SEQUENCIA DIDÁTICA – MEIO AMBIENTE

PLANO DE AULA 1: OS 3R DA RECICLAGEM

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO IMAGINAÇÃO.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de
encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Objetos do Conhecimento:
Comunicação e expressão em situações de
interação
social;
Elaboração de perguntas e respostas de acordo
com o
contexto que participa;
Expressão de seus pensamentos com
organização lógica
temporal e causal;
Vocabulário;
Linguagem oral;
Propiciarmos condições para que as crianças possam apreciar diversas situações de
escuta de histórias, seja por meio da leitura pelo professor, ou por outra criança;
Atitude de escuta;
 ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Ensinar as crianças a reciclar desde pequenas é essencial para que elas desenvolvam
esse hábito e o pratiquem por toda vida.
Inicie a aula com uma roda de conversa, explique para as crianças a importância da
reciclagem, pergunte para elas se em casa elas guardam latinhas. Explique que essa
atitude é uma maneira de reciclar.
Ou se já viram algumas pessoas pela rua catando latinha, papelão, garrafa pet.
Se possível leve alguma reportagem sobre os catadores de reciclagem, faça leitura em
sala de aula.
Depois pergunte para as crianças se já ouviram falar dos 3R.
Os 3R significa:
Reduzir: produzir menos resíduos.
Reutilizar: Quando possível, temos que prolongar a vida útil dos objetos, reutilizando-o.
Reciclar: Enquanto você não consegue reduzir sua quantidade de resíduos, devera
sempre que possível, reutiliza-los, reciclando.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 2: O SACI E A RECICLAGEM DO
LIXO

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança,
teatro, música;
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de
encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
Objetos do Conhecimento:
Linguagem musical, gestual e dramática;
Seu Corpo: possibilidades motoras, sensoriais e
expressivas.
Expressão de seus pensamentos com
organização lógica temporal e causal;

Materiais:
Vídeo: O Saci e a Reciclagem do Lixo
https://youtube.com/watch?
v=FeSLnkubHM4&feature=share
Livro: O Saci e a Reciclagem do Lixo - Samuel Murgel Branco
Musica: Ó o lixo no chão
https://youtu.be/1qbTY5kMaic
 ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula relembrando com as crianças sobre a aula passada, a reciclagem, converse
com as crianças se fizeram algum tipo de reciclagem em casa, ou se viu alguma situação
que lembrou sobre reciclar.
Depois convide as crianças a ouvirem a contação de história O Saci e a Reciclagem do
Lixo.
Após a leitura pergunte para as crianças o que elas lembram da história, qual a parte elas
mais gostaram, quais os personagens que elas lembram.
Depois para finalizar convide as crianças para ouvirem e dançarem a música, ó o lixo no
chão, fazendo gestos e movimentos.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 3: SEPARANDO OS OBJETOS

Campo de Experiência:
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Objetos do Conhecimento:
Observação e manipulação de diferentes objetos estabelecendo relações de comparação
entre as suas propriedades;
Classificação e agrupamento de objetos;

Exploração e classificação de materiais e objetos em suas brincadeiras ou momentos de

iteração;

Materiais:
Vários objetos
Tampinhas de refrigerante
Caixas de papelão

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, relembre as crianças sobre as aulas anteriores.
Fale com os pequenos sobre as empresas que trabalham reciclando os produtos, algumas
são chamadas de cooperativas.
Muitas dessas empresas além de fazerem a separação dos reciclados, também separam
os tipos de objetos e alguns por cores.
Por exemplo separar somente as caixas de leite, as garrafas pets e as tampinhas de
refrigerante, nesse caso são separadas por cores.
Após passar essas informações, convide as crianças a brincarem de Cooperativa.
Primeiramente o professor poderá pedir para que as crianças escolham um nome para a
Cooperativa.
Depois convide as a fazerem a separação dos objetos.
Para realizar essa atividade o professor precisara de alguns objetos diferentes, sendo
reciclados, e algumas tampinhas de refrigerante com no mínimo 3 cores diferentes.
Em algumas caixas de papelão escreva os nomes dos reciclados que serão separados,
por exemplo, vidro, papel, plástico e metal e outra separadas por cores, onde serão
colocadas as tampinhas, cada uma em sua caixa correspondente.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 4: NEM TUDO QUE SOBRA É LIXO

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança,
teatro, música

Objetos do Conhecimento:
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com o
contexto que participa;
Seu Corpo: possibilidades motoras, sensoriais e
expressivas.

Materiais:
Vídeo: Nem tudo que sobra é lixo
https://youtu.be/rUeaT5eqCyg

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com o vídeo musical Nem tudo que sobra é lixo, deixe as crianças
dançarem, cantarem, movimentarem à sua maneira.
Depois converse sobre a transformação do lixo, se possível leve um objeto ou foto de
algo que foi reciclado. Pergunte para as crianças se elas têm algum tipo de material em
casa que foi reciclado, ou se já viu algo reciclado.
Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 5: ADUBO ORGÂNICO

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades,
reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de
ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

Objetos do Conhecimento:
Autonomia;
Conhecimento do corpo: possibilidades motoras,
sensoriais e expressivas;
Compreensão dos fenômenos (naturais, físicos e
químicos) e
suas relações com a vida;
Conhecimento dos recursos e elementos
naturais;
Observação e representação de mudanças
ocorridas na
natureza;
Oportunizamos vivências nas quais as crianças possam observar os elementos
(fogo, ar, água e terra);

Materiais:
Terra
Vaso
Casca: ovo, banana, repolho, alface (alimentos variados)
 ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, explique para as crianças sobre o adubo
orgânico, qual sua função e como se utiliza.
Para realizar essa atividade o professor irá precisar de sobras de alimentos, como
repolho, banana, entre outros, pode ser sobre da merenda da escola.
Convide as crianças para preparar um adubo orgânico.
As crianças irão manusear esses alimentos, sentindo seu cheiro, textura, formato.
Elas irão tentar triturar ou picar em pequenos pedaços essas cascas, depois irão misturar
junto a terra, para fertiliza-las.
Como sugestão o professor levar um vazo com uma planta qualquer para que as crianças
possam fazer a adubação.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 SEQUENCIA DIDÁTICA – CONTAGEM

PLANO DE AULA 1: APRENDENDO A CONTAR

Campo de Experiência:
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o
antes, o depois e o entre em uma sequência.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como dança, teatro e música.

