Roteiro de Estudo - Módulo Ii - 2024

PLANEJAMENTO DE GESTÃO E DOCENTE NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
MÓDULO II - EDUCAÇÃO INFANTIL

PLANEJAMENTO E ROTINA PEDAGÓGICA ESTRUTURADA
ABRIL/2024
ROTEIRO DE ESTUDO 2
Chegamos ao Módulo II.

Para esse Módulo, você terá que realizar três atividades: a leitura para a tertúlia pedagógica, o
estudo sobre rotina e seus organizadores para subsidiar as discussões durante as oficinas e a
entrevista com um(a) professor(a) de Educação Infantil.
TERTÚLIA PEDAGÓGICA
Para continuar as discussões sobre as especificidades da prática docente na Educação Infantil, o texto
referência se encontra na Unidade 1, intitulado “Docência e formação cultural”, página 15 a 37 no
Caderno 1 - Ser docente na Educação Infantil: entre o ensinar e o aprender, da Coleção Leitura e
Escrita na Educação Infantil (LEEI).
1. Faça uma leitura individual de todo o texto, com o objetivo de encontrar outros aspectos
relacionados às especificidades que caracterizam a prática docente na Educação Infantil. Esta
será a primeira oportunidade de conhecer o conteúdo do texto.
2. Utilize um marcador de texto e faça uma segunda leitura destacando os trechos que indicam
as especificidades da prática docente na Educação Infantil. Esses destaques serão
compartilhados durante nosso encontro presencial.
3. Você realizou uma atividade de sistematização da tertúlia pedagógica no Módulo I, que foi a
elaboração de uma lista das especificidades da prática docente na Educação Infantil.
Certamente está no seu portfólio. Após duas leituras do texto, retome essa lista e acrescente
novos itens relacionados às especificidades da prática docente.
REGISTRO DO ESTUDO
Faça a leitura do capítulo 2 “Organização das práticas cotidianas: como estruturar a rotina”, da
página 17 à 45, que se encontra no livro Planejamento docente na Educação Infantil.
Elabore um mapa conceitual para sintetizar os principais conceitos que o texto aborda.
No Módulo I da formação do ano passado foi apresentado a definição de mapas conceituais como
representações gráficas de um processo integral e total da aprendizagem que facilita a unificação,
diversificação e integração de conceitos ou pensamentos.
Os mapas conceituais têm as seguintes características:
- Utilizar imagens, cores e símbolos.
- Hierarquização e categorização de ideias utilizando palavras-chave e/ou imagens e
organização das ideias por meio de associações - linhas, setas etc.
Iniciamos a construção do mapa, agora você dará continuidade!
Roteiro elaborado pela Equipe Estadual de Educação Infantil do Programa AlfaMais Goiás/Abril, 2024
PLANEJAMENTO DE GESTÃO E DOCENTE NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

MÓDULO II - EDUCAÇÃO INFANTIL
PLANEJAMENTO E ROTINA PEDAGÓGICA ESTRUTURADA
ABRIL/2024
ROTEIRO DE ESTUDO 2
Formadora Regional de Educação Infantil: Flávia Corrêa Roque Barbosa
Entrevista com a professora: Claudiane Manoelle Batista Silva – Jardim II-

Mozarlândia
ROTEIRO DE ENTREVISTA
A terceira atividade é uma entrevista com um(a) professor(a) de Educação Infantil que atua nas turmas
de 4 ou 5 anos de um dos municípios que estão jurisdicionados à sua Coordenadoria Regional de
Educação (CRE). Registre as respostas do(a) professor(a):
1. Com qual periodicidade você realiza leitura de livros literários?
( ) raramente
(X) com certa regularidade
( ) cotidianamente
2. Como os livros literários estão disponibilizados na sua sala?

Os livros estão expostos em uma prateleira com formato de uma árvore no canto da sala
(cantinho da leitura), onde os alunos podem folheá-los livremente.
3. Ao realizar a leitura, você utiliza o livro físico?

