3bportugus 6ano

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BNCC 2023
PORTUGUÊS
6º ANO
2023
ANUAL
Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:
FRASE NOMINAL E VERBAL

Frase é todo enunciado de sentido completo, podendo ser formada por
uma só palavra ou por várias, podendo ter verbos ou não. A frase
exprime, através da fala ou da escrita:
1) ideias 2) emoções 3) ordens e apelos
A frase se define pelo seu propósito comunicativo, ou seja, pela sua

capacidade de, num intercâmbio linguístico, transmitir um conteúdo
satisfatório para a situação em que é utilizada, podendo ser nominal
quando não há presença de verbos ou verbal com verbo na
construção.
Exemplos de frases nominais e verbais:

O Brasil possui um grande potencial turístico.
Espantoso!
Não vá embora.
Silêncio!
1)Numere:
( 1 ) FRASE NOMINAL ( 2 ) FRASE VERBAL (ORAÇÃO)
( ) Que bela paisagem!

( ) Bom dia!
( ) Coma devagar!
( ) Durma bem!
( ) Não insistirei mais.
( ) Cumpriremos nossa promessa.
( ) Mais diálogo, senhores educadores!
( ) Entrada franca!
( ) Que turma unida e confiante!
( ) Quando você esteve lá?
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF67LP10)

2) Leia a capa desta revista de divulgação científica e faça o que se pede.
a) Transcreva da capa ao lado:

Título da revista: .
Título da reportagem principal:
.
Subtítulo da reportagem principal:
.
b) O título da reportagem em destaque na

capa constitui uma:
( ) frase
nominal ( ) frase
verbal
3) Leia a tirinha e responda:
· É um exemplo de frase nominal:

a) “Às vezes ela chega sem avisar”.
b) “Conversa com nossos sentimentos...”
c) “Mas essa visita deve ser breve”
d) “Até a próxima!”

Escola:
Aluno(a): Data:
SINTAGMA NOMINAL E VERBAL

Um dos meios mais fáceis de fazermos a análise dos elementos de um
sintagma é optarmos pelo sistema arbóreo, evidenciado pelo esquema
abaixo:
1)Leia as orações e divida-as sem sintagma nominal e sintagma

verbal. Destaque seus respectivos núcleos.
a) O processo começa no hipotálamo.

Sintagma nominal - .
Sintagma verbal - .
b) O cérebro processa as memórias.

Sintagma verbal - .

c) Os sinais luminosos não chegam mais à retina e ao cérebro.
Sintagma verbal - .
d) As lágrimas lubrificam o globo ocular.

Sintagma verbal - .
2) Leia a tirinha e responda a questão proposta:
a) Analise os enunciados e, em seguida, preencha de acordo com a

classificação dos sintagmas.
I.“todos nós somos diferentes! “

II.................................“Ele adora tomate ”
III. “Mas a gente só come sem agrotóxico!”
I.Sintagma .
II. Sintagma .
III. Sintagma .

Escola:
Aluno(a): Data:
PRONOMES
O QUE É PRONOME? Palavra que representa ou substitui um nome.
Em termos morfológicos, os pronomes são palavras variáveis em gênero
(masculino ou feminino) e em número (singular ou plural). Assim, espera-
se que a referência por meio do pronome seja coerente em termos de
gênero e número o que se refere.
Exemplos:
A moça era mesmo bonita. Ela morava nos meus sonhos!
[substituição do nome]
A moça que morava nos meus sonhos era mesmo bonita!
[referência ao nome]
Essa moça morava nos meus sonhos!
[qualificação do nome]
1) Releia a frase extraída da carta do leitor intitulada Pores do Sol e

observe a palavra em destaque. Em seguida, responda às questões
propostas.
Nós, alunos do 6º ano, amamos as várias publicações da revista CHC.
A quem se refere à palavra em destaque? .
A palavra em destaque é um: .
2) Reescreva as frases substituindo os termos destacados por pronomes

pessoais retos. Faça as adequações necessárias.
a) A professora é um amor.
.
b) O cachorro faz muita falta.
c) Crianças, adultos, idosos... Todos aproveitaram a festa.
d) A gente deve amara e respeitar os animais.

3) “O trabalhador iniciou sua jornada. Morto de cansado, ele começou a
picaretar o piso para substituí-lo mais tarde por um novo”, as palavras
sublinhadas são:
a) são adjetivos que se referem a trabalhador.
b) são substantivos que se referem a trabalhador e piso.
c) são pronomes que se referem a trabalhador e piso.
d) são artigos que se referem a trabalhador e piso.
4) Reescreva as frases, substituindo os termos sublinhados pelo

pronome pessoal oblíquo correspondente. Observe a terminação dos
verbos.
a) Escrevi as cartas com capricho.
.
b) Preciso deixaras roupas na costureira.
.
c) Leandro fez o trabalho sozinho.
.
d) Levem as meninas ao colégio.
.
e) Iremos conhecer os atores brevemente.
.
5) Escreva a letra R para as frases que contêm pronomes pessoais retos

ou a letra O para as que contêm pronomes pessoais oblíquos.
a) ( ) O livro de leitura está comigo.
b) ( ) Ele colocou o livro na mochila.
c) ( ) O lápis que está contigo é do Pedro.
d) ( ) Nós estudaremos juntos.
Observe a tirinha e responda às questões abaixo.

