GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

TABELA DE DISTRIBUIÇÃO DE PILARES DA EDUCAÇÃO POR TRIMESTRE

AO LONGO DO 5º ANO NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS E
6ºs AOS 9ºs ANOS NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
Aprender a Ser
1º Trimestre
Aprender a Conviver
Aprender a Ser
1ºs a 6ºs Anos 2º Trimestre
Aprender a Fazer
Aprender a Ser
3º Trimestre
Aprender a Conhecer
Aprender a Ser
1º Trimestre Aprender a Conviver
Aprender a Fazer
Aprender a Ser
7°s e 8ºs Anos 2º Trimestre Aprender a Conviver
Aprender a Fazer
Aprender a Ser
3º Trimestre Aprender a Conviver
Aprender a Conhecer
Aprender a Ser
1º Trimestre Aprender a Conviver
Aprender a Fazer
Aprender a Ser
Aprender a Conviver
2º Trimestre
9° Ano Aprender a Fazer
Aprender a Conhecer
Aprender a Ser
Aprender a Conviver
3º Trimestre
Aprender a Fazer
Aprender a Conhecer

Fontes Escritas em coloração preta representam pilares trabalhados ao longo

de todo o ano

Fontes Escritas em coloração vermelha representam diferentes pilares

trabalhados ao longo de todo o ano
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GUIA ORIENTADOR PARA A PARTE DIVERSIFICADA

PROFESSOR(A) COMPONENTE ANO TRIMESTRE
ALE Xº ANO Xº TRIMESTRE
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

Apresentar os motivos que justificam estudar, conhecer e compreender os conteúdos abordados durante o trimestre.
Dica: Qual a relevância dos conteúdos que serão estudados? Quais os pontos positivos dos conteúdos propostos? Que vantagens e benefícios você pressupõe que os conteúdos estudados irão proporcionar?
A justificativa deverá convencer o estudante sobre a relevância de estudar os conteúdos propostos.

ATIVIDADES E PROJETOS EM DIÁLOGO COM COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO CURRÍCULO CAPIXABA

Xº TRIMESTRE
Elencar atividades teóricas, práticas e projetos que desenvolvam as habilidades e competências propostas pelos 4 Pilares, preparando os estudantes para:
1. garantir a alfabetização à cada estudante;
2. promover o desenvolvimento da cultura leitora por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita;
3. a construção do conhecimento e o aprimoramento da leitura e da escrita numa linguagem real e significativa;
4. a recomposição de suas aprendizagens por meio da utilização de Indicadores/Habilidades/Descritores de aprendizagem prioritariamente trabalhados em Língua Portuguesa por parte de seus professores e Equipe
Pedagógica.

Atenção:
É de suma importância que a Escola defina ferramentas de avaliação e monitoramento de Habilidades conslidadas, Descritores que apontem recomposição das aprendizagens e Currículo aprendido por turma e por
estudante.
Esta ferramenta deve ser planejada, executada e analisada a fim de orientar as ações em ALE e possivelmente reorientar o planejamento realizado a priori (para o mês e para o trimestre).
Recomendamos que essa ferramenta seja anexada ao Guia Orientador de ALE.
É muito importante também a definição de uma frequência para executar esse monitoramento a fim de garantir que a cultura leitora seja desenvolvida por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita.
Recomendamos que haja a definição de uma frequência de devolutivas individuais entre os Professores de ALE e Língua Portuguesa (e outros em caso de ações interdisciplinares). Finalmente recomendamos que haja
uma frequência de devolutivas dos resultados de monitoramento compilados com toda equipe escolar.

Sugestão:
Para cada trimestre, deve ser elaborado um guia orientador específico, por isso é tão importante a participação das crianças e jovens nestes momentos de Planejamento, Execução, Análise de Indicadores de Sucesso e
sugestão de Práticas de Correção de Rotas ou Compartilhamento e Replicação de Boas Práticas (etpas do PDCA).

