recursos e trabalhos produzidos pelos alunos incorporaram as
novas ferramentas digitais (QD).
No que respeita aos conteúdos das sessões de formação, 6 dos docentes classifica como Muito Bom e 3 docentes classifica como Bom, o trabalho
da BE na melhoria das competências dos alunos nas literacias da leitura, da informação e dos media; na exploração de tecnologias e ferramentas em
ambientes digitais; na melhoria dos alunos no tratamento crítico da informação; na melhoria das competências da pesquisa da informação.
Pontos fracos identificados
Relativamente ao ano letivo de 2019/2020, as sessões de formação com as turmas no âmbito do Programa de Literacias da Biblioteca Escolar
decresceram de forma muito significativa. Naquele ano letivo participaram 21 turmas; no ano letivo de 2020/21, apenas 5 turmas receberam formação
da biblioteca escolar, o que representa 8,4% da totalidade dos alunos, representando um decréscimo de 39,2% em relação a 2019/2020.
No questionário aplicado aos alunos (QA), é visível a ausência das sessões de formação que integram o Programa das Literacias da biblioteca
escolar: 48% a 80% dos inquiridos não responde aos itens 1, 2, 3 e 6 da questão 7 : Aprender a pesquisar informação e a realizar trabalhos
escolares; Obter apoio em tarefas de estudo e de aprendizagem relacionadas com as disciplinas; Usar o catálogo e localizar os livros e outros
materiais nas estantes; Aprender a publicar conteúdos e a ter comportamentos seguros na Internet e nas redes sociais.
40,8% dos alunos inquiridos (QA) refere não ter participado, em contexto de sala de aula, em sessões de formação dinamizadas pela biblioteca
escolar.
Apenas 9 docentes solicitaram sessões de formação no âmbito do Programa de Literacias da Biblioteca Escolar, o que representa uma percentagem
de 6,4 % do universo, totalizando um decréscimo de participação relativamente a 2019/2020 de 16,8%, embora 90% dos inquiridos ter afirmado ter
conhecimento do Programa das Literacias da BE (QD)
Apenas 19 docentes da escola se registaram na plataforma GClassroom da Biblioteca escolar, o que representa uma percentagem de 13,5% do
universo docente.
Apenas se registaram na plataforma GClassroom da Biblioteca escolar 95 alunos, o que representa 6,1% dos alunos da escola.
A.2 Formação para as literacias da informação e dos média.
Pontos fortes identificados
Na avaliação feita sobre as sessões de formação do Programa das Literacias da BE, 33,3% dos alunos (QA) declaram que “aprender a pesquisar