Objetos do Conhecimento:
Contagem oral;
Ampliação e comunicação corporal, gestual, facial e
simbólica;

Materiais:
Música dos números - https://youtu.be/MipLKD8zXL0

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, depois convide os pequenos a ouvirem a
música, números.
Durante a música o professor irá fazer gestos com as mãos representando os números,
para que os pequenos consigam também assimilar a quantidade.
Depois faça algumas perguntas para as crianças, por exemplo, o que vem depois do 1 e
antes do 4.
 PLANO DE AULA 2 : BAÚ DOS NUMEROS

Campo de Experiência:
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento

(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas
propriedades.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Objetos do Conhecimento:
Manipulação, exploração e comparação dos objetos
com diferentes propriedades;
Utilização dos números em contexto social;
Observação e manipulação de diferentes objetos
estabelecendo relações de comparação entre as suas
propriedades;
Classificação e agrupamento de objetos e figuras de
acordo com atributos (formas, tamanhos, pesos, texturas, posição, etc.);

Materiais:
Objetos variados

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, pergunte para os pequenos se eles sabem
quantos aninhos tem ou se preferir o professor irá falando a idade dos pequenos e
fazendo a contagem oral.
Depois convide as crianças a verem o que tem dentro do baú.
Para realizar essa atividade o professor irá precisar de uma caixa, coloque alguns
objetos dento dela, por exemplo 1 caderno, 2 colas, 3 brinquedos, 4 bolas, 5 colheres.
Pessa para os pequenos retirarem item por item e forme os agrupamentos, por exemplo,
brinquedos com brinquedos, colheres com colheres.
Depois com a ajuda do professor farão a contagem. Quantos brinquedos nós temos?
1,2,3, quantas bolas nós temos?1,2,3,4 etc.
A quantidade de objetos fica a critério do professor, de acordo com o conhecimento dos
pequenos.
Depois o professor poderá fazer uma contagem oral, de todos os objetos tirados da
caixa.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 3: CONTAGEM DOS ALUNOS

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio
da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de
palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Objetos do Conhecimento:
Linguagem oral e escrita.
identificar o próprio nome e dos colegas;
Manuseio de livros, revistas e outros
portadores de texto;
Percepção visual: escrita e ilustração;
Produção e reprodução de textos coletivos;
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com o contexto que participa;

Materiais:
Livro – Livro dos Números, Bichos e Flores – Cléo Busatto

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, convide os pequenos a ouvirem a contação de
histórias – Livro dos números, bichos e flores.
Depois fale com os pequenos sobre a história, quantos girassol tinha na história?
Quantas Joaninhas? poderá ir mostrando a imagem após a pergunta, deixe os pequenos
folhearem o livro e perceberem os números e suas quantidades.
Depois convide os pequenos a contarem quantos alunos estão em sala de aula, nessa
atividade poderá trabalhar os nomes das crianças também, pedindo para os pequenos
falarem os nomes de quem faltou (o professor poderá auxiliar os pequenos), escrevendo
na lousa os nomes de quem faltou, se preferir pode fazer ao contrário, os nomes dos
alunos presentes.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 4: PULANDO AMARELINHA

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras
e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como dança, teatro e música.

Objetos do Conhecimento:
Percepção dos limites e potencialidades
corporais;
Exploração de jogos com regras;
Igualdade de gênero;
Diferentes modalidades de danças e
brincadeiras;
Resgate da cultura popular, jogos,
brincadeiras e folguedos;

Materiais:
Pedrinha ou algo para usar para jogar amarelinha

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre os números,
depois faça uma contagem oral com eles.
Depois pergunte se conhecem a brincadeira amarelinha. Explique como se brinca.
Convide as crianças a criarem a amarelinha, caso não tenha em sua escola.
Procure um graveto, ou pedra para que as crianças possam lançar, para iniciar a
brincadeira.
Explique como serão as regras e como se joga. Repita os movimentos algumas vezes
para os pequenos.
A amarelinha é uma forma dos pequenos fazerem descobertas, sobre os objetos, o
espaço escolar, as regras, dentre outros conhecimentos.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 5: RECEITA DE BOLO

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação,
conforto e aparência.
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores
conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas
propriedades.

Objetos do Conhecimento:
Linguagem oral e escrita;
Exploração de diferentes gêneros textuais (receita, notícia,
lista, história em quadrinhos, histórias) veiculados em
portadores conhecidos (caderno de receita, jornal, agenda,
gibi, livro, revista, dicionário, entre outros) com suas
diferentes estruturas textuais;
Manipulação, exploração e comparação dos objetos
com diferentes propriedades;
Características físicas, propriedades e uso social dos
objetos;
Formas, figuras e sólidos geométricos;
Linguagem matemática.

Materiais:
Manteiga
Açúcar
Trigo
Ovo
Leite
Fermento em pó
Canela

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos as inúmeras
possibilidades de usarmos os números, depois convide os pequenos a criarem uma
receita de bolinho da tia Nastácia.
Primeiro convide a todos as lavarem as mãozinhas, para manusear os alimentos.
Nessa receita você irá precisar:
1 Colher de manteiga
1 Xicara de açúcar
2 Xicaras de trigo
1 Ovo
1 Xicara de leite
2 Colheres de fermento em pó
Uma pitada de canela
Durante a mistura dos ingredientes, o professor irá fazendo a contagem oral com as
crianças enquanto coloca os ingredientes.
Elas com o auxílio do professor, irão manusear os objetos enquanto prepara a mistura,
pegando a xicara, a colher entre outros objetos necessários para completar a receita.
Deixe as crianças sentirem cada textura, cheiro, temperatura de cada ingrediente.
Elas irão observar a mudança do estado físico dos elementos.
Nessa atividade o professor poderá promover o desenvolvimento da autonomia e
independência das crianças, dando oportunidades de explorar os alimentos com todos os
seus sentidos.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.

MODELO DE ATIVIDADES
PLANO DE AULA 5: RECEITA DE BOLO

Foto disponível em: https://br.pinterest.com/pin/638103840928283828/ acesso em

03/12/2022.
 SEQUENCIA DIDÁTICA – FESTA JUNINA

PLANO DE AULA 1: FESTA JUNINA

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO IMAGINAÇÃO.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança,
teatro e música.
(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o
professor como escriba.

Objetos do Conhecimento:
Linguagem musical, gestual e
dramática;
Seu Corpo: possibilidades motoras,
sensoriais e expressivas
Reescrita de histórias conhecidas,
considerando as ideias
principais do texto, fonte e
características da linguagem
escrita, tendo o professor/a como escriba;
Planejar atividades de reescrita de pequenas histórias, permitindo ao aluno construir
sua concepção de língua escrita;

Materiais:
Vídeo: A origem da festa Junina
https://youtu.be/qmYT4QxR6Zk
vídeo Arraia do Patati Patatá
https://youtu.be/P1c6iWy4q9M

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, explicando para as crianças sobre festa junina.
Depois convide para ouvirem uma contação de história sobre a origem da festa junina.
Após as crianças irão fazer um reconto de história, tendo o professor como escriba.
Após convide as crianças a ouvirem e dançarem com a música: Arraia do Patati Patatá.
Deixe que as crianças movimentem seus corpos, dançando e cantando.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 2: ALFREDO VOLPI

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.