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM TRABALHADAS NO Xº TRIMESTRE - OS 04 PILARES DA EDUCAÇÃO

Competência: Autoconhecimento Competência: Autoconfiança Competência: Autoestima Competência: Autotelia
Habilidade "Construção do Projeto
de Vida"
Competência: Autoproposição - - -
Pilar do Aprender a Ser
Competência: Perseverança Competência: Autodeterminação Competência: Gestão Emocional Competência: Organização
Habilidade "Execução do Projeto
de Vida"
Competência: Foco Competência: Resiliência - -

Habilidade "Aprender a Apreciar a Competência: Valorizar a

Competência: Respeito ao outro Competência: Abertura ao novo -
Diversidade e a Diferença" diferença

Habilidade "Aprender e Competência: Desenvolvimento do Competência: Resolução de

Competência: Empatia Competência: Espírito Gregário
Desenvoler Interesse por Pertencimento Conflitos
Pilar do Aprender a Conviver Conviver, se relacionar e se Competência: Desenvolvimento
solidarizar com pessoas" Competência: Solidariedade Competência: Protagonismo Social -
de Identidade com Grupos

Habilidade "Iniciar, Desenvolver e

Competência: Desenvolver Competência: Resistir às Competência: Saber Procurar e Oferecer
Manter Relacionamentos -
relacionamentos Pressões Sociais Ajuda
Significativos"
Competência: Locus Interno de
Habilidade "Protagonismo" Competência: Otimismo Competência: Entusiasmo Competência: Proatividade
Controle
Competência: Tomada de
Competência: Trabalhar em Rede Competência: Cooperar Competência: Resolução de Problemas
Decisão
Pilar do Aprender a Fazer Habilidade "Trabalhar em Grupo"
Competência: Colaborar Competência: Liderança - -
Competência: Diálogo e interesse
Habilidade "Comunicação" Competência: Escuta ativa Competência: Assertividade -
pelo diálogo
Competência: Pensamento
Habilidade "Raciocínio" Competência: Pensamento Crítico Competência: Pensamento Criativo -
Investigativo
Competência: Flexibilidade
Habilidade "Aprender a Aprender" Competência: Metacognição - -
Pilar do Aprender a Conhecer Cognitiva

Habilidade "Interesse por Competência: Valorização das

Competência: Curiosidade - -
Aprender" Manifestações Artísticas

Protagonismo Pedagogia da Presença Educação Interdimensional Ação Quatro Pilares Ação

PRINCÍPIOS EDUCATIVOS
Ação Educativa do Participar Ação Educativa do Cuidar Educativa do Brincar Educativa do Aprender

OBJETOS DO CONHECIMENTO DO CURRÍCULO CAPIXABA E HABILIDADES DA EMENTA DE ALE - Xº ANO

Objetos do conhecimento do Currículo Capixaba
Habilidades da Ementa de ALE
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/documentos/

(F01LP01/ES) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página, em diversos portadores de textos, por meio de
práticas significativas de leitura, compreendendo a organização da escrita.

(EF01LP03/ES) Observar, em textos breves e significativos, a partir da mediação do professor, escritas convencionais, comparando-as às suas
produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.

(EF01LP04/ES) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos, em textos significativos da tradição oral regional.

(EF01LP05/ES) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala, em textos significativos, progredindo para uma
análise cada vez mais ajustada de partes menores da palavra.

(EF01LP06-ES) Segmentar, oralmente e por escrito, as palavras em sílabas, em situações significativas, com o uso de cantigas, trava-línguas,
poemas, parlendas do repertório local e nacional.

(EF01LP14/ ES) Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação.

(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de oposição de significado
(antonímia).
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava- línguas,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava- línguas,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

(EF01LP21/ES) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de regras e regulamentos que organizam a vida na
comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros
de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
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(EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou Escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
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1º MÊS - APRENDER A XXXXXXXX E APRENDER A XXXXXXXX

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Atividades teóricas, práticas e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas
ALE Competência(s) escolhidos projetos a serem desenvolvidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE

2º MÊS - APRENDER A XXXXXXXX E APRENDER A XXXXXXXX

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Atividades teóricas, práticas e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas
ALE Competência(s) escolhidos projetos a serem desenvolvidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE
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3º MÊS - APRENDER A XXXXXXXX E APRENDER A XXXXXXXX

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Atividades teóricas, práticas e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas
ALE Competência(s) escolhidos projetos a serem desenvolvidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE

AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO

FONTES E REFERÊNCIAS

Para o Professor:
Espaços utilizados pelo professor(laboratório, biblioteca, auditório, pátio, sala de aula, etc.), materiais base para planejamento do professor, como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.