Avaliação da biblioteca escolar 2021


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Avaliação da biblioteca escolar
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informação de forma eficaz” foi a competência adquirida mais relevante, seguida da competência, “ aprender a tratar a informação corretamente” (
referida por 15,7% dos inquiridos). 13,7 % dos mesmos menciona a importância das citações bibliográficas.
Dois alunos do Curso Profissional de Restauração usaram na apresentação pública da sua Prova de Aptidão profissional uma das ferramentas
digitais ensinada pela BE nas sessões de formação.
67,4 dos inquiridos menciona ter aplicado no estudo algumas das ferramentas digitais ensinadas pela BE nas sessões de formação e 75,5% afirma
ter aplicado ao estudo algumas das metodologias ensinadas, enquanto 24,5% afirma o contrário.
Pela primeira vez foi solicitada formação para os alunos sobre cidadania no mundo digital, tendo-se realizado 2 sessões (90 minutos cada uma ) na
turma do 3º ano do Curso Profissional de Restauração. 20,4% dos alunos refere ter aprendido a publicar conteúdos e a ter comportamentos seguros
na Internet e nas redes sociais(QA).
Por solicitação das docentes, a PB realização 3 sessões de formação sobre a utilização das ferramentas digitais nas aprendizagens. Cada sessão de
formação teve a duração de 3 horas e contou com a participação de 3 docentes ( Abril de 2021) ( Plano de atividades da BE).
Foram produzidos 3 novos guiões digitais de literacia da informação e alojados no GClassroom ( PAA ).
Pontos fracos identificados
Apenas 10,8% dos alunos inquiridos considera significativa a aprendizagem de novas ferramentas digitais e 32,6% afirma não ter aplicado no estudo
nenhuma das ferramentas digitais ensinadas pela BE nas sessões de formação (QA).
B. Leitura e literacia [+]
B.1 Desenvolvimento de iniciativas de promoção da leitura.
Pontos fortes identificados
Relativamente ao ano letivo anterior, houve um aumento do número de participações no Concurso Nacional de Leitura, de uma aluna para 4 alunas,
tendo 2 alunas sido apuradas para a fase interconcelhia ( PAA ; Plano de Melhoria)
Criação da comunidade de leitores digital e divulgação nas redes sociais (PAA ; Plano de Melhoria)
Pontos fracos identificados
O número de alunos envolvidos no Concurso nacional de Leitura ficou aquém do objetivo traçado no plano de melhoria: aumentar em 5% a
participação dos alunos.
B.2 Atividades de treino e aprofundamento da competência leitora.
Pontos fortes identificados
-------------------------------------
Pontos fracos identificados
- Por decisão do Departamento de Matemática e C. Experimentais, não se realizou no ano letivo de 2020/21 o Concurso “Ler Ciência”.
A comunidade de leitores digital alcançou pouca visibilidade.
C. Projetos e parcerias [+]
C.1 Participação em projetos e iniciativas de parceria interna e externa.
Pontos fortes identificados
- Atualização do catálogo concelhio em 50% dos registos inseridos relativamente ao ano letivo de 2019/2020.
- O protocolo estabelecido com o Centro de Formação permitiu a realização de uma ação de formação destinada aos assistentes operacionais da
biblioteca escolar.
- A parceria com a biblioteca municipal Raul Brandão permitiu a realização de uma atividade de promoção da leitura e que decorreu durante a
semana concelhia da leitura.
- A participação da BE no dia aberto da escola ( maio de 2021) permitiu uma maior visibilidade dos serviços, materiais, equipamentos.
Comparativamente ao ano letivo de 2019/2020, visitaram o espaço da BE , neste dia, 103 encarregados de educação e respetivos educandos, o que
representa um acréscimo de mais 30 pessoas (PAA)
- A biblioteca escolar integra várias equipas pedagógicas da escola ( Equipa de autoavaliação; EMAEI ) , sendo o seu trabalho acompanhado com
regularidade pela direção e estruturas pedagógicas intermédias ( Implementado mas a necessitar de melhorias/ QDR).
- O Programa das Literacias da BE integra o Plano de Ação Estratégico da escola ( Projeto Educativo; Plano de Atividades )
O processo de avaliação da BE é valorizado e é tido em consideração na avaliação interna e externa da escola ( implementado com sucesso/ QDR;
Relatório de autoavaliação interna da escola; registos de reuniões).
Pontos fracos identificados
-------------------------------
C.2 Envolvimento e mobilização dos pais, encarregados de educação e famílias.
Pontos fortes identificados
- Divulgação periódica e sistemática das atividades e iniciativas promovidas pela biblioteca escolar. Relativamente ao ano letivo de 2019/2020, foram
produzidas e enviadas 2 newsletters e 2 boletins informativos.
Pontos fracos identificados
- Impossibilidade de alargamento das atividades de leitura às famílias.
D. Gestão da biblioteca escolar [+]
D.1 Recursos humanos, materiais e financeiros necessários à gestão, integração e valorização da biblioteca.
Pontos fortes identificados
- Elaboração do Plano de Marketing
- A PB foi a formadora de uma ação de formação de 16 horas ( ACD creditada) , destinada aos assistentes operacionais da Biblioteca Escolar. Esta
ação foi frequentada por 6 assistentes operacionais ( 3 assistentes operacionais da BE e 3 assistentes operacionais com outras funções na escola) (
Plano de atividades da BE; Plano de Melhoria).
- A coordenadora dos assistentes operacionais é elemento da equipa da BE, coordenando o trabalho da escola a partir da biblioteca escolar,
contribuindo de forma decisiva e essencial para a visibilidade da BE na escola, e em particular, junto dos assistentes operacionais.
- No âmbito do PADDE, a biblioteca escolar foi apetrechada com mais computadores portáteis, passando a dispor de 23 equipamentos, o que
representa um acréscimo de 19 unidades( Base de Dados).
- A biblioteca tem recursos humanos e materiais para facultar serviços a toda a escola: 75,7% a 53,4 % dos alunos considera que o espaço, o horário
e os recursos materiais são adequados e satisfazem as suas necessidades.
- 59% a 42% dos alunos classifica com Muito Bom a coleção da BE nos seus diferentes suportes e formatos ( QA), mas apenas 34 % atribui a mesma
classificação às publicações periódicas. 84% considera que a coleção está adequada aos seus interesses e necessidades de leitura e aprendizagem
(QA).

