AULA 1

CASA DA REDAÇÃO
Professora: Jarliane Menezes
Aluno: Mateus Vitor
Data: 28 de Setembro de 2023

GRAMÁTICA
ORAÇÕES SUBORDINADAS

As orações subordinadas são aquelas que exercem função sintática sobre outras, ou seja,
a oração que subordina ou depende da outra.

Dependendo da função que desempenham, os tipos de oração subordinada

são substantivas, adjetivas ou adverbiais.

Orações subordinadas substantivas

As orações subordinadas substantivas são aquelas que exercem as funções próprias dos
substantivos. Os substantivos podem ter a função de sujeito, predicativo, complemento
nominal, objeto direto, objeto indireto e aposto.

As orações subordinadas substantivas são classificadas em: subjetiva, predicativa,

completiva nominal, objetiva direta, objetiva indireta e apositiva.

 Oração subordinada substantiva subjetiva - Exerce a função de sujeito.

Exemplo: É provável que ela venha jantar.
 Oração subordinada substantiva predicativa - Exerce a função de predicativo
do sujeito. Exemplo: Meu desejo era que me dessem um presente.
 Oração subordinada substantiva completiva nominal - Exerce a função de
complemento nominal. Exemplo: Temos necessidade de que nos apoiem.
 Oração subordinada substantiva objetiva direta - Exerce a função de objeto
direto. Exemplo: Nós desejamos que sua vida seja boa.
  Oração subordinada substantiva objetiva indireta - Exerce a função de
objeto indireto. Exemplo: Recordo-me de que tu me amavas.
 Oração subordinada substantiva apositiva - Exerce a função de aposto.
Exemplo: Desejo-te uma coisa: que tenhas muita sorte.

Orações subordinadas adjetivas

As orações subordinadas adjetivas são aquelas que exercem função de adjetivo. São
classificadas em: explicativa e restritiva.

 Oração subordinada adjetiva explicativa - Explica o termo antecedente.

Exemplo: A África, que é o terceiro maior continente, tem um alto índice de
pobreza.
 Oração subordinada adjetiva restritiva - Restringe a significação de seu
antecedente. Exemplo: As pessoas que são alegres vivem melhor.

Orações subordinadas adverbiais

As orações subordinadas adverbiais são aquelas que exercem função de advérbio. São
classificadas em causais, comparativas, concessivas, condicionais, conformativas,
consecutivas, finais, temporais e proporcionais.

 Oração subordinada adverbial causal - Exprime a causa. Exemplo: Já que está

nevando, ficaremos em casa.
 Oração subordinada adverbial comparativa - Estabelece comparação entre a oração
principal e a oração subordinada. Exemplo: Maria era mais estudiosa que sua irmã.
 Oração subordinada adverbial concessiva - Indica quebra de expectativa entre as
orações. Exemplo: Alguns se retiraram da reunião, apesar de não terem terminado a
exposição
 Oração subordinada adverbial condicional - Exprime condição. Exemplo:
Você fará uma boa prova desde que se esforce.
 Oração subordinada adverbial conformativa - Exprime concordância.
Exemplo: Realizamos nosso projeto conforme as especificações da biblioteca.
 Oração subordinada adverbial consecutiva - exprime a consequência
referente a oração principal. Exemplo: Gritei tanto, que fiquei sem voz.
 Oração subordinada adverbial final - Exprime finalidade. Exemplo: Todos
trabalham para que possam vencer.
 Oração subordinada adverbial temporal - Indica circunstância de tempo.
Exemplo: Fico feliz sempre que vou visitar minha mãe.
 Oração subordinada adverbial proporcional - Exprime proporção entre as
orações: principal e subordinada. Exemplo: À medida que o tempo passa, a
chuva aumenta.

Exercícios de orações subordinadas

Veja o que já sabe sobre orações subordinadas substantivas, adjetivas e adverbiais. Faça
os exercícios e tire as suas dúvidas com as respostas comentadas.
Questão 1
Indique a alternativa em que o trecho destacado corresponde a uma oração subordinada
adjetiva.

a) Os alunos ficarão motivados desde que as aulas sejam interativas.

b) Os alunos querem uma coisa: que as aulas sejam interativas.
c) Os professores que interagem motivam os alunos.
d) Os alunos querem que as aulas sejam interativas.
e) As aulas são tão interativas, que os alunos ficam motivados.
Questão 2
Indique qual das alternativas contém uma oração subordinada adverbial temporal.

a) Mal chegamos ao cinema, o filme começou.

b) É provável que a gente se atrase.
c) As pessoas que chegam atrasadas atrapalham os outros.
d) Já que estamos atrasados, assistiremos a próxima sessão.
e) Corremos tanto, que chegamos antes de começar o filme.
Questão 3
Tenho certeza de que agora vamos aprender.