6) De quem é a primeira fala no primeiro quadrinho? Como é possível
saber isso?
7) De acordo com as falas de Armandinho, o que ele aprendeu na aula?
8) Qual é o jogo de linguagem que Armandinho faz em sua fala?
9) Identifique o pronome de tratamento que deve ser utilizado para se

dirigira cada um destes personagens literários.
a) Rainha de Copas, de Alice no País das Maravilhas. .
b) Dona Benta, do Sítio do Pica-Pau Amarelo. .
c) Hamlet, o príncipe da Dinamarca. .
d) O Juiz de Paz da Roça. .
10) Que frase abaixo apresenta pronome(s) possessivo(s)?

a) Aqueles meninos são do morro.
b) Lá que moram meus amigos, meus irmãos.
c) Eu gosto disso.
d) Esse é o morro
11)No trecho: “... pra minha mina!”, o pronome destacado é classificado

como:
a) possessivo.
b) demonstrativo.
c) interrogativo.
d) pessoal.

12) Assinale a alternativa em que todos os vocábulos são pronomes
possessivos.
( ) Nosso – deste – que.
( ) Quem – essa – seu.
( ) Nosso – seu – que.
( ) Nosso – seu – suas.
13)Entre parênteses, aparecem dois pronomes demonstrativos. Escolha o

que preenche corretamente a lacuna:
a) Não me preocupa mancha que tenho no rosto. (esta – essa)
b) Marcela, é bom livro que está com você? (este – esse)
c) Ricardo, é seu caderno aí perto de sua carteira?(esse - aquele)
d) técnico aqui ao meu lado vai explicar o funcionamento da
máquina. (este – esse)
e) Tatiana, guarda-chuva lá no canto é seu? (esse – aquele)
14) Crie frases usando os pronomes demonstrativos condizentes com

as descrições.
a) A camisa azul está perto de quem fala.
.
b) A camisa verde está perto do interlocutor.
.
c) O livro do interlocutor está na mão dele.
.
d) O livro de Matemática está longe de quem fala e do interlocutor.
.
16) Que pronomes interrogativos completariam corretamente as frases?
a) é o nome do professor?
b) é aquele rapaz?
c) tempo você nadou?
d) anos você tem?
e) são seus amigos?
f) sujeira há na gaveta!

Escola:
Aluno(a): Data:
PERÍODO SIMPLES E COMPOSTO

Período: É a frase constituída de uma ou mais orações, formando um
todo, com sentido completo. O período pode ser simples ou composto.
Período Simples: formado por apenas uma oração que é chamada de

oração absoluta, ou seja, essa oração possui apenas um verbo.
Exemplo: 1) O amor é lindo!
Período Composto: formado por duas ou mais orações, ou seja, a oração

possui dois ou mais verbos.
Exemplo: 1) Quando você partiu, minha vida ficou vazia.
1)Leia este texto:

Praias, baías e enseadas. Conquistas, batalhas e abandono.
Fantasias, lendas e personagens. Fauna e flora. Não faltam elementos
para narrar essa história tão rica e cheia de surpresas como o próprio
protagonista: o arquipélago de Fernando de Noronha.
Bia Hetzel. Fernando de Noronha. São Paulo: Prêmio, 1995.
a) Retire do texto as frases nominais:
b) Quantas orações há no último período? Justifique.
c) Como se classifica o último período: simples ou composto?

2) Na tira a seguir, Snoopy se mostra apaixonado.
a) Transcreva as frases nominais da tira.
b) Na tira há um período simples e um composto. Quais são eles?
3) Leia a tirinha abaixo e responda à questão:
a) Encontre uma frase nominal e escreva-a:

.
b) Quantas orações há no 1º balão?
.
c) E no último balão?
.
d) Classifique o período “Comprou um vestido pra mim?”
.
e) Retire da tirinha acima uma interjeição:
.