Objetos do Conhecimento:
Habilidades manuais: recorte, colagem,
dobraduras, produção artísticas, etc.;
Exploração e manipulação de diferentes
objetos;

Materiais:
Tesoura sem ponta
Papeis coloridos

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, pergunte para as crianças se já ouviram falar de
Alfredo Volpi. Fale um pouco do autor.
Alfredo Volpi (1896-1988) foi um pintor ítalo-brasileiro considerado um dos mais
destacados pintores da Segunda Geração da Arte Moderna Brasileira. Suas pinturas são
caracterizadas por casarios e bandeirinhas coloridas.
Imprima algumas imagens de suas obras e mostre para as crianças.
Com a ajuda do professor peça para que as crianças recortem algumas bandeirinhas
coloridas, (guarde para a próxima aula)
Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.

MODELOS DE ATIVIDADES
PLANO DE AULA 2: ALFREDO VOLPI

Imagens disponível em: https://www.ebiografia.com/alfredo_volpi/ acesso em

29/05/2022.
 PLANO DE AULA 3: PINTURA DE VOLPI

Campo de Experiência:
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura
e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Objetos do Conhecimento:
Expressão e comunicação de ideias por meio de
diferentes linguagens plásticas e visuais;
Linguagem visual: texturas, cores, superfícies,
volumes, espaços, formas etc.;
Oportunizar as nossas crianças o contato com
obras de arte e seus artistas através de
experiencias com produções artísticas;

Materiais:
Bandeiras (aula passada)
Tinta
Lápis colorido
Papel para desenhar

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, retomando a aula passada. Pergunte para elas
se lembram sobre a obra de arte estudada.
Apresente novamente a obra de Volpi para as crianças. Perguntar o que eles estão
vendo. Quais cores, formas, imagens, etc.
Depois convide as crianças a criarem suas obras de artes, baseando nas obras do pintor,
usando lápis colorido, tinta guache, bandeiras coloridas, deixe as crianças livres para
criarem como sua imaginação aflorar.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 4: PULA FOGUEIRA

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades,
reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as
características dos outros (crianças e adultos) com as quais convive.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como dança, teatro e música.

Objetos do Conhecimento:
Conhecimento do corpo: possibilidades motoras,
sensoriais e expressivas;
Percepção e exploração dos limites e possibilidades
do seu corpo em situações de brincadeiras e
movimento;
Ampliação e comunicação corporal, gestual, facial
e simbólica;
Linguagem musical e corporal;
Diferentes modalidades de danças e brincadeiras;
Resgate da cultura popular, jogos, brincadeiras;

Materiais:
Vídeo musical: Pula fogueira
https://youtu.be/EG_OUh9rm-Y
palitos de sorvete
folha em branco
cola
tinta guache
 ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, depois convide as crianças a cantarem a música
pula Fogueira. Durante a música o professor irá dançar, fazendo gestos e movimentos,
peça para que as crianças dancem também interagindo com outras crianças e adultos.
Depois convide as crianças a criarem uma linda fogueira.
Antes peça para as crianças a pintarem os palitos de sorvete, de preferência na cor
marrons, irão representar troncos de arvores.
Depois com o auxílio do professor as crianças irão pintar as mãozinhas nas cores
amarelo e outra laranja e carimba-las na folha em branco, formando a fogueira, os
palitos de sorvete serão colados logo a baixo representando a fogueira. (foto em modelo
de atividade).

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 MODELO DE ATIVIDADE
PLANO DE AULA 4: PULA FOGUEIRA

Imagem disponível em: https://www.materniarte.com.br/category/datas-

comemorativas/page/14/ acesso em 29/05/2022.
 PLANO DE AULA 5: BALÃO DOBRADURA

Campo de Experiência:
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura
e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades
manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.

Objetos do Conhecimento:
Linguagem visual: texturas, cores, superfícies,
volumes, espaços, formas etc.;
Oferecer atividades às crianças de: recortar,
alinhavar, modelar, dobrar, construir,
colar dentre outras de forma autônoma ou com
ajuda;

Materiais:
Dobradura super fácil de balão
https://youtu.be/xu7bNyF-wN8
Papel crepom
Giz de cera

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, explique para as crianças sobre os perigos em
soltar balão.
Convide as crianças a ouvirem a música, Cai cai balão, durante a música o professor irá
fazer gestos e movimentos de acordo com a música, pedindo para as crianças imita-los.
Após convide as crianças a criarem uma dobradura de balão.
Para realizar assista o vídeo (sugestão) Dobradura super fácil de balão.
Após peça para as crianças colorirem o balão com giz de cera.
Com a ajuda do professor as crianças irão recortar tiras de papel crepom e colar na parte
de baixo do balão para deixa-lo ainda mais bonito.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 SEQUENCIA DIDÁTICA – FORMAS GEOMÉTRICAS

PLANO DE AULA 1: DOMINÓ DAS FORMAS

GEOMÉTRICAS
Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS;
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS;

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EO07). Usar estratégia pautadas no respeito
mútuo para lidar com conflitos nas iterações com
crianças e adultos.
(EI03TS02). Expressar-se livremente por meio de
desenho, pintura, colagem, dobradura, escultura,
criando produções bidimensionais e
tridimensionais.

Objetivos do Conhecimento:
Interações Sociais;
Regras de convivência na interação com o outro;

Materiais:
Vídeo musical: aprenda as Formas Geométricas.
https://youtu.be/hsV7A6T0PJU
Dominó de Formas Geométricas;
Como montar um Domino de Formas Geométricas
https://youtu.be/shHDKEKgWSg
 ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fazendo uma sondagem com as crianças, sobre
as formas geométricas. Comente com as crianças quais são as formas geométricas, e
peça para que elas vejam na sala de aula se reconhecem alguma forma geométrica.
Poderá utilizar com sugestão o vídeo musical: Aprenda as Formas Geométricas.
Depois convide as crianças a jogarem o jogo Dominó das Formas.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 2: CORES E FORMAS: MONTANDO
UM DESENHO
Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS;
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS;
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO;

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG05). Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.
(EI03TS02). Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem,
dobradura, escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03EF01). Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.

Objetivos do Conhecimento:
Habilidades manuais: recorte, colagem,
dobraduras, modelagem, alinhavo,
produção artística, mimica, preensão e
encaixe;
Linguagem visual: texturas, cores,
superfícies, volumes, espaços, formas, etc.,
Expressão verbal e corporal de desenhos, necessidades e sentimentos;
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com o contexto que participa;

Materiais:
E.V.A
Tesoura sem ponta
Cola
Vídeo: A História das Formas Geométricas – Claudia Correia
https://youtu.be/E8uN5YVEo6I
 ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Em uma roda de conversa, relembre as crianças sobre as formas geométricas.
Depois convide para assistirem o vídeo A História das Formas Geométricas.
Após o vídeo pergunte para as crianças, quais formas elas viram no vídeo, quais tipos de
desenhos. E convide para que juntos montem um desenho, poderá dar como sugestão a
montagem de um trenzinho, assim poderá utilizar todas as formas trabalhadas no vídeo,
ou um boneco. Faça uma votação onde todos participarão na decisão de qual desenho
irão montar.
Após decidirem o professor distribuir os desenhos geométricos desenhados em E.V.A, e
pedira para as crianças recortarem e depois juntos, todos irão colar as formas para
montar o desenho escolhido.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.

