ATIVIDADES PARA O 2 ANO DO CICLO (Profºs Moacir, Saulo, Rosana, Jane, Jacqueline,

Rosangela, Adriana, Sidneia, Nalva, Matias e Liriam, Fernanda e Luciedna)

Atividades de Língua Portuguesa com carga horária de 5 horas

Contextualização: Na semana passado vocês leram a versão dos Irmãos

Grimm do conto “Chapeuzinho Vermelho” e fizeram algumas atividades a
respeito da história. Nessa semana faremos mais algumas atividades de leitura,
escrita e interpretação relacionadas a mesma história. E no final das atividades
colocamos outra versão do conto “Chapeuzinho Vermelho”. Uma versão de
Charles Perrault que tem um final diferente da versão dos Irmãos Grimm. Que
tal ler com sua família e descobrir a diferença?

1. Copie o texto no caderno na ordem certa:

Objetivos: Ordenar a história da Chapeuzinho Vermelho e organizar a sequência
cronológica do conto:
 2. Copie no caderno somente os itens que são do conto da Chapeuzinho:
Objetivos: Listar os itens que fazem parte do conto Chapeuzinho.
 3. Copie a resposta correta no caderno:
Objetivos: Reconhecer e entender a sequência de acontecimentos do conto.
 4. No caderno copie a palavra trocando as sílabas:
Objetivos: Desenvolver e explorar as possibilidades de escritas de palavras trocando as
sílabas.
 5. Leitura da cantiga:
Objetivos: Estimular e desenvolver a capacidade de leitura.
 6. Responda em seu caderno:
Objetivos: Listar os nomes das cores e fazer correspondência com a cor.

Fontes:
https://atividadesparaprofessores.com.br/sequencia-didatica-de-chapeuzinho-vermelho/

https://br.pinterest.com/pin/392516923763173798/

https://www.portalescolar.net/2012/11/atividades-chapeuzinho-vermelho-contos_2992.html
Agora leia uma outra versão da história da Chapeuzinho Vermelho de Charles
Perrault que tem um final diferente da versão dos Irmãos Grimm. Que tal ler com
sua família e descobrir a diferença?

Chapeuzinho Vermelho – Charles Perrault

Havia, numa cidadezinha, uma menina que todos achavam muito bonita. A
mãe era doida por ela e a avó mais ainda. Por isso, sua avó lhe mandou fazer
um pequeno capuz vermelho que ficava muito bem na menina. Por causa dele,
ela ficou sendo chamada, em toda parte, de Chapeuzinho Vermelho.
Um dia em que sua mãe tinha preparado umas tortas, disse para ela:
– Vai ver como está passando tua avó, pois eu soube que ela anda
doente. Leva uma torta e um potezinho de manteiga.
Chapeuzinho Vermelho saiu em seguida para ir visitar sua avó que morava
em outra cidadezinha.
Quando atravessava o bosque, ela encontrou compadre Lobo que logo
teve vontade de comer a menina. Mas não teve coragem por causa de uns
lenhadores que estavam na floresta.
O Lobo perguntou aonde ela ia. A pobrezinha, que não sabia como é
perigoso parar para escutar um Lobo, disse para ele:
– Eu vou ver minha avó e levar para ela uma torta e um potezinho de
manteiga que minha mãe está mandando.
– Ela mora muito longe? – perguntou o Lobo.
– Oh! Sim. – respondeu Chapeuzinho Vermelho. – É para lá daquele
moinho que você está vendo bem lá embaixo. É a primeira casa da cidadezinha.
– Pois bem, – disse o Lobo, – eu também quero ir ver sua avó. Eu vou por
este caminho daqui e você vai por aquele de lá. Vamos ver quem chega
primeiro.
O Lobo pôs-se a correr com toda a sua força pelo caminho mais curto. A
menina foi pelo caminho mais longo, distraindo-se a comer avelãs, correndo
atrás das borboletas e fazendo ramalhetes com as florzinhas que encontrava.
 O Lobo não levou muito tempo para chegar à casa da avó. Bateu na porta:
toc, toc.
– Quem está aí?
– É sua neta, Chapeuzinho Vermelho – disse o Lobo, mudando a voz. Eu
lhe trago uma torta e um potezinho de manteiga que minha mãe mandou para
você.
A bondosa avó, que estava na cama porque não passava muito bem,
gritou:
– Puxe a tranca que o ferrolho cairá.
O Lobo puxou a tranca e a porta se abriu. Ele avançou sobre a pobre
mulher e devorou-a num instante, pois fazia mais de três dias que não comia.
Em seguida, fechou a porta e foi se deitar na cama da avó. Ficou esperando
Chapeuzinho Vermelho que, um pouco depois, bateu na porta: toc, toc.
– Quem está aí?
Chapeuzinho Vermelho, ao escutar a voz grossa do Lobo, teve medo, mas
pensando que a voz de sua avó estava diferente por causa do resfriado,
respondeu:
– É sua neta, Chapeuzinho Vermelho, que traz uma torta pra você e um
potezinho de manteiga que minha mãe lhe mandou.
O Lobo gritou para ela, adocicando um pouco a voz:
– Puxe a tranca que o ferrolho cairá.
Chapeuzinho Vermelho puxou a tranca e a porta se abriu.
O Lobo, vendo que ela tinha entrado, escondeu-se na cama, debaixo da
coberta, e falou:
– Ponha a torta e o potezinho de manteiga sobre a caixa de pão e venha
se deitar comigo.
Chapeuzinho Vermelho foi para a cama, ficando espantada de ver como
sua avó estava diferente ao natural. Disse para ela:
– Minha avó, como você tem braços grandes!
– É para te abraçar melhor, minha filha.
– Minha avó, como você tem pernas grandes!
– É para correr melhor, minha menina.
 – Minha avó, como você tem orelhas grandes!
– É para escutar melhor, minha menina.
– Minha avó, como você tem olhos grandes!
– É para ver melhor, minha menina.
– Minha avó, como você tem dentes grandes!
– É para te comer.
E dizendo estas palavras, o Lobo saltou para cima de Chapeuzinho
Vermelho e a devorou.
Matemática (carga horária: 5 horas)