Avaliação da biblioteca escolar 2021


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- 52% a 43% classifica como Muito Bom e Bom a informação organizada pela BE e acessível através da internet ( QA; Plano de Melhoria; PAA).
Pontos fracos identificados
- Inexistência de um manual de procedimentos ( PAA ; Plano de melhoria)
D.2 Desenvolvimento, organização, difusão e uso da coleção.
Pontos fortes identificados
Disponibilização do catálogo da BE na página da escola, no blogue da BE e no GClassroom.
Empréstimo domiciliário e presencial automatizado, com redução/eliminação do suporte papel ( Plano de atividades da BE).
Foi colocado em prática o serviço de reserva eletrónica de documentos e outros recursos/materiais (Plano de atividades da BE).
Foi disponibilizada aos docentes o serviço de leitura digital do Jornal Público ( Plano de Melhoria)
É atribuída uma verba específica à biblioteca escolar, o que permite a valorização e atualização regular da coleção; relativamente ao ano letivo
transato, o orçamento da BE duplicou , passando de 300 para 600 euros (base de dados; QDR).
Pontos fracos identificados
- Inexistência de uma coleção digital (PAA; Plano de Melhoria)
- Requisitaram o serviço de leitura digital do jornal Público apenas 10% dos docentes( Estatísticas da BE)
- As taxas de circulação e difusão da coleção diminuíram relativamente ao ano letivo de 2019/2020: a taxa de empréstimo domiciliário decresceu 4%;
o número de documentos emprestados para domicílio diminuiu em 3%; a taxa de empréstimo presencial diminuiu em 4%; a taxa de empréstimo para
a sala de aula reduziu em 13%; no total, a taxa de utilização da coleção passou de 25% em 2019/2020 para 7% em 2020/21 ( base de dados).

Impactos da biblioteca
Relatório de avaliação

Tendo em conta os resultados obtidos e a sua perceção sobre o trabalho da biblioteca escolar ao longo do período em que decorreu a avaliação, como classifica
os impactos da biblioteca nos diferentes domínios?

Escala: 4 - Muito significativo, 3 - Significativo, 2 - Pouco significativo e 1 - Nada significativo

A. Currículo, literacias e aprendizagem

Reforço da motivação para o desenvolvimento pessoal, cultural e científico 3

Melhoria das estratégias de aprendizagem 3

Desenvolvimento das capacidades dos alunos no uso das tecnologias em 3


contexto educativo

Aumento das competências dos alunos na utilização e gestão pessoal e escolar 3


da informação

Mudança de atitudes dos alunos no uso crítico da informação e dos média 3

Valorização da biblioteca escolar como lugar de aprendizagem e de formação 3

B. Leitura e literacia

Incremento do gosto e dos hábitos de leitura 2

Mudança na atitude e na resposta dos alunos às atividades de leitura 2

Valorização e integração da leitura na vida pessoal e escolar dos alunos 2

Crescimento do trabalho com as turmas em projetos e atividades de leitura 2

Aumento da utilização da biblioteca escolar para atividades de leitura --

C. Projetos e parcerias

Enriquecimento das experiências de socialização e de formação dos alunos 2

Melhoria da qualidade dos serviços e da gestão sustentável dos recursos 3

Incremento da participação dos pais, encarregados de educação, famílias e outros --


parceiros nas atividades da biblioteca e da escola

Aumento da visibilidade, credibilidade e projeção local e social da biblioteca 3


escolar

Avaliação da biblioteca escolar 2021


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2021/07/06 16:22:07
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