PLANO DE AULA 3: JOGOS DAS CORES COM PALITOS

DE SORVETES
Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS;
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES;

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG05). Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.
(EI03ET01). Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas
propriedades.

Objetivos do Conhecimento:
Exploração e manipulação de diferentes objetos;
Manuseio de diferentes tipos de materiais
coordenando movimentos;
Manipulação, exploração e comparação dos
objetos com diferentes propriedades;
Formas, figuras e sólidos geométricos;

Materiais:
Lápis de Cor ou Canetas Coloridas
Palitos de Sorvetes
Folhas impressas

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Para realizar essa atividade o professor irá entregar para as crianças uma folha impressa
com as formas: círculo, triangulo, quadrado e retângulo, cada um de uma cor. Depois
entregara para os alunos os palitos de sorvetes com as formas desenhadas sobre eles e
pedira para que os alunos pintem nos palitos de sorvete as formas de acordo com as
cores que estão na folha entregue a eles. Em um segundo momento o professor
entregara uma folha impressa com vários desenhos representando os palitos com suas
formas já coloridas, e pedira para que os alunos coloquem os palitos em cima de cada
imagem respectivamente.
Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.

PLANO DE AULA 4: CADA FORMA EM SEU LUGAR

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS;
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES;

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG05). Coordenar suas habilidades
manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações
diversas.
(EI03ET01). Estabelecer relações de
comparação entre objetos, observando suas
propriedades.
(EI03TS05). Classificar objetos e figuras de
acordo com suas semelhanças e diferenças.

Objetivos do Conhecimento:
Habilidades manuais: recorte, colagem, dobraduras, modelagem, alinhavo, produção
artística, mimica, preensão e encaixe;
Manipulação, exploração e comparação dos objetos com diferentes propriedades;
Formas, figuras e sólidos geométricos;
Classificação e agrupamento de objetos e figuras de acordo com atributos (formas,
tamanhos, pesos, texturas, posição, etc);

Materiais:
Lata
Papel pardo
E.V.A.

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Confeccione uma linda lata das formas, recorte as formas (E.V.A.) de acordo com a
quantidade de alunos em sala de aula, coloque dentro da lata, depois monte um painel
grande (papel pardo) com o contorno de todas as formas que estão dentro da lata.
Convide as crianças um a um tirarem uma forma dentro da caixa, pergunte a ela se sabe
qual o nome daquela forma, e onde ela se encaixa. A atividade irá terminar depois que
todos os alunos participarem da atividade.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.

PLANO DE AULA 5: QUEBRA CABEÇA DAS FORMAS

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS;
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS;

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EO07). Usar estratégia pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas
iterações com crianças e adultos.
(EI03CG02). Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e
jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05). Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.

Objetivos do Conhecimento:
Valorização de diálogo como forma de lidar com os conflitos;
Exploração de jogos com regras;
Habilidades manuais: recorte, colagem, dobraduras, modelagem, alinhavo, produção
artística, mimica, preensão e encaixe;
Formas, figuras e sólidos geométricos;

Materiais:
E.V.A
Papelão
Tesoura sem ponta
Cola
Desenvolvimento:
Faça uma roda de conversa, converse com as crianças sobre as formas geométricas, faça
uma nova sondagem para verificar a evolução das crianças, pode utilizar novamente os
objetos em sala de aula, ou trazer novos objetos para estimular o aprendizado das
crianças.
Depois convide as crianças para montar um painel de quebra cabeça.
Para desenvolver a atividade o professor irá desenhar vários animais (poderá utilizar
E.V.A ou papelão). Pinte os animais bem coloridos, faça as formas geométricas e os
recortes.
Em um papel pardo, cole esses animais sem as formas geométricas recortadas.
Depois convide as crianças a encontrarem a parte que está faltando e encaixar no
animalzinho correspondente.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.

SEQUENCIA DIDÁTICA – SÍTIO DO PICA PAU

AMARELO
 PLANO DE AULA 1: SÍTIO DO PICA PAU
AMARELO

Campos de experiências principais:

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura
e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Objetos do conhecimento:
Produção e reprodução de textos coletivos;
Elaboração de perguntas e respostas de acordo
com o
contexto que participa;
Transmissão de informações, criação de
histórias,
explicação e defesa de suas ideias;
Vocabulário;
Expressão de seus pensamentos com organização lógica
temporal e causal;
Experimentação gráfica de marcas, desenho, pintura, para
ampliar as narrativas e despertar hipóteses para escrita;

Material:
Massa de modelar colorida
Livro: O sítio do pica pau amarelo – Monteiro Lobato
 ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre o escrito Monteiro
Lobato e suas obras, o livro o sítio do pica pau amarelo é uma coleção de histórias,
sendo a primeira A menina do Narizinho arrebitado.
Convide as crianças a ouvirem a história (fica a critério do professor escolher qual
história ira contar para as crianças).
Faça algumas perguntas para as crianças
Quem gostou da história?
Quais os personagens que vocês lembram?
Qual parte da história vocês mais gostaram?
Para finalizar convide os pequenos a criarem com massinha de modelar e com a ajuda
do professor o seu personagem favorito.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.

MODELOS DE ATIVIDADES
PLANO DE AULA 1: SÍTIO DO PICA PAU AMARELO
Foto e informações disponível em: https://escolakids.uol.com.br/portugues/sitio-do-
picapau-amarelo.htm acesso em 18/06/2022.

Se você já ouviu falar em Monteiro Lobato, certamente já ouviu falar também sobre
uma de suas maiores criações, o Sítio do Picapau Amarelo. Quando Lobato criou o sítio
e suas personagens, não imaginava que estaria marcando para sempre a história da
literatura infantil brasileira, que faria desse paulista da cidade de Taubaté seu maior
representante.
Lobato foi um dos primeiros escritores a enveredar-se pelo universo lúdico das crianças.
Quando começou a escrever para os pequenos, ainda não existia literatura voltada para
esse público, que precisava contentar-se com as difíceis histórias escritas para adultos.
A história do Sítio do Picapau Amarelo teve início no ano de 1921, quando Monteiro
Lobato publicou o livro Narizinho Arrebitado. Depois desse vieram muitos outros: O
Saci (1921), Fábulas de Narizinho (1921), O Marquês de Rabicó (1922), O Noivado de
Narizinho (1927), Reinações de Narizinho (1931), As Caçadas de Pedrinho (1933),
Emília no País da Gramática (1934), Geografia de Dona Benta (1935) e Histórias de Tia
Anastácia (1937).
Em 1939, Monteiro Lobato publicou O Pica pau Amarelo, livro que conta quando e por
que as personagens do sítio foram morar lá. As principais personagens do Sítio do Pica
pau Amarelo são Dona Benta, Pedrinho, Narizinho, Emília, Tia Anastácia, Visconde de
Sabugosa, Tio Barnabé, Marquês de Rabicó, o burro Conselheiro e o rinoceronte
Quindim. Todas elas conviviam harmonicamente com personagens do mundo da
imaginação, além de personagens que Lobato resgatava da mitologia grega. Dessa
maneira, o escritor tinha como principal intenção divertir e educar por intermédio da
leitura, incentivando nos pequenos a vontade de conhecer.