Para o Estudante:
Materiais de consulta para os estudantes como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.
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NOME DA ESCOLA
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GUIA ORIENTADOR PARA A PARTE DIVERSIFICADA

PROFESSOR(A) COMPONENTE ANO TRIMESTRE
ALE 1º ANO 1º TRIMESTRE
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

Apresentar os motivos que justificam estudar, conhecer e compreender os conteúdos abordados durante o trimestre.
Dica: Qual a relevância dos conteúdos que serão estudados? Quais os pontos positivos dos conteúdos propostos? Que vantagens e benefícios você pressupõe que os conteúdos estudados irão proporcionar?
A justificativa deverá convencer o estudante sobre a relevância de estudar os conteúdos propostos.

ATIVIDADES E PROJETOS EM DIÁLOGO COM COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO CURRÍCULO CAPIXABA

1º TRIMESTRE
Elencar atividades teóricas, práticas e projetos que desenvolvam as habilidades e competências propostas pelos 4 Pilares, preparando os estudantes para:
1. garantir a alfabetização à cada estudante;
2. promover o desenvolvimento da cultura leitora por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita;
3. a construção do conhecimento e o aprimoramento da leitura e da escrita numa linguagem real e significativa;
4. a recomposição de suas aprendizagens por meio da utilização de Indicadores/Habilidades/Descritores de aprendizagem prioritariamente trabalhados em Língua Portuguesa por parte de seus professores e Equipe
Pedagógica.

Atenção:
É de suma importância que a Escola defina ferramentas de avaliação e monitoramento de Habilidades conslidadas, Descritores que apontem recomposição das aprendizagens e Currículo aprendido por turma e por
estudante.
Esta ferramenta deve ser planejada, executada e analisada a fim de orientar as ações em ALE e possivelmente reorientar o planejamento realizado a priori (para o mês e para o trimestre).
Recomendamos que essa ferramenta seja anexada ao Guia Orientador de ALE.
É muito importante também a definição de uma frequência para executar esse monitoramento a fim de garantir que a cultura leitora seja desenvolvida por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita.
Recomendamos que haja a definição de uma frequência de devolutivas individuais entre os Professores de ALE e Língua Portuguesa (e outros em caso de ações interdisciplinares). Finalmente recomendamos que haja
uma frequência de devolutivas dos resultados de monitoramento compilados com toda equipe escolar.

Sugestão:
Para cada trimestre, deve ser elaborado um guia orientador específico, por isso é tão importante a participação das crianças e jovens nestes momentos de Planejamento, Execução, Análise de Indicadores de Sucesso e
sugestão de Práticas de Correção de Rotas ou Compartilhamento e Replicação de Boas Práticas (etpas do PDCA).

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM TRABALHADAS NO 1º TRIMESTRE - OS 04 PILARES DA EDUCAÇÃO

Competência: Autoconhecimento Competência: Autoconfiança Competência: Autoestima Competência: Autotelia
Habilidade "Construção do Projeto
de Vida"
Competência: Autoproposição - - -
Pilar do Aprender a Ser
Competência: Perseverança Competência: Autodeterminação Competência: Gestão Emocional Competência: Organização
Habilidade "Execução do Projeto
de Vida"
Competência: Foco Competência: Resiliência - -

Habilidade "Aprender a Apreciar a Competência: Valorizar a

Competência: Respeito ao outro Competência: Abertura ao novo -
Diversidade e a Diferença" diferença

Habilidade "Aprender e Competência: Desenvolvimento do Competência: Resolução de

Competência: Empatia Competência: Espírito Gregário
Desenvoler Interesse por Pertencimento Conflitos
Pilar do Aprender a Conviver Conviver, se relacionar e se Competência: Desenvolvimento
solidarizar com pessoas" Competência: Solidariedade Competência: Protagonismo Social -
de Identidade com Grupos

