Everest Concursos

TURMA RESOLUÇÃO DE QUESTÕES do conhecimento escolar que a classe dominante utiliza;

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS portanto, o currículo é um instrumento neutro.
PROFESSOR: SHSLAYDER LIRA
03- (IDECAN-2019) “Na organização e gestão do
currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar,
Currículo Escolar interdisciplinar e transdisciplinar requerem a atenção
criteriosa da instituição escolar, porque revelam a visão
de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos
01- (IDECAN-2019) Sobre interdisciplinaridade, analise as educadores e organizam o trabalho do estudante.
afirmativas abaixo: Perpassam todos os aspectos da organização escolar,
desde o planejamento do trabalho pedagógico, a gestão
I. Sobre o conceito de interdisciplinaridade, este “fica mais administrativo-acadêmica, até a organização do tempo e
claro quando se considera o fato trivial de que todo do espaço físico e a seleção, a disposição e a utilização
conhecimento mantém um diálogo permanente como os dos equipamentos e mobiliário da instituição, ou seja,
outros conhecimentos, que pode ser de questionamento, todo o conjunto das atividades que se realizam no espaço
de confirmação, de complementação, de negação, de escolar, em seus diferentes âmbitos.” (Diretrizes
ampliação, (...)”. Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica,
II. Esta é a grande força da interdisciplinaridade, dar 2013.)
sentido e aplicabilidade aos conteúdos, porém, o que
acontece em muitas escolas, o ensino é fragmentado, os Sobre a transdisciplinaridade, infere-se que
conteúdos e as disciplinas são ministrados A) expressa frações do conhecimento e o hierarquiza.
separadamente sem qualquer conexão entre eles. B) pressupõe a transferência de métodos de uma
III. Faz-se necessário entender que tanto o conhecimento disciplina para outra.
quanto a educação se restringem apenas aos muros da C) estuda um objeto de uma disciplina pelo ângulo de
escola, tornando a interdisciplinaridade o grande elo dos várias outras ao mesmo tempo.
saberes que mantem esse diálogo ultrapassando os D) busca a unidade do conhecimento na relação entre a
limites do saber escolar reorganizando o mesmo e parte e o todo, entre o todo e a parte.
produzindo um novo conhecimento que pode ser aplicado
na vida fora da escola. 04- (IDECAN-2017) O currículo, mais do que uma simples
enumeração de conteúdos e diretrizes a serem
Assinale trabalhados em sala de aula pelos professores ao longo
A) se todas as afirmativas estiverem corretas. das diferentes fases da vida escolar dos estudantes, é
B) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. uma construção histórica e também cultural que sofre, ao
C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas. longo do tempo, transformação em suas definições.
D) se somente a afirmativa II estiver correta. Considerando as teorias curriculares, analise os
E) se somente a afirmativa III estiver correta. pressupostos a seguir.
I. As teorias pós-críticas têm como objetivo principal
02- (IDECAN-2019) De acordo com professora Ilma Veiga preparar para aquisição de habilidades intelectuais
(2002), currículo é um importante elemento constitutivo através de práticas de memorização.
da organização escolar. Currículo implica, II. As teorias críticas argumentam que não existe uma
necessariamente, a interação entre sujeitos que têm um teoria neutra, já que toda teoria está baseada nas
mesmo objetivo e a opção por um referencial teórico que relações de poder. Isso está implícito nas disciplinas e
o sustente. O conhecimento escolar é dinâmico e não conteúdos que reproduzem a desigualdade social que
uma mera simplificação do conhecimento científico, que fazem com que muitos alunos saem da escola antes
se adequaria à faixa etária e aos interesses dos alunos. mesmo de aprender as habilidades das classes
Daí, a necessidade de se promover, na escola, uma dominantes.
reflexão aprofundada sobre o processo de produção do III. As teorias tradicionais apresentam o currículo como
conhecimento escolar, uma vez que ele é, ao mesmo algo que produz uma relação de gêneros, pois predomina
tempo, processo e produto. Acerca do exposto, assinale a cultura patriarcal. Essa teoria critica a desvalorização do
o pressuposto INCOERENTE com a ideia da autora. desenvolvimento cultural e histórico de alguns grupos
étnicos e os conceitos da modernidade, como razão e
A) Os resultados do currículo oculto “estimulam a ciência.
conformidade a ideais nacionais e convenções sociais ao
mesmo tempo que mantêm desigualdades Está(ão) correto(s) o(s) pressuposto(s)
socioeconômicas e culturais”. A) I, II e III.
B) A escola deve buscar novas formas de organização B) II, apenas.
curricular, em que o conhecimento escolar estabeleça C) III, apenas.
uma relação aberta e inter-relacione-se em torno de uma D) I e III, apenas.
ideia integradora.
C) O currículo não pode ser separado do contexto social, 05- (IDECAN-2019) “O currículo constitui um dispositivo
uma vez que ele é historicamente situado e culturalmente no qual se concentram as relações entre a sociedade e a
determinado. escola, entre os saberes e as práticas socialmente
D) O currículo não passa ideologia, pois a escola não construídos e os conhecimentos escolares. Pode-se
precisa identificar e desvelar os componentes ideológicos afirmar que os primeiros constituem as origens dos
segundos. Portanto, os conhecimentos escolares provêm

