CADERNOS

DE APOIO À
APRENDIZAGEM
SE CR E TAR IA
DA EDUCAÇÃO

Arte

7
SE CR E TAR IA
DA EDUCAÇÃO

ano
Governo da Bahia Márcia de Cassia Santos Mendes
Márcio Santana da Costa
Rui Costa | Governador Maria Carolina Lopes Esteves
João Leão | Vice-Governador Maria Cristina Barbosa Lima
Maria Cristina Santos Feitosa
Jerônimo Rodrigues Souza | Secretário da Maria de Fátima Ferreira Lopes Fonseca
Educação Marielson Nascimento Alves
Danilo de Melo Souza | Subsecretário Mariolinda Santana de Oliveira Servilho
Nilson Maynard Menezes
Manuelita Falcão Brito | Superintendente de
Tailane Neves de Jesus
Políticas para a Educação Básica
Tamires Fraga Martins
Taylane Santos do Nascimento
Uenderson Jackson Brites de Jesus
Coordenação Geral Viviane Paraguaçu Nunes
Manuelita Falcão Brito Yone Maria Costa Santiago
Jurema Oliveira Brito
Letícia Machado dos Santos Equipe Educação Inclusiva
Marlene Cardoso
Coordenações das Etapas e Modalidades Ana Claudia Henrique Mattos
da Educação Básica Cíntia Barbosa
Daiane Sousa de Pina Silva
Isadora Sampaio
Edmeire Santos Costa
José Carlos Batista Magalhães
Gabriela Silva
Kátia Suely Paim Matheó
Nancy Araújo Bento
Letícia Machado dos Santos
Marlene Santos Cardoso Colaboradores
Poliana Nascimento dos Reis
Renata Silva de Souza Edvânia Maria Barros Lima
Thamires Vasconcelos de Souza Gabriel Souza Pereira
Gabriel Teixeira Guia
Coordenação da Área de Linguagens Gabriela Silva
Ives José Cardoso Quaglia
Márcia de Cácia Santos Mendes
Jorge Luiz Lopes
Norma Gonzaga de Matos José Raimundo dos Santos Neris
Nancy Araújo Bento
Equipe de Elaboração Shirley Conceição Silva da Costa
Abília Ana de Castro Neta Silvana Maria de Carvalho Pereira
Adriana Almeida Amorim
Ana Paula de Brito Costa Silva Equipe de Revisão
Andréia Santos Santana Alécio de Andrade Souza
Artur Andrade Pinho Ana Paula Silva Santos
Carlos Vagner da Silva Matos Carlos Antônio Neves Júnior
Cássio José Laranjeira da Silva Carmelita Souza Oliviera
Claudete dos Santos de Souza Claudio Marcelo Matos Guimarães
Claudia Cavalcante Cedraz Caribé de Oliveira Eliana Dias Guimarães
Cláudia Celly Pessoa de Souza Acunã Helena Vieira Pabst
Claudia Norberta dos Santos Amaral Helionete Santos da Boa Morte
Daiane Sousa de Pina Silva João Marciano de Souza Neto
Elci Paim Pereira Kátia Souza de Lima Ramos
Elza Sueli Lima da Silva Letícia Machado dos Santos
Evandro Cruz do Livramento Mônica Moreira de Oliveira Torres
Fabiana Lago de Andrade Solange Alcântara Neves da Rocha
Gessé da Silva Vieira Sônia Maria Cavalcanti Figueiredo
Gildo Mariano de Jesus
Gilmara Carneiro Da Silva Freitas Projeto Gráfico
Jaildon Jorge Amorim Góes
Jailma da Silva Oliveira Bárbara Monteiro
Janeide Sousa Santos
Jeane Borges dos Santos
Diagramação
Jucy Eudete Lôbo Bárbara Monteiro e Marjorie Yamada
Laís Amélia Silva Lobo
Leide Fausta Gomes da Silva
Maiana Rose Fonseca da Silva
À Comunidade Escolar,
A pandemia do coronavírus explicitou problemas e introduziu desafios
para a educação pública, mas apresentou também possibilidades de inova-
ção. Reconectou-nos com a potência do trabalho em rede, não apenas das
redes sociais e das tecnologias digitais, mas, sobretudo, desse tanto de gen-
te corajosa e criativa que existe ao lado da evolução da educação baiana.

Neste contexto, é com satisfação que a Secretaria de Educação da Bahia dis-

ponibiliza para a comunidade educacional os Cadernos de Apoio à Apren-
dizagem, um material pedagógico elaborado por dezenas de professoras e
professores da rede estadual durante o período de suspensão das aulas. Os
Cadernos são uma parte importante da estratégia de retomada das ativida-
des letivas, que facilitam a conciliação dos tempos e espaços, articulados a
outras ações pedagógicas destinadas a apoiar docentes e estudantes.

Assegurar uma educação pública de qualidade social nunca foi uma mis-
são simples, mas nesta quadra da história, ela passou a ser ainda mais ou-
sada. Pois além de superarmos essa crise, precisamos fazê-lo sem compro-
meter essa geração, cujas vidas e rotinas foram subitamente alteradas, às
vezes, de forma dolorosa. E só conseguiremos fazer isso se trabalharmos
juntos, de forma colaborativa, em redes de pessoas que acolhem, cuidam,
participam e constroem juntas o hoje e o amanhã.

Assim, desejamos que este material seja útil na condução do trabalho pe-
dagógico e que sirva de inspiração para outras produções. Neste sentido, ao
tempo em que agradecemos a todos que ajudaram a construir este volume,
convidamos educadores e educadoras a desenvolverem novos materiais,
em diferentes mídias, a partir dos Cadernos de Apoio, contemplando os
contextos territoriais de cada canto deste país chamado Bahia.

Saudações educacionais!

Jerônimo Rodrigues
UNIDADE
Artes Visuais 1
Objetos de Conhecimento:
1. Elementos da Linguagem e Materialidade; 2. Materialidade e Processo de
Criação; 3. Elementos da Linguagem e Contextos e Práticas – Dança.