Objetivo: Comparar e ordenar números naturais; resolver problemas aditivos; escrever

numerais por extenso (como se lê), medir o tempo através do calendário.

Contextualização: A sequência da rotina do tempo é uma habilidade que as crianças vão se

apropriando através da vida cotidiana e das oportunidades de ensino e aprendizagem na
escola. Já aprendemos também situações problemas, ordem crescente e decrescente, e
medidas de tempo, vamos relembrar realizando as seguintes atividades.

COPIAR E RESPONDER TODAS AS ATIVIDADES NO CADERNO.

1-Resolva as situações problemas

a) MARIA FOI AO SÍTIO. LÁ ELA VIU 2 CAVALOS, 2 BOIS E 5 VACAS. QUANTOS

ANIMAIS ELA VIU AO TODO?

b) PEDRO POSSUI 13 CAVALINHOS DE BRINQUEDO. NO SEU ANIVERSÁRIO ELE

GANHOU 10 VAQUINHAS E 12 CARNEIRINHOS PARA COMPlETAR SUA
FAZENDINHA. QUANTOS BRINQUEDOS PEDRO FICOU AO TODO?

c) DANIEL TEM 16 CARRINHOS DE BRINQUEDO. DESSES, SEU PRIMO QUEBROU 5

CARRINHOS. ELE CHOROU TANTO QUE A MAMÃE COMPROU MAIS 6
CARRINHOS PARA DANIEL. COM QUANTOS CARRINHOS DANIEL FICOU?

d) MARCIO É UM MENINO MUITO INTELIGENTE. ELE SABE CALCULAR A SEGUINTE

CONTA: 144 – 35. E VOCÊ CONSEGUE ACHAR O RESULTADO DESSA
CONTA?

2- Calcule as adições e subtrações e escreva os resultados por extenso:

EXEMPLO: 7 + 9 = dezesseis

a) 10 + 8 =
b) 12 + 9 =
c) 25 - 7 =
d) 17 + 8 =
e) 20 - 6 =
f) 19 + 9 =
g) 23 - 11 =
h) 20 + 10 =
i) 18 - 8 =
3- Observe os numerais abaixo e coloque-os em ordem crescente:

76 – 36 – 19 – 91 – 67 – 45 – 28 – 63 – 54 – 82

4- Leia o poema abaixo:

A Semana Inteira

A segunda foi à feira,

Precisava de feijão;
A terça foi à feira,
Pra comprar um pimentão;
A quarta foi à feira,
Pra buscar quiabo e pão;
A quinta foi à feira,
Pois gostava de agrião;
A sexta foi à feira,
Tem banana? Tem mamão?
Sábado não tem feira;
E domingo também não.