EVEREST CONCURSOS - (83) 98785.4090 whats | instagram: @everestconcursos 1

 Everest Concursos

de saberes e conhecimentos socialmente produzidos nos I. Ter em mente as diferentes raízes étnicas e os
chamados ‘âmbitos de referência dos currículos’.” diferentes pontos de vista envolvidos em sua produção.
(Moreira e Candau, 2008.) II. Explicitar como e em que contexto social um dado
conhecimento surge e difunde sua construção histórica e
Segundo os autores, são âmbitos de referência: sua apropriação pela sociedade.
I. As relações de poder e conflitos interpessoais. III. Desenvolver espaço de questionamento das
II. As formas diversas de exercício da cidadania e os representações de cada um sobre os “outros”.
movimentos sociais. IV. Permitir a abertura às diversas formas culturais, como
III. As instituições produtoras do conhecimento científico. a popular, além da erudita.
IV. O mundo do trabalho e os desenvolvimentos V. Operar seleções no currículo, apontando diferenças e
tecnológicos. classificando os sujeitos escolares.
V. As atividades desportivas e corporais, a produção
artística e o campo da saúde. Estão corretas apenas as afirmativas
A) I, II e III.
Estão corretas as afirmativas B) II, III e IV.
A) I, II, III, IV e V. C) III, IV e V.
B) I, II e III, apenas. D) I, II, III e IV.
C) III, IV e V, apenas.
D) II, III, IV e V, apenas. 09- (IDECAN-2016) Muito mais do que um conjunto de
saberes dividido em áreas de conhecimento, disciplinas,
06- (IDECAN-2016) “O currículo não é um campo estático atividades, projetos e outras formas de recorte, por sua
que funciona apenas como algo imposto externamente vez hierarquizados em séries anuais ou semestrais,
pelas políticas oficiais.”Nesse contexto, analise as ciclos, módulos de ensino, eixos e outras formas de
afirmativas a seguir. escalonar o tempo, o currículo é o coração da escola.
I. Para as teorias tecnicistas, o mais importante no Sobre as formas de organização curricular, é
currículo não é desenvolver técnicas que mostrem ao INCORRETO afirmar que:
educador “como fazer”, mas o currículo, sobretudo, deve
permitir o questionamento sobre o “porquê” e “para quê” A) O regime ciclado desqualifica o ensino, pois promove
se faz. automaticamente o aluno sem uma definição clara dos
II. As teorias críticas tomam o currículo como uma critérios avaliativos e sem que as aprendizagens tenham
organização do ensino para “aprender a fazer” se efetivado.
e conferem as suas propostas num caráter instrumental B) A lógica do regime seriado é exclusivamente temporal,
que não questionam o “porquê” se faz mas apenas o pois fica estabelecido que determinados conteúdos
“como fazer”. devam ser aprendidos, indistintamente, por todos os
III. A proposta freiriana rompe com a ideia de currículo alunos num tempo também determinado.
preestabelecido, com conteúdos fixos e lineares, para C) A organização dos tempos e espaços implica no
sugerir uma organização temática que parte do universo estabelecimento de uma ética curricular que respeita os
de significados sociais dos educandos, a partir de temas percursos individuais, mas que também impõe o trabalho
que emergem nos “círculos de cultura”. coletivo com vistas à consolidação de uma sociedade
democrática.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s) D) O regime ciclado concebe a escola como espaço onde
A) I, II e III. as aprendizagens não se dão apenas a partir de um
B) I, apenas. campo científico definido, mas também agregando valor
C) III, apenas. formativo a cada um desses ou de outros campos do
D) I e II, apenas. saber sistematizado.