Competência(s):
1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criti- guagens da Arte e suas práticas integra-
camente práticas e produções artísticas e das, inclusive aquelas possibilitadas pelo
culturais do seu entorno social, patrimônio uso das novas tecnologias de informação
material e imaterial, dos povos indígenas, e comunicação, pelo cinema e pelo au-
das comunidades tradicionais brasileiras diovisual, nas condições particulares de
e de diversas sociedades, em distintos produção, na prática de cada linguagem e
tempos e espaços, para reconhecer a arte nas suas articulações.
como um fenômeno cultural, histórico, 3. Experienciar a ludicidade, a percepção,
social e sensível a diferentes contextos e a expressividade e a imaginação, ressigni-
dialogar com as diversidades. ficando espaços da escola e de fora dela
2. Compreender as relações entre as lin- no âmbito da Arte.

Habilidades:
1. (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e ana- ção, vídeo, fotografia, performance etc.)
lisar formas distintas das Artes Visuais 3. (EF69AR06) Desenvolver processos de
tradicionais e contemporâneas, em obras criação em Artes Visuais, com base em
de artistas brasileiros e estrangeiros dedi- temas ou interesses artísticos, de modo
ferentes épocas e em diferentes matrizes individual, coletivo e colaborativo, fazendo
estéticas e culturais, de modo a ampliar uso de materiais, instrumentos e recursos
a experiência com diferentes contextos e convencionais, alternativos e digitais.
práticas artístico-visuais e cultivar a per- 4. (EF69AR04) Analisar os elementos cons-
cepção, o imaginário, a capacidade de titutivos das artes visuais (ponto, linha,
simbolizar e o repertório imagético. forma, direção, cor, tom, escala, dimensão,
2. (EF69AR05) Experimentar e analisar espaço, movimento etc.) na apreciação de
diferentes formas de expressão artística diferentes produções artísticas.(FOI SU-
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, PRIMIDO DA UNIDADE I).
dobradura, escultura, modelagem, instala-
TEMA: Elementos da Linguagem e Materialidade.

Objetivos de Aprendizagem: Analisar, apreciar e criticar obras de artes visuais,

identificando o conjunto de relações estabelecidas entre os saberes locais e globais
condensados na obra; Ler processos e configurações artísticas de modo crítico-ana-
lítico, percebendo seus saberes estéticos e culturais; Reconhecer as possibilidades
expressivas de imagens.

Semana Aula Atividade

Sensibilização.
1 Perceber a importancia e a influência das imagens em nossas vidas.
Leitura interpretativa e formal da obra de arte.

1 Sensibilização
Perceber a importancia e a influência das imagens em nossas vidas.
2 Leitura interpretativa e formal da obra de arte.
Observação e identificação dos elementos da comunicação visual.
Pesquisa sobre o artista Eduardo Cobra e suas obras.

3 Pesquisa, registro e Reflexão sobre a expressão popular” uma imagem vale

2
mais do que mil palavras”.
4

5 Reconhecimento das possibilidades expressivas das imagens.

3 Video sobre Cultura visual.
6 Criação de um produto midiatico.

TEMA: Materialidade e Processo de Criação.

Objetivos de Aprendizagem: Experimentar e analisar diferentes formas de expressão

artística; Pesquisar sobre a vida e a obra de artistas; Analisar, apreciar e critcar obras
de artes visuais; Criar e produzir trabalhos artísticos; Aplicar os conhecimentos adqui-
ridos sobre colagem em suas produções, com intencionalidade; Pesquisar sobre artis-
tas que trabalham com colagem; Aprofundar o estudo sobre a colagem.
Semana Aula Atividade

7 Sensibilização sobre a importancia da criatividade em nossas vidas.

Leitura formal e interpretativa de obras de arte.
4
Conhecimento sobre o artista Matisse e suas obras.
8
Pesquisa sobre artistas que trabalham com colagem.

9 Estudar sobre a técnica de colagem Pesquisar e coletar materiais para ativi-

5 dade prática.
10 Atividade prática de colagem.
 11 Composição com variados elementos visuais.
6
Ressignicação de um objeto do dia a dia atraves da colagem.
12

TEMA: Elementos da Linguagem e Contextos e Práticas – Dança.

Objetivos de Aprendizagem: Ler processos e configurações artísticas de modo crítico-

-analítico, percebendo seus saberes estéticos e culturais; Conhecer as funções biome-
cânicas básicas do corpo: dobrar, esticar e torcer; Analisar e apreciar apresentações de
dança; Produzir movimentos e danças: experimentando, improvisando, criando.

Semana Aula Atividade

Sensibilização
13
Leitura formal e interpretativa de obras de arte.
7
Experimentar movimento corporal.
14 Refletir e completar a frase Dançar pra mim é...

15 Assistir vídeos de dança de diferentes culturas.

8 Criar sequencia de movimentos.
16 Experimentar movimentas corporais.
TRILHA 1 Tema: Elementos da Linguagem e Materialidade

1. PONTO DE ENCONTRO
Olá! Que bom encontrar você por aqui no primeiro momento da nossa
viagem. Fico muito feliz quando te vejo, pois, esse encontro é de extrema
importância para que continue avançando nas suas aprendizagens e
conquistas. Durante nosso caminho você terá oportunidade de estudar
sobre a cultura visual e terá oportunidade de expressar o que aprendeu e
compartilhar seus conhecimentos sobre o assunto. Ah, não se preocupe:
estarei contigo na trilha inteira!!

2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Pra começar nosso caminho quero te fazer algumas perguntas:

1 A arte é importante para nossa vida? A arte está presente no

seu cotidiano? Qual expressão artística você mais se identifica?
A arte pode mudar a forma como percebemos o mundo? De qual
forma? Para caminhar na trilha comigo anote suas respostas e
reflexões no diário de bordo (caderno).