Algumas obras da Coleção Sítio do Pica pau Amarelo

 1921 - O Saci
 1922 - Fábulas
 1927 - As aventuras de Hans Staden
 1930 - Peter Pan
 1931 - Reinações de Narizinho
 1932 - Viagem ao céu
 1933 - Caçadas de Pedrinho
 1933 - História do mundo para as crianças
 1934 - Emília no país da gramática
 1935 - Aritmética da Emília
 1935 - Geografia de Dona Benta
 1935 - História das invenções
 1936 - Dom Quixote das crianças
 1936 - Memórias da Emília
 1937 - Serões de Dona Benta
 1937 - O poço do Visconde
 1937 - Histórias de Tia Nastácia
 1939 - O Pica pau Amarelo

PLANO DE AULA 2: EMILIA A BONECA DE PANO

Campos de experiências principais:

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
O EU, O OUTRO E O NÓS.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas,
aliterações e ritmos.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações
diversas.

Objetivos de aprendizagens principais:

Criação musical;
Brincadeiras cantadas e jogos orais;
Ritmo e entonação;
Patrimônio musical, cultural e literário variado em gêneros,
estilos e épocas;
Oportunizar momentos em que as crianças possam se expressar por
meio de
diferentes linguagens (oral, desenho, pintura, brincadeira,
dramatização, etc.) em
situações diversas de forma autônoma;
Habilidades manuais: recorte, colagem, modelagem, produção artística;
Manuseio de diferentes tipos de materiais coordenando movimentos;

Material:
Vídeo musical: Emília a boneca gente – adaptação por Vivi Dezu
https://youtu.be/lTSTXjzgSN0
Vídeo: Contação de história: Emília – A boneca que virou gente
https://youtu.be/C0RezMD7shs
Papel kraft
Papéis amarelo e vermelho

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma breve Contação de história da boneca Emília, a boneca de pano
que virou gente.
Depois convide as crianças a ouvirem o vídeo musical Emília a boneca gente,
acompanhando a música, ritmo entonação, cantando junto com o professor.
Para finalizar a atividade, convide os pequenos a pintarem com diferentes papeis picado,
ou a própria criança irá picar seu papel com tesoura, fica a critério do professor. Para
pintar o desenho, criando um mosaico, com diferentes formas de papeis picados.
Em um papel kraft o professor ira reproduzir o desenho da Emília, deixe um desenho
pronto para que as crianças visualizem a imagem e quais cores de papeis irão utilizar, as
crianças em conjunto irão reconstruir a pintura no papel kraft utilizando os diferentes
tipos de papeis, sentindo as diferentes texturas, deixando livres para se expressarem.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.

PLANO DE AULA 3: VISCONDE DE SABUGOSA

Campos de experiências principais:

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.
(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o
professor como escriba.

Objetivos de aprendizagens principais:

Envolver as crianças em atividades de confecção de
objetos tal como maquetes, brinquedos, dobraduras,
quebra-cabeças;
Exploração e manipulação de diferentes objetos;
Reescrita de histórias conhecidas, considerando as
ideias
principais do texto, fonte e características da
linguagem
escrita, tendo o professor/a como escriba;
Estrutura da narrativa: organização e sequenciação de ideias
(enredo, tempo, espaço, personagens);

MATERIAL:
Sugestão de vídeo: Visconde de Sabugosa
https://youtu.be/aHgTHSyF5xY
Foto do visconde de Sabugosa
Cola
Papelão
Tesoura

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, falando sobre o personagem do sítio do pica
pau amarelo, o Visconde de Sabugosa.
Convide as crianças a ouvirem a história narrada. Depois tendo o professor como
escriba, as crianças irão fazer um reconto da história, as ideias principais, o que cada
criança lembra da história narrada.
Apos vamos confecionar um lindo quebra cabeça.
Para realizar essa atividade o professor ira precisar imprimir uma imagem do visconde,
depois cole essa imagem em um papelão, se preferir passe contact para uma maior
durabilidade.
Depois faça uma sequência de números logo a cima da foto, recorte em tiras, misture e
convide as crianças a montarem o quebra cabeça.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.

MODELO DE ATIVIDADE
PLANO DE AULA 3: VISCONDE DE SABUGOSA
Imagem disponível em: https://br.pinterest.com/pin/315674255143982922/visual-search/?
x=10&y=10&w=544&h=900&cropSource=6&imageSignature=985eac269ed08a212ca185c9c2e
916df acesso em 18/06/2022.
 PLANO DE AULA 4: MARQUÊS DE RABICÓ

Campos de experiências principais:

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.
O EU, O OUTRO E O NÓS.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura
e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm
diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

Objetivos de aprendizagens principais:

Linguagem visual: texturas, cores, superfícies,
volumes, espaços, formas etc.;
Empatia;
Respeito à individualidade e à diversidade de todos;
Valores humanos: compreensão, cooperação e
solidariedade;

Material:
Vídeo sugestivo: Confeccionando um porquinho
https://youtu.be/5VXDaz9rREg?t=76
Rolinhos de papel higiênico
Tinta guache
Canetinha
Olhos moveis

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma breve explanação sobre o Marquês de Rabicó.
Ele é um porco gordo e guloso, que adora comer jabuticabas e que ganhou este nome
por ter somente um toquinho de rabo, ele morre de medo de Tia Nastácia, que sempre
tenta colocá-lo na panela, mas nunca conseguiu, pois a Narizinho o protege.
Converse com as crianças sobre a importância do cuidar, que devemos sempre cuidar do
próximo, do coleguinha na escola, como a narizinho cuida do rabicó. Ter empatia com
as pessoas.
Depois convide as crianças a criarem um porquinho utilizando rolinhos de papel
higiênico
Para realizar essa atividade, o professor pedira ajuda de seus pequenos para pintarem os
rolinhos de papel higienico.
Depois o professor ira dobrar a parte de cima do rolinho formando as orelhas, recorte
um pequeno pedaço de papelão para fazer o focinho do porquinho, e para os olhinhos
poderá pintar com canetinha ou olhos móveis.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.