A oração destacada classifica-se como:

a) oração subordinada adverbial temporal

b) oração subordinada adverbial final
c) oração subordinada substantiva objetiva indireta
d) oração subordinada substantiva predicativa
e) oração subordinada substantiva completiva nominal

Questão 4
Indique a alternativa que contém uma oração subordinada substantiva.

a) Nós, que somos super inteligentes, estamos entendendo tudo.

b) A verdade é que somos super inteligentes!
c) À medida que estudamos, nos sentimos mais inteligentes.
d) Nós, que estudamos muito, nos sentimos mais inteligentes.
e) Acho que nós somos mais inteligentes do que eles.
Questão 5
Identifique e classifique as orações subordinadas adverbiais de cada período abaixo.

a) Acordamos cedo para correr.

b) Gosto de correr tanto quanto gosto de caminhar.
c) Caso você venha, correremos juntos.
d) Não gosto de correr, porque fico cansado.
e) Quanto mais eu corro, mais vontade tenho de correr.

a) Acordamos cedo para correr.

Oração subordinada adverbial final, porque indica finalidade.
b) Gosto de correr tanto quanto gosto de caminhar.
Oração subordinada adverbial comparativa, porque faz uma comparação.
c) Caso você venha, correremos juntos.
Oração subordinada adverbial condicional, porque indica uma condição.
d) Não gosto de correr, porque fico cansado.
Oração subordinada adverbial causal, porque indica causa.
e) Quanto mais eu corro, mais vontade tenho de correr.
Oração subordinada adverbial proporcional, porque faz uma relação de proporção com a
oração principal.

Questão 6
Assinale a alternativa cuja oração subordinada é substantiva predicativa.

a) É fundamental que você treine.

b) Temos necessidade de que água fresca durante o jogo.
c) Lembre-se de que as regras devem ser cumpridas.
d) Meu desejo é que ele seja o grande vencedor do campeonato.
e) Desejo que ele vença.

Gabarito explicado
A oração "que ele seja o grande vencedor do campeonato" é classificada como oração
subordinada substantiva predicativa, porque tem a função de predicativo do sujeito, ou
seja, atribui uma característica ao sujeito através do verbo de ligação “é”.

As orações restantes são classificadas em:

a) É fundamental que você treine. (oração subordinada substantiva subjetiva, porque

tem a função de sujeito: o que é fundamental? que você treine)

b) Temos necessidade de que água fresca durante o jogo. (oração subordinada

substantiva completiva nominal, porque tem a função de complemento nominal, ou seja,
está completando o sentido de um nome que, neste caso, é a palavra “necessidade”)

c) Lembre-se de que as regras devem ser cumpridas. (oração subordinada substantiva

objetiva indireta, porque tem a função de objeto indireto, ou seja, está completando o
sentido do verbo lembrar, que precisa ser acompanhado da preposição “de”)

e) Desejo que ele vença. (oração subordinada substantiva objetiva direta, porque tem a
função de objeto direto, ou seja, está completando o sentido do verbo desejar, que não
precisa ser acompanhado da preposição)
Questão 7
Identifique a única alternativa que é uma oração subordinada adjetiva restritiva.

a) As pessoas que são felizes reclamam menos.

b) É provável que elas reclamem.
c) Reclamam sempre que passam por aqui.
d) Reclamaram tanto, que fiquei com dor de cabeça.
e) As pessoas, que são felizes, reclamam menos.

Gabarito explicado
A oração "As pessoas que são felizes reclamam menos." está restringindo (limitando),
ou seja, não são todas as pessoas que reclamam menos, as pessoas que reclamam menos
são as que são felizes.

As orações restantes são classificadas em:

b) É provável que elas reclamem. (oração subordinada substantiva subjetiva, porque

tem a função de sujeito: o que é provável? que elas reclamem)

c) Reclamam sempre que passam por aqui. (oração subordinada adverbial temporal,
porque transmite ideia de tempo)

d) Reclamaram tanto, que fiquei com dor de cabeça. (oração subordinada adverbial
consecutiva, porque transmite ideia de consequência)

e) As pessoas, que são felizes, reclamam menos. (oração subordinada adjetiva

explicativa, pois informa que todas as pessoas são felizes e reclamam menos. As
orações explicativas estão sempre separadas por vírgulas)

Questão 8
Qual a função das orações destacadas?

a) Lembre-se de estudar para a prova de amanhã.

b) Só resta uma alternativa: estudar para a prova de amanhã.
c) Minha esperança é que você estude.
d) É fundamental que você estude.
e) Espero que você estude.
a) Lembre-se de estudar para a prova de amanhã.
Tem a função de objeto indireto, porque está completando o sentido do verbo lembrar,
que precisa ser acompanhado da preposição “de”, por isso é uma oração subordinada
substantiva objetiva indireta.
b) Só resta uma alternativa: estudar para a prova de amanhã.
Tem a função de aposto, porque está desenvolvendo ou completando a informação dada
na oração anterior, por isso é uma oração subordinada substantiva apositiva.
c) Minha esperança é que você estude.
Tem a função de predicativo do sujeito, porque está atribuindo-lhe uma característica
através do verbo de ligação “é”, por isso é uma oração subordinada substantiva
predicativa.
d) É fundamental que você estude.
Tem a função de sujeito (o que é fundamental? que você estude), por isso é uma oração
subordinada substantiva subjetiva.
e) Espero que você estude.
Tem a função de objeto direto, porque está completando o sentido do verbo esperar, que
não precisa ser acompanhado da preposição.