07- (IDECAN-2016) Considerando que a literatura 10- (IDECAN-2016) No caderno currículo, conhecimento e
pedagógica nos apresenta os seguintes tipos de currículo cultura da série indagações sobre o
existentes: prescrito ou formal, oculto e real, analise as currículo, Moreira e Candau propõem que se evidenciem,
afirmativas com relação aos tipos de currículo e assinale no currículo, a construção social e os rumos
a única que NÃO representa uma ação do currículo subsequentes dos conhecimentos, cujas raízes históricas
oculto. e culturais tendem a ser usualmente “esquecidas”, o que
faz com que costumem ser vistos como indiscutíveis,
A) Utilização da proposta pedagógica da escola. neutros, universais, intemporais. Isso significa
B) Trato entre a equipe gestora, professores e pais.
C) Organização dos espaços físicos da escola e de seus A) expressar a visão de mundo dos grupos dominantes e
tempos. torná-la prática social.
D) Relações que se expressam entre os professores e os B) desafiar a suposta neutralidade cultural da ciência
alunos. quanto a iluminar perspectivas e possibilidades
insuspeitadas de desenvolvimento científico.
08- (IDECAN-2016) As autoras Candau e Moreira (2008), C) aceitar a pretensa estabilidade e o caráter “aistórico”
em relação ao conceito de currículo e suas relações com do conhecimento produzido no mundo ocidental, cuja
o conhecimento e a cultura, propõem um debate baseado hegemonia tem sido incontestável.
nos seguintes princípios:

EVEREST CONCURSOS - (83) 98785.4090 whats | instagram: @everestconcursos 2

 Everest Concursos

D) caminhar na direção do processo de transposição B) O movimento da interdisciplinaridade surgiu na

didática, durante o qual usualmente se costumam Europa, essencialmente, na França e na Itália, em
eliminar os vestígios da construção histórica dos saberes. meados da década de 60.
C) a interdisciplinaridade emerge da coletividade na qual
11- (IDECAN-2016) Um aspecto fundamental quando se prevalece a interação entre os envolvidos no processo
fala do currículo e sua organização nos tempos e espaços educativo.
escolares é a forma como se avalia as aprendizagens que D) a prática da interdisciplinaridade não visa a eliminação
os alunos efetivam durante seu desenvolvimento. Ou das disciplinas, já que o conhecimento é um fenômeno
seja, currículo e avaliação da aprendizagem escolar são com várias dimensões inacabadas, necessitando ser
faces indissociáveis de uma mesma moeda e que, compreendido de forma ampla.
portanto, ocorrem simultaneamente. Sobre estes
aspectos, é correto afirmar que: 14- (IDECAN-2016) Analise as afirmativas correlatas.
I. “Para que a educação seja de fato um espaço pleno de
A) Quando a concepção de avaliação vai além da significados e aprendizagens, é importante não esquecer
classificação, preocupando-se com o processo de que é na interação com o outro e com o mundo que se
aprendizagem ao longo do desenvolvimento curricular e edifica o conhecimento e se compreende a realidade.”
ocorrendo por meio de um acompanhamento do aluno NESTE SENTIDO
com o objetivo de reorientá-lo a cada dificuldade II. “O currículo deve ser apresentado como uma listagem
encontrada, situa-se na perspectiva somativa. de conteúdos e objetivos a serem alcançados.”
B) Quando a concepção de conhecimento ainda se
apresenta fragmentada, a proposta curricular da escola Assinale a alternativa correta.
costuma ser organizada na forma de disciplinas A) As duas afirmativas são falsas.
organizadas em regime seriado que, ao serem B) A segunda afirmativa contradiz a primeira.
desenvolvidas, não dialogam e não buscam pontos de C) As duas afirmativas são verdadeiras e se completam.
articulação. Além disso, e por consequência, a prática D) As duas afirmativas são verdadeiras, mas não
avaliativa, costuma ser regulatória. estabelecem relação entre si.
C) Sempre a organização curricular em regime seriado
vem acompanhada de uma avaliação classificatória. Esse 15- (IDECAN-2016) De acordo com as diretrizes, os
avanço ocorre quando a concepção de conhecimento e critérios de adaptação curricular são indicadores do que
sua respectiva proposta curricular estão fundamentadas os alunos devem aprender, de como e quando aprender,
numa epistemologia que considera o conhecimento como das distintas formas de organização do ensino e de
uma construção sociointerativa que ocorre na escola e em avaliação da aprendizagem com ênfase na necessidade
outras instituições e espaços sociais. de previsão e provisão de recursos e apoios, além de
D) Quando a ideia de que a avaliação da aprendizagem tipos de adaptação. São propostas de algumas
dos alunos é um processo dissociado do modalidades de adaptações curriculares, EXCETO:
desenvolvimento curricular prevalece, a avaliação da
aprendizagem consiste somente na aplicação de A) Clínicas.
instrumentos avaliativos, em períodos regulares e com o B) Avaliativas.
objetivo de verificar a quantidade de informações que os C) De objetivos e conteúdos
alunos assimilaram naquele período e classificá-los em D) Didáticas e ensino‐aprendizagem.
escalas de notas ou de conceitos tratados como se
fossem notas. 16- (IDECAN-2016) Algumas teorias sobre o currículo
apresentam‐se como teorias tradicionais, procuram ser
12- (IDECAN-2016) Uma teoria define-se pelos conceitos neutras, enquanto outras, chamadas teorias críticas e
que utiliza para conceber a realidade. Estes conceitos pós‐críticas, argumentam que nenhuma teoria é neutra ou
organizam e estruturam nossa forma de ver a realidade. desinteressada, mas que implica relações de poder e
Assim, uma forma útil de distinguirmos as diferentes demonstra a preocupação com as conexões entre saber,
teorias do currículo é através do exame dos diferentes identidade e poder. As diferentes teorias do currículo se
conceitos que elas empregam. Segundo Silva (2007), são diferenciam, inclusive, pela ênfase que dão à natureza da
conceitos referentes às teorias críticas: aprendizagem, do conhecimento, da cultura, da
sociedade, enfim, à natureza humana. Considerando as
A) Significação e discurso, saber-poder, representação, teorias citadas, relacione‐as adequadamente com suas
cultura, gênero, raça e etnia. respectivas características.
B) Identidade, alteridade, diferença, subjetividade,
sexualidade e multiculturalismo. 1. Teoria tradicional.
C) Ideologia, relações sociais de produção, 2. Teoria crítica.
conscientização, metodologia, eficiência e objetivos. 3. Teoria pós‐crítica.
D) Ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe
social, emancipação e libertação e currículo oculto. ( ) As relações de gênero constituem um dos enfoques
mais presentes nesta teoria, que questionam, não apenas
13- (IDECAN-2016) Sobre a interdisciplinaridade, é as desigualdades de classes sociais.
INCORRETO afirmar que: ( ) Preocupam‐se em desenvolver conceitos que
permitem compreender, com base em uma análise
A) a prática interdisciplinar se constitui de métodos a marxista, o que o currículo faz. No desenvolvimento
serem ensinados aos professores.