MODELO DE ATIVIDADE
PLANO DE AULA 4: MARQUÊS DE RABICÓ

Foto disponível em: https://www.google.com/search?

q=como+fazer+um+porquinho+com+rolo+de+papel+higi
%C3%AAnico&rlz=1C1FCXM_pt-
PTBR990BR990&tbm=isch&source=iu&ictx=1&vet=1&fir=rW0pDtDRysCfcM
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r5UCHRS-DLcQ9QF6BAgJEAE#imgrc=37EOIoYIER9HhM acesso em 18/06/2022

PLANO DE AULA 5: SACI PERERÊ

Campos de experiências principais:

O EU, O OUTRO E O NÓS.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança,
teatro, música.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura
e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Objetivos de aprendizagens principais:

Normas de convívio social: respeito e valorização da cultura de
seu grupo de origem e de outros grupos;
Manifestações culturais: meios de vida, tradições, folclore e
outros;
Ampliação das possibilidades expressivas de sentimentos,
sensações e emoções;
Seu Corpo: possibilidades motoras, sensoriais e expressivas
Linguagem visual: texturas, cores;

Material:
Vídeo musical: Música do Saci Pererê – turma do Folclore
https://youtu.be/ljTSqTkaseA
Molde saci
Giz de cera
Barbante
Garrafa PET
Tesoura

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, com uma breve historia sobre o Saci Pererê.
Explique para as crianças que ele faz parte do folclore brasileiro, que devemos respeitar
as crenças e costumes de cada lugar, pois existem pessoas que acreditam e outras não
em nosso folclore.
O Saci é um ser folclórico que vive passando pelo Sítio. Ele usa um capuz vermelho e
possui apenas uma perna – por isso se locomove pulando rapidamente pela floresta. É
muito brincalhão, agitado e travesso, realizando travessuras por onde passa: adora
bagunçar a crina dos cavalos durante a noite.
(https://www.dentrodahistoria.com.br/sitio-monteiro-lobato/folclore/#:~:text=O
%20Saci%20%C3%A9%20um%20ser,dos%20cavalos%20durante%20a%20noite.)
Depois convide as crianças a dançarem a música do Saci Pererê, pulando numa persa só
como pede a música.
Apos convide as crianças a realizarem uma linda atividade, prendendo o saci, dentro da
garrafa PET.
Para realizar essa atividade vamos precisar:
Primeiro imprima um molde de saci, fique atento quanto ao tamanho do molde e a
garrafa PET que irá usar.
Depois peça para seus pequenos pintarem o saci com giz de cera, e depois com a ajuda
do professor irão recortar o saci.
No topo da imagem faça um furo e amarre uma das pontas do barbante, com a ajuda de
um adulto fara um furo na tampinha da garrafa, e passe a outra ponta do barbante pelo
furo.
Prontinho o saci esta bem preso na garrafa!

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.

MODELO DE ATIVIDADE
PLANO DE AULA 5: SACI PERERÊ

Imagem disponível em: https://www.educlub.com.br/saci-na-garrafa-pet/

Acesso em 19/06/2022
SEQUENCIA DIDÁTICA – COR AMARELO

PLANO DE AULA 1: ABELHA GIGI

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS;
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS;

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, colagem, dobradura e
escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Objetivos do Conhecimento:
Habilidades manuais: recorte, colagem, pintura,
dobraduras, modelagens, alinhavo, produção artística,
mimica, preensão e encaixe;
Exploração e manipulação de diferentes objetos;
Linguagem visual: textura, cores, superfícies, volumes,
espaços, formas etc.,

Materiais:
Gigi e a cor Amarela
https://youtu.be/br4Bu52trL8
Papelão
Rolinho de papel higiênico
Plástico bolha
Fita adesiva
Hexágono (desenho)
Tinta guache amarela

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
O professor poderá iniciar a aula com uma roda de conversa, e depois convidando as
crianças para assistirem o vídeo: Gigi e a cor Amarela. Explique para os alunos sobre a
cor amarela, poderá conversar com eles se sabem o que mais é amarelo, se tem algum
objeto na sala na cor amarela. Para finalizar convide para confeccionarem uma casa da
Abelha Gigi.
Para realizar essa atividade, o professor irá recortar um hexágono no papelão, depois irá
colar um pedaço de plástico bolha com as bolhas de ar para cima, e colar o rolinho de
papel higiênico, na parte de traz do papelão, onde as crianças irão segurar para montar o
favo de mel.
Coloque a tinta guache em um recipiente para que as crianças consigam mergulhar todo
a estrutura com o plástico bolha.
Faça o desenho de uma colmeia e peça para as crianças pintarem carimbando o plástico
bolha. Depois recorte a colmeia.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.

MODELO DE ATIVIDADE

PLANO DE AULA 1: ABELHA GIGI

 Foto disponível em: https://www.google.com/search?q=%3A+https%3A%2F
%2Fprofessorajuce.blogspot.com%2F2013%2F04%2Fatividades-para-o-projeto-
bichinhos-do.html acesso em 28/11/2021.

Sugestão de atividade disponível em: https://bastelnmitkids.de/bienenwaben-basteln-

mit-kindern-und-kleinkindern/ acesso em 28/11/2021.
PLANO DE AULA 2: PINTINHO AMARELINHO

Campo de Experiência:
Corpo, Gestos e Movimentos;

Objetivos de Aprendizagem e
Desenvolvimento:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas
diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos e mimicas em brincadeiras, jogos e atividades
artísticas como a dança, teatro e música.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.

Objetivos do Conhecimento:
Linguagem musical, gestual e dramática e corporal;
Seu Corpo; possibilidades motoras, sensoriais e
expressivas.
Ampliação e comunicação corporal, gestual, facial e
simbólica;
Exploração e manipulação de diferentes objetos;
Manuseio de diferentes tipos de materiais coordenando
movimentos;

Materiais:
Pintinho Amarelinho
https://youtu.be/59GM_xjPhco
Desenho impresso
Giz amarelo ou lápis de cor
Prendedores
Cola
Papel marrom
Recipiente de plástico

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Essa atividade será iniciada com o vídeo Pintinho Amarelinho, durante o vídeo o
professor poderá convidar as crianças para cantarem e repetirem os gestos que ela irá
fazer durante a música.
Depois convide as crianças para montarem um lindo pintinho e dar comidinha a ele.
Para realizar a atividade o professor irá imprimir um desenho de um pintinho, as
crianças irão pintar na cor amarela e depois colar um prendedor atrás, deixando a ponta
do prendedor formando o bico do pintinho.
Depois irá fazer papel torcido na cor marrom ou jornal pintado, representando as
minhocas. As crianças irão as pegar minhocas com o prendedor e colocar em um
recipiente. Nessa atividade a criança estará trabalhando o movimento de pinça.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.