3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA

Você sabia que em qualquer caminho da vida há muitas paisagens a serem
observadas? Pois é! O nosso caminho hoje está cheio delas. Olhe cada
parte da obra e perceba de forma detalhada: suas formas, cores, contrastes,
imagine suas texturas, dimensões, etc. Em seguida responda as perguntas
no seu diário de bordo para continuar a trilha.

TRILHA 1 | Tema: Elementos da Linguagem e Materialidade 1

 Figura 01 – Mural de grafite

Disponível em: https://

g1.globo.com/sp/sao-pau-
lo/noticia/2020/04/06/
kobra-cria-mural-em-me-
moria-das-vitimas-do-co-
ronavirus-e-anuncia-leilao-
-de-obras-para-ajudar-mo-
radores-de-rua-de-sp.ghtml
Acesso em: 25 de jul. 2020.

A nova obra do artista plástico Eduardo Kobra homenageia as vítimas

do coronavírus no mundo e pede fé para enfrentar a pandemia. O mural
de grafite do A obra mostra crianças do mundo inteiro usando máscaras
contra a Covid-19, com símbolos de várias religiões: cristianismo, budismo,
judaísmo, islamismo e hinduísmo.

Eduardo Kobra, nome artístico de Carlos Eduardo Fernandes é um artista

brasileiro. Começou sua carreira como Grafiteiro artístico, depois se tornou
grafiteiro e hoje considera-se um muralista. Kobra se tornou conhecido pelo
projeto Muro das Memórias na cidade de São Paulo em 2007, onde retratou
cenas antigas da cidade. Além da capital paulista, diversas cidades brasi-
leiras contam com suas obras. Também tem obras em outros países, como
Inglaterra, França, Estados Unidos, Rússia, Grécia, Itália, Suécia e Polônia.

Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Eduardo_Kobra. Acesso em: 25

jul. 2020 (Adaptado).

1 O que a imagem expressa para você? Na sua opinião, há alguma

mensagem vinculada à imagem? Se há, que mensagem é essa?
O que chamou sua atenção? Por quê?

TRILHA 1 | Tema: Elementos da Linguagem e Materialidade 2

4. EXPLORANDO A TRILHA
Tudo ok com você até aqui? Vamos continuar o caminho com um novo
desafio: Com o olhar atento, perceba imagens, sons, gestos e movimentos
que está acontecendo à sua volta. Registre as diversas imagens percebidas
por você neste momento de pandemia: cenas do dia a dia, da sua comu-
nidade e os movimentos (as mudanças, aspectos culturais dos hábitos e o
que mais for marcante neste momento). Obs. Não precisa sair de casa! Para
continuar no desafio, leia o texto e assista ao vídeo a seguir:

Texto 1 – Cultura visual: a influência das imagens

A cultura visual, segundo o dicionário crítico da Fundação Côa Parque, diz
respeito às imagens dos mais variados tipos que nos cercam, assim como
das nossas experiências visuais e do nosso imaginário. Além do mais, a cul-
tura visual não se relaciona somente com as imagens em si: ela diz respeito
a como as imagens nos afetam e como ideias e conceitos são disseminados
através da visualidade.
Falar sobre cultura visual é falar que as imagens são mais do que enfeites: as
imagens são textos visuais com mensagens impactantes e capazes de aden-
trar nossas mentes com maior facilidade do que outras formas de texto.

Disponível em: http://leidearte.blogspot.com/2012/02/o-que-e-arte.html.

Acesso em: 25 de jul. 2020. (Adaptado).

Vídeo Complementar:

Cultura visual.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=cSlA1jSNkt8 Acesso em:
25 jul. 2020.

Texto Complementar:

A importância de leitura de imagem.

Disponível em: https://www.angelicaribeiroartista.com/post/2018/07/05/a-
-importancia-da-leitura-de-imagem. Acesso em: 25 jul. 2020.

TRILHA 1 | Tema: Elementos da Linguagem e Materialidade 3

5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA
Para saber se você fez as correlações necessárias entre o texto o vídeo e
suas observações:

1 Reflita sobre a expressão popular de autoria do filósofo chinês

Confúcio: “Uma imagem vale mais que mil palavras” e registre
no seu diário de bordo.

2 Pesquise imagens que estão sendo veiculadas nas mídias sobre

o coronavírus (COVID-19), que exemplifique a expressão popular
“Uma imagem vale mais que mil palavras” e compartilhe sua
pesquisa com os colegas.

6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA

A criatividade faz parte da nossa essência!! Há um artista dentro de você,
sabia?! Todos nós somos seres inventivos. Demonstre as descobertas reali-
zadas nesta viagem por meio palavras, frases, desenhos (concretos ou
abstratos), músicas, quadrinhos, pintura, paródias, charges, mapa concei-
tual/ mental, poemas, ou qualquer outra linguagem.

O desafio agora é: expressar suas aprendizagens por meio de uma

linguagem artística ou gênero textual da sua escolha.

Use o seu caderno, uma folha em branco ou seu próprio smartphone para
fazer a sua sistematização. Mão na Massa!! Agora é com você!!

7. A TRILHA NA MINHA VIDA

Você já parou pra pensar que escrever pode ser um ato de liberdade? A
linguagem escrita é muito importante para a construção do seu próprio
conhecimento e para o exercício da cidadania. Chegamos num momento
da trilha em que te convido a escrever sobre a experiência de hoje a partir

TRILHA 1 | Tema: Elementos da Linguagem e Materialidade 4

da sua própria vida. Há algo vivenciado até aqui que te faça lembrar de
fatos do passado, do presente ou até mesmo do que você pensa sobre o seu
futuro? Pode ser uma simples lembrança de um fato, de uma pessoa, uma
situação engraçada, um desejo, uma iniciativa ou um sonho.

1 Reflita sobre o momento atual e construa um texto não verbal

para expressar suas inquietações e perspectiva sobre o futuro.