Escola:
Aluno(a): Data:
SUJEITO E PREDICADO
Sujeito e predicado compõem a estruturados enunciados. Saber
identificar esses termos essenciais da oração pode ajudar na
compreensão de seu funcionamento.
Sujeito: é o termo da oração que funciona como suporte de uma

afirmação feita pelo predicado. Predicado: é o termo da oração que, a
partir de um verbo, projeta alguma afirmação sobre o sujeito.
1)Separe os sujeitos e predicado das orações abaixo:

a) Os jovens gostam de aventuras.
Sujeito:
Predicado:
b) O ônibus escolar chegou cedo no ginásio.
Sujeito:
Predicado:
c) Ariana e Luana saíram de

férias. Sujeito:
Predicado:

TIPOS DE SUJEITO
2) Qual o tipo de sujeito da frase "A folha caiu no outono"?

a) sujeito simples
b) sujeito composto
c) sujeito oculto
d) sujeito indeterminado
3)Sublinhe o sujeito de cada oração. Depois, identifique seu(s) núcleo(s) e

classifique-o em simples ou composto.
a) A apresentação dos projetos científicos acontecerá no mês de

agosto. Núcleo(s) do sujeito:
Tipo de sujeito:
b) Foram ao antigo parque de diversões, Anderson, Jaqueline e

Tomás. Núcleo(s) do sujeito:
Tipo de sujeito:
c) Jornais e revistas têm um espaço de diálogo com os

leitores. Núcleo(s) do sujeito:
Tipo de sujeito:
4) Em qual das frases abaixo o sujeito é oculto?

a) O empregado do supermercado vendeu sua casa.
b) Livros e cinema são o meu passatempo preferido.
c) Gostamos de pular Carnaval.
d) Seria bom pesquisar mais sobre o assunto.
5) Assinale as opções com frases que apresentam sujeito indeterminado.

a) Já amanheceu!
b) Pediram muito dinheiro por aquele equipamento.
c) Ontem adormeci na aula de filosofia.
d) Há tapioca com vários recheios.

6)Na frase “Precisa-se de colaboradores.”, o sujeito é
indeterminado porque…
a) tem um verbo impessoal conjugado na 3.ª pessoa do singular.
b) a partícula se atua como partícula indeterminadora do sujeito.
c) a partícula se atua como partícula apassivadora.
7) Entre as orações seguintes, encontre aquela em que o sujeito

simples não aparece expressamente, com núcleo visível, pois foi
indicado pela terminação do verbo.
a) Orgulho-me da minha pátria!
b) Distraídos, estávamos nós durante as aulas.
c) Ninguém gostou de sua atitude na festa.
d) Vós vendestes vossa casa?
Leia:
Quem inventou a pipoca?
O nome do inventor e a data da criação são desconhecidos. O que se
sabe é que a pipoca surgiu na América, onde o alimento já era
consumido há cerca de 4 mil anos. Os astecas, por exemplo, que viviam
na região onde fica o atual território do México, usavam a pipoca em
rituais para homenagear os deuses. O alimento só se expandiu pelo
mundo por volta de 1890 e se tornou popular nos Estados Unidos
quando técnicas que facilitavam a plantação do milho foram
desenvolvidas.
Disponível em: http://recreio.uol.com.br/
8) Registra-se a presença de sujeito indeterminado em:

a) “Quem inventou a pipoca?”
b) “O que se sabe é que a pipoca [...]”
c) “O alimento só se expandiu pelo mundo por volta de 1890 [...]”
d) “[...] e se tornou popular nos Estados Unidos [...]”
9) Grife o núcleo do sujeito da frase a seguir: “[...] o alimento já era

consumido há cerca de 4 mil anos.”
·Na construção do texto lido, predomina o emprego do sujeito:
a) simples
b) oculto
c) composto

d) indeterminado

Escola:
Aluno(a): Data:
CONCORDÂNCIA VERBAL
Ocorre quando o verbo se flexiona para concordar com o seu sujeito.
Exemplos:
Ele gostava daquele seu jeito carinhoso de ser./ Eles gostavam
daquele seu jeito carinhoso de ser.
1) Sujeito simples
Regra geral:
O verbo concorda com o núcleo do sujeito em número e pessoa.
Ex: Nós vamos ao cinema.
O verbo (vamos) está na primeira pessoa do plural para concordar Com o
sujeito (nós).
2)Sujeito composto
Regra geral:
O verbo vai para o plural.
Ex: João e Maria foram passear no bosque.
1) Sobre concordância verbal, assinale V para verdadeiro e F para

falso. ( ) Quando o sujeito composto vem antes do verbo, este deve
ser flexionado no plural.
( ) Quando o sujeito simples é formado por uma expressão partitiva, o
verbo pode ser conjugado tanto no singular quanto no plural.
( ) Para concordar com o sujeito composto, os verbos devem estar
no plural.
( ) Para concordar com o sujeito simples, os verbos devem estar
no singular.
( ) A concordância com o sujeito simples formado por
expressão numérica depende do valor expresso na oração.