EVEREST CONCURSOS - (83) 98785.4090 whats | instagram: @everestconcursos 3

 Everest Concursos

desses conceitos, existe uma ligação entre educação e Assinale a alternativa que completa corretamente e
ideologia. sequencialmente as afirmativas anteriores.
( ) Procura ser científica e objetiva, tendo como principal A) real / oculto / prescrito
foco identificar os objetivos da educação escolarizada, B) prescrito / real / oculto
formar o trabalhador especializado ou proporcionar à C) oculto / prescrito / real
população uma educação geral, acadêmica. D) real / prescrito / oculto
( ) Esta teoria faz análise do currículo multiculturalista que
destaca a diversidade das formas culturais do mundo 18- (IDECAN-2016) Analise as afirmativas correlatas.
contemporâneo. O multiculturalismo, mesmo sendo I. “Na organização e gestão do currículo, as abordagens
considerado estudo da antropologia, mostra que disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e
nenhuma cultura pode ser julgada superior a outra. transdisciplinar requerem a atenção criteriosa da
( ) A tarefa dos especialistas em currículo, nesta teoria, instituição escolar.”
consiste em fazer um levantamento das habilidades, em PORQUE
desenvolver currículos que permitam que essas II. “Revelam a visão de mundo que orienta as práticas
habilidades fossem desenvolvidas e, finalmente, em pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do
planejar e elaborar instrumentos de medição para dizer estudante.”
com precisão se elas foram aprendidas.
( ) As bases desta teoria são estudos sociológicos, Assinale a alternativa correta.
filosóficos e antropológicos, sendo as ideias de Marx A) As duas afirmativas são falsas.
bastante marcantes. A partir dessas ideias, o currículo B) A segunda afirmativa contradiz a primeira.
passou a ser um espaço de poder, um meio pelo qual é C) A segunda afirmativa é uma justificativa correta da
reproduzida e mantida uma ideologia dominante, primeira.
podendo também ser um espaço de construção, de D) As duas afirmativas são verdadeiras, mas não
libertação e de autonomia. estabelecem relação entre si.