Questão 9
No período “Embora quisesse ficar, foi embora”, a oração em destaque é:

a) oração subordinada adverbial causal

b) oração subordinada adverbial concessiva
c) oração subordinada adverbial temporal
d) oração subordinada adverbial consecutiva
e) oração subordinada adverbial conformativa

Gabarito explicado
A oração "Embora quisesse ficar" é uma oração subordinada adverbial concessiva,
porque transmite ideia de quebra de expectativa.

Questão 10
Identifique as orações subordinadas adverbiais de cada período abaixo.

a) Esta matéria é difícil tanto quanto aquela.

b) Mal o professor chegou, os alunos se sentaram.
c) Aja como eles disserem.
d) Preciso de mais um cobertor para não sentir frio.
e) Brincou tanto que capotou.
a) Esta matéria é difícil tanto quanto aquela.
Oração subordinada adverbial comparativa, porque faz uma comparação da oração
principal "Esta matéria é difícil." com a oração subordinada "tanto quanto aquela (é
difícil)".
b) Mal o professor chegou, os alunos se sentaram.
Oração subordinada adverbial temporal, porque transmite ideia de tempo.
c) Aja como eles disserem.
Oração subordinada adverbial conformativa, porque transmite ideia de conformidade.
d) Preciso de mais um cobertor para não sentir frio.
Oração subordinada adverbial final, porque transmite ideia de finalidade.
e) Brincou tanto que capotou.
Oração subordinada adverbial consecutiva, porque transmite ideia de consequência.

Exercícios
1) Classifique as orações destacadas em coordenadas sindéticas aditivas, adversativas,
alternativas, conclusivas ou explicativas.
a) Queria ler, mas tenho dores de cabeça.
b) Não trouxe o documento, logo não pode abrir a conta.
c) Comeu e bebeu, mas saiu falando mal da festa.
d) Chamei, porém ninguém atendeu.
e) Não se atrase, porque temos muito o que fazer.
f) Avisei, logo está avisado.
g) “Serve para isso, bem como para isso e isso.”, disse apontando para o manual.
h) Entre na fila ou perderá a sua vez.
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2) Indique qual é a oração coordenada sindética adversativa.

a) Devo ter tomado uns 2 litros de água e continuo com sede.

b) Não estudou nem descansou.
c) Foi o melhor professor, mas também o chefe de turma.
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3) Indique qual é a oração coordenada sindética conclusiva.

a) Prefiro praia, assim, fomos à piscina.

b) Falei com ele pois não sou mal educada.
c) Não sei por que ele não fala comigo.
Questão 1
Assinale a alternativa que apresenta uma oração coordenada sindética

a) Na festa da Natália comemos, cantamos, dançamos a noite toda.

b) Não beba quando está comendo, ficará com dores de estômago.
c) O funcionário não quer trabalhar, aprender, estudar.
d) Cheguei cedo, portanto terei de esperar a escola abrir.
e) Minha avó costumava fazer bolos, tortas, pudins.
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Questão 2
Todas as alternativas apresentam uma conjunção coordenativa adversativa, exceto

a) Não queria ir para a faculdade, mas gostou do curso e do lugar.

b) Ele trabalha muito, porém nunca guarda dinheiro.
c) Carla estava de mau humor, no entanto, apresentou muito bem o trabalho.
d) José gosta de cantar, contudo dança muito melhor.
e) Demoramos para chegar na praia, pois estava muito trânsito.
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Questão 3
“Eles estão brigando muito, logo irão se divorciar.”

A frase acima é uma oração coordenada

a) explicativa
b) conclusiva
c) alternativa
d) adversativa
e) aditiva
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Questão 4
As orações coordenadas aditivas expressam a ideia de soma. A alternativa abaixo que
não apresenta essa ideia é

a) Ora gosta de pizza, ora gosta de hambúrguer.

b) Gosta de museu, bem como de teatro.
c) Jéssica conheceu Portugal e Espanha.
d) Não faz nem deixa ninguém fazer.
e) Gosta de ficar em casa, como também gosta de sair.
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Questão 5
Reescreva orações a partir das ideias contidas em cada alternativa abaixo de forma a
obter orações com período composto por coordenação.

a) Andou na chuva. Ficou resfriado. (conclusão)

b) Nas férias, li muito. Fui muitas vezes à praia. (adição)
c) A professora gosta dos meus textos. A professora não gosta dos meus textos.
(alternância)
d) Acordou cedo dar conta de tudo. Muita coisa ficou por fazer. (adversidade)
e) Ouça o que ele diz. Ele tem mais experiência. (explicação)
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Questão 6
Classifique as orações coordenadas abaixo em:

I. oração coordenada sindética aditiva

II. oração coordenada sindética adversativa
III. oração coordenada sindética alternativa
IV. oração coordenada sindética conclusiva
V. oração coordenada sindética explicativa
a) Não fale mais, que ele já ouviu o suficiente.
b) Fiz tudo que ela pediu, ainda assim não ficou satisfeita.
c) Cheguei e fui tomar um banho.
d) Ora cumprimenta, ora não cumprimenta.
e) O diretor ainda não chegou, de modo que não podemos começar a reunião.
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Questão 7
Faço todos os trabalhos de casa de manhã, ___ fico com a tarde livre. A lacuna
acima não pode ser substituída pela conjunção
a) pois
b) consequentemente
c) logo
d) assim
e) contudo
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Questão 8
As conjunções coordenadas são aquelas utilizadas para ligar as orações coordenadas e
dependendo da função que exercem na frase podem ser: aditivas, adversativas,
alternativas, conclusivas e explicativas.

Assinale a alternativa incorreta sobre a classificação da conjunção utilizada:

a) Vou ligar para ele, logo saberei o que aconteceu. (conclusiva)

b) Saímos de férias em agosto e tomamos muito sol. (aditiva)
c) No final do ano ganhou um bom presente, pois tirou notas muito boas. (conclusiva)
d) Ora está feliz, ora não triste. (alternativa)
e) Estudarei a noite toda porque estou atrasado. (explicativa)
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Questão 9
“Não entendia, ou fingia não entender.”

A palavra destacada é uma conjunção coordenativa

a) aditiva
b) adversativa
c) conclusiva
d) explicativa
e) alternativa
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Questão 10
I. Gosta de praia, mas também de montanha.
II. Tem fome, mas não come direito.
Nas orações acima, as conjunções destacadas transmitem a ideia de

a) I: adição; II: oposição

b) I: adição; II: conclusão
c) I: explicação; II: oposição
d) I: explicação; II: conclusão
e) I: alternância; II: oposição
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Questão 11
(FCMMG-2012) “Somos pacifistas mas não abrimos mão de estudos e manipulações
científicas que se entrelaçam, quer para fins bélicos ou pacíficos”.
A conjunção mas, destacada no fragmento, estabelece relação lógico-semântica de

a) adição
b) explicação
c) concessão
d) alternância
e) adversidade
Ver Resposta

Questão 12
(Fuvest) Dentre os períodos transcritos abaixo, um é composto por coordenação e
contém uma oração coordenada sindética adversativa. Assinalar a alternativa
correspondente a esse período.

a) A frustração cresce e a desesperança não cede.

b) O que dizer sem resvalar para o pessimismo, a crítica pungente ou a auto absolvição?
c) É também ocioso pensar que nós, da tal elite, temos riqueza suficiente para distribuir.
d) Sejamos francos.
e) Em termos mundiais somos irrelevantes como potência econômica, mas ao mesmo
tempo extremamente representativos como população.
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Questão 13
(Fuvest-2001) Considerando-se a relação lógica existente entre os dois segmentos dos
provérbios adiante citados, o espaço pontilhado NÃO poderá ser corretamente
preenchido pela conjunção MAS, apenas em:

a) Morre o homem, (...) fica a fama.

b) Reino com novo rei (...) povo com nova Iei.
c) Por fora bela viola, (...) por dentro pão bolorento.
d) Amigos, amigos! (...) negócios à parte.
e) A palavra é de prata, (...) o silêncio é de ouro.
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Questão 14
Identifique a única alternativa que é oração coordenada assindética.

a) Meu paciente não quer comer nem sair.

b) Fala, fala e não diz nada.
c) Meu paciente não tem apetite, vontade de sair, interagir com as pessoas.
d) Estou me sentindo melhor, portanto vou trabalhar.
e) Viajaria, quer fosse permitido, quer não.
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Questão 15
Gosta de filmes de comédia, mas também gosta de filmes de terror.

A oração em destaque é:
a) oração coordenada sindética aditiva.
b) oração coordenada sindética adversativa.
c) oração coordenada sindética explicativa.
d) oração coordenada assindética.
e) oração coordenada sindética e assindética.
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Questão 16
Identifique a única alternativa que é uma oração coordenada sindética.

a) De manhã, cuida da casa, à tarde, trabalha no seu projeto pessoal, à noite, está com a
família.
b) Atende muito bem as pessoas.
c) Quer o dono, quer o funcionário, atende muito mal os clientes.
d) Todos querem que você venha.
e) Preciso sair, arejar!
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Questão 17
(UNlMFP-SP) "Mauro não estudou nada e foi aprovado”. Apesar do e, normalmente
aditivo, a oração sublinhada é:

a) adversativa
b) conclusiva
c) explicativa
d) alternativa
e) causal
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Questão 18
(UERJ-2001)

"A Internet é o portal da nova era, mas apenas 3% da população brasileira têm hoje
acesso à rede." ('O Globo'. 09/07/2000)

Analisando o emprego do conectivo MAS na construção acima, é possível concluir que,

além de ligar duas partes da frase, ele desempenha a seguinte função:

a) reafirmar o significado da primeira parte.

b) permitir a compreensão interna das duas frases.
c) desfazer a ambiguidade de sentido da primeira parte.
d) evidenciar uma relação de sentido entre as duas partes.
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Questão 19
(UFPR-2013) Considere a seguinte informação extraída de uma notícia de jornal:
43% dos domicílios do Brasil são inadequados para moradia, diz IBGE. Taxa representa
24,7 milhões dos 57,5 milhões de lares no país em 2008. Em 1992, porém, 63,2% das
casas não eram consideradas adequadas.