Sergio Camparelli

De acordo com o poema acima, resolva os itens a seguir.

a) As palavras que aparecem em destaque no poema se referem aos dias da

semana. Escreva abaixo o nome dos dias, na ordem em que eles ocorrem
durante a semana.

b) Quantos dias tem a semana?

5) Observe os quadros abaixo com os meses do ano e responda:

a) Qual o mês do seu aniversário?

b) Escreva aqui qual os meses que tem 30 dias.

c) E os meses com 31 dias?

d) Qual o único mês que você não copiou? Quantos dias ele tem?

6) Faça a leitura dos balões e responda as perguntas abaixo:

a) Escreva o nome das crianças na ordem certa dos meses do ano observando o
aniversario delas.
Fonte:
https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-matematica-o-tempo-2o-ano/#more-29450
link para diversão:

Vamos cantar e aprender:

https://youtu.be/SVhC0_9M05I Meses do ano - Crianças Inteligentes.

https://youtu.be/9E-79xPaNOQ Musica e Canções para Crianças / Dias da Semana

Atividades Interdisciplinar (Ciências,História e Geografia) – Carga horária - 6 horas

Objetivos:

Ciências: Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho

da sombra projetada.

História: Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções

relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).

Geografia: Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em

diferentes tempos.

Identificar e organizar, temporalmente, fatos do cotidiano, usando noções

relacionadas ao tempo.

Contextualização: Como vimos em sala de aula o Sol muda de posição no decorrer do dia. Na
aula anterior, você viu que o movimento de Rotação é fundamental para que aconteça o dia e
a noite. Agora, você vai ler esse texto e compreender porque nossa sombra muda de lugar.
Em seguida, observe as imagens abaixo e registre suas respostas em seu caderno.

O Sol e as sombras

Escreva em seu caderno o que aconteceu com o Sol no decorrer do dia. E as sombras do
garoto por que mudaram de lugar?
Contextualização: Na aula anterior nós falamos sobre a rotina no decorrer do dia, a
importância de nos organizar e você escreveu com a ajuda de um familiar a sua rotina diária.
Agora, você vai observar a rotina de Paula no decorrer da semana. Em seguida, responda as
questões no caderno.
Contextualização: Na aula de hoje nós vamos falar sobre as ruas. Será que elas sempre
foram assim? Em seu trajeto para a escola você já observou se as ruas são iguais? Será que
as ruas têm história? A partir dessa reflexão, você vai observar imagens de algumas ruas.
Pode ser que você conheça algumas. As ruas nem sempre foram assim, mudanças
ocorreram no decorrer dos anos. Vamos lá?

Rua de terra Rua asfaltada

Fonte das imagens: Acervo da autora

Rua de blocos de concreto hexagonais Rua de paralelepípedo

Agora, que você viu essas imagens responda em seu caderno:

Essas ruas são iguais?

Parece que são os mesmos lugares?

Você já viu algumas imagens de ruas parecida com essas? Em que local?

E a sua rua como é? Faça um desenho bem bonito dela, capricha.

 1- ESCREVA EM SEU CADERNO AS ATIVIDADES QUE ROBERTO COSTUMA FAZER:
DE MANHÃ, À TARDE E A NOITE.

2- RESPONDA EM SEU CADERNO:

QUAL PERIODO DO DIA VOCÊ VAI A ESCOLA?

QUAL PERÍODO VOCÊ COSTUMA DORMIR?
E QUAL PERIODO VOCÊ BRINCA COM OS AMIGOS?

ILUSTRE EM SEU CADERNO UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ COSTUMA FAZER EM CADA
PERÍODO DO DIA.
MANHÃ TARDE NOITE

Fonte: www.pinterest.com

www.revistazunai.com.br/atividades-de-historia-2º-ano

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=53499

Livro Interdisciplinar Buriti Mais – 2º ano

 Atividade de Arte
Escola: Annete Melchioretto
Professora de Arte: Telma
Público: 2º anos A, B, C, D, E, F, G, H e I
Conteúdo: Cores Secundárias
Objetivo: Explorar e conhecer o elemento constitutivo das Artes Visuais “cor”.
Contextualização: continuando o nosso aprendizado sobre as cores, descobrimos na
última atividade que misturando uma cor primária com outra cor primária, surge uma
cor secundária e que essas misturas resultaram nas cores baixo. Veja se você acertou!

