Trabalho P Viviane

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE SINOP

INSTITUTO DE CIÊNCIAS NATURAIS HUMANAS E SOCIAIS
CURSO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA - FÍSICA,
MATEMÁTICA E QUÍMICA
APLICAÇÃO DE EXPERIMENTOS PRÁATICOS NO ENSINO DE FÍSICA

EM SINOP- MT
DOCENTE: Prof. VIVIANE FRANCISCA BORGES
DISCENTE: ANDERSON MOREIRA DE SOUZA

FEV/2021
INTRODUÇÃO
O estudo da Física desenvolveu-se na Grécia antiga, partindo da tentativa de
explicar o mundo e suas leis, criando com isso relações matemáticas e filosóficas para
entender os fenômenos naturais. No entanto, o ensino de Física se restringe sem a
demonstração da essência de tal ciência. Com isso faz-se necessário representar a
aplicabilidade de experimentos práticos no ensino de física em Sinop/MT, sintetizando
aspectos de uma didática com experimentos além de, exemplificar experimentos a serem
utilizados em salas de aulas.
JUSTIFICATIVA
A prática do ensino de Física na sociedade atual não faz voltar o olhar dos alunos
para a essência de tal ciência, que é tão profundamente ligada ao aspecto sensitivo do
ser humano, este trabalho entra para idealizar o cenário com um ensino de valor ao
indivíduo, também procurando meios para aumentar as partes experimentais e naturais
no ensino da Física.
OBJETIVOS:
Objetivo geral:
Representar a aplicabilidade de experimentos práticos no ensino de física em
Sinop/MT.
Objetivos específicos:
 Sintetizar aspectos de uma didática com experimentos práticos.
 Exemplificar experimentos a serem utilizados em salas de aulas.
METODOLOGIA:
A metodologia é o método utilizado para a elaboração do trabalho, ou seja, são
todos os artifícios utilizados desde o início até a finalização do trabalho, tendo o objetivo
de obter informações que favoreçam o desenvolvimento e conclusão do mesmo. Segundo
Almeida (2011, p.19). A metodologia da pesquisa corresponde a um conjunto de
procedimentos adotados em estudos aos quais se atribui a confiabilidade do rigor
científico.
Materiais e métodos:
O presente trabalho utilizou dados secundários ao realizar uma pesquisa
bibliográfica.
Para Almeida (2011 p.33) a pesquisa bibliográfica, é um tipo de pesquisa que
toma como objeto apenas livros e artigos científicos, tendo normalmente a finalidade de
buscar relações entre conceitos, características e ideias, às vezes unindo dois ou mais
Temas
REVISÃO DE LITERATURA
Aspectos do ensino prático na Física
O ensino de física envolve conceitos centralizados em acontecimentos regidos

por leis naturais, tais acontecimentos são menosprezados ao serem debatidos somente
conceitualmente. Todavia a aplicação de experimentos no ensino demonstra implicações
na utilização de laboratórios, sendo estes caros para serem encontrados em todas as
escolas.
Existe uma grande necessidade de se abordar o ensino de física unindo a teoria

com a prática. Frequentemente, a física é ensinada de forma abstrata, longe da
realidade do aluno, muitas vezes por problemas como o excesso de burocracia de
algumas instituições. A falta de equipamentos, de local adequado para realizar
experimentos, a escassez de profissionais qualificados para trabalhar nos
laboratórios, dificulta o despertar dos alunos para essa ciência e por muitas vezes,
contribuem para o distanciamento dos alunos diante de um ensino puramente
teórico em sala de aula (MOREIRA,2015).
Segundo VIOLIN (1979), a falta de laboratórios e equipamentos não se constitui

no principal fator para a omissão de atividades experimentais no ensino de Física. Esta
omissão seria também de professores, que possuem salas adequadas e equipamentos.
Na sua opinião, para o professor com formação em Física, a maior dificuldade estaria no
fato de não acreditar que seria possível programar atividades experimentais em uma sala
de aula comum, com características simples e de fácil aquisição, visto que durante a sua
formação, teria trabalhado apenas com materiais sofisticados e em salas especiais. No
entanto- pode-se reunir exemplos de experimentos que norteiem o caminho a ser seguido
de forma simples e prática.
A aplicação de experimentos em sala de aula deve ser mediada com elaboração