A conexão entre as afirmações feita com o uso de “porém” destaca que os índices de
domicílios inadequados para moradia em 2008 e 1992:

a) são semelhantes: os índices eram muito altos em 1992 e continuam altos em 2008.
b) estão em oposição: mesmo altos, os índices de 2008 revelam uma melhoria em
relação a 1992.
c) são contraditórios: os dados de 2008 mostram resultados opostos ao que se poderia
prever a partir dos dados de 1992.
d) apontam para direções contrárias: revelam um retrocesso na adequação das moradias
entre 1992 e 2008.
e) são complementares: os índices de 2008 eram previsíveis a partir dos dados de 1992.
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Questão 20
(UFSM) Assinale a sequência de conjunções que estabelecem, entre as orações de cada
item, uma correta relação de sentido.

1. Correu demais, ... caiu.

2. Dormiu mal, ... os sonhos não o deixaram em paz.
3. A matéria perece, ... a alma é imortal.
4. Leu o livro, ... é capaz de descrever as personagens com detalhes.
5. Guarde seus pertences, ... podem servir mais tarde.
a) porque, todavia, portanto, logo, entretanto
b) por isso, porque, mas, portanto, que
c) logo, porém, pois, porque, mas
d) porém, pois, logo, todavia, porque
e) entretanto, que, porque, pois, portanto
Ver Resposta

Questão 21
(IFAL-2018) "Não queria arrancar-lhe as ilusões. Também ele, em criança, e ainda
depois, foi supersticioso, teve um arsenal inteiro de crendices, que a mãe lhe incutiu e
que aos vinte anos desapareceram. No dia em que deixou cair toda essa vegetação
parasita, e ficou só o tronco da religião, ele, como tivesse recebido da mãe ambos os
ensinos, envolveu-os na mesma dúvida, e logo depois em uma só negação total. Camilo
não acreditava em nada. Por quê? Não poderia dizê-lo, não possuía um só argumento;
limitava-se a negar tudo. E digo mal, porque negar é ainda afirmar, e ele não formulava
incredulidade; diante do mistério, contentou-se em levantar os ombros, e foi andando."

(MACHADO DE ASSIS. Obras completas em quatro volumes, volume 2. São Paulo:

Editora Nova Aguilar, 2015, p. 435)

Assinale a opção em que não haja correspondência de ideias com a frase: “E digo mal,
porque negar é ainda afirmar...”
a) E digo mal, pois que negar é ainda afirmar...
b) E digo mal, porquanto negar é ainda afirmar...
c) E digo mal, pois negar é ainda afirmar...
d) E digo mal, visto que negar é ainda afirmar...
e) E digo mal, conquanto negar é ainda afirmar...
Ver Resposta

Questão 22
(FGV-SP) Os períodos abaixo estão apresentados sem ordem alguma. Organize-os e
indique a alternativa em que a sequência dos números recompõe adequadamente a
ordem lógica em que eles deveriam ocorrer.

1. Além disso, ainda há muitos lugares onde não há leitores.

2. Nos Estados Unidos e no Canadá, por exemplo, existem disponibilidades de acesso
ilimitado à internet por uma tarifa mensal, incluindo o telefone.
3. No Japão, por exemplo, todos têm de pagar 10 ienes por três minutos on-line.
4. A internet pode ter um caráter mundial, mas em cada país há especificidades
econômicas sociais que podem facilitar ou limitar o acesso à rede.
5. Na maioria dos países, no entanto, o uso é cobrado por minuto.
6. Por isso, em regiões da Rússia, da África ou da América Central, o acesso à internet
está fora de questão.

a) 4-2-3-5-1-6
b) 4-2-5-3-1-6
c) 2-1-6-4-3-5
d) 2-5-6-4-1-3
e) 4-6-5-3-2-1
Questão 23
(FGV-2007)

"Pastora de nuvens, fui posta a serviço por uma campina tão desamparada que não
principia nem também termina, e onde nunca é noite e nunca madrugada.

(Pastores da terra, vós tendes sossego, que olhais para o sol e encontrais direção. Sabeis
quando é tarde, sabeis quando é cedo. Eu, não.)"

Esse trecho faz parte de um poema de Cecília Meireles, intitulado Destino, uma espécie
de profissão de fé da autora.