2) Assinale as alternativas em que a concordância foi feita
INCORRETAMENTE. Em seguida, reescreva as frases assinaladas,
corrigindo-as.
a) 23% dos presentes concordou com a proposta.
b) 25% da população nunca foi a o cinema.
c) 1,56% da audiência acreditaram na notícia.
d) 31% dos banhistas aceitaram a recomendação.
e) 80% dos pesquisadores compareceu ao simpósio.
3) Tendo em vista as regras de concordância, assinale a opção em que a

forma verbal está errada:
a) Existem na atualidade diferentes tipos de inseticidas prejudiciais à
saúde do homem.
b) Podem provocar sérias lesões hepáticas, os defensivos agrícolas à
base de DDT.
c) Faltam aos países subdesenvolvidos uma legislação mais rigorosa
sobre os agrotóxicos.
d) Persistem por muito tempo no meio ambiente os efeitos nocivos
dos inseticidas clorados.
e) Possuem elevado grau de toxidade os defensivos do tipo fosforado.
4) Assinale a única alternativa em que a concordância verbal está

inadequada segundo a gramática normativa:
a) A maioria das mulheres gosta de maquiagem.
b) 79% acredita na aprovação.
c) 1/3 da população votou nulo.
d) Cerca de duzentas pessoas reclamaram do serviço

5) Complete as frases fazendo a concordância adequada dos verbos dados:
a) É ela quem (trabalhar – presente do indicativo)

mais naquela
casa. (vender – pretérito perfeito do indicativo)
b) Quais de
nós mais? (aprovar – pretérito perfeito do
c) Vossa excelência
indicativo) a lei? (assaltar – pretérito perfeito do indicativo)
d) O bando
três lojas essa semana. (ser – presente do indicativo) acessório fashion.
e) Óculos
6) Observe uma faixa que uma determinada escola produziu para

expor de frente ao colégio e depois responda à questão:
·Há erro de concordância verbal

empregada na faixa, portanto, a
frase deveria ser reescrita da
seguinte maneira:
a) “Está aberta as matrículas... “.
b) “Estão aberta as matrículas...”.
c) “Estão abertas a matrícula...”.
d) “Estão abertas as matrículas...”.
7) Leia e responda:
· ·Uma das falas apresenta
erro de concordância verbal,
escreva abaixo a forma
que seria a mais adequada.

Escola:
Aluno(a): Data:
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
1)No período “Em outros lugares, sua visão normalmente é distorcida por
acidentes geográficos (...)”, o pronome “sua” (l.5) refere-se:
a) à linha do horizonte.
b) à vasta planície.
c) ao mar aberto.
d) ao relevo.
2) A tirinha, há humor em:

a) “Olhar de apatia, tédio, solidão...”
b) “Olhar de tristeza, mágoa, desilusão...”
c) “Que olhar é esse, Dalila?”
d) “Sorte! Pensei que fosse conjuntivite!”

3) Leia o texto a seguir:
Assalto não tem graça nenhuma, mas alguns, contados depois, até
que são engraçados. É igual a certos incidentes de viagem, que, quando
acontecem, deixam a gente aborrecidíssimo, mas, depois, narrados aos
amigos num jantar, passam a ter sabor de anedota.
Uma vez me contaram de um cidadão que foi assaltado em sua casa.
Até aí, nada demais. Tem gente que é assaltada na rua, no ônibus, no
escritório, até dentro de igrejas e hospitais, mas muitos o são na própria
casa. O que não diminui o desconforto da situação.
Pois lá estava o dito cujo em sua casa, mas vestido em roupa de
trabalho, pois resolvera dar uma pintura na garagem e na cozinha. As
crianças haviam saído com a mulher para fazer compras e o marido se
entregava a essa terapêutica atividade, quando, da garagem, vê
adentrar pelo jardim dois indivíduos suspeitos. Mal teve tempo de tomar
uma atitude e já ouvia:
- É um assalto, fica quieto senão leva chumbo.
SANTANNA, A. R. Porta de colégio e outras crônicas. São Paulo: Ática, 1995.
Assinale a passagem em que o narrador se inclui na narrativa.

a) “As crianças haviam saído com a mulher para fazer compras...”
b) “Pois lá estava o dito cujo em sua casa, mas vestido em roupa de
trabalho...”
c) “Tem gente que é assaltada na rua, no ônibus, no escritório...”
d) “Uma vez me contaram de um cidadão que foi assaltado em sua casa.”
4) Leia o texto a seguir:

Vera, Sílvia e Emília saíram para passear pela chácara com Irene.
-A senhora tem um jardim deslumbrante, dona Irene! – comenta Sílvia,
maravilhada diante dos canteiros de rosas e hortênsias.
-Para começar, deixe o “senhora” de lado e esqueça o “dona” também –
diz Irene, sorrindo.– Já é um custo aguentar a Vera me chamando de
“tia” o tempo todo. Meu nome é Irene.
Todas sorriem. Irene prossegue:
-Agradeço os elogios para o jardim, só que você vai ter de fazê-los para a
Eulália, que é quem cuida das flores. Eu sou um fracasso na jardinagem.
BAGNO, M. A língua de Eulália: Novela Sociolinguística. São Paulo: Contexto,2003 (Adaptado)
·As formas de tratamento “dona” e “senhora”, usadas por Sílvia para se

referir a Irene, sugerem que entre elas há diferenças de:
a) classe.
b) idade.
c) nacionalidade.
d) profissão.