Habilidade "Iniciar, Desenvolver e

Competência: Desenvolver Competência: Resistir às Competência: Saber Procurar e Oferecer
Manter Relacionamentos -
relacionamentos Pressões Sociais Ajuda
Significativos"
Competência: Locus Interno de
Habilidade "Protagonismo" Competência: Otimismo Competência: Entusiasmo Competência: Proatividade
Controle
Competência: Tomada de
Competência: Trabalhar em Rede Competência: Cooperar Competência: Resolução de Problemas
Decisão
Pilar do Aprender a Fazer Habilidade "Trabalhar em Grupo"
Competência: Colaborar Competência: Liderança - -
Competência: Diálogo e interesse
Habilidade "Comunicação" Competência: Escuta ativa Competência: Assertividade -
pelo diálogo
Competência: Pensamento
Habilidade "Raciocínio" Competência: Pensamento Crítico Competência: Pensamento Criativo -
Investigativo
Competência: Flexibilidade
Habilidade "Aprender a Aprender" Competência: Metacognição - -
Pilar do Aprender a Conhecer Cognitiva

Habilidade "Interesse por Competência: Valorização das

Competência: Curiosidade - -
Aprender" Manifestações Artísticas

OBJETOS DO CONHECIMENTO DO CURRÍCULO CAPIXABA E HABILIDADES DA EMENTA DE ALE - 1º ANO

Objeto do conhecimento do Currículo Capixaba
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/documentos/ Orientação Habilidades da Ementa de ALE
Curricular do componente ALE

(F01LP01/ES) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página, em diversos portadores de textos, por meio de
práticas significativas de leitura, compreendendo a organização da escrita.

(EF01LP03/ES) Observar, em textos breves e significativos, a partir da mediação do professor, escritas convencionais, comparando-as às suas
produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.

(EF01LP04/ES) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos, em textos significativos da tradição oral regional.

(EF01LP05/ES) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala, em textos significativos, progredindo para uma
análise cada vez mais ajustada de partes menores da palavra.

(EF01LP06-ES) Segmentar, oralmente e por escrito, as palavras em sílabas, em situações significativas, com o uso de cantigas, trava-línguas,
poemas, parlendas do repertório local e nacional.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

1º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Atividades teóricas, práticas e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas
ALE Competência(s) escolhidos projetos a serem desenvolvidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE

2º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Atividades teóricas, práticas e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas
ALE Competência(s) escolhidos projetos a serem desenvolvidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

3º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e Atividades teóricas, práticas e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas projetos a serem desenvolvidos
ALE Competência(s) escolhidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE

AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO

FONTES E REFERÊNCIAS

Para o Professor:
Espaços utilizados pelo professor(laboratório, biblioteca, auditório, pátio, sala de aula, etc.), materiais base para planejamento do professor, como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.

Para o Estudante:
Materiais de consulta para os estudantes como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

GUIA ORIENTADOR PARA A PARTE DIVERSIFICADA

PROFESSOR(A) COMPONENTE ANO TRIMESTRE
ALE 1º ANO 2º TRIMESTRE
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

Apresentar os motivos que justificam estudar, conhecer e compreender os conteúdos abordados durante o trimestre.
Dica: Qual a relevância dos conteúdos que serão estudados? Quais os pontos positivos dos conteúdos propostos? Que vantagens e benefícios você pressupõe que os conteúdos estudados irão proporcionar?
A justificativa deverá convencer o estudante sobre a relevância de estudar os conteúdos propostos.

ATIVIDADES E PROJETOS EM DIÁLOGO COM COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO CURRÍCULO CAPIXABA

2º TRIMESTRE
Elencar atividades teóricas, práticas e projetos que desenvolvam as habilidades e competências propostas pelos 4 Pilar, preparando os estudantes para:
1. garantir a alfabetização à cada estudante;
2. promover o desenvolvimento da cultura leitora por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita;
3. a construção do conhecimento e o aprimoramento da leitura e da escrita numa linguagem real e significativa;
4. a recomposição de suas aprendizagens por meio da utilização de Indicadores/Habilidades/Descritores de aprendizagem prioritariamente trabalhados em Língua Portuguesa por parte de seus professores e Equipe
Pedagógica.