O conjunto das duas orações coordenadas que compõem o segundo verso da segunda
estrofe - "que olhais para o sol e encontrais direção" - tem sentido

a) explicativo
b) comparativo
c) condicional
d) concessivo
e) temporal
Questão 24
(ITA-1999)
Parei num cruzamento. Lembrei-me do garoto do porão. Se um dia eu precisasse fugir,
tentaria levá-lo comigo. Queria dar a ele uma chance. Atravessei a rua e me lembrei de
como eu era diferente, apenas algumas semanas atrás. Não vacilava ao receber uma
ordem, por mais incompreensível que fosse. Ler algumas páginas do diário do Dr.
Bertonni foi o mesmo que virar o mundo pelo avesso. Eu tinha direito a ração, casa e
trabalho. Pensava que fosse feliz por isso. Enquanto desvendava a história do mundo,
através dos antigos jornais e pelo diário, era tomado pelo medo. Muitas vezes pensei ter
perdido a felicidade por saber tanto. Mas agora eu percebo: meses atrás eu não era feliz,
mas apenas ignorante.

Costa, Marcos Túlio. O CANTO DA AVE MALDITA. Rio de Janeiro: Record, 1986.

Nesse mesmo texto, assinale a opção correspondente a função da conjunção 'mas' na

última linha do texto:

a) Estabelece uma oposição entre felicidade e ignorância.

b) Opõe o tempo presente ao tempo passado.
c) Opõe perceber a conhecer.
d) Complementa a ideia de felicidade com a ideia de ignorância.
e) Contrapõe a vida pregressa do narrador a uma certa noção de ignorância.
Questão 25
(Enem-2011) Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para
diminuir o risco de infarto, mas também como de problemas como morte súbita e
derrame. Significa que manter uma alimentação saudável e praticar atividade física
regularmente já reduz, por si só, as chances de desenvolver vários problemas. Além
disso, é importante para o controle da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de
glicose no sangue. Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade física,
fatores que, somados, reduzem as chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com
acompanhamento médico e moderação, é altamente recomendável.

ATALIA, M. Nossa vida. Época. 23 mar. 2009.

As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na

construção do sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que

a) A expressão “Além disso” marca uma sequenciação de ideias.

b) o conectivo “mas também” inicia oração que exprime ideia de contraste.
c) o termo “como”, em “como morte súbita e derrame”, introduz uma generalização.
d) o termo “Também” exprime uma justificativa.
e) o termo “fatores” retoma coesivamente “níveis de colesterol e de glicose no sangue”.
Questão 26
(ITA-2018)

O Brasil será, em poucas décadas, um dos países com maior número de idosos do
mundo, e precisa correr para poder atendê-los no que eles têm de melhor e mais
saudável: o desejo de viver com independência e autonomia. [...] O mantra da velhice
no século XXI é “envelhecer no lugar”, o que os americanos chamam de aging in place.
O conceito que guia novas políticas e negócios voltados para os longevos tem como
principal objetivo fazer com que as pessoas consigam permanecer em casa o maior
tempo possível, sem que, para isso, precisem de um familiar por perto. Não se trata de
apologia da solidão, mas de encarar um dado da realidade contemporânea: as
residências não abrigam mais três gerações sob o mesmo teto e boa parte dos idosos de
hoje prefere, de fato, morar sozinha, mantendo-se dona do próprio nariz.

Disponível em: http://veja.abril.com.br/brasilenvelhecer-no-seculo-xxi/, 18 mar. 2016.

Adaptado. Acesso em: 10 ago. 17.

A conjunção em destaque na frase “Não se trata de apologia da solidão, mas de encarar

um dado da realidade contemporânea: ...” possui a função semântica de

a) retificação
b) compensação
c) complementação
d) separação
e) acréscimo
Questão 27
(UNEMAT-2009) Analise o funcionamento das conjunções em destaque nos seguintes
enunciados.

I. Como proteger seu dinheiro

O novo guia para você entender o efeito da crise global no seu bolso - e as melhores
estratégias para enfrentar estes tempos de aperto.

(Época, 28/02/09)

II. Internet sem sair do sofá

Novas tecnologias levam os vídeos da rede à TV da sala. Portanto, começa uma nova
batalha pela sua audiência.

(Adaptado. Época, 28/02/09)

III. A verdade crua, assada e cozida

Um novo estudo sobre os efeitos da carne sugere que ela pode ser nociva - mas apenas
em excesso. É o argumento que faltava para quem adora um filé.

(Época, 28/02/09)

As conjunções “e”, “Portanto” e “mas” estabelecem entre as orações, respectivamente,

relação de:

a) adição - explicação - conclusão

b) adição - conclusão - oposição
c) separação - explicação - oposição
d) adição - exclusão - justificação
e) explicação - conclusão - oposição
Questão 28
(UNIFESP-2008- Adaptada)

E disse [Deus]: Certamente tornarei a ti por este tempo da vida; e eis que Sara tua
mulher terá um filho. E Sara escutava à porta da tenda, que estava atrás dele.

E eram Abraão e Sara já velhos, e adiantados em idade; já a Sara havia cessado o

costume das mulheres.

Assim, pois, riu-se Sara consigo, dizendo: Terei ainda deleite depois de haver
envelhecido, sendo também o meu senhor já velho? (...)

