UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSOCÂMPUS UNIVERSITÁRIO DO MÉDIO ARAGUAIA

“DOM PEDRO
CASALDÁLIGA”FACULDADE
MULTIDISCIPLINAR DO MÉDIO ARAGUAIA

GUIA DE ATIVIDADES DE CAMPO COM

INVERTEBRADOS LOPHOTROCHOZOA E PROTOZOA

CLÁUDIA ROCHA, PATRÍCIA PROTO, TAIMARA CAMPOS, TAÍSA FERREIRA,
THAÍS RODRIGUES, TAMIRES RODRIGUES.

SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO
A combinação entre o aprendizado teórico e prático é fundamental para uma educação completa.
Quando se trata de atividades de coleta de campo ou de experiências fora do ambiente escolar, a
aprendizagem se torna ainda mais interessante e enriquecedora. Com isso, as saídas de campo
ganham destaque como umas das atividades preferidas dos alunos.

O local escolhido para a realização dessas atividades pode variar, sendo uma área de conservação
ambiental ou até mesmo uma visita a unidade de tratamento de água da cidade. A escolha do local
dependerá dos objetivos pedagógicos de cada professor.

Esperamos que este guia sirva como um incentivo e uma fonte de ideias para que os professores
possam planejar e executar suas próprias atividades de campo. Ao se relacionarem com a realidade,
os alunos serão capazes de entender a importância entre a teoria e a prática, além de
desenvolverem uma consciência ambiental mais sólida e uma visão mais ampla de conhecimento.

INTRODUÇÃO

Lophotrocozoa é um dos principais filos dentro do reino animal e representa um grupo diversificado
de organismos. É caracterizado pela presença de um estágio larval chamado lophophore, que é uma
estrutura em forma de coroa que possui tentáculos utilizados para alimentação. Além disso, o filo
Lophotrocozoa compartilha certas características anatômicas e moleculares entre seus membros.

Os Lophotrocozoa incluem várias classes de animais, como moluscos (por exemplo, caramujos,
lulas, mexilhões) e anelídeos (por exemplo, minhocas e sanguessugas). Esses animais possuem
uma grande variedade de formas e tamanhos e muitos são encontrados em habitats aquáticos,
embora alguns também vivam em ambientes terrestres.
Protozoa é um grupo diversificado de organismos unicelulares eucarióticos pertencentes ao reino
Protista. Eles são encontrados em uma ampla variedade de ambientes, incluindo água doce, água
salgada, solo e trato digestivo dos animais. Os protozoários são conhecidos por sua capacidade de
se mover e se locomover ativamente, utilizando estruturas como cílios, flagelos ou pseudópode (falso
pé).

Existem vários grupos de protozoários, cada um com características distintas. Por exemplo, os
ciliados são protozoários que possuem cílios, que são pequenos filamentos semelhantes à pelos que
cobrem sua superfície celular e são usados para locomoção e alimentação. Os flagelados, por outro
lado, têm flagelos, que são estruturas semelhantes a chicotes que lhe permitem se mover.

Os protozoários desempenham papeis importantes nos ecossistemas, como decompositores,

predadores e parasitas. Além disso, eles têm uma grande diversidade de formas e modos de vida,
desde organismos solitários até colônias complexas. Alguns protozoários também podem ser
patogênicos, causando doenças em animais e humanos, como malária, causada pelo parasita
Plasmodium.

LOPHOTROCOZOA

Lophotrocozoa é um superfilo de animais que inclui diversos grupos, como moluscos, anelídeos e
platelmintos. Esses organismos específicos apresentam características com a presença de larva
trocóforas e/ou de desenvolvimentos larvais, assim como um estágio larval chamado de larva de
vida livre. A classificação dentro desse superfilo é baseada em características anatômicas e
moleculares compartilhadas entre os diferentes grupos.

Vamos conhecer um pouco mais de cada um desses organismos?!

Os moluscos são animais de corpo mole que, em sua grande maioria, apresentam uma concha de
calcário, podendo ser externas ou internas e de cores, formatos e tamanhos variados. São animais
capazes de se adaptar tanto a ambientes aquáticos como terrestres. Veja abaixo algumas imagens
desses moluscos.
 Fonte: https://independente.com.br/lesmas-caracois-e-caramujos/

Observe na figura os vários órgãos internos localizados na região da massa visceral

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/moluscos2.htm

Taxonomia dos Moluscos:

Domínio: Eucariotas

Reino: Animalia (animal)

Filo: Mollusca (molusco)
Classes: Gastropoda (gastrópodes):
Bivalvia (bivalves)

Cephallopoda (cefalópodes).

Os anelídeos são um filo de animais invertebrados que inclui minhocas, sanguessugas e poliquetas.
São organismos vermiformes, o que significa que possuem corpos alongados e segmentados.
Estima-se que existam cerca 16.500 espécies que podem ser encontradas em água doce ou salgada
e em solo úmido. Os anelídeos possuem uma característica distintiva chamada metamerização, que
se refere a segmentação do seu corpo em anéis, cada segmento contém uma série de órgãos e
estruturas, como músculos, nervos e órgãos reprodutivos.