Parabéns pela sua escrita!!! Vamos continuar, pois já estamos próximos do

final do caminho!

3
8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL
Muito tem sido divulgado na mídia sobre o coronavírus (COVID-19). O inte-
ressante é que você deve ter percebido o importante papel da arte frente
a este momento do “novo normal”. Mas, seria importante você comparti-
lhar esses conhecimentos, de uma forma lúdica e informativa com seus
colegas, familiares e comunidade. Que tal pensar em uma proposta de
intervenção social, ou seja, uma produção idealizada por você para ajudar
outras pessoas? Pode ser um card informativo no Instagram ou uma publi-
cação do Facebook, se você tem um canal no YouTube, um cartaz, um
panfleto, um vídeo, etc. Faça uma publicação bem legal!

Seja criativo e não perca a oportunidade para ajudar as pessoas!

9. AUTOAVALIAÇÃO
Ufa! Caminhamos bastante!! Foi muito bom estar contigo nesta trilha.
Parabéns por ter chegado até aqui junto comigo. Você sabia que é um
ótimo companheiro de viagem?! Mas antes de nos despedirmos quero
te convidar a pensar sobre seu próprio percurso. Afinal, refletir sobre as
nossas experiências nos torna capazes de trilhar novos caminhos de
forma mais madura e segura, além de nos ajudar no planejamento de

TRILHA 1 | Tema: Elementos da Linguagem e Materialidade 5

novos desafios e na tomada de decisões importantes para nossa vida. Para
isso peço que responda apenas algumas perguntas no seu diário de bordo:

a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade?

b) Se reservou, conseguiu realizar esta

atividade no tempo programado?

c) Considera que trilha te ajudou a perceber o poder

que a arte tem em nossas vidas?

d) Você acha que consegue aplicar na sua vida as

aprendizagens dessa aula? Comente!

Obrigada pelas respostas! Socialize-as comigo e com seus colegas quando

estivermos juntos em nosso Tempo Escola. Ah, fique atento, pois posso
pedir algumas dessas atividades pelo Google Classroom ou de forma
escrita no seu diário de bordo (caderno) afinal, você chegou até o final da
trilha e desejo valorizar todo o seu esforço.

6
TRILHA 2 Tema: Materialidade e Processo de Criação

1. PONTO DE ENCONTRO
Olá! Que bom encontrar você por aqui no primeiro momento da nossa
viagem. Fico muito feliz quando te vejo, pois esse encontro é de extrema
importância para que continue avançando nas sua aprendizagens e
conquistas. Durante nosso caminho você terá oportunidade de estudar
sobre colagem e terá oportunidade de expressar o que aprendeu e compar-
tilhar seus conhecimentos sobre o assunto. Ah, não se preocupe: estarei
contigo na trilha inteira!!

2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Para começar nosso caminho quero te fazer algumas perguntas:

1 Você gosta de trabalhos manuais? Você é criativo? Consegue

perceber o potencial expressivo das coisas a sua volta? O que
você faria de criativo com papel? Você já ressignificou algum
objeto? Qual? Que técnica usou? Gostou do resultado? Você
acredita que a arte possibilita mudar a forma como percebemos
o mundo? Como?

3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA

Você sabia que em qualquer caminho da vida há muitas paisagens a serem
observadas? Pois é! O nosso caminho hoje está cheio delas. Olhe cada
uma dessas imagens de forma detalhada: suas formas, cores, contrastes,
imagine suas texturas, dimensões, etc. Em seguida responda as perguntas
no seu diário de bordo para continuar a trilha.

TRILHA 2 | Tema: Materialidade e Processo de Criação 1

Leia as imagens, perceba todos os detalhes: cor, forma, textura, dimensão,
autor, técnica, etc. (leitura formal da obra).

1 O que a imagem expressa para você? Você consegue identificar

qual técnica foi utilizada? O que chamou sua atenção? Por quê?
Você conhece o artista Henri Matisse?

Figura 1 – Icarus Figura 2 – Icarus

Disponível em: https://uploads6.wikiart.org/images/

henri-matisse/la-gerbe-1953.jpg!PinterestSmall.jpg.
Acesso em: 7 set. 2020.
Disponível em: https://uploads4.wikiart.org/
images/henri-matisse/icarus-1944.jpg!Pin-
terestSmall.jpg. Acesso em: 7 set. 2020.

Henri-Émile-Benoît Matisse (1890 – 1954) – artista francês, conhecido por

seu uso da cor e sua arte de desenhar, fluida e original. Matisse é considera-
do, juntamente com Picasso e Marcel Duchamp, como um dos três artistas
seminais do século XX. Seu domínio da linguagem expressiva da cor e do
desenho, exibido em um conjunto de obras ao longo de mais de meio sécu-
lo, valeram-lhe o reconhecimento como uma figura de liderança na
arte moderna.

Disponível em: https://www.wikiart.org/pt/henri-matisse. Acesso em: 26 jul.

2020. (Adaptado).

TRILHA 2 | Tema: Materialidade e Processo de Criação 2

 Pesquise e descubra um pouco mais sobre artistas que utilizam
a técnica de colagem em suas produções.

4. EXPLORANDO A TRILHA
Tudo ok com você até aqui? Vamos continuar o caminho com
um novo desafio:

Com o olhar atento, procure elementos que tenham um

potencial expressivo para ser usado em uma composição.
Encontre imagens, de revistas, livros antigos, embalagens
vazias, encartes de propagandas e imagens que sejam
importantes e significativas para você. Guarde este material.