D. Gestão da biblioteca escolar

Melhoria da qualidade dos serviços prestados e dos recursos disponibilizados 3

Incremento do uso da coleção nas práticas de leitura e nas atividades escolares 3

Valorização do papel pedagógico, cultural e social da biblioteca escolar 3

Aumento da utilização da biblioteca escolar 3

Avaliação global
Relatório de avaliação

Síntese global da avaliação das bibliotecas escolares do agrupamento

O preenchimento deste quadro só se aplica aos agrupamentos de escolas. Embora esteja inscrito no relatório da escola sede, pretende ser uma síntese geral da avaliação realizada nas
bibliotecas do agrupamento, de modo a facilitar uma visão global do seu desempenho e a adoção de uma política de gestão integrada que promova o desenvolvimento articulado.

Escola Código Nível obtido

Pontos fortes identificados


----------------------
Pontos fracos identificados
---------------------------------

Data de submissão 2021/jul/30

Avaliação da biblioteca escolar 2021


402187 Escola Secundária Martins Sarmento, Guimarães
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Plano de melhoria 2021/ 2022 [PM22]

Recomendações do conselho pedagógico


Ainda, e face aos resultados, o plenário pronunciou-se sobre as medidas a incluir no Plano de Melhoria da Biblioteca Escolar para este ano
letivo. Foi feita uma reflexão sobre possíveis estratégias pedagógicas para melhorar o indicador mais frágil – leitura e literacia – e que simultaneamente poderão
contribuir para desenvolver nos alunos as áreas de competência do PASEO: ponderar tornar a participação no Concurso Nacional de Leitura uma atividade
obrigatória; cativar os alunos para o Concurso Ler Ciência; “10 minutos a ler” – atividade a ser
gradualmente realizada em todas as turmas, criando momentos para desenvolver a concentração. Foi apreciado o relatório e depois de analisado o conselho
pedagógico emitiu um parecer favorável.
Data de apresentação à direção/ conselho 2021/11/24
pedagógico

Observações
--

A. Currículo literacias e aprendizagem

A.1 Apoio ao currículo e intervenção na ação pedagógica.

Avaliação dos resultados obtidos


Execução do projeto financiado pela Rede de Bibliotecas Escolares , “ (re) Ler com a Biblioteca Escolar” , envolvendo 3 turmas, uma turma do 11º ano e duas
turmas do 12º ano.
Ações não concretizadas a implementar
Sessões de formação para os alunos sobre as literacias da informação , com inscrição livre.
Realização de sessões de formação para o 3º ano dos cursos profissionais de apoio à Prova de Aptidão Profissional.

A.2 Formação para as literacias da informação e dos média.

Avaliação dos resultados obtidos


- Realização de 6 ações de formação, envolvendo 5 docentes e 5 turmas: duas turmas do 10ºano de escolaridade; uma turma do 11º ano; 2 turmas do 1º ano do
ensino profissional, e em contexto curricular nas disciplinas de Português e Filosofia. Todas as ações diziam respeito ao domínio da Literacia da Informação e dos
Media.
Comparativamente ao ano lectivo anterior, mantiveram-se os mesmos números de sessões e alunos envolvidos nas actividades; decresceu o número de docentes
que solicitou formação para as turmas: de 6,4% para 3,6%.
- Produção de 6 guiões digitais da literacia da informação e dos media, alojados no Classroom da biblioteca escolar.
Ações não concretizadas a implementar
Realização de 3 ações de curta duração na área das literacias e ferramentas digitais ( público-alvo: docentes).

B. Leitura e literacia

B.1 Desenvolvimento de iniciativas de promoção da leitura.