A sequência está correta em 19- (IDECAN-2016) “Ao se trabalhar normas, valores,

A) 2, 1, 3, 1, 2, 3. crenças e conteúdos não declarados nos programas de
B) 3, 2, 1, 3, 1, 2. ensino e currículos da educação física, os professores
C) 1, 3, 1, 2, 1, 3. usam um tipo de currículo que atua como opositor às
D) 3, 2, 2, 1, 1, 1. metas declaradas oficialmente. O currículo
______________ encerra duas ideias principais: o que os
17- (IDECAN-2016) Segundo Samuel Rocha Barros (op. alunos aprendem com a experiência social da escola e a
cit., p. 170‐1), em sentido amplo o currículo escolar imprevisibilidade da ação pedagógica.” Assinale a
abrange todas as experiências escolares. Por currículo alternativa que completa corretamente a afirmativa
escolar entende‐se todas as atividades planejadas e anterior
desenvolvidas na escola, as experiências de
aprendizagem às quais os alunos passam bem como as A) oculto
matérias previstas para cada nível de ensino, o que o B) formal
torna uma espécie de mapa, que guia os profissionais a C) filosófico
uma boa prática, visto que cada escola está inserida em D) ideológico
um contexto, seja temporal ou regional. Considerando os
tipos de currículos (real, oculto e previsto), analise as 20- (IDECAN-2016) “Na organização e gestão do
afirmativas a seguir. currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar,
interdisciplinar e transdisciplinar requerem a atenção
I. Currículo __________ é aquele preestabelecido em criteriosa da instituição escolar, porque revelam a visão
todo um território, seja nacional ou estatal, que todos os de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos
professores devem seguir e executar. Ele atribui à escola educadores e organizam o trabalho do estudante.
o papel de reproduzir a cultura e é imposto por Perpassam todos os aspectos da organização escolar,
documentos oficiais como Lei de Diretrizes e Bases e desde o planejamento do trabalho pedagógico, a gestão
Parâmetros Curriculares Nacionais. administrativo‐acadêmica, até a organização do tempo e
II. Currículo __________ é aquele que acontece dentro do espaço físico e a seleção, disposição e utilização dos
da sala de aula entre educadores e seus alunos. Tendo equipamentos e mobiliário da instituição, ou seja, todo o
caráter bem prático e flexível, ele diz respeito às conjunto das atividades que se realizam no espaço
atividades planejadas e desenvolvidas no Projeto escolar, em seus diferentes âmbitos."
Político‐Pedagógico da escola e os planos de aula
realizados pelos professores. (Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da
III. Currículo __________ são as influências externas e Educação Básica, 2013.)
internas que afetam a aprendizagem dos alunos de
alguma maneira, as manifestações e simbologias no As abordagens multidisciplinar, pluridisciplinar e
ambiente escolar. Este tipo de currículo diz respeito aos interdisciplinar fundamentam‐se nas mesmas bases, que
conteúdos diários que os alunos aprendem durante as são as disciplinas, ou seja, o recorte do conhecimento.
aulas, seus atos, comportamentos, gestos, percepções, Considerando essas abordagens, analise a afirmativa a
mas que não são oficiais, ou seja, não se encontram seguir.
documentados em papel.
“A ______________ expressa frações do conhecimento
EVEREST CONCURSOS - (83) 98785.4090 whats | instagram: @everestconcursos 4
 Everest Concursos

e o hierarquiza, a _____________ estuda um objeto de 23- (IDECAN-2014) Saviani, citado por Silva (2004, p. 63),
uma disciplina pelo ângulo de várias outras ao mesmo cumpriu importante papel nos debates no interior do
tempo. A ______________ refere‐se ao conhecimento campo crítico do currículo. Para Saviani, em seus
próprio da disciplina, mas está para além dela. O questionamentos e propostas no interior do campo do
conhecimento situa‐se na disciplina, nas diferentes currículo, é correto afirmar que:
disciplinas e além delas, tanto no espaço quanto no
tempo. A ______________ pressupõe a transferência de A) a tarefa de uma pedagogia crítica consiste em
métodos de uma disciplina para outra. Ultrapassa‐as, transmitir os conhecimentos universais, considerados
mas sua finalidade inscreve‐se no estudo disciplinar." patrimônio da humanidade.
B) a “pedagogia crítica social dos conteúdos” é a única
Assinale a alternativa que completa correta e dentre as pedagogias críticas que estabelece conexão
sequencialmente a afirmativa anterior. intrínseca entre conhecimento e poder.
C) a pedagogia libertadora de Paulo Freire é defensável
A) multidisciplinaridade / pluridisciplinaridade / na medida em que não enfatiza a aquisição do
transdisciplinaridade / interdisciplinaridade conhecimento, mas os métodos de aquisição.
B) transdisciplinaridade / interdisciplinaridade / D) uma prática educacional ganha especificidade quando
multidisciplinaridade / pluridisciplinaridade se mistura à política e essa característica garante a
C) interdisciplinaridade / multidisciplinaridade / possibilidade de luta dos marginalizados.
pluridisciplinaridade / transdisciplinaridade E) a forte intenção crítica da pedagogia crítica social dos
D) pluridisciplinaridade / transdisciplinaridade / conteúdos é suficiente para que sua proposta se afaste,
interdisciplinaridade / multidisciplinaridade definitivamente, das teorias mais tradicionais do currículo

