André é um menino bastante agitado e sempre participante e está muitas vezes

no meio de todas as situações de realizações práticas ou de conflito. Enfim,

seu temperamento atuante não o deixa ficar passivo frente a qualquer novidade
do grupo, positiva ou não. Essa característica que inicialmente prejudicava sua
produção, foi se alterando com os dias e hoje a utiliza de maneira que promova
um crescimento nas situações coletivas. É solicitado muitas vezes para ser
líder de grupos de trabalho ou expor suas idéias. Isso vem contribuindo para o
desenvolvimento de sua maturidade e atualmente é difícil apresentar atitudes
infantilizadas para receber atenção. Muitas vezes entra em conflito com amigos
para poder impor sua opinião, ficando nervoso e apresentando uma postura
inadequada , precisando da intervenção da professora.
Todos os dias iniciamos nossa rotina com a roda onde conversamos sobre
assuntos diversos como, final de semana, novidades, aniversários, apresentação
dos projetos e encaminhamento dos trabalhos. Feito isto, mostro o calendário e
listo as atividades do nosso dia para que todos saibam o que faremos ao longo do
período. A roda também é um momento de socialização, ou seja, é quando as
crianças exercitam a habilidade de conviver com diferentes opiniões, escutando e
respeitando a vez de cada um.
André participa ativamente deste momento, como por exemplo, adorando contar
sobre o que fez no final de semana ou ao dizer que dia é hoje após eu mostrar o
calendário. Também contribui com comentários relacionados ao assunto que está
sendo abordado. Às vezes, necessita ajuda da professora para cumprir alguns
combinados da nossa rotina, como por exemplo, precisando ser lembrado para
pegar a lição de casa e colocá-la no lugar combinado. Porém, em relação a alguns
outros combinados ele é um dos primeiros a cumpri-los, como por exemplo,
sentar-se na roda corretamente para iniciarmos nossa rotina.
Visando uma organização e uma convivência mais harmoniosa e participativa,
construímos nosso contrato pedagógico, após o período de adaptação, momento
em que os alunos já estão cientes da rotina vivida em classe. Para garantir o
cumprimento deste acordo coletivo, a conversa que sempre acompanha este
momento auxilia cada uma das crianças a refletir sobre suas atitudes para
observar se estão ou não de acordo com estes combinados.
De vez em quando, André mostra-se um pouco desatento ao cuidar de seus
pertences pessoais, como por exemplo, esquecendo seu estojo aberto com
freqüência na sala (acaba caindo algo de dentro e ele não percebe), necessitando
intervenção da professora para lembrá-lo nesta organização.
A hora do lanche é uma excelente oportunidade para as crianças envolverem-se
relaxadamente em experiências compartilhadas com seus amigos, por isto, elas
sentam onde e com quem desejam. Geralmente tomamos lanche na sala de aula.
Os alunos também são envolvidos na limpeza e incentivados a participar da coleta
seletiva do lixo e, para isto, temos em sala os cestos de lixo de material reciclável,
onde ao término do lanche, cada criança joga o resto dentro do cesto
correspondente, ou seja, o que pode ser reciclado é descartado no vermelho e
azul e o que não serve para reciclar, no cinza.
André participa deste momento ao separar as embalagens e quando tem dúvida
pergunta qual é o local correto. Neste momento, alimenta-se bem do lanche
trazido de casa. Após terminar, às vezes necessita ser lembrado para organizar
seu lugar.
O momento de brincar é sempre muito esperado. Na sala as crianças têm acesso
a diversos tipos de jogos e brinquedos: jogos de tabuleiros, de trilha, legos, blocos
lógicos, quebra-cabeças, bonecas, dinossauros, dominós, etc. Além disso, eles
adoraram desenhar, brincar no bosque e no pátio em frente nossa sala, deixando
a imaginação solta no jogo simbólico do faz de conta.
No bosque as crianças brincam livremente e na companhia dos amigos do Infantil
II B. É um momento importantíssimo para eles, pois aprendem a se relacionar com
o outro e a solucionar situações de conflito. Além disso, é um espaço que permite
movimentações mais intensas e, portanto, as crianças correm, pulam, escalam,
etc.