Atenção:
É de suma importância que a Escola defina ferramentas de avaliação e monitoramento de Habilidades conslidadas, Descritores que apontem recomposição das aprendizagens e Currículo aprendido por turma e por
estudante.
Esta ferramenta deve ser planejada, executada e analisada a fim de orientar as ações em ALE e possivelmente reorientar o planejamento realizado a priori (para o mês e para o trimestre).
Recomendamos que essa ferramenta seja anexada ao Guia Orientador de ALE.
É muito importante também a definição de uma frequência para executar esse monitoramento a fim de garantir que a cultura leitora seja desenvolvida por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita.
Recomendamos que haja a definição de uma frequência de devolutivas individuais entre os Professores de ALE e Língua Portuguesa (e outros em caso de ações interdisciplinares). Finalmente recomendamos que
haja uma frequência de devolutivas dos resultados de monitoramento compilados com toda equipe escolar.

Sugestão:
Trabalhar as competências específicas e habilidades do Aprender a XXXXXXXX e do Aprender a XXXXXXX.
Para cada trimestre, deve ser elaborado um guia orientador específico, por isso é tão importante a participação das crianças e jovens nestes momentos de Planejamento, Execução, Análise de Indicadores de Sucesso
e sugestão de Práticas de Correção de Rotas ou Compartilhamento e Replicação de Boas Práticas (etpas do PDCA).

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM TRABALHADAS NO 2º TRIMESTRE - OS 04 PILARES DA EDUCAÇÃO

Competência: Autoconhecimento Competência: Autoconfiança Competência: Autoestima Competência: Autotelia
Habilidade "Construção do Projeto
de Vida"
Competência: Autoproposição - - -
Pilar do Aprender a Ser
Competência: Perseverança Competência: Autodeterminação Competência: Gestão Emocional Competência: Organização
Habilidade "Execução do Projeto
de Vida"
Competência: Foco Competência: Resiliência - -

Habilidade "Aprender a Apreciar a Competência: Valorizar a

Competência: Respeito ao outro Competência: Abertura ao novo -
Diversidade e a Diferença" diferença

Habilidade "Aprender e Competência: Desenvolvimento do

Competência: Empatia Competência: Espírito Gregário Competência: Resolução de Conflitos
Desenvoler Interesse por Pertencimento
Pilar do Aprender a Conviver Conviver, se relacionar e se Competência: Desenvolvimento
solidarizar com pessoas" Competência: Solidariedade Competência: Protagonismo Social -
de Identidade com Grupos

Habilidade "Iniciar, Desenvolver e

Competência: Desenvolver Competência: Resistir às Competência: Saber Procurar e
Manter Relacionamentos -
relacionamentos Pressões Sociais Oferecer Ajuda
Significativos"
Competência: Locus Interno de
Habilidade "Protagonismo" Competência: Otimismo Competência: Entusiasmo Competência: Proatividade
Controle
Competência: Resolução de
Competência: Trabalhar em Rede Competência: Cooperar Competência: Tomada de Decisão
Problemas
Pilar do Aprender a Fazer Habilidade "Trabalhar em Grupo"
Competência: Colaborar Competência: Liderança - -
Competência: Diálogo e interesse
Habilidade "Comunicação" Competência: Escuta ativa Competência: Assertividade -
pelo diálogo
Competência: Pensamento Competência: Pensamento
Habilidade "Raciocínio" Competência: Pensamento Criativo -
Investigativo Crítico
Competência: Flexibilidade
Habilidade "Aprender a Aprender" Competência: Metacognição - -
Pilar do Aprender a Conhecer Cognitiva

Habilidade "Interesse por Competência: Valorização das

Competência: Curiosidade - -
Aprender" Manifestações Artísticas

OBJETOS DO CONHECIMENTO DO CURRÍCULO CAPIXABA E HABILIDADES DA EMENTA DE ALE - 1º ANO

Objeto do conhecimento do Currículo Capixaba
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/documentos/ Orientação Habilidades da Ementa de ALE
Curricular do componente ALE
(EF01LP14/ ES) Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na
entonação.