E concebeu Sara, e deu a Abraão um filho na sua velhice, ao tempo determinado, que
Deus lhe tinha falado.

(www.bibliaonline.com.br, Gn 18. 10-12; 21, 2.)

Em

 Assim, pois, riu-se Sara consigo...

 ...que Deus lhe tinha falado.

a conjunção pois tem valor _________ e o pronome lhe refere-se ao termo _________ .

Os espaços devem ser preenchidos, respectivamente, com

a) conclusivo e Abraão
b) explicativo e Sara
c) causal e Sara
d) explicativo e Abraão
e) condicional e Abraão
Questão 29
(Fuvest-1999)

Transforma-se o amador na cousa amada,

por virtude do muito imaginar;
não tenho, logo, mais que desejar,
pois em mim tenho a parte desejada.
Se nela está minh'alma transformada,
que mais deseja o corpo de alcançar?
Em si somente pode descansar,
pois consigo tal alma está liada.
Mas esta linda e pura semideia,
que, como um acidente em seu sujeito,
assi co a alma minha se conforma,
está no pensamento como ideia:
e o vivo e puro amor de que sou feito,
como a matéria simples busca a forma.
(Camões, ed. A. J. da Costa Pimpão)

A relação semântica expressa pelo termo LOGO no verso "Não tenho, LOGO, mais que
desejar" ocorre igualmente em:

a) Não se lembrou de ter um retrato do menino. E LOGO o retrato que tanto desejara.
b) Acendia, tão LOGO anoitecia, um candeeiro de querosene.
c) É um ser humano, LOGO merece nosso respeito.
d) E era LOGO ele que chegava a esta conclusão.
e) Adoeceu, e LOGO naquele mês, quando estava cheio de compromissos.
Questão 30
(Fatec-2017) Mais escolarizadas, mulheres ainda ganham menos e têm dificuldades de
subir na carreira

As mulheres brasileiras já engravidam menos na adolescência, estudam mais do que os

homens e tiveram aumento maior na renda média mensal, segundo mostram as
Estatísticas de Gênero do IBGE, retiradas da base de dados do Censo de 2010, mas elas
ainda ganham salários menores e tem dificuldades em ascender na carreira.

http://tinyurl.com/gnbsmbs
Acesso em: 29.08.2016. Adaptado.
O título do artigo – Mais escolarizadas, mulheres ainda ganham menos e têm
dificuldades de subir na carreira – poderia ser substituído, sem causar prejuízo de
sentido, por:

a) Mulheres, mais escolarizadas, porventura ganham mais, entretanto possuem

empecilhos para subir na carreira.
b) Mulheres, mais escolarizadas, ainda ganham menos, bem como enfrentam obstáculos
para subir na carreira.
c) Mulheres, mais escolarizadas, às vezes ganham menos, por conseguinte apresentam
especificidades para se elevarem na carreira.
d) Mais escolarizadas, mulheres, ainda que enfrentem dificuldades para progredirem na
carreira, ganham o mesmo ou mais.
e) Mais escolarizadas, mulheres apresentam particularidades para subir na carreira,
porquanto já ganham mais.
Questão 31
(Enem-2014)

Tarefa

Morder o fruto amargo e não cuspir

Mas avisar aos outros quanto é amargo
Cumprir o trato injusto e não falhar
Mas avisar aos outros quanto é injusto
Sofrer o esquema falso e não ceder
Mas avisar aos outros quanto é falso
Dizer também que são coisas mutáveis…
E quando em muitos a não pulsar
— do amargo e injusto e falso por mudar —
então confiar à gente exausta o plano
de um mundo novo e muito mais humano.
CAMPOS, G. Tarefa. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1981.

Na organização do poema, os empregos da conjunção “mas” articulam, para além de

sua função sintática,

a) a ligação entre verbos semanticamente semelhantes.

b) a oposição entre ações aparentemente inconciliáveis.
c) a introdução do argumento mais forte de uma sequência.
d) o reforço da causa apresentada no enunciado introdutório.
e) a intensidade dos problemas sociais presentes no mundo.
Ver Resposta

Questão 32
(Enem-2010) Diego Souza ironiza torcida do Palmeiras

O Palmeiras venceu o Atlético-GO pelo placar de 1 a 0, com um gol no final da partida.

O cenário era para ser de alegria, já que a equipe do Verdão venceu e deu um
importante passo para conquistar a vaga para as semifinais, mas não foi bem isso que
aconteceu.
O meia Diego Souza foi substituído no segundo tempo debaixo de vaias dos torcedores
palmeirenses e chegou a fazer gestos obscenos respondendo à torcida. Ao final do jogo,
o meia chegou a dizer que estava feliz por jogar no Verdão.
— Eu não estou pensando em sair do Palmeiras. Estou muito feliz aqui — disse.
Perguntado sobre as vaias da torcida enquanto era substituído, Diego Souza ironizou a
torcida do Palmeiras.
—Vaias? Que vaias? — ironiza o camisa 7 do Verdão, antes de descer para os
vestiários.
Disponível em: http://oglobo.globo.com. Acesso em: 29 abr. 2010.

