PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO FRANCISCO DO CONDE

ESCOLA RURAL DO GURUGÉ

PROFESSORAS: ROSENILDA
QUANTIDADES DE ALUNOS: 11 GRUPO 4
PLANEJAMENTO SEMANAL 13\03 a 17\03\23
SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

COMPO DE O E “Oralidade e escrita” TS “Traços, sons, cores e TS “Traços, sons, cores E T “Espaços, tempos,
ESPERIÊNCIA O E “Oralidade e escrita” formas” e formas” quantidades, relações
TS “Traços, sons, cores e EO “O eu, o outro e o e transformações”
TS “Traços, sons, cores formas” EO “O eu, o outro e o nós” nós
e formas” E T “Espaços, tempos, C G “Corpo, gesto e
E T “Espaços, tempos, E T “Espaços, tempos, quantidades, relações e movimento”
quantidades, relações e quantidades, relações e transformações
EO “O eu, o outro e o transformações transformações
nós ” TS “Traços, sons,
O E “Oralidade e escrita
E T “Espaços, tempos, C G “Corpo, gesto e O E “Oralidade e escrita cores e formas”
quantidades, relações e movimento”
transformações O E “Oralidade e
escrita”

DIREITO DE Oralidade e escrita Oralidade e escrita Linguagem oral e escrita Oralidade e escrita Oralidade e escrita
APRENDEZAGEM Noções matemática Linguagem artística Linguagem artística Linguagem artista Linguagem corporal
Linguagem corporal Meu corpo, tato e audição, Noções matemática Paladar Noção matemática
Conhecendo os sentidos Noções matemática Escola Noção de matemática Órgão dos sentidos
Visão
EXPECTATIVAS DE - Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e
APRENDEZAGEM música.

- Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias,
atividades artísticas, entre outras possibilidades.

-Expressar – se livremente por meio de desenho, pinturas, colagem, dobradura e esculturas...

- Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos,
desenhos e outras formas de expressão.
 - Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registros por números ou
escrita espontânea) em diferentes suportes

- Participar de brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

- Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

- Explorar movimentos corporais através de jogos, brincadeiras, danças, músicas e dramatizações.

- Reconhecer identificar seu corpo e os órgão dos sentidos.

- Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos
naturais e artificiais.

- Apreciar e participar de apresentações de teatro, música, dança, circo, recitações de poemas e outras manifestações artísticas.

RECURSOS Vídeo, Pentrav, tv, Lápis Vídeo, Pentrav, tv, papel Lápis, lápis de cor, vídeo, Caderno de desenho, Livro de história, tv,
de cor, lápis grafite, metro, lápis de cor, lápis tv, pendrav, Lápis de cor ou cera, pendrav, produto com
pratos descartáveis, de cera, livro de história, Atividade xerocopiada, cotonete, tinta guache, cheiro, fantoche, palito
tampinhas, número de 1 Caixa sensorial (material Dobradura, imagem, tinta polvilho, margarina, de fósforo. Atividade
a até 5, dado atividade diversos). Atividade guache, pincel. Livro ver fermento, ovo, açúcar. xerocopiada.
xerocopiada e livro de xerocopiada. Lã Xícara, colher, vaso e
história. assadeira.
AVALIAÇÃO Dar-se-á através da observação da participação da criança durante a aula.

08:00 às 08:30 Acolhida (materiais Acolhida (materiais Acolhida (materiais Acolhida (materiais Acolhida (materiais
diversos) diversos) diversos) diversos) diversos)