(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de oposição de significado
(antonímia).

(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava- línguas,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma
de organização à sua finalidade.

(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

1º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e Atividades teóricas, práticas e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Fortalece o Tempo da Infância
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas projetos a serem
ALE Competência(s) escolhidos da turma?
curriculo/documentos/ movimentados desenvolvidos
Orientação Curricular do
componente ALE

2º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e Atividades teóricas, práticas e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Fortalece o Tempo da Infância
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas projetos a serem
ALE Competência(s) escolhidos da turma?
curriculo/documentos/ movimentados desenvolvidos
Orientação Curricular do
componente ALE
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

3º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e Atividades teóricas, práticas e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Fortalece o Tempo da Infância
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas projetos a serem
ALE Competência(s) escolhidos da turma?
curriculo/documentos/ movimentados desenvolvidos
Orientação Curricular do
componente ALE

AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO

FONTES E REFERÊNCIAS

Para o Professor:
Espaços utilizados pelo professor(laboratório, biblioteca, auditório, pátio, sala de aula, etc.), materiais base para planejamento do professor, como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.

Para o Estudante:
Materiais de consulta para os estudantes como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

GUIA ORIENTADOR PARA A PARTE DIVERSIFICADA

PROFESSOR(A) COMPONENTE ANO TRIMESTRE
ALE 1º ANO 3º TRIMESTRE
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

Apresentar os motivos que justificam estudar, conhecer e compreender os conteúdos abordados durante o trimestre.
Dica: Qual a relevância dos conteúdos que serão estudados? Quais os pontos positivos dos conteúdos propostos? Que vantagens e benefícios você pressupõe que os conteúdos estudados irão proporcionar?
A justificativa deverá convencer o estudante sobre a relevância de estudar os conteúdos propostos.

ATIVIDADES E PROJETOS EM DIÁLOGO COM COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO CURRÍCULO CAPIXABA

3º TRIMESTRE
Elencar atividades teóricas, práticas e projetos que desenvolvam as habilidades e competências propostas pelos 4 pilares, preparando os estudantes para:
1. garantir a alfabetização à cada estudante;
2. promover o desenvolvimento da cultura leitora por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita;
3. a construção do conhecimento e o aprimoramento da leitura e da escrita numa linguagem real e significativa;
4. a recomposição de suas aprendizagens por meio da utilização de Indicadores/Habilidades/Descritores de aprendizagem prioritariamente trabalhados em Língua Portuguesa por parte de seus professores e
Equipe Pedagógica.

Atenção:
É de suma importância que a escola defina ferramentas de avaliação e monitoramento de Habilidades conslidadas, Descritores que apontem recomposição das aprendizagens e currículo aprendido por turma e por
estudante.
Esta ferramenta deve ser planejada, executada e analisada a fim de orientar as ações em ALE e possivelmente reorientar o planejamento realizado a priori (para o mês e para o trimestre).
Recomendamos que essa ferramenta seja anexada ao Guia Orientador de ALE.
É muito importante também a definição de uma frequência para executar esse monitoramento a fim de garantir que a cultura leitora seja desenvolvida por meio da ampliação de práticas de leitura e de escrita.
Recomendamos que haja a definição de uma frequência de devolutivas individuais entre os professores de ALE e Língua Portuguesa (e outros em caso de ações interdisciplinares). Finalmente recomendamos que
haja uma frequência de devolutivas dos resultados de monitoramento compilados com toda equipe escolar.

Sugestão:
Para cada trimestre, deve ser elaborado um guia orientador específico, por isso é tão importante a participação das crianças e jovens nestes momentos de Planejamento, Execução, Análise de Indicadores de
Sucesso e sugestão de Práticas de Correção de Rotas ou Compartilhamento e Replicação de Boas Práticas (etpas do PDCA).