Escola:
Aluno(a): Data:
Interpretação de textos
1)A ideia central da charge de Melado é:

a) a falta de água no planeta.
b) a seca nas regiões desérticas.
c) o aquecimento global.
d) o derretimento das calotas polares.
2) Observe que o segundo quadrinho não apresenta balão de fala. Se

apresentasse, ela seria:
a) A pior: faltará dinheiro para pagar as dívidas.
b) A má: chegaram várias contas para pagar.
c) A ruim: o carteiro confundiu os destinatários.
d) A segunda: há muitas cartas para ler.

3) Os pronomes acompanham ou substituem os substantivos. Marque a
alternativa em que o pronome está corretamente associado ao
substantivo a que ele se refere.
a) nisso = nossos pés
b) essas = vibrações
c) elas = placas
d) estes = deslocamentos
A Costureira das Fadas
Depois do jantar, o príncipe levou Narizinho à casa da melhor costureira
do reino. Era uma aranha de Paris, que sabia fazer vestidos lindos,
lindos até não poder mais! Ela mesma tecia a fazenda, ela mesma
inventava as modas.
– Dona Aranha – disse o príncipe – quero que faça, para esta ilustre
dama, o vestido mais bonito do mundo. Vou dar uma grande festa em
sua honra e quero vê-la deslumbrar a corte.
Disse e retirou-se. Dona Aranha tomou da fita métrica e, ajudada por
seis aranhinhas muito espertas, principiou a tomar as medidas. Depois
teceu depressa, depressa, uma fazenda cor-de-rosa com estrelinhas
douradas, a coisa mais linda que se possa imaginar. Teceu também
peças de fita e peças de renda e de entremeio – até carretéis de linha
de seda fabricou.
Fonte: MONTEIRO LOBATO, José Bento, Reinações de Narizinho, São Paulo: Brasiliense, 1973. (Fragmento). (Com adaptações).
4) No fragmento: “– Dona Aranha – disse o príncipe – quero que faça, para

a ilustre dama, o vestido mais bonito do mundo. Vou dar uma grande
festa em sua honra e quero vê-la deslumbrar a corte.”
A expressão vê-la se refere à:
a)Fada
b) Cinderela.
c)Dona Aranha.
d)Narizinho.
Escola:
Aluno(a): Data:
Por que todo mundo usava peruca na Europa dos séculos XVII e XVIII?
Não era todo mundo, apenas os aristocratas. A moda começou com Luís
XIV (1638-1715), rei da França. Durante seu governo, o monarca adotou a
peruca pelo mesmo motivo que muita gente usa o acessório ainda hoje:
esconder a calvície. O resto da nobreza gostou da ideia, e o costume
pegou. A peruca passou a indicar, então, as diferenças sociais entre as
classes, tornando-se sinal de “status” e prestígio. Também era comum
espalhar talco ou farinha de trigo sobre as cabeleiras falsas para imitar o
cabelo branco dos idosos. Mas, por mais elegante que parecesse ao
pessoal da época, a moda das perucas também era nojenta.
“Proliferava todo tipo de bicho, de baratas a camundongos, nesses
cabelos postiços”, afirma o estilista João Braga, professor de História da
Moda das Faculdades SENAC, em São Paulo. Em 1789, com a Revolução
Francesa, veio a guilhotina, que extirpou a maioria das cabeças com
perucas. Símbolo de uma nobreza que se desejava exterminar, elas logo
caíram em desuso. Sua origem, porém, era muito mais velha do que a
monarquia francesa. No Egito antigo, homens e mulheres de todas as
classes sociais já exibiam adornos de fibra de papiro – na verdade,
disfarce para as cabeças raspadas por causa de uma epidemia de
piolhos. Hoje, as perucas de cachos brancos, típicas da nobreza
europeia, sobrevivem apenas nos tribunais ingleses, onde compõem a
indumentária oficial dos juízes.
Fonte: Reforma Ortográfica. (Com adaptações.)
1) No trecho “... elas logo caíram

em desuso.”, o pronome em
destaque retoma:
a) diferenças.
b) cabeleiras.
c) perucas.
d) classes sociais.