Adora estes momentos de integração com os colegas, logo ao chegar no bosque ,
seus colegas o escolhem para ser o capitão do time, o futebol é uma de suas
atividade preferida, assim como polícia e ladrão. Aprecia compartilhá-la com o
Pedro e o João Antônio, embora hoje as brincadeiras contem com a participação
da maioria do grupo.André precisa da ajuda das professoras para solucionar seus
conflitos, pois não o faz por meio do diálogo.
Durante este semestre, desenvolvemos o projeto “Plim! Quero desvendar os
contos até o fim.” visando propiciar ao aluno construir e reconstruir significados
para as histórias, de acordo com a sua percepção de mundo, favorecendo o
resgate de histórias contadas na infância de seus familiares, que estão presentes
na vida deles até hoje e que ainda são bastante apreciadas por eles. Para isto,
foram desenvolvidas diversas atividades lúdicas que despertam e estimulam as
crianças a falarem de suas angústias, sentimentos, partilharem dúvidas, sem se
exporem para isto. Como produto final, montaremos um livro com o conto de fadas
“João e o pé de feijãol” onde cada família juntamente com seu filho foi responsável
por recontar e ilustrar uma parte do conto. Além disso, cada família contou e
registrou para seu filho um conto de fada que adorava escutar quando era criança.
Estes contos foram compartilhados e muito apreciados pelo grupo e possibilitou
um estudo das diferentes versões existentes para um mesmo conto. Os alunos
adoraram contar para os amigos à versão que conheciam ou que a família lhes
contou que é diferente da escutada em sala.
André mostrou-se interessado em participar de todas as atividades propostas,
gostando de contar aos amigos suas experiências e de mostrar suas produções,
orgulhando-se de suas conquistas. Durante essas atividades, demonstrou um
enorme capricho ao reproduzir por meio de desenhos a representação da história.
Este projeto abrangeu o estudo de objetivos nas diferentes áreas do conhecimento
que foram avaliados por meio de diversas atividades durante seu
desenvolvimento. Como por exemplo, uma das atividades propostas foi à
confecção do “jogo de trilha”: na matemática o jogo propiciou ao aluno conhecer a
sequência numérica até 64, na área da linguagem este jogo favoreceu a leitura de
indícios e na área de arte, ao participar de sua confecção, explorar diferentes tipos
de materiais (pincel, esponja, rolinho, tinta guache). O nosso portfólio virtual
contempla esse processo. Além desses objetivos, esse projeto contribui para o
aluno perceber-se como membro de um grupo integrando-se mais com os colegas
e professoras (inclusive com os amigos do Infantil II B com quem estabelecemos
uma parceria), respeitando as regras preestabelecidas e resolvendo situações de
conflito com mais autonomia; agir com autonomia em situações do dia-a-dia;
empenhar-se na elaboração dos registros gráficos e demais atividades,
procurando obter boas produções.
Quando está trabalhando André se dispersa com facilidade necessitando,
frequentemente, da minha intervenção para fazer o que foi solicitado. Algumas
vezes, também não sabe o deve ser feito, pois se distrai com brincadeiras ou
conversas paralelas durante a explicação. Quando isto ocorre, eu explico a
atividade novamente e peço para que da próxima vez preste mais atenção.
Atualmente mostra-se mais atento e confiante ao realizar o que foi pedido, ficando
muito contente com suas conquistas. Desde o início do ano até hoje, André
apresentou conquistas importantes.
Na área da linguagem, viabilizou o aluno conhecer as principais características
dos Contos de Fadas ampliando o seu repertório literário de contos clássicos e
contemporâneos, fábulas, poemas e canções; estimular a criatividade; promover o
hábito de leitura; desenvolver a habilidade de contar histórias; realizar a leitura de
indícios e símbolos; reconhecer e nomear todas as letras do próprio nome e
explorar as letras dos nomes dos amigos.
Ao realizar diversas atividades propostas André mostrou conhecer e reconhecer
as letras do nome dele e de alguns colegas, reconhecendo-as em outros
contextos, como por exemplo, no bingo das letras, nos nomes dos contos de
fadas, etc. Gosta de escutar histórias, mostrando interesse pelas histórias
contadas. Quando solicitado escreve à sua maneira palavras variadas, associando
o som a grafia de algumas letras que utiliza.