21- (IDECAN-2015) À palavra currículo associam‐se 24- (IDECAN-2014) Ao selecionar conhecimentos, as

distintas concepções, que derivam dos diversos modos teorias de currículo agem intencionalmente; pensam na
de como a educação é concebida historicamente, bem formação do ser humano para uma determinada
como das influências teóricas que a afetam e se fazem sociedade. A escolha de um currículo é sempre
hegemônicas em um dado momento. Sobre a intencional. Silva (2005) classificou as teorias do currículo
composição de um currículo escolar, assinale a afirmativa em teorias:
INCORRETA.
1. tradicionais;
A) As experiências de aprendizagem escolar a serem 2. críticas;
vividas pelos alunos. 3. pós-críticas.
B) Os conteúdos a serem ensinados e aprendidos e os
objetivos a serem alcançados por meio do processo de Relacione-as adequadamente com as afirmativas
ensino. apresentadas a seguir.
C) Os processos de avaliação que terminam por influir
nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos ( ) Enfatizam ensino, aprendizagem, avaliação,
diferentes graus da escolarização. metodologia, didática, organização, planejamento,
D) Um conjunto de normas e definições de papéis, eficiência, objetivos.
devendo ser um documento claro, de fácil entendimento ( ) Enfatizam identidade, alteridade, diferença,
para a comunidade, traduzindo as construções e os subjetividade, significação e discurso, saber-poder,
avanços nela produzidos. representação cultural, gênero, raça, sexualidade e
multiculturalismo.
22- (IDECAN-2014) Sobre o currículo, marque V para as ( ) Enfatizam ideologia, reprodução cultural e social,
afirmativas verdadeiras e F para as falsas. poder, classe social, capitalismo, relações sociais de
produção, conscientização, emancipação e libertação,
( ) É um projeto, algo a ser construído permanentemente currículo oculto e resistência.
no dia a dia da escola, com a participação ativa de todos
os interessados na atividade educacional. A sequência está correta em
( ) Situa-se entre as intenções, os princípios, as A) 1, 2, 3.
orientações gerais e a prática pedagógica. B) 1, 3, 2.
( ) Compreende apenas as matérias ou os conteúdos do C) 3, 2, 1.
conhecimento. D) 2, 3, 1.
( ) Deve levar em conta as reais condições nas quais irá E) 2, 1, 3.
se concretizar: as condições do professor, as condições
dos alunos, as condições do ambiente escolar, as 25- (IDECAN-2014) Sobre o currículo, marque V para as
condições da comunidade, as características dos afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
materiais didáticos disponíveis etc. ( ) Não é um instrumento neutro, pois passa ideologia, e
a escola precisa identificar e desvelar os componentes
A sequência está correta em ideológicos do conhecimento escolar que a classe
A) V, V, V, V. dominante utiliza para a manutenção de privilégios.
B) V, V, V, F. ( ) Não pode ser separado do contexto social, uma vez
C) V, V, F, V. que é historicamente situado e culturalmente
D) F, V, V, V. determinado. É um instrumento político que se vincula à
E) F, F, V, V. ideologia, à estrutura social, à cultura e ao poder.