Agora... se não tiver esse material procure na internet ou peça ajuda aos
familiares e colegas no grupo de Whatsapp da sua turma. Tenho certeza
que a “galera” vai te ajudar! Para continuar no desafio, leia os textos 1 e 2,
a seguir:

Texto 1 – Colagem
Colagem é a composição feita a partir do uso de materiais de diversas
texturas, ou não, superpostas ou colocadas lado a lado, na criação de um
motivo ou imagem. Foi utilizada por Picasso e Georges Braque, entre ou-
tros. Ela é uma técnica não muito antiga, criativa e bem divertida, que tem
por procedimento juntar numa mesma imagem outras imagens de origens
diferentes.
A colagem já era conhecida antes do século XX, mas era considerada uma
brincadeira de crianças. O cubismo foi o primeiro movimento artístico a
utilizar colagem. Os cubistas colavam pedaços de jornal ou impressos em
suas pinturas.
As técnicas de colagem foram utilizadas pela primeira vez na época da
invenção do papel na China, cerca de 200 a.C. . A utilização da colagem, no
entanto, manteve-se muito limitada, até o século XII no Japão, quando ca-
lígrafos começaram a aplicar o papel colado, com textos sobre superfícies,
ao escrever seus poemas.
TRILHA 2 | Tema: Materialidade e Processo de Criação 3
 A técnica de colagem apareceu na Europa medieval, durante o século XIII.
Painéis de folhas de ouro começaram a ser aplicadas em catedrais góticas
em torno dos séculos XV e XVI. Jóias e outros metais preciosos foram apli-
cados à imagens religiosas, ícones brasões de armas.
No século XIX, os métodos de colagem também foram utilizados entre co-
lecionadores de suvenires (aplicado a álbuns de fotos) e livros (como os de
Hans Christian Andersen e Carl Spitzweg).

Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Colagema Acesso em: 26 jul.

2020. (Adaptado)

Texto 2 – Os caminhos possíveis importam mais do que os destinos finais

Pesquisar, recortar, desconstruir, recombinar, criar encontros, unir figuras
distantes que talvez esperaram a vida inteira por isso. A tesoura e a cola
são apenas ferramentas de uma engenhosa ramificação de ideias potentes
e vivas. Muito vivas!
A colagem, para mim, tem essa magia de transformar o óbvio, de mate-
rializar o improvável, de realocar contextos e símbolos, de criar novas
narrativas. Ela é esse lugar que, ao mesmo tempo que é, deixa de ser num
instante. Tudo pode acontecer, inclusive, nada. Quando acho que estou no
controle... a colagem me mostra que fui dominada por um magnífico casa-
mento de acasos. Mas vou te contar um segredo: as coincidências não são
tão aleatórias como parecem. O processo criativo envolvido na colagem é
muito maior do que qualquer resultado final que se alcance.
Aliás, a arte inteira afinal, é sobre isso, não é? Os caminhos possíveis im-
portam mais do que os destinos finais. A trajetória tem mais valor do que o
ponto de chegada, que também não deixa de ser tão importante quanto o
ponto de partida.

Disponível em: https://www.julianapina.com/post/os-caminhos-possiveis-im-

portam-mais-do-que-os-destinos-finais. Acesso em: 26 jul. 2020.

Quer saber um pouco mais sobre Colagens?

Acesse o material complementar.

TRILHA 2 | Tema: Materialidade e Processo de Criação 4

Textos complementares:

Colagem. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São

Paulo: Itaú Cultural, 2020.
Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/termo369/colagem.
Acesso em: 24 abr. 2020.
Conheça outros trabalhos de Juliana Pina.
Disponível em: https://www.julianapina.com/. Acesso em: 24 abr. 2020.

5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA

Para saber se você fez as correlações necessárias entre os textos, análise as
obras e responda as perguntas sobre elas. Registre no seu diário de bordo:

Figura 3 – Copo e Garrafa (1912) Figura 4 – O caracol (1953)

Disponível em: https://uploads7.wikiart.org/ima-

ges/henri-matisse/the-snail-1953.jpg!PinterestS-
mall.jpg Acesso em: 7 set. 2020.
Disponível em: https://www.germinaliteratu-
ra.com.br/2010/artes_jose_aloise_bahia_dis-
torcao_jun10.htm Acesso em: 7 set. 2020.

TRILHA 2 | Tema: Materialidade e Processo de Criação 5

 Figura 5 – Georges Braque – Fruteira e Copo – 1912

Disponível em: http://professorlaert.

blogspot.com/2015/04/a-arte-da-co-
lagem.html Acesso em: 7 set. 2020.

Responda as questões abaixo:

1 Qual dos trabalhos mais interessou você e por quê?

2 As colagens foram realizadas sobre um papel colorido?

3 Ela utilizou apenas imagens figurativas?

4 As imagens recortadas estão com seus contornos bem definidos?

5 Alguma colagem é abstrata?

6 Todas as colagens utilizam palavras? Como elas estão

dispostas nas imagens?

7 Existem colagens com formas recortadas de papéis coloridos?

TRILHA 2 | Tema: Materialidade e Processo de Criação 6

 8 Em quais colagens foram desenhados elementos?

9 Qual o nome dos artistas das obras acima?

10 Qual foi o primeiro movimento artísticos a usar a colagem?

11 Com relação a colagem, a artista Juliana Pina fala em criar

novas narrativas. O que você pensa sobre isso?

12 Pesquise outros artistas que utilizam a técnica da colagem.

6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA

A criatividade faz parte da nossa essência!! Há um artista dentro de você,
sabia?! Todos nós somos seres inventivos. Demonstre as descobertas reali-
zadas desta viagem por meio palavras, frases, desenhos (concretos ou
abstratos), músicas, quadrinhos, pinturas, paródias, charges, mapa concei-
tual/mental, poemas, ou qualquer outra linguagem.

O desafio agora é: expressar suas aprendizagens por meio de uma

linguagem artística ou gênero textual da sua escolha! Use o seu caderno,
uma folha em branco ou seu próprio smartphone para fazer a sua sistema-
tização. Mão na Massa!! Agora é com você!!

Sugiro a produção de uma colagem, ressignificando um objeto que seria

descartado.

I. Pegue imagens que você colecionou, guardou, viu em uma revista

velha de sua casa. Esqueceu? Então agora é hora de buscar por
imagens interessantes.