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM TRABALHADAS NO 3º TRIMESTRE - OS 04 PILARES DA EDUCAÇÃO

Competência: Autoconhecimento Competência: Autoconfiança Competência: Autoestima Competência: Autotelia
Habilidade "Construção do Projeto
de Vida"
Competência: Autoproposição - - -
Pilar do Aprender a Ser
Competência: Perseverança Competência: Autodeterminação Competência: Gestão Emocional Competência: Organização
Habilidade "Execução do Projeto
de Vida"
Competência: Foco Competência: Resiliência - -

Habilidade "Aprender a Apreciar a Competência: Valorizar a

Competência: Respeito ao outro Competência: Abertura ao novo -
Diversidade e a Diferença" diferença

Habilidade "Aprender e Competência: Desenvolvimento do Competência: Resolução de

Competência: Empatia Competência: Espírito Gregário
Desenvoler Interesse por Pertencimento Conflitos
Pilar do Aprender a Conviver Conviver, se relacionar e se Competência: Desenvolvimento
solidarizar com pessoas" Competência: Solidariedade Competência: Protagonismo Social -
de Identidade com Grupos

Habilidade "Iniciar, Desenvolver e

Competência: Desenvolver Competência: Resistir às Competência: Saber Procurar e
Manter Relacionamentos -
relacionamentos Pressões Sociais Oferecer Ajuda
Significativos"
Competência: Locus Interno
Habilidade "Protagonismo" Competência: Otimismo Competência: Entusiasmo Competência: Proatividade
de Controle
Competência: Resolução de Competência: Tomada de
Competência: Trabalhar em Rede Competência: Cooperar
Problemas Decisão
Pilar do Aprender a Fazer Habilidade "Trabalhar em Grupo"
Competência: Colaborar Competência: Liderança - -
Competência: Diálogo e interesse
Habilidade "Comunicação" Competência: Escuta ativa Competência: Assertividade -
pelo diálogo
Competência: Pensamento
Habilidade "Raciocínio" Competência: Pensamento Crítico Competência: Pensamento Criativo -
Investigativo
Competência: Flexibilidade
Habilidade "Aprender a Aprender" Competência: Metacognição - -
Pilar do Aprender a Conhecer Cognitiva

Habilidade "Interesse por Competência: Valorização das

Competência: Curiosidade - -
Aprender" Manifestações Artísticas

OBJETOS DO CONHECIMENTO DO CURRÍCULO CAPIXABA E HABILIDADES DA EMENTA DE ALE - 1º ANO

Objeto do conhecimento do Currículo Capixaba
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/documentos/ Orientação Habilidades da Ementa de ALE
Curricular do componente ALE

(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

(EF01LP21/ES) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de regras e regulamentos que organizam a
vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.

(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em
livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
(EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou Escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

1º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e Atividades teóricas, práticas e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas projetos a serem desenvolvidos
ALE Competência(s) escolhidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE

2º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Atividades teóricas, práticas e
Princípios Educativos e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e projetos a serem desenvolvidos Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas
ALE Competência(s) escolhidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DO REGIME DE COLABORAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PARA OS MUNICÍPIOS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO CARAPINA
NOME DA ESCOLA
Endereço da Escola

3º MÊS

Objeto do conhecimento do Currículo

Capixaba
Princípios Educativos e Atividades teóricas, práticas e
Habilidades da Ementa de Pilar(es), Habilidade(s) e Fortalece o Tempo da
Data https://curriculo.sedu.es.gov.br/ Ações Pedagógicas projetos a serem desenvolvidos
ALE Competência(s) escolhidos Infância da turma?
curriculo/documentos/ movimentados
Orientação Curricular do
componente ALE

AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO

ESPAÇOS UTILIZADOS, FONTES E REFERÊNCIAS

Para o Professor:
Espaços utilizados pelo professor(laboratório, biblioteca, auditório, pátio, sala de aula, etc.), materiais base para planejamento do professor, como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.

Para o Estudante:
Materiais de consulta para os estudantes como vídeos, sites, livros, PDFs, etc.