EVEREST CONCURSOS - (83) 98785.4090 whats | instagram: @everestconcursos 5

 Everest Concursos

( ) Não é imparcial, é social e culturalmente definido; posterga até o infinito. A igualdade jamais vem após,
reflete uma concepção de mundo, de sociedade e de como resultado a ser atingido. Ela deve ser sempre
educação, implica relações de poder, sendo o centro da colocada antes.
ação educativa. A visão do currículo está associada ao III. A aprendizagem como centro das atividades
conjunto de atividades intencionalmente desenvolvidas escolares e o sucesso dos alunos como meta da
para o processo formativo. escola, independentemente do nível de desempenho a
( ) Há várias formas de composição curricular, mas os que cada um seja capaz de chegar, são condições
Parâmetros Curriculares Nacionais indicam que os básicas para se caminhar na direção das escolas
modelos dominantes na escola brasileira, multidisciplinar acolhedoras.
e pluridisciplinar, são marcados por uma forte
fragmentação, e devem ser substituídos, na medida do Estão corretas as afirmativas
possível, por uma perspectiva interdisciplinar e A) I, II e III.
transdisciplinar. B) I e II, apenas.
C) I e III, apenas.
A sequência está correta em: D) II e III, apenas.
A) V, V, F, F.
B) V, F, F, V. 03- (IDECAN-2019) Analisando as relações entre gestão
C) V, V, V, V. escolar e a educação inclusiva, relacione as colunas
D) F, F, V, F. abaixo.
E) V, F, V, V.
1. Declaração Universal dos Direitos Humanos
Educação Especial e Inclusiva 2. Declaração Mundial sobre Educação para Todos
3. Declaração de Salamanca
01- (IDECAN-2016) A democracia em sala de aula está 4. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
associada à ideia da construção de uma pedagogia crítica
em que todos os envolvidos no campo da educação ( ) Estabelece que a educação especial deve ser
escolar assumam o compromisso de consolidar um oferecida no ensino regular para os alunos com
projeto de educação inclusiva. Acerca disso, analise: necessidades educacionais especiais, sendo necessária
I. O atendimento educacional especializado é apenas um a reorganização social para atendimento das pessoas
complemento da escolarização e não substituto. com igualdade, quanto às mais complexas e diversas
II. A inclusão atende apenas as crianças com deficiência. diferenças, físicas ou cognitivas.
III. Educação especial é uma modalidade de educação ( ) A proposta de universalização do ensino com
escolar, oferecida, preferencialmente, na rede regular de qualidade e redução da desigualdade, tornam-se fatores
ensino, para portadores de necessidades especiais. seminais à educação: o combate da discriminação, o
IV. A escola inclusiva deve ter bom projeto pedagógico, comprometimento com os excluídos, a satisfação das
discutir o motivo de tanta repetência e indisciplina, a falta necessidades básicas de aprendizagem das pessoas
de participação dos pais etc. com deficiência e a garantia do acesso ao sistema
educativo regular.
Estão corretas apenas as afirmativas: ( ) A educação é um direito de todos; deve ser gratuita; o
A) I, III, IV ensino fundamental (elementar) obrigatório; o ensino
B) I, II, III técnico e profissional generalizado e o ensino superior
C) II, III, IV aberto a todos em plena igualdade.
D) III, IV ( ) Reafirma o compromisso com a educação para todos
E) I, II, III, IV e reconhece a necessidade de alterações nos sistemas
de ensino e nas escolas para que a educação inclusiva
02- (IDECAN-2016) “Muitos professores do ensino regular se efetive.
consideram-se incompetentes para lidar com as
diferenças nas salas de aula, especialmente para atender A sequência correta obtida, no sentido de cima para
os alunos com deficiência, pois seus colegas baixo, é:
especializados sempre se distinguiram por realizar A) 4, 1, 3, 2
unicamente esse atendimento e exageraram essa B) 3, 1, 4, 2
capacidade de fazê-lo aos olhos de todos.” C) 2, 3, 4, 1
(Mitller, 2000 apud Mantoan, 2003, p. 21.) D) 4, 1, 2, 3
E) 4, 2, 1, 3
Acerca do processo de ensino e de aprendizagem na
perspectiva da educação inclusiva, analise as afirmativas 04- (IDECAN-2019) A respeito da educação especial no
a seguir. Brasil, é correto afirmar que:

I. As escolas abertas às diferenças e capazes de A) apesar dos esforços, o Brasil ainda não conseguiu
ensinar a turma toda demandam uma ressignificação e construir uma política dessa natureza.
uma reorganização completa dos processos de ensino e B) a política nacional de educação especial na
aprendizagem usuais, pois não se pode encaixar um perspectiva inclusiva tem por fim oferecer às pessoas
projeto novo em uma velha concepção de ensino escolar. com deficiências e/ou transtornos, oportunidades de
II. Quem estabelece a igualdade como objetivo a ser acesso, participação e aprendizagem em escolas
atingido, a partir da situação de desigualdade, de fato regulares.