II. Neste primeiro momento não se preocupe como vai criar sua
colagem, apenas selecione imagens que você acha bonita, interessante,
intrigantes, podem ser palavras também. Até cores, sabe aquela emba-
lagem bonita? Ou um papel decorado? Vá separando todo este material.
TRILHA 2 | Tema: Materialidade e Processo de Criação 7
 III. Pegue uma tesoura (de preferência sem ponta e tenha cuidado
ao trabalhar com ela), cola e um objeto que precisa de uma nova
roupagem (capa de caderno ou agenda, porta retrato, cadeira, porta joia,
vaso, pote, uma pulseira, caixa de óculos, etc...)

IV. Procure um lugar com uma boa iluminação, coloque os materiais

a sua frente e comece a fazer sua colagem. Alguns pontos são impor-
tantes para você lembrar:

a) recorte as figuras no contorno, isto deixará suas colagens bem

interessantes.

b) organize a composição no objeto, mude de lugar, crie formas com

papéis coloridos, insira textos ou letras, enfim, organize o que você
achou interessante até encontrar a composição perfeita, para você.

7. A TRILHA NA MINHA VIDA

Você já parou pra pensar que escrever pode ser um ato de liberdade? A
linguagem escrita é muito importante para a construção do seu próprio
conhecimento e para o exercício da cidadania. Chegamos num momento da
trilha em que te convido a escrever sobre a experiência de hoje a partir da
sua própria vida. Há algo vivenciado até aqui que te faça lembrar de fatos do
passado, do presente ou até mesmo do que você pensa sobre o seu futuro?
Pode ser uma simples lembrança (de um fato, de uma pessoa), uma situ-
ação engraçada, um desejo, uma iniciativa, um sonho. Parabéns pela sua
escrita!!! Vamos continuar, pois já estamos próximos do final do caminho!

8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL

A arte da colagem encanta, surpreende e chama a atenção pelo seu
aspecto diferenciado. E os elementos visuais do nosso cotidiano estão
carregados de informações sobre nossa cultura e o mundo em que
vivemos, perceber o poder da imagem em nossas vidas principalmente
neste momento do “novo normal”. Mas, seria importante você comparti-
TRILHA 2 | Tema: Materialidade e Processo de Criação 8
lhar esses conhecimentos, de uma forma lúdica e informativa com seus
colegas, familiares e comunidade. Que tal pensar em uma proposta de
intervenção social, ou seja, uma produção idealizada por você para ajudar
outras pessoas? Pode ser um card informativo no Instagram ou uma publi-
cação do Facebook, se você tem um canal no Youtube, um cartaz para
colocar no muro ou janela de casa, faça uma publicação bem legal!

A colagem é um procedimento técnico artístico de utilizar várias matérias

que podem, ou não, variar a textura, umas sobre as outras ou lado a lado,
formando um motivo ou uma nova imagem.

Disponível em: https://www.infoescola.com/artes/colagem Acesso em: 03 set.

2020.(Adaptado).

Agora é com você! Faça uma composição com imagens, pequenos objetos,
palavras e textos positivos, que reflita sua expectativa para o futuro. Seja cria-
tivo e não perca a oportunidade de mostrar o lado bonito da vida as pessoas!

9. AUTOAVALIAÇÃO
Ufa! Caminhamos bastante!! Foi muito bom estar contigo nesta trilha.
Parabéns por ter chegado até aqui junto comigo. Você sabia que é um ótimo
companheiro de viagem?! Mas antes de nos despedirmos quero te convidar
a pensar sobre seu próprio percurso. Afinal, refletir sobre as nossas expe-
riências nos torna capazes de trilhar novos caminhos de forma mais
madura e segura, além de nos ajudar no planejamento de novos desafios
e na tomada de decisões importantes para nossa vida.Para isso peço que
responda apenas algumas perguntas no seu diário de bordo:

a) Você reservou um tempo para realizar esta

atividade?

b) Se reservou, conseguiu realizar esta atividade no

tempo programado?

TRILHA 2 | Tema: Materialidade e Processo de Criação 9

 c) Considera que a trilha te ajudou a perceber as
coisas a sua volta e o potencial expressivo delas?

d) Você acha que a ressignificação dos objetos

pode ajudar a sociedade? De que forma?

e) Você acha que consegue aplicar na sua vida as

aprendizagens dessa aula? Comente.

Obrigada pelas respostas! Socialize-as comigo e com seus colegas quando

estivermos juntos em nosso Tempo Escola. Ah, fique atento, pois posso
pedir algumas dessas atividades pelo Google Classroom ou de forma
escrita no seu diário de bordo (caderno) afinal, você chegou até o final da
trilha e desejo valorizar todo o seu esforço.

10
TRILHA 3 Tema: Elementos da Linguagem e Contextos e Práticas – Dança

1. PONTO DE ENCONTRO
Olá! Que bom encontrar você por aqui no primeiro momento da nossa
viagem. Fico muito feliz que estejamos juntos nessa caminhada, pois
esse encontro é de extrema importância para que continue avançando
nas sua aprendizagens e conquistas. Durante nosso caminho você terá
oportunidade de estudar sobre composição corporal e terá oportunidade
de expressar o que aprendeu e compartilhar seus conhecimentos sobre o
assunto. Ah, não se preocupe: estarei contigo na trilha inteira!!

2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Para começar nosso caminho, quero te fazer algumas perguntas:

1 Quem gosta de dançar?

2 Quais danças você conhece?

3 Você já assistiu ou participou de uma apresentação de dança?

Qual?

4 Você conhece alguma dança de outro lugar?

5 Porque as pessoas dançam?

6 É bom dançar? Como? Com quem? Que tipo de música? Quando?

Onde?

TRILHA 3 | Tema: Elementos da Linguagem e Contextos e Práticas – Dança 1

3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA
Você sabia que em qualquer caminho da vida há muitas paisagens a
serem observadas? Pois é, o nosso caminho hoje está cheio delas. Olhe
as imagens 1 e 2, abaixo de forma detalhada: observe o que está visível
(elementos visuais) e invisível (tema, metáfora, ideia). Em seguida,
responda as perguntas no seu diário de bordo para continuar a trilha.