Existem três grupos principais de anelídeos:

Oligoquetas: eles incluem minhocas. São anelídeos terrestres encontrados em solos úmidos e se
alimentam de matéria orgânica em decomposição. Possuem corpos segmentados com cerdas que
auxiliam na movimentação.

Minhoca Lumbricus rubellus, representante da família Lumbricidae

 Fonte:Donald Hobern from Copenhagen, Denmark- 23 de abril de 2016

Hirudíneos: são sanguessugas. Esses anelídeos aquáticos são caracterizados por possuírem
corpos achatados e segmentos fundidos em alguns casos. Muitas sanguessugas são ectoparasitas o
que significa que se alimentam do sangue de outros animais. No entanto, também existem
sanguessugas predadoras e algumas se alimentam de matéria orgânica em decomposição.

Sanguessuga

Fonte: http://pt.wikipedia.org

Os Platelmintos são conhecidos como vermes de corpo achatado, devido a sua estrutura corporal
ser achatada dorsoventralmente. São animais triblásticos (possuem três tipos de tecidos: ectoderme
(camada externa), mesoderme (camada interna) e endoderme (camada do meio)), acelomados (não
possuem uma cavidade corporal verdadeira) e com simetria bilateral (divide o animal em duas
metades simétricas sendo uma o lado direito e outra o lado esquerdo do corpo, essas metades são
semelhantes, mas não iguais). O sistema digestório é incompleto (possui apenas uma abertura no
tubo digestivo, que funciona como boca e ânus) e ausente em algumas espécies.

Os platelmintos parasitas podem causar doenças em humanos e outros animais. Por exemplo, sabe-
se que a tênia do porco (Taenia solium) e a tênia do peixe (Diphyllobothrium latum) infectam pessoas
que consomem carne de porco ou peixe cru ou mal cozido. Essas infecções são conhecidas como
cestodiase. Além disso, vermes, como a esquistossomose, podem causar sérios problemas de saúde
onde a doença é endêmica.

A tênia é um platelminto parasita responsável por causar doença no homem

Fonte:https://brasilescola.uol.com.br/biologia/platelmintos.htm

Taxonomia dos Anelídeos:

Reino: Animalia (animal)Filo:

Annelida (anelídeos)

Classe: Polychaeta

Clitellata

PROTOZOA

Os protozoários são organismos unicelulares e eucarióticos pertencentes ao reino Protista. Eles são
caracterizados por sua estrutura celular simples, geralmente composta por uma única célula com um
núcleo definido e organelas internas.

Os protozoários são conhecidos por sua diversidade morfológica e estilo de vida variado. Alguns são
parasitas, enquanto outros são de vida livre, habitando ambientes aquáticos ou terrestres. Eles
podem se locomover por meio de estruturas como flagelos, cílios ou pseudópodes e muitos são
capazes de realizar atividades como ingestão de alimentos, nutrição e reprodução dentro de sua
única célula.
Esses organismos desempenham papéis importantes nos ecossistemas, atuando como
decompositores, predadores e sendo parte integrante da cadeia alimentar em diversos ambientes.
Além disso, alguns protozoários são causadores de doenças em humanos, como a malária, a
doença do sono e a giardíase.

Os paramécios são exemplos de protozoários que se locomovem por cílios

Fonte: Crédito da Imagem: Shutterstock

Agora que já adquirimos conhecimento sobre o conteúdo, vamos aprender como nos vestir e
comportar no campo?!

Vestuário e equipamentos de segurança

Roupas e calçados adequados constituem tópico importante a ser considerado antes de cada saída
de campo. Nas aulas de campo, o padrão mais comumente recomendado é o uso de calça comprida
e botas de caminhada. Com isso os alunos estarão protegidos em caso de encontro com animais
peçonhentos. O uso de chapéu/boné e blusa de manga longa é essencial, especialmente porque as
mangas longas protegem o braço todo, evitando queimaduras, arranhões em galhos e ajudam muito
quando a área de estudo tem muitos pernilongos.

Ahhhh, não se esqueça de sempre levar a sua garrafinha de água!

Boné Protetor solar

Chapéu camisa manga longa

calça e bota

água

Materiais que podem ser usados em coleta de campo

Para realizar uma coleta de campo eficiente e precisa, é essencial estar preparado com os materiais
adequados. Entre os itens estão o pote de plástico, a garrafa pet, o barbante, a peneira, a rede e a
gaze com pedaço de fígado ou carne crua.

Vamos aprender como usar cada um desses itens em sua coleta?!

 Montando as armadilhas

Uma forma que pode ser trabalhada com os alunos em atividades de campo é com a coleta de
moluscos e é possível captura caracóis, lesmas, em uma área ambiental ou até mesmo no jardim da
escola. Para isso, é preciso que pegue o pote de plástico ou a garrafa pet, e nelas coloque um pouco
de leite ou cerveja, os moluscos serão atraídos pelo cheiro. Depois, cave um buraco e coloque o pote
ou a garrafa dentro, o ideal é que essa armadilha seja feita de um dia para o outro, para ter mais
êxito na captura.

