O projeto visa desenvolver a leitura e escrita de contos infantis com alunos do 2o ano do ensino fundamental. As atividades incluem ambientação com imagens de histórias, contação de histórias, pesquisa sobre contos famosos, leitura em duplas e produção de resumos e desenhos sobre as histórias. Os alunos também irão aprender sobre a estrutura dos contos e produzir seu próprio conto, que será transformado em um livrinho.
O projeto visa desenvolver a leitura e escrita de contos infantis com alunos do 2o ano do ensino fundamental. As atividades incluem ambientação com imagens de histórias, contação de histórias, pesquisa sobre contos famosos, leitura em duplas e produção de resumos e desenhos sobre as histórias. Os alunos também irão aprender sobre a estrutura dos contos e produzir seu próprio conto, que será transformado em um livrinho.
O projeto visa desenvolver a leitura e escrita de contos infantis com alunos do 2o ano do ensino fundamental. As atividades incluem ambientação com imagens de histórias, contação de histórias, pesquisa sobre contos famosos, leitura em duplas e produção de resumos e desenhos sobre as histórias. Os alunos também irão aprender sobre a estrutura dos contos e produzir seu próprio conto, que será transformado em um livrinho.
O projeto visa desenvolver a leitura e escrita de contos infantis com alunos do 2o ano do ensino fundamental. As atividades incluem ambientação com imagens de histórias, contação de histórias, pesquisa sobre contos famosos, leitura em duplas e produção de resumos e desenhos sobre as histórias. Os alunos também irão aprender sobre a estrutura dos contos e produzir seu próprio conto, que será transformado em um livrinho.
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Projeto Era uma Vez...
Tema:
Contos Infantis
Publico alvo:
2° ano - Ensino Fundamental
Justificativa:
A criança desde bem pequena recebe estímulos que relacionados ao
mundo da imaginação, de forma que é apresentada a brinquedos e brincadeiras que possibilitam o “faz de conta”. Desta forma podemos perceber que o universo da criança está relacionado ao imaginar, criar e recriar histórias e acontecimentos sejam eles reais ou imaginários.
Os livros infantis também permitem que a criança possa entrar
nesse contexto e possibilita que ela desenvolva ainda mais o processo de imaginar. É o caminho em que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções, e sentimentos de forma prazerosa significativa. A Literatura Infantil pode ser vista como uma porta de entrada para o universo maravilhoso da leitura. Para entendermos bem a importância dessa literatura na formação do ser humano, faz-se fundamental olhar para a variedade de textos que a compõem: fábulas, contos de fadas, contos maravilhosos, mitos, lendas, adaptações de grandes clássicos da literatura mundial, parlendas, trava-línguas, adivinhas, além de textos autorais narrativos e poéticos. Temos, assim, um rico material repleto de histórias, memórias, diversidade cultural, fantasia, encantamento e valores humanos. (BRASIL – BNCC)
Além disso, a literatura Infantil pode colaborar com o processo de
apropriação da linguagem escrita, agregando conhecimento e produzindo conceitos significativos no desenvolvimento de ensino e aprendizagem da leitura e escrita.
Sendo assim, o projeto Era Uma vez... visa trabalhar práticas de
leitura e escrita com os alunos os contos de uma forma que eles possam apropriar-se das emoções, dos enredos, da leitura, do estimulo a recontação e criação de suas próprias histórias e da socialização entre Criança - Livros Literários de forma lúdica, despertando a curiosidade e interesse dos alunos na leitura de contos infantis. “A fantasia dos contos de fada é marcante para o desenvolvimento da criança. Há significados mais profundos nos contos de fada que se contam na infância do que a própria vida adulta ensina. É por meio dos contos infantis que a criança desenvolve seus sentimentos, emoções e aprende a lidar com essas sensações.” (Ressurreição, 2005)
Objetivos:
Desenvolver a leitura de livros infantis;
Ampliar o interesse pela leitura; Socializar-se nas situações de interação com a leitura; Desenvolver o pensamento reflexivo e crítico; Ampliar o desenvolvimento de produção de textos; Valorizar a literatura infantil.
Metodologia:
Ambientação com imagens e mobiles de histórias infantis do espaço da sala
de leitura para que possa gerar curiosidade e chamar atenção dos alunos para o que irá acontecer nessa apresentação do projeto, que será a roda de conversa com os alunos sobre as histórias que eles conhecem e a contação de história do livro “Os três porquinhos” utilizando palitoches e a participação dos alunos para que ajudem a contar a história. Pesquisa relacionada a contos infantis na sala de informática, para que juntos possamos fazer uma lista de contos infantis mais famosos e fazermos um gráficos de quantos alunos já leram ou ouviram de cada um desses listados.
Momento de manuseio dos livros de contos infantis em duplas, para que os
alunos possam ler e interagir, de forma que cada dupla irá contar a história que leram para os colegas contando a parte que mais gostaram, e representar por meio de desenho, assim como já fazem na socialização do “Diário de leitura”.
Relembrando o momento anterior as duplas farão um “avental de histórias”
de forma que em folhas A4 desenhem os acontecimentos, ou personagens da história para que possam recontar aos colegas utilizando esses desenhos e colando no neste avental.
Previamente os alunos irão pesquisar em casa sobre a estrutura dos contos
infantis. A partir desta pesquisa faremos um cartaz para que os alunos percebam a estrutura dos contos infantis, como:
Introdução: é o início da narrativa. Nela, podemos descobrir o
contexto da narrativa: quem são as personagens, qual é o espaço e o tempo nos quais a história vai ser narrada e quais são os primeiros acontecimentos dela.
Desenvolvimento: apresenta as ações que modificam o estado inicial
da narrativa. Vemos o conflito (situação-problema) que fará as personagens agirem para resolvê-lo. Clímax: é o momento de maior tensão, quando o problema está no auge e as ações tomadas definirão o rumo da história.
Conclusão: como o nome já diz, é o final da história, que será
provavelmente diferente de como ela começou. Pode mostrar que o problema foi solucionado ou não, dependendo muito mais do tipo de conto que estamos lendo. Vamos conhecer esses tipos a seguir.
Faremos a produção dos contos, de forma que cada aluno receberá
uma ficha com ponto de partida, personagens, lugar, objeto mágico, herói, inimigo, para que possam construir o seu conto. Os alunos irão fazer o rascunho de sua história e após a correção da professora eles irão dividir a história em páginas para que possamos confeccionar um livrinho de história.