2) Completam, respectivamente, a fala do personagem na charge:
a) essa, aqueles.
b) esta, estes.
c) esta, esses.
d) aquela, estes.
e) esta, aqueles
3) Leia, com muita atenção, a fábula a seguir:

O colibri na floresta em chamas
Certa vez, começou um grande incêndio numa floresta. Preocupados,
os animais fugiam da selva em chamas. Quando todos se encontraram
em um lugar seguro, bem distante do fogo, ficaram apenas olhando.
Eles sentiam que nada podiam fazer, pois o incêndio era enorme. No
entanto, um pequeno colibri decidiuque tentaria apagar o fogo.
O pássaro foi até o rio próximo, pegou uma gota de água, sobrevoou a
floresta em chamas e lançou a gota que carregava no bico. Enquantoele
ia e vinha, os outros animaislhe perguntavam: "O que você está
fazendo? Você não pode fazer nada; você é muito pequeno e este
incêndio é muitogrande". Alguns animais tinham bicos bem grandes,e não
ajudavam. Mas o colibri estava convencido de que podia apagar o
incêndio e continuou jogando pequenas gotas nas chamas que
consumiam as árvores.
Ao final, diante da floresta queimada, o colibri disse que tinha feito o
melhor que podia. Se todos fizerem a sua parte, é possível salvar a
floresta.
(Revista “Semeando”, 2009, p.38.)
· Foram utilizados os seguintes termos para a referência ao personagem

principal da fábula, o colibri, exceto:
a) o pássaro
b) um pequeno colibri
c) ele
d) o animal
· A fábula se estrutura em quatro parágrafos. Identifique a finalidade de

cada um deles, numerando conforme orientação:
1. Primeiro parágrafo.
2. Segundo parágrafo.
3. Terceiro parágrafo.
4. Quarto parágrafo.

( ) Revelar uma mensagem edificante, a moral da história.
( ) Mostrar a persistência do colibri perante o fogo que destruía a
floresta. ( ) Contar a atitude do colibri diante do incêndio.
( ) Apresentar o problema que se iniciava na floresta.
Era uma vez o tempo

O tempo do tic tac do relógio e do alarme de despertar. O tempo que
dura o dia. Que a gente tem para terminar uma prova. Ou o tempo que
dura um filme. O tempo que surgiu junto com tudo mais que existe.
Porque, em todo universo, só existem três coisas: energia (e
toda a matéria que existe e que forma as estrelas, os planetas e você),
espaço e tempo.
O tempo surgiu. O tempo passou e surgiu o nosso Sol. Surgiu a Terra.
A vida. E finalmente os seres humanos. E a gente se encontrou, então,
com esse protagonista, que é o senhor de tudo!
Luiza Lages.Disponível em: <https://minasfazciencia.com.br/infantil/2020/11/03/a-invencao-das-horas/>.
Observe esta passagem do texto: “Ou o tempo que dura um filme.”

4) Nessa passagem, há um artigo que dá um sentido determinado:
( ) ao substantivo “tempo”.
( ) ao substantivo “filme”.
( ) ao substantivo “tempo” e ao substantivo “filme”.
5) Complete o espaço a seguir com o artigo que define o substantivo

“universo”:
“Porque, em todo universo, só existem três coisas [...]”
· No trecho “[...] forma as estrelas, os planetas [...]”, os artigos têm em
comum:
( ) o gênero.
( )o
número.
( ) o gênero e o número.
6) Na passagem “E a gente se encontrou, então, com esse protagonista

[...]”, o artigo definido compõe a expressão destacada, que é de uso:
( ) formal.
( ) informal.
( ) regional.
Escola:
Aluno(a): Data:
Conheça o fedegoso-do-mato, plantinha que pode ser aliada da saúde

Não é falta de banho, nem quer dizer que alguém está fedido. Ao
contrário do que o nome sugere, o fedegoso-do-mato é uma plantinha
com flores amarelas bem bonitas que pode ter um importante papel
para a saúde.
O nomecientífico do fedegoso-do-mato é Senna silvestris, é ela uma das
poucas plantas de sua família (Fabaceae) que ainda não apresenta
relatos de uso na medicina popular.
Pesquisadores da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) decidiram,
então, estudar essa planta que torna a estação chuvosa do cerrado
ainda mais bonita, devido à exuberância da floração.
Verônica Soares. Disponível em: <https://minasfazciencia.com.br/infantil>. (Fragmento).
1)Pode-se afirmar que “fedegoso-do-mato” é um substantivo porque:

( ) define um ser.
( ) nomeia um ser.
( ) caracteriza um ser.
2) O substantivo abstrato, grifado em “[...]importante papel para a

saúde.”, exprime:
( ) ação.
( ) estado.
( ) sentimento.
3) Os substantivos “flores” e “relatos” indicam:

( ) o mesmo número.
( ) o mesmo gênero.
( ) gênero e numero diferentes.
4) O substantivo “exuberância” é simples porque:

( ) apresenta apenas um elemento.
( ) se refere a um ser em particular.
( ) deriva de outra palavra da Língua Portuguesa.