( ) nunca
(X) às vezes
( ) sempre
4. Quais estratégias você utiliza para chamar atenção das crianças para a história que será lida?
No momento da história sempre é cantada uma música para chamar a atenção das crianças.
Neste momento elas já ficam quietinhas e de ouvidos atentos pois já sabem que vem história.
Durante a história quando percebo que a criança está perdendo o foco eu mudo a entonação,
volume da voz, ou faço pausas dramáticas (exemplo de pausa: ...e de repente!!!, ...Nossa, será
o que vai acontecer???).
5. Antes de iniciar a leitura você apresenta o livro para as crianças, destacando a capa, o título, o autor,
o ilustrador?
( ) nunca
( ) às vezes
(X) sempre
6. Ao final da leitura, como você oportuniza que as crianças comentem sobre as imagens, levantem
hipóteses, façam previsões e relações com outras histórias e experiências?
Durante a história as crianças fazem leitura das imagens e expressões, elas são indagadas com
perguntas, como: “Será o que vai acontecer? Como está a cara dela? ...” Ao final vem as
perguntas de interpretação e as de questionamentos “gostaram da história? Se você
escrevesse está história mudaria algo? Como seria? Qual a parte que mais gostaram? A parte
que menos gostaram? Qual o nome dos personagens?
7. Você conta histórias usando recursos variados?

( ) nunca
( ) às vezes
(X) sempre
8. Quais recursos você mais utiliza para contar história?

Utilizo livros físicos, livros digitais, fantoches, contação e/ou dramatização feita pelos alunos,
roupas coloridas, fantasias, materiais estruturados e não estruturados. Exemplo: gravetos,
lápis de cor como personagens, entre outros.
9. Você oportuniza que as crianças leiam por si mesmas?

ROTEIRO DE ENTREVISTA
12. Como os livros literários estão disponibilizados na sua sala?

Os livros estão expostos em uma prateleira com formato de uma árvore no canto da sala
(cantinho da leitura), onde os alunos podem folheá-los livremente.
13. Ao realizar a leitura, você utiliza o livro físico?

( ) nunca
(X) às vezes
( ) sempre
14. Quais estratégias você utiliza para chamar atenção das crianças para a história que será lida?
No momento da história sempre é cantada uma música para chamar a atenção das crianças.
Neste momento elas já ficam quietinhas e de ouvidos atentos pois já sabem que vem história.
Durante a história quando percebo que a criança está perdendo o foco eu mudo a entonação,
volume da voz, ou faço pausas dramáticas (exemplo de pausa: ...e de repente!!!, ...Nossa, será
o que vai acontecer???).
15. Antes de iniciar a leitura você apresenta o livro para as crianças, destacando a capa, o título, o autor,
o ilustrador?
( ) nunca
( ) às vezes
(X) sempre
16. Ao final da leitura, como você oportuniza que as crianças comentem sobre as imagens, levantem
hipóteses, façam previsões e relações com outras histórias e experiências?
Durante a história as crianças fazem leitura das imagens e expressões, elas são indagadas com
perguntas, como: “Será o que vai acontecer? Como está a cara dela? ...” Ao final vem as
perguntas de interpretação e as de questionamentos “gostaram da história? Se você
escrevesse está história mudaria algo? Como seria? Qual a parte que mais gostaram? A parte
que menos gostaram? Qual o nome dos personagens?
17. Você conta histórias usando recursos variados?

( ) nunca
( ) às vezes
(X) sempre
18. Quais recursos você mais utiliza para contar história?

Utilizo livros físicos, livros digitais, fantoches, contação e/ou dramatização feita pelos alunos,
roupas coloridas, fantasias, materiais estruturados e não estruturados. Exemplo: gravetos,
lápis de cor como personagens, entre outros.
19. Você oportuniza que as crianças leiam por si mesmas?

( ) nunca
( ) às vezes
(X) sempre
20. Quais estratégias você percebe que as crianças usam para ler para si mesmas?
Quando percebo que elas escolheram o livro no cantinho da leitura e ficam concentradas
folheando os livros, percebo que ali está acontecendo um momento de leitura. Leitura de
imagens, leitura de letras que já conhecem. Algumas crianças até passam o dedinho no texto

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MÓDULO II - EDUCAÇÃO INFANTIL

Chegamos ao Módulo II.

PLANEJAMENTO DE GESTÃO E DOCENTE NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

Formadora Regional de Educação Infantil: Flávia Corrêa Roque Barbosa

Entrevista com a professora: Claudiane Manoelle Batista Silva – Jardim II-

2. Como os livros literários estão disponibilizados na sua sala?

3. Ao realizar a leitura, você utiliza o livro físico?

7. Você conta histórias usando recursos variados?

8. Quais recursos você mais utiliza para contar história?

9. Você oportuniza que as crianças leiam por si mesmas?

12. Como os livros literários estão disponibilizados na sua sala?

13. Ao realizar a leitura, você utiliza o livro físico?

17. Você conta histórias usando recursos variados?

18. Quais recursos você mais utiliza para contar história?

19. Você oportuniza que as crianças leiam por si mesmas?

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