1 O que as imagens 1 e 2, expressam para você?

2 Na sua opinião, há alguma mensagem vinculada a elas?

3 Se há, que mensagem é essa?

4 O que chamou sua atenção? Por quê?

Figura 2 – Ingrid Silva, bailarina

brasileira que atua no Dance
Figura 1 – Henri Matisse, Dança II, 1910 Theatre of Harlem, em Nova York

Disponível em: https://www.wikiart.org/en/henri-ma-

tisse/dance-ii-1910. Acesso em: 25 jul. 2020.

Disponível em: https://media.ceert.

org.br/portal-3/img/noticias/originais/
20170123-este-poderoso-curta-conta-a-jor-
nada-de-ingrid.jpg Acesso em: 25 jul. 2020.

TRILHA 3 | Tema: Elementos da Linguagem e Contextos e Práticas – Dança 2

4. EXPLORANDO A TRILHA
Tudo ok com você até aqui? Vamos continuar o caminho com um novo
desafio: Agora faça sequências de movimentos. Primeiro, ainda sentado,
dobre seus braços, suas pernas, suas mãos, seus dedos, tente dobrar cada
articulação, separadamente, cada pedacinho do seu dedo. Tente fazer a
mesma dobra com as duas mãos, ou os dois pés ao mesmo tempo, agora
tente dobrar de um jeito uma mão e a outra de outro jeito, ao mesmo tempo.
Experimente com as pernas.

Para continuar no desafio, leia os textos 1 e 2, a seguir:

Texto 1 – Dança
A dança é uma das linguagens desenvolvidas em arte. Ela trabalha com o
corpo. Podemos falar, pensar e comunicar por meio da dança. Como ele-
mento cultural a dança está presente em diversas épocas e países, refletin-
do a maneira de pensar e se relacionar dos povos que a praticam. A dança,
assim como todas as expressões artísticas é para todos. Todos podem
dançar e tudo começa com a prática, a observação e a vontade de fazer.

RENGEL, Lenira Peral. Diálogos do Corpo. In: Ensinar e Aprender Arte: Ensino
Fundamental. São Paulo: [s.n.], 2010. P. 61-81. (Adaptado).

Texto 2 – Arte do Movimento

Rudolf Laban foi um pensador da movimentação humana que nos deixou um

legado: a “Arte do Movimento”, estudo sobre o movimento corporal. Ele ob-
servou que o corpo humano executa três funções básicas: dobrar, esticar e
torcer. Ele também destacou quatro elementos que compõem o movimento:
fluência, espaço, peso e tempo. Hoje vamos estudar e experienciar o espaço.
O espaço “refere-se ao trajeto do corpo, do início ao fim. Dentro do espaço
são estudadas as direções (cima, baixo, lado, frente, trás e diagonais), as
dimensões (pequeno, médio e grande), os níveis (baixo, médio e alto) e as
extensões (perto, médio e longe).” Os “níveis, referem-se a altura em que
um movimento pode ser realizado.

TRILHA 3 | Tema: Elementos da Linguagem e Contextos e Práticas – Dança 3

 • Nível Alto: Posição em pé, para cima (saltos).
• Nível Médio: Movimento realizado com joelhos ou tronco flexionados.
• Nível Baixo: Cócoras, ajoelhado, sentado e deitado.”

Figura 3 – Nível alto

Disponivel em: https://

blogdoadt.files.wor-
dpress.com/2014/06/
ca95e-nivelalto.jpg.
Acesso em: 25 jul. 2020.

Figura 4 – Nível baixo

Disponivel em: https://

blogdoadt.files.wor-
dpress.com/2014/06/
cb7b5-nivelbaixo.jpg.
Acesso em: 25 jul. 2020.

Figura 5 – Nível médio

Disponivel em: https://

blogdoadt.files.wor-
dpress.com/2014/06/7d-
f58-nivelmedio2.jpg.
Acesso em: 25 jul. 2020.

TRILHA 3 | Tema: Elementos da Linguagem e Contextos e Práticas – Dança 4

 Os dançarinos utilizam diferentes níveis de movimento e, muitas vezes, em
uma mesma coreografia, pode-se ver mais de um nível nos movimentos
realizados. Existem danças que utilizam muito o espaço do chão, como o
break, outras como o frevo utilizam mais o espaço intermediário, dos joe-
lhos, e outras exploram mais o alto como o balé.

RENGEL, Lenira Peral. Diálogos do Corpo. In: Ensinar e Aprender Arte: Ensino
Fundamental. São Paulo: [s.n.], 2010. P. 61-81. (Adaptado)

Veja os exemplos:
Figura 7 – Dança contemporânea
Figura 6 – Balé clássico – nível alto nível baixo

Disponível em: https://www.youtube.com/wat- Disponível em: https://www.youtube.com/wat-

ch?v=2sAm22oEfBo. Acesso em: 25 jul 2020 ch?v=M7fg-_ogQxA&feature=related. Acesso em:
25 jul. 2020.

Figura 8 – Frevo
pernambucano – Figura 9 – Break Dance
nível médio e alto – nível alto e baixo Figura 10 – Hungria – nível alto

Disponível em: https://www. Disponível em: https://www. Disponível em: https://www.you-

youtube.com/watch?v=6XruFq- youtube.com/watch?v=pP2ptY- tube.com/watch?v=h21qXHwqu3g.
qeq9o. Acesso em : 25 jul. 2020. C8vcU. Acesso em: 01 jul. 2020. Acesso em: 25 jul. 2020.

