Atividade Prática Avaliação Psicopedagógica

1
ANHANGUERA EDUCACIONAL
PSICOPEDAGOGIA
K EYLA TAVARES
ROTEIRO DE PRÁTICA DA DISCIPLINA

AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA
2
KEYLA TAVARES
ROTEIRO DE PRÁTICA PSICOPEDAGOGIA
Campinas
2023
3
●
●
● DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES PRÁTICAS EXIGIDAS PELO ROTEIRO
Preencher as características dos procedimentos básicos solicitados de acordo

com a tabela a seguir.
Alguns procedimentos básicos da Características

avaliação psicopedagógica
A anamnese é um dos instrumentos

Anamnese
utilizados no diagnóstico
psicopedagógico, é uma entrevista
realizada com os pais ou responsáveis
do paciente, tem como objetivo resgatar
ou conhecer a história da vida do sujeito
e colher dados importantes que possam
esclarecer fatos que serão observados
durante as demais etapas até chegar ao
diagnóstico.
As provas tem como objetivo avaliar e

Provas Piagetianas
identificar o nível de conhecimento do
indivíduo, avalia diferentes habilidades
cognitivas, é aplicado provas
operatórias de acordo com a idade da
criança.
É avaliado noções de conservação,
operações lógicas de classificação e
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seriação nos níveis concreto e formal.

Os três tipos são:
● Prova de conservação de
quantidades discretas.
● Prova de conservação de massa
ou de líquidos.
● Prova de inclusão de classe
Testes projetivos são realizados através

Testes Projetivos
de análise de desenhos guiados pelo
pro nofissional que pode ser o
psicopedagogo, o objetivo é investigar
vínculos que o indivíduo possui em três
esferas:
● Familiar
● Escolar
● E consigo mesmo(pessoal)
Atividade 02:
EOCA
O instrumento utilizado para avaliação é EOCA Entrevista Operacional Centrada no
Aprendizado.
Será realizado em apenas uma sessão com a caixa EOCA, o objetivo é a investigação
que o indivíduo possui com objetos e conteúdos de aprendizagem escolar.
O que deverá ser observado:
● conhecimentos
● conduta
● como lida com novas situações
● sua reação frente ao inesperado
● mecanismo de defesa
● ansiedade
● níveis de operatividade
● mobilidade horizontal e vertical.
É um instrumento que consiste em uma entrevista estruturada que evidencia o

aprendizado e conta como reativos quaisquer material, dependendo da idade do
educando e da queixa trazida pelos responsáveis. Na idade escolar podem ser: folhas
pautadas, lápis de escrever, borracha, lápis colorido, giz de cera, papéis variados,
revistas, tesoura, cola, livros de acordo com a idade do entrevistado, apontador,
canetas, canetas hidrocor, folhas sulfite, régua, entre outros.
Os objetos são deixados sobre uma mesa, organizados de tal forma que o
5
entrevistado precise abrir as caixas de lápis, o estojo, apontar o lápis preto sem ponta,
procurar o que deseja observar todo material para decidir o que vai utilizar
O entrevistador deverá perguntar ao entrevistado se ele sabe por qual motivo ele está
ali ou o que ele acredita que esteja fazendo naquele local.
O entrevistador deverá realizar escuta, observando o comportamento, ansiedade,
expectativas e até frustrações.
Poderá ser observado:
● se o entrevistado é bom observador
● se nomeia o material corretamente
● se apresenta dificuldades em se lembrar dos nomes dos objetos
● se há trocas na fala
● se há falas infantilizadas
● a postura da criança
● como se senta
● que materiais evita
● suas preferências
● seu nível de afobação
● seu nível de ansiedade
● se o indivíduo consegue seguir regras
Dessa forma poderá ser identificado o modalidade de aprendizado do paciente

que são:
● Hipoassimilativa – quando a criança é tímida, não interage com os

materiais, fala pouco e prefere fazer a mesma atividade.
● Hiperassimilativa – a criança conversa sobre várias coisas enquanto
realiza a atividade. Geralmente prende-se aos detalhes e não observa o
todo.
● Hipoacomodativa – tem dificuldade de estabelecer vínculos emocionais e
cognitivos. Pode até ser confundido com alguém preguiçoso, explora
pouco os objetos como normalmente permanece em uma mesma
atividade.
● Hiperacomodativa – tem dificuldade de criar, prefere copiar, repete o que
aprende,não questionar, não investiga, obedece sem questionar, aceita
tudo, tem comportamento de submissão.
6
REFERÊNCIAS
https://www.google.com/search?
q=principais+caracteristicas+da+anamnese+psicopedagogia&sca_esv=585321
500&biw=1920&bih=911&sxsrf=AM9HkKmVZSqnZwFk88lnts1sN4tqNpfmug
%3A1700956722134&ei=MopiZbHlB5LC5OUPhfyoqAc&oq=principais+caracter
isticas+da+anamnese+psico&gs_lp=Egxnd3Mtd2l6LXNlcnAiLHByaW5jaXBhaX
MgY2FyYWN0ZXJpc3RpY2FzIGRhIGFuYW1uZXNlIHBzaWNvKgIIAjIFECEYo
AEyBRAhGKABMgUQIRigAUjoH1CqAljzDHABeAGQAQCYAc4BoAHTB6oBBT
AuNS4xuAEByAEA-
AEBwgIKEAAYRxjWBBiwA8ICBhAAGBYYHsICBBAhGBXiAwQYACBBiAYBkA
YI&sclient=gws-wiz-serp
7
https://julianapalma.com.br/psicopedagogia-passo-a-passo-eoca/#:~:text=A
%20EOCA%20%C3%A9%20utilizada%20como,do%20educando%20e%20da
%20queixa.

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Preencher as características dos procedimentos básicos solicitados de acordo

Alguns procedimentos básicos da Características

A anamnese é um dos instrumentos

As provas tem como objetivo avaliar e

seriação nos níveis concreto e formal.

Testes projetivos são realizados através

É um instrumento que consiste em uma entrevista estruturada que evidencia o

Dessa forma poderá ser identificado o modalidade de aprendizado do paciente

● Hipoassimilativa – quando a criança é tímida, não interage com os

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