EVEREST CONCURSOS - (83) 98785.4090 whats | instagram: @everestconcursos 6

 Everest Concursos

C) o atual Plano Nacional de Educação é omisso em Estão corretas as afirmativas

relação a esse assunto. A) I, II, III e IV.
D) a Política Nacional de Educação Especial na B) I e II, apenas.
perspectiva inclusiva tem como principal foco o C) III e IV, apenas.
atendimento a pessoas com deficiência; com transtornos D) I, II e III, apenas.
globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação, em instituições especializadas 08- (IDECAN-2016) Na educação especial, o aluno com
que possam atender adequadamente às suas deficiência necessita de um atendimento especializado
necessidades. em salas preferencialmente estruturadas e equipadas.
E) a Política Nacional de Educação Especial na Sobre as salas de aulas multifuncionais, analise as
perspectiva inclusiva adotada no Brasil é referência em afirmativas a seguir.
muitos países da América Latina.
I. As salas de recursos multifuncionais são ambientes
05- (IDECAN-2015) O Decreto nº 6.571/2008, que se dotados de equipamentos, mobiliários e materiais
refere ao atendimento educacional especializado aos didáticos e pedagógicos para a oferta do atendimento
alunos da Educação Especial, posteriormente educacional especializado.
regulamentado pelo Parecer CNE/CEB nº 13/2009 e pela II. São salas de atendimento clínico, onde se faz a triagem
Resolução CNE/CEB nº 4/2009, tem como um de seus inicial do aluno e logo o encaminhando para sala de aula
objetivos: comum.
III. Essas salas são dotadas de equipamentos e materiais
A) substituir a escolarização regular. especializados, não há a necessidade do professor
B) oferecer atendimento no turno de aulas regulares. especializado, uma vez que os recursos lá encontrados
C) não favorecer a autonomia do educando. estão ao alcance de todos.
D) assegurar as condições de acesso ao currículo dos
alunos com deficiência e mobilidade reduzida. Está(ão) INCORRETA(S) apenas a(s) afirmativa(s):
A) I.
06- (IDECAN-2016) A inclusão é um ato democrático de B) III.
cidadania porque atinge a todos e deflagra uma urgência C) I e II.
na modificação de nós mesmos para: D) II e III.
I. A aceitação da pessoa com necessidades educacionais
especiais não como ser limitado, mas como indivíduo 09- (IDECAN-2016) Segundo Campbell (2009), a
produtivo. avaliação constitui um entrave à implementação da
II. A compreensão plena de suas afetividades e desejos. inclusão escolar, evidenciando a urgência em suprimir
III. Admitir sua capacidade intelectual de forma a incitá‐la seu caráter classificatório e o estabelecimento de novos
ao convívio social. critérios para atender às necessidades dos alunos com
deficiência. Frente ao processo de avaliação de alunos
Estão corretas as afirmativas: com deficiência, assinale a alternativa INCORRETA.
A) I, II e III.
B) I e II, apenas. A) A avaliação deve ser contínua e qualitativa, visando
C) I e III, apenas. depurar o ensino e torná‐lo cada vez mais adequado e
D) II e III, apenas. eficiente à aprendizagem de todos os alunos, o que já
diminuiria substancialmente o número de alunos que são
07- (IDECAN-2016) O atendimento educacional indevidamente classificados como deficientes nas
especializado deve integrar a proposta pedagógica da escolas regulares.
escola, envolver a participação da família para garantir B) A avaliação de alunos com deficiência deve obedecer
pleno acesso e participação dos estudantes, atender às aos padrões convencionais, ou seja, os mesmos padrões
necessidades específicas das pessoas público‐alvo da do aluno sem deficiência, isso porque os direitos e as
educação especial, e ser realizado em articulação com as performances de aprendizagem são as mesmas. Dentro
demais políticas públicas. Sobre os objetivos do dessa perspectiva, o professor avaliará somente a
atendimento educacional especializado, analise as aprendizagem da autonomia, aquele que garanta aos
afirmativas a seguir. alunos independência.
I. Prover condições de acesso, participação e C) Muitas vezes, as avaliações servem mais para verificar
aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de quem se encaixa nos padrões de aluno ideal do que para
apoio especializados de acordo com as necessidades medir o progresso de cada um dentro de suas
individuais dos estudantes. possibilidades, e isto gera sofrimento, pois o aluno tenta
II. Garantir a transversalidade das ações da educação atender às expectativas de uma escola que não valoriza
especial no ensino regular. seu potencial e os resultados por eles alcançados nem
III. Fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e sempre correspondem ao padrão.
pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de D) A escola precisa estabelecer práticas pedagógicas que
ensino e aprendizagem. valorizem a diversidade e que não avaliem para excluir ou
IV. Não há necessidade de assegurar condições para a categorizar os alunos, incorporando a avaliação
continuidade de estudos nos demais níveis, etapas e diagnóstica e formativa para acompanhamento regular do
modalidades de ensino, isso porque os alunos com progresso do aluno, a fim de manter alunos e professores
deficiência não necessitam prosseguir na formação. informados da aprendizagem adquirida, bem como
identificar dificuldades e auxiliar os alunos a superá‐las.
EVEREST CONCURSOS - (83) 98785.4090 whats | instagram: @everestconcursos 7
 Everest Concursos

10- (IDECAN-2016) Analise as afirmativas,

marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) A educação especial deve garantir os serviços de apoio
especializados voltados a eliminar as barreiras que
possam obstruir o processo de escolarização de
estudantes com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
( ) O atendimento educacional especializado deve
integrar a proposta pedagógica da escola.
( ) A oferta de educação especial será somente na rede
regular de ensino, não podendo se estender às escolas
particulares.

A sequência está correta em:

A) F, F, F.
B) V, V, F.
C) V, F, V.
D) F, V, F.

EVEREST CONCURSOS - (83) 98785.4090 whats | instagram: @everestconcursos 8