MODELO DE ATIVIDADE

PLANO DE AULA 2: PINTINHO AMARELINHO

Imagem disponível em: https://www.soescola.com/2017/01/trabalhando-
coordenacao-motora-fina-ludico.html acesso em 29/11/2021.
 PLANO DE AULA3: AS EMOÇÕES

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS;
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS;

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas tem
diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03CG01) Criar com o corpo formas
diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro,
música.

Objetivos do Conhecimento:
Respeito a individualidade e à diversidade de todos;
Expressão de necessidades, emoções e sentimentos;
Expressão de ideias, emoções e sentimentos;
Ampliação das possibilidades expressivas de sentimentos, sensações e emoções.

Materiais:
O Livro dos Sentimentos
https://youtu.be/JOfYZ5gsdIw
Pratos descartáveis de papelão
Tinta guache ou giz de cera na cor amarela
E.V.A. preto e vermelho

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Para desenvolver essa atividade o professor irá convidar as crianças a ouvirem a história
O Livro dos Sentimentos. Após irá explicar para as crianças o que significa os
sentimentos, deixe as crianças expressarem os seus sentimentos.
Depois a professora poderá até conversar com os alunos sobre os sentimentos de raiva,
tristeza entre outros casos achar necessário.
O professor irá desenhar no E.V.A preto vários tipos de emoções, as crianças poderão
ajudar recortando os.
Para finalizar a atividade, convide as crianças para montar um jogo da memória gigante
dos sentimentos.
Primeiro elas irão pintar os pratos com giz ou tinta guache na cor amarela, depois irão
montar o rosto das emoções, montando duas imagens iguais.
Depois é só espalhar pelo chão e as crianças começarem a brincar. Peça para que as
crianças reproduzam o tipo de emoção que encontrou.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.

PLANO DE AULA 4: O GIRASOL

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS;
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS;

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e
cooperação.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de
desenho, colagem, dobradura e escultura, criando
produções bidimensionais e tridimensionais.

Objetivos do Conhecimento:
Atitudes de iniciativa, participação e cooperação;
Expressão e comunicação de ideias por meio de
diferentes linguagens plásticas e visuais;

Materiais:
Livro: O Girassol Solitário - Sandra Diniz Costa
Folha impressa de Girassol
Tinta guache na cor amarela

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Em uma roda de conversa explique para as crianças sobre o girassol, sua cor amarela, o
seu tamanho, pode explicar sobre o movimento que faz, acompanhando os raios solares.
Em um segundo momento durante a roda de conversa, conte para as crianças a história
O Girassol Solitário. Poderá explicar para as crianças a importância da amizade, que
muitas vezes temos que ceder para nosso amigo, a importância da participação e
cooperação com os coleguinhas.
Depois convide as crianças para pintarem um lindo girassol com as pontas dos dedos,
utilizando a tinta guache amarela.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 5: BARQUINHO AMARELINHO

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS;
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS;
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS;

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e
cooperação.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades
manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações
diversas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por
meio de desenho, colagem, dobradura e
escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.

Objetivos do Conhecimento:
Atitudes de iniciativa, participação e cooperação;
Atitudes de diálogo, de escuta e expressão de sentimentos;
Habilidades manuais: recorte, colagem, pintura, dobraduras, modelagens, alinhavo,
produção artística, mimica, preensão e encaixe;
Manuseio de diferentes tipos de materiais, coordenando movimentos;
Linguagem visual: textura, cores, superfícies, volumes, espaços, formas etc.,
Elementos bidimensionais e tridimensionais.

Materiais:
Vídeo: O Barquinho Amarelo - Leda Dias
Papel dobradura amarela.
Bacias com água
Canetas coloridas ou lápis de cor

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, pergunte para as crianças se elas conhecem e se
já brincaram com barquinho de papel. Depois convide as crianças para ouvirem a
história o Barquinho Amarelo.
Logo após, convide as crianças a montarem um lindo barquinho através da dobradura,
deixe que as crianças enfeitem seus barquinhos de acordo com a criatividade de cada
um.
Depois de pronto as crianças irão colocar seus barquinhos dentro das bacias com água, o
professor poderá descrever a ação da água sobre o papel, deixe que as crianças
observem e comparem seus barquinhos com os demais.
Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.

SEQUENCIA DIDÁTICA – INVERNO

PLANO DE AULA 1: APRESENTANDO O INVERNO

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de
palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

Objetos do Conhecimento:
Comunicação e expressão em situações de
interação social;
Elaboração de perguntas e respostas de
acordo com o contexto que participa;
Práticas de escrita, ainda que de forma não
convencional (palavras e textos);
Identificação e escrita das palavras trabalhada em sala de aula.
Escrita utilizando o conhecimento de que dispõe sobre o sistema de escrita (marcas
gráficas: desenhos, letras, números, etc.);
Imaginação;
Imitação;
Relações Sociais com crianças e adultos de diferentes gêneros e etnias;
Sofisticação dos movimentos;
Expressão Corporal;
Fala;
Curiosidade.
Promover leituras que citam os animais e reproduzimos os seus sons, despertando o
interesse das crianças;
Recursos:
Sugestão: Imagens pinguins, ursos
 ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre a estação inverno.
Fale sobre suas características como baixas temperaturas, sobre a imigração de algumas
espécies de pássaros.
Em alguns lugares podem ocorrer neves e geadas.
No brasil o inverno mais rigoroso e na região sul do país.
Alguns animais vivem em lugares muito frio vocês sabem quais animais são esses?
Pinguins, urso polar.
Vocês sabiam? (uma curiosidade sobre os pinguins é que fazem inúmeras atividades
dentro da água, inclusive dormir).
Vocês sabiam que os ursos que vivem em lugares muito frio hibernam, (explique o que
hibernar), eles fazem isso para poupar energia e assim economizar alimentos também.
Agora vamos imitar como os pinguins se movimentam e o som que o urso faz.
O professor poderá trabalhar as iniciais das palavras urso, pinguins, inverno. Entre
outras que surgir durante a narrativa sobre a apresentação do inverno.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.

PLANO DE AULA 2: O COELHINHO BRANCO

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
O EU, O OUTRO E O NÓS.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em
situações com função social significativa.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.

Objetos do Conhecimento:
Criação e reconto de histórias;
Ampliação de vocabulário, despertando
interesse pela leitura e escrita;
Linguagem oral;
Expressão de ideias e sentimentos;
Expressão de ideias, emoções e
sentimentos;
Expressão por meio de diferentes
linguagens;
Atitude de inciativa, participação e
capacidade de comunicação.
Oportunizamos momentos em que as crianças possam se expressar por meio de
diferentes linguagens (oral, desenho, pintura, brincadeira, dramatização, etc.) em
situações diversas de forma autônoma;
Habilidades manuais: recorte, colagem, dobraduras, modelagem, alinhavo, produção
artística,
Exploração e manipulação de diferentes objetos;
Manuseio de diferentes tipos de materiais coordenando movimentos.