Segue abaixo imagens de como pode ser feita essas armadilhas:

Armadilha com cerveja Armadilha com leite

 Garrafa pet cortado ao meio

Armadilha com fígado e gazes

Para coletar platelmintos usando armadilha em uma represa, rio ou lago os alunos devem usar um
de pedaço de fígado ou carne crua enrolado sobre as gazes (aqueles usados em hospitais), depois
amarra com um pedaço de barbante e deixa com tamanho que dê para ser lançado sobre a água
que será feita a coleta dos de platelmintos, essa armadilha é eficaz, pois eles se alimentam de
matérias orgânicas em decomposição.

Os alunos também podem coletar protozoários de outra forma em caso de a escola não ter acesso a
uma área como a descrita acima, pode ser realizado no ambiente escolar com os alunos coletando
água do bebedouro, ou coletando água da chuva, água armazenada em vaso de plantas, ou trazer
de casa a água da vasilha do cachorro, em todos esses locais se encontra os protozoários.

Segue abaixo a imagem de como pode ser a armadilha do fígado com gazes:

Fígado/carne crua enrolada na gaze

Atividades didáticas para ser trabalhada com os alunos referente a aula de campo.

Infelizmente há maioria das escolas de nosso país não tem laboratório em suas redes.
Mas para as escolas que tem laboratório os alunos pode viver uma experiência incrível
isso e fundamental para o aprendizado do aluno requer ainda mais conhecimento ao
assunto. Mas durante a aula de laboratório dar para ser trabalhar com os materiais
coletados como por exemplo: a agua do local coletado para poder ver os protozoários,
os moluscos para ver seus organismos por dentro, geralmente esses trabalhos sempre
são feitos em grupos ou até mesmo em dupla dependendo da quantia de microscópio
por laboratório ou ate mesmo como o professor quer a sua aula. Mas durante a aula
de laboratório e sempre e recomendado levar um caderno e caneta para fazer
anotações importantes que podem até cair na prova ou até mesmo para fazer um
trabalho avaliativo.
agua coletada para ver os protozoários. Imagem do microscópio trabalhado no laboratório.

Imagem do molusco por dentro.

A aula de campo envolve levar os alunos a estudar ambientes naturais de forma lúdica e interativa,
utilizando recursos visuais para promover a percepção e o conhecimento da natureza.

A integração entre teoria e prática é fundamental no processo de ensino-aprendizagem, e as

atividades de campo representam uma excelente oportunidade para promover essa conexão. A
preparação para essas atividades é crucial e deve ser meticulosamente planejada pelo docente,
levando em consideração os objetivos educacionais pretendidos. A definição clara de como a
atividade de campo se relaciona com o conteúdo teórico permite aos alunos compreenderem melhor
a aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos em sala de aula no mundo real. Por isso, a decisão
sobre quando abordar os conteúdos teóricos – antes, durante ou após a atividade de campo – deve
ser tomada com base na metodologia didática escolhida e na natureza do conteúdo a ser explorado.

O fornecimento de atividades didáticas relacionadas à temática da aula de campo é uma estratégia

eficaz para maximizar o engajamento e a aprendizagem dos alunos. Essas atividades podem variar
desde pesquisas realizadas previamente, que preparam o aluno para o que eles irão encontrar, até
tarefas a serem executadas no próprio local, como o preenchimento de tabelas ou a coleta de dados.
Essas tarefas não apenas enriquecem a experiência de campo, mas também ajudam os alunos a
estabelecer uma conexão mais profunda com o material de estudo, permitindo uma melhor
assimilação dos conceitos teóricos. Além disso, as atividades desenvolvidas após o retorno da aula
de campo, como seminários ou relatórios, permitem aos alunos refletir sobre suas experiências e
compartilhar suas descobertas, o que pode ser extremamente valioso para o processo de avaliação.

Incluir sugestões de atividades didáticas específicas para antes, durante e após a atividade de
campo neste guia oferece aos docentes um recurso valioso para planejar suas aulas de campo de
maneira eficaz. Essas atividades não só facilitam a integração do conteúdo teórico com a prática,
mas também promovem um ambiente de aprendizado mais dinâmico e interativo. Ao estimular a
observação ativa, a investigação e a reflexão crítica entre os alunos, as atividades de campo se
tornam não apenas uma extensão da sala de aula, mas uma parte essencial do currículo que
enriquece significativamente a experiência educacional dos alunos

Uma forma interessante de trabalhar com a aula de campo é fazer um memorial, pedir a todos os
alunos para escreverem o que viram e ouviram sobre a aula em campo

Para fazer um bom memorial o docente irá exigir:

1. Os seus títulos.
2. As instituições de ensino.
3. As suas publicações.
O docente durante a aula de campo deve pedir que cada aluno observe tudo com muita clareza e
faça anotações de tudo que está acontecendo ao seu redor .