Escola:
Aluno(a): Data:
Poema da alimentação
Para a gente ter

saúde E sentir-se
equilibrada, É
necessário que mude
Uma ou outra coisa errada.
Falar de alimentação,
Que racional deve ser!
Quer dizer, ter
atenção Ao que vamos
comer.
Quem só quer matar a

fome, Como que a barriga
ilude!
Escolhendo o que se come,
Podemos ter mais saúde!
Na criança em
crescimento, Que é uma
etapa especial, Tem de ser
o alimento Coisa mais
substancial.
[...]
Não te esqueças das
saladas Ou dos legumes
cozidos; Com as suas cores
variadas, Fazem os pratos
coloridos.

Água, beber amiúde,
Doces, só quando há festa!
E para crescer com saúde,
Podendo, dorme a sesta.
Assim serás grande e forte,

Alegre, são, bem disposto.
E ajudarás a sorte,
Vivendo sempre com gosto!
AREIAS, Conceição. Onde meto o meu nariz? In: http://blilioactivaler.lospot.com.br/2016/onde-meto-o-meu-nariz-um-livro-de.html (Adaptado)
1)A partir da leitura do poema marque a alternativa INCORRETA:

a) o poema traz dicas de uma boa alimentação.
b) no trecho “NÃO te esqueça da salada”, há um advérbio.
c) no poema há apenas artigos definidos.
d) ao falar para não esquecer a salada, é usado o modo imperativo.
A RAPOSA E O TIGRE
Um tigre agarrou uma raposa na floresta e decidiu matá-la no almoço.
A raposa, muito esperta, disse ao tigre: - Se eu fosse você, não me
comeria. Sou uma enviada do Imperador do Céu para ser o rei dos
animais. Ele vai ficar muito desgostoso ao saber que você me matou por
causa de uma simples refeição. O tigre exclamou: - Ah, é?! - Se duvida
do que eu estou dizendo, vem atrás de mim, vamos passear na floresta.
Vai notar que os animais ficarão aterrorizados ao me verem. O tigre
aceitou a proposta. Os dois foram para a floresta, a raposa na frente, o
tigre logo atrás. Em pânico, todos os animais fugiram. O tigre ficou
espantado. Ele não percebeu que os animais fugiram dele, e não da
raposa.
(Sérgio Capparelli e Márcia Schmaltz. Fábulas chinesas. Porto Alegre: L&PM,2012. p. 39.)
2) Em “Ele vai ficar muito desgostoso ao saber que você me matou por
causa de uma simples refeição”, a palavra destacada sofreria alteração
de sentido se substituída por:
a) aborrecido.
b) exultante.
c) insatisfeito.
d) enfezado.

Escola:
Aluno(a): Data:
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
1)Sobre a relação entre a imagem e o texto verbal, na

propaganda veiculada pelo Ministério da Saúde, é CORRETO afirmar
que:
a) o desenho incentiva a mudança de hábitos alimentares.
b) as duas crianças representam a população infantil saudável.
c) colocada no centro do texto, a fita métrica indica de um lado
a obesidade e de outro a desnutrição.
d) os alimentos ingeridos pelas duas crianças indicam
transtornos alimentares.
"Dia da Conscientização Contra a Obesidade Mórbida Infantil"

2) No contexto do anúncio, o adjetivo destacado foi utilizado com
a intenção de:
a) exprimir sentimentos e impressões.
b) valorizar a luta contra a obesidade infantil.
c) caracterizar uma enfermidade.

d) representar um grupo de pessoas saudáveis.

Escola:
Aluno(a): Data:
DIETA INVERTEBRADA
Mestre dos mestres, é verdade que a

maioria dos sucos de caixinha tem um corante à base de
insetos?
Elder Teixeira dos Santos Cuiabá,MT.
Em 2010, o Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor analisou12 marcas

de sucos de caixinhas e constatou que nenhum tinha corante à base de
insetos. Mesmo assim, é provável que você já tenha bebido líquidos de
cochonilha, uma parente da cigarra. Produtos como iogurtes e salsichas
usam o carmim, corante avermelhado extraído desse bicho. Mas fique
tranquilinho que o uso é regulamentado. E incluir insetos na dieta pode até
ser benéfico. Duvida? Aguarde as próximas edições da SUPER. Tchã-tchã-
tchã, tchan!
Disponível em: http://super.abril.com.br/saude/suco-tem-corante-de-inseto. Acesso em 23/07/2017.
1)No trecho “Mas fique tranquilinho que o uso é regulamentado”, o uso do

diminutivo sugere que:
a) há intimidade entre o jornalista e o leitor da revista.
b) o leitor da revista é sempre muito desconfiado.
c) o autor da pergunta era muito jovem.
d) o jornalista que produziu o texto é desrespeitoso com o leitor.
2) Assinale o trecho em que a forma verbal destacada está no tempo

que indica ações realizadas antes de serem narradas.
a) “Aguarde as próximas edições da SUPER.”
b) “Produtos como iogurtes e salsichas usam o carmim,
corante avermelhado extraído desse bicho [...].”
c) “E incluir insetos na dieta pode até ser benéfico.”
d) “Em 2010, o Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor analisou

12 marcas de sucos de caixinhas [...].”