RODA DE COVERSA: RODA DE COVERSA: RODA DE COVERSA: RODA DE COVERSA: RODA DE COVERSA:
-HINO -Oração; -Oração; -Oração; -Oração;
-Oração; -Chamada; -Chamada; -Chamada; -Chamada;
 -Chamada; -Calendário; -Calendário; -Calendário; -Calendário;
08:30 às 09:00 -Calendário; -Combinados do Dia; -Combinados do Dia; -Combinados do Dia; -Combinados do Dia;
-Combinados do Dia; -Hora da Novidade; -Hora da Novidade; -Hora da Novidade; -Hora da Novidade;
-Hora da Novidade; -Música; -Música; -Música; -Música;
-Música; -Hora do conto -Hora do conto -Hora do conto -Hora do conto
-Hora do conto -O que ocorrer -O que ocorrer -O que ocorrer -O que ocorrer
-O que ocorrer
Atividade Pedagógica Atividade Pedagógica Atividade Pedagógica Atividade Pedagógica Atividade
Pedagógica
Ainda na rodinha contar a Após a rodinha fazer Assistir o Diário da Mika Na rodinha ler o livro
história de Chapeuzinho leitura do livro tocar da não quero ir à escola! Comer de Ruth Rocha e Leitura do livro cheirar
09:00 às 10:00 Vermelho, conversar Ruth Rocha Anna Flora, Conversar com as Anna Flora; conversar de Ruth Rocha e Anna
sobre a história com as destacando o sentido do crianças sobre a sobre o assunto tratado Flora, levar para sala
crianças, se eles já tato. importância de ir à escola! no livro, sentido do alguns produtos para
ouviram alguma vez Pergunte se gosta de vir a paladar. Propor a receita que as crianças
esse conto. Logo em Realizar atividade com a escola? Que gosta de vir a do Biscoito de polvilho identifiquem os
seguida enfatizar a caixa surpresa sensorial, escola? da Vovó. cheiros. Colocar os
conversa de onde as crianças vão produtos para as
Chapeuzinho e o Lobo tentar adivinhar o que tem Antes de sair para um Ingrediente crianças cheirar e
mal, quando estava dentro da caixa, por meio passeio pela escola identificar o cheiro.
disfarçado da vovó. do toque; cada criança na assistir o vídeo ver de  2 xícaras (chá) Propor as crianças
sua vez deve colocar a Ruth Rocha e Anna Flora de polvilho doce
Destacar os órgãos dos colocar as vendas nos
mão dentro da caixa e para que eles (200 g)
sentidos citados na olhos.
história, olhos, boca, pegar um dos objetos compreendam o que vão Vídeo O ratinho e os 5
quando conseguir observar da saída da sala  1/2 xícara
ouvidos (orelhas) nariz e sentidos.
identificar o objeto fala a todos os cômodos e (chá) de açúcar
relacionar o tato no (80 g) Atividade xerocopiada
gesto que o lobo faz com os colegas e monstra pátio da escola. número 5.
para agarrar para ver se acertou. Para
melhor compreensão Observar a área e os  3 colheres
Chapeuzinho.
devido a idade podemos cômodos da escola, voltar (sopa) de
para sala e comentar manteiga em
Assistir o vídeo mostrar os objetos antes
sobre o que viu, temperatura
explicativo sobre os para criança até mesmo ambiente (60 g)
órgãos dos sentidos. sem eles saberem que vai quantidades de banheiro,
Falar como os nossos para caixa de preferência cozinha, diretoria, corredor
e sala. Lembrar que ver  1 ovo
sentidos são importantes na hora da rodinha. Após esses locais só foi
para a gente. o término da atividade possível por meio da  1 colher
fazer perguntas sobre os visão. (café) de
Atividade xerocopiada objetos se é macio, fermento químico
colocar os órgãos dos áspero, liso, duro ou mole Dobradura da sala de aula
sentidos no lobo. dá para dobrar ou não. MODO DE
Colar desenho de crianças
PREPARO
Caderno de desenho representando a
quantidade de aluno do 1. Misture os
Atividade desenho dos dia. ingredientes até
objetos identificado na obter uma massa
caixa. homogênea.
2. Modele bolinhas
com pequenas
porções da
massa e
disponha em
assadeiras
untadas com
manteiga.
3. Com um garfo,
dê uma leve
achatada neles,
de modo que
fiquem com a
marca do garfo.
4. Asse em forno
médio
preaquecido (180
°C) por cerca de
15 minutos ou até
dourarem
levemente.
5. Deixe esfriar para
desenformar e
servir.

Apresentar os
 ingredientes para as
crianças, colocar na
vasilha e lavar as mãos
de cada crianças para
que possam misturar a
massa e fazer a bolinha,
para montar o biscoito e
assar.

Pedir que a cozinheira

coloque para assar.
Após pronto todos
devem degustar.

Desenho de tudo que foi

realizado. Caderno de
desenho.
10:00 às 10:30 HIGIENE/LANCHE HIGIENE/LANCHE HIGIENE/LANCHE HIGIENE/LANCHE HIGIENE/LANCHE

10:30 às 11:00 INTERVALO: VAMOS INTERVALO: VAMOS INTERVALO: INTERVALO: VAMOS INTERVALO: VAMOS
BRINCAR? BRINCAR? VAMOBRINCAR? BRINCAR? BRINCAR?

Mostra para as crianças Colocar as crianças para Perguntar para turma a Fazer alguns Apresentar para turma
que temos cinco assistir um vídeo interativo quantidade de sala de experimentos para que alguns fantoches e
sentidos. Pedir que para que identifique os aula que tem na escola. as crianças escolher a do índio
toquem nesses sentidos sons de alguns animais e compreendam sobre o chefe para iniciar a
e digam para que sons da natureza Atividade xerocopiada sentido do paladar. brincadeira. (EU sou o
11:00 às 11:45 servem! Após propor (levar o sal, açúcar, índio chefe)
Conversar com as Representar o número 3
para as crianças um jogo limão, pedaço de manga,
com dados com crianças que só foi leite, vinagre e outros. Atividade com os
Pintura livre no pátio papel
numerais de 0 a 5. possível identificar esses órgãos dos sentidos.
A5 usar pintura com
sons por causa da nossa Trabalhar com a
pincel. Entregar para as
Expor os numerais em audição. Propor para as crianças as aquarelas com quantidade de colheres
 tamanho grande e crianças fazer alguns sons um pouco de tinta. que foi utilizada na
abaixo pratinhos com o corpo. receita.
descartáveis e próximos
a eles uma quantidade Contar a história Atividade com número 4.
de tampinhas de Meu corpo e destacar as
garrafas pet. As crianças partes do corpo que são
devem formar um Simi dois.
círculo próximo a
atividades. A prof. Pedi Atividade xerocopiada
que a criança jogue o Número 2.
dado a quantidade de
que cair e a quantidade
de tampinha que a
criança deve colocar no
prato (nessa atividade o
professor auxiliará a
criança, pois será seu
primeiro contato com os
numerais de forma
direta).

Para melhor
compreensão assistir um
vídeo.

Atividade xerocopiada
Número 1.

11:45 às 12:00 Despedida e Saída Despedida e Saída Despedida e Saída Despedida e Saída Despedida e Saída

OBSERVAÇÃO:

Realizar avaliação diagnostica toda semana!