Recursos:
Sugestão de livro – O coelhinho branco – Antônio Torrado.
https://youtu.be/UztvmjEuxUg
imagem de coelho (internet)
cola
algodão branco
 ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, relembre os pequenos sobre o inverno, comente
com eles sobre a temperatura do dia, hoje vocês acham que está quente, frio, chuvoso.
Fale sobre os alimentos que geralmente consumimos no inverno, em especial os caldos.
Esse tipo de alimento ajuda a esquentar, durante os dias mais frios.
Depois convide os pequenos a ouvirem história – O coelhinho branco.
Após a contação de história faça algumas perguntas para os pequenos sobre os
personagens, o que o coelhinho foi buscar? Para fazer o que? Será que ele também
estava com frio?
Deixe os pequenos se manifestarem reproduzindo suas próprias histórias.
Logo em seguida fale com os pequenos sobre a importância da amizade, união.
Depois convide a todos a realizarem uma atividade bem legal!
Vamos deixar o coelhinho bem quentinho?
Imprima uma imagem de coelho e com a ajuda de todos vamos deixar o coelho bem
quentinho colando bolinhas de algodão por todo corpinho dele.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.

MODELO DE ATIVIDADE
PLANO DE AULA 2: O COELHINHO BRANCO
 PLANO DE AULA 3: BONECO OLAF

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de
encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Objetos do Conhecimento:
Habilidades manuais: recorte, colagem,
dobraduras, modelagem, alinhavo, produção
artística, mímica, preensão e encaixe;
Exploração e manipulação de diferentes
objetos;
Manuseio de diferentes tipos de materiais
coordenando movimentos.
Envolver as crianças em atividades de
confecção de objetos tal como brinquedos,
construção com sucatas, elementos não
estruturados, etc., contextualizando com as vivências da turma;
Dramatização e encenação de histórias;
Gêneros discursivos orais, suas diferentes estruturas e tramas;
Estrutura da narrativa: organização e sequenciação de ideias (enredo, tempo, espaço,
personagens);
Brincadeiras de faz de conta;
Expressão de seus pensamentos com organização lógica temporal e causal;
Expressão corporal;
Atitude de escuta.
Recursos:
Sugestão de filme – Frozen
Sugestão Vídeo – como criar um boneco de neve
https://youtu.be/AB-5dlxfdTI
rolinhos de papel higiênico
canetinhas coloridas
cola
tesoura sem ponta
folha sulfite

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, mostre para os pequenos algumas imagens que
representa o inverno. Como flocos de neve, boneco de neve, arvores, vento.
Como sugestão o professor poderá trabalhar o filme infantil Frozen.
Depois convide a todos a construírem o boneco Olaf.
Para realizar essa atividade temos o como sugestão de vídeo – Boneco de neve inverno
Depois peça para que os pequenos imitem uma cena que viram no filme utilizando o
boneco Olaf.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
PLANO DE AULA 4: CONSTRUINDO UMA CASINHA
PARA SE AQUECER...

Campo de Experiência.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como dança, teatro e música.
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação,
conforto e aparência.
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais
durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas,
aliterações e ritmos.

Objetos do Conhecimento:
Ampliação e comunicação corporal, gestual,
facial e simbólica;
Linguagem musical, dramática e corporal;
Diferentes modalidades de danças e
brincadeiras;
Imaginação e ação criadora associada ao
movimento;
Práticas sociais de higiene e saúde através das
atividades estabelecidas na escola
(alimentação, escovação, sono e autocuidado);
Proporcionar momentos incentivadores nos quais as crianças desenvolvam hábitos de
autocuidado;
Percepção e produção sonora;
Jogo protagonizado (criação para apresentação teatral, musical, dramática e corporal);
Brincadeiras cantadas e jogos orais;
Ritmo e entonação;
Patrimônio musical, cultural e literário variado em gêneros, estilos e épocas;
Identificação gradativa de sons semelhantes e diferentes em atividades que envolvam
rimas e aliterações;

Recursos:
Sugestão de vídeo – Tijolo sobre tijolo – Ana Flavia Basso
https://www.youtube.com/watch?v=UKmPBZNvpdk

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre a importância de se
agasalhar e se proteger do frio.
Que devemos nos cuidar pois nesse período de inverno muitas pessoas ficam doentes
com gripes entre outras devido as baixas temperaturas.
Depois convide os pequenos a cantarem uma música e ao mesmo tempo utilizar gestos e
movimentos representando sua casinha para se protegerem do inverno.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 5: CAMPAMHA DO AGASALHO

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas
propriedades.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm
diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e
cooperação.

Objetos do Conhecimento:
Manipulação, exploração e
comparação dos objetos com
diferentes propriedades;
Características físicas,
propriedades e uso social dos
objetos;
Classificação e agrupamento de
objetos e figuras de acordo com
atributos (formas, tamanhos,
pesos, texturas, posição, etc.);
Exploração e classificação de figuras, objetos e pessoas em suas brincadeiras ou
momentos de interação.
Valores humanos: compreensão, cooperação e solidariedade;
Atitudes de iniciativa, participação e cooperação;
Interações sociais: escola/escola e escola/família;
Recursos:
Diferentes tipos de roupas de inverno
Caixa grande de papelão
Canetinhas
Giz

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Converse com os pais ou responsáveis para o envio de roupas de inverno dos pequenos
para realização dessa atividade.
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre o inverso, quais
peças ou calçados usamos nesse período? Faça uma sondagem para identificar o
conhecimento dos pequenos.
Depois explique para todos sobre as peças de inverno, fale os nomes das peças que mais
usamos nesse período, e calçados também.
Utilize uma caixa grande, coloque todas as peças que os pais enviaram (coloque os
nomes dos pequenos para que possa identifica-las).
Convide os pequenos a realizarem uma atividade bem legal.
O que temos dentro da caixa??
Cada criança irá tirar uma peça e tentar identificar qual peça seja, um casaco, calça.
Conforme as crianças forem tirando as peças da caixa o professor poderá auxilia-las a
separa-las por grupos. Seja por cor, tamanho, modelo.
Deixe que cada criança perceba se aquela peça pertence a ela ou não, e que seu
proprietário se manifeste!
Após essa atividade convide os pequenos a criarem uma campanha do agasalho!
Utilizando a mesma caixa da atividade as crianças irão pintar, desenhar deixar a caixa
bem bonita.
Depois de pronta o professor explicara que aquela caixa servira para a campanha do
agasalho da turminha XX.
Onde cada criança poderá trazer um agasalho para doar, os funcionários da escola,
professores, todos poderão participar.
Explique para os pequenos que nesse período de frio, muitas crianças sofrem por não
terem um agasalho para se proteger.
Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.