Escola:
Aluno(a): Data:
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
1)Nessa charge, o autor usou três pontos de exclamação, na fala da

personagem, ou seja, uma frase exclamativa para reforçar o sentimento
de:
a) ansiedade.
b) afobação.
c) preocupação.
d) indignação.
e) tranquilidade.
2) A expressão facial de Calvin, no segundo quadrinho da tira abaixo,

revela:
a) impaciência.
b) nojo.
c) frio.
d) tristeza.
e) raiva.

Escola:
Aluno(a): Data:
· Analise a charge abaixo para responder à questão:
1)As charges utilizam os recursos do desenho e do humor para tecer

algum tipo de crítica a diversas situações do cotidiano. Sobre a charge do
chargista Duke, analise as seguintes afirmações e julgue aquelas que são
verdadeiras:
I. Através da expressão do torcedor, podemos notar que ele se
encontra entusiasmado com a realização da Copa do Mundo de 2014
no Brasil;
II. Através da gradação na mudança de expressão do torcedor,
podemos perceber que ele possui uma visão crítica sobre a realização
da Copa no Brasil;
III. Não podemos afirmar que exista qualquer tipo de comentário crítico
nas entrelinhas da charge, pois essa tem apenas a função de divertir o
leitor;
IV. Podemos inferir que o entusiasmo inicial pela realização dos jogos no
Brasil foi substituído por uma postura pessimista por parte da
personagem retratada.
·São verdadeiras:
a) I e III.
b) I, IV e III.
c) II e IV.
d) I, II e IV.

AVISO DE DIREITOS AUTORAIS
Todo o material desta apostila (incluindo textos e imagens)
estão protegidos por direitos autorais de seu criador:
ALFABETINHO, sendo proibido toda e qualquer forma de
plágio, cópia, venda ilegal, compartilhamento ou qualquer outra
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ou não, sujeitando- se o transgressor, as penalidades previstas
civil e criminalmente.
ATT: EQUIPE JURÍDICA ALFABETINHO

O delito de violação de direito autoral está previsto no artigo
184 do Código Penal, que descreve a conduta criminosa como
sendo o ato de infringir direitos inerentes ao autor, ou com eles
relacionados. Um exemplo muito corriqueiro são as falsificações,
ou os chamados produtos piratas, que são copiados e vendidos
sem autorização de quem os idealizou.
Toda e qualquer divulgação, distribuição, plágio ou venda

ilegal, assim que descoberto(a) o responsável será penalizado
previsto no código civil e criminalmente por seu ato criminoso!

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FRASE NOMINAL E VERBAL

1) ideias 2) emoções 3) ordens e apelos

A frase se define pelo seu propósito comunicativo, ou seja, pela sua

Exemplos de frases nominais e verbais:

( ) Que bela paisagem!

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF67LP10)

a) Transcreva da capa ao lado:

b) O título da reportagem em destaque na

3) Leia a tirinha e responda:

· É um exemplo de frase nominal:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF67LP10)

SINTAGMA NOMINAL E VERBAL

1)Leia as orações e divida-as sem sintagma nominal e sintagma

a) O processo começa no hipotálamo.

b) O cérebro processa as memórias.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF67LP10)

d) As lágrimas lubrificam o globo ocular.

2) Leia a tirinha e responda a questão proposta:

a) Analise os enunciados e, em seguida, preencha de acordo com a

I.“todos nós somos diferentes! “

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF67LP10)

1) Releia a frase extraída da carta do leitor intitulada Pores do Sol e

A quem se refere à palavra em destaque? .

A palavra em destaque é um: .

2) Reescreva as frases substituindo os termos destacados por pronomes

c) Crianças, adultos, idosos... Todos aproveitaram a festa.

d) A gente deve amara e respeitar os animais.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF67LP14)

4) Reescreva as frases, substituindo os termos sublinhados pelo

5) Escreva a letra R para as frases que contêm pronomes pessoais retos

Observe a tirinha e responda às questões abaixo.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF67LP14)

7) De acordo com as falas de Armandinho, o que ele aprendeu na aula?

8) Qual é o jogo de linguagem que Armandinho faz em sua fala?

9) Identifique o pronome de tratamento que deve ser utilizado para se

10) Que frase abaixo apresenta pronome(s) possessivo(s)?

11)No trecho: “... pra minha mina!”, o pronome destacado é classificado

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF67LP14)

13)Entre parênteses, aparecem dois pronomes demonstrativos. Escolha o

14) Crie frases usando os pronomes demonstrativos condizentes com

16) Que pronomes interrogativos completariam corretamente as frases?

c) tempo você nadou?

d) anos você tem?