A progressão textual realiza-se por meio de relações semânticas que se estabelecem

entre as partes do texto. Tais relações podem ser claramente apresentadas pelo emprego
de elementos coesivos ou não ser explicitadas, no caso da justaposição. Considerando-
se o texto lido,

a) no primeiro parágrafo, o conectivo já que marca uma relação de consequência entre

os segmentos do texto.
b) no primeiro parágrafo, o conectivo mas explicita uma relação de adição entre os
segmentos do texto.
c) entre o primeiro e o segundo parágrafos, está implícita uma relação de causalidade.
d) no quarto parágrafo, o conectivo enquanto estabelece uma relação de explicação
entre os segmentos do texto.
e) entre o quarto e o quinto parágrafos, está implícita uma relação de oposição.
Questão 33
(Cesgranrio-2000)
Perfeição

Vamos celebrar a estupidez humana

A estupidez de todas as nações (...)
Vamos celebrar a estupidez do povo
Nossa policia e televisão (...)
Vamos celebrar a fome (...)
Vamos celebrar nossa bandeira
Nosso passado de absurdos gloriosos (...)
Tudo o que é normal Vamos cantar juntos o Hino Nacional (...)
Venha, o amor tem sempre a porta aberta
E vem chegando a primavera
Nosso futuro recomeça:
Venha, que o que vem é perfeição.
Legião Urbana

A última estrofe confirma o apelo que caracteriza todo o texto. Este apelo é reforçado
em "Venha. QUE o que vem é perfeição.” (v. 13), onde o QUE tem valor

a) concessivo
b) explicativo
c) aditivo
d) adversativo
e) conclusivo
Questão 34
(Uninta-2016)

Diz‐me o lixo que produzes e dir‐te‐ei quem és

As transformações de uma sociedade poderiam ser medidas pelas mudanças na

produção do lixo. O lixo é o espelho da sociedade. Cada bairro, cada cidade produz o
seu. E se o lixo hoje em dia é tão parecido é apenas por efeito da globalização. O lixo é
objetivo, subjetivo, material e virtual. Nada e ninguém escapa ao lixo. Há pessoas que
vivem do lixo das outras. Estamira, tal como a conhecemos no documentário que leva
seu nome, é um exemplo.

Para falar a língua dos filósofos da moda, podemos dizer que há um devir‐lixo. Que o
lixo é o destino. O lixo é, afinal, o que jogamos fora, mas não só. É o que lançamos fora
por ser indesejado. Ainda que o ato de jogar seja consciente, tantas vezes algo que
pensamos ter perdido, não foi lançado na lata do lixo inconscientemente? Ora, lixo é
tudo o que herdaremos inconscientemente. Algo que não vimos ter sobrado. Não
sabemos o que realmente nos sobra e esse é o nome tanto de nossa vaidade.

(Marcia Tiburi, 20/09/2015. Fragmento. Disponível em:

http://revistacult.uol.com.br/home/2015/09/v‐de‐vaidade/.)

Considerando as relações estabelecidas pelos termos grifados em: “O lixo é, afinal, o

que jogamos fora, mas não só.” (2º§), é correto afirmar que a articulação estabelecida
expressa ideias de, respectivamente:
a) Adição – contraste
b) Conclusão – ressalva
c) Explicação – oposição
d) Pressuposição – focalização
e) Simultaneidade – contraposição
Questão 35
(Cesgranrio-2010)

De bem com a vida

A felicidade é a soma das pequenas felicidades.

Li essa frase num outdoor em Paris e soube, naquele
momento, que meu conceito de felicidade tinha acabado
de mudar. Eu já suspeitava que a felicidade com letras
maiúsculas não existia, mas dava a ela o benefício da
dúvida. Afinal, desde que nos entendemos por gente,
aprendemos a sonhar com essa felicidade no superlativo.
Mas ali, vendo aquele outdoor estrategicamente
colocado no meio do meu caminho (que, de certa
forma, coincidia com o meio da minha trajetória de vida),
tive certeza de que a felicidade, ao contrário do que nos
ensinaram os contos de fadas e os filmes de Hollywood,
não é um estado mágico e duradouro. Na vida real, o
que existe é uma felicidade homeopática, distribuída
em conta-gotas. Um pôr de sol aqui, um beijo ali, uma
xícara de café recém-coado, um livro que a gente não
consegue fechar, um homem que nos faz sonhar, uma
amiga que nos faz rir... São situações e momentos que
vamos empilhando com o cuidado e a delicadeza que
merecem − alegrias de pequeno e médio porte e até
grandes (ainda que fugazes) alegrias.
FERREIRA, Leila. Revista Marie Claire. nov. 2008. p.56. (fragmento)

Na linha argumentativa do texto, o período “Afinal, desde que nos entendemos por
gente, aprendemos a sonhar com essa felicidade no superlativo.” (l. 6-7), em relação ao
anterior, configura-se, semanticamente, como uma

a) alternativa
b) restrição
c) consequência
d) justificativa
e) contradição

CONTATOS
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