Apmorila, Estud

ESTUDANDO CITOLOGIA COM MICROSCÓPIO DE LUZ
Xisda Magna Rafaski dos Santos 1

Karina Carvalho Mancini2
Andreia Barcelos Passos Lima Gontijo3
Assunto
A Citologia é um assunto necessário para a compreensão da

funcionalidade da célula como unidade viva, bem como seu mecanismo de
interação com o meio. Para isso, se faz necessário conhecer as estruturas
básicas das células, suas organelas e respectivas funções, além de saber
diferenciar os tipos celulares procariontes e eucariontes diversos. Entretanto, é
no mínimo desafiador abordar este conteúdo de forma atrativa e dinâmica uma
vez que o contato mais próximo que a maioria dos estudantes possui com uma
célula é por meio de ilustrações de livros, slides e internet.
Nessa perspectiva, tem se a necessidade de tornar essa temática mais
palpável, significativa e interessante por meio de aulas práticas investigativas.
Dessa forma, e em busca de alcançar o que foi exposto, essa atividade propõe
que os estudantes conheçam, manuseiam e utilizem o microscópio de luz para
visualização de células reais, de epiderme de cebola e mucosa bucal. Além
disso, a aula proporciona a autonomia dos estudantes no preparo de suas
próprias lâminas, utilizando água e corantes para observação; comparação de
estruturas básicas da célula como o núcleo que são visualizadas nas células
coradas, mas discussão das estruturas básicas como o núcleo das células
visualizadas.
Programa de Pós-Graduação em Rede em Ensino de Biologia (PROFBIO), Universidade Federal do

Espírito Santo, campus São Mateus
Departamento de Ciências Agrárias e Biológicas, Universidade Federal do Espírito Santo, campus São
Mateus.
Departamento de Ciências Agrárias e Biológicas, Universidade Federal do Espírito Santo, campus São
Mateus.
Essa aula também pode ser utilizada em botânica no assunto de
histologia vegetal (epiderme de cebola).
Objetivos
Promover uma sequência didática e investigativa em que os

estudantes sejam capazes de:
Aprender a manusear o microscópio de luz;
Preparar lâminas de cebola e mucosa bucal para sua observação
ao microscópio de luz. - Caracterizar e visualizar alguns tipos
celulares;
Evidenciar as estruturas celulares (núcleo, citoplasma e
envoltórios delimitantes) visíveis ao microscópio de luz;
Comparar as células bem como suas estruturas tratadas com
corantes e sem tratamento.
Materiais utilizados
Microscópio de luz;
Lâminas, lamínulas, placas de Petri, papel filtro;
Cebola;
Cotonete;
Água destilada, corante lugol, corante azul de metileno.
Desenvolvimento
Para o desenvolvimento das atividades são necessárias 04 aulas (de 55

minutos cada) com turmas de 30 a 35 estudantes (preferencialmente da 1ª
série do Ensino Médio).
1ª aula: Caracterizando as estruturas celulares.

Para introduzir o assunto a pergunta O que vem a sua cabeça quando
se fala em célula? deve ser feita para a turma para estimular uma tempestade
de ideias. As palavras e expressões surgidas devem ser registradas no quadro
para que, na sequência, sejam discutidas associações com os três tipos
celulares: procarionte, eucarionte animal e eucarionte vegetal. As associações
e discussões devem versar sobre composição, diferenças e funções de
organelas.
2ª aula: Conhecendo o microscópio de luz e seu funcionamento.

Nesta aula, o professor deve conduzir os alunos ao laboratório de
biologia para trabalhar as bases do microscópio de luz. Os alunos, de posse de
uma ilustração de um microscópio, acompanham o passo-a-passo das partes
que compõem esse equipamento. Durante esse momento, o professor deve
instigar os alunos com perguntas e curiosidades sobre funcionamento e função.
Simultaneamente, os alunos devem preencher a ilustração com os nomes de
suas estruturas.
Em seguida, o professor deve trabalhar com a preparação para
visualização de materiais ao microscópio de luz, mostrando lâminas, lamínulas
e os procedimentos de montagem dos materiais biológicos. Nesta aula, é
possível abordar tipos de microscópios, aumento final, ação dos corantes e
importância da dimensão da amostra.
3ª aula: Visualizando células animais e vegetais.