Avaliação dos resultados obtidos


- Realização do concurso Ler Ciência com a participação de 4 alunas. As alunas produziram 4 documentos em formatos impresso e digital.
- Realização de uma sessão presencial da comunidade de leitores, com a participação do pessoal não docente.
- Dinamização do blogue da comunidade de leitores com a publicação de publicação de sugestões de leituras, atividades, textos e poemas (de membros da
comunidade escolar) : 26 publicações. “ “ Leituras solidárias ( gravação, pelos alunos, de podcasts de poemas e textos)
- Aumento dos índices de leitura e das requisições de leitura domiciliária: a taxa de empréstimo domiciliário foi de 67%, o que representou um aumento de 65%
relativamente ao ano lectivo anterior; em relação ao mesmo período em análise, a taxa de empréstimo presencial aumentou 1%, o mesmo acontecendo no que
respeita aos empréstimos para a sala de aula.
Ações não concretizadas a implementar
Realização de uma actividade de literacia da leitura numa turma do 1º ano dos cursos profissionais

B.2 Atividades de treino e aprofundamento da competência leitora.

Avaliação dos resultados obtidos


- Participação no Concurso Nacional de Leitura: 8 alunos de diferentes níveis de ensino participaram na fase de escola do Concurso; participação na fase distrital
deste concurso.
- A iniciativa 10 minutos a ler lançada pela BE ( Plano 21+23) foi realizada, ao longo do ano letivo, por uma turma do 11º ano, 2 turmas do 10º ano e 2 turmas do 1º
e 2º anos do curso profissional.
- Verificou-se uma articulação mais eficaz entre a BE e os docentes de Poruguês. Uma docente desenvolveu, em parceria com a BE ao longo do ano letivo, com as
turmas do 1º e 2º anos do curso profissional de Multimédia iniciativas de promoção da leitura e aprofundamento da competência leitora:
- 7 alunos participaram no Concurso Nacional de Leitura;
- 12 alunos do curso profissional de multimédia (1º e 2º anos) gravaram 25 podcasts de poemas e textos, que foram alojados na plataforma Anchor (Participação
na iniciativa, “ Leituras solidárias”);
- participação na Semana Concelhia da Leitura: 15 alunos declamaram poesia e apresentaram livros;

Em todas as atividades realizadas, o número de alunos envolvidos totalizou 156 , o que representa 89% dos participantes, e compreendendo um aumento de 1%
em relação ao ano letivo anterior. ; os docentes envolvidos foram 16, o que representa um aumento de 1% em relação ao ano letivo anterior.

Relatório de execução do Plano de melhoria 2022


402187 Escola Secundária Martins Sarmento, Guimarães
2022/07/19 23:21:07
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Avaliação da biblioteca escolar
Rede Bibliotecas Escolares | Sistema de Informação
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Ações não concretizadas a implementar


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C. Projetos e parcerias

C.1 Participação em projetos e iniciativas de parceria interna e externa.

Avaliação dos resultados obtidos


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Ações não concretizadas a implementar
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C.2 Envolvimento e mobilização dos pais, encarregados de educação e famílias.

Avaliação dos resultados obtidos


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Ações não concretizadas a implementar
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D. Gestão da biblioteca escolar

D.1 Recursos humanos, materiais e financeiros necessários à gestão, integração e valorização da biblioteca.

Avaliação dos resultados obtidos


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Ações não concretizadas a implementar
Conclusão da redacção do plano de marketing e comunicação ; Elaboração mensal da newsletter da BE.

D.2 Desenvolvimento, organização, difusão e uso da coleção.


Avaliação dos resultados obtidos
- Aquisição de fundo documental da classe 7, financiado pelo projecto “(re) Ler com a Biblioteca Escolar.
- A taxa de utilização da colecção ( alunos, docentes e não docentes) foi de 52%, o que representa um aumento de 45% relativamente ao período anterior.
Ações não concretizadas a implementar
Criação da colecção digital

Execução do Plano de melhoria 2021/ 2022


N.º total de ações propostas no Plano de 10
melhoria
N.º total de ações implementadas com 8
sucesso
Percentagem de execução 80%

Relatório de execução do Plano de melhoria 2022


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