de projetos e hipóteses do fenômeno. A medida certa deve ser alcançada sem prejudicar
a qualidade do ensino. Tais atividades deverão garantir o espaço para a
reflexão, o desenvolvimento e a construção de ideias, conhecimentos,
procedimentos e atitudes (TRAVERSI, 2013).
Experimentos práticos para o ensino de física.
Para a melhor compreensão dos conceitos defendidos sobre o ensino

experimental faz-se necessário a divulgação de exemplos a serem utilizados nas
atividades curriculares de física. Encaminha-se tal exemplificação para a viabilidade
prática e econômica a fim de maximizar sua aplicabilidade. A seguir, encontra-se
exemplos de experimentos para alguns assuntos estudados em física, além de conter nas
referêencias determinados vídeos de experimentos práticos e fáceis de aplicar em sala de
aula.
 CAMA DE PREGOS
Experimento realizado ao ministrar o conteúdo de pressão na sala, demonstrando
que aumentando a área da aplicação da força a pressão diminui, fazendo que algo
antes sozinho e perfurante torne-se parte de um todo, aliviando a pressão.
Neste caso mesmo um sensível balão resiste a baixa pressão.
 REFRAÇÃO
Com um copo de água e um lápis, pode-se visualizar o fenômeno ocorrido quando
a luz passa para outro meio alterando sua trajetória, a diferença da incidência para
a direção da refração fará distorções nos objetos ali colocados, evidenciado na
imagem a seguir.
Conclusão
O estudo em questão trouxe conceitos e pesquisas que aumentam o
conhecimento sobre o tema, oferecendo, assim, dados para futuras pesquisas
bibliográficas. Além de auxiliar sobre aspectos práticos no ensino de física voltado para os
fenômenos naturais. Nele foi exemplificado experimentos diversos sobre o ensino de
física para conciliar o maior uso destes em salas de aulas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ciência Tube. Experiencia de física simples- copo preso no balão Youtube, 24 nov. 2011.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=iAB4IM3kEhg >. Acesso em: 13 fev.
2022.
Manual do Mundo. Submarino na Garrafa (EXPERIENCIA) Youtube, 2012. Disponível em:

< https://www.youtube.com/watch?v=R6XCLdEEj0c&t=1s>. Acesso em: 13 fev. 2022.
Pontociencia. Cabo de guerra elétrico Youtube, 2010. Disponível em: <

https://www.youtube.com/watch?v=5uAMmfuMqzM>. Acesso em: 13 fev. 2022.
MOREIRA, Marcos L. B. EXPERIMENTOS DE BAIXO CUSTO NO ENSINO DE

MECÂNICA PARA O ENSINO MÉDIO. UFRPBE, 2015.
TRAVERSI, Gabriela Soares. Vamos falar de experimentação? O Ensino Experimental no

contexto da sala de aula. 2013.
VIOLIN, A. G. Atividades experimentais no ensino de física de 1o e 2o graus. Revista

Brasileira de Ensino de Física, 1979.

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APLICAÇÃO DE EXPERIMENTOS PRÁATICOS NO ENSINO DE FÍSICA

DOCENTE: Prof. VIVIANE FRANCISCA BORGES

DISCENTE: ANDERSON MOREIRA DE SOUZA

Aspectos do ensino prático na Física

O ensino de física envolve conceitos centralizados em acontecimentos regidos

Existe uma grande necessidade de se abordar o ensino de física unindo a teoria

Segundo VIOLIN (1979), a falta de laboratórios e equipamentos não se constitui

A aplicação de experimentos em sala de aula deve ser mediada com elaboração

Experimentos práticos para o ensino de física.

Para a melhor compreensão dos conceitos defendidos sobre o ensino

Manual do Mundo. Submarino na Garrafa (EXPERIENCIA) Youtube, 2012. Disponível em:

Pontociencia. Cabo de guerra elétrico Youtube, 2010. Disponível em: <

MOREIRA, Marcos L. B. EXPERIMENTOS DE BAIXO CUSTO NO ENSINO DE

TRAVERSI, Gabriela Soares. Vamos falar de experimentação? O Ensino Experimental no

VIOLIN, A. G. Atividades experimentais no ensino de física de 1o e 2o graus. Revista

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