TRILHA 3 | Tema: Elementos da Linguagem e Contextos e Práticas – Dança 5

Texto complementar:

Dança – Manifestação artística que utiliza o corpo para produzir movimentos

ritmados
Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/
danca. Acesso em: 01 jul. 2020.
Fundamentos da Dança.
Disponível em: https://www.mundodadanca.art.br/2010/02/fundamen-
tos-da-danca.html. Acesso em: 01 jul. 2020.

Vídeos complementares:

Ballet – o vôo da bailarina

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=2sAm22oEfBo.
Acesso em: 01 jul. 2020.
Breu
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=M7fg-_ogQxA&fea-
ture=related. Acesso em: 01 jul. 2020.
El BBOY mas PEQUEÑO del MUNDO | KIDCALL | Hip Hop BreakDance
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=pP2ptYC8vcU.
Acesso em: 01 de jul. 2020.
Frevo pernambucano
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=6XruFqqeq9o.
Acesso em: 01 de jul. 2020.
Hungria
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=h21qXHwqu3g.
Acesso em: 01 de jul. 2020.
O Vocabulário da Dança.
Disponível em: http://wikidanca.net/wiki/index.php/O_Vocabul%C3%A1rio_
da_Dan%C3%A7a#:~:text=%22A. Acesso em: 25 jul 2020.

5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA

Para saber se você fez as correlações necessárias entre os textos, os vídeos
e suas observações, continue a frase:

Dançar pra mim é... e registre no seu diário de bordo:

TRILHA 3 | Tema: Elementos da Linguagem e Contextos e Práticas – Dança 6

6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA
A criatividade faz parte da nossa essência!! Há um artista dentro de você,
sabia?! Todos nós somos seres inventivos. Demonstre as descobertas reali-
zadas nesta viagem por meio de palavras, frases, desenhos (concretos
abstratos), músicas, quadrinhos, pintura, paródias, charges, mapa concei-
tual/ mental, poemas, ou qualquer outra linguagem.

O desafio agora é expressar suas aprendizagens por meio de uma

linguagem artística ou gênero textual da sua escolha! Use o seu caderno,
uma folha em branco ou seu próprio smartphone para fazer a sua sistema-
tização. Mão na Massa!! Agora é com você!!

7. A TRILHA NA MINHA VIDA

Você já parou pra pensar que escrever pode ser um ato de liberdade? A
linguagem escrita é muito importante para a construção do seu próprio
conhecimento e para o exercício da cidadania. Chegamos num momento
da trilha em que te convido a praticar um pouco. Primeiro, você deverá
fazer ações contrastantes: faça o movimento de crescer e diminuir; agora
tente aparecer e sumir; fechar e abrir. Vamos complicar um pouquinho:
experimente derreter, se desmanchar, desmoronar, envolver, desaparecer.
Para terminar, coloque uma música e vá criando movimentos, misturando
os tipos de movimento: dobrar, esticar e torcer, combinando com os dife-
rentes níveis, direções, dimensões e extensões. Divirta-se! Em seguida,
escreva sobre a experiência de hoje a partir da sua própria vida. Há algo
vivenciado até aqui que te faça lembrar de fatos do passado, do presente ou
até mesmo do que você pensa sobre o seu futuro? Pode ser uma simples
lembrança (de um fato, de uma pessoa), uma situação engraçada, um
desejo, uma iniciativa, um sonho. Parabéns pela sua escrita!!!
Vamos continuar, pois já estamos próximos do final do caminho!

TRILHA 3 | Tema: Elementos da Linguagem e Contextos e Práticas – Dança 7

8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL
Segundo Rudolf Laban: “Quando tomamos consciência de que o movi-
mento é a essência da vida e que toda forma de expressão (seja falar,
escrever, cantar, pintar ou dançar) utiliza o movimento como veículo,
vemos quão importante é entender esta expressão externa de energia vital
interior”. Seria importante você compartilhar esses conhecimentos, de
uma forma lúdica e informativa com seus colegas, familiares e comuni-
dade. Que tal pensar em uma proposta de intervenção social, ou seja, uma
produção idealizada por você para informar outras pessoas? Pode ser um
card informativo no Instagram ou uma publicação do Facebook. Se você
tem um canal no YouTube, faça uma publicação bem legal!

Seja criativo e não perca a oportunidade!

Sugiro que você coloque uma música e utilize os ritmos de dança que
você gosta. Experimente dobrar, esticar e torcer, movendo-se pelo espaço,
combine os movimentos. Tente fazer os movimentos apenas no chão. Em
outra música, tente de joelhos e depois tente em pé. Divirta-se descobrindo
novas possibilidades de movimentar o corpo. Registre suas descobertas e
compartilhe suas observações.

9. AUTOAVALIAÇÃO
Ufa! Caminhamos bastante!! Foi muito bom estar contigo nesta trilha.
Parabéns por ter chegado até aqui junto comigo. Você sabia que é um ótimo
companheiro de viagem?! Mas antes de nos despedirmos quero te convidar
a pensar sobre seu próprio percurso. Afinal, refletir sobre as nossas expe-
riências nos torna capazes de trilhar novos caminhos de forma mais
madura e segura, além de nos ajudar no planejamento de novos desafios
e na tomada de decisões importantes para nossa vida. Para isso peço que
responda apenas algumas perguntas no seu diário de bordo:

TRILHA 3 | Tema: Elementos da Linguagem e Contextos e Práticas – Dança 8

 a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade?

b) Se reservou, conseguiu realizar esta atividade no

tempo programado?

c) Considera que trilha te ajudou a perceber seu corpo e a

expressividade do movimento nos elementos na dança?

d) Descobriu novas possibilidades de movimentar o corpo?

e) Você acha que consegue aplicar na sua vida as

aprendizagens dessa aula? Comente.

Obrigada pelas respostas! Socialize-as comigo e com seus colegas quando

estivermos juntos em nosso Tempo Escola. Ah, fique atento, pois posso
pedir algumas dessas atividades pelo Google Classroom ou de forma
escrita no seu diário de bordo (caderno) afinal, você chegou até o final da
trilha e desejo valorizar todo o seu esforço.