Nas atividades de corpo e movimento realizamos diferentes movimentos que
envolveram coordenação motora fina e ampla; manuseamos, corretamente, os
diferentes tipos de materiais; possibilitando ao aluno organizar-se melhor no
espaço individual e coletivo.
André mostrou habilidade para perfurar os doces quando confeccionamos a “casa
de doces do João e Maria”, para rasgar papéis para reciclarmos. Apresenta uma
boa apreensão ao segurar o lápis, mostrando um traçado firme durante a
realização das atividades.
Às vezes, André necessita intervenção da professora para organizar-se melhor na
mesa, pois geralmente esquece de guardar agenda e de organizar corretamente
seu estojo. Durante as brincadeiras dirigidas na quadra como: mãe da rua,
queimada, esconde-esconde dos sapatos, pega-pega e gato e rato , participa com
muito entusiasmo obedecendo as regras corretamente.
Para desenvolver a área da natureza e sociedade pretendemos que o aluno
compreendesse regras de convívio social, percebendo que cada pessoa pode ser
um agente de transformação no mundo em que vive demonstrando autonomia
quanto aos hábitos de higiene e cuidados com o próprio corpo. Além disso,
desenvolvemos atividades independentes sobre o “Quem sou eu?” com o objetivo
do aluno reconhecer e estabelecer relações entre vários núcleos familiares,
evidenciando as diferenças existentes.
André demonstra autonomia para ir ao banheiro sozinho. Às vezes, necessita ser
orientado para organizar sua mesa após tomar lanche. Ou para guardar seus
pertences pessoais.
Ao abordarmos o tema “Quem sou eu?” André mostrou-se bem falante, dizendo e
reconhecendo o papel de cada integrante da sua família.
Na área da matemática tivemos como objetivos que os alunos criem e testem
estratégias de contagem, como por exemplo, quando confeccionamos um jogo de
trilha no qual exploramos a sequência numérica até 64 e a compreensão de
orientações como avance duas casas ou volte uma casa. Além de levantar
hipóteses e desenvolver estratégias para solucionar situações problema;
representar graficamente resoluções de problemas e desenvolver habilidades de
raciocínio para construir sequências lógicas.
Para efetivar estes objetivos de matemática e de linguagem realizamos também
algumas atividades de culinária onde preparamos brigadeiro, pizza e mousse de
maracujá.
André expressa com clareza suas idéias em desafios propostos, quando precisa
registrá-las graficamente. Temos trabalhado algumas estratégias durante estas
atividades como por exemplo, utilizar materiais concretos como botões e palitos
para vivenciar situações-problema ou utilizando a tabela de numerais como
recurso. André já esta se apropriando dos numerais e da sequência.
Já ensinamos o traçado correto dos números até 5. André diz que já sabe traçar
corretamente e que acha fácil, mas às vezes, sem supervisão ele volta a registrá-
los incorretamente. Às vezes, também espelha alguns numerais ao registrá-los.
Também estamos nos preparando para a Feitek os professores
escolheram quatro livros, as crianças terão que usar a criatividade e a
imaginação para descobrir o personagem principal, por meio de alguns
indícios.Neste semestre adotamos o livro: “Você troca ?”, foi o título
selecionado para a leitura compartilhada e está fazendo muito sucesso.
Através desta leitura André vem demonstrando uma postura leitora,
reconhecendo e nomeando algumas letras. André participou mostrando grande
entusiasmo, gostando de recitá-los. Ele também reconhece rimas, conseguindo
identificá-las quando as escuta ou inventando uma quando solicitado.
Outro projeto que será desenvolvido no decorrer deste ano é o “Compartilhando e
aprendendo”, unindo alunos e pais do grupo com o objetivo de socializar alguns de
seus saberes, e proporcionar momentos de aprendizagem para todos. Já pudemos
contar com a participação de alguns pais que enriqueceram bastante nosso
conhecimento.
É com imenso prazer que compartilho com vocês, por meio deste relatório, os
acontecimentos deste semestre!

Patricia Stein Rezende