Os alunos são conduzidos ao laboratório de biologia e, em grupos,
devem preparar e visualizar lâminas da epiderme de cebola e mucosa bucal
coradas e não coradas.
Seguindo um roteiro, os alunos devem preparar 04 lâminas: cebola
corada com lugol, cebola sem coloração; mucosa bucal corada com azul de
metileno e mucosa bucal sem coloração. Para cada experimento, o roteiro deve
conter um espaço (um retângulo ou um círculo) para que o aluno ilustre suas
observações na presença e ausência do corante, para possíveis comparações
e discussões. Além disso, é importante formular perguntas para estimular a
discussão da experimentação e proporcionar a investigação.
Responda:
1-Houve diferença entre a lâmina 1 e lâmina 2(epiderme da cebola)? Se sim, quais?
O que justificou a diferença?
2- E nas lâminas 3 e 4 (mucosa bucal), foi possível observar alguma diferença entre
elas? Caso a resposta seja positiva, o que proporcionou essa diferença? Crie uma
hipótese para justificar as respostas 1 e 2.
3- Foi possível observar todas as estruturas celulares nas peças?
4- Quais estruturas celulares foram possíveis observar neste experimento?
5- Quais as principais diferenças foram possíveis observar entre as lâminas 1 e
lâmina 3? (julguem todas as características possíveis).
6- Crie uma hipótese para explicar o porquê não foi possível observar todas as
organelas celulares.
4ª aula: Devolvendo os roteiros, discutindo e avaliando as aulas.

Em sala de aula, os estudantes devem ser convidados a participar de
uma roda de conversa para discussão dos assuntos abordados nas aulas
anteriores. O professor pode utilizar as perguntas do roteiro para iniciar a
discussão e conduzi-la de forma a abordar os objetivos propostos para as
aulas. Desta forma, é possível fazer uma discussão sobre:
- Capacidade de aumento do microscópio de luz.
- Importância dos corantes para visualização de estruturas celulares.
- Que tipo de estruturas celulares básicas são vistas nesta prática.
- Comparar as células bem como suas estruturas tratadas com corantes
e sem tratamento.
Considerações
A 2ª aula, que tem como objetivo conhecer o microscópio de luz e

preparo de lâminas, pode ser realizada também em sala, entretanto é
importante deixar os alunos manusear o equipamento. As lâminas são de fácil
preparo e boa visualização ao microscópio permitindo assim, uma boa
comparação em relação a visualização das estruturas celulares.
Caráter Investigativo
Para que a atividade tenha um caráter investigativo é necessário que os

grupos de estudantes sejam instigados a refletir sobre uma situação problema
e a formular hipóteses. O passo seguinte é a averiguação das hipóteses
propostas, subsidiado pela junção dos conhecimentos prévios sobre a célula
trazidos pelos estudantes, somado ao que foi observado e analisado durante o
experimento de microscopia. Por fim, os estudantes são conduzidos a uma
discussão coletiva como forma de avaliação crítica da atividade de investigação
proposta, dos objetivos alcançados e o processo ensino aprendizagem
adquirido.

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Xisda Magna Rafaski dos Santos 1

A Citologia é um assunto necessário para a compreensão da

Programa de Pós-Graduação em Rede em Ensino de Biologia (PROFBIO), Universidade Federal do

Promover uma sequência didática e investigativa em que os

Para o desenvolvimento das atividades são necessárias 04 aulas (de 55

1ª aula: Caracterizando as estruturas celulares.

2ª aula: Conhecendo o microscópio de luz e seu funcionamento.

3ª aula: Visualizando células animais e vegetais.

4ª aula: Devolvendo os roteiros, discutindo e avaliando as aulas.

A 2ª aula, que tem como objetivo conhecer o microscópio de luz e

Para que a atividade tenha um caráter investigativo é necessário que os

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