VERDE LARANJA ROXO

Autorretrato 1922
Obra de Anita Malfatti

O autorretrato é um retrato que você faz de você mesmo. Observe a imagem acima, a
pintora Anita Malfatti fez um retrato dela mesma. Nesta atividade você vai fazer seu
autorretrato e usar apenas as cores secundárias, (verde, laranja e roxo), para colorir.
Recomendo que use um espelho ou uma foto sua para observar melhor os traços do seu
rosto (faça no seu caderno de desenho ou uma folha avulso).
Dicas: Para saber mais acesse http://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa8938/anita-malfatti
___________________________________________________________________________________________
Sites consultados: https://www.jota.info/paywall?redirect_to=//www.jota.info/opiniao-e-
analise/colunas/style-de-la-vie/tarsila-do-amaral-outra-vez-em-paris-06112017
http://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa8938/anita-malfatti
 Disciplina: Educação Física
2º ano – 2ª semana
Professores Carlos Alexandre Falconi e Marcos dos Reis

Srs Pais, Mães e responsáveis, neste momento a nossa união tem que prevalecer, para que
possamos enfrentar essa crise chamada “pandemia”. Sendo assim, a secretaria de Educação
de Diadema, pediu a nós Professores, que elaborassem atividades para os alunos a fim de
manter todos em casa sob a proteção necessária para esse período. Por isso elaboramos as
atividades abaixo para que o aluno (a) não perca as propostas de desenvolvimento previstas
para a disciplina de Educação Física neste ano letivo. Abaixo descrevemos atividades,
explicando como e porque jogar e brincar desta forma. Contudo, contamos com a
colaboração de vocês, quanto à análise dos locais onde acontecerão as práticas, ressaltamos
inclusive, a necessidade de procurar locais que não sejam perigosos, e que se possa manter
o isolamento necessário em meio a essa situação. Esperamos que gostem, curtam e que,
sobretudo aprendam cada vez mais, através do movimento humano.

Objetivos:

Coordenação Motora, noção espaço temporal, velocidade de reação, lateralidade, atenção,

concentração, socialização em família, expressão corporal, desenvolvimento cognitivo.
Materiais: papeis amassados em forma de bolinha, papel e caneta para anotar os nomes a
serem decifrados, que podem ser sorteados para a brincadeira da mímica.

Primeira atividade: Corrida da bolinha de papel.

Pode ser praticado até 4 pessoas ao mesmo tempo, tudo depende do tamanho do espaço
disponível na sala, quarto ou quintal de casa ou apartamento.

Descrição:

Fazer uma marca inicial (largada) e marca final (chegada). Posicionar as bolinhas de papel na
Largada, e com uma tampa de plástico para abanar e fazer com que a bolinha se movimente
até o final, chegada, quem chegar primeiro, ganha.

Segundaatividade: Jogo da Mímica, Imagem e Ação

Pode ser praticado por duas ou mais pessoas.

Descrição:

Cada jogador será o desenhista e, na sua vez, tentará passar à sua equipe uma palavra ou
expressão. É proibido falar, escrever letras e números, o escolhido pelo time deverá fazer
gestos ou mímicas para que os outros possam decifrar.
Esse jogo promove a expressão corporal, para que os outros adivinhem a palavra expressa
pelos movimentos.
Pode ser usado: nomes de objetos, materiais usados na higienização. Ex. Sabonete, álcool
em gel e outros usados na escola borracha, lápis, óculos. Fiquem a vontade pra explorar.

Tarefa: Os alunos terão que registrar suas experiências com essas atividades e possíveis
mudanças que fizerem, farão relatos sobre os materiais e o espaço no qual brincaram, o que
foi mudado no jogo e se houve novas ideias em relação às brincadeiras.
Obs.: Lembrando sempre que são atividades para serem realizadas em família, não é
aconselhável juntar os amigos vizinhos ou ir brincar na rua.